创设美育环境激发幼儿对美术活动的兴趣（最终版）

第一篇：创设美育环境激发幼儿对美术活动的兴趣（最终版）

创设美育环境激发幼儿对美术活动的兴趣

新《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设、利用，有效地促进幼儿的发展。”我们非常重视环境对幼儿的影响，注意与幼儿共创具有亲和性、教育性、知识性、趣味性的优美环境，把美育渗透到幼儿园的各个角落，对园内环境进行统筹安排，精心设计、艺术布置，注重为幼儿创设一个充满情感色彩，具有童趣的环境，幼儿融入其中，使他们处处感到心旷神怡、心境愉悦，使幼儿在良好的艺术氛围中接受潜移默化的影响和教育。

一、创设美的氛围，给幼儿以美的熏陶

幼儿天性爱美。他们正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。从这一特点出发，营造一个宽松的气氛让幼儿能自由地想象、创造，提供一个开放的环境让幼儿能开阔眼界，获得丰富的刺激，创设幼儿能充分显示自己创造能力的机会和条件，让幼儿以自己的方式、带着自己的特点，表现自己对美的独特体验和理解，创造出新的形象、新的想法。让幼儿在丰富的情感体验中进行自由的想象和创造，并使心灵得到陶冶，以促进健全人格的形成。

将幼儿园布置成孩子们的欢乐天地，走进幼儿园就如同走进了美的世界。为幼儿美术活动创设了一个良好的环境，因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象。因此，幼儿园的整体设计，活动室内外的环境布置，特别是墙壁和走廊的美化都尽量做到和谐优美、造型生动、色彩鲜明，符合幼儿的审美情趣。在走廊、活动室里到处都张贴儿童画作品，尤其是墙壁的美化，注意画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，给幼儿艺术美的感受，引发幼儿主动学习，发挥幼儿主体性的作用。我们幼儿园地处老式弄堂房子，在楼梯的墙面上我们以弄堂游戏画，让幼儿时刻融入弄堂游戏的童趣世界里，抬头便能欣赏到童趣十足有趣逼真的幼儿画，拥有童年快乐的情趣体验；从老房子延续到现代建筑与我们2010年的世博建筑仅仅相息，色彩鲜明让幼儿感受美的情感体验；再以黑白线描画的形式镶嵌在墙面之上，让幼儿感受着另一种线条之美的意境之中。又如，小班的墙面装饰，教师以童话世界里的宫殿城堡将墙面完整协调的组合在一起，既简洁又美观，孩子们在这样童趣美丽的环境里享受着，快乐着。再如，在我们的创意室里面摆放了许多幼儿自创的有情趣有特色的泥工作品，如陶泥之作、装饰之品和各类自创手工艺品等，在这里最为引人瞩目的便是孩子们自己捏的那些稚嫩的作品，陶泥花瓶、蛋壳娃娃等等，每每都能吸引着众人的目光。和大师交朋友，巧妙利用电视挂壁墙，让幼儿欣赏名画和其他优秀作品中，可以感受到其独特的审美体验来别具匠心的审美创造；可以从中获得不同的启迪；拓展他们表现的空间，对创作能起到潜移默化的作用。

二、创设开放环境，给幼儿活动的空间

在活动室增设美术角，放置各种活动材料，如颜料、纸张、笔墨等。幼儿可以随时挥洒创作。提供给幼儿一个自由的空间，激发了幼儿创造的欲望，有了这样的氛围幼儿不仅可以随时观察美、欣赏美并且能随意及时地表现美、创造美。

充分利用走道的空间，布置成幼儿画廊。在走廊里布置幼儿作品，所展出的孩子们自己的画，种类多样，无不出自于孩子那稚嫩的手笔。如：中二班的走廊墙上孩子画的手指小人教师布置的多有创意呀。教师将其布置成小人国的城堡，再将孩子的作品有趣的布置在这漂亮的城堡之中，多童趣呀！我们根据主题活动定期更换美术作品，幼儿作品+教师美术创意设计，有特色、有创新，两者结合成一幅意境之画，使不够美的变成美的，使美的变成更美的，让幼儿的作品永远沉浸在这美的意境之中，让幼儿无时无刻欣赏着美，感受着美，同时也为幼儿营造了一种学习的氛围，让幼儿的思维得到不同程度的启发，幼儿能够按照自己的兴趣，主动自由地开展美术活动，既激发幼儿成功的喜悦和自豪感，他们的创造力也得到了较好的发挥。

本学期我们为幼儿开设了HELLOKITTY兴趣班活动，这是一个开放、自主式的活动，让幼儿根据自己的喜好，选择各种美术活动内容，大大地激发了幼儿美术活动的兴趣，在美术活动中幼儿体验到活动的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动幼儿的学习积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。

三、结合主题活动，让幼儿与环境互动

美术活动是一件快乐的事情，我们不能忽视美术活动本身所孕育的审美教育，通过活动提高幼儿的审美感受能力。幼儿是学习的主体，每个幼儿都有创造的潜力。加德纳曾说过“差不多每一个孩子到了4～7岁时，在有合适环境的鼓励下，都是极富于创造性的。对于所有的孩子来说，这个阶段正是最自由的阶段。”在美术活动中，让其参与讨论创作方法，能够真正地发挥幼儿的独创性与积极性。环境是儿童生活和受教育的场所，为幼儿创设美的生态环境可以让幼儿受到熏陶的感染。在教育环境的布置中，在儿童化和教育性原则的基础上，更注重幼儿的参与性，请幼儿参与设计和布置，发挥幼儿的主体作用。

各年龄班教师为幼儿创设的美术区活动环境的互动，使幼儿的创造性思维得到了交流和启迪，也使他们的成就感得以满足，而越发喜爱美术活动，同时，也给他们的生活环境增添了一份勃勃生机和鲜活的情趣。他们从中找到了一种艺术感觉，在赏心悦目中得到精神上的满足，艺术上的享受，从而激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的审美情趣。

我们结合主题活动，引导幼儿将作品布置在活动室的墙面上，让环境与孩子互动起来。如在《有用的植物》主题活动中，请幼儿自己制作各种花来打扮主题墙——小花园。孩子们说：生活中，花是最美的，各种各样，五颜六色，美丽之极，我们要用自己的双手将我们的教室打扮成花的世界，让我们的教室变得更美更艳。小班孩子在《秋天》的主题活动中了解秋天是个丰收的季节，有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿，各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄……挂满了一棵树，成了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法，突破了成人的思维方式，久而久之，形成独立创作的习惯，促进艺术思维能力的发展。

四、运用多种美术形式，激美情趣促美发展；

本学期，我们开设的HELLOKITTY活动就是通过水墨室、创意室、线描坊、蜡笔坊、撕纸吧等不同种类的美术活动形式来激发幼儿的审美情趣培养幼儿对美的领悟和表现美的欲望，使他们通过各种美术作品表现出他们对美的感受，美的体验。

在水墨画活动中，将大毛笔和小毛笔比喻成了孩子们能理解的“姐姐笔”和“妹妹笔”，一下子就吸引住了孩子，选择孩子喜爱熟悉的素材加以绘画，采用拟人化的命题引发幼儿的兴趣，在绘画中激发了幼儿的创作欲望。如：画螃蟹，在教师拟人化的引发下，千变万化的螃蟹就此诞生了，有笑的合不拢嘴的螃蟹、有跳舞的螃蟹、跳绳的螃蟹……。一幅幅天真活泼的画面，无一不闪烁着创造的光芒。

在创意室活动中，幼儿既动手又动脑，他们不断地探索和自创，其过程是一种积极的情绪体验，完成一件作品时都流露出一种愉悦的、放松的情绪。每次活动结束，幼儿都争着来介绍自己的作品，有些作品看似不象，但幼儿富有童趣的讲述会使你惊叹。幼儿充满想象、富有童趣的介绍使他们充满了成功感，充分体验到了创意活动的快乐，也让幼儿在想象和创造的世界里遨游。

在剪纸吧、折纸吧里，教室根据幼儿年龄特点，选择适合幼儿能力的内容，提供各种剪纸、折纸的图示，让幼儿自看、自想、自剪自折。节日一到，剪纸吧折纸吧的孩子就开始大展身手，一把剪刀，几张彩纸就在孩子的手中转动、跳跃着，不一会，彩带，拉花、窗花便一下子涌现出来。可别小看他们，但哪儿贴窗花，哪里该挂彩带，他们一点也不含糊。在自己布置的环境中去庆祝自己的节日，心里可别提多高兴啦。

为了加强幼儿对色彩、线条的敏感度，我们还开展了水粉坊、线描坊、蜡笔坊等等。总得来说幼儿绘画时都各具创意，各具童趣。

转变教育观念，师生共同成长。在研究和实践的过程中，教师改变了传统的教、幼儿学的模式，让幼儿主动创造；关注幼儿美术活动的过程，利用“结果”来深化美术活动；教师掌握了观察分析、情感激励、合作互动的教学方法，唤醒、激励、鼓励幼儿进行美术创作，学会了利用主题活动融合美术活动的新形式，形成了“主题—经验—表达”的新模式。让幼儿感受美、理解美，并能以自己的方式，创造性地表达由作品引发的思想情感，为幼儿提供想像、联想和再创造的广阔空间。

第二篇：如何激发幼儿美术兴趣

如何激发幼儿美术兴趣

朱红梅

陕西省商南幼儿园（726300）

苏霍姆林斯基认为：“学习掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动，培养学习兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。一个人当他对某种事物发生兴趣时，总是心驰神往，并会主动的、积极的、执著的去探索。那么，作为幼儿教师该如何激发他们对美术的兴趣呢？

一、在生活交流中激发兴趣

教育与幼儿的生活实践中与生活经验相结合，不仅增加了美术活动的丰富性、实用性和趣味性，还使幼儿增加了生活经验，获得了情感体验，如在教幼儿画“葫芦娃”的时候，我先让幼儿听《葫芦兄弟》的歌曲，录音一放，孩子们马上兴奋的的喊出：“葫芦娃” “葫芦娃”，这时，我马上关闭录音机，接着说：“葫芦兄弟是我们喜爱的动画片，葫芦兄弟机智勇敢、活泼可爱又聪明，今天我们就来画快乐的葫芦兄弟。”这样，用与美术活动密切相关、直接联系、孩子们又非常熟悉又喜爱的歌曲来激发他们对美术活动的兴趣，会使他们愉快、主动、自然的投入到学习之中。

二、以游戏导入激发兴趣

小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配这一点是大家都知道的，因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色、运用游戏、故事等形式导入，以激发

幼儿参与活动的兴趣，比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下雨，大风刮走了小狗家的屋顶，小狗好冷啊，怎么办呀？故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了他们的兴趣和对小狗的同情，纷纷表示要为小狗做一个新屋顶。这时我就开始来教幼儿用正方形的纸对折成三角形，贴在小狗的屋子上，小狗的房子就这样造好了。我就是利用小班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的活动开台，把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

三、用多样化材料激发兴趣

在我们生活中有许多可以被用来作画的东西，各种各样的工具，材料可以使孩子感到画画象游戏一样，因此在美术活动中，我除了让幼儿用各种笔画之外，还让他们用手指点画、印手印、吹画、用棉签画等，进行印章画，画自己的表情，自己的感受等，孩子有好奇的特点，多样化让他们觉得很新鲜有趣，会吸引他们乐于参与。由于新异的刺激，不仅激发了他们对美术活动的兴趣，还能诱发出孩子的创造灵感。

四、以趣味形象语言激发兴趣

小班幼儿在美术活动中，不会观察边画，但往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现的无从下手，有畏缩情绪。这就要求我们尽可能的运用形象性的语言概括出事物的主要特征，帮助幼儿掌握绘画的要领，使其大胆的作画。经如画“蝴蝶”，我是这样说的：“两条线，握握

手，关门了，点灯了”通过形象的儿歌教学，孩子们很快画出了多种姿态的蝴蝶。形象性的语言使活动气氛变得轻松愉快，使孩子们在无拘无束的情况下绘画，效果更好。

五、以欣赏的目光去评价幼儿的作品

幼儿表现美的形式是多样的，欣赏美的方式也可以多角度的。每个孩子都有被他人肯定的心理需求，同伴和老师的赞赏对孩子学习兴趣的保护有相当的积极作用，心理的满足也是孩子们进一步创作探索的兴奋剂。在幼儿美术教学中，我们采用了自我欣赏，集体欣赏，相互欣赏等多种形式。幼儿园新《纲要》指出：教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高的机会。幼儿鉴赏能力和表达方式受其知识结构和年龄特征的限制，要想完全通过语言表述有相当的困难。因此利用游戏的方式是最令幼儿接受的。如把幼儿染好颜色的宣纸说成手帕，开手帕商店让幼儿来买，可以自己评价，再让同伴评价，最后才是老师评价。在老师指导和评价幼儿的作品时根据幼儿的不同特点，给予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西给予积极肯定，可以这样说“画得真有趣”、“与别人不一样”、或者说：“如果怎么怎么样就更好了。”

总之，兴趣就是孩子学习的最好原动力。只要把孩子的兴趣激发出来，那么我相信孩子对美术活动的参与热情是极高的，参与活动的积极是极大的，他们那与生俱来的、得天独厚的创造才是能是我们无法想象的，教学效果是出奇的好。

第三篇：浅谈如何激发小班幼儿美术活动兴趣

浅谈如何激发小班幼儿美术活动兴趣

【中图分类号】G468.32 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）06-0014-01

学前教育是教育的基础，作为一名幼教工作者，我们应把工作做好做细。因为我们的教育是基础，他直接关系到孩子们今后的学习与发展，因此，做好幼小衔接工作非常重要，幼小衔接工作的的内容是多方面的，我要阐述的内容是：培养小班的幼儿对于美术活动的兴趣。美术活动在幼儿园里是中大班小孩最喜欢的活动之一。因为美术活动可以为小孩提供一个情感沟通的机会，并且通过画画或做手工这种外在的表现形式，尽情地让幼儿们去表达他们自己的想法，抒发内心的情感。小班的幼儿刚刚入园，对幼儿园的环境不熟悉，年龄比较小，并且手部的小肌肉群发育不完善，不能很好掌握握笔的方法和进行手工的操作所以小班幼儿对美术活动不感兴趣，甚至有的幼儿还产生抵触情绪。那么怎么样才能使幼儿积极主动的投入到美术活动中呢？我认为从小培养幼儿对美术活动的兴趣是关键。兴趣是最好的老师，是推动幼儿学习的直接动力，只要幼儿对活动感兴趣，他就会投入到活动中，因此，不需要教他们怎么画，而是引导他们如何自己画，幼儿有了兴趣，才会有绘画的愿望，所以幼儿绘画的兴趣是需要长期努力培养才行。特别是小班的幼儿对美术活动的兴趣，他需要教师的引导、培养，才能结出丰硕的果实。下面就结合我在这个阶段对孩子们进行的趣味美术活动来谈一谈如何提高小班幼儿对美术活动的兴趣，从而点燃孩子们的艺术火花。

一、合理制定教育目标，科学安排教学内容

1、合理制定教学目标。教学目标是教师从事教育活动的风向标，制定合理的目标能提高孩子学习的兴趣，更好地促进孩子的发展。欧美美术教育有两大流派，即“工具论”和“本质论”。工具论强调美术教育的教育价值，通过美术创作促进儿童健全发展，重视创作过程，忽视创作效果。本质论强调以科目为中心，主张以严谨的美术课，实现美术的自身价值。我认为通过趣味美术教育培养幼儿的创造力，激发艺术创作的热情，既要重视幼儿在趣味美术教育创作过程中的表现，又要看重最终他通过趣味美术活动所表现出来的创作欲望和创作能力。小班作为孩子学前教育的初始阶段，他们的认识活动表现为具体性和形象性，他们利用表象和回忆经验来解决问题，各种认识过程更多是无意识的，在美术活动中他们开始用线条，简单的图形来表现事物的大致特征，愿意尝试新材料，喜欢手工、造型，愿意模仿。

2、科学安排教学内容。幼儿趣味美术教育包括幼儿趣味绘画教育、趣味手工教育、趣味美术欣赏三部分内容。（1）幼儿趣味绘画教育是指幼儿运用不同的绘画工具，材料及表现技法、绘制的作品能激发幼儿绘画兴趣。（2）幼儿趣味手工教育是指幼儿运用不同的手工工具、材料，制作出平面或立体的技能。（3）趣味美术欣赏教育是指幼儿通过欣赏大自然、社会生活、趣味美术作品中美的形象，从而提高美的观察力、感受力、初步的评价美术作品的能力。

二、营造轻松愉快的美术活动氛围，提高幼儿参与活动的热情，激发兴趣

1、营造身心自由的学习环境。创造是人的基本潜能，而身心自由是创新潜能得以开发的基本条件。只有在宽松愉悦的环境里，学习才敢于自由想象，标新立异和创新，才会对活动保持浓厚而持久的热情。因此，美术活动中需要教师去营造一个民主平等的、利用师幼情感交流的比较宽容的学习环境。教师要善于启发、激励幼儿以自己的方式去发现和理解，不要干扰和限制幼儿个性化的知觉方式和创造方式。必要的时候，教师应鼓励孩子走出座位，走出教室，让幼儿“自行其事”或自由组合。

2、选择内容要贴近幼儿生活。小班幼儿受其年龄特点及认知水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常生活中经常接触的熟悉的物体有绘画的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时，应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。如：小班幼儿喜欢小动物，在学习画小草时，可以设计“给小兔喂青草”；在学习画圆圈时，可以设计“小熊吹泡泡”；在学习画波浪纹时，可以设计“会游泳的小鸭”等绘画内容。另外，还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如：“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。

3、以区角美术的活动形式让孩子们互动地学习，从而使美术活动的趣味性得以加深。合作互动学习是孩子们在主动探究学习过程中，同伴间进行合作、分工、交流、互动、同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。主要有两种形式：一是同一内容分工合作，比如利用废旧材料来制作小娃娃，就可以让孩子们分成若干组，一组制作娃娃身体，一组制作娃娃的头，一组用笔或其它绘画工具绘制娃娃脸……然后大家一起把娃娃组合在一起，这种互相合作，合作互动的方式不仅给老师的指导敞开了较好的切入口，同时也深受孩子们的欢迎；第二是不同内容同时开展，结合本班幼儿人数较多的实际情况，如果全体幼儿长期进行集体的单一的美术活动，久而久之势必削弱孩子们美术活动的兴趣，所以在活动形式的安排上，我把孩子们分成若干组，根据孩子的实际发展水平和兴趣特点，让他们选择自己喜欢的活动内容，比如同样的画乌龟，孩子们可以在活动中根据自己喜好选择用蜡笔画乌龟、用棉签画乌龟、用瓶盖印画乌龟、用瓷砖画来表现乌龟……同一教学内容出现多种活动形式，这是小班的孩子十分乐意参加的。

4、多媒介教学。为了增强孩子对形象的感受能力和想象能力，激发孩子参与美术活动的兴趣，需要教师运用各种生动有趣的教学辅助手段，如电视、游戏、欣赏故事、音乐、计算机和网络教学等。

三、在趣味美术活动中，以培养幼儿色彩感为基本途径，激发孩子对美术活动的兴趣

幼儿有了美感，才会有美的创造。对幼儿进行美的教育，首先从认识色彩开始，在色彩缤纷的大自然中去寻找色彩。蔚蓝的天空中飘白色的云朵；绿色的菊花争奇斗艳；丰收的秋天有红红的苹果，黄黄的梨子，橘黄的桔子。金黄的水稻。利用这些天然的教材，让幼儿认知色彩，引导幼儿感受美，从而去表现美，创造美。

四、以正面积极评价为主，让幼儿获得成功感，增强自信心

多角度欣赏、发现每个孩子的闪光点。在活动中，我经常发现，孩子们的作品各有其独具魅力的地方，尽管有些作品从技巧上比较欠缺，尤其是小班的孩子，但是，当你换一种角度去欣赏的时候会发现，面面上的每一根线条、形状和色彩都传达了孩子的思想和情感。因此，教师要了解和理解幼儿，懂得幼儿的内心世界，懂得幼儿美术发展的规律，用发展的眼光，欣赏的眼光去评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步，都要加以肯定，对其不足的地方则用建议的方式，商量的口吻提出修改意见，应帮助幼儿获得成功的体验，使他们感受到美术活动的乐趣，从而增强自信心，提高兴趣。

激发兴趣，才能启发想象，幼儿的美术活动并不是一个孤立的现象，不管是趣味美术也好，或者是其它的美术教育形式也好，美术创作本身作为一种自由度极大的艺术创造，都是幼儿整体成长的反映，需要老师用一双艺术的“金点之手”，挖掘各种新颖独特、富有情趣的表现形式和方法，经常让幼儿在欣赏和尝试形式与方法的变化中产生耳目一新的美感。美术教学能促进幼儿成长，随着幼儿的成长，美术教育也在发展，我试图以上述表现创造的教学作为一个活跃因子，点燃我们小班孩子的艺术火花，激活我身边的每一个孩子，愿他们在美术天地里健康成长。

第四篇：如何培养幼儿对美术活动的兴趣

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如何培养幼儿对美术活动的兴趣

昆山市机关幼儿园王燕青

摘要：美术活动是美育的重要组成部分，是幼儿园教育中的一项重要内容，也是开发幼儿心智的一种重要手段。在大力提倡素质教育的今天，美育的作用更是不容忽视，它不仅培养了幼儿的审美能力、欣赏能力，也培养了幼儿表现美的能力，而美术活动就是这些能力的表现形式之一。幼儿对美术活动的爱好与探求，往往是从兴趣开始的。兴趣有一种特殊的指向性，是幼儿学习入门的向导。美术活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，但是幼儿美术的兴趣不是说有就有的，它需要我们长期地、多方面地进行培养。

关键词：幼儿美术兴趣

兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件。它是幼儿求知的动力，是最好的老师，浓厚的学习兴趣是直接推动幼儿进行学习的一种内部动因，是我们求知和成才的起点。我们老师在工作中都有这样的体会，当幼儿对老师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都是不理想的。试想，如果老师坚持按准备好的内容去做，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂，甚至还可能会扼杀幼儿的想象力和创造意识。如果我们能满足幼儿的兴趣和需要，那么他们所得到的，除了艺术兴趣的增强和技能的提高外，还能产生成功感、自信心，并促进想象力、创造力的发展。

那么，在美术活动中如何培养幼儿的兴趣呢？我们主要从选择素材、组织形式和指导语言这三方面进行了实践和研究，并取得了比较好的效果。

一、选择贴近幼儿生活、符合幼儿年龄特征，并且是幼儿感兴趣的绘画素材。由于幼儿认知发展水平的限制，他们往往对日常生活接触的、熟悉的和感兴趣的事物有绘画和制作的兴趣，因此，选择绘画素材必须贴近幼儿的生活。比如，汉堡包一直是孩子们喜欢的，在大班美术活动中，我们就以画“汉堡包”作为课题，在活动中老师特地准备了一个“汉堡包”，当“汉堡包”呈现在幼儿面前时，孩子们情绪顿时高涨起来，表现出极大的作画兴趣。同时还应根据不同年龄段的特点选择不同的题材，因为小、中、大班幼儿的认知水平不同，所以他们对自己感兴趣的事物也不同。比如，小班幼儿比较喜欢小鸡、小鸭、小猫、小狗等，他

们还对自己熟悉的人，玩过的玩具，生活中常见的东西感兴趣；升入中班幼儿就比较喜欢大老虎、大狮子、熊猫等这类动物，同时对周围的事物也开始产生浓厚的兴趣；到了大班，幼儿的知识面不断扩大，这时他们的兴趣不仅仅局限于书本上，而是开始热衷于电视中的形象，如奥特曼、哪吒等。教师要善于发现幼儿的兴趣所在，从其兴趣出发来选择绘画素材。

二、运用多种多样的游戏形式，提高幼儿的作画兴趣。

游戏是实现幼儿全面发展教育最有力的手段，也是美术教育的重要形式之

一。游戏作为幼儿最喜欢的活动，可以使其获得积极愉悦的感受。在美术活动中我们主要采用了以下几种游戏形式：

1.玩色游戏。玩色游戏是让幼儿在没有任何压力的情况下，用自己的身体，或看作是玩具的各种材料、工具，在纸上玩，留下颜色，创造出画面，从而发现美，感受美，使自我得到满足。例如，在“蜘蛛网上的昆虫”这一活动中，幼儿将颜料倒在整张大的白纸上，围坐在纸边，玩“池塘边钓鱼”的游戏，用树枝把白纸中间的颜料往外刮，游戏结束时蜘蛛网也画好了，这时幼儿发现沾上颜料的树枝能在纸上留下痕迹，大团的颜色在划动中向四周扩散开来，形成了一个蜘蛛网。在“外婆的澎湖湾”活动中，老师给幼儿提供各色颜料，请幼儿穿着自己的鞋，蘸了自己喜欢的颜料，伴着“外婆的澎湖湾”的优美音乐在“沙滩”上漫步，结果孩子们发现自己五颜六色的小脚印留在了大纸上，一个个都兴奋不已。

2.拓印添加游戏。在拓印添加游戏中，幼儿不仅对鲜艳的水粉颜色有着浓厚的兴趣，更是对拓印的材料爱不释手。在玩玩、印印之后，添上几笔又能变成一样有趣的东西，幼儿更能获得满足。比如，把茨菇竖着一切二，用它的截面蘸了红色水粉颜料印在纸上，在用手指蘸了红色颜料点上金鱼的眼睛，等到颜料干后再用黑色油画棒添画上眼珠子，红色油画棒添画上金鱼的尾巴。还可以把茨菇的小尾巴切去，蘸肉色或咖啡色在纸上印出许多椭圆形后，用油画棒添画上眼睛，鼻子，嘴巴和四肢，就变成了小孩。简单的拓印添画游戏符合小班幼儿的年龄特征，它能帮助年龄小的幼儿的画面达到更好的效果。中大班幼儿由于想象力已有所发展，绘画技能已掌握较好，还可以进行拓印想象游戏，比如，将各色水粉颜料倒在玻璃上，让幼儿把自己的画纸放在玻璃上印出各种色块，等颜料干后让幼儿根据色块的形状进行想象添画。

3.跟画游戏。跟画游戏是小班美术活动中常用的一种方法，教师创设一个游戏情境，吸引幼儿用笔跟着老师一起画，游戏结束了，画也画好了。如在美术活动“娃娃”中，老师设计了“游公园”的游戏，先找到公园的大门（用笔在纸上画一个点），从大门进去在公园里兜了一大圈回到大门口（从圆点出发画一个大圈），在公园里看到了一座山（画鼻子），山的两旁有两个山洞（画眼睛），我还看到了一个池塘（画嘴巴）。孩子投入在老师所创设的情境中，跟着老师一起画，在轻松、愉快的游戏情景中完成了作品。跟画游戏可以把复杂的内容转化为简单、轻松的游戏，比较适合小班幼儿的年龄特点。

4.变色游戏。变色游戏是为了使画面颜色更丰富，油画棒画完后，用水彩颜料在画面上刷一层，让油与水分离开，产生更好的效果，从而提高幼儿的兴趣。比如，在美术活动“雪娃娃”中，老师先不告诉幼儿画雪娃娃，而是以游戏的形式让幼儿用白色油画棒在纸上学习绕毛线（画雪娃娃的头和身体），再画毛线头（画短线作为雪花），等幼儿画好后，老师用群青色水粉颜料进行油水分离，孩子们看到变出了雪娃娃都欢快地拍起了手，高兴地喊起来：“老师会变戏法，变出了雪娃娃。”

三、运用形象的语言来激发幼儿的绘画兴趣。

在美术活动中语言的指导也是很重要的，由于幼儿对直观、形象、生动的事物感兴趣并容易理解和接受，因此，运用形象的语言来激发幼儿的绘画兴趣尤其重要。剪纸活动虽然对幼儿来说具有一定的难度，但是通过老师生动形象的指导语却能化难为易，使幼儿轻松掌握其技巧。在活动中老师形象的将正方形对折出的三角形比喻成一座大山，再请幼儿将大山对折变成一座小山，然后师生一起找到山顶、山脚、山坡，接下来要求幼儿将山顶剪掉，在山脚下剪出一条弯弯曲曲的小河，然后在山坡上挖各种形状的坑坑。在老师形象的语言指导下，孩子们的窗花都剪得栩栩如生。

综上所述，幼儿对美术活动的兴趣需要进行多方面的培养，老师要善于发现幼儿的兴趣所在，充分调动幼儿的活动积极性。

参考文献：

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，教育部基础教育司组织编写，江苏教育出版社，2002年4月。

2.《学前儿童音乐与美术教育》，许卓娅 孔起英编著，苏州大学出版社，2001年12月。

3.《学前儿童美术教育》，孔起英著，南京师范大学出版社，2002年6月。

第五篇：激发幼儿在美术教学活动中兴趣的策略

激发幼儿在美术教学活动中兴趣的策略

摘 要 幼儿的心中都有很多美丽的想象，每一个幼儿都有追求美、实现美的美好愿望。但是，对于幼儿来说，去体验美、创造美的能力并不是天生就有的。从幼儿的心理角度分析，很多幼儿虽然会对美术产生兴趣，但也只是表层的、短暂的兴趣，并没有长久性。很多幼儿只是将美术当成一种游戏，玩儿一段时间就会失去兴趣。所以，在进行美术教学的时候，就需要幼儿教师能够将幼儿的兴趣发展到更深的层次，在激发幼儿在美术活动中的兴趣做出努力。

关键词 幼儿 美术教学 兴趣 策略

中图分类号：G613.6 文献标识码：A

0前言

幼儿是最富有想象力的群体，每个幼儿都有潜力将自己的想象力画在画纸上。但是，并不是每个幼儿都有画出美丽图画的能力。因为，幼儿的动手能力是需要开发的，对画作的创造和构想也需要幼儿教师的指导。所以，在幼儿美术教学中，幼儿教师担负着重要的教学责任。同时，我们发现对于幼儿来说，美术教学更多的是一种游戏的方式，很多幼儿只是在很浅显地喜欢画画，但对没有更身层次的喜好和追求。那么，要想让幼儿在美术方面有长足的发展，就需要幼儿美术教师能够通过教学，对幼儿进行引导和启发。

1合理创设教学情境，激发幼儿学习兴趣

对于幼儿来说，创建合理的教学情境是激发幼儿对美术的学习兴趣的好方法。因为幼儿对场景和故事都非常感兴趣，幼儿教师就可以通过为幼儿设计故事情节和特定场景，将幼儿带入到充满想象的空间，让幼儿仿佛置身于童话的世界中，并激发幼儿想象力的迸发。当幼儿的想象力被激发，有源源不断的美好画面需要表达的时候，幼儿对美术的兴趣就达到了新高度。

例如：幼儿教师可以为学生们编排主题环境，让幼儿们置身其中。幼儿教师带领幼儿们想象，自己在浩瀚的大海中，并且将教师布置成鱼群环绕的样子。在教室的中间悬挂上鱼、海龟、海豚和白鲸的模型，在教室的墙壁上贴上鱼群、海星、珊瑚群等，将教室的窗帘换成蓝色的，将教室的灯包上蓝色的彩纸，让整个教室仿佛变成真正的海底世界。幼儿在这样梦幻般的环境中，有了在海底世界畅游的感受。此时，教师再为幼儿讲述一个关于海洋的故事，可以选择讲《海的女儿》、《鲨鱼王子》、《精卫填海》等故事，在讲过故事之后，教师再让孩子们将自己最喜欢的场景画出来。幼儿们就会有丰富的创作欲望，并将这些想象画到画纸上。

2实施有效的实体示范教学，激发幼儿学习兴趣

想要让幼儿了解美术，热爱美术，首先就要让幼儿多接触，多实践，拉近幼儿与美术的距离。所以，想要提升幼儿对美术的兴趣，首先就需要带领幼儿多多接触与美术有关的事物。对幼儿进行实体示范教学，就是一种很好的教学尝试。这种教学方法，是通过教师和家长的亲自引导，让幼儿置身于真实的美术的世界。让幼儿对美术艺术有充分的接触和了解之后，幼儿对美术的学习兴趣也就经过潜移默化的影响而被激发，学习兴趣也就提高了。

例如：市面上有很多展示优秀幼儿美术作品的书籍，幼儿教师就可以借助这些书籍，为幼儿们展示优秀的幼儿作品，并带领幼儿们学会如何欣赏优秀的美术作品。通过美术作品的精彩表现，让幼儿对美术有更深层次的认识。除此之外，幼儿教师还可以为幼儿们展示色彩丰富的颜色板，通过绚丽多彩的颜色板向幼儿展示美术绚丽多彩的魅力，从而达到激发幼儿美术兴趣的目的。另外，教师还为学生安排家庭作业，让幼儿在家长的带领下，多去参加郊游，去观察美丽的花草树木，丰富幼儿对美术的认识，达到激发幼儿学习美术兴趣的目的。

3合理进行评价，激发幼儿学习兴趣

对于幼儿来说，鼓励和肯定是最好的激励方法。幼儿教师要对幼儿的美术作品给与适当的鼓励和肯定，让幼儿感受到成就感带来的喜悦，同时达到激发幼儿创作灵感的目的，激发幼儿对美术的学习兴趣。对于幼儿作品来说，想象力的表达是最重要的。所以，幼儿美术教学与成人美术教学存在着巨大的差异，值得幼儿教师有所注意。幼儿教师在对幼儿美术作品进行评价的时候，就不能以是否形象、是否美丽为标准去看待幼儿作品。而是要努力认识和了解幼儿的思维模式和审美，从幼儿的角度去解读幼儿的作品。在对幼儿进行评价的同时，除了对作品本身进行评价之外，还要对幼儿绘画时的认真程度，与从前作品和表现的进步程度，给与评价和肯定。从更加全面的角度激发幼儿对美术的学习兴趣。

例如：教师可以对幼儿的美术作品进行鼓励，特别是在幼儿的美术作品取得?M步的时候，更是要进行肯定，激励幼儿继续朝着这个方向发展下去。在幼儿的绘画过程中，幼儿教师也要对幼儿的认真程度，绘画技巧进行鼓励和肯定，尤其是在幼儿的专注力有所提高，绘画技巧有所提高的时候。通过教师的鼓励和引导，让幼儿认识到什么样的做法是正确的，并一直延续这样的做法。通过一系列有效的鼓励和引导，让幼儿加深对美术的学习兴趣。

4运用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣

多媒体技术是目前最先进的教学技术，幼儿教师要积极将多媒体技术引入到幼儿美术的教学中去。多媒体教学设备因为能够对声音、图像和文字直观地表达，对于美术这种表现画面和色彩的艺术来讲，就是非常有必要的教学手段。幼儿教师一定要积极利用多媒体教学设备，向幼儿展示多变的图形和灿烂的色彩，为幼儿直观地展示美术世界的魅力。而且，通过多媒体设备的直观展示，也能够简化教师的教学负担，提高幼儿美术的教学效率。

5总结

幼儿美术教学是幼儿教育中非常重要的组成部分，也是开发幼儿潜力，提高幼儿综合能力的必要手段之一。幼儿教师在幼儿美术教学中承担着重要的教学任务，对激发幼儿对美术的学习兴趣有直接的影响力。所以，就需要幼儿教师能够通过多种教学手段，提高幼儿对美术的认识。通过教师的激励和引导，激发幼儿走上正确的学习路径，提高幼儿对美术的学习兴趣，以实现幼儿美术学习能力的提高，实现幼儿长远发展。

参考文献

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