对幼儿美术活动室创设的思考

时间:2019-05-14 14:08:41下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《对幼儿美术活动室创设的思考》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《对幼儿美术活动室创设的思考》。

第一篇:对幼儿美术活动室创设的思考

贝贝师傅上门指导活动

浅谈幼儿美术活动室的创设

“新纲要”明确指出:“要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现的机会与条件”。美术活动室是强调人与环境、材料相互作用的优势活动形式,主要通过幼儿与材料、幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的相互作用,达到促进幼儿认知、情感、能力、审美的全面发展。通过向幼儿提供更多的时间和空间,引导幼儿通过对各种材料的摆弄、操作来感知、思考、创作,充分发挥幼儿的主体作用,促进儿童在不同水平上获得相应发展.。它既有别于以教师预设为主、具有高控制性的美术集体活动,又不同于空间狭小,材料相对单一的美术区域活动。但如何才能发挥美术活动室的优势呢?几年来,我们的探索、实践大致经历了以下三个阶段:

一、初步创设阶段

认识到活动室活动的价值,即:提供幼儿较多的自我表现机会,创造较为宽松、没有压力的学习环境,通过自身积极主动的活动,激发他们探究的动机,从而产生自豪感和自信心的基础上,我们创设了一间可以容纳20人左右的美术专用教室。教室四周添置了一些画架和放操作材料的柜子。有了活动室,孩子们可以在其中自由选择材料、自由操作了,在很大程度上填补了各班美术角的欠缺和不足。然而,孩子们对活动室并没有如我们所预料的那样感兴趣。渐渐的,参加美术活动室活动的幼儿越来越少了。此时,我们陷入了迷茫和困惑。问题究竟出在什么地方呢?在对孩子活动的观摩中我们发现了以下几点:

1、活动室设置形式化

在设置活动室时教师只根据自己的意愿想法提供操作材料,这些材料是否适合幼儿,能否激发幼儿操作的兴趣,教师全然不顾。因此孩子就不能积极主动地参与操作活动,活动室成了一种摆设。

2、材料投放目的性不强

材料投放时间长,缺少经常性变化是不能吸引幼儿主动活动的原因之一。材料单

一、不够新颖,缺少层次性难以满足幼儿需要,引发不起孩子主动探索、操作地兴趣,从而阻碍了活动地深入开展。另外,有些材料地投放,忽视了幼儿的年龄特点,缺少挑战性和趣味性。

3、教师指导欠恰当。

贝贝师傅上门指导活动

(1)教师忽视了活动室活动的特点,在幼儿操作中仍然充当教授的角色,未能给幼儿足够的自由创作空间。

(2)观察不够深入、全面。不了解孩子已有的经验和水平,指导随意性强。

二、调整阶段

(一)提供丰富的操作材料

丰富的材料是活动室有效开展的保证。也是激发幼儿操作兴趣的前提。有计划、有目的的投放材料是活动室活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,材料投放的是否得当,对幼儿的发展起着决定性作用。我们选择材料时既要考虑是否新颖有趣,还要兼顾幼儿的年龄特点、最近发展区及实际发展水平。材料应分期分批不断更新,由易到难,不断吸引孩子主动参与活动的兴趣,使其产生新鲜感。

1、从幼儿生活入手,挖掘本土资源

在材料投放过程中,我们意识到活动室作为幼儿专用操作室,其材料应与教室区域有所区别。活动室材料应是幼儿所感兴趣的,是具有较大创造空间和具有多种表现形式的。那么,以何种途径来挖掘这些材料呢?我们首先想到的是从幼儿的生活着手,从幼儿所熟悉的环境中挖掘。于是,具有乡土气息的树根、枯树枝、瓦片就成为了我们的理想选择。我们还充分利用家长资源,在活动室亲子制作、发放海报和小纸条等活动后,家长纷纷从家里带来了羊毛线桶、各种罐子、河蚌、蟹壳、羊毛衫片子等材料。有了这些材料,我们的活动室一下子丰富了起来。源于孩子生活经验的材料总是特别容易受到他们的关注。在画画、涂涂中幼儿的兴趣被激发了,他们愿意与这些材料产生互动。

2、从个体差异出发,有层次的投放材料

根据幼儿个体发展水平的差异,对同一材料进行分层次的投放,既能够关注到幼儿的个体差异,又能使教师的指导变得有目的、有计划、更有利于幼儿的发展。如:在玩蟹壳材料时,我们既提供了各色颜料、刷子、橡皮泥等材料引导幼儿自由装扮螃蟹,又提供了树枝、橡皮筋、彩带等材料引导幼儿制作可以活动的螃蟹。不同材料适合不同能力差异的幼儿,使大家在操作中均能得到发展,体验成功感。

3、材料投放要有计划,由易到难、循序渐进。

材料是支撑幼儿活动的基础,教师在选择材料时要对本班幼儿当前的教育目

贝贝师傅上门指导活动

标有清晰的理解和把握,根据幼儿整体的发展水平,有计划、有阶段性的投放材料。如:在玩树根材料时,我们首先向幼儿提供了颜料、刷子等材料,使幼儿在涂涂画画中初步了解树根的性质,感受在不同材质上图色、绘画的乐趣。随着幼儿对这一材料的不断了解,创作的兴趣也增大了,于是我们又在此基础上增添了各色橡皮泥、剪刀、折纸、羊毛等材料。在与不用材料的互动中,孩子们的剪、贴、以及审美能力均得到了提升。从中也培养了不怕困难、坚持到底的良好习惯。

(二)创设多功能的区域活动模式

丰富的材料提高了孩子操作的积极性和自主性。然而,在活动开展中,我们又碰到了问题:材料多了,孩子的选择余地也多了,操作中常常会出现随意跑动,随意跟换材料的现象;操作不同材料的幼儿与幼儿之间也常常会相互干扰。面对这一情况,我们决定借鉴教室区域划分的模式,在活动室内创设多功能活动角。旨在把活动室划分成具有各种不同创造功能的活动区域,使活动区的活动功能具有相对集中的特点。于是装饰角、创作角、合作角、主题角、长卷角、写生角便产生了。让孩子在多种功能的活动角活动,可以激发幼儿参与的兴趣和积极性、获得各方面的美感和情绪体验。

二、环境暗示阶段

在幼儿园的教育中,环境是幼儿学习、发展的重要教育资源。如何将活动室环境创设的更符合幼儿的兴趣、发展,以促使幼儿与环境材料的互动,为幼儿主动学习、探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。活动室材料丰富,如果单纯依靠教师的指导是无法满足幼儿操作需要的。我们必须发挥活动室环境的隐形教育价值,通过环境给予幼儿指导和帮助。

墙面环境从内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与材料之间的相互作用等,教室环境建设为幼儿通过主动活动获得知识经验,提高能力创造条件。同时,幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。活动室环境创设需体现幼儿的认知特点;内容以主题中幼儿熟悉的、感兴趣的东西为主。环境布置还注重了幼儿的年龄特点。如在我们开展的主题“秋天到了”的墙面布置中,孩子们对于秋天的水果很是感兴趣,也特别喜欢制作,所以我们就利用活动室大幅强面布置了一个丰收的果园场景,并且在每棵树上制作了一两个不同材质的水果,孩子们来到活动室后,纷纷找到了相

贝贝师傅上门指导活动

应的材料和区域,自主的进行着创作!这时强面就充当了隐形教师的作用。在合作创意区除了提供一棵枯树,大小不同的纸盒,颜料,折纸等。我们还在强面上粘贴了一些恐龙的照片,这些照片即可以让孩子了解本区域的操作内容和要点,还能成为支持幼儿操作的参照物。

俞咏梅 潘丽红

第二篇:对幼儿美术教学工作的思考

对幼儿美术教学工作的思考

巴达玛其其格

我在近几年的幼儿美术教学工作中发现,美术教育不仅是幼儿学习成长的重要组成部分,更主要的是发展幼儿观察力、想象力、创造力等各种能力的关键所在。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果,其中美术教育又是艺术教育的主要内容之一。

幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩,典型地表现出大自然的美和社会生活的美,以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识,并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高,对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识,而且还懂得了我国有许许多多的少数民族,他们的服饰是多姿多彩的。美术活动是手、脑、眼共同参与的视觉艺术活动,它能发挥幼儿的想象力、观察力、记忆力和创造力。而创造力是幼儿美术的灵魂,它能有效地促进幼儿发挥积极的个性和良好的心理品质。因此积极引导幼儿在美术实践活动中去感受美、欣赏美、探求美和表现美,有计划、有目的地培养、发展幼儿的创造力是极其重要的。

注重提高幼儿对周围事物敏锐的观察力。教师要随时随地有意识、有目的地引导幼儿观察,使他们直接获得新感受。例如:冬天下雪后引导幼儿观察天气变化的特点,景色的变化,以及人们的各种表现。这样,孩子们便会把一个个具体物象和情节观察得特别仔细、认真,并且会把它们十分真实地描绘出来,在画天冷了这一主题画时,孩子们根据自己的生活经验及平时看到的景象,表现出一幅幅既有浓厚的生活气息又有特色的作品。这些千姿百态的客观事物,恰似一部围绕孩子们播放的小电影,从眼前一幕幕闪过,只要紧紧抓住瞬息万变的情景,就能画出富有童趣的图画。人类的创造活动是从观察开始的,观察是创造活动的源泉,是一个人学习知识,获取信息的基础、最必要的条件,是认识事物最基本的途径。认真仔细的观察,可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料,理解不易掌握的理论知识,同时激发他们的学习兴趣和求知欲望。

充分发挥幼儿在日常生活中的想象力。在每一次的绘画活动中,我并不用同一模式局限孩子们的创作,他们可以在自己的作品中添加想象的成分。同一命题多种表现,如命题画美丽的草原,为了让孩子们更丰富地表现草原上各种各样的动植物,我先组织幼儿认识草原上的马、牛、羊和花草,向他们介绍大草原是一个十分美丽的地方,然后让孩子们凭借自己的想象,画出生长在大草原上的马兰花、奔跑在草原上的白羊、黄牛、黑马等美丽画面。在美术课中,以教材中的内容为中心,通过联想、类比等思考方式,充分发挥幼儿在生活中的想象,使思维向各个方面扩散开来,从而产生新的方法,这就是求异求新思维。

努力培养幼儿在绘画学习中的创造力。在长期的培养和训练中,幼儿的创新意识增强了,想象力就会升华,艺术创造能力必然得到提高。因此,教师要组织幼儿多观察、多思索、多练习,从而为他们创新能力的发挥创造条件。在美术活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手动脑。当幼儿产生了创造意识后,就会迫不及待地通过自己的双手去验证自己的想法。在验证过程中,他们会一次次地改进自己原有的思路,通过再思考再动手,最终达到完美的结果。如泥工活动捏苹果时,教师出示自己事先捏好的泥苹果,引导幼儿观察并讲解苹果的制作步骤。然后要求幼儿动手动脑,仿制一个泥苹果。由于幼儿的年龄小,再加上制作较复杂,幼儿捏的苹果可能有的太长,有的太扁、有的顶部太尖,还有的可能站不稳。教师要求幼儿思考问题的症结所在,进行一番研究讨论,得出正确的结论:取适量的橡皮泥,搓成球形,在泥工板上将橡皮泥球稍微搓细,用左手拇指和食指捏泥球两端中心点,右手转动泥球,使球两端各陷成一个凹,把果柄插进上端的凹窝里,这样就制作出一个漂亮的苹果,大大提高了幼儿的动手动脑能力。

在掌握了制作工艺后,教师要求幼儿进行创意设计。每个幼儿都积极思维,新颖独特的苹果便应动而生,有的给苹果加上了枝,有的加上了叶子,有的大、有的小、品种各异,有的幼儿又在教师的启发下,又制作了桃、梨、杏、桔子、西瓜等水果,他们把这些“水果”放在几张桌子上,就似摆了一个长长的水果摊。孩子们就地取材,还玩起了卖水果的游戏。这一过程,训练了幼儿的横向思维,他们创意设计促进了智力发展,创造精神从中得以体现。所谓创新精神,就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践,刻意求新的精神。教师要在教学中设计开放性的问题,引导幼儿打破原有的思维定势,通过尝试和探索,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展幼儿创造思维的有效途径。(作者单位:内蒙古包头市达茂旗第二幼儿园)

第三篇:美术活动室管理制度

美术活动室管理制度

1、美术活动室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。

2、美术活动室的使用,按规定制度使用,确保正常教学秩序,营造良好的画室氛围,确保各项教学、学习工作顺利进行。

3、指导教师要妥善保管画室内各种设施,认真做好设备添置登记,画架、画板、美术用品要摆放整齐,并监督做好学生使用情况。不准随意挪动静物、工艺陈列品、石膏雕塑等教学物品。

4、指导教师要组织好纪律,室内保持清洁、安静,不准随便喧哗、打闹,不准乱丢纸屑、杂物,不准在画架、画板、画凳、墙壁乱刻乱画;教育学生爱护公物,节约用品。室内活动结束后,值日生做好清洁工作,铅笔灰、纸屑、杂物等废材料应及时清理。

5、指导教师负责绘画用具的发放和管理,绘画用具不得私自外借,画板、画架、画凳等不得搬离画室,教学物品若有人为损坏、丢失,按情节轻重由个人赔偿。

6、爱护室内摆放的模型设备,损坏者,照价赔偿。

7、每次活动结束后,要搞好室内整洁,关好窗,锁好门。认真做好防盗、防火工作。

8、每学期末对活动室进行检查。

第四篇:美术活动室管理制度

美术活动室管理制度

1、美术活动室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。

2、美术活动室的使用,按规定制度使用,确保正常教学秩序,营造良好的画室氛围,确保各项教学、学习工作顺利进行。

3、指导教师要妥善保管画室内各种设施,认真做好设备添置登记, 美术用品要摆放整齐,不准随意挪动静物、工艺陈列品、石膏雕塑等教学物品。

4、指导教师要组织好纪律,室内保持清洁、安静.教育学生爱护公物,节约用品。室内活动结束后,值日生做好清洁工作.5、指导教师负责绘画用具的发放和管理,绘画用具不得私自外借,画板、画架、画凳等不得搬离画室,教学物品若有人为损坏、丢失,按情节轻重由个人赔偿。

6、爱护室内摆放的模型设备,损坏者,照价赔偿。

7、每次活动结束后,要搞好室内整洁,关好窗,锁好门。认真做好防盗、防火工作。

8、每学期末对活动室进行检查。

负责人:

郑州航空港区外国语小学

第五篇:美术活动室简介

美术活动室简介

永和学校美术活动室是参照河北省中学标准配置的,面积为70平方米。

美术活动室是为学生提供第二课堂美术课外活动的场地,是具有一定专业水准的专门教室,随着我校新教学楼的不断完善建设,美术室的专业工具已初具规模,画灯、石膏、画板、画桌、静物台等等,已初具规模。

美术活动室的活动基本分为两个团队:

1、专业组:每学期在美术课中选拔一部分优秀人才,在美术活动室进行再提高,使其具有一定的专业水准。

2、业余组:每位学生

下载对幼儿美术活动室创设的思考word格式文档
下载对幼儿美术活动室创设的思考.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    美术活动室简介

    发现美,表现美,创造美。 玉峰街实验小学多功能美术教室是县委县政府投资近4万元的科室,我们的李校长非常重视它的投入使用,多次现场指导。同学们可以在这里尽情施展自己的创作热......

    创设美育环境激发幼儿对美术活动的兴趣(最终版)

    创设美育环境激发幼儿对美术活动的兴趣 新《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设、利用,有效地促进幼儿的发展。”我们非常重视环境对幼儿的影响,注意与......

    幼儿园环境创设对幼儿的影响

    浅谈幼儿园环境创设对幼儿的影响 《幼儿园指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”那么究竟什么是幼儿园的环境呢?陈鹤琴......

    美术活动室工作计划[合集五篇]

    美术专用教室管理工作方面,办学条件有很大改善,由于领导重视、管理员的努力,一定会把美术活动室办好的。下面就是小编给大家带来的美术活动室工作计划,希望大家喜欢!美术活动室......

    美术专用活动室管理制度

    向阳幼儿园专用活动室管理制度 1. 幼儿园内专用活动室仅供本园老师和幼儿集体活动时使用,原则上不出租和外借。 2. 谢绝校外教育培训机构、企业、团体和个人未经幼儿园同意擅......

    美术活动室活动计划

    美术活动室活动计划一.指导思想: 《纲要》指出:教师在幼儿美术教育应视幼儿为创造的主体,给幼儿创造自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的美术形式,大胆表达自己的情感、理解和想象,尊......

    美术兴趣活动室总结

    2010-2011年度第一学期美术活动室总结本着贯彻国家教育方针,实施素质教育的原则,使学生掌握知识技能,发展智力,形成个性品德的目的,使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就......

    对小学数学情境创设的思考

    小学数学课堂情境创设的思考 商州区杨峪河镇四合小学侯小丹 《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的实际和生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设生动有趣,有助于学......