软件课程教学质量分析

第一篇：软件课程教学质量分析

2017-2018学年第一学期软件课程教学质量分析报告

本年度第一学期软件技术专业专业课程主要授课对象为软件1601班，软件1601班15人，上一学年学习了相关专业基础课程。本学期重点讲授移动应用开发专业课程：《移动应用开发基础》，《移动应用高级开发》，《移动应用开发项目实战》，三门课程分阶段实施。根据课程内容，精选多个项目，将知识点融入到实际项目中，由浅入深，由易到难，最终通过项目考核完成三门核心专业课程的考核。过程性考核覆盖移动应用开发的基础知识、基本技能、基本方法，同时注重项目开发的考察，关注学生的项目分析能力的培养，具体体现在：

一、项目化特点

1.内容覆盖面广，对每一部分内容均有涉及，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。加大了难度，有9分是超教材的内容。

2项目综合性强，考察了学生思维，运用不同知识点的灵活性。

二、学生完成情况分析

1.界面多数能够实现，UI部分使用线性布局或者嵌套布局，较简单，可实现 2.基础功能，比如按钮触发，容易理解，容易记忆 3.数据存储逻辑性强的，很难实现 4.多个功能组合难于实现

三、今后教学改进措施

通过本学期实际执行情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循教学规律，严控项目开发过程。在项目化教学理念指导下，把项目当作学生学习的基本素材，重视项目中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭项目中涉及的基础知识点，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地项目项目知识点学习。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透项目开发方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透项目开发方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生铺导，真正做到全面提高教育教学质量。

四、通过本学期的教学质量分析，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大项目的训练，多加强学生语项目分析及实战训练。

2、以后多选择更加贴近学生生活的项目案例让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择设计方法的能力。

4、培养他们善始善终做项目的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱项目开发的自信心。

6、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。

第二篇：三年级校本课程教学质量分析

三年级校本课程教学质量分析

自从开设校本课程以后，因我校是开展心理教育的先进学校，在全国课题组中积极开展心理教育的研讨，并对小学生的心理研究提高起到了很好的作用。因此我校坚持开展了心理素质教育，作为我们本校的校本课程。

一、目的通过心理素质教育课和学校的其他课程，维护和发展学生的心理素质，促进学生的心理健康，形成学生的健全人格，为学生的终身幸福一可持续发展奠定良好的心理基础。帮助学生认识自我、适应社会、学会学习、增长智慧、懂得生活、体验幸福，是心理素质教育课程的主要目标。具体体现为，通过心理素质教育，学生逐步成长为有个性的人、有适应性的人、幸福愉快的人、有智慧的人、有意志的人、有品格的人、有追求的人、可爱的人。

二、内容

三年级上册的学习内容主要是学会学习，自我控制和学会生活。学会学习：如何增强学习动机和信心，比较小学低年级与中高年级在学习内容、进度、难度以及方式方法上的异同，掌握应对的方法。自我控制：如何减少对父母的依赖，如何掌握简单的调适心情的方法。学会生活：如何安排休闲生活，如何消费和购物。开始懂得如何处理人与自然的关系。

三、方法

小学《心理素质教育》课程具有心理教育课程的双重特点，因此课程评价也应与传统学科课程评价有所不同。其主要特点是重视活动过程的评价，重视评价的发展功能和激励功能，评价的多样化即评价方式的多样化，评价角度的多样化和评价主体的多样化。在评价要素上，关注学生对活动的态度、参与的程度、情绪情感和体验的状态；与同学教师交流合作的情况，对有关知识技能的掌握程度等。

在对学生进行评价时，可根据平时上课时学生在活动中的具体表现进行评价。在活动时可以采取分组、排列、讨论、辩论、实践等形式，根据学生在活动过程中参与的程度、表现的态度、动手操作的能力等来给学生一定的成绩，如：第一课《朋友，你好》一课时，我在上这一课时，首先以小游戏来导入新课，使课堂气氛活跃起来，再来一个“交友热线”，让学生之间互相讲一讲与朋友之间发生的印象深刻的事。贴一贴照片，全班展示。最后来一个交友游戏，让学生找自己的好朋友签名，或赠送一个小礼物表达自己的交友愿望。在活动的过程中教师要注意观察学生的表现，根据学生不同的表现来掌握学生

参与活动的度，以此来给学生是否能乐观的交友的乐趣。学生在各种活动中，不管是辩论，还是分组活动，大部分学生能积极参与其中，在学会生活、学会学习等方面都有收获。只有个别学生不能融入其中，在活动的过程中表现得不是太理想，其心理素质还待提高。

四、结果

总之，我在这方面不出题，也不给学生打分，注重学生参与活动的表现和过程，考虑学生的个性差异，尊重和保护学生的自尊心、自信心的基础上对学生进行评价，学生在课堂上表现不错，能主动参加，积极发言，和同学互助完成任务，心理素质在得到了提高。

李春玲

2007年2月2日

第三篇：《实用会计软件》课程实验报告分析

2015-2016学年第二学期 《实用会计软件》课程实验报告

实验一 应收应付系统初始化

一、实验内容 设置系统参数 设置基础资料 输入初始数据 与总账系统对账 结束初始化

(应收、应付系统是两个系统，要分别进行操作）

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

财务部、往来账会计马秀伟（XXX5)

四、实验主要步骤：

系统设置—初始化—应收款管理--期初数据录入（1）应收帐款（发票、预收单、其他应收款）（2）应收票据 业务

财务会计—应收款管理—选择单据类型—选择业务类型

2、单据生成凭证

（1）财务会计—应收款管理--凭证处理

（2）单据保存和审核后直接在单据的界面上生成凭证

3、核销

（1）财务会计—应收款管理--结算--核销管理（2）收款单保存和审核以后在单据中直接核销 用户管理

初始余额录入

系统参数设置

科目设置

客户设置

部门设置

职员设置

物料设置

供应商设置

应收款汇总

应付款汇总

实验二

供应链初始化

一、实验内容

设置供应链系统核算参数

设置供应链系统相关的公用基础资料 设置系统参数 初始存货余额录入

输入启用前未处理完单据 与总账系统对账 结束初始化

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

财务部张婷(XXX1)：基础资料 存货初始余额录入，结束初始化 仓库管理员曹敏(XXX9)输入库存类单据 仓库主管 赵力(XXX8)审核曹敏输入的单据

四、实验主要步骤：

系统设置—初始化—供应链--参数设置

系统设置—初始化—供应链--初始存货余额录入

实验三

供应商管理

一、实验内容

设置供应商供货信息 采购价格设置 采购报价的审核

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

采购资料、单据由采购员胡开林录入

资料、单据审核由采购部经理李大勇（XXX6）审核

四、实验主要步骤：

实验四

采购业务流程定义

一、实验内容 业务流程的设置

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员 采购部经理李大勇

四、实验主要步骤：

供应链--→采购管理--→采购订单----→保存--→审核

供应链--→采购管理--→采购订单----→保存--→审核

供应链--→采购管理--→外购入库----→保存--→审核

供应链--→采购管理--→费用发票----→保存--→审核

供应链--→采购管理--→采购发票----→确定--→钩稽--→全部退出

供应链--→入库核算--→外购入库核算--→确定--→核算 供应链--→凭证管理--→生成凭证--

供应链--→仓储管理--→领料发货----→审核

实验五

采购申请

一、实验内容 采购申请单的输入 采购申请单的审核

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

采购申请 车间工人胡兵、赵武 审核 车间主任张二柱、朱铁

四、实验主要步骤： 采购申请单

实验六

采购订货

一、实验内容

采购订单的多级审核设置 采购订单的录入 采购订单的审核

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

采购订单（合同）整理 胡开林

限额内采购订单由采购部经理李大勇审核 超出限额，还需由财务部经理许静审核 采购订单的审核规范由财务部经理许静确定

四、实验主要步骤：

【实验七】仓库收货

一、实验内容 外购入库单的输入 外购入库单的审核

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

原材料的采购入库

仓库管理员

曹敏(XXX8)负责 进出库业务单据 审核 仓储部 赵力(XXX9)

四、实验主要步骤：

【实验八】财务记账

一、实验内容 采购发票的输入 采购发票的审核

采购发票和外购入库单的勾稽

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

原材料的采购入库

仓库管理员

曹敏(XXX8)负责 进出库业务单据 审核 仓储部 赵力(XXX9)

四、实验主要步骤：

【实验九】采购退货

一、实验内容

采购退货单的输入及审核 红字发票的输入及审核

红字发票和采购退货单的勾稽

二、实验条件：

微机一台； 软件环境：金蝶K3 WISE v13.1

三、操作部门及人员

采购退货的处理由仓库管理员曹敏负责 进出库业务单据 审核 仓储部经理 赵力 红字发票由往来账会计马秀伟处理

采购发票的审核、勾稽由财务部经理许静负责。

四、实验主要步骤： 打开【采购入库单】

单击工具栏上的【红字】按钮，依次键入【供应商】、【日期】信息

单击选中【源单类型】为外购入库，在【选单号】过滤窗口中单击选中已经收货的蓝字外购入库单

键入退货的数量，单击【保存】保存退货单

第四篇：教学质量分析

2014年—2015年第一学期教学质量分析

这学期我主要负责聋九年、聋高

二、学工1班、学工2班的鱼皮工艺教学和培智一年级的美术教学工作。鱼皮工艺教学以鱼皮软浮雕工艺制作为主，在教学中重点培养学生运用不同工具、不同材料来进行制作和创作，同时学习欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验。在教学中利用直观演示、引导、多媒体教学等教学手段，不断改进教学思路，提高了教学的质量。带领学生创作了个 性不同的优秀作品。

培智一年级的美术教学主要培养学生对颜色的认识，并链接生活，在生活中找出需要的颜色，在绘画中去体验生活的多姿多彩。同时养成学生良好的生活习惯和学习习惯。

在教育教学中除了课堂教学和相关研究外，还十分关注学生的考核与评价管理。在实施过程中，我主要分为三个环节，即平时课堂考查评价、期末现场操作的技能水平和作品质量评价。考核评价作为教学工作中的重要问题，必须落实到实处。在此，我从以下几方面进行教育教学质量分析：

一、学生基本情况分析：

1、学习兴趣和学习态度分析

聋九年学生接触软浮雕鱼皮画制作工艺时间短，学生初步感受鱼皮画的表现方法，兴趣浓厚，但制作能力较差；聋高二的学生在表现过程中，主观意识不强，随意表现的较多，造型能力提高层次不同；学工1班、学工2班大多数学生塑造性较强，想象力比较丰富。针对这些，我就有意让学工班层次较高的学生带动他们。每制作一幅作品时，我把作品中难度较大的，需要精做的地方让层次好的学生做，精确度不太高的让中层次的学生做，层次比较差的学生做一些精确度要求不高的地方。这样学生之间互相触动，都努力提高自己的能力，每个学生也都有所收获。在教学过程中我随时注意表扬制作有进步的学生，及时表扬，借此激发学生的创作欲望，提高表现能力。从而调动了他们积极性，使他们的收获都很大。

培智一年级的学生对绘画有很大的兴趣，对颜色、学习用具及画法都有很大的吸引力，我就利用这些特点吸引他们，不让他们有负担的学习知识，用兴趣给

他们压力，让他们有信心只要好好努力，一定会画出自己想要的图画，给予他们正确的引导和鼓励，为继续学习奠定基础。

2、学生学习习惯分析

从日常教学中我觉得大多数学生学习习惯不错，只有个别学生学习不主动积极，没有学习意识，只是应付了事。在师生共同努力下，学生已经有了良好的的学习习惯。

二、学习方法及策略

在教学中我努力学习新的教学方法，积极参与教学研讨，主动讲公开课，让自己的教学能力不断提高。根据聋生的生理、心里特点及学生具体情况，充分尊重学生的主体地位，承认他们的认知缺陷，但坚信他们有不同于他人的潜能，在教学过程中和学生谈心了解学生的喜好，采用分类教学，寓教于乐，以身作则，直观演示，带动式学习等方式。针对学生特点，创设学生感兴趣的，突显生活化主题内容，让不同程度的学生都能在知识的学习过程中愉悦的接受新知，并形成了知识应用技能，使学生在不同程度上都有收获。

三、学习效果分析

总的来说，每个学生在审美能力、观察能力、制作能力上都有不同的提高。

四、取得的成绩及不足：

教学工作中有得也有失，这学期虽取得了一定的成绩，但也看到了自身的许多不足，做事条理性不强，目标不明确，虎头蛇尾等都是有待提高的地方。在下学期，我会继续加倍努力，针对自己的不足，针对耳聋学生和培智学生的生理及心理特点，有计划、有目标、条理的进行教育教学。要加强基础性教学，也应重视个性化能力的培养，增加强化性练习的时间。另外，还要针对学生的不同特点，在教育教学方法上进行调整，让学生在课堂上多实践，多操作，运用直观性的教学方式，让学生掌握鱼皮画的特点，为将来更深层的学习打下坚实的基础。

言传身教，在今后的教学中要以身作则，和学生共同努力创作出更好的作品。同时继续研发校本教材，在教学方法、方式和教学观念上要不断改进和提高，把“双主”教育，落实到课堂教学中，把“教、学、训、做、评”真正用到教学中。

在自身修养上，还要不断学习，不断提高自己的素质，多学习，多考察，多动脑，多制作，因为平凡的岗位依然可以做出不平凡的成绩。

2015年1月

第五篇：教学质量分析

教学质量分析

现今各层各界在大势宣传素质教育。我认为真正的素质教育，必须以课堂为主要阵地，也就是说，素质教育的主渠道在课堂上，人的素质的全面提高，首先是文化科学素质，这是关键，也是学校教育的主要任务，抛下课堂和文化知识的学习，去谈什么素质教育，毫无疑问是缘木求鱼。课堂教学质量的提高首先是师生之间要能默契配合，一个愿教，一个愿学才有可能。

一、回顾过去，我校教学工作的基本做法

长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着“因地制宜、尽力而为”的原则以兼职代替专职，确保低层次的课程标准不落空。坚持强化常规教学的过程管理。加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。

二、思考当前，我校教学工作的主要症结

在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。其主要表现为：宏观上的“牌子不亮，质量不高，特色不艳”。微观上的“路子不明，法子不灵，点子不新”。究其原因不外乎：科研经费短缺、管理套路不实、师资队伍欠缺、教学方法不当、教学手段落后、大众传媒渲染和不

良风气影响等。尽管影响教学工作的原因很多，但其主要还是在于我们的教师队伍存在的很多问题：

1、职业倦怠，漠视问题的存在，长期偏安一隅，使得他们的对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

2、功利之心，泯灭创新的激情。要检查，就突击备课、改作业。要统考，就加班加点、满堂灌。要职评，就拼凑材料，忙突击。

3、体制滞后，制约质量的提升。由于学校拿不出富裕的经费补充进去，教师的进取心和积极性难以得到充分的调动，质量的提升也就无从谈起。

三、着眼未来，我校教学工作的初步设想

没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。切实做好教学工作是学校永久的主题。不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。今后，我们将以课堂教学为主阵地，抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。教学质量是教育的生命线，是人民群众对我们的工作满意与否的尺度。自觉提高教学质量，以不负各级党委、政府的重托，不负人民群众的殷切希望。