教学技能协会

第一篇：教学技能协会

大学生教学技能协会简介

凯里学院是一个一师范类专业为主的本科院校，本着“建特色之校，育特质之才”的原则，大学生教学技能协会与2009年12月成立，正正式启动时间为2010年10月。

协会以“拓展职业视野，适应社会需求”为宗旨，主要目的是培养出具有特色的优秀型未来教师。面向全校同学，我协会开展了主要以教学技能培训为主的相关活动，其中主要有讲座培训、校外义务支教培训、大学生教学技能大赛等。这些相关活动的主要目的就是使我们的同学在校园里学习更多的校外知识、及相关的校外实践能力，是同学们能更早更好的适应社会需求！

教师是一个神圣的职业，教师更是一个高尚的事业，为了使我们的教师职业拥有更加优质的人民教师，大学生教学技能协会将加强对我校同学的教学技能培训，使我校学生将来在教育这条道路上，走出自己的辉煌！

我协会不只是培养优秀的人民教师，更是培养优秀的社会型人才，着重培养同学们的适应社会能力，使同学们在这个充满竞争社会，比别人早一步适应社会的需求，让我们的同学赢在起跑线上！

大学生教学技能协会

张漫

2011年04月02日

第二篇：大学生教学技能协会社团活动月工作总结

大学生教学技能协会社团活动月工作总结

由校团委主办、社团联合会承办的凯里学院第二届社团文化活动月以“社团活动月，我们最闪亮”为主题的文化活动11月1日在大舞台拉开了序幕。本次活动分为两个方面进行，一是社团文化风采展，二是社团活动晚会。

根据社团联合会的要求，本次的文化风采展主要以能够体现本协会特点为主，主要以展板的形式把协会的特点展现出来。我协会对于这项工作由协会负责人安排，落实于我协会的外宣部，其他部门协助外宣部完成工作，在工作过程中，参加工作的会员表现得积极、认真。在各会员的努力下最终完成了展板的制作，充分利用版面把我协会的特点很好地展示了出来，让全校师生对我协会有了更全面的了解。

由于我协会刚成立不久，在协会中有些工作还未能得到更好的落实，尤其是在文艺方面的工作。本次的文化活动月我协会的文艺工作经过认真的考虑，最终由我协会副会长徐圣谕负责，协会其他人员负责协助工作。虽然我协会在文艺方面工作经验的欠缺，但是在各会员的努力下最终还是完成了工作，最终选出一个较为优秀的独唱节目代表我协会参加本次的文化活动，虽然只是一个独唱节目，但其中却包含了我协会各会员的努力与付出。虽然独唱节目未能全面的体现出我协会的特点，但它却表示出我协会在文艺工作上有所进步，这也是我协会值得表扬的。

在11月1日的文化活动启动仪式上。我协会选出了21位会员参加了启动仪式，我协会还在当日的晚会中担任了负责卫生的工作,由我协会的十名到场理事成员与另一个协会的成员负责了会后的清洁卫生，我协会虽然在文艺活动方面的宣传还不够到位，各会员对文化活动不够了解，但是我协会在其它方面的工作上都很积极,争取把工作做好。

通过本次文化活动月的工作可以看出我协会会员在工作方面都比较认真，同时也表现出我协会会员的团结协作的精神，但是也看出我协会在文艺方面的工作不够健全，缺乏经验，与其他协会相比还有一定的差距。其他方面的工作也需要加强。在本学期里，我协会组建了协会的文艺部，相信以后在文艺方面的工作会做得更好，会把我协会的特点在文艺上更好地展现在全校师生面前。

大学生教学技能协会 2011年11月12日

第三篇：教师技能协会年终工作总结

教师技能协会年终工作总结

在这一年里，我们协会在政法学院分团委、政法学院社团理事会的领导下，在广大师生的积极帮助下，在社团委员团结一致、齐心协力的工作下，紧紧抓住协会的宗旨：全面增强教师技能，培养技术型人才。努力开展系列教师风采活动，在各方面都取得很大成绩，现将总结如下：

一、社团评比，首创辉煌

2010年6月下旬至9月上旬，我们社团积极参加社团理事会组织的社团风采文化节、社团精品活动以及明星社团的评比活动。为了迎接这次评比，在社团理事会的带领下，我们协会首次整理社团历史，汇编成册，经过委员一个暑假的辛苦工作，我们做出社团首本精美汇编，作为评比的重要材料。在评比过程中，我协会以精美的课件，丰富多彩的活动，得到广大同学的支持，获得佳绩，其中“师范生三笔字”比赛获得政法学院社团风采文化节“最佳人气奖”和社团精品活动，最重要的是我协会首次获得“明星社团”荣誉称号和300元奖金。这些成绩是对上任委员辛苦工作一年成果的肯定又是对本届委员的鞭策，鼓励我们一定要再接再厉，把协会做得更好，不要辜负政法人的一片心意！

二、会员招新，首次突破百人大关

2010年9月至10月，是我协会的会员招新月。会员是我协会的主力军，是社团的未来。在新生报到之前，协会委员就多次召开会议研究招新工作计划与目标，以扩大会员规模为动力，以深入宿舍、班级聊天、发放招新宣传单、联络各下班党员为主要渠道，大力宣传中教协会，扩大协会在新生中的影响力。最终在全体委员的共同努力下，以中教师范特色的魅力吸引107名会员加入给协会一年的发展注足了泉水，给委员工作鼓足干劲，给协会一年的发展拉开希望的序幕。在此基础上，我协会与2010年9月20日晚在长岗校区智轩楼403召开新会员见面大会，让新会员了解协会的性质，工作计划，增加委员与会员、会员与会员之间的联系，为接下来的活动打下坚实的基础。

三、“三笔字”培训与比赛

2010年11月至12月是“三笔字”培训与比赛月。“三笔字”的培训与比赛是我协会两大重拳之一，为了搞好培训，让会员切身学到知识，我协会邀请在“三笔字”培训方面经验丰富的初等教育学院三韵书社的培训员韦凤超、陈良宁、杨春夏、邱霞文这四位不仅有书法特长而且培训经验丰富的同学作为我们的培训员，从最基础的笔画练起，了解最基本的写字要领，如何握笔，起笔，运笔，收笔。为了增强培训效果我们为会员准备字帖，买钢笔，做好培训准备。其中钢笔字培训两次、粉笔字培训两次、毛笔字培训一次。前面四次培训，会员参加人数较多，参加热情较高，都能按照培训员的要求按时完成作业，收到较好的效果，但是总体而言，由于政法活动冲突过于厉害，培训次数和时间得不到保证，会员事情过于繁忙，无心课后练习，培训总体效果不尽如人意。

12月12日我协会在文星楼201、215教学楼105、106、107举行政法学院“健康成长 立志成才”之“师范生三笔字”大赛。比赛得到同学们的大力支持，全场比赛共有521人报名参加，分6个场地，共邀请12名评委，共评出80位获奖者。本次比赛旨在以比赛为动力，调动同学们练习书法的积极性，提高学生的教师技能。在此期间，我协会还积极与学院兄弟社团青年志愿者协会在明秀小区搞义务家教活动，与艺术学院，外国语学院，化生学院，计信学院青年志愿协会举办“用爱心点亮世界”盲校活动，一起承办首届盲文培训班。旨在扩大协会的院外影响力，实行积极的走出去措施，扩大协会的对外联系，让协会吸取更多的营养，获得更广大的发展空间。

四、说课培训及说课讲课大赛

2011年3月4日，我协会在长岗校区智轩楼405邀请黄玮琍老师给大一的三个师范生班做说课培训，让他们了解说课的来源，说课的重要性、说课的内容、说课的步骤，说课教案的写法。3月30日晚我协会在文星楼207。、208、209、310、311举办说课讲课比赛，本次比赛共有43名同学参加，邀请黄荣美、林为湘，陈秀梅、曾玉芳等12名师兄师姐作为评委。最后选出10名同学进入说课决赛、7名同学进入讲课决赛，最后根据初赛与决赛选手的表现评出23名同学获奖。4月20日我协会在文星楼201、215举行说课讲课决赛，邀请李少雄老师作为评委就选手的具体表现做出点评。本次比赛让大三的同学提前磨枪，做好实习的准备，让大一大二的同学提前体验说课的感受，进一步了解并提高教师基本技能。

五、社团接班人培训及五周年庆典

2011年5月是社团的活动总结月，同时也是下任委员培训期。5月4日，我们社团在社团理事会的组织下进行助理招聘，通过对助理的第一轮考核，我们选出庞南霞等20名同学作为助理，进行重点培训。首先让他们完善会史来了解协会一年的活动，其次给他们提供一个练兵的机会筹备五周年庆典，具体熟悉各部门的工作流程，同时也让老委员有一个了解助理做事风格的机会。

5月20日我们协会在长岗校区智轩楼403举办中学教师技能协会五周年庆典暨总结大会。通过回忆社团发展的历程，了解协会发展的状况，总结社团发展的不足，以便更好的发展。

回顾这一年走过的路程，有欢笑也有泪水，我非常感谢我的姐妹在一年里与我同甘共苦，携手并进，感谢她们无怨无悔的付出，我衷心祝愿我的中教远走远好……

中学教师技能协会

秦凤娟

2011年6月11日

第四篇：电子协会技能培训总结

电子协会

电子技能实践培训活动总结

邵阳学院电子协会，在以往的活动都表现得十分出色与突出,特别是在每学期举行的服务同学老师的义务维修中表现得尤为突出,并获得广大师生赞扬与肯定.在所有社团中,电子协会属于少有的技能型协会,在学生社团联合会与广大同学们之间电子协会一直处于默默无闻专研本职技能技术,基于这些本电子协会为扩大协会影响力,提高知名度,增加会员学习兴趣爱好,巩固理论知识的学习,为本社会与协会培养出一批有着丰富经验的技术型人才.本届在协会会长与新成立的技术部的策划组织下及院团委老师和学社联干部的批准下,特花下重金才办了协会内必需的电子器材与元器件并开办此次实践培训活动.本次电子技能实践培训活动是一个不同于其他社团所举办的活动,它是一个针对性强,为期时间长,受益面广的活动.本次活动从本学期三月份周末正式开始在老三栋教学楼进行.实践培训的第一课由本协会的技术总监及特邀嘉宾---新势力电脑工作在维修一线的维修技术工作人员共同为会员讲解维修时的基本使用到的维修工具的使用方法和技巧.虽说这只是第一课,但已极大的引起了广大会员的关注和兴趣,当场就有不少会员提出了他们在仪器使用过程中的相关问题和疑问,而这些问题也在技术总监与特邀嘉宾的合作下在现场得到了解决,有很多同学表示受益良多,并表示对实践课加入了实践过程非常满意,如无特殊情况他将会认认真真地听完和动手完成每一节实践培训课程.本次实践课在会长的组织下、技术总监的带领下和会员们的配合下取得了圆满的成功。在接下来的实践培训中，协会请来了上届技能非常优秀的两名技术人员，同时也是上届会长与副会长的彭伟学长与冯夏云学长为大家讲授一些他们在他们上届所学得的与他们通过实践所获得与总结出来的一些相关技能知识。

下面特展出部分培训时的图片：

邵阳学院电子协会

二零一二年三月十一日

第五篇：教学技能

2010《教学技能理论与实践》模拟练习题

一、单项选择

1．教师教育机构萌芽于（）

A．17世纪初

B．17世纪末

C．18世纪初

D．18世纪末

2．教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（）

A．教学行为方式

B．心智活动方式

C．教学行为和心智活动方式

D．操作活动方式 3．教学技能发展的最高形态是（C）

A．教学技巧

B．教学技艺

C．教学艺术

D．教学自动化

4．教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）

A．介入教学

B．教育教学实习

C．微格教学

D．模拟教学 5．介入教学是一种（）

A．教学方法

B．教学技能

C．学习方法

D．教学技能训练方法 6．利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（）

A．微格教学

B．介入教学

C．录音训练法

D．模拟教学 7．教案的最重要的部分是（）

A．概况

B．教学过程

C．板书设计

D．教学后记

8．整个教学技能的核心是（）

A．备课技能

B．课堂教学技能

C．学法指导技能

D．教学反思技能 9．课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）

A．直接导入

B．复习导入

C．情景导入

D．问题导入 10．教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（）

A．直接导入

B．复习导入

C．情景导入

D．问题导入 11．教师从探讨题意入手导入新课的方法是（）

A．直接导入

B．审题导入

C．情景导入

D．问题导入 12．课堂教学最主要最常用的方式是（）

A．课堂导入

B．课堂讲授

C．课堂提问

D．课堂板书

13．教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（A．讲述

B．讲读

C．讲解

D．讲演

14．布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（）

A．教学的任务和内容

B．提问的一般形式

C．学生的能力高低

D．教学的目标层次 15．检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）

A．回忆提问

B．理解提问

C．应用提问

D．综合提问 16．从巩固所学知识出发设计的提问是（）

A．回忆提问

B．理解提问

C．应用提问

D．综合提问 17．最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（）

A．语词式板书

B．表格式板书

C．纲要式板书

D．线索式板书

18．教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（）

A．课堂对话技能

B．课堂倾听技能

C．课堂反馈技能

D．课堂强化技能 19．教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（A．归纳结课 B．比较结课 C．活动结课 D．悬念结课

20．教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（）A．归纳结课 B．比较结课 C．活动结课 D．悬念结课

21．把考试分为选拔性考试、水平考试和诊断性考试的依据是（）A．性质和功能 B．评分是否客观 C．考试目标 D．考试内容范围 22．试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（）A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度 23．教师教学中最基本最广泛的表达工具是

（）

A．书面语言

B．教学口头

C．体态语言

D．内部语言

24．教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（）））

A．说明性语言

B．叙述性语言

C．论证式语言

D．描述性语言 25．在课堂教学中，教师应该把语速控制在（）

A．每分钟100字以下

B．每分钟100——150字

C．每分钟200字左右

D．每分钟200字以上

26．某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个教师运用的是（）

A．直观技能 B．体态表达技能 C．提示技能 D．批评技能

27．被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是（）

A．探究能力

B．自主学习能力

C．合作学习能力

D．信息能力 28．学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（）

A．探究学习

B．自主学习

C．合作学习

D．主动学习

29．首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（）

A．杜威

B．布鲁纳

C．布鲁姆

D．波斯纳

30．以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（）

A．研究性说课

B．示范性说课

C．检查性说课

D．评比性说课 31．让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课（）

A．研究性说课

B．示范性说课

C．检查性说课

D．评比性说课 32．研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（）

A．备课

B．上课

C．说课

D．评课

33．教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）

A．专业理想

B．专业情操

C．专业发展

D．专业自我

二、多项选择

1．教学技能在不同发展阶段的表现形态有:

A．教学技巧

B．教学技艺

C．教学反思

D．教学研究

E．教学艺术

2．教学技能的特点有（）

A．示范性

B．复杂性

C．发展性

D．操作性

E．整体性

3．教学技能训练的原则有（）

A．目的性原则

B．分解原则

C．示范原则

D．反馈原则

E．训练与自我完善相结合原则 4．教学技能训练的方法有（ABCDE）

A．观察法

B．书面作业法

C．对镜练习法

D．介入教学

E．微格教学 5．根据备课把握的内容，可以把备课分为（）

A．课前备课 B．学期备课 C．课后备课 D.单元备课 E．课时备课 6．备课的内容有（）

A．备课程标准

B．备教材

C．备学生

D．备教法

E．备学法 7．电子教案的特点有（）

A．形象生动

B．数字化

C．可交互操作

D．对电子设备的依赖性

E．便于携带与运输 8．编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性”，即（）

A．科学性

B．主体性

C．教育性

D．经济性

E．实用性 9．课堂对话的特点具有（）

A．民主性

B．生成性

C．多边性

D．开放性

E．倾听性

10．根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（）

A．介入型倾听

B．非介入型倾听

C．单向型倾听

D．双向型倾听

E．多向型倾听 11．课堂对话主要包括（）

A．人与客体的对话

B．师生对话

C．生生对话

D．师师对话

E．人与自身的对话 12．课堂板书的特点有（）

A．超越性

B．艺术性

C．实践性

D．高度概括性

E．直观形象性 13．教学反馈在课堂教学中的作用表现在（）

A．激励作用

B．导向作用

C．调控作用

D．媒介作用

E．预测作用 14．根据操作手段不同，可以把教学强化分为（）

A．正强化 B．语言强化 C．标志强化 D．动作强化 E．活动强化 15．课堂导入的作用主要有（）

A．集中注意 B．引发兴趣 C．及时反馈 D．及时强化 E．进入课题 16．按照作业的难易程度，可以把作业分为（）

A．口头作业 B．实践作业 C．基础性作业 D．发展性作业 E．实践作业 17．课堂观察的影响因素有（）

A．学习成绩 B．光环效应 C．期望效应 D．刻板效应 E．教师素质 18．按照考试的性质和功能，可以把考试分为（）

A．标准化考试 B．综合考试 C．选拔性考试 D．水平考试 E．诊断性考试 19．教学口语的基本特征有（）

A、教育性

B．科学性

C．针对性

D．规范性

E．可接受性 20．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）

A．单项传输语言

B．双向对话语言

C．描述性语言

D．说明性语言

E．多向交流语言 21．教师口语的构成要素有（）

A．语音和吐字

B．音量和响度

C．语调和节奏

D．语速

E．词汇和语法 22．教态语言的特征有（）

A．辅助性

B．连续性

C．表情性

D、动作性

D．情境性

23．教态语言的功能有（）

A．教育功能

B．传递信息功能

C．激励功能

D．调控功能

E．强化功能 24．课堂教学中教师的身姿变化主要包括（）

A．站姿

B．走姿

C．手势

D、眼神

E、微笑 25．教师教态语言的类型分为（）

A．身姿变化 B．口语变化 C．板书变化 D．面部表情 E．外表服饰

26．对学生新型学习能力的指导包括（）

A、信息能力指导

B．自主学习指导

C．合作学习指导

D．探究学习指导

E．创新学习指导 27．对学生进行信息能力指导，包括（）

A、获取信息能力

B．信息分析能力

C．信息加工能力

D．信息利用能力

E．信息创新能力 28．探究学习的特点有（）

A．自主性 B．开放性 C．过程性 D．实践性 E．规范性 29．教学反思的特点有（）

A．超越性

B．实践性

C．过程性

D．主体性

E．发展性 30．教师的教育专业情感包括（）

A．专业理想 B．专业情操 C．专业自我 D．专业能力 E．专业发展

三、判断

1．教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。2．没有反思就不能产生有意义的经验。

3．教学技能的形成不仅是教师长期练习的结果，而且是教师在经验基础上体悟反思的结果。

4．教学技能是教师个体经验与群体经验、教学理论与实践相结合的产物，反映了多样性与简约性的统一。5．微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特．爱伦。

6．微格教学是一个有控制的教学系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。

7．微格教学可以代替教育教学实习和实际的现场操作练习。

8．对教师教学技能的培养和训练，构成了教师教育的历史起点。

9．备课是教学工作的中心环节。

10．备课是教师在上课前进一步研究教案，熟悉教学过程，经过深思熟虑，使教学的课时计划得以充分落实的过程。11．备课的实质是教师把教学内容背熟以便顺利地进行课堂教学。

12．课时计划就是教师进行课堂讲授的计划。

13．教学目标是学校教学的出发点和归宿，是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。14．教育目标的具体化是课程标准，而课程标准的具体化就是教学目标。

15．新课程提出了立体“三维”教学目标，即知识与技能；过程与方法；态度情感与价值观。16．编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。17．教案是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案。18．电子教案是课件的一部分。19．导入是课堂教学的第一步。

20．课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。21．直接导入是课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法。22．讲授是课堂教学最主要、最常用的方式。

23．教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。24．课堂教学技能是整个教学技能的核心。

25．课堂对话是指在课堂教学中教师与学生间的相互交流和沟通。26．作业分析的技能是一种教学反馈的技能。27．课后作业必须和课堂教学一起进行设计。

28．编制的客观性试题题目的正确答案应是无可争议的。29．日常口语具有随意性和偶发性，教学口语具有规范性。

30．教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。31．由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。32．教态语表达具有连续性的特点。

33．“三字”（钢笔字、粉笔字、软笔字）“一话”（普通话）是教师的重要基本功。34．合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。35．合作学习分组时要按照“组间异质，组内同质”的原则进行。36．对合作学习进行评价时，应该以团体成绩为标准。

37．说课就是教师阐述爱课堂教学中做什么，怎么做，为什么这样做的教学研究活动。38．说课的重点是“怎么做”。

39．说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程。

40．评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。

41．教育教学观念是教师教学行为的灵魂和支点，是教师教学行为的指南。42．教学案例是包含问题与疑难情境在内的真实发生的典型性教学事件。43．行动研究不是一种方法和技术，而是一种新的研究理念和类型。

44．教师成长档案袋不是一种学习工具。

45．学校是教师成长档案袋的主人和管理者。

四、简答

1．教学技能训练可以采取哪些方法？（2004初中简答P14---17）2．备课的内容有哪些？（P25---27）

3．钻研教材的基本要求有哪些？（P28---32）

4．制定学期教学进度计划的要求有哪些？（P41---42）5．编写教案的基本要求有哪些？（P48---50）

6．如何提高新课导入环节的效果？（2007初中简答P54---55）7．课堂讲授的基本要求有哪些？（P60---61）

8．课堂提问的基本要求有哪些？（2005初中简答P63---65）9．课堂倾听的基本要求有哪些？（P69---70）10．课堂对话的基本要求有哪些？（P77---78）

11．课堂板书的基本要求有哪些？（2007小学简答P83---84）12．教学强化的基本要求有哪些？（P89---90）13．结课的基本要求有哪些？（P94）

14．布置作业的基本要求有哪些？（2007、2009初中简答P99---100）15．批改作业的基本要求有哪些？（P100---101）16．课堂观察的基本要求有哪些？（P109---110）17．课堂教学口语基本要求有哪些？（P142---143）18．教态语言的基本要求有哪些？（P151---152）19．学法指导的基本要求有哪些？（P163---164）20．说课的基本要求有哪些？（P212）

21．评课的基本要求是什么？（P223---226）22．教学反思的途径有哪些？（P243---245）

参考答案

一．单选

1．B 2．C 3．C 4．A

5．D 6．A

7．B 8．B 9．A

10．D 11．B 12．B 13．C 14．D

15．B 16．A

17．C 18．D 19．A

20．C 21．A

22．C 23．B 24．A

25．C 26．B 27．D

28．C 29．A

30．A

31．B 32．D 33．D

二．多选 1．ABE 2．ABCDE 3．ABCDE 4．ABCDE 5．BDE 6．ABCDE 7．ABCDE 8．ABCDE 9．ABCDE 10．AB 11．ABCDE 12．BDE 13．ACDE 14．BCDE 15．ABE 16．CD 17．ABCD 18．CDE 19．ABCDE 20．ABE 21．ABCDE 22．ABCDE 23．ABCDE 24．ABC 25．ADE 26．ABCD 27．ABCDE 28．ABCD

29．ABCDE 30．ABC

三．判断

1．√

2．√

3．√

4．√

5．×

6．×

7．×

8．√

9．×

10．×

11．×

12．×

13．√ 14．√

15．√

16．√

17．√

18．×

19．√

20．√

21．√

22．√

23．√

24．√

25．× 26．√

27．√

28．√

29．√

30．×

31．×

32．√

33．√

34．√

35．×

36．√

37．√ 38．×

39．×

40．×

41．√

42．√

43．×

44．×

45．×