C自然大调

第一篇：C自然大调

12《视唱练耳-C自然大调》(说课稿)《视唱练耳-C自然大调》说课稿各位评委老师，您们；我是X号选手，今天我说课的课题是C自然大调；

一、教材分析；本节课选自于郭萌黎主编的高等教育出版社音乐教材《；

二、学情分析：；本节课的教学对象是14春幼师专业的全女生班，也是；

三、教学目标；鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计；【知识目标】能够准确的演唱C自然大调音阶，形成基；【能力目标】通过C自然

《视唱练耳-C自然大调》说课稿 各位评委老师，您们好：

我是X号选手，今天我说课的课题是C自然大调。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这七个方面来对本节课的教学设计进行阐述。

一、教材分析

本节课选自于郭萌黎主编的高等教育出版社音乐教材《视唱练耳》第一单元第三课。本单元属于初级视唱，主要是C自然大调与基本节奏型的学习。因本校幼师专业的学生对视唱练耳没有任何基础，接受能力比较慢，所以本节课加入了较简单的《儿童视唱练耳》教程的内容，进行同步教学，让学生从最基础入手学习。《视唱练耳》是一门基础理论与基本技能相结合的综合性基础学科，对于职业学校的学生，学好视唱练耳，可为学习声乐、钢琴、舞蹈提供前提，也为学生今后能够继续深造尊定良好的基础。因此本课程在音乐基础学习中占有非常重要的地位。

二、学情分析：

本节课的教学对象是14春幼师专业的全女生班，也是本学期的新生班，她们在入学前根本没有接触过音乐理论教学与基本音乐素养的训练，对视唱练耳毫无基础。因此在教学过程中，我必须根据她们自身对视唱练耳的认知情况，从最基础最简单最易懂的C自然大调音阶与基本节奏型等方面入手，引导学生学好视唱练耳。

三、教学目标

鉴于大纲的要求与教材的特点及学生的实际情况，设计了如下教学目标： 【知识目标】 能够准确的演唱C自然大调音阶，形成基本良好的音高概念。【能力目标】 通过C自然大调音阶学习，能识谱唱简单的儿歌，同时能灵

活运用到今后的幼师教学中。【情感目标】 通过音准、识谱的基础训练及音乐游戏互动，使学生能够喜欢音乐，同时能够感受音乐带给她们的欢乐。

四、教学的重、难点

【教学重点】 能够准确视唱C自然大调的音准。【教学难点】 通过C自然大调的学习，能够进行简单的C大调二声部合唱。

五、教法与学法 本节课既有知识的传授，又有强烈的实操性，为了更有效实现本节课的教学目标，我主要采用了3种教学方法：

1、诱导式教学法：让学生从被动感知转向主动实践的方向发展。先是C自然大调音阶教学诱导方向，再让学生学习改编的二声部歌曲《音阶歌》，利用所学的C自然大调音阶去找歌曲每个音的音准，从而贯穿整个课堂学习。在学习过程中，学生受到启发，增强自主学习的动力，很快的掌握学习歌曲唱谱的方法。因此在整个教学过程中给学生带来主动尝试和获得成就感的体验，较好的处理了教与学的关系。

2、项目式教学法：项目任务来带动整个课堂。根据创设项目（给定二声部歌曲《音阶歌》学习任务），学生在教师的引导下以小组合作形式，自行组织完成项目，小组成员讨论学习，找出重难点，讨论解决，共同练习。同时通过小组相互竞赛与评价，考察项目学习效果。围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、实践。由衷体验学会歌曲后的成就感和任务完成后的快乐。

3、奥尔夫教学法：在学习中要求学生“动”起来，使学生沉浸在一种游戏般的快乐中，同时让学生在不知不觉中接受者视唱与节奏的训练中，从而在愉悦的教学氛围中顺利的解决了本节课教学的难点。

在学法的指导上，我通过项目任务、合作学习、小组讨论、自主创新等

方式培养学生的思考能力和实践能力。最终达到“会创新”，由被动学习变主动学习，让每个学生都能最大限度地发挥自己的潜能，快乐地学习。

在教学过程中，我把本班分成9个小组，通过本学期第一节课的学生摸底测试，每组成员成绩均衡，分别由优中差三类学生组合，优秀的为组长，以优带差的小组学习方式带动整个班级的学习。每个小组就是一个合作团队，团队之间进行学习和竞争，提高了学生团队合作精神和竞争意识。

所以制定本节课的学法：

1、小组练习法：布置项目《音阶歌》学习任务，让学生通过小组合作研究学习，根据本组成员各基础不同的特点确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习惯，以提高学生的积极性和主动性。

2、对比讨论法：通过小组竞赛对比讨论，充分的明确问题，从而解决问题，提升自我。

六、教学过程

课前预习：通过QQ群，布置预习作业，与学生互动，及时跟进学生学习状况，请学生在课前预习《音阶歌》的识谱，同时准备各种不同的道具用于敲击歌曲的节奏，如水瓶，弹珠等。

导入视频（5分钟)：

1.播放视频《音乐之声哆来咪》 2.学生分组抢先回答歌曲中出现的音符，（Do.Re.Mi.Fa.Sol.La.Ti.Do）教师进行表扬鼓励和总结，引出C自然大调的学习。

C自然大调音阶教学（重点）（20分钟）：

1、教师运用柯达伊手势示范C自然大调音阶。

2、学生分组学习柯达伊手势。

3、学生运用柯达伊手势齐唱C自然大调音阶。《音阶歌》的二声部学习（难点）（30分钟）：

1、学生分小组竞赛，运用所学C自然大调音阶的方法，自由学习《音阶歌》的一、二声部。

2、学生共同探讨解决各小组存在的问题，教师给予适当的指导。

3、学生通过有针对的练习解决自己组所存问题，再按小组分声部练习《音阶歌》，同时加入课前准备的道具，加上身体动律，自由创编敲击拍子。进行趣味节奏合作，学会倾听和体会不同声部效果。

（本环节充分发挥每个学生的积极主动性，小组团队合作和探究精神，能够调动集体的智慧和力量，有利于同学间相互交流学习，有利于强化本课的技能目标，培养学生的情感目标和成就感。）

小组项目竞赛（20分钟）：

本环节采用自评、互评、教师评三种方式

在尝试实践过后，给学生提供一个表演的舞台，增强幼师专业学生的自信，让学生充分表现自我，同时给其他同学提供一个自我欣赏和互相评价的平台，激发学生们的学习欲望。最后教师评价各组成果，鼓励学生，提高学生的自信心和成就感。

让学生通过项目、明确任务做为整个课堂的主线，注重教师的引导，以学生为主体的课堂发展。

小结提升（3分钟）： 让学生总结本节课所学知识：

1、运用柯达伊手势学习C自然大调音阶。

2、学唱二声部歌曲《音阶歌》，加上自由创编击拍。

3、教师补充与强调本课学习内容，以及本课内容在今后从事幼儿教学的实用性。布置作业（2分钟）：

1、课后巩固本节课所学知识，下节课以小组竞赛加分制来检查作业。

2、课后自学《音阶歌》歌词，小组加动作创编歌曲舞蹈，与老师互动。

3、运用学习《音阶歌》的方法去自学自己喜爱的歌曲旋律，下节课与同学分享。

4、遇到问题可通过 QQ 群与同学老师互动进行解决。

七、教学反思：

1、本节课采取项目教学方法，在整个教学过程中，诱导学生学会分析和思考。在实践认知中，让学生灵活运用专业知识和实践并行，充分的调动了学生自主学习，有效地突破了教学中的重难点，收获了学生积极的学习态度，给予了学生成功的体验。

2、本节课采用分组学习的方式，让学生通过小组合作研究学习，根据本组成员各基础不同的特点，确定解决重难点的方法，同时培养本组同学互相帮助的习惯，以提高学生的团结精神。小组合作方式达到掌握学习视唱的目的，充分发挥每个学生的积极主动性。通过歌曲改编二声部的合唱，让学生在训练音准的同时，对视唱有了一定的兴趣，再加上学生自主创编击拍的加入，更能吸引学生的学习，让学生在学习的过程中，有了更加深刻的体会，也加深了对学习内容的印象。

第二篇：《G大调小步舞曲》

《G大调小步舞曲》

【教材分析】

《G大调小步舞曲》是广东教育出版社《走进音乐世界》八年级下册第4单元舞蹈音乐天地中的一首欣赏作品，本单元主要是介绍三拍子舞曲，通过这一单位的※学习，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、创等活动中找到情感上的共鸣。让学生在三拍子舞曲的体验中掌握三拍子最基本的节拍，节奏、曲式结构等特点。通过本课的学习，学生对三拍子小步舞曲进行听辨、体验和感受。以更好地落实《音乐课程标准》提出的在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。基于对教材的理解和分析，我把这节课教学目标定位为： 【教学目标】

1.通过对《G大调小步舞曲》的欣赏、感觉及体验，学生能掌握“小步舞曲”的一般特点，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。2.学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。【教学难点】

能用歌唱，演奏、舞蹈等手段表现乐曲 【教学重点】

欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。【教法】

为了解决重难点，欣赏过程中主要采用了对比、听赏、感知、分析、讨论、体验、实践、合作、启发等方法。如：

1.为了学生能更好地感受作品的风格特点，在教学中主要采用了各种对比方法：A、B两主题的对比（不同主题）；钢琴演奏与弦乐演奏（不同乐器）；贝多芬的小步舞曲和巴赫的小步舞曲（不同作者）；小步舞曲与圆舞曲（不同体裁）的对比，让学生能从不同角度、不同层面去感受，并获得不同审美体验。

2.为了学生更好地体验三拍子舞曲的特点，在分段和整体欣赏的过程中我安排了拍手、指挥、律动等活动参与到欣赏的过程中，提高了学生欣赏的兴趣。【教学准备】

1.教具准备：课件，电子琴，黑板，小提琴 2.学生准备：布置有小提琴特长的学生，课下做好《G大调小步舞曲》的练习。【教学设计】

一、欣赏导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢舞蹈和舞曲吗？老师为大家带来这样一段，我们一起欣赏。（观赏宫廷小步舞曲的录象片段）

师：同学们，画面上是一些什么人在干什么？ 生：讨论回答

师：对，是一些达官贵族在开舞会，他们跳的这种舞是在上层社会流行的，是贵族的特权，称为“宫廷舞蹈” 介绍“宫廷舞蹈”的起源、发展及风格特点 【导入是一个非常重要的环节，它可以集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。在这一环节，我用了欧洲贵族举行舞会的一个影视片段，把学生们从视觉上带到中世纪音乐的氛围中，让学生从作品风格，时代背景，风俗礼仪等全方位地感受到中世纪音乐的魅力并融入其中通过有关小步舞曲的影片介绍,让学生直观的感受十七世纪宫廷贵族的衣着打扮,让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识。】

二、跳小步舞，铺垫设疑 师：小步舞在上层社会这么受欢迎，其主要原因是它充满了贵族气质，特别是与贵族鞠躬、屈膝礼节想配合，更显得文质彬彬。想不想学做一下？ [学跳小步舞]

1.示范跳（老师请一位同学上来和老师一起表演一段。）2.讲解动作：

师：我们先来学学脚的步伐，老师喊口令：右左右，左右左

小步舞是3 拍子的舞蹈，第一拍一定要跳在强拍上。上身保持挺拔，我们站起来，试一下：左右左，右左右。我们可以横着跳也可以前后跳，我们试试前后跳：右左右，左右左。我们还可以加手的动作。(示范)两个人跳的时候可以把手架起来。

【先从了解小步舞的风格特点，再让大家跳一跳，体验一下，掌握小步舞的基本舞步动作，这个从理性认识再到操作体验的过程，既激发学生的兴趣，又为在下面的律动活动中打下基础做好铺垫，因为跳时没有音乐，让学生感受到舞曲的重要性。】

三、初步欣赏、整体感知 师：我们刚才跳的时候，同学们情绪总提不起来，好象缺了点什么？ 生：音乐

师：对，舞蹈是离不开音乐的。小步舞在上层社会的极度流行，也激发了很多著名的作曲家为小步舞谱写舞曲。那“小步舞曲”又会具有什么特点呢？今天老师就带大家一起走进伟大音乐家贝多芬创作的《G大调小步舞曲》，去感受小步舞曲的魅力。

生：初步欣赏作品，并找出作品在结构上的特点。复三部曲式结构： A B A’

【这个环节的教学目的是聆听音乐，对音乐作品有一个初步的、完整的印象，我在欣赏前布置了初听欣赏目标，作品的风格和结构特点是怎样，这样不仅为学生的欣赏提供一条线索和依据，也可以培养学生对音乐的总体感知能力。】

四、分段欣赏，对比体验 第一段听辩

第一段的速度，节奏类型，情绪是怎样的？ 生：（欣赏），讨论，师：第一段中，附点节奏的大量运用，对乐曲的情绪表达起了很大的作用，让同学们来感受一下有附点和没附点的不同感觉，先请一位同学用大提琴演奏第一乐段的主旋律,拉两遍。

师：再听听老师钢琴上弹奏的去掉附点的这部分旋律。感觉是否一样？有什么不同？

生：不一样。谈自己的理解与感受。

我们再用口风琴吹一下旋律，进一步感受附点节奏在乐曲中的作用。

【通过拍节奏、唱、吹旋律加深学生对乐曲主题旋律的熟悉，为乐曲第三乐段的听辩做准备。】 第二段听辩

师：接着我们听听乐曲的第二段，听它的速度，节奏，情绪是怎样的？

生：欣赏，找出连续八分音符的节奏特点

师：连续的八分音符对音乐的情绪起了很大作用，使节奏旋律更加欢快活泼。第三段听辩

第三段是第一段的重复，乐曲情绪从活泼，欢快又回到了优美，抒情的情绪中。

【这一环节的教学目标是分段欣赏音乐作品的各个段落，进一步分析作品的节奏、节拍、结构、情绪等，认识音乐作品的内容美，形式美，情绪美、表现美，进一步提高学生的音乐鉴赏能力，这也是本课的难点，为了突破难点，我从节奏入手，引导学生掌握音乐欣赏的方法和评价音乐的方法，如：A 主题附点节奏，让学生对比有附点和没有附点的感受，从而得出附点音符构成的富有弹性的节奏，使音乐优美、典雅。B主题：让学生用拍手的方法去感受连续的八分音符构成的活泼、跳跃的旋律，并用LA 哼唱A主题旋律。】

五、整体感受，加深理解

再次完整欣赏作品，再次感受那种高贵、典雅的气质，以及情绪、速度的变化，同时，让学生用自己喜欢的方式表现三拍子节拍韵律。（拍手、跺脚、弹舌、晃动身体、指挥......）

【这一环节的教学目标是再一次深入体验音乐作品，让学生用自己喜欢的方式去表现三拍子的韵律，拍手、跺脚、跳舞、弹舌等都是有价值的音乐欣赏方式，而且这种方式也为学生所乐于接受，从而促进对作品的理解。】

六、类比欣赏，扩展视野

1.欣赏弦乐演奏的《G大调小步舞曲》 师：刚才我们听到的是钢琴演奏的小步舞曲，下面再请同学们欣赏弦乐演奏的，听一听，不同的乐器会不会带给我们不同的感受？ 生：欣赏，讨论谈感受

2.欣赏圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》

师：在舞曲的世界里，除了优雅、高贵的小步舞曲外，还有很多体裁的舞曲，如：圆舞曲，玛祖卡舞曲，波兰舞曲等等，他们各有特点，异彩纷呈。而到19世纪，随着欧洲社会的进步，人们的审美观发生了很大变化，人们更倾向于身体轻松自然，风度飘逸洒脱的圆舞曲，圆舞曲又开始成为上层社会社交的重要活动。当时，溜冰这项运动与圆舞曲同样风行，接下来，老师请同学们听一首将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在一起的作品《溜冰圆舞曲》，听一听，它会给你带来怎样的感受？ 生：欣赏，听后谈感受

【圆舞曲作品《溜冰圆舞曲》也是本单元中的一首欣赏曲目，也是一种三拍子舞曲，通过对不同风格舞曲作品的欣赏及感受，让学生进行比较，加深对作品的理解与认识，达到对小步舞曲风格的深刻把握。】

七、尾声 师：是的，不同的音乐会带给我们不同的感受，音乐与我们的心灵是相通的，当音乐响起时，我们的心也会随着音乐的变化而起伏，在美妙的音乐中享受着，快乐着。同学们想不想去享受贵族们在美妙的小步舞音乐中偏偏起舞的快乐呢？好，今天让我们也做一次贵族，来开一次盛大的舞会。让我们随着另一位伟大作曲家巴赫创作的小步舞曲一起跳起来吧！生：随音乐两两跳起来

【在尾声部分，我安排了巴赫创作的《小步舞曲》，既作为对贝多芬的《G大调小步舞曲》的延伸、拓展，又作为学生“舞会”的音乐，学生在小步舞曲的旋律中翩翩起舞，把学生情绪推向高潮，在音乐中两个两个牵手跳着小步舞离开教室。】！

第三篇：大调解调研材料

适应新形势探索新路子

近来以来。。街道大调解协调中心坚持以创建平安和谐社会为主线，以维护人民群众利益为根本，全面落实社会治安综合治理责任，进一步完善矛盾纠纷排查调处机制，有效整合调解资源，实现了人民调解、司法调解、行政调解、社会调解四种调解方式的有机结合，及时、有效地化解矛盾，努力筑牢维护社会稳定的“第一道防线”。近三来，我街各级调解组织共调处各类纠纷132起，涉及人数502余人，调处成功率达98%，全街信访量比三年前下降30%以上，有力地维护了社会的平安稳定，保障了辖区经济社会的健康发展。

一、抓资源整合，落实“三个到位”

（一）组织领导到位。街道成立了以党委书记任组长，办事处主任、分管政法工作的党委副书记为副组长，公安、信访、综治、司法、民政、计生、妇联、劳动等部门为成员的大调解工作领导小组，负责指导开展全街矛盾纠纷“大调解”工作。同时，将“大调解”工作作为单位和个人抓综治维稳工作的重要内容，与经济社会发展同部署、同推进、同考核、同表彰。

（二）网络覆盖到位。整合资源，建立健全了四级调解网络。一是以司法所为基础，整合公安、信访、综治、民政、计生等力量，建立街道矛盾纠纷大调解协调中心，由党工委书记兼任中心主任，配备专职副主任1名，落实了办公场地和专职工作人员2名。二是整合社区调解员、社区干部和“三老”（机关单位退休的老领导、社区退职的老干部、当地德

1高望众的老同志）力量，组建“人民调解委员会”，设立社区调解室社区调解工作站6个。三是居民小组、大型的楼栋中选配1名矛盾纠纷信息员，开展矛盾纠纷排查、信息反馈、稳控化解工作。四是在重点区域建立维护稳定群众自治协会，发挥老党员、老干部、老教师、治安积极分子的积极作用，及时化解各类矛盾，从而形成“街道-社区-居民小组-群众协会”上下联动，协调一致的四级工作网络，确保了“大调解”网络“全覆盖、无遗漏”。目前，全街共建立矛盾纠纷调解中心、站、室30个，人民调解委员会8个，配备了专（兼）职调解员70人，选配楼院矛盾纠纷信息员136人，平台建设和队伍建设进一步加强。

（三）经费保障到位。通过积极争取，矛盾纠纷“大调解”工作经费纳入街道财政预算，按乡人均0.2元的标准给予经费保障，专款专用；对调解成功且档案齐备的案件进行评级，给予20—40元的工作补贴。全街初步形成了“统一领导、各司其职、相互配合、齐抓共管”的“大调解”工作格局。

二、抓体系运行，实行“五项制度”

按照“统一受理，归口管理，分级处理，限期办结”的要求，我们重点实行了“四项制度”。

一是坚持街道、社区、居民小组、群众地协会四级矛盾纠纷排查制度。党委（党总支）坚持每月听取一次矛盾纠纷排查调处情况汇报，街道大调解协调中心每个月深入各居委会开展全面矛盾纠纷排查一次，社区及单位每星期排查一次，群众协会随时排查上报，在排查工作中，街道领导分工负责，组织公安、综治及调解人员逐院、逐楼栋进行地毯式排查，同时抽调得力人员对重点社区、重点场所开展重点排

查，对排查出来的各类矛盾纠纷隐患，分析情况，研究对策，及时调处。

二是坚持矛盾纠纷分析研判例会制度。街道党工委坚持每月初组织信访、公安、司法等部门召开月度辖区形式的分析研判例会，听取前个月的治安状况、纠纷调处情况报告；交流经验，查找问题，对排查出的各种不稳定因素和重大疑难矛盾问题，进行深入剖析，明确新情况、新特点、新动向；做好下一步工作的安排部署。

三是坚持领导包案调处制度。将每起纠纷具体落实到街道领导、社区调委会和调解员身上，做到“四定、三包”，即定牵头领导、定责任单位、定责任人、定办结时限，包调处、包跟踪、包反馈。

四是坚持责任追究制度。将人民调解工作纳入年终考核和干部政绩考核内容，奖优罚劣。对出现“民转刑”事件，要追究有关人员的责任。

五是健全“四大调解”的横向对接机制。在街道大调解协调中心的总调控下，我们着力完善了人民调解、行政调解、司法调解和社会调解衔接机制，和诉调对接、公调对接、检调对接、访调对接等长效工作机制。我们的司法所与派出所联合建立了司法调解室，对一般矛盾和治安纠纷都由司法所组织相关责任单位、责任人进行调解，派出所全力配合；我们承接了辖区内全部直接上诉到法院的矛盾纠纷的诉前调解工作，大大减轻了法院的轻微案件数量，并通过法院对调解协议书的司法确认、对各级调解组织的规范指导等有效做法，提高了调解协议的履行率和权威性。同时，我们畅通了

与司法所、派出所、法庭、信访局等部门的电话、会议联系渠道，实现了调解工作的信息互通，资源共享。

三、抓方法改进，注重“三个突破”。

——在预防纠纷上有突破。坚持做到五个预防：一是普法预防。人民调解员不仅仅是当好调解员，同时又是法制宣传员，引导广大民众学法用法、知法守法。全街道先后利用街道、市民学校、橱窗等多种形式开展婚姻法、继承法、合同法、调解案例以及邻里关系等多种形式普法宣传教育，从源头上预防和减少矛盾纠纷的发生。二是排查预防。各级人民调解组织都建立了民情分析和矛盾纠纷定期排查预防制度，及时掌握民情和纠纷动态，尤其是重大节日、会议和敏感时期的排查预防，做到把矛盾纠纷化解在基层，解决在萌芽状态。三是信息预防。针对当前社会矛盾具有动态性、可变性，建立畅通的信息渠道，确保及时掌握准确的第一手信息，把握工作主动，超前做好化解工作。四是专项预防。如大拆大建补偿安置等，都与相关部门联系提前做好可能发生的调处工作。五是快报预防。发现纠纷苗头及时上报，发生纠纷及时快报。

——在调解范畴上有突破。现在调解案由已由过去的调处婚姻、家庭、邻里等一般常见性纠纷发展到目前的围绕党委、办事处关注的难点，民众关注的热点工作的突破。由于城市建设的加快，拆迁安置、环境污染及物业管理等引发了矛盾纠纷。街道调解组织都能主动做好政策宣传和合理引导，主动积极地对出现的社会矛盾进行有效调解，有效地减少和杜绝群体性上访事件的发生。

——在调解重点上有突破。针对当前社会矛盾具有多发

性、广泛性、敏感性，街道“大调解”工作的着眼点和重点放在对可能给社会稳定带来重大影响的群众关心、社会关注、性质严重的热点、重点问题上。在对象上重点放在群体性突出的上访；在时序上抓好敏感时期社会矛盾的处理；在内容上高度关注难点热点社会矛盾；在人员上把精力放在老信访户和重点粉头上。

总之，在街道党委、办事处的领导下，在各相关部门的参与配合下，我街道大调解等各项工作按照市、区要求踏踏实实的开展，通过工作中的创新，努力打造“大调解”品牌，为“法治。、平安。”建设创造良好的社会氛围。

我们的体会

一是加强学习，转变思想。要在干部职工中牢固树立“以人为本”的群众工作理念，用群众工作的立场、方法处理群众诉求，才能切实维护人民群众的利益，有效化解社会矛盾； 二是争取领导，加强领导。要通过整合优势资源，集中力量，才能有效地化解疑难问题。三是立足实际，创新思路。要在扎实的工作过程中，勇于开拓，善于创新，不拘形式达成目标，才能保证攻坚破难行动取得成效。四是统筹兼顾，心怀大局。要既坚持原则又注重方式的灵活，既要解决问题，又要不添新乱、不留隐患，才能最大限度地促进社会和谐。

第四篇：《G大调小步舞曲》教案

《G大调小步舞曲》

教材分析：

本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家的音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《G大调小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首舞曲为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有太多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首舞曲虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

教学目标：

1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。

2、能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《G大调小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3、通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

教学过程：

一、组织教学：

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《G大调小步舞曲》音乐）

二、导入新课：

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

提问：你看过他们的哪些主要作品？（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等。）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫：

1、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

【设计意图：在复习旧知识的基础上，联系新知识的学习，学生交流收集的有关巴赫的资料，培养学生收集资料、整理资料的能力。】

2、同学们收集的资料很全面，老师也收集了一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）

3、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《G大调小步舞曲》。

4、指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）【设计意图：音乐是听觉艺术，感受与鉴赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，对于提高学生的审美水平，丰富学生的情感，增强学生的知识面及综合素质，有着不可估量的作用。通过欣赏巴赫的经典作品小步舞曲，让学生感受德国古典音乐的旋律，学生自主说出欣赏后的感受，觉得乐曲很优雅、轻快，三拍子的。】

5、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱乐曲：

1、演唱歌谱。这首《G大调小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些音乐符号。歌曲分为几段呢？第一段中哪两句是相似的乐句，哪两句是相同的乐句？

【设计意图：此环节是本课的教学难点之一，引导学生自主发现难点，说出歌曲中一些音乐符号及意义，分析乐曲的结构，不仅能提高学生的学习兴趣，而且使课堂更形象更生动。】

2、完整演唱歌谱。

注意：第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。

3、采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

五、教师小结：

今天我们学习了巴赫的这首《G大调小步舞曲》，同学们回家可以欣赏巴赫的其他作品，提高自己的欣赏能力。

第五篇：G大调弦乐小夜曲教案

G大调弦乐小夜曲

教学目标：

1、通过对《G大调弦乐小夜曲》的欣赏教学，产生主动了解和享受古典音乐的愿望。

2、通过教学活动让学生了解小夜曲的概念以及曲作者，知道乐曲的结构特点，能够用模唱、律动等形式体验音乐，以及使学生熟悉作品的主题，了解音乐要素对作品的音乐情绪和内容所起的作用。

3、欣赏莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，探索音乐要素与音乐情绪间的关系，提高学生的欣赏水平和审美能力。教学重点：《G大调弦乐小夜曲》曲式结构的辨别，让学生正确认识每个主题并记忆音乐作品片段。

教学难点：熟悉《G大调弦乐小夜曲》的四个音乐主题和它们的情绪对比。教具准备： 课件、多媒体、一、导入新课，提示课题

师：请同学们欣赏两段音乐作品：《不想长大》、《第四十交响曲》（出示作品视频），这两部作品有什么共同点？（学生交流后回答）

师小结：《不想长大》的部分旋律源自于《第四十交响曲》音乐主题。学生：复听《第四十交响曲》用“嗒”等参与作品主题。

师：莫扎特的《第四十交响曲》是他的三大交响曲之一，最广为人知的作品，整部作品热情洋溢、充满感情化乐念。由交响乐队演奏，实质是交响乐队的“奏响曲”。比奏鸣曲更富于表现力，更加富有恢宏的气势。

师：今天我们再来欣赏一部莫扎特的奏鸣曲式的作品《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）

二、了解作者及作品创作背景（出示课件）

莫扎特：奥地利作曲家，自幼从父学习音乐，四岁学习钢琴，五岁开始作曲，六岁就参加演出，故有“音乐神童”之称。可惜仅活到36岁就离开人世，但在他短短的一生却创作了各种体裁的千余部作品。《G大调弦乐小夜曲》是莫扎特同类体裁中最后一部作品，这部作品原为五乐章，因丢失第二乐章仅存四个乐章，由于这部作品手法简练，作曲技巧精湛而娴熟，胜过此前创作同类作品，所以流传最广也最受欢迎．

三、聆听感受音乐

1、播放《G大调弦乐小夜曲》四个主题（播放视频）说一说是由什么乐器演奏的？（复习弦乐器的组成、出示相应图片音色）进而学习“室内乐”：室内演奏的小型重奏曲，如：二重奏、三重奏等。弦乐四重奏有第一、二小提琴，中提琴、大提琴组成。(四重奏区别于协奏曲。）

2、复听主部主题一交流段落情绪（师板书：主题一）指导模唱主题：男beng唱主题一。学生回答段落情绪。师小结：（出示屏幕）主题开头带有那不勒斯风格的一段旋律。这部分旋律采用问答式手法，在此基础上予以发展，给人“雄壮有力，流畅明快”的感受。接下来的这段旋律又是怎么样的印象呢？我们一起来欣赏主题二。

3、聆听主题二交流情绪（板书：主题二）女唱la 模唱主题二。（交流情绪）师小结：随后的这段柔婉轻盈的旋律，留给人们一种庄重典舞蹈印象，接着把人们引向“热烈、欢快”景象之中。

（这两个主题构成整部作品的主部主题）板书：主部主题

4、师：主题三将带给我们怎样的感受呢？(播放音乐)板书：主题三 男女生一起用“咚”模唱主题三。（交流感受）师小结：这段主旋律精巧、活泼富于青春气息。

5、最后一个主题四我们都很期待，同时也希望同学们能用自己的方式更好的记住这个主题。(板书：主题四)播放音乐在65处拍手。（交流感受）师小结：这段旋律轻盈、俏丽、欢快、活泼给人以十分开朗的感觉。

主题三和主题四构成的这部作品的副部主题（板书：副部主题）那么这个主部主题和副部主题构成了这部作品的呈示部（板书）

6、师：乐曲的展开部很精练，（板书：展开部）只有20小节，采用了呈示部的哪两个主题作为素材？（播放展开部音乐）希望同学们认真听同时小声模唱，告诉老师答案。师小结：其一开头部分，采用了主部主题主题一的旋律为素材，并将其引申，尽管非常短小，却起着承上启下的重要作用。其二是采用了主题四的旋律为素材，并将这段旋律在不同调性上加以发展变化。

7、乐曲的再现部也是整部作品的尾声，既然是再现部那究竟再现的是哪些主题呢？接下来需要同学们认真听来寻找答案喽？（学生回答）

师小结：再现部基本上保持了呈示部的原貌。只是在调性上发生一变化。最后整个乐章在绚丽、灿烂的色彩中结束。

师归纳板书：出示奏鸣曲式（具有 呈示部、展开部、再现部的结构形式）

8、下面让我们来完整地享受一下这部作品的魅力吧！播放完整视频音乐。（学生闭目聆听，同时在心里记住每个主题出现的时刻）

四、小结：同学们，今天我们欣赏了莫扎特《G大调弦乐小夜曲》并唱会了它的几个主题，这四个主题是这一乐章主要的音乐材料，整个乐章围绕这些主题发展变化，结合成一个完美精巧的音乐整体．通过本课的学习，我们还了解了作曲家莫扎特以及相关的知识，室内乐、奏鸣曲式等．希望同学们能够对古典音乐的感兴趣，从而能更进一步感受古典音乐的魅力。