《秋天在哪里》课堂教学实录

第一篇：《秋天在哪里》课堂教学实录

《秋天在哪里》课堂教学实录

婺源县 浙源小学

胡顺英 教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社《品德与生活》二年级上册《秋天在哪里》

教学实录：

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

生：秋天。

师：你是怎么发现的？

生1：有很多树叶都变黄了，还落到了地上。

生2：我发现大家现在都不穿短袖了。

师：请大家互相看一看，你的同桌现在都穿些什么衣服？

生自由发言：西装、毛衣„„

生3：（站起来说）教室里的所有人都穿了两 件，没有穿一件衣服的人。

师：（竖起大拇指）哇，你真棒！让我们用掌声表扬他。

（生鼓掌表扬他）

师：秋天已到了，你们 想知道今年的秋天是从哪天开始的吗？

生：想。

师：请大家拿出准备好的日历，以小组为单位，找一找立秋是几月几号？

（生小组合作，找立秋，师下座位巡回，对有困难的小组给予帮助。）

生：（大声喊）我们这一小组找到了，8月7日是立秋。

师：你们这一小组真不错，请其他小组的同学把日历翻到8月7日——立秋。（学生找立秋）

师：看来，同学们都在日历上找到了秋天，那么老师想问问你们，除了在日历上找到秋天外，你们还通过其他方式找到秋天了吗？

（大部分同学都举起了手，还有很多同学举起了自己找到的“秋天”——树叶、板栗„„）

师：看来同学们都已找到了秋天，还非常想展示自己的“秋天”，现在就请同学们以

小组为单位，说一说你的秋天是从哪找到的？你找到的秋天是什么？你觉得秋天是

怎样的？

（同学们以小组为单位进行讨论交流，师下去参与学生的讨论。）

师：大家讨论得非常热烈，现在老师就请每个小组派代表上来向大家汇报。

生1：（带着黄树叶、桔子上台）这些就是我找到的秋天，黄叶是在校园里找到，桔

子是从我家院子里摘的。

师：你说得真棒，条理非常清晰，你能说一说，秋天在你眼里是怎样的吗？

生1：我觉得秋天是黄色的，因为树叶黄了，桔子也黄了。

生2：我们小组和他们的不同，（拎着一个塑料袋上台）这塑料袋里的就是我们小组

找到的秋天，有棉花、玉米、黄叶、芙蓉花„„芙蓉花是从路边采的，玉米和棉花

是在菜园里找到的，我觉得秋天就在我们的身边，她是多彩的。

师：他们 这一小组说得多精彩啊，秋天就在我们的身边。你们还有不同的观点吗？

生3：我找到的秋天是香橼，（举起香橼）是在我家的果园里找到的，它是

黄色的，还香香的。不信，你们闻（拿给前排的同学闻）我觉得秋天是香香的。

师：你真是个细心的孩子，不但能用眼睛去找秋天，还能用鼻子去找秋天。表扬他。（学生 鼓掌表扬）

生4：我找到的秋天是柿子、苹果，我是从水果店找到的，它们都是红色的，吃起来都很甜，我觉得秋天是甜甜的，诱人的。

师：她说得真好，让我们用掌声表扬她。

生5:我的秋天是在田野里找到的，你们看（举起稻穗）它是金黄金黄的。

生6：我也找到了秋天，秋天就在我的身上。（其他同学笑）他指着毛衣说：“这件毛衣是前两天妈妈给我买的，我觉得秋天还在商店里。

师：大家 表现都 不错，不仅找到了秋天，还说出了对秋天的独特感受。你们喜欢秋天吗？

生：喜欢。

师：如果秋天可以留住，你最想留下秋天的什么？怎么留？

生1：我想留住秋天的桔子，因为它们酸酸甜甜的，很好吃。

生2：我想留住秋天的黄叶，因为他们落下来时就像黄蝴蝶在跳舞，非常可爱。（边说边作动作）

生3：我想留住秋天的凉爽。

生4：我想留住秋天的野花„„

师：秋天真的是太美了，让我们一起动手、动脑，把自已 最想留住的秋天留到黑板上吧！

（老师在黑板上左下角和右下角分别画两棵树，学生动手添画，有的同学把喜欢吃的水果、树叶画在树上有的同学把自己找来的花、落、野草、棉花、稻穗等用

双面胶粘到黑板上，还有的同学还把采集到的树叶制作成标本。）

师：（等学生全部结束后）看，黑板上的秋天怎样？

生：秋天，你真美！

师：这是她的感受，你们觉得呢？

生：太美了，我们喜欢秋天！

师：让我们一起来赞美秋天这美丽的姑娘吧！可以是用一两句话，也可以是学过的描写秋天的课文、诗句。

（学生以小组为单位，合作交流后指名回答）

生1：秋天，你真美啊！

生2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

生3：（4个同学一起上台，翩翩起舞，同时唱）秋叶黄，秋叶飞，秋叶片片像蝴蝶„„

（其他同学情不自禁的鼓掌）

师：这4位同学真了不起！

生4：秋天到，秋天到，地里庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱„„

师：哇！你们真是太棒了，现在老师也想来赞美赞美秋天„„

（播放《春天在哪里》的主旋律）

师：问：你们知道这是什么歌吗？

生：《春天在哪里》

师：我现在要用这首歌的旋律来赞美秋天。

师唱：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，这里有黄叶，那里有红叶，就像那一只只的黄蝴蝶。嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，就像那一只只的黄蝴蝶。

生：哇（鼓掌）

师：好听吗？你们想不想和老师一样，通过改编歌词的形式来赞美秋天呢？现在就请你们 以小组为单位，合作交流。

（学生合作交流，老师下座位巡视）

师：现在请你们以小组为单位，上来向大家展示一下吧！

生1：（4人一起唱）秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，这里有苹果呀，这里有桔子，还有那红通通的柿子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩，还有那红通通的柿子。

生2：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那美丽的田野里，这里有稻子呀，那里有甘蔗，还有那好吃的玉米，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩„„

生3：秋天在哪里呀秋天在哪里，秋天在那农民伯伯的笑容里，这里有南瓜呀，那里有冬瓜，还有那一串串的稻子，嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩„„

(学生自由选择伙伴，唱自编的歌，下课铃 响)

第二篇：《秋天在哪里》教学实录

秋天在哪里 教学实录

教材解读: 秋天是多彩的，秋天是成熟的。秋天的天空是碧蓝碧蓝的，秋天的田野是金黄金黄的，秋天的枫叶是火红火红的，秋天的大雁是一排一排的……然而，我们的孩子是否也注意到了呢？教材呈现的画面意在引导孩子们从不同的角度去寻找和感受秋天的特征。虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象，但还不够深入、丰富，他们只能从电视、书本上了解秋天，没有切身的体验与感受。本课通过探究活动使学生观察认识秋天的季节特征，感受秋天独特的美；激发孩子们观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感。

活动一 寻找秋天

师：进入下月份以来，天气发生了一些变化，你感觉到了吗？ 生1：我感觉到温度有点低，天气有点凉。生2：我觉得风吹到身上凉凉的。

师：是啊，这段时间的天气让我们感觉到有点凉快，原来是秋姑娘悄悄地来到我们身边了。

师：上星期我们一起在校园里找秋天，周末孩子们和爸爸妈妈到社区、到公园、到郊外、到农村也找了秋天。你们找到秋天了吗？秋天在哪里？（板书：秋天在哪里）师：你们都在哪找到秋天？ 生1：我在农村找到秋天。生2：我在田野里找到秋天。生3：我在果园里找到秋天。……

师：那你们一定发现秋天很多秘密，把你的发现和小组里的同学说说吧！（学生小组内讨论交流）

师：你一定也想把你的发现告诉大家吧！说说你在哪找到秋天？

生1：我在树叶中找到了秋天，上次我到公园时看到银杏树叶还是绿色的，这次我去公园发现银杏树叶变黄了，就像给大树穿了一件金黄色的外套。

生2：我也在树叶中找到了秋天，学校操场那边很多枫树叶都红了，从教室窗户往外看，火红火红的。

生3：对了，上周我和爸爸妈妈一起去杨家溪特意欣赏了杨家溪的枫叶林，可美了！瞧，我还带来了几片枫树叶呢！（生出示枫树叶）

生4：我也发现我们小区楼下的梧桐树和杨树的叶子都变黄了，被风一吹，轻轻飘落下来，有时还落在我头上呢！

师：我们都在树叶中找到了秋天，同学们在小组间拿出树叶观察观察，看看有什么新的发现？

生1：我发现这些树叶有的金黄金黄的，有的黄中带绿，有的绿中带黄。

师：树叶的这些变化告诉我们叶子是慢慢变黄的，秋天也是慢慢来到我们身边。你还在哪找到秋天？

生1：前几天我在外婆家看到外婆家门前的桂花开了，远远就能闻到桂花香味，大人小孩都喜欢在桂花树下玩。

生2：我在校园里找到了秋天，花坛里小草枯黄了，菊花开了，一串红也红了，朝天椒结出了一个个小辣椒。

生3：我还从大家的身上找到秋天，前段时间我们都穿短袖短裤，现在穿上了长衣长裤。

师：呀，你穿什么呀，你穿上了毛衣，你也穿上了厚外套。

师：孩子们能根据温度的变化增添衣物，学会保护自己，秋天藏在我们增添的衣物中。

师：同学们还从哪些地方找到秋天？

生1：我发现燕子大雁都飞走了，爷爷告诉我，这些鸟叫候鸟，秋天一到，候鸟就要飞往温暖的南方过冬。

师：真棒，你还能向有经验的人请教，了解秋天知识。生1：我也从动物身上找到秋天，前段时间小狗因为天气热，老趴在地上直喘气，现在就不伸舌头喘气了，而且毛也长多了。师：小狗也要保护自己，免得着凉了。

生1：我在水果找到了秋天，（出示苹果）这是我最喜欢吃的苹果。师：还有谁也在水果里找到秋天，你带来了什么水果？大家互相认识秋天里有哪些水果。

师：秋天的水果可真丰富，我们可以尽情地享受秋天丰硕的果实。生1：我在农村找到了秋天，周末我们一家人都去了农村，而且拍了几张相片（幻灯展示相片）。这是我们在稻田里看到稻子成熟了，远远望去，一片金黄，我觉得秋天是金灿灿的，而且我还看到了红薯、花生，知道它们都长在地里。我还带来了一个红薯呢！

生2：我在餐桌上找到了秋天，昨天我在市场看到很多人在买螃蟹，妈妈特意买了几只煎着吃，还做成了芙蓉蟹，味道可鲜美了，妈妈告诉我这季节的螃蟹正肥美呢！

师：那我们可要趁着这美好季节吃上螃蟹，饱饱口福。

师：原来秋天就藏在我们生活的每个地方，只要细心的孩子都能找到。

活动二 欣赏秋天

师：通过刚才的小组交流，展示汇报，各自眼中的秋天，林老师也去找了秋天，找了不同地区的秋天，我眼中的秋天你们想看吗？（出示课件）生：想！

师：把你看到的不同地区的秋天特点在小组里说一说。师：你还了解哪些不同地区秋天的景色？

生1：四川九寨沟的秋天色彩斑斓，美丽迷人。

生2：新疆吐鲁番的秋天各种各样的水果成熟了，特别是葡萄可香甜了。生3：北京的香山，漫山的红叶多美啊。

师：我们伟大的祖国幅员辽阔，不同的地域秋季景象各不相同！秋天是一年里最美的季节，她用美丽的色彩、缤纷的景物、丰收的果实让我们生活的世界变得如此多彩！

活动三 赞美秋天

师：找完了秋天，你们有什么想说的？

生1：秋天真是太美了，各地的秋天还不一样呢！

生2：秋天是个五彩的季节，红的，绿的，黄的，各种颜色都有，我喜欢秋天，我喜欢多彩的秋天！

生3：秋天，各种水果都成熟了，秋天是个丰收的季节！生4：美丽迷人的秋天，我真想永远留住。

活动四 留住秋天 师：你想留住秋天的什么？

生1：我想留住秋天的累累果实。生2：我想留住秋天的枫叶。生3：我想留住秋天色彩。生4：我想留住秋天的凉快。师：你怎么留住秋天的凉快呀？

生1：我想画一片片叶子往下飘落的样子。

师：你想用画画的方式留住秋天，其他小朋友想用什么方式留住秋天？ 生1：我想用五颜六色的卡纸剪出秋天的水果。生2：我想朗诵一首诗歌赞美秋天。生3：我想用树叶贴画留住秋天。生4：我想唱首歌留住秋天。

师：那，找到你的小伙伴商量商量用你喜爱的方式表达对秋天的赞美。师：请同学们把自己留住秋天的作品到前面展示，我们一起来欣赏。

师：你们小组想唱《秋天在哪里》，大家都会唱吗？让我们随着音乐一起唱起来吧。

师：同学们，用自己灵巧的双手制作的作品留住了美好的秋天，还用优美的歌曲赞美了秋天，让我们趁着这美好的时光尽情地享受秋日的欢乐吧！

第三篇：《春天在哪里》课堂教学实录

《春天在哪里》课堂教学实录

教学目标：

1、欣赏春天的美丽，感受春天的独特，享受春天的愉悦和体会“一年之计在于春”的思想。

2、用录像《春》的播放，用寻找春天、表示春天的活动来贯穿这节堂课，使同学对大自然美丽的春天有真切的感受，从而激发同学热爱生活、珍惜生活的情感，以和抓住美好春光好好学习的思想。

教学准备：

多媒体课件、范画等。

教学过程：

一、听春雷、春雨，导入新课。

师：小朋友，下面老师想给大家听一组声音，听的时候，可以用动作来表示你听声音时的感受。来，闭上眼睛，听„„

教师播放课件：呼呼呼的北风声，轰隆隆的春雷声，沙沙沙的春雨声，清脆的鸟鸣声。师：刚才听声音时，你的面前仿佛出现了一幅什么样的画面或者是一种什么样情景？

同学回答。

师：大家的想象力真丰富，呼呼的西北风仿佛让我们感觉到了冬天的寒冷。一声春雷，又让我们告别了寒冷的冬天，迎来了一个细雨绵绵、生机盎然的季节。小鸟歌唱，万物复苏，美丽的春天在向我们招手了。那么春天在哪里呢？（出示课题，并在课题旁打上“？”号）下面让我们随同着摄像机的镜头一起来寻找春天、感受春天吧。

二、寻找春天，感受春天。

（一）、春天的景色。

1、播放录像，同学观看。

2、师：刚才的一段录像告诉我们，春天来了什么在变化呀？（板书 “变”）同学回答。

师：春天来了，天气变暖了，白昼变长了。（板书“天”）

（二）春天的植物。师：在这暖洋洋的春日里，植物们又有什么样的变化呢？下面让我们来看看春天植物们生长的样子，以和它们的衣着打扮吧？（板书“植物”）

1、播放录像，同学观看。

2、师：①春天来了，小草有什么举动呀？（小草探出了头，看看春天有多漂亮。小草好像给土地铺上了厚厚的绿地毯。）真是野火烧不尽，春风吹又生呢。②花朵穿上了漂亮的裙子，有金黄的迎春花、油菜花，有粉红的桃花，还有„„ 同学接着以上的话说。

师：千姿百态、五颜六色的花，好像在比谁最漂亮、谁最美丽。春天真是百花盛开的季节，你们看就连这些无名的小草小花也跑来凑热闹了。（出示范画“小草小花”）

③师：还有哪些植物也在生长呀？ 根据同学回答教师出示“竹笋”范画。

3、师：春天里各种植物好像在竞赛谁长得快、长得高。小朋友，你们愿意学着花朵、小草以和其它植物的样子在春天里争着生长吗？

师：春风吹，春风吹，吹绿了小草、吹红了桃花，吹得柳树吐出了新芽，吹得油菜开出了黄花。

沙沙沙沙、沙沙沙沙，细细的春雨下起来了。雨水滋润着土地，土地会说什么？雨水滋润着竹笋，竹笋一节一节拼命地往上长。教师模仿春风，小朋友用动作模仿春天里的植物。

4、师：春天里所有的植物，都在沐浴着阳光，吮吸着露水，在争着生长。（板书“争”）

你们看就连小豆芽也来和植物们争着生长（出示范画“豆芽”

三、创编歌词。

1、师：通过刚才的一翻活动，小朋友你们找到春天了吗？春天在哪里呀？ 那能不能用歌声来回答。春天在那„„

2、创编歌词。

这里有„„这里有„„还有那„„

3、根据自身创编的歌词进行歌扮演。

四、春天我要对你说句话。

1、通过这节课的学习，你有什么收获。

2、你想对春天说句什么话呀？

五、小结

春天是多么地美好呀，学生们，让我们课后和同学，和爸爸妈妈一起走进大自然，寻找美丽的春天，用手中的彩笔、用家中的摄像机、录音机留着春天美妙的身影吧。

第四篇：秋天在哪里

《秋天在哪里》教案

教材分析：

《秋天在哪里》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

学生分析：

我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本课的教学。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。我校每年十月份都要搞收获节活动，师生一起收获石榴、柿子，并保存着去年收获节的录像资料（录像内容：学生和天津市关工委领导何国模爷爷一起采摘石榴）。所以，进行本课的教学，要与我校的收获节活动紧密结合起来，体现学校特色，体现《品德与生活》教学和学校德育活动的结合。

教学目标：

1.通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感。

2.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

教学重点：

了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化。

教学难点：

培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

教学准备：

（一）教师准备：

1.准备我校去年“金秋十月收获节”的录像片段。2.准备不同地区秋天美景的图片，制作成课件。

3.准备三个不同时期大小不同的青萝卜（因为我家菜园种有青萝卜）。

4.准备写有“农作物”“天气”“花草树木”“小动物”的标志牌。

（二）学生准备：

1.课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。

2.想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。

教学过程：

活动一：秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。

农作物组：

1.本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

2.请其他组的同学补充。

3.教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示3个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。] 4.让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。] 天气组： 本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。

预估：

1.如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。] 2.如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。

[设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。] 花草树木组：

1.本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。

2.教师放录像，学生观看----我校去年“金秋十月收获节”时学生们和何国模爷爷一起采摘石榴的录像片段。

3.请其他组的同学补充介绍。

4.学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。教师补充了一段录像，是将本课内容与学校的德育活动相结合，也是本课程开放性的一个具体体现。] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。

[设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]

（二）欣赏其他地区的秋景 1.师：刚才大家介绍的是我们身边的秋天，你们想不想了解其他地区的秋天是什么样子的？

2.教师放课件（其他地区秋天美景的图片，并配有《秋日的私语》的音乐），学生欣赏其他地区的秋景。

（三）让学生说说秋天到底在哪里呢？

（四）师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[设计意图：品德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。] 活动二：留住秋天

1.师：今年，我们学校“金秋十月收获节”除了采摘石榴外，还要开展留住秋天的活动，上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？

2.学生介绍留住秋天的方法。

3.学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。（教师放音乐《秋日的私语》，学生制作。）

4.展示作品。

5.布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作，争取在学校“金秋十月收获节”时展出自己的作品。

[设计意图：《品德与生活》课程标准指出：本课程的时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展。在我们学校，每年十月份的时候都要举办“金秋十月收获节”，今年我们在收获节中确实要开展“留住秋天”的活动，所以我把品德与生活课和学校活动紧密结合起来。通过留住秋天的美工活动，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力，从而突破教学难点。] 课后反思：

这节课我们紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：秋天在哪里；第二个活动：留住秋天。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

《秋天在哪里》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。课后，让学生继续制作留住秋天的美工，准备在学校收获节中参展。

在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。在我们学校，每年十月份的时候都要举办“金秋十月收获节”，今年我们在收获节中确实要开展“留住秋天”的活动。因此，利用这节课，让学生讲了很多留住秋天的办法，制作了很多留住秋天的美工。有的学生上课用芦花做了一把小笤帚，他的这一想法是来自家庭的影响，因为在津南的农村，几乎家家户户都有这种用芦花做的笤帚。有的学生课上用橡皮泥捏了很多蔬菜、水果，与美术课进行了整合。本班很多同学的作品后来在学校收获节上获奖。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

第五篇：秋天在哪里

秋天在哪里

教学目标：

1.观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然 的美。

2.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。3.激发学生观察自然而然、探索自然的兴趣。4.教育学生懂得从我做起，保护环境。教学准备：

1.学生自带秋天的落叶、果实，水彩笔、铅笔。2.教师制作的课件。

3.若干张白纸、剪刀、胶水、水果盘。教学过程：

一、赏四季

以疑导题

1.师：小朋友，你们知道一年有几个季节吗？对了，一年有春、夏、秋、冬四个季节。它们就像大地妈妈的四个乖女儿，轮流打扮着自己的妈妈，你们想不想看看他们是怎么打扮大地妈妈的呢？

2.播放四季图片，配乐解说。（只有春、夏、冬三张图）3.质疑：秋天在哪里？让我们一起去找找它吧。

二、找秋天

说秋天

1.师：昨天要求小朋友都去找找秋天，现在就快告诉大家，你在哪里发现了秋天，你都看见了什么？（稻子熟了，金黄的一处；树叶黄了，纷纷落下来；草枯了，许多花谢了；人们穿上了厚衣服……）

2.师：小朋友找得真认真，现在老师带同学们再次走进大自然，用我们的火眼金睛去发现，秋天还躲在哪。

3.播放一组秋天的图片。说一说：我知道秋天在里。（金黄的落叶里、丰收的稻田里、盛开的菊花里……）4.师：小朋友找得可真认真，看来秋姑娘是藏不住了，它已经深深地印在小朋友的眼睛里了。不过，这只是我们身边能看到的，想不想看看其他地方的秋天是什么样儿的？那让我们“出发”吧！

三、赏秋天

赞秋天

1.播放一组各地秋天的图片（北京香山、九寨沟、五彩池等）

2.师：看着你们一张张兴奋的小脸，听着你们一声声“哇”的赞叹，我感受到了秋天的这些图片，给你们带来了惊喜和欢乐，让我情不自禁地想问问你们：秋天是的季节。（丰收的、五彩的、金色的、喜悦的等）

3.师：面对这迷人的秋天，大家都赞不绝口，把学过的最美、最动听的词汇都用上了，不如让我们换种方式来赞美它，怎么样？ 4.（课件）出示“我来赞秋天”：我这儿准备了一首古诗《山行》；一首诗歌《秋叶》；改词的儿童歌曲《秋天在哪里》。你想用哪种方式来赞美秋天呢？（根据学生的选择进行教学）5.听着大家读诗、唱歌，好开心啊，我也忍不住要参加了，我刚填了首《秋天在哪里》的词，我想请你们这些好朋友和我一起来唱，好吗？师生共同唱歌。

6.小结：喜欢秋天吗？是啊，它迷人，它带给了我们快乐，你们开心吗？让我们一起唱拍手歌感谢它吧！（如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐你就拍拍手，如果感到快乐我们就把它留下来，如果同意，你就拍拍手。）

四、留秋天

创作品 1.师：大家都同意了。秋天姑娘听见了，可开心啦。瞧，她带礼物感谢大家来了：有颜色不同、形状各异的五彩落叶，还有秀色可餐的水果。不过，礼物可不容易拿，你们要开动脑筋，把它们变成美丽的秋天的作品，这样，秋姑娘才会送给你的。不信，来看看这些小朋友的作品吧。

2.播放水果拼盘和树叶贴画：这些作品漂亮吗？我相信大家创作的会比这些更好。同时，我要提两点要求，在制作时要听小组长的指挥，保持安静，第二，在制作时要注意安全，保持教室的清洁。比比哪个组做得最好，获得胜利旗。好，小朋友，开动你们智慧的大脑，挥起你们灵巧的双手，开始行动吧！

3.各小组在欢快的音乐声中进行“留住秋天”的作品创作。师从旁指导和参与。4.各小组展示作品：说说你们作品的名字。5.对各小组的作品进行评价。

五、提升课堂

环保教育

1.师：小朋友创作的作品，使这个秋天变得更美了。可是有些人却来破坏它，糟蹋它，使秋天失去了美丽的面容，你们伤心吗？不过，现在有了“红领巾”环保队。瞧，他们来了。2.播放红领巾环保的图片，配解说。

3.师：你们想不想加入到“红领巾”环保队呢？那我们现在可以为秋天做些什么呢？（写环保标语、把果皮和落叶收好扔进垃圾筒里等）

4.结束：小朋友，美丽的秋天就在我们的身边，让我们从我做起，从小事做起，用我们的双手为大自然纺织一件漂亮的外衣，让它的美丽成为永远。现在，让我们一起把秋天送回大地妈妈的怀抱，让它和春、夏、冬三位姑娘一起，继续为我们的大地打扮吧！（播放四季图）下课！