课题引领教学,互学促进成长(曾竞)（大全）

第一篇：课题引领教学,互学促进成长(曾竞)（大全）

课题引领教学，教研促进成长

十堰市文锦学校

曾竞

4月22日下午，文锦学校小学部语文组专题教研活动如期进行，此次活动主要是针对四月份开展的练功课活动中的课题研讨课进行评课，全体语文教师参与活动。

在练功课中，低段教师曾竞，高段教师李薇分别选取紧扣课题《以写人为主的记叙文教学方法的研究》的课文《可贵的沉默》、《桥》，精心准备，将前期课题研究成果运用到本次教学实践中，为听课教师呈现了精彩的课题研讨课。在研讨活动中，两位教师分别从教学设计、课堂效果、目标达成等方面对自己的课进行简单阐述。接着，在评课环节中，各位教师都肯定了两位教师的优点，教师们一致认为两位授课教师都将前期课题研究成果运用到了教学实践中，并达到了良好的效果。同时也针对课题研实践中存在的问题提出了宝贵建议，达到你我共同受益的目的。

通过此次课题研讨活动，不难看出，语文组课题研讨活动的开展是相当成功的，即促进了教师的相互交流与沟通，也调动了教师参与教研活动的积极性；即提高了教师课堂教学水平和反思能力，也培养了教师们的教育科研能力。今后，我校将继续开展教科研课题研讨活动，营造良好的教育教研氛围，以课题引领教学，以教研促进教师成长。

第二篇：促进校际交流 引领教师成长

促进校际交流

引领教师成长

为了适应时代发展的需求，努力提高教师专业技能发展，全面促进学校教育教学教研活动的深入开展，我们绿峨小学坚持“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的原则，积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到括宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流机会，尽可能提升教师专业素质。2014年12月9日下午，林树小学、雨洒小学部分教师到我校开展“三校”联谊教研活动。

根据安排，此次活动分别由我校曾老师，雨洒小学郭老师，林树小学蔡老师献上了三堂精彩纷呈的数、语、英课。

活动中，老师们课堂准备充分，教学设计新颖，教学方法灵活，教者普遍采用“学生自主学习”、“小组合作探究”等学习方式，学生真正成为了学习的主人，敢说敢想，互帮互学，互评互补，人人学得扎实，个个兴趣盎然，真正把课堂交给了学生，有效地提高了学生的综合素质；师生关系平等和谐，教师参与学生的讨论交流，体现了教学民主，独特的风格展示了不同的教学魅力和教学艺术。

最后进行说课和评课交流。先由上课的每位教师说课堂教学设计的意图和课后的一些感受。接着三校老师讨论交流。会上，听课教师代表就此次教学联谊教研活动各抒己见，畅所欲言，进行了热烈的讨论交流，并提出了一些合理建议。

整个联谊活动过程团结和谐，其乐融融，活动取得了圆满成功。本次活动，加强了三校的教学交流，增进了三校的友谊。也为我校教师进一步钻研教学业务、切实提高课堂教学效益，提高教育教学水平带来了非常大的帮助。

第三篇：引领师生专业成长,促进学校内涵发展

引领师生专业成长，促进学校内涵发展

各位领导、各位校长：

你们好，今天我汇报的题目是：引领师生专业成长，促进学校内涵发展。

随着教育形势的发展和教育改革的深入，使我认识到，校长已经不是一个独立的个体，而是一个专业化的岗位。和社会上的其他岗位不一样，校长是一个需要专业技能的岗位。俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。我是一名农村的小学校长，就学校教师和学生的发展也作了一些积极的思考和探索。今天我从“引领教师的专业化成长”和“注重学生的个性发展”这两个方面的阐述一些浅薄认识与大家共勉，不足之处请各位领导批评指正。

一、引领教师的专业化成长 学校是传承文化的场所，教师是传递文化的媒介，学校不仅有培养学生和促进学生成长的义务，而且还有培养教师，促进教师专业发展的职责。“一位好校长，就能带出一批好教师；一批好教师，就能带出一批好学生，办出一所好学校。” 为此，我把引领教师发展放在了学校发展的首位。怎样有效地促进教师的专业成长，让教师在教学改革与发展中找到自己的位置，是我一直以来所思考的问题。做为年轻的校长，我认为只有急教师之所急，想教师之所想，努力为他们搭建展示自己的平台，才能让教师在教育之路上走的更远。对于教师的发展我是这样做的。

1、引导教师写教学反思和教育随笔。

自我反思是促进教师专业发展的基础和前提。教育随笔可以让教师在写自己的故事中审视自己的教育理念，品味着自己教育教学的成败,享受工作的乐趣，并在逐步改进中不断丰富完善自身的素质和能力。所以我校积极倡导每人写教育随笔和教学反思。

2、引导教师树立终身学习的理念。

我校每学期免费为老师购买几本书，有苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《致青年教师》和《班主任可以做得这么有滋味》等等。要求教师认真学习，做好学习笔记，随时写下心得体会，定期进行读书研讨，只有培养教师广泛阅读和学习的好习惯，才能使教师在教学中厚积薄发。

3、搭建平台，提供条件，促进教师专业成长。

只要有外出培训的机会，我都会让教师参加，让教师有亲历和名师面对面学习的机会，感受名师的教学魅力,并且我校还要求外出学习归来的教师完成三个一：一篇学习汇报、一节汇报课、一份教学反思，这就使更多的教师共同分享了外出培训的收获，使一人的外出学习惠及更多的人，也提高了培训效益。

二、注重学生的个性发展

我校位于赵固乡，而赵固乡是中央提名的民间书画艺术之乡，有浓厚的书画艺术氛围。学校的老教师毛笔字都写的很漂亮。同时我中心校在去年成为辉县市书法协会的教学基地，并有书法协会的著名书法家进校园进行书法教学活动，这为我校书法艺术建设提供了很好的条件和平台。为此我校就本地特色，注重培养学生书法艺术方面的个性特点。

“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，成为我们学校培养学生的一个基本目标。一年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书法艺术教育、经典诵读和阅读为突破口，在生存中求发展，在发展中求品位，打造出我校的特色，注重学生的个性发展。

在书法教学上我们是这样做的：

1、加强认识，明确目的。首先通过校会、班会、班级文化来进行宣传。灌输给学生“工工整整写字，堂堂正正做人”的理念。

2、加强领导，健全机制。我们成立了 “书法艺术教学”领导小组，领导小组由校长任组长，各年级班主任为书法艺术领导小组成员。

3、普及书法教学。

虽然我校有部分学生写字的确很棒，尤其是陈培海老师所教的班级，学生的书写很棒。但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。因此我校首先在全体学生中普及书法艺术教学活动。去年，学校在三、四、五年级开展了毛笔书法教学，在一、二年级开展了铅笔字教学。刚开始的时候看着学生什么也不会，毛笔都不会拿，写字也是用笔在抹，没有一定的章法，我们很是担心，学生还小，书法教学活动会不会取得成功。可是一个月过去了，我看到了学生明显的进步，由原来不会执笔，到能够有有模有样的书写毛笔字。这一进步令我看到了书法教学的希望。

万事开头难，的确如此，一二年级虽然小，对于铅笔的握笔方法还好掌握，难就难在字体的间架结构、书写姿势和书写习惯上。对于三四五年级的毛笔字我也担心有些学生不认真，写不好，也不好好写，没有效果。为此我要求每位教师都来重视学生的日常写字，随时关注学生的书写姿势并及时指导纠正。各科作业也都要求学生把字写工整，写清楚，作业要干净，尽量不写错或者少写错字，不乱涂乱画。真正做到提笔就是练字。同时教师、学生之间经常讨论把字写的又好又快的方法，对书写潦草的学生，老师要采取措施，及时纠正，把写字指导渗透到每一学科的教学和每一项活动中，使学生的把工整书写形成习惯。

4、通过校园文化和班级文化彰显书法教学特色

学生练了就得有效果，同时学生的练习也要有动力，为此我们每个班级都有书法展览墙，每天练习的字，都会展览在教室的墙壁上，每学一个新字，练习两到三天后，由班主任挑出最优秀的作品再粘贴到教室外面的墙壁上，每周至少更新两次。从去年开展这一书法教学活动以来，教室内外的书法作品展览成了我校的一道亮丽的风景。也彰显出了我校的书法艺术教学的浓厚氛围。

在经典通读方面，我校每天早读前是学生经典诵读时间，低年级背诵古诗。中高年级背诵《三字经》、《弟子规》等，并在每个学期都开展诵经典比赛活动，以经典来对学生进行道德和行为的熏陶。

在阅读方面，我校为每个班级购买了图书柜，把学校的图书放到班里让学生自由阅读，并把图书发放到学生手中，让学生利用晚间在家休息的时间和课余时间进行阅读。对于高年级的同学由教师指点阅读和书写阅读笔记，今年市局又提倡课堂阅读，我们也在尝试进行，我们先利用课堂让一部分学生在完成课堂任务的前提下进行阅读，不过课堂阅读还不成熟，我们将继续探索、实践，逐步进行。

总之，教师和学生发展是学校内涵发展的重点，在这方面我开始做了，但是我觉得我做得还远远不够，在今后的工作中，我将继续努力，坚持学习，不断提升自己的专业水平，更好的促进学校的发展。

引领师生专业成长，促进学校内涵发展

姓名：学校：赵固乡罗召学校

刘 继 霞

第四篇：一课题研究促进美的教师成长

“以美养德，以美育人”课题研究促进美的教师成长

佛山市禅城区东方村尾学校校长 王树贵

21世纪的教育是一种现代美育观引领下的教育,是一种立德树人、立美育人的教育。这种教育对教师的成长提出了更高的要求即：教师需要追求超越于道德精神、科学精神、专业精神的美育精神。

何谓美育精神？简要说来美育精神是一种立美精神,是一种整体融合精神。美育精神可以促使教师主动协调成长中的各种因素,可以导引教师对全面素质成长的主动追求,可以激发教师用美的眼睛来审视教育事业所蕴涵的美,可以引领教师过美的职业生活。

教育科研，不仅是促进教师成长的载体，而且是促进教师队伍建设的引擎。“美的”教育科研，能有力地促进美的教师成长。“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究，通过教师参与美的教育教学行动，能够使教师逐步养成美育意识、树立美育精神，成长为美的教师。

“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究的出发点和归宿之一，就是促进美的教师成长。

教师自身的美的素养是加强美育的关键，而实施“以美养德，以美育人”的过程，也是教师使自己成长为一个美的教师的过程。因为，实施“以美养德，以美育人”德育方式，就要“充分发挥教师自身美的影响力，以教师的美影响培育学生的美”，而想获得美的影响力，教师就必须首先自觉在各个方面加强美的修养。“以美养德，以美育人”中小学德育方式研究，密切结合教师教育教学的实际，是促进教师美的成长的有力抓手。

首先，“以美养德，以美育人”课题研究，能促使教师形成审美的生活态度。

作为一名教育工作者,整日接触的都是未成年的孩子，所以更应该注重和美化自己的仪表,做到仪表端庄得体,服饰符合自己的职业身份和工作场合;同时要美化自己的内在涵养,做到心胸开阔,自尊自爱,爱岗敬业;还应该美化自己的生活和工作环境,注意和保持其整洁卫生。一名教育工作者只有具备审美的生活态度,才能发现美、感受美、理解美和传授美;才能用自己的一言一行影响和教化学生,而影响教化并不局限于授业答疑,而是以教师本身具备的人格魅力去影响学生。

教师的兴趣爱好、举止言行、为人处事以及人品气质等都会直接的影响和教化他们,那些具有无比高尚人格魅力的教师将会被学生接受、钦佩与遵从。所以,教师要努力培养和提高自己的审美的生活态度,以此感染和教化学生,充分发挥美学教育的作用。

其次，“以美养德，以美育人”课题研究，能促进教师树立美的教育意识。

在中小学校开展“以美养德，以美育人”课题研究，开展美的活动是最重要的行动研究方式之一，具体策略很多，例如：

1、在班级、年级、学校开展的各项主题活动中要突出美的教育；

2、开设音乐、舞蹈、美术、书法等各种艺术课外兴趣活动班或小组；

3、举办摄影爱好者、棋类俱乐部、球类协会、文学社团、主持人之家、少年科技学院、自然爱好者等学生社团；

4、学练手语操、健美操、武术操、校园舞、广场舞等。

“以美养德，以美育人”课题要求，教师在这些活动中要重美感教育，培养学生不断提高认识美和创造美的能力和兴趣，尤其是重视对学生美的心灵的启迪和美的行为的培养，增强学生的审美素养、审美情趣、审美能力。

学校还可以开展全校性的美育活动，例如举行“课堂立美”教学竞赛、美育活动课公开教学、校园文化艺术节等大型美育活动等等。

所有这些美育活动，一方面对教师的美育意识、美育精神、美育能力提出了更高要求，另一方面又在活动中提升了教师的美育意识、美育精神、美育能力。

“以美养德，以美育人”课题研究还要求教师通过营造美的环境对学生进行审美、爱美、创造美的培养教育。

环境美是人的本体美的扩展和延伸。环境的面貌会影响人的精神面貌和文化素质。在实施美育中，我们要把校园自然环境美与人文环境美和谐统一起来，富有美感韵味，使人感到赏心悦目、神清气爽。这些都要求教师首先具备审美意识、审美眼光、审美能力，这就要求教师在营造美的校园的过程中不断地学习、提高、涵养自己，使自己成为一个有美的细胞、有美的品味的人。

为了营造一个美的育人环境，我们一方面要充分利用现有的校园布局，在现有的硬件基础上，进一步合理科学规划，艺术性地进行改造，使之体现自然美；另一方面，我们要进一步加强学校的科学化管理，加强软件建设，逐步形成“尊师、爱生”的校风，“务实、善导”的教风和“勤学、好问”的学风。所有这些工作和活动，都要依靠教师去做、去开展，而“以美养德，以美育人”课题研究行动，就是最好的牛耳。

第三，“以美养德，以美育人”科研课题，能提高教师的美学教育能力

1、提高教师对教材的审美能力

审美的因素在不同学科广泛存在,唯有充分地挖掘出各学科里的审美因素,方可激发学生的创造欲望及培养其创造力。教师首先得要对人类的优秀文化热爱,对科学及艺术崇尚,还得具有美学的基本知识及敏锐审美能力与良好感知审美能力,同时具备对美术、音乐、舞蹈、书法、摄影、文学、戏剧等基本欣赏能力,并对其中一种或多种感兴趣、甚或有表达技巧。除此之外,教师还应对其所教科目有着深刻理解,能把握教材的知识点及了解知识产生的背景及过程、弄懂蕴含在知识中的美学意义。唯有具备这些,教师才能敏锐地感知教材里的美的因素,提炼出其所教课程的美的因素,并以一定形式表达给学生,将美学教育融入教学中。

“以美养德，以美育人”科研课题的行动和实践恰好在这些方面给了教师很好的锻炼提升舞台。

2、提高教师营造美学教育氛围的能力

美学教育是一种创造性及感性教育,其要求尽可能扫除教育环境里的障碍。因此,教师在实施美学教育时,应当营造出自由、民主、宽松的教学氛围,彻底摒弃掉片面的价值取向,于课堂中营造出自由、宽松的美育氛围。同时,教师还要重视培养创新精神,改变形式单一的教学模式,尊重并发展学生的个性,积极探索教学艺术,创造出有助于学生主动性、师生互动教学情境,达到师生间共同发展的教学目标。除此之外,教师还要不失时机地给予学生在遇到问题时一定的评价及建议,对于其错误及失败,应当是引导、分析、帮助,尽量避免对其批评指责,加大鼓励其大胆设想、捕捉灵感、独立学习及张扬个性的力度,给他们营造美的氛围,并激发其积极的创造性。渗透美育的教学氛围就是将情感体验、评价渗入知识及技能的教学过程,如此,方可调动其感知、想象、情感、个性、直觉与创造性等因素,实现其全面发展。

第四，“以美养德，以美育人”科研课题，能培养教师在课堂教学中的美育精神风范。“以美养德，以美育人”科研课题要求在实施过程中构建美的课堂，这对教师成长为美的教师极具推动力。

苏霍姆林斯基说过：“没有美的教育，就不可能有完整的教育”。

各科教学，是实施美的教育的主渠道，课堂教学，是实施“以美养德，以美育人”的主阵地，因此需要我们构建美的课堂。构建美的课堂，首先要搞好艺术课的教学，这是因为艺术是美的集中体现，是实施美育的重要途径和内容。但是艺术并不能完全代表美育，美育具有自身的更广泛的内容。

我国近代教育家蔡元培说：“各门学科无不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我们在所有学科的整个教学过程中，要尽可能以艺术的方式呈现，让学生收到美的熏陶，产生愉快的情感体验，实现“科科能审美”。学校要把课堂教学作为“以美养德，以美育人”的主渠道，把学科组的主要功能放在“以美养德，以美育人”课题研究上。研究的方向是：在学科教学中引导学生用审美的观点学知识技能的途径和方法，在各科课堂教学中渗透美育的时机和做法，为此要求教师做到：

1、备课时要从审美的意识出发，积极挖掘教材中的美育因素，并且研究确定施教过程中的美育手段；

2、上课时要以美的形式展现教学内容，讲求语言美，声音美，情境美，板书美，把简洁的内容和美观的形式结合，给学生以美的享受，留下深刻的印象。

充分挖掘学科中固有的美育因素，有选择的引入艺术美、科学美、社会美、自然美的内容和具有内在联系的材料，进行整体设计，使之与知识传授融为一体，坚持下去，久而久之，必能收到立德树人、立美育人的功效。

“以美养德，以美育人”课题要求教师的教案编写要符合“五要素”精神：（1）挖掘美

教师备课钻研教材时，要以每个内容（每篇课文、每节教材等，下同）为单位，挖掘教材中美的因素；

（2）揭示美

在教学目的、任务中简要地把美的因素向学生揭示出来（用大屏幕、小黑板等）；（3）渗透美

在教学设计时有意识、有目的地渗透美的因素，并且在教学步骤、环节中标示出来；（4）展示美

在教学过程中教师能运用自己的语言、情感和图片、音乐、视频等向学生展示美；（5）反思美

自己想写的“以美养德，以美育人”课堂教学随记。为了在教学过程中加强对学生的审美教育，教师就要在课堂上、在教学实践中做出美的示范，力求做到具有

1、形象吸引力：教师着装朴素、外貌大方、言谈举止有风度，学生易从整体上对教师产生美感。

2、情感吸引力：教师情怀高尚，关心、爱护学生，师生之间应关系融洽，学生愿意接近教师。

3、学识吸引力：教师知识渊博、多才多艺，学生佩服教师。

4、品德吸引力：教师的道德、品质、性格、作风堪为楷模，学生愿意接受教师施教。总之，21世纪的社会对教育提出了更高的要求。我国的经济社会获得了长足的进步，但是，如果教育跟不上社会发挥发展的大趋势，人的综合素质、特别是道德品质发展如果滞后，我们的经济社会发展成果也可能毁于一旦。立德树人、立美育人，是国家和民族赋予的历史使命，“以美养德，以美育人”课题研究切中世弊，坚持数年，必有好处。

第五篇：开展互听互评互学教研___促进年轻老教师迅速成长

龙街小学2014-2015第一学期开展互听互评互学教研活动

心得体会

教师：陈文玉

为进一步贯彻落实，学校、教导处对教师的专业发展，向课堂40分钟要质量，推进课堂改革，不断总结和推广先进教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的学习提高和成长，在开发校本教材、集体备课的基础上，都匀八 小数学教研组开展“互听、互评、互学”活动。

数学教研组张素权教学了五年级一堂《长方体 正方体体积》的计算，温文龙老师教学了三年级一堂《解决问题》公开课，陆锦林老教师教学了四年级一堂《减法运算定律》精彩的示范课。通过充满激情的讲解和师生之间的教学互动，为教学改革提供了范例，指出了教师的不足，指明了今后改革的方向。这几堂课充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念，将理论教学融入实践教学之中，提升了学生基本解题技能，达到预期的教学目的。

听课后，全体数学教研组的教师积极进行了评课。评课会上新老教师们踊跃发言，分析了授课教师的授课方式、授课手段、授课效果等特点，总结了授课的思路。大家认为通过这次听课评课交流活动，既切磋了教学方法和技能，又能够及时发现教学中存在的一些问题，明确自己在今后教学的努力方向，每位教师都受益匪浅，大家教师对这节示范课做了肯定、并指出了公开课存在的不足。

学校领导陆光雪副校长参加了本次活动。陆光雪副校长在听课后为数学教研组的活动建设提出了意见和建议，她说：“教师公开课是一次很好的教学研讨活动。今后要经常开展并希望以此为契机，踏踏实实地抓好课堂教学，认真地做好教学工作和各项工作，全面提升教学质量”。

2014年11月20日