八下装点我的居室 教学设计（五篇）

第一篇：八下装点我的居室 教学设计

装点我的居室教学设计

进化中心学校朱晓敏

1（初中美术八年级下册美术）第二单元 2所在班级情况，学生特点分析

学生在七年级对设计有一定的了解，通识对设计业很感兴趣。3教学内容分析

本课是本单元第一课，作为对设计知识及技法的引入显得尤为重要。所涉及的内容为装饰作品及技巧。

4．教学目标

a、通过欣赏、感受、认识、评述，了解美术作品进行居室装饰的多种表现方法和不同特点，认识和感受不同的表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。

b、通过学习居室装饰设计和学习创作合适的居室装饰的美术作品，提高造型表现能力及审美表现能力，增强于他人进行艺术实践和艺术鉴赏的交流能力

5．教学难点分析 装饰技巧的学习。6．教学课时 一课时 7．教学过程

（一）导入

展示装饰画，让学生欣赏。引导欣赏。

（二）新授

逐步设问并，引入思考。（1）什么是装饰设计？（2）装饰作品的几种形式（3）如何装饰作品设计？

（三）通过教师讲授，引导学生分析如何根据居室的特定空间选择合适的装饰风格的美术作品。

8．课堂练习

学生创作一幅有意思的装饰画草图。9．作业安排

学生创作一幅有意思的装饰图。10．附录（教学资料及资源）教学挂图、自制教具等。11．自我问答

成功之处：完成教学任务，学生能认真配合教师的活动，对教材内容感兴趣；根据教材简化的特点，根据学生的思想，知识基础状况，对一些重要的、比较难的知识点注意了内涵的挖掘和适度的延伸，让学生更好地理解，掌握有关知识;学生能根据自己的情况选择感兴趣的内容寻找资料不足：由于时间的关系，有的班级色彩没有讲透，有的班级构图没有讲透。

第二篇：《装点我的居室》教学设计

材料用具介绍、作品欣赏分析以及笔法演示介绍 第二单元 《装点我的居室》（造型·表现）《写意花鸟画小品》

一、教材分析 内容分析：以花鸟、草虫等为题材而独立出现的一种绘画创作形式——花鸟画成为了中国传统绘画形式的重要组成部分之一，它既可以再现自然美，也可以借物抒情，托物言志，因而深受大众喜爱。从表现技法上可分为工笔花鸟画和写意花鸟画。其中，写意花鸟画以其水墨淋漓，简练概括的独特魅力吸引着人们。而写意花鸟画小品作为小品的形式，它更为简练概括，形式感强烈，作为装点居室的艺术形式适合学生学习。

目标分析：结合课题，采用人教版八年级下册《写意花鸟小品》制定的教学目标。

第一，通过欣赏，使学生初步了解中国写意花鸟小品特点和创作与表现的基本知识，提高学生对中国花鸟小品的鉴赏能力和审美能力。

第二，通过实践活动，培养他们创造美好生活的愿望和能力，提高学生对民族绘画的兴趣。

学情分析：有着深厚历史和文化积淀的中国写意花鸟画对于刚接触中国写意花鸟画的八年级学生肯定有很大的难度，花鸟画之所以以小品形式作为教学切入点，也正是着眼于这一点，目的在于让学生在短时间内了解花鸟画的相关知识并能参与到花鸟画小品的创作活动中。在教学设计中，以欣赏——认知——游戏——评述（自评、互评、教师评价相结合）为教学活动主环节，以多媒体课件辅助的形式，试图让学生接受，从而提高学生学习兴趣和教学效率。让教师感到为难的是，可能有部分学生在绘画工具和材料的准备上，不尽人意。

二、整合思路

本课教学旨在通过名家写意花鸟画小品的欣赏，写意花鸟画小品与花鸟摄影作品、西洋静物画的对比等途径，让学生认识和理解写意花鸟画小品的艺术特色和人文特点，通过教师的示范，教师与学生的互动等途径，让学生学习并掌握一些写意花鸟画小品表现技巧和技法，提高学生的表现力、想象力和创造力。分析写意花鸟画小品对居室装饰的影响，提升鉴赏能力和审美能力，提高学生对民族艺术的热爱之情。

三、教学设计 教学目标：

1、通过欣赏，了解花鸟画的基本知识和艺术特征。

2、学习并运用写意花鸟画的基本表现技法创作写意花鸟画小品。

3、分析花鸟画小品对居室装饰的影响，使学生感受民族绘画艺术魅力，陶冶情操，热爱艺术，热爱生活。

重点：

花鸟画的构图、笔墨的学习。难点：

中国花鸟画艺术特点和人文特点。教学准备：

教师准备：多媒体课件，写意花鸟画小品（作品实物）、绘画所需用具（文房四宝）。

学生准备：搜集名家写意花鸟画小品资料、图片，绘画所需用具（清水纸笔

墨、小盘子等）。

教学过程：

打开多媒体课件，出示课题：写意花鸟画小品

一、导入（3分钟）大家请看：

打开课件，出示花鸟画作品（一件工笔花鸟画作品，一件写意花鸟画作品）： 师：这里有两件花鸟画作品，请同学们说说他们在造型的工细程度上有什么区别吗？

生可能回答：一个工整细致，一个简练概括。（如果学生不能准确回答，老师可提示）。

师：大家都说得很好。我是想对大家说，花鸟画从绘制工艺上讲，还可以分为工笔花鸟画和写意花鸟画两种形式。前者为工笔花鸟画，后者为写意花鸟画，以后大家能分清工笔与写意的区别吗？

师：好，大家以后知道了造型简练概括的花鸟画是写意花鸟画。那么大家知道小品是什么意思吗？

生：。。

师：大家再请看：（课件如下图），一般我们把像这样一些尺寸篇幅较小、造型简练概括的作品称为“写意花鸟画小品”。

二、发展阶段：

1、工具和材料介绍：（4分钟）——————总7分钟 出示写意花鸟画小品（作品实物），走近学生，让他们手摸眼看，并跟他们聊天——

师：同学们能摸得到、看得出我的这些作品是用什么工具和材料绘制出来的吗？

生可能答：文房四宝或毛笔、墨、宣纸、颜料等。

师：你们好厉害，不愧是中国人！这种绘画形式正是因为产生于中国，因此世界上把它叫中国画，它是我们中华民族独特的艺术形式之一。中国画从题材分为：山水画、人物画和花鸟画。我的这些作品因为画的都是花草虫鱼，所以就叫花鸟画，而且篇幅较小，造型简洁概括，因此属于咱们今天学习的“写意花鸟画小品”。

出示我的绘画工具（着重介绍文房四宝，其他工具材料随意提到），同学们请看：

这是毛笔，据说黄帝的时候就有了毛笔，还有说是秦朝大将蒙恬发明的，但目前可以考证的是出土战国时期的“楚笔”。这毛笔分为勾线笔和染色笔。

这是宣纸，因产于安徽泾县（始于唐朝宣州府）而得名。纸质特别吸水吸墨，易于保存，经久不脆，不会褪色，故有“纸寿千年”之誉。另外，古人还在绢上绘画。

这是墨，古代人用墨锭通过砚以水研磨而成，最有名的是徽州产的“徽墨”，其中胡开文的“胡墨”又是“徽墨”的代表。现代人懒省事，直接磨好，像我这“一得阁”这样，用起来省时方便。

砚，也叫砚台，古代文人画家用于磨墨。现在大多数画家不用了，所以它就成了文物了。

这就是我们经常讲到的“文房四宝”，它们是中国古代文人画家们的书房里必备之物。在古代中国，“万般皆下品，惟有读书高”，“文房四宝”是身份的象

征！如今，很多追求高雅的人都喜欢在书房里摆上“文房四宝”，以表示自己有学问，思想境界很高尚。如此说来，用“文房四宝”绘制的作品肯定也是高古雅致的。

2、作品赏析（5分钟）————————总12分钟

师：大家了解了“文房四宝”之后，心里一定蠢蠢欲动，想一试身手。别急，我们先来比较欣赏一下花鸟画作品和花鸟摄影作品以及西洋花卉景物作品，了解一下花鸟画作品的艺术特色和人文特色。

（出示课件，展示作品）第一组：

<1> 写意花鸟画小品

<2>摄影

<3>水彩画

请同学们谈谈这三幅作品分别给你的感受有什么不一样？（举手回答）（根据学生的回答，得出结论：至少要说到不同于摄影作品和水彩画作品追求真实的再现自然之美，而写意花鸟画小品体现的是笔墨情趣和画家内心的主观感受）

第二组：

我们再看这一组作品：

问题：请学生谈谈对这两幅作品不同的感受：寄情 老师归纳：这是清代画家郑板桥的墨竹图，“胸有成竹”的故事同学们可能都听说过，说的是画家每次画竹之前总是要对竹子作仔细的观察，然后按照自己的理解和想象再画出来，所以，画出来的竹子不同于真实的竹子，而是画家心中的竹子。从画家的题诗“竹枝略与苇枝同，瘦瘦圆圆节节重。他日江头做渔父，钓竿便在画图中”可以看出，画家并不在乎把竹子画得如何逼真，而是想借助竹子运用“笔墨”表现自己的志向和心情。这就叫“托物言志”。

小结：古今的花鸟画家都是通过花鸟画“托物言志”或“借物抒情”，如画家们喜欢画“兰竹菊梅”，并称他们为“四君子”，就是借助“兰竹菊梅”抒发自己如君子般的志向和情感。这是写意花鸟画独特的人文特色。而借助线条和水墨进行造型又体现了它独特的“笔墨”艺术特色。

3、技法技巧（10分钟）————————————总22分钟

师：接下来的问题是，在写意花鸟画的艺术特色中的“笔墨”又是什么意思呢？

生：。。师：“笔墨”的“笔”是指“笔法”。a、“笔法”是指用笔的方法，演示：（同学们边看，边练习）中锋用笔 侧锋用笔 逆锋用笔 拖笔

b、而“墨”呢，有两层含义，一是指“墨色”，古人用水调墨作画，称为“水墨画”，因水分的多少决定墨色的浓淡不同，演示：（同学们边看，边练习）

不加水分，称为“焦墨”——焦

略加水分，称为“浓墨”——浓 水分稍多，称为“重墨”——重 水分再多，称为“淡墨”——淡 略含墨色，称为“清墨”——清 我们把这五种墨色称为“五墨”，而这“五墨”在运用的时候是有对比变化的，如：

浓淡对比——浓淡 干湿对比——干湿 黑白对比——黑白

我们把这三种对比称为“六彩”，这就是我们常说的五墨六彩。c、“墨”的另一层意思是指“墨法”，是用墨的方法，演示：（同学们边看，边练习）

泼墨法 破墨法 积墨法

d、古人把涂颜色的绘画称之为“丹青”。中国画颜料不同于水彩颜料和水粉颜料等化学颜料，是用天然矿物质和植物素加工而成，不褪色，不变质，干后不跑色。

通过跟我练习，不知同学们对我们优秀的传统水墨画技巧有何感受？（特殊的笔墨情趣，这是我们民族艺术的魅力）

4、写意花鸟画小品构图（5分钟）————————总27分钟 中国画非常讲究构图。课件展示分析构图样式。还要注意：（1、四角（2、“计白当黑”，给人联想，（3、款识（4、印章

5、学生创作（10分钟）——————总37分钟 课件展示名家作品，学生边欣赏边创作，可以根据名家作品改画，可以临摹。师生互动

6、展示成果，述说与装点居室的关系（7分钟）————总44分钟 突出中国写意花鸟画的人文特色，审美情趣。

7、总结与鼓励（1分钟）————总45分钟 今天我们通过欣赏、学习与实践，了解了中国写意花鸟画小品的特点和绘画方法，把这样具有独特魅力的艺术作品装点我们的居室，使我们的生活显得高雅而富有情趣。希望同学们在课后还要多多交流。

第三篇：《居室的色彩搭配》教学设计

《居室的色彩搭配》教案

一、教学目的：通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。使学生认识到居室色彩搭配“以人为本”的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。

二、教学重点：运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。

三、教学难点：变抽象知识为直观的色彩感受，用以指导学生的色彩实践。

四、教学方法：讲授法、演示法、练习法

五、教学工具：彩色铅笔、画册、橡皮、范画

六、教学过程：

（一）设问导入新课

1、教师：随着生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积，还要按照自己的个性和爱好进行装饰美化，当我们宅在家里的时候身心愉快，享受生活带来的美好。今天我们就来研究研究，怎样去设计家居的色彩。上节课要求同学们带一些在家拍的照片，都带来了吗？

2、邀请学生把自己带的照片向大家展示一下，并介绍一下家具、墙壁和灯光的色彩。

（二）讲授新授

1、欣赏大师作品

《梵高的卧室》——教师简要介绍画家梵高（荷兰）的生平、作品、风格。

2、复习学过的色彩知识：色相、明度、纯度

3、学习色彩原理

（1）色彩的“冷”和“暖”——冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受

提问：观赏教材上的图片，请学生分析居室色彩搭配的冷、暖色系和主要色相。归纳：——冷色系：清爽、宁静；暖色系：温馨、热烈。（2）色彩的“进”与“退”——出示马路上汽车的图片 提问：走在马路的时候，哪一种颜色的汽车更容易吸引到你的注意力？ 归纳：①高明度、高纯度、暖色调的色彩；②与背景色的明度反差大的色彩。（3）色彩的“轻”与“重”—— 出示两个不同颜色的纸箱子

提问：开学的时候，卡车运来了许多教材资料，分别装在白色和深褐色的箱子里，它们的重量和大小是完全一样的，如果要大家去帮忙搬运，你希望搬运哪种颜色的箱子？

归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。

（三）感受与探究

1、分析问题

色彩对室内的温度感有影响吗？不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？你最喜欢什么颜色？

2、解决问题

通过对色彩的学习，相信大家心里已经有把握了，现在有一间新房子需要装修，这里是一张卧室设计的布局图，请选择合适的色彩进行搭配。也可以根据自己带来的图片进行分析和设计。

（四）课堂实践：色彩设计的一般过程

1、先确定基本色调和主要色相，选择3-5支彩色笔

2、平涂画面，涂色要均匀、厚重，不画出边界线

3、用勾线笔勾勒线条，完成设计

（五）学生实践，教师巡回指导并有针对性提示、辅导，展示优秀的作品供大家参考

（六）教学后记

色彩设计是居室环境设计的重要环节，学生通过欣赏居室色彩设计作品，认识到通过各种色彩的合理搭配，能够营造出不同的空间气氛和生活情调；学会运用色彩的明度、纯度、色调等要素，把握居室色彩设计搭配的基本规律，并能够较好的完成设计作业。

第四篇：综合实践活动《美化居室》教学设计

美化居室

一、教学目标

1．通过本课教学，使学生认识到环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和审美情趣，树立正确的审美观念。

2．通过本课设计活动，让学生了解室内装饰艺术的一些原则，尤其是装饰画的选择搭配知识，培养学生创新、实践和语言表达能力。

3．通过学习增强学生的设计意识，动手能力，使学生更加热爱生活、热爱社会。

二、教学重点

装饰画和居室风格的统一。

三、教学难点

启发学生创造出符合自家情况的装饰品或画出独特品味的装饰画

四、教学过程

第一课时

一、教学目标

1．能指导学生设计研究方案，引导学生自主学习。

2．培养学生的合作能力。

二、教学重难点

设计研究方案，引导学生自主学习

三、教学过程

一、引入新课

教师提问：如果你有机会布置自己的家，你会把它装扮成什么样？

学生会根据个人喜好畅所欲言，引出课题板书 美化居室

二、探究讨论式学习（分析、讨论、探究）

1．组织学生以小组形式进行自主学习。

明确要求：

（1）围绕如何美化装点居室收集文字和图片资料。

（2）每个学习小组长对组员任务分工明确。

（3）转变学习身份，从以前单纯的接受知识变成要把自己自主学到的知识宣讲给别人，从被动学习变成主动学习。

2．根据问题分配每个人的任务，查找图片，收集文字资料，整理资料制作汇报材料，有人准备讲解,有人制定评价标准。

三、教师巡视指导

鼓励学生的积极表现，表扬合作得好的学习小组。

四、小结

下节课每个小组要把自己的探究结果在班里展示，请做好准备。

第二课时

一、教学目标

1．通过图片及材料，让学生明白美化居室装饰画所起的作用，了解装饰画的相关知识。

2．结合自己的研究，能了解不同风格的居室所用的装饰画。

3．引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，提高学生的赏析能力、判断能力。

二、教学重点：

通过欣赏，了解不同风格的居室所用的装饰画。提高学生的赏析能力、判断能力。

三、教学过程

一、复习引入新课

学生再一次明确自己的任务。

1．组织学生公布研究结果。

密相连。

．老师根据学生的学习情况，对重点问题进行讲解。．启发如何制作风格独特的装饰物。二、欣赏讨论 展示不同风格的居室,讲解几种典型风格的特点。

三、学生展示研究成果（文字资料或图片）装饰画是居室装饰品中的重点，装饰画的选配和居室的风格及功能紧预设： ．客厅装饰画

客厅装饰画的出现可以说是整个客厅空间的焦点。不论是油画、水彩画、国画还是其他材质的装饰画挂于客厅，其风格是首要考虑的问题，高雅的格调、朴素而自然的客厅装饰画，才能体现出生活文化品味。

2．餐厅装饰画

餐厅是供全家人吃饭，休息的地方，其对于装修画的选择最好能增添食欲、营造情调氛围。当然了，餐厅装饰画讲究色彩淡雅，工艺精致，适合挂一些简单人物画、小品画、虾蟹、花鸟、餐具器皿等等为题材的装饰画。

3．卧室装饰画

卧室，是提供人们睡觉休息的地方，其装饰画的选择，要能体现出一种宁静与温馨的气氛，给人一种轻松自在之感，其内容可以是以田园风光、花卉花鸟等等一些能表达美好、美丽事物的主题的装饰画。

4．书房装饰画

书房是学习工作的地方，其装饰的选择常常展示出居住者的爱好与个性。所以对于书房装饰画的选择，往往与居住者的兴趣爱好和处事态度有关。当然，书房装饰画的选择要能营造出一种积极进取、表现自己目标的学习与充电氛围，其位置挂于文昌位，又将有利于事业与学习。

小结：无论位于那个房间，其装饰画的布置都得与室内风格、家具装饰相搭配与协调，那怕是画框的材质与颜色都是影响整个居室空间美观的关健所在。

第三课时

一、教学目标

1．通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。

2．引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。

3．使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。

二、教学重点

运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。

三、教学难点

变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。

四、教学过程

一、导入新课

教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？

学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。

教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）

教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）

二、新授设计

1．色彩知识介绍

教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。

（１）禁忌色

教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么

同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告：“祈福迎祥，带福还家。”那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？ ”

归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。

（２）冷暖色系

教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。

学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。

归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？（冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。）

（3）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”

重。

明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉

三、感受与探究 ．居室色彩搭配范例赏析 出示图片：（1）儿童房设计之一（2）儿童房设计之二 学生观赏，了解儿童房的设计。

小结：起居室的设计，既有变化，又很统一。

．关注身边的居室色彩搭配

教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？（1）联惠家居

教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。

（2）麦当劳

教师：看来同学们都十分熟悉，那里的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？ 3 ．学生实践设计

（1）分析问题实践

组织学生讨论：

① 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？

② 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？

③ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？（学生讨论，师生共同归纳）

小结：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。

（2）解决问题实践

教师：很多同学已经跃跃欲试了，老师很想和同学们共同完成一个设计，所以老师先为你们设计好了一张居室设计的布局图，请你为它们渲染上你喜欢的色彩，假如这是你的房间，你将如何进行色彩搭配？老师建议同学们：

① 先确定基本色调和主要色相。

②平涂，涂色要均匀、厚重。

③ 被覆盖的线条用勾线笔提一下。

四、教学评价设计

以学生自评、互评为主，教师评价为辅。

五、总结

教师：了解色彩，扮美生活，虽然我们现在的设计还不够完美，但请相信，只要我们多留心、多发现，时刻有一双擅于发现美的眼睛，不断积累美的知识与经验，大胆地表现自我，那么每一位同学都会成为未来生活中美的主人。

教学反思：

本课的教学设计充分体现了新课程理念，表现出以下几个亮点：教师将自己和学生的居家照片展示给大家，既贴近生活，又拉近了师生之间的关系。同时，又为接下来的教学埋下伏笔。包括接下来的通过教师在 “ 联惠家居 ” 和 “ 麦当劳 ” 所拍的照片，进一步引领学生关注身边的室内色彩搭配。注重情感培养，并且在师生的情感交流中实现教学互动。首先，教师始终在潜移默化地带领学生热爱家庭、关注亲情。在理解色彩知识的同时激发集体荣誉感。其次，教师充分关注并尊重了学生关心学校、热爱集体的热情。

第五篇：成语故事教学设计八

第二课堂成语故事教学设计八

教学目标

1、学习《画蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

2、有感情地朗读课文。

教学重点： 读懂《画蛇添足》这篇文章。

教学难点：感悟寓言中所蕴含的道理。

教具准备：

1、幻灯片

2、古筝乐曲

3、小黑板

教学过程：

一、激趣，引入新课

昨天，我们学了一篇文言文《掩耳盗铃》。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学习一则新的寓言《画蛇添足》。

二、新授

（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。

（二）、学生自由读文，老师指导。

1、学生自己读。

2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示）祠者赐舍人卮酒相谓遂

3、指名读课文，集体评议。

4、教师范读，学生倾听。

5、学生齐读。（播放古筝乐曲）

（三）、小组合作探究，感悟道理。

1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学习第一句。

“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）

3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。

4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学习的时候以小组为单位合作进行。

5、反馈：说说文言文的大意。

6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。

7、学生讨论：不是说先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为 什么没有喝到酒呢？

8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？

（四）、拓展延伸，警醒学生。

1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道 理的体会吗？

2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。

三、总结

今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！

四、作业：背诵这则寓言。

板书设计

先画完蛇

有酒喝

画完蛇后又画脚

没酒喝

道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。