第一篇：教科版小学语文五年下册第5单元 教案
课 题：
9、桃花心木
年级：五年级
课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第一课时
教学目标：
1．学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。
2．整体感知课文，体会树木成长和人成长之间的相似之处 3．自学生字：
教学重难点：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步了解课文内容。教学过程；
一、导入新课
出示课题，解题。
二、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习生字新词，能正确、工整地书写
3、整体感知课文，体会树木成长和人成长之间的相似之处
三、自学指导：
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文。
2、再读课文，同桌说一说： 这篇文章讲了一件什么事
3、默读课文，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？
4、讨论，如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，并根据自学指导自学。
五、检查学生自学情况
1、出示生字，检查识字
2、教师范读课文，学生思考
3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？
六、学生讨论，教师点拨
学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。
七、当堂训练 教学反思：
学生掌握了本课的生字：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
课题：
9、桃花心木 年级；五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第二课时 教学目标：
1、使学生读懂课文内容，理解课文内容，领会种树人语重心长的话语
2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。教学重难点：
1、读懂课文内容，领会种树人语重心长的话语
2、学习借物喻人的写作方法。教学过程
一、出示学习目标
1、理解课文内容，领会种树人语重心长的话语
2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。
二、出示自学指导
1、自主阅读，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？
2、默读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
3、讨论：种树人的话说明什么道理？你能再举个例子来说明这个道理吗？
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
三、学生认真朗读课文
四、检查学生的自学情况
1、朗读汇报
2、再读课文，思考自学指导中的问题。
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
教学反思：
学生读懂了课文内容，理解了课文内容，领会了种树人语重心长的话语。
课题：10.“美极了”与“糟透了” 年级：五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时：第一课时 教学目标
1．学生会用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2．读懂课文内容，背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。教学重难点：生字、新词。课文内容。教学过程
一、导入新课 出示课题，解题。
二、出示自学目标
1、自学本课生字、新词。并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。
三、自学指导：
1、自由读课文。解决生字新词。2、再读课文，思考：课文主要写了什么？
3、三读课文，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，认真思考自学指导中的问题、五、检查自学成果
1、教师范读
2、学生展示读
3、指导写字
4、回答自学指导中的问题
六、学生讨论，教师点拨
七、当堂训练
教学反思：
学生读懂了课文内容，课题：10“美极了”与“糟透了” 年级：五年级
课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第二课时 教学目标：
1．学生会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。
3、感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
教学重难点：
体会课文中含义深刻的句子的意思。
感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。教学过程
一、出示学习目标
1、读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。
2、感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。
二、出示自学指导
1、诵读课文 思考：在“我”眼中，“美极了”和“糟透了”是什么样的关系？它们在“我”的人生道路上起到了什么样的作用？
2、品读“童年的故事”。
自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”又怎样表现的，父亲是怎样评价的“我”又有什么反应？
3、自主品读“后来的认识”。
默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂得或感兴趣的问题和大家讨论。
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
三、学生
三、学生自学
四、检查自学成果
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
教学反思：学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
课
题：韩信巧布背水阵 年级：五年级 课型：阅读课 主备教师： 课时安排：一课时 教学目标
1、认识本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
教学重难点：
理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
教学过程；
一、导入新课
出示课题，解题。
二、出示学习目标
1、自学本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。
3、理解课文内容，了解古代谋略思想的丰富内容
三、出示自学指导
1快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
2、用工具书来解决会认、会写的生字。
3、有感情的朗读课文。了解课文讲了一个什么故事
4、默读课文，体会布兵巧妙
用喜欢的标记标出韩信巧妙布兵的句子，并感受其中的奥妙！（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自读课文，认识生字，了解古代谋略思想的丰富内容
五、汇报自学成果
1、展示读
2、检查识字
六、学生交流，教师点拨
读课文，试着说一说，了解课文讲了一个什么故事
七、当堂训练
教学反思：
学生能正确，流利，有感情地朗读课文。认识了本课生字，读懂了课文内容。
课
题：寓言两则 年级：五年级 课型：阅读课 主备教师： 课时安排；一课时 教学目标：
1、学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字、新词。
3、理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。教学重难点：
理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。教学过程：
一、导入新课 出示课题，解题导入。
二、出示学习目标
1、自主学习本课的生字、新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事的内容，懂得其中的道理。
三、自学指导：
1、自由读课文，说说课文主要讲了什么，学习生字新词。
2、快速浏览课文想一想，我们能用故事中的哪段话来概括整个故事的内容。
3．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他真的这样愚蠢吗？他有没有自己的理由呢？
4、《自相矛盾》讲一个（）的人，在夸耀自己的（）和（）时，前后语言抵触，闹出了笑话的故事。
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、学生自主读课文，认识生字
五、自学成果汇报
1、学生读课文
2、检查识字
3、读课文，回答自学中的问题
六、学生讨论，教师点拨
七、当堂训练 教学反思：
学生认识了生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂了课文内容。
课
题：怎样对待鼓励与批评 年级：五年级 课型：能说会写 主备教师： 课时安排；一课时 教学目标：
1、了解捕杀吃食野生动物给人们带来的危害‘懂得保护野生动物人人有责’增强学生爱护野生动物的意识。
2、创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3、鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。教学重难点：
学习劝说别人的方法。
教学过程：
学习目标：
以“怎么对待鼓励与批评”为主题，与班内同学举办一次讨论会 自学指导：
1、阅读教材，明确说话的内容和听话的要求
（1）确定观点。认真想一想：你认为鼓励对人有帮助，还是批评对人有帮助？
（2）、与班内同学自愿组成小组，先在小组内讨论。小组内每个成员都发表自己的观点。最后进行讨论，形成统一观点。
2、小组交流，充分练习说
3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
当堂训练 当堂训练
学生自荐、学生互荐相结合，选出几个同学把自己准备好的资料说给大家听。（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来）
最后由老师和全班同学共同对交流会进行评论，评出优秀小组或个人，并颁发奖状
反思;
课
题：发现生活中的道理 课型：能说会写 年级：五年级 课时安排；一课时 主备教师：
一、写作目标
1、以“看问题要全面，不要孤立、片面地看问题”为题，写一篇习作。
2、写作时，注意详略结合，详写事情的经过，略写原因和结果。
二、写作指导
1、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
2、根据确定的写作内容，自拟一个题目。
3、根据自己选择的事情，列出写作提纲。列提纲时，要列出事情发生的原因、经过、结果等内容。
4、根据写作提纲，完成习作。
5、独立写作 在完成初稿后，自己认真修改。
（15分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
三、学生写作
1．拟定题目，课堂成文。2．把自己写好的习作读一读。
四、作文讲评
1、读习作，师生按要求共同评议。
2、自评、互改。自己修改习作。
五、修改作文
反思;
第二篇：教科版小学语文五年下册第3单元教案
教科版小学语文五年下册第3单元教案
第三单元
本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。
教学本单元课文，首先是做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。其次，要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。
教学内容：第5课《 贱卖海张五 》
年级：五年级 总 课 时：二课时
主备教师：
分 课 时：第一课时
教学目标：
1.认识3个生字，会写11个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：掌握生字新词，理清文章的脉络。教学准备：多媒体课件 教学过程；
一、学习目标：
1.认识3个生字，会写11个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自学指导： 1.自由练读34页—37页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
2.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？ 3.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况
1、出示生字，检查识字，指导写字。
2、教师范读课文，学生思考
3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？
五、学生讨论，教师点拨
学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。
六、当堂训练
一、必做题 看拼音，写词语。
Zhuàn qián
liào dǎo
shèn zhì
kuò chuò
()
（）
（）
（）Hé
táo
guì
tái
shuǐ
piáo
shāng
fàn()
（）
()
（）
二、选做题
（一）.多音字注音并组词。
____（）
____（）
____（）
喝
称
模
____（）
____（）
____（）
____（）
____（）
____（）
横
扇
角
____（）
____（）
____（）
（二）按要求改写句子。１.这泥人真捏绝了！
陈述句________________________________。２.他打鞋底下抠下了一块泥巴。
“把”字句_____________________________。
“被”字句_____________________________。
教学反思：
学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。掌握了本课的生字：
课题：第5课《 贱卖海张五 》
年
级；五年级 课型：讲读课
主备教师： 课时安排：第二课时 教学目标：
1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过了解民间艺人的故事，培养热爱祖国传统文化的感情。教学重难点：
理解课文内容，学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、学习目标：
1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解民间艺人的故事。
二、自学指导： 1.默读课文，思考：自读课文前两个自然段，看看泥人张到底奇在哪里？
2.再读课文，要求有感情的朗读,要求读出语气语调。小组讨论一下，泥人张和海张五各是什么样的人。
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
一、必做题
1.在正确的音节下面画：“——”
模（mú mó）样
吆（yāo xuán）喝
使横（héng hèng）
打怵（chù shù）
抠（kōu qū）一下
似（shì sì）的 2.形近字组词
减（）
绰（）
瞅（）
贩（）
咸（）
卓（）
揪（）
反（）
军（）
柜（）
佑（）
漂（）浑（）
巨（）
右（）
瓢（）
二、选做题
（一）选字填空
瞅
瞧
望
看
1．站在迎门桌子的人一（），赶紧吆喝：“张五爷来啦！” 2．妈妈认真地（）着我 3．老师放下课本，（）着窗外。
4．一只小狗四腿分开趴在地上，（）它那懒样真好笑。
（二）填标点
1．站在迎门桌子前的人一瞅
赶紧吆喝着
张五爷可是稀客
贵客 张五爷总共三位
里边请
2．海张五的大粗嗓门说
捏什么
狗不理包子吧
（三）阅读短文，回答问题 断尺
星期天，我和申明等几个同学代表学校去参加市里举行的数学比赛。
预备铃打响了，离比赛还有五分钟了。我打开了书包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了书包、文具盒，也不见尺子的影子。我急得像热锅上的蚂蚁，嘴里不断叹气。“徐斌，找什么呢？”坐在我身后的申明看见我这副模样，关心地问。“尺子！我忘带尺子了……”我坐在位子上，望着文具盒发呆。额头上渗出汗珠。猛听背后“咔嚓”一声，我惊奇地回头一看，申明将漂亮的塑料尺折成两段，把其中一截递给了我。“这……”我深情 地望了望申明，紧紧握住断尺，一股暖流涌遍全身。
考试卷发下来了，我顺利地做完了一题、二题、三题……第六题是画几何图形的题目。我镇静地拿着断尺，小心翼翼地画出了符合题意的图形。此时，我觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西。
1.本文写的是一件什么事？
_________________________________。2.写出作者心情变化的过程。
_________________________________。3.为什么作者觉得“断尺”成了世界上最珍贵的东西？
__________________________________。
教学反思：我通过实践深深感到，讲读教学时要注意转变思路，灵活使用教材，要抓住教材重点，精讲精练。这课堂就变得重点突出，学生学得精，收获大，课堂效率也高。
教学内容：第6课《 月光曲 》
年
级；五年级 课型：讲读课
主备教师：
课时安排：第1课时 教学目标：
1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：
认识5个生字，会写9个生字。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、学习目标：
1.认识5个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自学指导：
4.自由练读38页—40页课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
5.同桌互读课文，思考：课文写了件什么事？ 6.指名接读课文，思考：课文分几部分，每部分的内容是什么？
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况 指导写字。
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
一、必做题 1.看拼音，写词语
Qǔ
pǔ
máo cǎo
táo zuì
tián jìng
pǔ xiě
qín jìan（）（）（）（）（）（）2.给下列加点的字注音
（）
（）
（）（）莱茵
入场券
陌生
霎时间
二、选做题 1.词语搭配
汹涌的浪花
优美的 烛光
雪白的波涛
微弱的 琴声 温暖的阳光
幽静的 小路 2.选词填空
幽静
恬静
安静
（1）.开会时，会场上非常（）。
（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，听虫鸣蛙叫，愉快极了。
（3）.小姑娘那（）的脸上总是挂着微笑。
纯熟 熟练 熟悉
（4）.他技术（），年年被评为“劳动标兵”（5）.这条山路，他非常（），不会迷失方向的。（6）.这首曲子她弹得多（）啊！，同学们都陶醉在了她美妙的琴声里。
3.读句子填空。
月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。这句话运用了_____的修辞方法，把_____比作_____。教学反思：通过生动的课件、学生的自主学习、探究，从而引导学生有表情、有感情地朗读，体会到海面由平静——波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅。体会了音乐的优美，意境的优美。
教学内容：第6课《 月光曲 》
年
级；五年级 课型：讲读课
主备教师： 课时安排：第2课时 教学目标：
1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。教学重难点：
理解《月光曲》的内容。学习本文了解人物的描写方法。教学准备：多媒体课件 教学过程
一、学习目标：
1.理解课文内容，了解故事情节，学习本文了解人物的描写方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
二、自学指导：
1.默读课文，思考：贝多芬的著名钢琴曲《月光曲》是怎样诞生的？你对贝多芬又有了哪些了解？
2.再读课文，理会贝多芬再弹第二首曲子时，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？
3.熟读课文，能够背诵八、九自然段。
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
一、必做题 1.辨字组词
券（）恬（）吨（）幽（）茅（）卷（）括（）纯（）函（）矛（）2.我会查字典。
“熟”用音序查字法应现查大写字母（），再查音节（），用部首查字法应现查（），再查（）画。“熟”的解释有以下几种：①植物的果实等完全长成：②程度深：③熟练。“纯熟”中的“熟”应取第（）种解释。分别用另外两个意思各组一个词：______、______。
二、选做题
（一）句子加工厂。
1.姑娘连忙站起来给贝多芬让座。缩写句子：___________________。2.贝多芬是大音乐家。
改成反问句：_________________。3.盲姑娘看见进来个陌生人，连忙站起来。修改病句：___________________。
4.贝多芬去各地旅行演出。贝多芬来到莱茵河的一个小镇。把两句合并成一句：___________________。
5.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 改为转述句：___________________。
6.一阵风把蜡烛吹灭了。
改为双重否定句：___________________。
（二）开心阅读
皮鞋匠（）地听着。他好像（）着大海，月亮正从（）的地方升起来，（）的海面上，霎时间（）了银光。月亮（），穿过一缕一缕（）的微云。忽然，海面上（）起了大风，（）起了巨浪。被月亮照得（）的浪花，一个连 一个地朝着岸边（）……皮鞋匠看着妹妹，月光照在她那（）的小脸上，照着她睁着（）的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的（）——月光照耀下的（）的大海。1.按原文填空。
2.用“
”画出实在的事物，用“
”画出由实在事物引起的联想。
3.这段话的第句描写，表现了音乐节奏的徐缓;第句描写，表现了乐声的增强;第句描写，表现了乐声的高昂激越。
4.短文最后一句话说明了什么？
（三）课外冲锋
荷 花
星期天，我们全家到公园去观（尝 赏 堂）荷花。走进大门，我一眼就看见了那满池美丽的荷（he he）花。碧绿的荷叶想一把掉在水面的伞，上面布满了晶（营 荧 莹）的水珠。粉红色的荷花直指天空，盛（sheng cheng）开的荷花散发出沁人的芳香。
我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花，这时爸爸说：“大家很喜欢荷花，谁能说说荷花的好处？”
弟弟抢着说：“荷花香，莲（逢 篷 蓬）可以吃。”我说：“荷花很美，他的地下茎——莲藕可以吃。”
爸爸说：“荷花的好处的确多，但有一样最可贵：荷花（）生长在污泥，而在污泥中勇敢地生长。”
我说：“那么荷花最可贵的是出污泥二不染（ran ran）了？” “对”爸爸说。
“做人就要像荷花那样（）在多么恶劣的条件下，多么复杂的环境中，（）要坚持正义，保持高尚的品格，不做那种随波逐流的人。”
我一边谈论，一边思索，慢慢离开了荷花池。荷花不见了，但爸爸的话仿佛还在耳边。1.划掉文中不正确的读音。2.划掉文中用的不正确的字
3.在文中（）里填上适当的关联词语。4.从文中找出下列词语的近义词。观赏——（）
坚持——（）5.联系上下文，说说下面词语的意思。随波逐流：______________________________________________ 出污泥而不染：__________________________________________ 教学反思：听曲、品文、悟情，《月光曲》这篇课文不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美，使学生从中获得了愉快的审美教育。
教学内容：快乐读书屋三《常香玉的“小气”与大方》 教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人小气和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。
3.认识5个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点：从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备：课前，师生共同搜集豫剧大师常香玉的生平资料和故事。时 间：一课时
一、学习目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。
二、自学指导
请学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词语画上记号，读一读。
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
一、基础知识（必做题）1．为词语中的加点字选择正确读音，打上“∨”。保姆（mǔ
mǒu）慷慨(kāi kǎi)巩固(gōng gǒng)解囊(náng nóng)2.查字典。
“蓄”字用音序查字法应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法应先查（）部，再查（）画。3.选择恰当的关联词填空。
既然……就……
不管……也……
（1）（）风雪有多大，（）阻挡不了爷爷晨练的决心。
（2）（）你制订了学习计划，（）应当按着它去做。
二、思考题 1.整体感知。
这篇课文列举了几介事表明了常香玉的＿＿和＿＿。2.课内阅读。
新中国成立，为了替国家分忧，她在文艺界第一个带头要求降低自己的工资；抗美援朝时，她和她的剧社给志愿军捐献了一架飞机，为此，她卖掉了汽车、首饰，拿出自己的全部积蓄，并带领剧社在半年时间里义演180多场；“文化大革命”后，她把补发的一万多元工资全部交了党费；1995年她携带弟子义演，票房收入全部捐献给了下岗职工；2003年，她又从自己微薄的工资中拿出一万元钱捐献给“非典”防治工作；2004年，她在遗嘱中要求把积攒的最后几万元钱也全部捐献给家乡巩义。至于她平生资助过多少遇到困难的父老乡亲，更是无法计数。（1）用文中加点词语句子。
至于……更是……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）这段文字记叙了常香玉的哪几件事？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）你觉得常香玉是一个怎样的人？我们应该向她学习什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教学反思：通过本科教学，学生深刻认识到常香玉的高尚品质，学生们通过读文，感悟，体会到常香玉那种舍己为人、无私奉献的高尚品质，受到了思想熏陶。
教学内容：快乐读书屋三《达.芬奇学画》
课
时：一课时 教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习达•芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。
3.认识6个生字。
教学重、难点
从达•芬奇的成长经历中感受艺术
教学准备
多媒体课件 教学过程
一、学习目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、读懂课文内容，学习达芬奇对自己的绘画事业精益求精的精神。
二、自学指导：
（一）读通课文
采用自己喜欢的方式读能课文，扫除词语障碍，把不懂的词语在小组内和班内交流解决。
采用小组互读、同桌轮读、指名读等方式把课文读通顺。
（二）体会情感
以学生自由交流为主，避免逐段串讲串问，学生在小组内选择自己感兴趣的部分采取多种形式的读，默读、品读、感情读、对比读体会课文表达的情感。
（三）积累内化
在小组内互学生字和词语。
三、学生自读课文，并根据自学指导自学。
四、检查学生自学情况
五、学生讨论，教师点拨
六、当堂训练
一、基础知识（必做题）1.连一连。
洛
zhūn
莎
huì 契
qì
柯
kē 谆
luò
诲
shā 2.辨字组词。
膀（）
侵（）傍（）
浸（）
3.下面每个词语中都有一个错别字，用“＿＿”画出来，并改正在后面的括号里。
火陷（）
淘醉（）慢游（）
教悔（）
二、选做题
1、摘抄课文中的好词好句。
2、你能有感情地朗读课文，把自己的想法说出来，与同学一起交流感想。
三、思考题： 课内阅读。
出师后，达.芬奇开始独立工作，画了不少作品，并逐渐有了一点名气。意大利米兰城的大公鲁多维柯知道后，1482年聘请他去工作。1495年，他应邀为一所修道院绘制《最后的晚餐。他（），（），（）。常常头一天画好第二天再修改□对修改过的还总是不满意□有时候他（）膀子站着□（）着画上的人物□这样一连三四天不做画□（）画的得失□（）对画再做怎样的修改□
（1）在括号里填上恰当的词语。（2）在文中“□”里加标点。
（3）读了这段话，你认为达.芬奇之所以成为世界著名画家的重要原因是什么？
教学反思: 通过本科的学习，学生深刻认识到达芬奇对艺术的不断追求，学生们通过读文，感悟，体会到达芬奇那种对艺术追求精益求精的品质，受到了人生的启示。
教学内容 能说会写
我喜欢的一位艺术家 课
时 课时
教学目标 培养学生认真倾听他人发言的习惯。教学重点 围绕话题，将自己要说的内容讲清楚。教学难点 学习倾听和评价他人的发言。教学准备 搜集自己喜欢的艺术家的资料及图片 学习目标：
1、培养学生认真倾听他人发言的习惯。
2、认真准备故事，把所讲的故事说清楚。自学指导
1、阅读教材第47页，明确说话的内容和听话的要求（1）、首先选择一位自己喜欢的艺术家，看看自己对他有哪些了解，然后通过报纸、书本、上网等方式查找他的资料。（2）、把自己查找到的资料归纳总结，从中选出自己认为最能反映这位艺术家特点的资料，向大家介绍。介绍时，一定要说清楚你讲述的艺术家是谁，他（她）的主要艺术成就是什么，自己为什么喜欢他（她）。在介绍作品的时候，要说清楚这本作品的主要内容。
2、小组交流，充分练习说
3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足
三、学生自学
四、检查学习效果
发言人要将这位艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由；其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。
五、师生评议
教育学生正确评价他人的发言，如：讲的内容好在哪里，讲清楚了没有，有什么欠缺的;还要注意评价时客观公正、态度诚恳。
六、总结与展示
教师总结。学生将自己搜集到得资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。
教 后 记
学生能积极发言，说出自己喜欢的艺术家，大多数学生语言精练，叙述有条理；个别学生叙述的不够完整。
教学内容 作文
我喜欢的一部艺术作品 课
时 课时
教学目标 选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
教学重点 在习作的过程中接受艺术熏陶，陶冶情操。教学难点 学习习作评价，培养学生修改习作的能力和良好习惯。
教学准备 多媒体课件。
一、导入新课，明确习作要求。
二、出示学习目标
选择自己喜欢的一部艺术作品，将自己喜欢的理由，它好在哪里，及对自己兴趣爱好、思想情感等方面的影响写清楚。
三、自学指导
介绍清楚自己喜欢的艺术作品及自己喜欢的理由及其对自己的影响。
四、范文引路，指导习作方法
教师强调一点，一定要按顺序分段叙述。
五、交流，评议习作
指名学生朗读自己的习作，自评哪些地方写清楚了、自己较满意，哪些地方还有欠缺、并尝试修改；师生评议，要围绕话题、客观公正；学生互提修改意见。
六、学生修改习作，誊写习作。
教 后 记 通过本单元课文的学习，学生对艺术作品、人物的刻化有了一定的了解，大多数学生能按顺序有条理的写出自己对艺术作品的喜爱。
教学内容 语文七色光 三
课
时 1课时
教学目标 区别几组形近字，学习使用“虽然……但是”“不但……而且”两组关联词语造句。教学重点 两组关联词语的正确使用。
教学难点 培养关心艺术、欣赏艺术作品的兴趣。教学准备 课前让学生准备几条与艺术相关的名言。
一、导入新课
二、出示学习目标
1、比一比，注音并组词。
2、学会补充词语。
3、读例句，会用关联语造句。
4、背诵并理解格言。
三、自学指导
1、自学练1（1）认真读字，注意区别，然后汇报。（2）再举一些类似的例子。
2、自学练2
先小组合作读，然后让学生领读，在反复读的基础上填空。
3、读例句，会用关联造句。
4、日积月累
（1）认真读格言，说说自己对格言的理解。（2）把格言背诵下来。
（10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答）
四、检查学习效果
练
1、比一比。注音并组词。重点强调每组字的相同点是什么，不同点是什么。最后师生订正答案。
2、把词语补充完整。不仅要补充，还要读、记。
3、用“虽然……但是”“不但……而且”各造一个句子。这两组关联词分别表示转折关系和递进关系，先请学生读一读例句，体会字里行间语气的变化。
日积月累
这是三句与艺术相关的名言，学生在读背名言的同时，就像走近艺术家的心灵，和艺术家进行亲切的对话。知识窗
请学生自由读一读《“神秘”的东方艺术---书法》 请学生谈一谈，你喜欢哪些书法作品。当堂训练
一、基础知识（必做题）
1、比一比，注音并组语。
纱（）
缕（）
陶（）妙（）
搂（）
淘（）
卷（）
漫（）
副（）券（）
慢（）
幅（）
2、把下面的词语补充完整。
横冲直（）
艺高（）大
大模大（）
尽（）尽力
一（）不苟
波涛（）涌
德艺双（）
慷慨解()
3、背诵格言。
二、思考题
读例句，用关联造句。
达.芬奇虽然告别了人世，但是他的画却仍然在人间流传着，不但传遍了整个意大利，而且流传到了其他国家。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（相信聪明的你一定会交上一份优秀的答卷）
教 后 记 通过读、写、练，使学生掌握了基础知识，加强了基本技能的训练，培养了综合知识的运用能力。
第三篇：教科版小学语文五年级下册三单元教案
第三单元
“除了艺术之外，没有更妥善的逃世之方；而要与世界联系，也没有一种方法比艺术更好。”（歌德）本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达•芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。在“能说会写”中要求学生说一说自己喜欢的艺术家，写一写自己喜欢的一种艺术形式；“语文七色光”中，编排了一组形近字的辨析，还安排了词语、句子等语言的积累，让学生了解东方特有的艺术——书法，并且安排了一项语文实践活动：既要读圣贤书，也要关心窗外事——搜集一些关于艺术的新闻。这些内容与单元主题紧密配合，构成了一个整体，让学生在学习过程中，如同站在艺术家的身边去了解艺术家、了解艺术一样，受到美的熏陶。教学重点：
做好读的指导和训练，要引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。教学难点：
要把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住课文的情节主线——读课文、品文字中去，避免陷入对课文支离破碎的分析讲解，避免就事论事的简单说教，让学生在“读”和“品”中学习语言文字，受到情感熏陶。
另外，本单元课文很适合学生进行口头表达训练。可以结合课后思考题，通过让学生复述课文、演课本剧、给家长讲故事等形式，让学生有充分的表达机会，同时发展语言应用能力。教学时间：约12课时
5、贱卖海张五
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、联络文明背景领悟文章的外延，让先生对官方文明能有所理解，激起先生酷爱官方艺术的美妙情感。
3、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。教学重点 品尝文章富有特征的言语，想像故事发作时的场景 教学难点 学习作者对人物举措、言语、神态的描写办法。教学时间：两课时 第一课时 教学过程
一、课前说话、导入新课
同学们，我们阅读了《刷子李》这篇文章。谁情愿说说这篇文章写了刷子李的什么事？他是怎样的一团体？
刷子李确实是一位奇人，我们还要去看法《俗世奇人》这本书中的另一位奇人――泥人张。（同时出示课件）我们明天就来学习第五课“贱卖海张五”。（板书课题“贱卖海张五”）
二、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、品尝文章中富有表现力的言语，在阅读中领会作者对人物的言语、举措、神态细致入微的描写办法。
三、探究新知 初读课文
（一）先生自在读课文，读的时分要留意读准字音，读通句子。
（二）读词语，纠正字音。
第一组：大摇大摆大名鼎鼎横冲直撞阔绰发怵 第二组：估衣核桃蒲扇撂西瞧东瞅
（三）先生分段读课文，边读边考虑本人方才提出的成绩。
（四）先生答复读书前提出的成绩。精读课文 协作探求：泥人张是一位俗世奇人，你以为泥人张“奇”在哪里？找到文中的语句，画一画，读一读，品一品。（请同学们默读课文）
（一）学生汇报：技艺高明
1、学习第八自然段。
（1）读一读这一段，让先生结合泥人张的举措描写，说说本人的感受。（2）了解“比变戏法的手还乖巧”的意思，用“比„„还”造句。（3）读一读划线的句子，说说这句话的意思。
2、学习第九自然段。
（1）说一说看到这样一个泥人，你有什么感受？（2）读一读第九自然段，读出本人共同的感受。
3、学习第一自然段
（1）出示句子：清朝咸丰年间，天津手艺人中，捏泥人的“泥人张”排第一。而且有第一，没第二，第三差着十万八千里。
（2）说说这句话的意思。用一个成语来描述泥人张。（3）读一读引见“泥人张”的文字材料。
（4）看一看泥人张的泥塑作品图片，说说本人的感受。（用一个成语来描述泥人张的泥塑作品）
（二）学生汇报：胆识过人
1、海张五是个什么“人物”呢？用一个字概括海张五的特点。
2、了解“横”与“怵”的意思。
3、变换句子：有的同学（惧怕）考试。――有的同学一听说考试就（打怵、发怵）。
4、读一读描写海张五作容貌的句子：“两头一位穿的阔绰、大脑袋、中溜个子、挺着肚子、架势挺牛、横冲直撞往里走。”
5、读一读12-13自然段，说说本人的看法。
6、了解“贱卖海张五”这句话的含义？
小结：面对一个个栩栩如生的泥人，我们理解到官方艺人高明的技艺，而经过智斗的故事更让我们理解到泥人张崇高的人格，不愧为俗世奇人。
四、课内延伸
（一）交待读书办法：要注重人物的细节描写（板书:关注细节描写）
（二）说说什么是“俗世奇人”？
（三）速读《刷子李》一文，说一说“刷子李”终究“奇”在哪里？
（四）向先生引荐阅读冯骥才的《俗世奇人》一书。
五、作业 第二课时 教学过程
一、温习旧知，导入新课。1．依据拼音写出汉字
2．依据课文内容判别对错。二学习目标
1：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大摇大摆、等词语。
2：品课文中富有表现力的言语，领会作者对人物举措、言语、神态细致入微的描写。
三、探究新知
（一）、品读课文，剖析感悟性情特点。1．先生自在朗诵课文。2．小组协作，共同探求。全班分两组，第一组先生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，经过这些举措、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；
第二组先生找出哪些词或句子描写了海张五并剖析这些言语、举措和神态描写，阐明了海张五什么性情特点。
3．设疑解疑，启示考虑。
⑴艺高胆小的泥人张是怎样“报答”海张王的？（用高明的手艺挖苦了海张五）⑵有哪些传神的举措描写？
（二）、全体回忆
1．剖析课文后，先生再有滋有味地把课文读一遍 2．画出本人喜欢的句子，读读写写。3．用本人的话讲讲这个故事。
四、反应练习
填空：课文第8自然段有关举措的词语填写，领会这些词语运用的妙处。
五、总结
这节课我们深化地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高明的手艺挖苦了横行霸道的海张五，十分让人敬仰，作为一名小先生，我们应该怎样做？（学习泥人张高贵的品格，酷爱官方艺术。）
六、布置作业 教学反思：
6、月光曲
教学目标
1．正确，流利，有感情地朗读课文。
2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。教学重点 引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。教学难点 理解“人物心境和乐曲意境”的统一。教学时间：两课时 第一课时 教学过程
一、营造氛围，揭示课题 教师简介乐圣贝多芬的一生： 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。板书课题。
二、学习目标
1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。
三、探究新知
初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．指名分段读课文。
3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。
四、质疑问难，体会意境(一)鉴赏《月光曲》。
1．关于《月光曲》你想知道什么？
2．课文的哪个地方是直接描述创作《月光曲》的？学生快速浏览。
3．自由地、深情地朗读描写《月光曲》意境的段落，一边读一边画出想象的句子。
4．练读第9自然段中的“他好像面对着大海，„„一个连一个朝着岸边涌过来„„”体会《月光曲》的旋律。
5再读，教师随机板书：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、风卷巨浪、月光照耀、波涛汹涌。
艺术家创作作品，一般都是有了一定的生活经历，产生了强烈的情感，萌发了创作的激情，从而产生了灵感。那么贝多芬的灵感是从哪里来的呢？我们一起来探讨《月光曲》的创作过程。
(二)探讨创作过程。
1．细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）
2．学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（1）“断断续续”——好奇；（2）“随便说说”——感动、同情；（3）“您，您就是”——激动。3．引导学生深入理解。
（1）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多纯熟啊！感情多谁能用读表现出她的激动？
（2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？
（3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）
小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的《月光曲》。
五、课堂总结
通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能
六、作业 第二课时
教学过程：
一、回顾课文，指导背诵
1．说说本文写了一件什么事？ 2．指导有感情地朗读课文
（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。
（2）读贝多芬弹奏《月光曲》时：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时语气逐渐增强；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时语气变得高昂激越。3．指导背诵8、9两个自然段。
二、学习目标：
学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。3．学会本课“莱、茵、券”等6个生字，会写“谱、茅、罢”等9个生字。背诵课文第8、9自然段
三、探究新知
一、读文、1．读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。
一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特别注意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？”
2．“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 3．（学生自学）全班交流。
师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”
二、拓展写话
1．乐曲中旋律的变化引起了穷兄妹的联想。写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。2．这儿有一段音乐《命运》，请同学们仔细听，用心去感受，展开自己的想象，去体会乐曲所描绘的生动画面吧。
3请用下面的句式，说一句话。我静静地听着，我好像面对着。
四、迁移练习
1．指导生字读音和书写。“券”应读quàn，不能读成juàn。写字时注意：“盲”和“琴”字不要多写一点，“键”“醉”的结构要紧凑，疏密要均称。2．比一比，组词。茅—矛、恬—刮、缕—楼
五、课后作业 教学反思: 快乐读书屋三
常香玉的“小气”与大方
教学目标 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。教学重点 从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学难点 从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学时间：一课时 教学过程 ：
一、揭示课题 1．《谁说女子不如男》片段谁听过。
同学们，你们看过这段戏吗？你们知道这是谁演唱的吗？她就是我国著名豫剧大师常香玉。2．请大家介绍一下课前搜集的有关常香玉的资料。3．下面就让我们一同走进“快乐读书屋三”，读一读《常香玉的“小气”与大方》这篇课文。（师板书课题）
二、学习目标
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。
三、探究新知： 通读全文，整体感知
1．自由读课文。注意读准字音，在读中认识生字，并将生字所在的词语画上记号，读一读。在认识生字的基础上，读通全文，把课文读通顺。2．指名分自然段朗读课文，检查是否读得正确流利。3．快速浏览课文，想一想课文主要写了什么内容? 4．汇报交流。
师生共同归纳：课文是围绕“小气”和“大方”这一对反义词来写常香玉的故事的。
四、自读自悟，理解内容
“小气”和“大方”表现出常香玉究竟是一个怎么样的人呢？ 1．小组合作讨论。
（1）课文通过哪些具体事例描写了常香玉的“小气”与“大方”？
（2）你从常香玉身上感受到了哪些可贵的品质?能用一句话来表达对艺术家的赞美吗？ 2．汇报。
汇报时小组成员可以用朗读加谈理解的方式进行，也可以采取其他的形式。
(1)常香玉“小气”得不尽“情理”，但那是对自己、对家人；常香玉慷慨大方得让人感动落泪，那是对国家、对人民。
（2）常香玉的“小气”表现在衣、食、住、行上（旧房子、旧家具、旧衣服„„）；“大方”表现在为国分忧捐助飞机及“非典”防治工作，资助下岗职工，资助遇到困难的父老乡亲和自己的家乡。
指导朗读2、4自然段。
（3）常香玉爱自己的国家，爱人民，她的爱是崇高的。她是一位“德艺双馨”的艺术家。有感情地朗读5自然段，要读出赞美之情。了解对比的写法，指导写作
1．默读课文，看一看这篇文章采用了怎样的写作手法？
2．这篇文章始终采用对比的手法（对私和对公、小气和大方），在对比中我们可以清楚地了解常香玉勤俭节约、严格要求自己，慷慨大方，忠心为国为民的高贵品质。3．我们在写作时，也可以适当采用这样的写作手法。
四、检查识字情况 1．学生自读生字。
2．出示生字卡片，开火车读。3．认读词语卡片。
五、课外延伸
阅读《小学语文阅读资源》中的文章《青藏铁路建设者的“哭”“酷”“苦”》，并交流读后的感受。
六、小结
学生齐读第5自然段，教师接着读第6自然段，结束全文的学习。教学反思：
达芬奇作画
教学目标
1、学会本课的字词。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会人物的精神 教学重点 能有感情地朗读课文。教学难点 能有感情地朗读课文。教学时间：一课时 教学过程
一、导入
《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。
二、学习目标
1、学会本课的字词。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会人物的精神
三、探究新知
（一）学习课文
这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。
（二）、扫清文字障碍。
1、读准字音、记住字形、理解字义。
水浒传：“浒”与“许”区别小约翰：“翰”不要多写一笔成“"。女佣：佣读y#ng。敷药：”敷“与”缚“区别。
追悼：悼（d4o）与”掉“音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并 慰问家属。
囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。硼酸水：”硼“与”绷"区别。殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。
2、注意多音字。
3、学生质疑。
四、师生总结课文
五、作业 教学反思：
能说会写
我喜欢的一位艺术家
教学目标：
1．结合本单元主题，查找一位艺术家的资料，将他的故事及自己读后的感受等讲清楚。2．培养学生认真倾听他人发言的习惯。3．指导学生正确评价他人的发言。教学重点 围绕话题，将自己要说的内容讲清楚 教学难点 学习倾听和评价他人的发言。教学时间：一课时 教学过程;
一、激发兴趣，导入新课
1．同学们，每年的除夕之夜，中央电视台都会为我们献上一台丰富的精神大餐——春节联欢晚会。在晚会上我们会欣赏到许多艺术家的精彩表演，给我们带来美好的精神享受。在今年的春节联欢晚会中，你最喜欢哪位艺术家表演的节目？（指名回答）“艺术家是美的事物的创造者”。在我国除了本单元学习了解的4位艺术家之外，还有许多许多家喻户晓的艺术家。在看电视、听广播或是读书中，你还认识了哪些艺术家?(指名回答)这节课，让我们再次走进艺术的殿堂，走进艺术家的生活，一起去看看这些美的创造者背后的故事——向大家介绍一下你喜欢的艺术家。（板书课题：我喜欢的一位艺术家）
二、学习要求，明确目标
1．学生自读教材，然后相互说说明白了什么。2．引导学生整理口语交际的要求。
三、探究新知： 出示要求。
（1）讲一位你喜欢的艺术家的故事。（2）说出你喜欢这位艺术家的理由。
（3）他（她）的故事给了你什么启示，或者简单介绍一下他（她）的一部作品。4．多媒体课件出示齐白石、冰心、梅兰芳、侯宝林、郭兰英等艺术家的照片。（指名说一说，你对这几位艺术家了解多少？）教师介绍：
齐白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世纪中国画艺术大师，20世纪十大书法家、画家之一，世界文化名人。齐白石一生创作勤奋，一天不画画心慌，五天不刻印手痒，创作多得惊人，好得出奇。
冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家，她的作品被译成多种外文出版。梅兰芳是世界人民熟知的中国戏曲艺术大师，最杰出的京剧表演艺术家，是中国表演艺术的象征，是中国人民的骄傲。
5.在课前大家都搜集了自己喜欢的艺术家的资料，下面请大家把你喜欢的艺术家的故事讲给大家听，让大家与你分享吧！
四、学生交流，人人参与 1．学生按要求先在小组内讲述。教师巡视检查、指导；要求各小组做到人人发言，互听互评，互相修正，共同提高口语交际能力。
2.全班交流。每小组推荐1～2两名同学参加全班交流。活动要求：发言人要将这位艺术家的故事讲述清楚，说出自己喜欢这位艺术家的理由和受到的启示，并把自己收集的有关图片展示给大家；其他同学要认真倾听，等他人讲完后再发表自己的见解。3．师生评议。
教师要教给学生正确评价他人的方法，如：讲清楚了没有，讲的内容好在哪里，有什么欠缺等；评价时注意客观、公正，态度诚恳。在学生评议时，教师要引导学生善于发现其他同学的优点，懂得善于发现别人优点的重要性。教师即时评价发言的同学，充分肯定“闪光点”，对学生存在的不足之处要进行指导，并要指出产生不足的原因。4．展示资料、图片。
把学生搜集的资料和图片通过投影仪进行展示，使学生对更多的艺术家有所了解，实现资源共享。
四、总结
这节课我们走进了更多艺术家的生活，了解了更多艺术家的故事，受到了艺术家们高尚人格和高尚艺德的熏陶，老师希望同学们能在今后的学习中，学习这些艺术家的美好品质，做一个学习优秀、品德高尚的新世纪好少年
五、作业 教学反思:
语文七色光三
教学目标
1.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。
2.学习积累名言警句，增加学生的语言储备。教学重点.使学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，教学难点 提高运用关联词语的能力。教学时间：一课时 教学过程；
一、创设情境，谈话导入
欢迎同学们带着七彩梦来到“语文七色光”乐园。（板书课题）同学们，你们知道第3单元的主题是什么吗？（艺术与人生。）
对！艺术可以陶冶情操，净化人的灵魂，甚至可以改变人的命运，古今中外多少伟大的艺术家，他们功成名就，有感而发，留下很多有关“艺术精神”的名言，你们想不想听听他们是怎么说的？让我们来看“七色光”的第2个栏目——“日积月累”。
二、学习目标
学生在词语的练习中，逐步掌握语言规律，学会辨析形近字，并能准确运用；丰富成语积累；提高运用关联词语的能力。
三、探究新知 “日积月累”
（一）启发理解，引导记忆。
1我的艺术应当为贫苦的人造福。——贝多芬（德国）(1)联系已学习的《月光曲》一文，谈谈你是怎样理解这句名言的？(2)能把这句话记下来吗？看谁记得快。
2．我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为挽救民族危机服务。——冼星海
看，这是我国伟大的音乐家冼星海写的，他用简单通俗的语句反映了人民艺术家的精神，我们应该向他们学习，无论做什么事，无论身在何处，首先想到的一定是祖国和人民的利益。这么好的名言，我们把它记下来吧。
我们已经学习了两句有关艺术的名言，老师这里还有一句，你们想记下来吗？课件出示：一切美好的艺术都是来自人类的精神，不需要任何外表虚饰。——邓肯（美国）这句话你又是怎样理解的?
（二）汇报交流，拓展延伸。
这３句名言都是教科书给我们提供的，老师相信同学们也一定搜集到不少有关艺术方面的名言，下面就请同学们说一说自己找到的名言和你对这句名言的体会。
四、教学“练”
1比一比，注音并组词。
(1)谁能读出它们的字音，并给字宝宝组一个词？（出示课件）纱——妙缕——搂陶——淘 卷——券漫——慢副——幅（学生回答。）
说说你是怎样区分它们的？它们有什么不同呢？(引导学生根据形声字特点进行区分。)(2)学生开火车读所有字及组成的词语。２．把下面的词语补充完整
横冲直（）艺高（）大大模大（）尽（）尽力
一（）不苟波涛（）涌德艺双（）慷慨解（）（１）独立完成后在组内交流。（２）学生汇报。（３）拓展练习。
①从以上这些成语中，任选一个说一句话。②进行成语接龙游戏。
3读例句，用“虽然„„但是„„”“不但„„而且„„”各造一个句子
（1）让学生明确，这两组关联词分别表示转折关系和递进关系。体会例句，尝试练习。例句：达•芬奇虽然告别了人世，但是他的画却仍然在人间流传着，不但传遍了整个意大利，而且流传到了其他国家。
（2）学生自由创作，小组交流。（3）汇报，集体评议，师鼓励评价。
五、探究新知
（一）知识窗
本单元我们认识了很多伟大的艺术家，也积累了丰富的名言，那么你们想知道我们伟大的祖国有哪些辉煌的艺术成就吗？今天就让我们来了解神秘的东方艺术之一——书法。（出示课件）
1．请同学们自读知识窗，说说对书法知识的了解，也可以谈谈自己的感受。2．汇报，明确字体都有哪些，出示课件，演示各种字体，让学生加以了解。3．学生尝试写一写。
创设个性化朗读的机会，让学生了解祖国文字的种类，为中华民族的文化感到骄傲和自豪。
（二）、窗外事
课前，老师布置了作业，同学们分组实践，搜集有关艺术的新闻。下面我们就来汇报，看哪个组能把过程说清楚，把感受谈深刻。
学生以组为单位自主汇报实践内容。取人之长，补己之短。每组选代表全班交流，互相评价，互相鼓励。
同学们都汇报了自己的实践内容和实践过程，无论效果如何，都谈出了自己的所感所悟，在汇报过程中，老师也看到了同学们在实践中体验到了成功的快乐。
小结、语文七色光是学生自我学习和自我展示的特色平台，在此项语文实践活动中，为学生创设了一个生生互动、师生互动的情境和交流活动的过程。在交流中促进思想的升华，在汇报中体验成功，享受学习带来的快乐。
六、总结
语文是个开拓视野的天地，让我们多读书，读好书，丰富我们的知识，为将来学好语文、用好语文打好基础。教学反思：
第四篇：小学语文S版三年级下册教案第5单元
第五单元
一、教材分析：
第五单元由四篇课文好“语文百花园”组成。四篇课文包括精读课文《难忘的八个字》《心中那盏灯》《十二次微笑》和略读课文《救命骨髓》。《难忘的八个字》写的是一个有生理缺陷的小女孩儿，因得到教师爱心的抚慰，而获得自信的事；《心中那盏灯》写的是一个父亲忍着寒冷精心为儿子制作冰灯的事；《十二次微笑》写的是在一次飞行的旅途中，乘务员以自己的微笑服务，获得乘客的理解好信任的事；《救命骨髓》写的是海峡两岸的医疗界为了挽救一个白血病少年，而进行密切合作的事。
二、教学目标：
1、掌握本组的44个生字，会认34个生字，掌握“厌恶、倾斜、测验”等词语，提高识字能力，培养良好的学习习惯。
2、结合句子理解、区分并学习正确使用近义词。
3、通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文的思想内容，培养感情朗读能力。
4、继续培养学生提出问题、讨论问题、解决问题的能力。
5、继续培养学生收集资料、积累语言的能力。
6、仿照课文，抓住特点描写人物相貌，提高观察、写作能力。
7、通过语文百花园五的训练，增强学生的识字能力，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。
8、培养学生用心感受爱，主动付出爱的意识。
三、教学重难点： 重点：
通过阅读教学对学生进行默读、朗读课文的训练，继续学习结合上下文理解课文的词句，体会感悟课文思想内容，培养感情朗读能力。
难点：
结合上下文理解词句、理解课文内容，鼓励学生从广泛阅读中获取知识、丰富语言积累，学习写信，提高写作能力，提高学生的综合语文素养。
四、教学措施：
对于单元主题的理解学生可能会有一定的困难，爱蕴涵在语言文字中，学生必须经过精读细品才可感受。引导学生抓住人物的语言、神态等。学习中要引导学生研读重点语句，品味重点词语，在品读中感悟人物情感。
教学《难忘的八个字》时引导学生联系生活实际，换位思考，体会小女孩的痛苦、自卑，用心体会老师的语言中包含的爱意，通过有感情地朗读，表达对老师的敬爱之情。
教学《心中那盏灯》时，可让学生把描写父亲做冰灯的语句找出来，体会冰灯的来之不易，从中感悟父亲的良苦用心，朗读时，要细细体会父亲的语言和打磨冰灯时的动作，读出他为满足儿子的那种殷勤和热情，把那种简单朴实却情深义重的爱表达出来，特别是文章的
交流其他作业：
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
（二）朗读课文，整体感知第课。
1、指名读生字词，检查读音。开火车读。
2、再读课文，做到不加字，不漏字，把课文读通顺。
3、指名分段读课文、正音。
4、再读课文，说说课文主要主要写了什么？
5、谈谈读了课文后你有什么感受？
三、检查学生预习笔记，分小组批改。
四、作业。
课下朗读这两篇课文。
第2课时
教学内容：学习《难忘的八个字》 教材分析：
这篇课文写的是一个小女孩儿因自小容貌丑陋，因此产生强烈的自卑心理，生活里充满了灰蒙蒙的苦闷，直到上二年级时遇到了美丽善良的伦纳德老师，她在耳语测验中，一句轻轻“我愿你是我的女儿”，在我幼小的心里播下了阳光般的种子，驱散小女孩内心深处的积怨，把她的心灵解放在灿烂晴空下，从此鼓起勇气开始了健康向上的生活。透过这个小女孩的心理感悟，赞美了一个懂得残疾儿童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心的优秀教师。启迪人们应该付出自己的一片爱心，使世界变得更美好。
教学目标：
1、会认生字龄、嘲、厌、验、捂、抚、慰。会写生字龄、嘲、厌、恶、唇、倾、斜、测、验、述、烈、挺、鞋、稍。掌握词语：年龄、嘲笑、厌恶、嘴唇、倾斜、测验、复述、兴高采烈、挺好、新鞋、稍稍。
2、引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文。体会文章所表达到思想感情，受到爱到启迪。
3、引导学生学习抓住人物特点写人的方法。教学重难点：
重点：引导学生理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童到思想感情。有感情的朗读课文。
难点：了解并学习本文抓住人物外貌特点写人的方法。课文重点：
第1、6、7自然段。感情朗读训练点： 6、7自然段
4、学生在田字格里试写，师巡视指导。
六、限时作业。配套练习板书设计：
难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱 → 我希望你是我女儿 → 安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
（生字条）
第3课时
教学内容：学习《心中那盏灯》 教材分析：
这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是“我”小时候看到小伙伴的玻璃灯笼久久不能释怀，执意让父亲给做个透明的灯笼，父亲冒着严寒酷冷，用冰灯给我打造了个美丽的灯笼，虽然它很快就融化了，这盏灯却永远闪耀在我心中，因为那是伟大父爱的凝结，寄托着我对父亲和美好童年的怀念。
教学目标：
1．指导学生认识6个生字，会写15个生字。掌握本课的生词。
2．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3．引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。教学重难点：
重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会父亲对儿子的怜爱之情。难点：引导学生学习本文抓住人物动作、语言来写人的方法。课文重点：第5－13段
感情朗读训练点：第13－14自然段
读说结合训练点：假如你是作者，看到父亲不顾寒冷为你做冰灯，你想说写什么？此时此刻，你是否想起了父亲对你的爱？你最想对你的父亲说些什么？
教学准备： 教师准备：小黑板 学生准备：收集自己的灯笼
（2）小组内分角色练读。
（3）指名一个小组的同学分角色朗读。
5、听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？
（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！
（3）指名读，齐读。
6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）
（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？
（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！
三、总结升华、拓展延伸。
四、质疑、释疑。
五、指导书写。
1、学生认读田字格中的生字，记忆字形，观察特点。
2、观察田字格里的生字，你想提醒大家书写时应注意什么？
3、师重点指导：
4、学生在田字格里试写，师巡视指导。
六、限时作业。配套练习板书设计：
心中那盏灯
父爱无边
（生字条）
第4课时
教学内容：
检查学生第课、第课的预习情况。预习要求：
1、读课文，标出自然段序号，在课本上标出本课的生字新词，并把它读好。
2、通过再次读课文，把课文读正确、流利。想一想课文的主要内容，试着用简介的话概括课文大意。
2、引导学生理鳃课文内容，体会文章表达的思想感情，并指导有感情地朗读课文。
3、让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。教学重难点：
重点：引导学生理解课文内容，有感情地朗读课文，体会空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。
难点：让学生了解并学习本文以时间的推移和空间位置的变换为顺序来叙事的方法。课文重点：第4、7、8段 感情朗读训练点：第4、7自然段
读说结合训练点：乘客听完空姐的一席话，脸色一变，他心里会想些什么？ 教学准备： 教师准备：小黑板
学生准备：收集自己拥有的以微笑化解矛盾的事例。教学过程：
一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
（一）、阅读课文，感受真诚
围绕“十二次微笑”，找出课文中具体写“微笑”的地方，并结合人物语言，体会人物的心情。
（1）找出空姐第一次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的对话，体会当时他们的心情。
（2）找出空姐第二次“面带微笑”的地方，读读空姐和乘客的话，体会当时他们的心情。理解“小心翼翼”“疏忽”“延误”“抱歉”“原谅”等词语。
（3）找出空姐第三次“面带微笑”的地方，从课文的叙述中体会空姐和那位乘客当时的心情。理解“补偿”“特意”“余怒未息”等词语。
（4）找出空姐第四次“面带微笑”的地方，读读空姐的话，体会当时她的心情。理解“委屈”“真诚的歉意”“欣然接受”等词语。
（5）从空姐一次一次“面带微笑”的表现中，你感受到了什么? 4.讨论交流。
（1）先把最后两个自然段读一下，然后指名读表扬信。（2）紧扣重点讨论：
那位乘客对空姐的态度前后有什么变化?他为什么会有这样的变化?说说自己对这件事情的看法。
（二）、感情朗读，加深体会 1.老师范读。
重点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。难点：引导学生理解海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命之桥的思想意义。课文重点：课文3－8自然段 感情朗读训练点：课文第4、5、8段
读说结合训练点：年轻人会怎么感谢帮助过他的人们？ 教学准备：
预习要求：朗读课文，学习生字词，想一想课文主要讲了什么？ 教师准备：小黑板
学生准备：收集有关白血病的资料 教学过程：
一、展示成果。（1）读生字。（2）读课文。
（3）概括课文的主要内容。（课文主要写了什么？）
二、精读感悟，读说结合。
1.用自己喜欢的方式读课文，看看能从课文中读懂些什么，是从哪些地方读懂的。（1）双流机场中年夫妇等候台湾慈济骨髓捐赠中心的专家那一幕很动人。（结合理解“声泪俱下、为之动容”这两个词，并有感情地朗读。）
（2）骨髓移植很困难。（可在课文5.6.7自然段体会出来。）（3）台湾医疗界非常重视，尽力帮助这位少年。a寻找供髓者做了大量工作。
b抓紧时间立即派专家护送骨髓。（可让学生看中国地图，了解护送路线，从路途遥远感受其中情谊。）
2.读了课文，还有什么不理解的地方吗？
（重点研读讨论“为什么说两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”。）3.把课文中最使你感动的段落找出来，有感情地读一读。
三、总结升华、拓展延伸。
1、如果你是文中的年轻人，你会怎样感谢他们？
2、把你知道的海峡两岸人民友爱的故事讲给同学听。
四、质疑、释疑。
五、限时作业。配套练习板书设计：
20救命骨髓
海峡两岸骨肉同胞用爱心架起的生命桥
（生字条）
课题：语文百花园五
教材分析：
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
教学目标：
1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语，积累语言。
3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
教学重难点：
扩大积累，掌握书信格式，写一封感谢信 教学准备： 教师准备：小黑板
学生准备：想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？
预习要求：自己先做一做语文百花园中的语海畅游题目，遇到不会题目记下来。
第 7 课时
授课时间：
月
日
教学内容：语海畅游 教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。
二、辨字组词 1.读题目，明要求。题目要求我们做什么？
2.出示所有字，让学生找出每组字的特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。4.把学生组的词读一读。
三、选词填空
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。2.用三个词分别进行动宾配搭，从而体会它们的意思有不同。
2写一封感谢信感激一下曾经帮助你的人。
二、习作指导：
1、谈话导入。
在我们的成长过程中，曾经得到许多人的关爱和帮助，为了表达感激之情，请你给对方写一封感谢信。
2、学生自学感谢信的格式、内容要求。
3、小组交流自学情况。
在这个过程中强调学生的合作学习意识，特别在开展活动时，要使小组成员共同参与。
4、全班集体交流 ①感谢信的内容。
感谢谁？为什么感谢他？怎么感谢他？ ②感谢信的格式。
标题：居中写上感谢信三个字 称呼：被感谢的人
正文：要具体，写清楚感谢的原因，自己打算怎么做？ 落款（姓名、时间）写在文章的右下角
三、打草稿。
四、初次评改：
五、修改草稿。
六、誊写。
第10课时
授课时间（月 日）
一、讲评：
1、讲评学生作文的总体情况。
2、回顾上次作文的习作要求。格式方面 内容方面
3、选择本次作文比较好的同学的作文，让这位学生大声读出。学生评价，说一下自己在哪方面还需要努力？
4、选择有共性问题的同学的作文展示出来。学生评价
这篇作文有什么问题？ 需要怎样修改？
5、小组内修改自己的作文，二、再次修改： 学生修改自己的作文。
第五篇：苏教版四年级语文下册第5单元教案
苏教版四年级语文下册第5单元教案
课
件www.xiexiebang.com 第五单元备课
★单元名称：第五单元
一、单元概述
本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。《天鹅的故事》让我们尊重生命。《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。
二、教学目标
．学会本单元生字新词，理解词语意思。
2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。
3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。
5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。学习成语和《古今贤文》，学会合作。培养学生语言表达能力、学会做主持人。
6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
三、教学重点：
.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。
2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。
四、教学难点：
．联系上下文理解词语和句子，把握的主要内容，体会表达的思想感情。
2．学会对照谜面特点来创作谜语。
五、分课教学思路
《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。
《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。本节课的教学，要紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。
《生命的壮歌》这篇课文就是由《蚁国英雄》和《生命桥》两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样地再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。教学《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？从而引出重点句引发学生的思考。教学完毕要让学生说说对课题的理解。
《习作5》包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在有限的时空，抓住可以利用的机会最大限度地补充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。
《练习5》中处处留心是一项创作谜语的练习，要让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。读读背背是积累语言的练习，要直到学生读准词语和句子，借助插图和联系生活实际大体了解意思，熟记于心。写好钢笔字要指导学生注意左右上下的呼应的笔画都向中心聚，纵向笔画要挺直。口语交际要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进行情境训练。
15．鸟语
教学目标：
．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。
3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学重点：
理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学难点：观察喜欢的鸟，能抓住特点，写出样子和叫声。
教学准备：挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
（授课日期：4月22日，累计课时：57课时）
教学目标：
．学习本课生字新词。
2．初步了解课文主要内容。
3．学习课文第一段、第二段。
教学过程：
—、揭示课题，导人新课
．板书课题后齐读。
2．读了课题，想问什么问题吗?
二、检查预习。
认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰
指读课文，把课文读正确，读流畅，师生共同评议。
三、指导分段
．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。
2．分组讨沦。
3．全班交流。
第一段“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。
第二段公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。
第三段“我’从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。
第四段（第8自然段）总结鸟是人类的好朋友。
四、学习第一段
．指读，生思考：我为什么从小就喜欢看鸟，听鸟的叫声？
2．交流。（着重理解“矫健、软语”）
3．自读，读出我的爱鸟之情。
4．齐读。
五、学习第二段。
．默读，指名讲公冶长的故事。
2．听了这个故事“我”是怎么想怎么做的？（从哪些词可以看出他的愿望很迫切？）
3．指导朗读。
4．小结。
六、作业
．习字册。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时
（授课日期：4月25日，累计课时：58课时）
教学目标：
学习课文第三第四段，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学过程：
一、复习。
认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰
二、学习第三段。
．自读，思考我是如何尝试着与鸟儿接近交谈的？
2．交流
（1）我跟布谷鸟进行有趣的对话。
你觉得我跟布谷鸟进行的对话有趣吗？有趣在哪儿？
指导朗读，体会“我“与布谷鸟对话的有趣。（同桌互渎，指名分角色读）。
（2）在与布谷鸟的对话中我自己也——。你从这句话中感受到了什么？（我沉浸在与鸟儿的交流中，已经到了忘我的境界。）
还从哪儿看出我到了忘我的境界？（呆楞楞忘了上学的时间）
（3）在爷爷的催促声中，我就立即背起书包，向学校跑去。
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。
读读这句话，从这句话中，你读懂了什么?
指导朗读。
3．读读第6—7自然段，思考这两段中从哪儿可以看出我对鸟儿的喜爱？为什么？
交流。（喜鹊报喜、明白道理——联系自己的课外知识他还会从什么鸟身上明白了什么道理）
指导朗读，读出对鸟的喜爱之情。
4．小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，难怪我会这么喜欢鸟。
三、学习第四段。
．作者发出了这样的感叹——鸟儿的确是我们的好朋友哇！
2．比较句子：如果把“的确”这个词去掉，说说跟原句有什么不同？
3．讨论：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”？
4．齐读，把作者的感叹之情读出来。
五、作业。
仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
板书设计：
鸟语
爱听
想学
对话
收获
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
语文视野：
“中国鸟王”的阎福兴
听懂鸟语一直是人类的梦想，在辽宁葫芦岛市就有这样一位奇人，不但能听懂几十种鸟语，而且能和鸟儿愉快地交流。他就是被人们誉为“中国鸟王”的阎福兴。
■童年为鸟所救，一生和鸟结缘
据《北京科技报》报道，40年前，阎福兴还是辽宁省兴城西南110里外三道沟乡的一个小羊倌，家境贫寒的他8岁起开始放羊。
1岁那年夏天，一个炎热的午后，疲惫的他坐在大梨树下乘凉，不知不觉中睡着了。突然一阵异常急促的鸟鸣声将他惊醒，他很是气恼。这时，正在蒙眬中的他，隐隐约约感觉赤裸的上身不自然地发凉，定睛一看吓了一跳，原来一条蛇正趴在自己的胸前，他猛地跳起来，将蛇甩到地上，迅速用鞭子将蛇卷起来，扔到远处，才长出了一口气。阎福兴暗自庆幸自己捡回了一条命，而鸟儿的及时帮助也让他非常感动。他下定决心一定要学会鸟语，和它们做真正的朋友。
■8年放羊，学会几十种鸟语
阎福兴的“鸟语”生涯，是从模仿当地叫声最好听的鸟———腊嘴的叫声开始的。
起初，他虽然吹出的声音和真鸟叫声非常相似，可鸟儿们似乎并不认可。仔细分辨后，他发现，自己吹出的声音的高低、频率和鸟有很大不同。虽然一种鸟的发音基本一样，但鸟在不同的情境和行为里，叫声的频率大不一样，一般人完全不能分辨其中的细微差别。
于是，他从鸟儿由南方迁徙当地开始，用心观察、倾听它们，从反复的琢磨体验中他渐渐摸到了门道。他还经常趁鸟妈妈飞出觅食时，悄悄爬上树，模仿雏鸟父母的叫声，将自己抓来的虫子喂它们，听到惟妙惟肖的模仿声，鸟宝宝根本没想到这个勤劳的“爸爸”竟然是人假扮的，吃得可高兴了。
阎福兴学习腊嘴的声音经历很长一段时间，此后他开始不断学习其它鸟类的叫声。8年放羊，当地所有鸟的叫声特点，已经烂熟于他的胸中。每当他戴上柳条帽子坐在大梨树下学鸟叫，都会引起鸟儿们热烈的共鸣，它们从四面八方飞来，停落在树枝上，甚至落在他的草帽上和他一块儿快乐唱和。
■“鸟叔叔”成为代名词
1975年，21岁的阎福兴考入兴城县剧团，可他的鸟语绝技却没有让他成名，直到20年后的1994年，葫芦岛电视台发现了他的惊人才能。此后，伴随着他取得第二届中华绝技大赛金奖，阎福兴逐渐为人所知。
995年，阎福兴应邀到秦皇岛南戴河给“小小收藏家夏令营”的孩子们表演，孩子们高兴地叫他“鸟叔叔”。从此“鸟叔叔”成了阎福兴的代名词，他将“鸟叔叔”印到名片上，走上了宣传爱鸟、保护环境公益活动的第一线。
■开设爱鸟热线
如今，阎福兴因鸟而为人熟知，他成了中国音乐家协会、中国曲艺家协会会员。他把自己家里的电话开设成爱鸟热线，无偿和全国各地喜欢鸟、爱护鸟的热心人交流，并成功地救助了好多身处险境的鸟儿。很多人通过爱鸟热线和他相识，有的人要他学鸟叫，为防止自己逼真的“鸟语”被捕猎者利用，他非常谨慎，总是要详细问清对方的身份和目的，最后还不忘劝告对方一定不要伤害野生鸟。
现在已熟练掌握多种乐器的阎福兴在外演出时，每一段都穿插鸟的叫声，他常常动情地对观众说：我不需要你们的掌声，只是希望在座的诸位管住自己的嘴，不要吃野生鸟类，这就是对我最大的回报。
《人民日报海外版》
16．天鹅的故事
教学目标：
．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。
教学重点：
凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学难点：
联系上下文理解词语和句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学准备：
教学时间：两课时
第一课时
（授课日期：4月25日，累计课时：59课时）
教学目标：
．
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、引入课题
．谁能说说天鹅是一种怎样的鸟？
2．板书课题，齐读。
3．读了课题，你产生了哪些疑问？
二、初读课文。
．现在打开书，请你们自由朗读课文，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，好吗？各人读各人的，开始吧。
2．出示词语：
杰出
好奇
湖畔
沼泽
寒潮
一无所获
腾空而起
胸脯
塌陷
边缘
继续
扩大
号子
结束
昂首挺胸
读一读，说说你理解了哪些词。
你有什么识记生字的好办法？
3．指名分小节读课文，正音。
4．说说课文写了天鹅的什么故事？
一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。
5．理清课文段落。
三、作业。
、抄写习字册。
2、熟读课文。
第二课时
（授课日期：4月27日，累计课时：60课时）
教学目标：
.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。
2.凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。培养学生重点分析的能力。
一、复习导入。
．读题。
2．谁能用
一、两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）
二、精读感悟。
．这篇写得很美、很感人的，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，你一读到这些内容就肃然起敬？请找出来，用心读一读，细心品一品
2．学生自读思考，教师巡视指导。
3．讨论交流，相机点拨。
•第5自然段。（出示这一自然段内容）
“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……）指名读。
2）说说令你感动的理由。（天鹅忍着疼痛撞击冰面，很感人；它用自己的胸脯和翅膀一次又一次的扑打冰面，很感人……）
3）师小结：撞击冰面的确很疼痛，但这只老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地撞击冰面，这个情景很感人。
（板书：一只老天鹅）
4）读书要认真欣赏，慢慢品读，细细体会文字中含着的意思，包含的感情。再来读，看看这次有哪些词儿让您感动？
①“重重地”：这说明天鹅击打冰面的力量很大；它把自己的疼痛、生死完全抛开了；写出了老天鹅破冰的决心……
②“胸脯和翅膀”：老天鹅用自己的血肉之躯作为破冰的武器。
③“腾空而起”：老天鹅这样做的目的是什么？（为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）
④“石头似的”：天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，可这里把它比作什么？（石头）是否不恰当？（把它比作石头，可以说明老天鹅用尽全身力气；写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神……）
石头是没有生命的，是感觉不到疼痛的，可是老天鹅感觉得到吗？（感觉得到，但不怕疼痛。也就是义无返顾，态坚决的，这需要很大的勇气。）
⑤老天鹅用自己的血肉之躯作为代价，你觉得它怎么样？可以用哪些词语来形容？（出示：奋不顾身、义无返顾、全力以赴、舍己为人、无私奉献、舍生忘死）
⑥（板书：勇敢奉献）
⑦指导朗读：你能不能通过朗读，把老天鹅这种精神表现出来？
5）然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力呀，可是这只老天鹅是这样想的吗？
“接着是第二次，第三次……
①省略号表示什么意思？（不止扑打了三次，可能是五、六次，七、八次，甚至无数次）
②师描述，生想象：（让我们闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三地撞击冰面的镜头。）第二次，它又腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这时，老天鹅可能头晕了，也可能会眼冒金星，但它还是拍拍翅膀，艰难地站了起来，第三次腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
6）指导感情朗读：多么巨大的力量，多么可贵的精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。（指名读、齐读）
•第6自然段。）面对这样一个勇敢、奉献的老天鹅，你想对它说些什么？“天鹅，我想对你说，你真
”（点拨：破冰勇士）
2）还有哪些句子让你感动？
“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。（老天鹅在扑打出冰窟窿后，完全可以不撞击了，可以休息了，但是他不放弃，坚持不懈。
①哪个词令你感动？（继续扑打：说明它有恒心）
②所以这里把老天鹅比作一位“勇士”，前面还加上了“顽强”。
3）除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？说明理由。
“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。
（在老天鹅的感召下，这一群天鹅都加入了破冰工作，体现了天鹅的团结拼搏精神。）
①板书：一群天鹅
②这里有两个词很重要，“那样
那样”用了这两个词，表达的感情就不一样了。你能再读读这段内容体会一下吗？（表达了作者的敬佩；由衷地赞美与敬佩。）
③这群天鹅除了“齐心”，还可以用哪些词语来形容？（齐心协力、团结协作、同心同德、同舟共济）
④一起读这一段。
4）往下引读：“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’
①劳动号子是怎样喊的？生齐读。
②出示插图：这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？
③每只天鹅都以血肉之躯为武器一起扑打着冰面，你感受到了它们的什么精神？（板书：团结拼搏）
④如此美丽可爱的天鹅，请同学们再用心去读一度，读出天鹅集体破冰那激动人心的场面。
5）想一想：此时此刻，天鹅，我更想对你说，我要向你_______________________。
因
为_________________________________________________。
•第7自然段。）是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也却步了。
2）引读第7自然段。
3）你能想象天鹅们在“欢呼”些什么吗？（我们胜利了；感谢老天鹅……）
4）小结：其实课文“天鹅的故事”讲了两层含义：一只老天鹅像一块石头似的重重地撞击冰面，体现了它勇敢、奉献的精神；在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到了食物，他们又是那样团结拼搏。
4．我们读了这篇课文，被它们的这些精神所感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。
“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
1）个别读。
2）看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的呼唤，斯杰潘，你会想些什么？
（多么可爱的鸟儿，我们不应该伤害它们，还是走吧；怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？这些鸟儿多么像人哪！……）
3）所以他——（引读）要悄悄地离开，而且把猎枪一直挂在墙上，再也没有碰过。
4）当说到这些话时，老人是怎么说的？（深情）什么情？（油然而升的爱、敬佩……）
三、作业：练笔。
板书：
6、天鹅的故事
奋不顾身
团结拼搏
语文视野：见教参。
7．生命壮歌
教学目标：
．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。
2．学会本课生字，理解新词语意思。
3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
教学重点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。
教学难点：
理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
、教学准备：
2、教学时间：3课时
第一课时
（授课日期：4月28日，累计课时：61课时）
教学目标：
．初读两则故事，能说出故事的主要内容。
2．能通顺流利的朗读课文。
3．会写本课生词，理解词语的意思。
教学过程：
一、导入新课
．同学们在我们的周围有许许多多的小动物，在许多人的眼中他们是弱者。可是它们在生死攸关的时刻却演绎了一个个震人心魄的故事。今天我们就来学习一篇新的课文。
2．齐读课题（生命的壮歌）
3．“壮”字是什么意思？不会的举几个词说说看。相信学完了课文，你对“壮”字会有更深一层的理解。
二、初读指导
１．课文给我们讲述了两个故事。播放动画。
２．同学们想不想自己亲自去读读这两个故事。读准生字，读通句子。划出不理解的句子，圈出难解词语。
按上述要求自读课文。同桌互相检查自读情况，并指出读的不够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，３．读句子并说出不理解的词。
肝胆俱裂
束手待毙
火舌舐动
火神肆虐
惋惜
焚烧放弃
灼焦
丘陵
集体交流：A束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。
B肝胆俱裂：裂就是破裂，俱就是全部，这个词是说蚂蚁的五脏六腑都破裂了。
c火神肆虐：任意的破坏？火烧得很凶。
D惋惜：同情别人的不幸；对某些不如意的事感到遗憾。读出书上表示惋惜的句子。
４．同学们课文都读了几遍了，你都会读了吗？我们一起拿起书，把你的朗读成果展示给同学们。你喜欢读哪段就读哪段。
集体交流。
５．默读课文，想想每个故事讲了什么内容。
“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，他们抱成团向河岸突围，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。
“生命桥”讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在老龄羊的带领下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖逃生。
三、自学生字
１．认读生字。
２．说说该注意的地方。
“丘”笔画不多，要注意在田字格中的布局安排。
“肆”字笔画较多，右半部分有四横，长短不一。
“臭”上面是个“自”，下面是个“犬”。
３．描红。
四、作业：
、熟读课文。
2、习字册。
第二课时
（授课日期：4月29日，累计课时：62课时）
教学目标：
重点蚂蚁突围部分，感受其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。
教学过程：
一、导入故事
１．范写生字“蚁”，齐读。
２．看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁
3．继续板书：蚁国英雄
齐读题目
４．这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？
５．指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。
６．你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
二、细读感悟
．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
2．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的沉着、团结、勇敢，并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）
（2）结合交流出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”（肝胆俱裂）等处体会火势的凶猛、形势的危急；
②抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么不见缩小）
③为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？哪里读出了他们的英雄行为？抓住“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定、勇于献身。（结合板书：勇敢、坚定、勇于献身）
④指导朗读。
⑤再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。
3．学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚁国英雄
（1）、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。、河面上升腾起一层薄薄的烟雾，这是（）
面对此情此景你的心中升起了什么呢？
三、激情揭题。
．师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2．板书：生命的壮歌 让我们一起满怀深情地读好它。
3．无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？
四、学法小结。
．细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。
2．回忆小结学法，结合出示卡片：
了解故事大意
细读感人之处
朗读表达情感
板书设计：
蚁国英雄
团结合作
勇于献身
火神肆虐
不松动分毫
火舌舐动
不放弃岗位
第三课时
（授课日期：5月4日，累计课时：63课时）
教学目标：
重点阅读羚羊跳跃悬崖的句子，感悟一幕幕沉着冷静、团结协作、舍己为人，从容赴死的壮举。
教学过程：
一、导入。
．板书：“生命桥”齐读。
2．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）
3．故事讲了一件什么事？
４．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎，把一群羚羊感到了悬崖边，准备全部活捉。可是后来他们是怎么做的呢？（可是猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。）
５．猎人此时的心情是怎样的？（震惊）你从哪个词看出来的？
二、细读感人之处。
．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？
2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）
②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？
③讲述原因
（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
①播放动画。
②说说试跳成功的关键是什么？
④（理解“刚好”）
（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。
①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？
②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。
③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。
a．下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。
b．老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？
⑤再次指导朗读课文
（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
①读读这一段，理解“秩序井然”。
②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。
③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？
这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。
三、激情揭题。
．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。
2．板书：生命桥齐读。
3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？
四、布置作业。、背诵《蚁国英雄》或《生命桥》。（二选一）
2、完成补充习题。
板书设计：
生命桥
团结合作
勇于献身
创造生命的奇迹
语文视野：
见教参《蝼蚁壮歌》
习作五
教学目标：
．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。
3．能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。
教学重点：
了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。
教学难点：
了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。
教学准备：观察一种植物，作好相关的记录。
课时安排：两课时
第一课时
（授课日期：4月26日，累计课时：64课时）
教学目标：
．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。
2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。
3．交流自己的研究成果。
教学过程：
一、导入。
在我们赖于生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。他们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘，就那些长在我们身边的花草树木都有难以解读的生存密码，今天就让我们用智慧的眼睛和心灵去与它们对话，解读和开启神秘园的大门。
二、检查观察情况。
．你观察了哪种植物？你是怎么观察的？
2．你观察到了哪些结果？简单地给大家介绍一下。
三、阅读范文，指导写作。
．自读思考：作者写了哪种植物？他在文中写了哪些内容？
2．交流：
板书：自己的发现
研究的成果
3．讨论：
围绕“自己的发现”，可以写哪些内容？（形状、色彩、气味、动静变化、生长规律、作用等）
围绕“研究的成果”可以写哪些内容？（自己是怎么找到研究成果的？答案是怎样的？）
4．围绕这两个方面向大家介绍你的发现和研究成果。
小组交流全班交流
（老师根据同学们交流的情况及时点评）
第二课时
（授课日期：4月26日，累计课时：65课时）
教学目标：
．能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。
教学过程：
一、学生写草稿，教师巡视。
二、评析草稿。
三、修改草稿。
板书设计：
写一份植物的研究报告
确定对象
仔细观察
认真研究
完成报告
练习五
教学目标：
．了解谜语的特点，练习创作谜语。
2．积累语言（成语）及古今贤文。
3．写好钢笔字。
4．学做节目主持人。
教学重点：背诵积累成语和古今贤文。
教学难点：学会创作谜语。
教学准备：卡片
课时安排：4课时
第一课时
（授课日期：5月5日，累计课时：66课时）
教学目标：
．了解谜语的特点，练习编谜语。
2．写好钢笔字。
教学过程：
一、处处留心。
．猜谜：红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）
2．读读字典上的解释。
3．比较谜面与字典上对辣椒的解释有什么不同？
4．小结谜面的特点：表述间接语言简练形象生动具有趣味性。
5．练习创编谜语。
（1）说说下列一种物品的特点。
（2）发挥想象，练习编谜语。
6．给大家猜猜你编的谜语。
二、写好钢笔字。
．看看这些字的笔划有什么共同点？
2．说说书写时要注意什么？（笔画都向中心聚，挺直腰杆有精神）
3．描红。
4．生上黑板书写，评议。
第二课时
（授课日期：5月6日，累计课时：67课时）
教学目标：积累成语歌及古今贤文。
教学过程：
一、导入。
二、读读背背。
．学习成语歌。
（1）自读，读准每个成语的读音。
（2）指读，纠正读音。
（3）说说这些成语的意思。
一唱一和：比喻互相配合互相呼应。
呼朋引类：呼唤朋友、招引同类。
欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿一样蹦蹦跳跳。
如痴如醉：像醉了痴了一样。形容非常迷恋的样子。
（4）说说这些成语描绘了一副怎样的情景。（一群活泼可爱的小鸟夜晚归巢时在林中嬉戏的情景，表现了大自然的和谐与美好。）
（5）试着把这首成语歌背出来。
2．积累古今贤文。
（1）自读，读通句子。
（2）读读这些句子，说说这些句子有什么特点？（通俗易懂，便于记忆）。
（3）说说句子的意思。
（4）试着把这些句子背下来。
（5）小结：这些句子都写出了团结合作的重要性。其实合作是现代人必须具备的素质，现代社会不能没有合作。
第三课时
（授课日期：5月9日，累计课时：68课时）
教学目标：学做节目主持人。
教学过程：
一、读题，明确要求。
．做庆祝“六一”节的节目主持人。
2．主持人要先了解节目内容、想好开场白、串联词和结束语。
3．主持过程中还要善于鼓动大家的情绪、调动大家的积极性。
二、明确节目内容。
．思考在庆祝“六一”儿童节的活动时可以有哪些节目？
2．交流，师板书。（注意节目内容的丰富性，可以结合学校艺术节活动）
三、练说开场白、串联词和结束语。
示范：
．开场白。如：各位同学、各位老师，大家好！（）班庆“六一”活动现在开始。
2．串联词。节目与节目之间要有衔接的话，不是简单地报个节目。
3．结束语。如：演出到此结束，祝同学们节日快乐！
练说：小组练说。
交流。
第四课时（单元测试）
（授课日期：5月9日，累计课时：69课时）
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