1说说我自己-教案（范文大全）

第一篇：1说说我自己-教案

主备人：审核人：教 者：

第周教学内容

1、说说我自己

教学目标：

引导学生认识生命的来之不易，自己的成长离不开父母的养育和关怀，培养学生热爱父母、悦纳自己、珍爱生命的情感。

培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。学会关心，学会表达。引导学生了解浅显的生命科学知识，发展自己的兴趣和爱好。

通过生命科学常识的教学，搜集并应用资料，帮助学生初步建立科学的生命观，感受父母的养育之恩。通过自我介绍、表演和展示，让学生看到自己的成长，感受父母的爱，表达对父母的爱。

教学重点、难点：

1、引导学生认识生命的来之不易，自己的成长离不开父母的养育和关怀，培养学生热爱父母、悦纳自己、珍爱生命的情感。

2、培养学生勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。学会关心，学会表达

教（学）具准备： 多媒体、学生照片

课时划分

共

课时

第1 课时

教（学）具准备：

一、学生准备：

1、在爸爸妈妈的帮助下，完成“我的名片”填写，做好自我介绍的准备。

2、搜集相关资料、、，如出生证、出生纪念物等，了解自己出生时的情况。

3、带一张自己喜欢的照片，联系这张照片，向爸爸妈妈等家人了解自己的成长故事。

二、教师准备：

1、设计好自我介绍的名片，做好示范准备。

2、制作爱爱鸽头饰。

3、搜集班级中几名学生出生时的照片。

4、教室布置：课前在黑板上写好课题“说说我自己”，注意图文并茂，富有童趣，营造“交流会”的氛围。教学过程： 召开自我介绍会

1、模拟爱爱鸽主持“交流会”。（教师头戴爱爱鸽头饰）

亲爱的小朋友，欢迎大家来到新学校、新班级。让我们先来作个自我介绍吧。

2、教师示范介绍。

我是×老师，今年×岁，我属ׄ„（教师出示自己做的名片，边介绍自己，边指导学生怎样进行介绍）

3、小组交流。

学生拿出课前和爸爸妈妈一起完成的“我的名片”，在四人小组中作交流。教师巡视，注意相机指导，并对学生的介绍做到心中有数。

4、全班交流。

先由教师指名学生上台作自我介绍，再由学生主动上台作自我介绍。

[设计意图：教师指名上台是为了让介绍得好的同学继续起示范作用，让学生主动上台是为了促进学生主动参与活动。] 拓展交流。

除了名片上的内容，你还想交流什么呢？大家可以根据自己带来的照片，继续自我介绍，如幼儿园时的情况、自己的一家等。找找“我”的变化 猜猜他（她）是谁。

教师课件出示一幅婴儿照，请同学们猜猜他（她）是谁。

请照片上的小朋友上台，大家说说他（她）和刚出生时相比有哪些变化。请照片上的小朋友说说自己的变化。（可以根据自己课前准备的实物，如出生证、出生纪念物等来介绍）小组交流。

学生根据自己课前准备的出生证、出生纪念物等实物，介绍自己的变化。（介绍时不必面面俱到，可以着重介绍某一方面，如身高、体重等）过渡。

每个小朋友都找到了很多自己从出生到现在的变化。的确，你们就像花朵，就像小树苗，每天都有变化，每天都在茁壮成长。在你们的成长道路上，一定有许多难忘的事情。让我们一起来讲述自己的成长小故事吧。谁愿意先来讲讲呢？ 讲讲成长小故事

1、出示讲故事的要求：（1）四人一组，轮流讲述成长的故事，突出自己的特点。（2）推选一名代表上台讲故事。

2、学生上台讲故事。

教师指导学生先展示自己的照片，然后围绕照片内容讲自己的成长故事（一年级学生能把照片上的内容讲清楚即可）。【设计意图：教师可在学生讲故事的过程中给予评价和鼓励，让学生在讲故事的过程中体会到父母和其他长辈对自己的关爱，知道自己的健康成长离不开家人的付出。】 小组中讲故事。

每一个小朋友都带来了自己的照片，那就在小组里尽情地讲讲自己的成长故事吧。评奖。

在小组里进行评奖，可以多设一些奖项，如“声音响亮奖”“最佳故事奖”“故事大王”等等。【设计意图：评奖的目的不是一比高低，而是鼓励学生大胆表达，并学会认真倾听，相互评价。】 活动总结 学生谈感受

听了这么多小朋友的成长故事，你有什么感受呢？ 教师总结

在我们的成长过程中，爸爸妈妈和其他长辈付出了很多。有了家人的用心培育，才有我们的健康成长。第 课时

教（学）具准备：

一、教师准备

1、准备一组图片（教材第4页）及一段视频（主要内容为“我是怎么来的”）。

2、征集班级中几名学生父母的结婚照。邀请一位母亲介绍怀孕时的辛苦，并制作采访录音。

3、准备“击鼓传花”活动中需要的鼓、大红花等道具及相关音乐。

二、学生准备

1、课前问问自己的爸爸妈妈，“我”从哪里来。

2、想想自己的长处，并作好交流的准备。教学过程：

一、走进“科普馆”

1、动画导入。

请小朋友走进“科普馆”，一起观看一段科普动画片。仔细观察，动物宝宝是怎么出生的（内容主要包括小鸡、小狗、小鸟、鲸鱼等动物的出生过程）。

2、小结过渡。

自然界的动物大多是胎生或者卵生的。那么，我们又是怎么来的呢？

二、揭秘“生命的由来”

1、出示结婚照。

这是一个小朋友的爸爸妈妈的结婚照。爸爸妈妈在结婚以后才会有孩子。课前老师让你们回家问问家人，你是怎么来的。现在，先请这个小朋友说说，你是怎么来的，爸爸妈妈是怎么回答你的呢？

出示“精子、卵子”图（教材第4页），教师归纳讲解：爸爸妈妈结婚了，爸爸把身体里的一粒种子种在妈妈的身体里，种子在妈妈的身体里慢慢长大，经过将近十个月的时间，孩子就会诞生。

2、播放多媒体课件。

你想知道自己在妈妈的身体里是怎么生长的吗？一起来看看吧。（完整地向学生呈现胚胎发育的过程）

3、分层图解，进行浅显的生命科学常识教育。

（1）出示一组胚胎发育图（胎儿半个月、一个月、三个月、九个月左右的情况）。提问：从这一组图片中，你发现了什么？

【设计意图：引导学生了解胎儿在妈妈身体里孕育的过程，了解胎儿大小的变化、营养的输送、器官的形成等浅显的生命知识。】

童趣模仿：教师让学生模仿胎儿在妈妈身体里的变化，如开始时像黄豆那么大，慢慢地会动了，能听见声音了，能踢妈妈肚子了„„ 【设计意图：引导学生感受孕育生命的快乐。】

（2）出示一组妈妈怀孕后身体变化图（胎儿半个月、一个月、三个月、九个月左右妈妈身体的变化）。

提问：妈妈的肚子越来越大，想一想，妈妈会有什么感觉？

播放一位母亲介绍怀孕时的辛苦的采访录音，引导学生感受孕育生命的艰辛。

（3）出示两幅对比图（一幅是妈妈生产时的场景图，一幅是妈妈怀抱刚出生的宝宝的情境图）。

提问：这两幅图上，妈妈的表情有什么不同？你感受到了什么？ 【设计意图：引导学生感受孕育生命的艰辛与甜蜜。】

三、夸夸我自己

1、走进“游乐场”。

我们在父母的呵护、家人的关爱下成长，我们健康快乐，我们活泼可爱，我们积极向上，我们一天天成长，一天天进步。为了让其他同学更深入地了解你，我们可以来说说自己的优点和长处。

说明“击鼓传花”活动的要求：

在音乐声中传递大红花，当音乐停的时候，大红花在谁的手里，谁就要上台来夸夸自己。夸夸我自己。

学生在游戏中介绍自己的优点、长处。

【设计意图：教师要指导学生多角度地夸自己，可以是兴趣爱好，可以是个性特点，也可以是某方面的优良品质。活动要面向全体，活动过程中要给予评价和鼓励，引导学生学会欣赏自己，欣赏他人。】

四、活动总结

1、分享收获

今天，我们走进“科普馆”，看了动画和图片，进行了交流，了解了生命的由来，体会到了母亲孕育生命的艰辛与甜蜜。同时，我们也展示了自己的优点和长处，同学之间加深了了解。参加了今天的活动，你有什么收获呢？

2、教师总结

生命来之不易，是父母给了我们生命，是父母哺育我们成长。我们要珍爱生命，学会感恩。

个性化意见： 个性化意见：

第二篇：《说说我自己》教案

《说说我自己》教案

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。

教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

教学过程

第一课时

活动一：猜谜导入

1、师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2、指名交流，适时引导。

3、师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！活动二：探究姓氏的来历

1、师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2、师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3、师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！活动三：感受名字的含义

1、师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）

2、师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。

随机交流，师生点评。

3、师介绍自己的名字含义。

师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）

小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）

第二课时

活动一：游戏导入

1、分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。

2、游戏“我手画我手”。

师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的„„）

3、师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”。

4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结：这只手就好像是我们自己，它代表着每个不同的我。活动二：独特的我

1、师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？

教师示范自我介绍。

2、师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍，师生点评。

3、师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？ 师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）

（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）

师抽读个性档案，学生猜伙伴。

小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）

活动三：别人眼中的我

1、师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

2、“小记者直面自我”。

（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：同学眼中的我

今天，我分别采访了（）、（）、（），他们认为我（）。我的感受是（），今后我应该（）。小记者：____________（2）交流汇报

3、师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？

4、师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢？让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！

学生在小组内交流，指名谈谈感受。

小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

第三篇：说说我自己-教案

口语交际-说说我自己

教学目标：

1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。

2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。

3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

教学重点

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过

一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

教学难点：

1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

教学方法：

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。

一课时。

教学准备 ：多媒体课件;

教学过程：

一、猜一猜,激发口语交际兴趣。

二、学生自由读本次口语交际要求

思考:本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论。在此基础上,得 出本次口语交际的基本要求:

1、抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

2、说真话。

3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。

4、评一评,看谁最像他本人。

5、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。

三、说外貌（抓住人物的外貌特点）

1、说图中人物

2、说自己（同桌互说）

四、指导说性格、兴趣、爱好、优点、缺点。

五、小组比赛交流

一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价，六、教师小结

【板书设计】

口语交际

说说我自己

抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点……

明要领:说真话、注意听,会评价,会补充……

第四篇：说说我自己教案

口语交际《说说我自己》教学设计

教学目标

1．通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2．抓住自己的特点来说，要说真话。

3．学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？今天老师就把他请到了教室里来了。看，机灵的悟空来了！他还请老师给他做代言人，课件出示：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情„„特点）

同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。（出示猪八戒自我介绍，学生提出质疑）出示：著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

1．师：请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）

2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？指名回答。课件出示：

说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。

三、介绍自我，抓特点：

1．有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（指名回答）

2、我们常说，有了关键词，还得用实事说话。

现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。

3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

四、秀出我自己

1、同学自愿上讲台做自我介绍。

2．其他同学可以补充，也可以评一评。

五、游戏活动──猜猜我是谁

出示课件：

1．他个子中等，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他听讲认真,很爱思考，并能积极回答问题，作业总是做得那么认真。他关心集体，有责任心，老师同学都很信任他。

你来猜是描写的哪位同学的？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

2．他个子不算太高，皮肤白白的，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他思维敏捷，爱回答问题, 有责任心，深得老师信任，老师夸他进步大。但有些好动，坐在座位上爱和后排的同学说话。

猜猜是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

3、谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来猜猜？

当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性）

六、归纳总结

同学们，在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓，相信收获也不少。（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）

七、小练笔

根据自己说的和同学的评价，写写自己，向别人展示一个真实的你。

第五篇：说说我自己教案

《习作指导—说说我自己》教学设计

教学目标：

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、教给学生修改作文的一些基本方法。

4、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

教学重点：

1、学习怎样向别人介绍自己，掌握写人的文章的一些基本方法。

2、要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。

教学难点：

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

指导过程：

课前音乐：《小小的我》

一、导入

1、天地间走来了小小的我，独一无二的我。今天，我将和同学们完成一堂习作指导课，一起来认识自我、了解自我、展现自我。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、今天习作的主要内容是（）？关键字是（）？描红

二、习作指导

（一）指导描写人物外貌

1、我们应该从哪些方面来介绍自己呢？ 板书：外貌 性格 爱好 优点 缺点

2、我们先来学习怎样描写人物外貌？什么叫人物外貌描写？

（对一个人的身材、年龄、穿着、容貌等进行的描写。外貌描写不仅使我们通过文字看到一个人的外部特征，还能了解一个人的性格、生活环境的信息。）

3、怎样进行人物外貌描写呢？谁来给大家说说介绍人物外貌时应注意什么？ 板书：抓特点

有顺序

4、什么叫抓特点，有顺序？请看图片：课件出示图片。

5、他是谁？你从哪里看出？

6、这就叫抓住特点来描写人。抓住特点之后，还应该按顺序来描写。先写整体，再写局部。如：第一眼看成龙，他给你的第一感觉是什么？接着再来描写最突出的部分（头发、眼睛、鼻子）这三部分应先写什么，再写什么？

7、现在我们来将刚才观察到的整理成一段话。谁来？

引导学生说出一段话。如：他看上去很强壮，身上满是肌肉，不愧为武打巨星。浓密的头发黑的发亮，一笑眼睛就眯成了一条缝，最显眼的要数那个大鼻子了，鼻子大得几乎看不见他的脸，难怪人们叫他“大鼻子成龙”。

8、小结方法：刚才我们在描写时先观察整体，再写局部；写局部时又从上到下；同时还可用一些修辞手法，这样更能突出人物的特点。

9、现在请同学们拿出你的习作素材卡，（展示典型学生的习作）

10、指名读。其他学生认真听，按照老师刚才的讲解，你能给这位同学提出建议吗？

（评价时给予表扬）

（二）指导描写人物性格、爱好等。

1、刚才的习作中让大家认识的你的外形，但我们还不够了解你，还应向大家介绍你的（）？

2、投影展示一份写得好的作文，一份写的不好的作文，对比评价。

3、怎样来描写人物性格呢？（通过具体的事例来体现）

写人离不开写事，人物的特点总是在具体的事例中体现出来，比如：《西游记》中为了表现猪八戒贪财，是通过他将银子藏在耳朵里这件事情来突出他贪财。所以，写人一定要写事，事例可以使人物个性更鲜明，更能突出人物性格。以此同时，我们在介绍自己的特点时也应该通过一个事例来说明。而且事例应写完整。

4、我们来看这位同学的习作，指名读，你能给她提建议吗？

①加上这些形容词，不仅使句子更加生动，还刻画出了他（）的性格。板书 ②修辞手法应用 把一个（）的他展现在我们眼前。板书 ③观察、想象引导学生扩句。

5、以此类推，在写自己的其他特点时，也应该通过描写人物的语言、神态、动作、心理等，并能够适当的修辞，这样写出的文章更精彩，更吸引人。

6、材料准备好了，现在我们得把他整理成一篇文章。首先，得给这篇文章加个题目。如果大家都用“说说我自己”来做题目好吗？为什么？该怎样命题呢？得依据我们所选择的材料来命题。以这位同学的所选材料为例，你会为他的文章命个什么样的题目？ 尝试给自己的作文命题。

7、这样的题目既能突出文章中心，又能吸引读者，为文章增色不少。

8、题目定了，现在得组织材料，为今天的作文列一个提纲。

9、在写作时，这些内容是否都要写出来呢？可以选取其中的两到三个素材来写。写时得注意详略安排要适当。勇敢的我，那这一段就应当详写，也就是围绕题目的部分要详写。

10、下来，同学们就将这些材料整理成一篇作文，能做到吗？

三、总结整堂课

同学们，经过一节课的学习，你的作文中走出了一个勇敢的我，爱哭的我，可爱的我，这就是写人的文章。写人的文章应抓住人物的特点来写，包括人物的外貌、性格等，写外貌时应按顺序、抓特点„„写性格时应用具体的事例，通过人物的语言、神态等描写来刻画人物形象，这样，一个鲜活的人物便在我们的笔下变得栩栩如生。

布置作业：选取习作素材卡上的材料，将它们整理成一篇文章。