音乐韵律活动《请坐我的车》

第一篇：音乐韵律活动《请坐我的车》

音乐韵律活动：《请坐我的车》

活动目标：

1、初步感知歌曲并根据乐曲床边动作与同伴共同舞蹈。

2、在舞蹈过程中，学习调控空间位置，互相不碰撞。

3、体验汽车与乘客协调合作的重要性，感受邀请朋友的快乐。活动准备：

汽车胸饰、缎带一根、音乐 活动过程：

1、教师播放音乐，熟悉歌曲旋律，感知歌曲。（1）、——全体幼儿在音乐伴奏下，学开小汽车找到自己的位置。

——教：歌里唱了什么？再听一遍，熟悉歌词（请你坐上我的汽车）唱了几遍？再听一次，最后一句怎样唱的？（幼儿跟随音乐打节拍。）

（2)、——教:是谁在唱这首歌曲（开车的还是坐车的）为什么邀请小朋友坐他的车（车很漂亮，很想和你们分享她的快乐）

2、鼓励幼儿大胆创作舞蹈动作

（1）、——教：今天呀让小朋友来当小司机，想想你会怎么去邀请朋友来坐你的车（幼儿自由创编动作）

（2）、——教：哎，刚刚老师发现几个很漂亮而且很有礼貌的的邀请动作，让我来学一学，看我学得好不好。请幼儿学一学。

（3）、——完整一遍后 调整动作（注意动作的方位）我们能不能边唱边跳呢？试一试，一遍后引导幼儿一句歌词一个动作，最后一句歌词统一动作。（我们可以做的不一样吗？）

（4）、——引导幼儿法相被邀请的动作。（被邀请的小朋友要有什么回应呢？点头，拍手，晃动）

3、学习邀请舞《请坐我的车》

（1）、——教师带小汽车胸饰引领幼儿跳邀请舞（现在老师是小司机，我要来邀请我的好朋友，我要和他们分享我的快乐啦）游戏一到两遍

（2）、——请个别幼儿扮演小司机带上胸饰（现在老师请小朋友来当小司机，谁愿意呀~）游戏进行一到两边

（3）、请女孩扮演小司机，交换角色。（4）、小结几辆汽车同时开的注意事项。

3、引导幼儿感受合作的乐趣。

——教：今天玩儿的怎么样，你邀请了哪些好朋友，我们以后对待朋友也要同样的礼貌，快乐的邀请别人和我们一起玩游戏。活动结束。

第二篇：中班音乐韵律活动

中班音乐韵律活动：小小按摩师

学前121班

53号 朱栋恋

活动目标：

1．通过观看视频短片，感受乐曲的节奏。

2．学习用创造性的动作自由表现乐曲中不同乐段的情景和情节。3.与同伴合作，表现音乐，体验按摩师为他人服务的快乐与自豪。活动重点：

懂得音乐可以将平淡的活动变得有趣，愿意表现自己的情感体验，乐于为别人服务，愿意合作。

活动难点：

感受乐曲活泼流畅的性质及节奏，愿意用表演的形式表达、表现。活动准备：

卓别林《理发师》视频,《匈牙利舞曲第五号》音乐 活动过程：

一、以视频导入，用谈话的方式引起幼儿兴趣

1.老师：小朋友你们喜欢音乐吗？有一位理发师特别喜欢音乐，他一边听着音乐一边给顾客服务，看他来了。2.老师播放《理发师》视频，幼儿欣赏。

老师：这位理发师你们认识吗？他就是著名的滑稽大师卓别林，他的动作多有趣呀！有了音乐滑稽大师的表演就更有意思了。3.理发师听了音乐可以快乐的理发，滑稽大师听了音乐就有滑稽、有趣的表演。在生活中我们听音乐也可以做很多事，小朋友想一想，你听音乐最想做什么事？

4.理发店里除了理发还可以干什么？（引导幼儿说出按摩）

二、音乐里的按摩师

1.引导幼儿自由创编按摩动作。

2.师幼共同提炼出适合音乐表现的按摩动作。

3.随着音乐节奏，老师示范引导动作，较完整地让幼儿欣赏。

三、我是小小按摩师

1.老师：现在，我们来当小小按摩师，为辛苦的人服务。2.一名幼儿扮演辛苦的人，老师扮演按摩师，进行按摩，听音乐看教师完整表演，并请幼儿模仿。

3.请部分幼儿当按摩师，部分幼儿当辛苦的人，配合着音乐节奏，进行按摩。

4.幼儿互相交换角色配合音乐节奏进行按摩。

5.师幼共同表演，教师在表演过程中作适时提醒换动作。活动延伸

回家听着音乐给爸爸妈妈按摩一下，再次体验按摩师的快乐。

第三篇：音乐韵律活动的教案

摘果子(韵律活动)

活动目标

1、熟悉舞蹈音乐的旋律及节奏特点，初步学会合拍地边做踵趾小跑步，边做摘果子动作，手脚配合比较协调。

2、借助游戏情境，理解舞蹈动作地含义，并会变化方位做采果子动作。

3、通过舞蹈，体验劳动及丰收的喜悦。

活动准备

已学会踵趾步。

活动过程

1、教师提问：苹果丰收了，果园里小朋友们正在摘果子，他们是怎么摘的？

2、学习摘果子的动作。

（1）教师示范作摘果子的动作。重点强调苹果很大，需用力摘，应将手腕

转一下，表示摘果子。

（2）引导幼儿在座位上创编向不同方向摘果子。

3、学习舞蹈。

（1）幼儿完整听音乐一遍，教师用语言讲解：小朋友背起篓子，来到果园

里，双手摘果子，摘下就放到背篓里。篓子装满了，他们心里非常高兴。

（2）教师完整示范律动“摘果子”。

（3）重点学习踵趾步：①启发幼儿迁移踵趾步地经验：小朋友们是怎样到

果园的？和以前学过的哪个步子像？②教师示范踵趾步：重点练习趾步，脚尖向后点地，同时两膝直起。③集体练习：要求姿态美。脚跟向前点地，身体略向后倾：脚尖向后点地，身体略向前倾。

4、启发幼儿创编不同的摘果子动作。

建议提问：果园里，树上结满了苹果，上面的苹果摘完了，其它地方苹果怎么摘呢？

教师反馈幼儿动作并带领幼儿集体练习。

5、启发幼儿用恰当的表情表现愉快的心情。教师提问：苹果摘完了，心里怎么样？用什么动作表现出来？

6、幼儿随音乐完整地练习一遍，教师注意在动作转换时提醒幼儿。活动建议

1、当幼儿掌握踵趾步后，①可改成两脚交换进行，则向前走三步，以便换脚。②可将摘果子和踵趾步结合同时做，如边做踵趾步，边摘果子。

2、本活动可分两次进行，第一学习基本动作，第二创编摘果子动作。

头发、肩膀、膝盖、脚（律动活动）

活动目标

1、随音乐、边唱歌边拍出身体各部位。

2、根据歌词的变化，在前奏速度的提示下，准确地做出相应动作。

3、与同伴友好地结伴做律动，相互拍身体各个部位时，应注意控制力度。活动过程

1、“拍身体”游戏。

（1）幼儿听教师口令迅速指出身体相应部位。

（2）先请幼儿讲述动作顺序及应拍身体哪些部位，然后边念歌词，边拍出

身体相应地各部位。

（3）幼儿随音乐拍出身体相应地各部位。

2、随音乐做律动。

（1）请幼儿用较慢地速度边唱边拍出身体相应部位。

（2）引导幼儿根据前奏速度提示，逐渐加快或放慢歌唱速度，并准确地拍

出身体相应部位。

3、创编动作。

教师提问：除了拍头发、肩膀、膝盖、脚，还可以拍身体的什么部位呢？启发幼儿拍出身体的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼儿注意身体各部位的顺序性，要求幼儿边做边唱，做与唱要协调。

4、合作律动。

（1）教师示范：边唱边拍一位幼儿相应的身体部位。

（2）鼓励幼儿找到同伴合作律动，要求能友好地拍出同伴相应地身体部

位。

活动建议

1、在熟悉律动地基础上，引导幼儿学习控制性演唱：如在每次唱到“脚”这个字时只做动作不出声，并尝试把身体的其他一个或两个部位放到心里唱，只做动作。

2、本活动可分两次进行。第一次学习歌唱和律动，第二次创编动作，并尝试合作律动。

新疆舞（律动活动）

活动目标

1、在掌握屈膝动作的基础上，初步学会较合拍地做踮步动作，会两人配合跳邀请舞。

2、观察舞蹈，根据已有经验，辨认已学过的舞步及动作，幼重点地学习踮步。

3、舞蹈过程中乐意接受每位同伴地邀请。

活动准备

熟悉音乐旋律，并已掌握屈膝动作。

活动过程

1、学习踮步。

（1）幼儿边听新疆舞曲边拍手，初步熟悉节奏。

（2）教师示范新疆舞，引导幼儿观察，哪些舞步时没有学过地？

（3）教师重点示范动作，幼儿跟随学习。

2、学习新疆舞。

（1）教师示范新疆舞，引导幼儿观察，哪些动作是学过的？迁移已有经验，学习舞蹈中的踏点步、绕手腕动作。

（2）教师带领幼儿用整体跟学法学习舞蹈动作，对较难的动作，可采用分

步练习的方法。如：⑨～⑩小节的动作，可先练习踏点步，熟练后，再加上手部动作。

（3）在教师的带领下，幼儿完整地表演舞蹈。

3、学习邀请舞。

（1）幼儿散点站，自由结伴跳舞。要求幼儿乐意接受每位邀请者的邀请。

（2）幼儿站成圆圈，一半做邀请者，另一半做被邀请者，合作跳舞。

第四篇：音乐韵律活动《吹气球》

音乐韵律活动《吹气球》（整合215页）活动目标

1、能伴随歌曲做律动。

2、感受节日热闹的气氛。活动准备

1、用红色和黄色的气球若干布置教室。

2、歌曲《吹气球》（附1）。活动过程

1、请宝宝观察教室里布置的气球，感受节日的气氛。

师：新年快到了，有这么多漂亮的气球，看看它们都是什么颜色的？

2、引入游戏情境，模仿吹气球越吹越大，最后爆炸的动作（附2)，引导宝宝跟老师一起模仿吹气球的动作。

师：小朋友们想不想也来帮老师吹一个气球？呼……越吹越大，越吹越大，休―砰！

（1）用夸张的动作演绎歌曲的内容，让宝宝感受诙谐和快乐的情绪。（2）配合动作稍微放慢语言速度，以帮助宝宝理解歌词的内容。

3、播放歌曲，请宝宝伴随歌曲做律动，可重复多遍，让宝宝感受音乐游戏的快乐。

第五篇：音乐游戏和韵律活动

音乐欣赏和韵律活动的设计与组织策略教研活动

前期学习积累

班级

教师

日期

思考：

什么是音乐欣赏活动和韵律活动？两者的区别在哪里？

答：幼儿园音乐欣赏活动是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分，是通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美能力。是提高幼儿审美认知、审美情感和艺术素养的重要途径。

律动活动是指幼儿在音乐伴奏下进行美化了的节奏性活动，是向幼儿进行走、跑、跳基本动作，模仿动作，舞蹈步伐和变换队形的训练。主要的特点是音乐和动作的紧密结合。动作要符合音乐的节拍、节奏，由身体的动作来表现音乐，动作要富有乐感。在幼儿律动中，幼儿把音乐与身体的反应和运动紧密结合起来，沉浸在参与活动所带来的欢乐之中。

音乐律动和音乐欣赏都是属于习得性的音乐教学活动，音乐律动注重的是培养幼儿的音乐表现力，比如：律动的教学活动是模仿、探索、创造、表演这样几个过程。而音乐欣赏注重的是培养音乐的素养。通过欣赏音乐可以扩大幼儿的音乐眼界,使幼儿有机会接触更多的音乐作品,激发情感,开发智力。

回顾：

请选择你观摩过的一个音乐活动（欣赏或韵律）说说采用了那些教学策略？你认为还可以采取什么策略对活动进行改进？

大班音乐歌唱《小黄鸭合唱队》采用语言情景策略、游戏表演策略、图谱展示策略。我认为还可以加入情感体验、经验移植的策略对活动进行改进。研讨：

1.音乐欣赏活动包含哪些教育内容？音乐欣赏活动材料的选择要考虑哪些因素？ 音乐欣赏教育内容包括：熟悉音律街拍、节奏，分辨各种类型的乐曲。

活动材料要充分考虑到幼儿的身心发展特点，认知能力。音乐旋律贴近幼儿的生活。2.音乐欣赏活动中，如何利用多种媒介引导幼儿多通道感受和表现音乐？

声音作为多种媒体信息表现形式中的一种，是极富感染力的一种表现形式，在教学中运用数字数字多媒体来制作课件时应注重声音审美的作用。课件中的声音分为三类：音乐、配音解说和音响，主要体现在科学性、教育性、艺术性三个方面。

音乐是通过有组织的音符而发出的音响，刺激人的听觉神经，使人产生情感共鸣的 一门艺术，一种美的艺术

总之，通过数字多媒体在课件中对美妙音乐的运用，可以培养幼儿对真、善、美的热爱，通过对表达各种情感的音乐的欣赏，培养幼儿丰富的情感世界。

3.韵律活动包含哪些教育内容？韵律活动材料的选择要考虑哪些因素？ 幼儿园韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和歌表演。音乐的选择：要贴近儿童，被儿童所喜欢。

托班可以选择轻松、愉快、刺激性较柔和以及重复性较强的音乐为主，风格上可以比较随意，最好选择经典型的音乐作品。

小班课逐步加大儿童音乐和一般性中国风格音乐的比例，让幼儿有充分的机会熟悉和喜爱这些类型的音乐。

中班可逐步加入具有明显民族个性的、不同风格的中国音乐。

在大班可选明显地域、民族个性的异国风格的阴郁，以及情绪健康向上、刺激适度的少量成人音乐。

动作的选择

儿童韵律活动的动作可以分为三类：

一般生活动作：包括走、跑、跳、拍手、点头等

律动模仿动作：包括模仿动作的动作，模仿自然界的现象等

舞蹈动作：经过多年文化积淀、已经基本程式化的艺术表演性动作。4.在创造性韵律活动中，有哪些好的教学方法？并举例说明。替换法

替换法指用一种新的动作替换原有律动中的部分动作。这一方法适用于初步学习创编动作的小、中班幼儿，它能调动幼儿创编动作的积极性，增加幼儿学习新鲜感，使幼儿在整个活动中轻松自如，此方法一般用两课时进行较好，第一课时教师可教一些简单的动作让幼儿模仿，第二课时教师引导幼儿创编不同的动作替换某一乐段原有的动作。如：中班《小星星》，第一课时，教师可教给幼儿简单的律动，让幼儿模仿，第二课时，教师可启发幼儿创编不同的妈妈哄娃娃睡觉的动作，来替换前面的动作，还可创编星星眨眼的动作来替换。

联想法

联想法是由一种动作想到另一种动作的心理过程。如创编《红绸舞》时，一位幼儿想出向前甩红绸的方法，就抓住时机让幼儿根据动作方法变化进行联想，启发幼儿想象

向上、下、左、右等不同方法甩彩带的方法。还可以先由教师示范一种动作，再启发幼儿根据这种动作表达的内容、方法等进行联想，创编相关动作，如创编《儿童乐园》律动时，教师教授了荡秋千的动作之后，启发幼儿根据律动和主题想出其他儿童乐园游玩的动作，如：翘翘板、滑滑梯等等，这种方法的运用，可使幼儿的创造思路更加清晰，创编的动作更丰富。

匹配法

匹配法就是指幼儿在熟悉音乐性质及结构的基础上，教师将律动内容以故事的形式出现，帮助幼儿理清动作顺序并根据情节线索创编相关动作，将动作与音乐恰当匹配，这种方法适用于具有创编经验和一定舞蹈动作语汇的中、大班幼儿，如：律动《抬新娘》第一步，教师根据音乐性质与结构，将设计出的动作情节提供给幼儿。新娘出嫁了----抬轿——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轿——掀盖头——看新娘——拍手。第二步，引导幼儿根据情节创编动作，第三步，将完整的动作与音乐匹配，使幼儿在主动学习过程中愉快地掌握动作。

游戏学习法

游戏法是通过游戏的方式将枯燥的舞蹈教学形象化、简单化、游戏化。此方法，主要将它应用于基本舞步学习。如：学习汉族舞中秧歌十字步时，将较复杂的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式学习，幼儿很容易就掌握了，此方法的好处，不仅便于操作，还给幼儿提供了想象、创造和空间。如：在学习“踏点步”时，采用了“大房子小房子”的游戏，大房子大用踏步，小房子小只能用点步，用走大房子小房子的游戏，幼儿不仅掌握了踏点步，还可以为房子搬家，变换出不同方法的踏点步，这种游戏法是幼儿在学习律动时最感兴趣的方法。

图谱表现法

在集体舞教学中，人数多、难度大，过程不易调控，传统的教学方法总是运用枯燥、乏味的口令，训练幼儿编排队形。由于幼儿方位感较差，队形易混乱，教学效果差、效率低。通过一段时间的教研探索，从观念上改变以往的集体舞教学方式，利用幼儿能理解的知觉符号，把复杂的队形简化成一目了然的“图谱”，提高了教学效率，还可以让幼儿自己动手操作、创编，给了幼儿自主、创造、想象的空间，如：大班集体舞《花儿朵朵》就是运用了“图谱法”，先让幼儿根据图谱的队形，学习集体舞，再让幼儿小组使用图谱创编各种队形，幼儿在主动探索的过程中掌握了学习的基本方法，培养了创造能力。

舞美辅助法

舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韵律活动中，可以使舞美道具辅助教学，来培养幼儿的创新能力，增强创造的欲望。如《红绸舞》中，幼儿运用红绸这一道具，创编各种舞绸的动作。也能起到非常好的效果。又如律动《美丽的彩巾》，教师启发幼儿想象，可以把手中的彩巾当做什么来跳舞？幼儿想象丰富，有的小朋友挥动彩巾当旗子、有的拉直了当枪、有的当娃娃抱，有的当蒙古人的头巾、有的当骑马的疆绳，还有的当西藏舞的哈达，幼儿的创造才能得到淋漓尽致的体现。

实践：

请根据现场给与的音乐素材分别设计组织一个活动（音乐欣赏或韵律活动）