走近外教之《TEFL和TESOL外教证书的区别与联系》

第一篇：走近外教之《TEFL和TESOL外教证书的区别与联系》

带您了解TEFL和TESOL的区别与联系

为了能让自己的孩子具备良好的英语口语能力，许多家长都热衷于让孩子参加培训机构的外教口语课程，希望借助全英文的环境，利用外教更加规范、地道的讲解，快速提高孩子的英语水平。然而，许多家长并不了解，从事将英语教授给英语非母语的人士，不是简单地来自英语国家，会讲英语的人就可以胜任的。正规的外籍语言教师需要经过一些列的培训和考核，在具备一定资质后，才能够从事该项工作。和其他行业的从业人士一样，外籍教师也是需要持“证”上岗的。正规的语言培训机构在进行外教招聘时，会对“是否持有对外英语教学资质证书”进行严格把关。目前，主流的对外英语教学资质证书主要有TESOL和TEFL两种。

TESOL是Teaching English to Speakers of Other Languages的缩写，被作为英语教育学的专业课程来学习，其主题是探讨英语教学的方法。通过测评考试和考核，获得国际认可的TESOL国际英语教师资格证书。由美国TESOL（AMERICAN TESOL INSTITUTE)认证和颁发，可以在全球范围内从事英语作为第二外语教学时使用。

TESOL课程内容已经被国际上100多个国家的8000多所学校认可，并在全世界拥有近百个团体会员和14000多名专业人士。在北美、英国、澳大利亚、新西兰等100余个国家完全认可。

TEFL的全名为Teaching English as a Foreign Language，是专门教授非英语国家英语学习的国际通用教学标准。在母语为非英语的国家里，把英语当作外语进行教学的一种资质，其证书为“TEFL英语教师资格证书”。认可该证书的国家包括亚洲的中国、日本、韩国、蒙古和泰国等，欧洲的俄罗斯、波兰、西班牙、葡萄牙等，南美的智利、巴西、阿根廷等。

一般来讲，TEFL通常使用在英国；而TESOL更常用于美国、加拿大及澳大利亚。TESOL通常指在非英语国家教授非英语母语学生学习英语；而TEFL通常指教授那些移民到英语国家的非英语母语学生学习英语。TESOL证书涵盖了TEFL证书的学习内容，在全球范围内的认可度和权威性也最高。

第二篇：我与外教的故事

我与外教的故事 六8班

陈苏粤

还记得一年级时我选择了新东方，就是因为新东方有良好的外教师资。六年下来，我已经认识了5位外教老师。他们来自五湖四海，但同样辛勤教育我们，给我们以父母般的关怀，师生般的尊重，朋友般的亲切。其中，给予我印象最深的是现任外教——来自美国的迈克尔老师。

乍一看，迈克尔已50多岁了，头发都渐渐白了。但经过进一步了解之后，我们发现他就与一般的美国人一样，既严谨又幽默，像一个老顽童一样，很快与我们打成了一片。

我和迈克尔交情还不错，他了解处于六年级的我需要什么，迈克尔经常同我聊天，我呢，遇到一些趣事也乐于讲给他听。记得有一次，我还手工制作了一个精美的信封，把我的一张珍藏版私人照片和一封感谢信放在了信封里。由于迈克尔是个外国人，很喜欢中国文化，我索性把一对对联工整地邪恶在了一张书签上，与信封一同送给了他。他特别高兴，一边欣赏着礼物一边不停地说“ thankyou,thankyou!”

相处了一段时间后，我们互相交换了彼此的qq号，以便在假期里聊天。考虑到迈克尔对中国文化与汉字极为崇拜与热爱，我常常交给他一些简单词汇，如：“早上好！”、“安静就！”、“下午好！”这些，并把拼音写了下来，让他便于记忆，有时，在外教课上迈克尔还可以讲一些流利的中文短语呢，让我们为之一惊，不禁咋舌，每到那时，他总是洋洋得意，夸张地大笑，令讲台下的我们也为他而感到高兴。

外教虽然来自与我们文化不同、语言不同的国度，但这些并不妨碍我们与外教成为好朋友，每每我看到外教与我们一同happy的时候，我耳边总能想起2008年奥运会唱红大江南北的那首歌：“我和你，心连心，共住地球村！”

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我和外教老师的故事

作者:作文网93人读过我要投稿字体 【 大 中 小 】

在C4的英语外教课上我们认识一位外教，我和他的故事就发生了„„„

他黑黑的皮肤，白白的牙齿，一头短短的黑发，他的名字叫nick。．我们每次回答问题后，他都满意地大声说“答对了”或者伸出大拇指说“ok”，这让我们发言更踊跃了。外国老师还带着我们玩了听单词画图画的游戏——就是老师说一个英语单词，同学们画出这个单词表示的东西。比如老师说“egg”，我们就画鸡蛋。“我！”“我会！”“我想画！”，我们都争先恐后地举手，又兴高采烈地上台去画。画完之后外国老师给我们打分。

一次，我想“欺负”一下外教，外教叫我上去画蛇。我花了一条蛇，假装不知道蛇的英语怎样写，便故意把nick外教的名字写上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大声用一种似中文的语言说；“我跟蛇很像吗？”有一个调皮的同学答道：“yes”我又接着说：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑着对外教解释。外教听完后用英文说了一些话。中教翻译说：“nick老师说他的名字的确很像蛇，希望大家给起一个新名字，起个好听的英文名，就有奖品噢！”大家一听有奖品都争先恐后的起名。但外教好像故意使坏一样，再好听的名字他也摇着头说：“No，no．”虽然大家都没得到奖品，但都玩得很开心。这都是我的功劳。我想。（自恋）。哈！这是我和外教的故事，搞笑吧？你的故事呢？

上外教的课，一开始我被分到一个女外教的班级。正准备上课的时候，他进来说，i need two girls to my class.于是乎，他便开始点点点点，停，选到了我。

先说我的外教，从课上了解的来看，他来自south Africa，不要误解他，他长着一张国人一般的脸，所以很亲切。不是很帅（但在我眼里是)，很man，每次他走过都有一股淡淡的香水味。我喜欢。

他好像毕业于剑桥吧，在纽约大学读过书，教我的时候还在复旦读中文，大约28左右吧

上他的课明显很开心，每次都很期待上他的课，上完课也有说不完的关于他的小事想要告诉同学

他会和我们一个一个握手，一个一个的认识，nice to meet you，i am。。不厌其烦

他会带我们做很多的游戏，其他的外教班，同学都是早到去抢最后排的位置，因为不希望外教和他talk，也许真的是人格魅力吧。

他认真，做事又很有原则，总能把我们每个人都照顾的到。

快到了圣诞，他和我们说明，圣诞对于他们来说就好像我们中国人过春节一般。

我们要交换礼物，每个人在一张小纸条上写下自己的名字，扔到一个纸袋里，然后再抽一张，抽到谁先不告诉他，偷偷为他准备一份礼物。

这有缘分的不是他选择了我，是我抽中了他。

我记得他说晚上睡觉的时候脚总是很冷，我就为他选了一双stock，（长的毛巾袜）

我不记得给他礼物的时候他说了什么，那时候我握着他的手，我们互相说，merry x‘mas。

很温暖的手心，以至于我忽略了当时的情境。

楼主要出去看晚会，回来继续。。

接下来的故事是

一年后，我们偶遇。

4月的29日是Peter的生日，大家计划着为他举办一个小型的聚会。

其实我很喜欢给别人庆生，喜欢看他们点蜡烛、许愿、吹蜡烛的样子，喜欢为他们唱生日歌，甚至是挑选礼物，喜欢和他们一起像个孩子一样为过生日而手舞足蹈。

可能大部分人都觉得生日没什么，甚至在成年之后、工作之后很少去在意这个日子，但是这些远在异乡的朋友们是否会觉得一些孤单呢？所谓独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。记得在他们生日的时候送上祝福，哪怕只是简短一句“生日快乐”，也会觉得是件重要的事。

吃完饭的活动是带着外教们去橘子洲头。不过美好的事情出现前总会有些波折，不过也正因为有波折，美好的事情才会更加美好。

一下车就感受到了春风的清凉，虽然头顶骄阳，不过天气丝毫没影响我们的兴致，迎风而进更显一丝豪气。

满眼的景色很想象中有些差异。没有万山红遍，也没有层林尽染。不过远处有起伏的高山，山上遍是郁郁葱葱的树木，随着春分盈动。

没有漫江碧透，也没有百舸争流。不过有轰鸣的游艇，还有运沙的货船。游艇上的人兴奋的挥舞着臂膀，外教也在回应着，打着招呼。说和游艇上的人打招呼，他们会很激动的。看着他们的笑容我也乐在其中。没有鹰击长空，也没有鱼翔浅底。不过脚下有滚滚的湘江水，不是碧透，但浑黄的的色泽、汹涌的波涛更显出其厚重与磅礴之气，仿佛在演绎着厚重的历史。扶着栏杆迎着凉凉的江风，眺望着看不到边际的湘水和那天穹深处在展翅翱翔的白鸥，心里不觉骄傲了起来。这就是沁园春中：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。有人说欢乐和快乐是不同的。欢乐是仅仅在刺激和享受的游玩中的感受。而快乐是更侧重游玩之后的感觉，是很持久的真正愉悦的心情。我想我们应该属于后者。

在C4的英语外教课上我们认识一位外教，我和他的故事就发生了„„„

他黑黑的皮肤，白白的牙齿，一头短短的黑发，他的名字叫nick。．我们每次回答问题后，他都满意地大声说“答对了”或者伸出大拇指说“ok”，这让我们发言更踊跃了。外国老师还带着我们玩了听单词画图画的游戏——就是老师说一个英语单词，同学们画出这个单词表示的东西。比如老师说“egg”，我们就画鸡蛋。“我！”“我会！”“我想画！”，我们都争先恐后地举手，又兴高采烈地上台去画。画完之后外国老师给我们打分。

一次，我想“欺负”一下外教，外教叫我上去画蛇。我花了一条蛇，假装不知道蛇的英语怎样写，便故意把nick外教的名字写上去。全班一看哄堂大笑。外教一看大声用一种似中文的语言说；“我跟蛇很像吗？”有一个调皮的同学答道：“yes”我又接着说：“不是一般的像。是十分的像。”中教笑着对外教解释。外教听完后用英文说了一些话。中教翻译说：“nick老师说他的名字的确很像蛇，希望大家给起一个新名字，起个好听的英文名，就有奖品噢！”大家一听有奖品都争先恐后的起名。但外教好像故意使坏一样，再好听的名字他也摇着头说：“No，no．”虽然大家都没得到奖品，但都玩得很开心。这都是我的功劳。我想。（自恋）。家住麦岛的马小姐：我想说的不是我的外教，而想说说我给外国人当老师的故事，也就是我来当“外教”。

上大学时，我学的是中文专业，当时学校有很多外国留学生，都是来学习中国文化的。他们非常愿意找个中国学生做家教，一来可以学说中国话，二来可以把上课没听懂的内容再让中国学生解释一遍。我们中文系的学生分外抢手，很多同学都利用课余时间当起了“外教”。

我也先后教过几个韩国留学生，不过印象最深的还是大四那年教的一个韩国男生。他大我两岁，当时在首尔的一所大学读书，是特意休学到中国来学汉语的。在韩国时，他上过汉语速成班，所以我教他的时候，可以用简单的汉语交流。开始他拿了一本汉语会话书，让我给他讲那上面的内容，遇到不认识的字，就捧出韩汉双解字典查，不理解的词，我都会耐心地换一种方法给他解释，要么就用英文。在我的指导下，他的汉语发音从轻重不分，渐渐有了抑扬顿挫，从主谓颠倒变成了正常语序。

课间休息时，他就给我讲他在韩国当炊事兵的故事，讲他在来青岛之前，去贵州探险的经历。

有一天我们的讲课内容突然转变了，他拿出一套金庸的《倚天屠龙记》来，说他喜欢看这个武侠片，今后我们就讲这本书，我真被他这“好学”精神感动了。密密麻麻的字，我要一句一句给他解释，这工作压力太大了。为了帮助理解，他还买来了DVD碟片，学一页书，看一会儿带中文字幕的电视剧，最让我郁闷的是，电视剧中每出现一句话，他都要摁下暂停，自己念一遍，不理解的就问我，那段时间，是我最痛苦的看电视经历。

三个月后，他要回国了，临走时我请他吃了顿饭，他对我这个“外教”的表现还是很满意的，我们成了朋友，直到现在还有联系。

第三篇：作业-表外业务与中间业务的联系区别

关于中间业务于表外业务的联系区别

一 国内的解释

（一）中间业务包含表外业务

中国人名银行发布的《商业银行中间业务暂行规定》里定义中间业务为：不构成商业银行表内资产、表内负债，形成银行非利息收入的业务。该规定将中间业务划分为九中：1.支付结算类中间业务，包括国内外结算业务；2.银行卡业务，包括信用卡和借记卡；3.代理类中间业务，包括代理证券、代理保险、代理金融机构委托、代收代付等；4.担保类中间业务，包括银行承兑汇票、备用信用证、各类银行保函等；5.承诺类中间业务，主要包括贷款承诺业务；6.交易类中间业务，如远期外汇合约、金融期货、互换和期权等；7.基金托管，如封闭式或开放式投资基金托管；8.咨询顾问类中间业务，如信息咨询、财务顾问等；9.其他类中间业务，如保管箱业务等。

中央银行制定的《商业银行表外业务风险管理指引》里定义表外业务为：商业银行所从事的，按照银行的会计准则不计入资产负债表内，不形成现实资产负债，但能改变损益的业务。并将表外业务划分为三大类别：1.担保类，2.承诺类，3.金融衍生交易。

因此，不难看出，根据中央银行的对中间业务和表外业务的分类，表外业务的三种类型包括在中间业务里，也就是说，中间业务包括表外业务。

（二）表外业务包括中间业务

根据中央银行对中间业务和表外业务的定义：相同的是：两者都不在资产负债表内。不同的是：前者形成银行的非利息收入；后者可能会改变损益，一项业务要么给银行带来收益要么给银行带来亏损，非利息收入自然归属于收入。因此，可以简单推理得中间业务属于表外业务。

二 国际观点

国际上并没有“中间业务”这一说法，中间业务是我国的一个传统词汇，“表外业务”是一个舶来词，国际银行届在谈到资产、负债业务以外的业务时，往往用“表外业务”的说法。巴塞尔委员会将表外业务划分为四种即：1.银行提供的各种担保，包括传统的对偿还贷款担保、跟单信用证担保、票据承兑担保、追索权担保、追索权债券转让、附属机构的融资支持等；2.贷款和投资的承诺业务，其分为可撤销和不可撤消两种，前者有贷款限额和透支限额，后者主要有循环贷款承诺、回售与回购协议、票据发行便利、循环包销便利、发行商业票据等，对于不可撤消承诺，银行在法律上负有责任；3.金融创新工具，包括外汇期货业务、货币利率互换、金融期货与期权合约、远期利率协议、外汇及证券各种指数、其他资产的期货与期权、组织辛迪加贷款等；4.利用人力、技术设备等资源为客户提供中介服务，包括现金管理、计算机服务、金融投资和经济信息咨询服务、托管、代理收付、代理保险、物业策划、遗嘱执行与遗产承办、住房买卖、股票投资的中介服务、旅游服务等。

从中可以看出，巴塞尔委员会所界定的表外业务与我国中央银行界定的中间业务基本一致。国外在解读我国央行制定的《商业银行中间业务暂行规定》时，定义“中间业务”为“创造非利息收入的表外业务”（“The Provisonal Regulations : on Intermediary Business of Commercial Banks were promulgated by the People’s Bank of China on june 21,2001.They came into force on the same date.” Intermediary business “is defined in the Regulations to be off-balance-sheet business that creats non-interest income.”）。

三 中间业务与表外业务的角度

中间业务，即银行以中间人身份参与的业务，是为顾客提供服务的第三方，强调银行在业务中的角色。表外业务，是从会计角度界定的。两者的出发点不同，因此有交叉重叠。本人认为，为了消除分歧，可以在论述相关问题时，对自己所认为的中间业务或表外业务以注释的形式加以解释说明。当然更方便的做法是对两者各方达成一致的认识或统一界定。

由于国际化的趋势越来越明显，参与的国际经济金融往来也越来越多，势必要做好与国际金融界的接轨，那么在此细节问题上，就应当仔细研究。本人认为，同时并存“中间业务”与“表外业务”并无必要。《中国人民银行2001年第五号令》规定，中间业务是指不构成商业银行表内资产、表内负债，形成银行非利息收入的业务，包括两大类：不形成或有资产、或有负债的中间业务即一般意义上的金融服务业务，和形成或有资产、或有负债的中间业务即一般意义上的表外业务。而国际上认为表外业务包括金融服务类表外业务和形成或有资产、或有负债的表外业务。可见，我国中间业务等同于国际上的表外业务。

参考文献：1 王晓亮《商业银行“中间业务”与“表外业务”的辨析》载于2008年4月第30卷第一期《山西财经大学学报》；

王杰、张金胜、乔香兰《商业银行表外业务和中间业务辨析》载于2006年5月《商业现代化》（下旬刊）总第46期。

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第四篇：外教和中教教学的优劣势

速恩外教课时费：一次一结，简单明了。www.xiexiebang.com

外教和中教教学的优劣势

外教老师擅长的是“说”“写”两个部分教学。

学生经过在校学上课形式可以很快习已经掌握了一定的词汇量，因为缺少语言环境，从而就造成了“哑巴英语”和“中式英语”。外教通过一对一的的弥补这个缺陷。外教上课一般都是全英文授课，再讲授新内容的时候都是用我们已经学过的内容加以解释，不仅可以复习已经学过的问题，而且能给我们学过的内容扩展词义，学生再学习新的内容的时候也是用已经学过的内容加以阐述，这样在听说两个方面都有很好的提高。

但是外教老师一般不擅长考试技巧，因为可能他们不需要，就像我们如果阅读一篇文章，所有的词汇都认识，所有的句子等能理解，也就不需要猜词技巧，句子语法分析之类的技能了。他们也就不能教学生这方面的能力了。但是在应试角度，能力不可能在很短时间内就提高的，但是技巧可以。

中教老师在“听”“读”方面教学提高显著。

听力和阅读考试有很多技巧的成分，中教老师通过传授给学生考试的技巧和规律，单科很快就能提高1-2分。需要注意的是，不要以为有了技巧就能达到目标，存在的弊端在于，如果你的能力为4分，技巧最多帮你达到5分，不可能超过6分，加入你想达到7分的话，至少要让能力达到6分，这样才保险。

速恩外教课时费：一次一结，简单明了。www.xiexiebang.com

最后，速恩英语的观点是，对于雅思托福考试学学生最好是中外教结合的方式，如果只是想提高能力，就没有必要请中教老师。

速恩英语

第五篇：我与外教全国征文大赛

关于开展“我与外教全国征文大赛”活动的通知

各省、自治区、直辖市及副省级城市外国专家局，新疆生产建设兵团外国专家局，各有关学校、单位：

新中国成立以来特别是改革开放以来，大批“外教”来华讲学执教，对提升我国外语教学水平、推进教育国际化发挥了重要作用。为铭记广大外教作出的突出业绩以及他们与中国学生间发生的感人故事、结下的深厚友谊，积极营造外国专家来华工作的良好环境，经批准，国家外国专家局国外人才信息研究中心《国际人才交流》杂志社正在组织开展“我与外教全国征文大赛”活动（活动安排见附件《“我与外教”全国征文大赛活动方案》）。

请各地外专局与各有关单位积极配合，共同做好大赛的宣传、组织工作。

国家外国专家局国外人才信息研究中心

2011年11月1日

附件

“我与外教”全国征文大赛活动方案

新中国成立以来特别是改革开放以来，大批“外教”来华讲学执教，对提升我国外语教学水平、推进教育国际化发挥了重要

作用。为铭记广大外教作出的突出业绩以及他们与中国学生间发生的感人故事、结下的深厚友谊，积极营造外国专家来华工作的良好环境，经批准，国家外国专家局国外人才信息研究中心《国际人才交流》杂志社特组织开展“我与外教全国征文大赛”活动。

一、参赛范围：

1、全国具有聘请外国文教专家资格的单位；其他与外教有过交流的单位。

2、所有中国公民；所有在华外教和曾在华工作过的外教。

二、征文要求：

1、参赛作品须是作者原创，弘扬主旋律，提倡多样化，贴近实际，贴近生活，体现时代精神。题目自拟，题材不限。参赛作品不得抄袭或有其他违反国家相关法规的内容。主办单位对参赛作品拥有报纸、杂志、图书、网络的出版、发布权。

2、字数在600～3000字之间，汉文、英文均可，欢迎配有图片、电子版邮寄。

3、参赛作品分为4个组：小学组（含幼儿园），中学组（含中职），大学组，社会组。

三、活动步骤：

1、本次活动2011年11月1日启动。

2、征文截稿至2012年1月31日，可直接邮寄至活动组委会办公室或电邮至指定邮箱。征文将在活动官网展示；择优登在《国际人才交流》杂志或向《人民日报》海外版等推荐。

3、2012年2月组织进行初评、终评。由国家外国专家局教科

文卫专家司、信息中心组建评审工作领导小组，组织中外资深外语教学工作者、相关专家学者和教授对来稿进行评审。

4、2012年3月初发布获奖名单，在北京举行颁奖活动。

四、奖项设置：

1、个人奖项（165名）：

（1）特等奖1名——颁发荣誉证书，奖励人民币4000元或同等价值奖品；

（2）一等奖4名——颁发荣誉证书，奖励人民币2000元或同等价值奖品；

（3）二等奖20名——颁发荣誉证书，奖励人民币1000元或同等价值奖品；

（4）三等奖40名——颁发荣誉证书，奖励人民币500元或同等价值奖品；

（5）优秀个人奖100名——颁发荣誉证书。

对以上奖项获得者，均免费赠阅2012年《国际人才交流》杂志一份；优先参加明年的“未来国际人才游学营”，拜访国外教育培训组织，参访国际名校，拓展国际视野。

2、团体奖项（100家）：

对积极组织和参与大赛并取得优异成绩的单位颁发“优秀组织单位奖”，颁发荣誉证书；免费赠阅2012年《国际人才交流》全年杂志一份（共12期）；优先参加明年的“赴国外名校考察交流与合作项目”团组，拜访国外教育培训组织，参访国际名校，协助更好地引进外教。

五、投稿方式：

来稿请寄：北京市中关村南大街1号友谊宾馆苏园60842室“我与外教”全国征文大赛活动组委会办公室，邮编：100873。

参赛作者需注明个人基本情况（姓名，通讯地址，邮编，联系电话，邮箱，组织单位等）；参赛作品文字设置为宋体、四号字。邮件主题注明“我与外教”征文。

投稿邮箱：wetalent@citen.org

活动官网：http://waijiao.citen.org 联系电话：010-***2