GA 422-2003_防暴盾牌[推荐五篇]

第一篇：GA 422-2003_防暴盾牌

GA 422-2003 防暴盾牌

基本信息

【英文名称】Anti-riot shield 【标准状态】废止 【全文语种】中文简体 【发布日期】2003/3/21 【实施日期】2003/9/1 【修订日期】2003/3/21 【中国标准分类号】A94 【国际标准分类号】13.340.99

关联标准

【代替标准】暂无 【被代替标准】暂无

【引用标准】GB/T 1720-1979,GB/T 3181-1995,GB/T 3978-1994

适用范围&文摘

本标准规定了防暴盾牌的术语和定义、产品分类与命名、要求、试验方法、检验规则、标志、包装、运输和贮存。本标准适用于防暴盾牌。

第二篇：PC防暴盾牌各项参数介绍

PC防暴盾牌各项参数介绍

品牌：浦喆

型号：PZ—202 制造商：河南浦喆电子科技有限公司

1、盾牌结构：盾体、握把、臂带、缓冲垫等组成，装备于防暴人员，用于执行防暴任务时，保护身体不受外来物袭击，适用于单人使用。

2、盾牌材质：聚碳酸酯脂材料整体热压而成，盾体的中部涂覆黑色挡光层，既有较好的防御性能，又有一定的隐藏性。

3、盾牌具体参数： 温度：-30℃～+50℃，规格尺寸：900mm×500mm×3.5mm，盾体采用聚碳酸酯脂材料整体热压而成，盾体的中部涂覆黑色挡光层，既有较好的防御性能，又有一定的隐藏性。

第三篇：工商盾牌别样红

工商盾牌别样红

忻州市工商行政管理局事迹材料

忻州市工商局辖三个分局，十三个县（市）局，全系统共有干部职工1900多名，市局机关内设22个科室，现有在职人员133名。近两年来，忻州市工商局以科学发展观为指导，紧紧围绕省工商局提出的 “五增五创”工作主题，以树形象，求发展，促本地经济发展为目标，求真务实，不断创新，拼搏进取，各方面工作都取得了新的发展，实现了历史的跨越。

两年共查处各类经济违法案件14861起，其中万元以上的案件398起。全市现有各类登记注册企业6404户，注册资本达654097万元,私营企业2149户，注册资本达193605万元,个体工商户达到31733户,注册资本达68204万元。有效注册商标778件，其中著名商标27件。全市“守合同重信用”单位172个，其中国家级6个，省级68个，市级98个。扶贫帮困献爱心，全系统共捐款20余万元，建红盾希望小学一所。

2005年被国家工商总局评为“红盾护农先进单位”；食品安全专项整治、打击传销、打击合同欺诈三项执法行动被省工商局授予“优秀单位”荣誉称号。被省工商局评为“政风行风建设优秀集体”；被忻州市委、市政府评为“政风行风建设先进部门”。2006年，先后被忻州市委、市政府授予“模范集体”荣誉称号；被忻州市政府评为“创建学习型组织，争做知识型职工活动”先进单位；被忻州市总工会授予职工职业道德建设“十佳单位”荣誉称号；被忻州市文明委评为“市级文明单位标兵”；市局党组连续两年被市直工委授予“红旗基层党组织”；工商局注册大厅被中华全国总工会评为“女职工建功立业标兵岗”；被忻州市总工会评为“基层工会标兵单位”。

一、新思路担纲 实现可持续发展

2005年初，新一届市局领导班子根据省工商局的工作要求和忻州市的工作实际，经过深入调查研究，在全市工商行政管理工作会议上提出并确立了全面实施“五五工程”的工作目标。“五五工程” 囊括了市局工商行政执法的五大类工作，并细化为25项落实考核内容。是一个新思路举纲、新措施强队、新标准建所、新途径服务、新方法监管的理论与实践紧密结合的运行机制。“五五工程”符合忻州工商系统的实际，抓住了工商行政管理工作的重点，是全面引深省工商局“五增五创”工作主题的具体措施和切实行动，得到了全市工商系统干部职工的普遍认可和积极响应，已经成为全市工商行政管理的工作纲领，进而实现整体工作的可持续发展。

二、新措施强队，打造队伍新形象

在全省工商系统率先开展了以“内练作风、外树形象”为主题的“百日千人大练兵”队列队形训练活动。从2006年4月1日开始，整整100天，市、县两级工商部门1900余名工商管理干部，开始了声势浩大的“百日千人大练兵”。7月12日，全系统16支方队汇集在忻州市黄龙王沟总参训练基地，进行了为期两天的大规模、正规化集中军事训练汇操演练。11月28日在全省工商系统队列训练汇报演示及新装展示仪式上，忻州市工商局的两个方队，以整齐标准的步伐，更具军人威武的阵容，健步走过展示场时，赢得在场全体人员阵阵掌声，受到出席活动的胡苏平副省长、省局王虎胜局长的赞誉。此后，围绕进一步改进机关作风，优化政务环境，提高办事效率，促进管理职能到位，开展了业务知识培训，队伍纪律作风整顿，大力加强政风行风建设，在2005年政风行风评议全市行政执法部门中名列第二的基础上，2006年跃升为第一名。

三、新标准建所 提高一线执法水平

改变基层工商所落后的面貌，为基层工作人员创造一个良好的工作环境。2005年9月，全省基层工商所建设现场会之后，市局党组反复研究建所方案，定措施，搞规划，发扬“杨宽德精神”，以铁人王进喜的 “有条件要上，没有条件创造条件也要上！”豪言为动力，经过艰苦努力，61个工商所在2005年底全面完成“六有”建设任务。2006年，围绕工商所达标后的规范化建设和管理，制定工商所规范化建设标准，完善了工商所监管制度，开展工商所服务进村镇、进企业、进市场、进商家等“八进”工程，切实将监管、服务职能发挥到位。全市共建立红盾服务联络站1421个，聘请联络员2310名，从而将工商所的职能扩展到农村经济活动的方方面面。在市县所三级建成视频会议系统，开通了IP电话，启用行政效能监控系统，信用忻州网络建设全面铺开，企业的相关信用信息正在陆续上网整合，逐步实现企业信用登记综合评价。

四、新途径服务 促进地方经济发展

坚持“创优发展环境、扩大开放引进”的工作方略，发挥职能优势，对外强势推进招商引资。2006年以来，忻州市工商局为贯彻省委、省政府加快“两区”开发建设和对外开放的决定，落实忻州市委、市政府“创优发展环境、扩大开放引进”发展战略的总体部署，充分发挥工商部门掌握大量市场信息及企业信息资源的优势，把为当地经济发展服务触角延伸到经济发达地区，与广东、上海等地的工商部门开展“共建互帮双结对”活动，在学习他们先进市场监管经验的同时，主动把忻州宣传推出去，把沿海经济发达地区的优秀企业引进忻州，为忻州经济发展服务。分别在上海市、广东中山市召开了重点项目推广会和企业代表座谈会，目前，这些工商企业界的代表将进一步带队来忻州考察，瞅准项目适时投资，为忻州招商引资搭建了平台，架设了桥梁。

召开了“全市工商系统推进社会主义新农村建设工作会议”。国家工商总局、省工商局、忻州市四大班子领导出席会议，各县（市、区）分管工商的县（市、区）长和市直有关部门领导参加了会议。市政府印发了市局起草的《充分发挥工商行政管理职能，积极推进社会主义新农村建设的实施意见》。围绕《意见》，市工商局又制定并出台了7个具体实施方案，实施七农工程。全市农村个体私营经济得到快速发展。到2006年底，新登记农村经济合作社92户，登记农村经纪人1110名、登记专业经纪合作组织107户。培育涉农“龙头企业” 100家，“订单农业”企业签约订单10万份，种植面积达到122万亩，订单金额5.3亿元。全市农产品注册商标达383件。在全市185个乡（镇）、4971个村和所有街道办事处建立“一会两站”。

五、新方式监管 规范市场经济秩序

开展专项执法行动，加大打击力度，强化日常监管，实现了监管工作的新突破。两年共查处各类经济违法案件14861起，其中万元以上的案件398起。在全市实行“分类监管、分级问责，红牌示范、黄牌警示”的食品安全监管模式，层层签订了责任状，把食品日常监管落实到工商所，落实到每一位市管员头上，有效保证了全市食品经营主体资格合法、经营行为规范、食品质量合格。2006年共查处食品违法案件5368起，查获价值323万元的假劣食品，收缴罚没款356.18万元。省工商局在忻州召开了国家总局、省局、市局、县局、工商所五级领导参加的食品安全监管现场会，将食品市场监管经验在全省工商系统推广。

经过两年的努力，忻州工商系统的基础设施已全面得到改善，市场监管的体系日趋完善，整体工作特色日益突出，有效的促进了地方经济的发展。忻州市工商局的干部职工正以团结拼搏，求真务实的作风，扎实工作，开拓创新，为进一步促进地方经济社会全面协调可持续发展做出新的更大的贡献！

第四篇：《威武的盾牌》教案

《威武的盾牌》教案

教学内容：小学人民美术出版社第六册第十三

教材分析：为了激发学生的想象，开阔学生的知识面，在本节中除了让学生学习利用身边容易得到的材料设计威武的盾牌的同时，加入更多的创意，提高学生的合作实践能力，观察和推理的能力。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，以剪、贴、搭配或绘画的表现形式，创作各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

教学思路：在本节中加入过关的创意，使得本节更加的有趣，分析“盾”字，理解盾牌防御的功能，了解不同特点盾牌的优点，选择盾牌图案，理解威武和盾牌的另一个特点震慑，教师示范，学生创作，点评，拓展（现代盾牌）

教学目标：

情感态度：通过对大自然中狮子的观察、比较和对生活中的各种狮子艺术品的欣赏，了解狮子的特点。

知识技能：能大胆地运用不同材料表现具有不同个性的狮子。

过程方法：通过听听狮子乐曲，看看、画画、做做狮子，引导学生体验美术学习活动的乐趣。

教学重点：了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

教学难点：让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

教具准备：剪刀，A4彩纸等。

教学过程：

一、导入新：

情景导入，你们知道我喜欢三国演义里面的那个人物吗？引出张飞做得梦境，神仙告诉他，他缺一把盾牌就能做到天下无敌了，出示题盾牌，但张飞不知道盾牌是什么，于是去请教诸葛亮，诸葛亮在纸上写出来了盾字，问盾由那几个部分组成的，通过字体的拆解和变化成图像，表现出盾的动作，引出来盾牌的第一个特点：防御

二，发展阶段

在了解盾牌的特点后张飞决定去买一把盾牌，于是来到了镇子上一家兵器店，老板告诉他盾牌主要分为两种，木质和金属的，这时候提出问题，选哪一个？通过讨论让孩子提出木质盾牌和金属盾牌的优点和缺点，为后面如何把两者结合打下基础，当学生解决了把两个的优点结合起来的时候是选择图案，通过猫咪和老虎的选择，孩子们选出来老虎，为什么选老虎？引出题威武，接下来同样是老虎，选择一个张开大嘴的老虎，为什么？在战场时这样的一个图案会给敌人怎么样的感受？震慑，提出盾牌的第二个特点。

三，新知阶段

如何才能让盾牌更加的威武？

提出这个问题时出示艺术概括的作品，通过对比，让孩子理解通过夸张，变形，结合等等手法

教师示范，欣赏优秀作品

四，创作阶段

制作一个盾牌，要求创作夸张，构图饱满，注意对细节的刻画。

五，点评阶段

把部分有代表性孩子的画拿上讲台

自评，孩子提出自己的盾牌是什么动物的特征组成的，提出自己的通过什么样的手法表现的盾牌

互评:评价自己喜欢的作品，这些作品喜欢在哪里，有什么创意，自己要学习他的那些东西

老师评价：作品中的创意是最重要的，一个好的创意是一幅画的灵魂，接下来是线条的流畅度和涂色的均匀以及画面的构图

四、拓展思维：

提出问题，盾牌除了绘画的方式和剪贴的方式还有那种方式呢？

第五篇：威武的盾牌说课稿

《威武的盾牌》说课稿 各位老师大家好，今天我说课的内容是人民美术教育出版社小学美术教材第六册第六课《威武的盾牌》（板书：威武的盾牌）我准备从教材分析，学生分析，教具准备，教学过程，教学评价和课堂延伸六个方面加以说明。

一、教材分析：

1、内容分析

本课属于新课程标准里的“设计、应用”领域。主要是让学生学习利用身边容易得到的材料，合作创作、设计威武的盾牌。学生们在动手实践中选择各种彩色纸，针对学生的年龄特点，以剪、贴、搭配及绘画的表现形式，创作出各种新颖、生动、威武的盾牌作品。

2、教学目标：

知识目标：了解盾牌的用途，并用本节课学到的知识自己动手创作盾牌。能力目标：培养学生的观察能力、动手能力、合作精神及创新意识。情感目标：培养学生从小树立自我防范意识，建立心中的盾牌。

3、教学重难点：

本课的重点我把它定位在学生了解盾牌外形、图案及色彩，并能进行设计和创作。而本课的难点是盾牌的图样和色彩的设计，还有就是怎样在设计中体现盾牌的威武。

二、学生分析

学生对盾牌的了解大多是通过书和影片中所获得的，对他们来说盾牌是遥远而神秘的，根据小学生的好奇心理，可以肯定他们对盾牌具有浓厚的兴趣，这一点非常重要，而且，三年级学生已具备一定的美术知识与制作能力，他们的思维普遍较活跃，有较好的探究和创新意识，他们敢于表现，乐于表达自己的看法。

三、教学准备：

多媒体课件、制作好的盾牌。

四、教学过程 ㈠、激趣导入

在此环节中将要解决两个问题，一是让学生了解盾牌的作用；二是欣赏《扶盾武士俑》并从中引出课题中“盾牌”和“威武”二词。

1、学生们观看电影，看后教师问“士兵手里拿了什么武器”，学生回答“盾牌”教师板书盾牌后再问“为什么士兵要拿盾牌呢？”学生回答“为了防御和保护自己”。

[设计意图：其一，是教师创设动态教学情景，力求营造一种轻松、自由的氛围，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。其二，通过观看视频让学生直了解到了盾牌的作用节省授课时间。]

2、出示《扶盾武士俑》图，让学生欣赏，让学生描述并让全体学生模仿。导出“威武”一词出示完整课题——威武的盾牌

教学意图：学生细心观察《扶盾武士俑》一图后，模仿佣的姿势，培养学生观察力的同时，调动全员参与热情，此时学生求知欲望强烈，教师能快速切入主题 ㈡、新授

1、首先让学生了解盾牌的对称特点。教师课件出示盾牌图片，让学生观察找出其特点。[设计意图：提高学生的观察和分析能力。]

2、出示的盾牌让学生观察，问：盾牌的哪些方面需要设计？ 学生小组讨论思考后回答。教师板书形状、图案、色彩 [设计意图：运用小组讨论培养学生日后的自学能力和分析能力让学生明确设计盾牌的思路。以便于以下具体分析设计盾牌的形状、图案、色彩] ①、研究盾牌形状。

学生搜索记忆里能做盾牌的形状。并请两名同学上前设计出盾牌的形状当板书。教师展示学生设计的盾牌形状，并播放课件看还有哪些形状你没有想到，以便于丰富学生思维.[设计意图：在形状的设计上由浅入深，为下个环节图案设计做铺垫，反复的让学生设计和欣赏其主要目的是加深盾牌形状的印象和丰富学生设计思维。] ②、探讨图案设计。

在刚才学生设计的盾牌形状上，分别粘上小兔子和老虎的脸。问：哪个更适合用在盾牌上当图案呢？再出示两个老虎的图案（出示老虎图案）问：哪个看上去更威武？为什么？并让学生表演一下威武。

[设计意图：层层深入让学生了解威武一词的含义及如何创作。学生在描述老虎威武的时候，如瞪大眼睛，张大嘴巴，露着尖利的牙齿……这一环节潜移默化中把威武含义描述了出来。为创作图案做了铺垫。] ③、色彩搭配。教师出示两个盾牌。

问：你们喜欢哪个盾牌，为什么？此环节通过对比让学生观察，简单明了的解决了在用色时学生会出现色彩搭配不明朗的问题。

[设计意图：比较是提高观察力的有效方法。以上在探讨盾牌的设计上，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，让学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。] ㈢、播放课件，作品欣赏。

[设计意图：出示学生作品，引导学生分析，开阔学生的眼界，请学生评价作品的优缺点，并可以在下一步的制作中学习和借鉴。] ㈣、艺术实践

教师布置合作任务，提出要求及注意事项。学生创作，教师巡视

[设计意图：教师在学生制作前出示注意事项，让学生在小组合作时能够分工明确提高合作效率及作品质量。学生在创作过程中，教师巡视指导，发现问题及时纠正。以便于学生更好的设计出作品，增强学生的动手能力、实践能力及创作热情，让学生在制作过程中获得喜悦和成就感，增加学生对美术课的喜爱。]

五、教学评价。

1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。

[设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的语言表达能力和自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生体会到合作的乐趣。]

2、每小组选出一个成员装扮成武士，拿着设计好的盾牌，让学生摆出威武的姿势，教师播放有战争氛围的音乐。

[设计意图：通过音乐创设情景，让学生在这样的氛围中，入古出新，思维紧跟其后，情感为之波动，教学随之进入高潮的尾声，又一次诱发了学生创造力的想象，学生在表演中丰富了直觉，享受了成功的快感，自我表现受高涨情绪影响，自信十足，情感体验得到迅速升华。]

六、课堂延伸。

通过盾牌的延伸，让学生运用“智慧”来防御和保护自己在心中建立起无形的盾牌。[设计意图：由古代威武盾牌的引申，让学生从小在心中要树立起自我保护的意识。]