贝利的童年教案

第一篇：贝利的童年教案

《球王贝利的童年》教案

【教学目标】：

1、认识16个生字，其中会写：“童、旧、破、穷、岁、回、队、买”8个字。认识偏旁“阝”。

2、自主学习与小组学习相结合学习生字。

3、朗读课文，能用“喜欢”、“越来越”说话。

4、懂得从小刻苦训练的重要意义。【教学重点】：自主识字、写字。

【教学难点】：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。【教学用具】：球员卡片、展示台、多媒体课件。

【教学过程】：

一、创设情境，导入课题

1.出示足球运动员的照片，看看认识哪些球星，你比较喜欢谁？ 2.然后老师来给大家介绍认识一名球星——贝利（播放球星贝利比赛的精彩画面，引起学生兴趣），接着老师可以简单的介绍球星贝利。3.贝利创造了20世纪的足球传奇，那么他的童年又是怎样的呢？今天我们就来学习课文《球王贝利的童年》（板书课题）。

二、初识课文，感知整体

1、同学们平时最喜欢看连环画，生动有趣。今天，我们学的这篇课文就是一组连环画，现在我们大家一起来看。（课件出示课文，包括图画，老师讲故事，同学们认真听。）

2、老师已经把这个故事讲完了，同学们一定很好奇吧？请打开书，自己试着将课文读一读。遇到不认识的字就请拼音宝宝来帮忙，边读边想课文写了谁的什么故事？

三、采用灵活的方式，自主学习生字

1、同学们一边读课文一边圈出生字，遇到不认识的生字可以标记好。把会读的生字多读几遍。

2、分小组合作比比看，互助学习

要求：每4个人一个小组合作学习，要求会认，会读，会拼，并且每组完成好老师发下的导学练习。要求每一个同学都参与其中，完成自主学习的内容。

3、首先以每组开火车的形式检验自主认读的情况，对于完成好的组给予激励。其次，检查导学联系，查看完整情况，给完成效果好的激励。

4、老师根据自主学习的情况，加以补漏查缺，重点指导。

四、开展游戏，熟记生字

仍然以小组形式进行猜字谜比赛，每答对一题的那组获得一面红旗。(每组四题）字谜： ①立+里=？ ②衤+末=？ ③穴+力=？ ④大口+小口=？ ①山+夕=？ ②艹+古=？ ③月+却=？ ④石头砸破皮=？ ①辶+先=？ ②石+皮=？ ③王+求=？ ④夕阳下山=？

五、指导书写，规范写字。（展示台）

1、让学生仔细观察大屏幕上生字所占格式，说说生字要注意的地方。

2、指出新偏旁 “阝”。

3、老师师范写，注意提点生字书写的地方（在田字格中写“童、旧、穷、岁”，要注意结构的安排。“买”与“卖”在字形上的区别。

4、让同学们一边观察一边在本子上模仿书写，认真写。

【教学反思】：

本文主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。

我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、小组合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自己身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成就的不仅仅是那些伟人，自己也可以做到。最后让学生写写自己最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。

在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在小组合作学习上。我通过各种方式的小组学习比赛，让学生自主能动的学习，通过猜字谜比赛，既让学生学到了，有感受到了学习的乐趣。并给予一定的奖品激励，激发学生的学习兴趣。因此，学生很喜欢这种学习方式。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该及时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不断追求更好。

第二篇：《球王贝利》教案

球王贝利

教学目标

1.默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2.引导学生自学生字。教学重点、难点：

从球王贝利的成长经历中，受到启迪。教学时间： 一课时 教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢踢足球吗？ 生：喜欢

不喜欢

师：有的同学说喜欢，有的同学说不喜欢，那现在就请喜欢踢足球的同学，说一说自己喜欢的足球明星。

生：贝克汉姆 齐达内 罗那尔多 托蒂 贝利„„ 师：刚才有的同学说到了贝利，那你们知道贝利是谁吗？ 生：足球明星

师：那他被称为什么呀？ 生：球王

师：没错，贝利被称为一代球王，那你们想去了解贝利成名前的一些故事吗？ 生：想

师：那好，就让我们大家一起去了解，现在请大家翻到课本52页，一起将课题齐读一遍 生：球王贝利

师：同学们，你们读了课题有什么疑惑吗？ 生：贝利是谁？

他为什么被称为球王？

师：同学们提得问题都非常好，那请同学们带着这些问题，好好的将课文的学习链接齐读一遍，让我们一起来了解贝利的情况。生：齐读链接 师：既然我们已经了解了贝利的情况，那他成名之前到底发生了哪些有趣的故事呢？请同学们带着老师刚才提出的问题，一起将课文齐读一遍，并用笔划出本课的生字及好词。生：读课文，划词

师：将本课的生字新词，近义词，反义词，多音字及时板书到黑板上。同学们读完了课文，也对本课的内容有了一定的了解，那你们知道文中所说的贫民窟是指什么意思吗？ 生：穷人居住的地方

师：没错，贫民窟就是指城市中贫苦人聚居的地方.那文章说贝利是在一个怎样的小池塘里踢足球呀? 生:干涸

师:那干涸又是什么意思呢？ 生:没有水

师:没错,干涸就是指(河道或池塘等)没有水了,大家一起来看一下这个”涸”字,它是由水字部加固字组成,意思就是说水由液体变成了固体,说明它被蒸发掉了,当然也就没有水了.所以干涸的意思就是指河道或池塘等没有水了.那祈祷又是什么意思呀? 生:祷告

师:没错,祈祷是指一种宗教仪式,是指信仰宗教的人向神默告自己的愿望。那这个别墅又是什么意思呢？ 生：漂亮的房子

师：别墅可不仅仅是指漂亮的房子，它是指在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。当然那些房子都是很漂亮的。那文中最后一自然段的誉为又是什么意思呢？ 生：称为

师：没错，誉为就是指称为，它含有称赞的意思。那同学们我们一起来看看黑板中的祈祷两个字，这祈祷两个字的部首是什么呀？ 生：礻

师：是啊，它可是“礻”，同学们可不要把它写成“衤”，“ 衤”是跟衣物有关的，祈祷跟衣物有什么关系吗？ 生：没有

师：所以祈祷两个字的部首都是“礻”，同学们可要记得啊，是“礻”。好，那接下来我们来学习好词，文中说小男孩在怎样的小池塘里踢足球呀？ 生：干涸

师：干涸的池塘就是指一个没有水的池塘。

师：1.那我们来学习本课的多音字：空 好 没 2.那我们再来学习本课的近义词 反义词 3.大家一起将黑板上的字词齐读两遍

板书设计

贫民窟 垃圾 椰子 干涸 祈祷 铁锹 别墅 真诚 誉为 好词

（干涸）的池塘

多音字（你能给他们注音吗？）

kong(天空)hao(好处)mei(没有)空 好 没

kong(空地)hao(爱好)mo(淹没)近义词

真诚(赤诚)礼物(礼品)准确(精确)干涸(干枯)祈祷(祷告)（诚挚）反义词

真诚(虚伪)喜欢(厌恶)

二、师：既然我们学习完了本课的新词，也对本课的内容有了一定的了解。那我们就按照送足球——参加训练——捧回金杯的顺序将课文分为三段。展示段意

师：文章第一段说贝利非常喜欢踢足球，文中有哪些体现呀？ 生：他非常喜欢踢足球„„在能找到的任何一片空地上踢

师：接连几个“踢”字，反映出了贝利对足球的酷爱程度，他没有等待，没有怨言，没有球就用塑料盒等东西代替，没有训练场，就利用任何一片空地，这种精神的确令人感动，在得到足球后，他踢得更卖劲了，不久就能准确地把球踢进远处随意摆放的水桶里。这说明他的球感好，又能刻苦练习。读到这里我们已经可以悟出贝利成功的原因了，那就是“爱好+天赋+勤奋=成功”。

师：第二段主要写教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。

当初小男孩想送给教练圣诞节礼物，是源于他对足球的热爱。他没有钱为教练买礼物，但为了报答教练的知遇之恩，感谢教练满足他踢球的愿望，想出了为教练挖圣诞树坑的办法。这种真诚深深的打动了教练，教练理解了小男孩的感情不仅是对自己的感激，更是源于对足球的热爱，因此说“这树坑是世界上最好的礼物”，并让贝利参加了足球训练。同学们，文中第六自然段说教练被小男孩儿的真诚感动了，这是一个什么句呀？ 生：被字句

师：那把它换成把字句该怎样转换呢？ 生：小男孩儿把教练真诚地感动了

师：那接下来“他把小男孩儿从坑里拉上来”，是一个把字句，把它换成被字句又该怎样转换呢？

生：小男孩儿被他从坑里拉上来 师：而第三段主要写小男孩与巴西队员一起捧回了世界杯足球赛的金杯，他就是“一代球王”贝利。那接下来我们来看看课后练习： 教练为什么送给小贝利一个足球？

原因：因为（1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣；

（2）教练发现他有踢球的天赋；

（3）出于对这样的人才的爱护 教练为什么让贝利到他的训练场上来？

（1）因为教练满足了贝利对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为深深的打动了教练。

（2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人

三、总结全文

师：同学们，你们从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示呢？

启示：（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。

（2）爱好+天赋+勤奋=成功

（3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。

（4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

四、作业：

请同学们想象一下：贝利去了训练场以后，会发生什么事？同学们不妨以此为题材，写一篇小短文，明天交上来！

好，今天这节课就上到这里，下课！

第三篇：球王贝利教案

《球王贝利》教学设计2

教学目标：

1、读课文，抓住重点句子理解课文内容，并懂得爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。

2、引导学生自学生字。

教学过程：

一、看资料导入。

1、同学们，今天何老师要向大家隆重介绍一位了不起的人物。（出示图片）

你们认识他吗？（贝利）

2、你们知道他是什么人吗？（知道的请他介绍一下）

3、想听老师为大家介绍一下吗？（出示人物简介）师读。

4、听了老师的介绍，我们进一步认识了这位赫赫有名的球王。

5、那么，你们想知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？

让我们一起走进球王贝利的童年生活，去了解他成为球王的真正原因。（板书：球王贝利）

二、初读课文，了解大意，自学生字新词。

1、请同学们打开课本，非常认真地，大声地读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，遇到难读的词语和句子多读几遍，不理解的词语用线划起来。下面开始。

2、读完了吗？下面以四人为一小组，互相协助解决不会读和不理解的词语。假如还有不能解决的词语，等一会儿提出来。（学生推荐）

3、还有不懂的词吗？（有就协助解决，没有就过去了）

三、学习课文。

1、我们说光把课文读通读顺了还不算最能干，最能干的是把一篇长长的课文读薄了，读成几个词。现在我们来比一比，哪位同学最会读书，能从长长的课文中读出贝利能成为球王的原因，用几个词来概括。这几个词可以是书上的，也可以是自身想的。（请学生快速读课文）

2、请大家来说说你从哪个词中读出了贝利能成为球王的原因？

学生推荐，师随机板书：喜欢勤奋真诚

同学们真会读书，一下子就找到了贝利能成为球王的三个原因，真不错。

3、下面，何老师要请同学们抓住其中的一个原因，再默读课文，找一找你是从哪些句子里看出来贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，又从哪里看出他很真诚？（学生自学，给2分钟的时间）

4、同学们，刚才老师发现大家学得都很认真，有的同学还一边读一边在划句子，这说明了我们有很好的学习习惯，老师真为你们高兴。

下面，我们一起来推荐一下学习效果好吗？

5、哪些同学选择了贝利很喜欢踢足球这个原因？请你们来说说你是从哪句话中感受到贝利很喜欢踢足球的？并说说你的理解。

学生回答，出示句子：

在里约热内卢的一个贫民窟里，有一个男孩，他非常喜欢踢足球，可是买不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱拣来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

（1）谈谈你的理解。

是呀，男孩生活那么贫穷，买不起足球，却依然非常喜欢踢足球，请你用朗读来表达

男孩对足球的那份喜爱之情，好吗？

（2）小男孩是那么喜欢踢足球，可是他家里太穷了，买不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。（学生填空说）读到这儿，你有什么话想问问小男孩吗？

预设：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破脚吗？你踢椰子壳就不怕脚痛吗？

是啊，踢这么危险的汽水瓶，小男孩怕吗？（不怕）踢这么坚硬的椰子壳，小男孩怕疼吗？（不怕）

这都是因为什么呢？（因为小男孩太喜欢足球了）。让我们再次来读读这个句子吧。

（3）可是，他生活的是怎样一个环境呢？同学们有没有看见过贫民窟？你们能想象一下吗，那是怎样一个地方？（学生想象发言）

是啊，大家想象得很对，就在这样的贫民窟里，小男孩有没有很好的场地用来踢足球？（没有）所以他只能在，只能在，在。（学生填空说）

多么爱踢球的小朋友啊，让我们再来读一读这个句子。

（4）哪位同学愿意自身一个人来读这段话，读出你的理解，你的感受。（多请几位）

真不错，你读出了小男孩对足球的那份喜爱之情。

在坐有喜爱踢足球的同学吗？请起立，相信你们一定能读好这句话。

真是没有让老师失望，掌声鼓励一下。

（5）过渡：就是因为小男孩对足球这样喜欢，这样痴迷，所以后来他能成为一名。（球王）

6、但是，要想成为球王仅仅依靠喜欢够吗？（不够），还需要什么呢？（勤奋）

是呀，我们大家都知道，无论做什么事，不努力去做，不勤奋去做，就什么事也做不成，对吗？踢足球也是这样。

那么，你是从哪里看出小男孩踢足球很勤奋呢？

学生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更卖劲了。不久，他已经能准确地把球踢到远处随意摆放的水桶里。

（1）请你说说你特别是从哪个词里读出了小男孩的勤奋？（卖劲）

“卖劲”是什么意思？（卖力），请你很卖力地读读这个句子。

“卖劲”的前面为什么要用上一个“更”字能？请你更卖劲地读这个句子。

（2）你还能从哪个词里读出小男孩的勤奋？

“不久”说明了什么？

“准确”“远处”“随意摆放”说明了什么？

谁能把这几个词读重音，再来读读这个句子。（多请几个同学读）

（3）这些词说明了小男孩在很短的时间里就把球技练得很好了，体现了他很，（勤奋）同学们，你们佩服他吗？（佩服）让我们带着这种佩服之情读好这个句子。（齐读）

7、同学们，贝利能成为一个举世瞩目的球王，不只仅是因为他很喜欢踢足球，他很勤奋，还因为他很。（真诚）

同学们，你们又是从哪里看出他很真诚的呢？

圣诞节到了，小男孩的妈妈对小男孩说：“我们没有钱买圣诞礼物送给教练，就让我们为他祈祷吧。”

（1）学生回答，出示句子：

请大家想象，小男孩和他的妈妈会为教练祈祷些什么呢？

小男孩虔诚地跪在地上，双手交叉放在胸前，默默地为教练祈祷：“

。”

出示句式：

多么真诚的小朋友呀，多么善良的小朋友呀！

（2）你还从哪里看出来小男孩很真诚？

学生回答，出示句子：

小男孩抬起满是汗水的脸，说：“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给您，就让我为您的圣诞树挖一个坑把。”

小男孩不但为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑。让老师来当一回教练，同学们来当小男孩，我们一起来读读这个感人的句子，好吗？

分组合作读：老师——第一、二组读（师：小朋友，你在干什么？）

老师——第三、四组读

老师——全班读

教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“我今天得到了世界上最好的礼物。”停了一下，他说：“明天你到我的训练场去吧。”

（3）多么真诚的小朋友呀，教练被小男孩深深地感动了，他。（出示句子，生接下去读）

教练得到的最好的礼物是什么？（是真诚的心、是善良的心、是感恩的心、是回报的心„„）

朗读训练：

教练被小男孩的真诚感动了，他把小男孩从树坑里拉上来，说：“_____________。”（第一组读）

教练被小男孩那颗善良的心感动了，他轻轻地拍去小男孩身上的泥土，说：“_____________。”（第二组读）

教练被小男孩那颗感恩之心感动了，他轻轻地擦去小男孩脸上的汗水，说：“_____________。”（第三组读）

教练被小男孩那颗回报之心感动了，他轻轻地摸着小男孩的头，说：“_____________。”（第四组读）

教练被小男孩那颗纯真的心感动了，他把小男孩紧紧地搂在怀里，说：“_____________。”（全班读）

（4）小男孩的真情付出，终于得到了回报，他也得到了一份世界上最好的礼物，是什么？

8、经过三年的刻苦训练，小男孩终于胜利了，让我们带着自豪、带着喜悦、带着兴奋为贝利喝彩！全班起立，一齐读最后一段话。

9、看板书总结：正是因为贝利那么喜欢踢足球，踢得那么勤奋，又有一颗真诚的心，所以他后来成为了一名“球王”。

四、拓展思维：

1、学到这儿，我们不由想起在课外书上看到多的许多和贝利有着同样经历的人。

他们有哪些人？（爱迪生、爱因斯坦、鲁迅、诺贝尔、居里夫人„„）

同学们，不只仅伟人是这样的，你自身和你周围的人当中，也有像贝利这样的体验吗？

学生推荐，师总结：是呀，一件事，你只有喜欢他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定会有所收获。

2、此时此刻，你最想说的一句话是什么？这是哪位名人说的？（是学生自身）

3、拿出你的爱心小书签，写下你现在最想说的一句话，并签上你的大名。（播放音乐）

请写好的学生上前大声读给同学们听，并贴在黑板上。

板书设计：

28、球王贝利

喜欢踢球

买不起 参加训练

真诚感动教练

捧回金杯

爱好出勤奋

教练送

球感好又刻苦 报答知遇之恩 热爱足球 誉为“球王” 勤奋出人才

板书设计

球王贝利

真诚

喜欢

勤奋

《球王贝利》教学反思

何娟娟

《球王贝利》是四年级上册课外读物中的一篇课文，主要内容是写贝利小时候家里很穷，居住在贫民窟里，他买不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子壳，没有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教练送给他一个足球后踢得更卖劲了。当圣诞节时，没有钱买礼物送给教练的他为教练祈祷，还为教练的圣诞树挖了一个坑，他的真诚感动了教练，教练就收他为队员。三年后，终于夺得了金杯。

我在教学时是这样设计的，先通过对球王贝利的认识，初步了解人物，并激发探索贝利能成为球王的原因的兴趣。通过自学、同桌合作解决字词的读和理解的困难，培养他们自学能力和合作精神。再通过读课文，能把书读薄了，读成几个词，来说明贝利能成为球王的真正原因。直奔中心，抓出关键词：喜欢、勤奋、真诚。然后围绕这几个关键词来展开教学。通过找句子来说明，从哪些句子里看出贝利很喜欢踢足球，踢得很勤奋，很真诚？然后抓住学生找出来的重点句，逐一体会、理解、感悟，并指导好朗读。在学完课文内容后，让学生联系实际，说说在课外书中和自身身边像贝利一样的经历的事例，目的是让学生感受到依靠勤奋能获得成绩的不只仅是那些伟人，自身也可以做到。最后让学生写写自身最想说的一句话，写在爱心书签上，希望这句话能成为他们的座右铭。

在这堂课中我觉得自身上得比较胜利的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的回答是很具体的，很口语化的，老师应该和时将学生的回答进行归纳总结，并能用精练的词加以概括，这样使学生在老师的教学语言中能积累词汇。教学是一门很精深的艺术，没有最好，只有更好，我会不时追求更好。

（二）初读课文，整体感知

师：下面请同学们自由朗读课文，1提出要求：

（1）自由读课文，边读边画出不认识的字；

（2）给难理解的词语打上自己喜欢的记号，多读几遍；

（3）思考：课文写了贝利的什么事？

2．检查词语

出示卡片：

贫民窟 干涸 垃圾 卖劲 祈祷 别墅 真诚

师：请一位小老师带读一下，其他同学跟读。

师：这位小老师的口齿真清楚，但有个别字音纠正一下

师：有不理解的词语吗？（生说）

师：你们不好意思说是吗？那老师来说。（出示图片，解释。）

师：除了这些词语，你还有不理解的吗？

3．师提问：课文写了贝利什么事？

（1）根据学生回答，教师进行内容的梳理。

板书：赠送足球→参加训练→捧回金杯

（2）根据板书分清段落

（三）再读课文，深入感悟

师：在这些词语里面有一个词和“贫民窟”相对，是哪个？

生：是“别墅”。

师：你知道什么是“别墅”吗？

生：是指非常豪华的房子。

生：是富有人家住的房子。。

师：那住别墅的教练为什么要送住贫民窟的小贝利一个足球呢？默读课文，在文章中划出相关的句子来说明理由。

生：因为贝利很喜欢足球。

生：因为贝利的球感很好。

师：你是从哪些句子里看出贝利对足球的痴迷？

生：从六个“踢”，“非常”、“任何”。

师：指导朗读，教师读三个踢，三个在，学生读其他

师：那后来教练为什么又让贝利到他的训练场上来？

根据学生回答，指导学生朗读贝利和教练的对话。

第四篇：《球王贝利的童年》教学设计

《球王贝利》教学设计

教学目标：

知识与技能：自学本课生字新词，读准生字，积累词汇，准确理解词句的意思；自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

过程与方法：引导学生自读感悟文章。

情感态度价值观：体会球王贝利的精神；关注日常生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。

教学重难点：

了解课文讲了关于球王贝利的那些事，体会这些事中反映出来的人物精神。

教学准备：

学生搜集球王贝利的资料；教师准备课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、交流资料，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢足球吗？你们经常看足球比赛吗？你喜欢那个足球明星？ 学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗？ 请班上的小球迷介绍球王贝利。

贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年10月12日出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。

1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位神童！在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国捧回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和1970年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个３次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“20世纪世界最佳运动员”等称号。曾入大学深造5年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。

2000年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。

贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文

组织友好大使。贝利爱好广泛，1981年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。

师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来了解球王成功的经历。

二、自读课文，自学生字。1.默读课文，了解课文内容。

师：读了课文你了解到了贝利的哪些情况？请用比较简练的语言概括一下。生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。童

旧

破

穷

岁

回

队

买

三、默读课文，整体感知。思考：课文写了贝利的什么事？

学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。

四、自由朗读课文，合作探究：

师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？

1.结合问题默读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。

2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。

如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著；从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。

学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。

五、了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。《下一个球最好》

球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得最好？”贝利回答：“下一个！”

当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意？” 贝利意味深长地回答：“第一千零一个！” 师：听了这个小故事，你有什么感悟？

学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。人生真悟：

永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有最好，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。

六、了解更多体坛精英，感受人格魅力。师：你喜欢哪位体育明星？为什么？

把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。

学生可以介绍他们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。

第五篇：一年级语文下册 球王贝利的童年教案 湘教版

球王贝利的童年

第一课时

教学目标：

1.认识１６个生字，会写８个生字。

2.自主学习与小组学习相结合学习生字。3.从掌握学字方法中得到快乐。

教学重点：认识１６个生字，会写８个生字 教学难点：自主识字，写字。教学准备：生字卡片。教学过程：

一、导语。

1.同学们知道哪些球星的名字，请说出来。（同桌交流）今天，我们来学习工《球王贝利的童年》

2.老师简单介绍王贝利。

二、自学。

1.自主读课文，读准字音，圈出生字。

2.同桌轮读，互相纠正。小组同学交流收获。

三、识字。

1.独立认识文中生字。老师重点提示：“岁”、“对”、“买”、“回”的读音。2.组长组织，小组带音认读，然后全班齐读，3.游戏识字。根据老师描述在字卡里找字。

如： 立 里 石 皮 穴 力

∨ ∨ ∨

（）（）（）

４.交流识记方法。

三、写字。

１.观察字卡上的字，说说哪些字值得注意。

在田字格写“童”、“穷”、“岁”识字这些字要注意结构的安排。

“买”、“卖”的区别。

２.老师范写，学生临写，教师指导。

３.指出这些写中出现的新偏旁。

“ 阝” “ 穴 ”

４.请同学们说出你认识的写中含有以上偏旁的字。

第二课时

教学目标：

１.在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，及他所付出的努力。2.分角色朗读课文。

3.朗读课文，理解课文内容。

4.从贝利及小伙伴们的成长过程中受到启发。

教学重点：在朗读中体会球王贝利小时的志趣在你成长中起的作用，以及他所付出的努力。教学难点：了解小伙伴们是怎样刻苦训练的。教学准备：课文插图。教学过程：

一、导语。

上世课，请同学们读了课文并想想：课文写了谁的什么故事？

二、继续学习课文。

1.贝利想了哪些方法？通过学习下文就知道了。

（听老师范读课文，学生思考：课文第一自然段介绍了什么？）

2.齐读第二句话，去掉“喜欢”这个词，意思有什么不同？

（练习用“喜欢”说话）

3.为贝利从小喜欢踢球，才有下面的故事。学生自主朗读下文，思考 ：贝利为什么拥有一个足球，想了哪些办法？

4.如果你是贝利的小伙伴，你打算帮他吗？怎么帮？

5.那时的小孩有没有零花钱？你怎么知道？

（没有，因为，课文中说他们都是穷孩子。）

6.那怎么帮？

7.正是由于贝利有了象你们这样的好朋友，所以他终于买了一个足球。（及时出示放大的课文插图）让学生边看插图，边体会贝利及小伙伴们没球和在球时的不同心情，为下文的分角色朗读作准备。

师小结：有了球，他们就自主地成立了球队，贝利被大家选为队长，从此以后，他们刻苦训练。因此，贝利就成了一代球王。

8.看了大故事，你认为哪里最吸引你？请在小朋友面前说一说。

学生自由发言。

三、分角色朗读。

1.刚才老师请同学们边看图边体会贝利的心情，现在请读出这种心情来。

2.点一个同学读课文，点一个小朋友读贝利说的话，教师读爸爸的，请大家读小伴的。

3.学生开始朗读，看哪些同学表现最好，予以表扬。

三、拓展。

我们从课文中了解到了球王贝利小时候的故事，除此以外，你还收集了哪些球星的故事，与同学说一说。