陈晓聪优质视频课教案

第一篇：陈晓聪优质视频课教案

Toys

教

案

一、教学目标

1、通过本课学习，幼儿会说出单词：doll

robot

yo-yo puzzle.并理解单词的意译。

2、幼儿能在丰富多彩的游戏活动中运用本课所学单词，达到练习熟记单词的效果。

3、情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，幼儿能感受到学习英语的乐趣，从而激发幼儿的学习主动性。

二、教学准备

单词卡片：doll

robot

yo-yo puzzle 实物：洋娃娃、机器人、溜溜球、迷宫

黑白迷宫图26份

游戏小手掌

三、教学过程

教师活动情况

学生活动情况 Step1、Warm-up

Hello everyone!

Hello cherry!Today is very cold yes or no?

Yes.Let's do a warm-up OK?

OK!“Apple Song”

“Apple red…” “Everybody looks at me”

do as T dose Rabbit

tiger “I hop I jump”

“I run run run…” Step2、Review T引导Ss复习Lesson One-Three

What’s this?(手拿字母A和C)

It’s the letter A/C.A A A

apple

C C C

candy What’s that?(手拿字母B和D)

It’s the letter B/D.B B B

banana

Cc is the moon

Step3、Presentation 1出示花园宝宝跟小朋友们打招呼 Garden baby告诉老师一个秘密

他住在神秘花园，可是他回家时, 遇到了一道很难

很难的题，如果小朋友们能帮助

他破了的难题，他会给每个幼儿

送一份神秘礼物。

2教师移动遮盖纸陆续露出去神秘 花园的途中遇到的doll

robot

3抱出洋娃娃，利用卡片并教读

纠正个别不正确发音

利用变换大小声来练习

4变出溜溜球，利用卡片并教读

边读边加动作

变换声调教读

5老师引导学生，闭上眼睛

D D D

dog

We are on the moon.Hello Garden baby

listen

Can you help me?

所以要抓紧时间学习知识

Follow Tt yo-yo

洋娃娃

doll

洋娃娃亲一下读得好的幼儿

T大声读

Ss小声读

溜溜球

yo-yo

利于幼儿记忆单词

幼儿感受有趣的单词

close your eyes

出示机器人玩具

认识

robot 让幼儿摸实物

感受

robot 模仿机器人，利用卡片

read 引导幼儿模仿机器人

全班一起来 We are robots

go…stop… 6帮助Garden baby回家

遇到洋娃娃

看见机器人

碰到溜溜球

成功将Garden baby送回家

要求幼儿先涂色

7指着迷宫，利用卡片并教读

Tt在精致的卡片上走迷宫

分组朗读单词

There are many puzzle books.Step4、Practise 1 冰山一角

T将四张玩具单词重叠放好，用一张遮住另一张，慢慢地

显现出来。

T将四张玩具单词卡贴在黑

板上，请两名幼儿手拿游戏

利用所学知识

read

“doll”

read

“robot”

read

“yo-yo”

他给每位幼儿发一张迷宫

图作神秘礼物。

然后玩迷宫

迷宫 迷宫 puzzle 吸引幼儿注意力 跟读

看看哪组的记得最快 下课可以借来看看

幼儿根据单词卡上图片和

记忆中的单词联系起来，猜一猜

说一说

幼儿认读

做好游戏准备

小手掌，听T说出的单词。

便敲击这个单词 奖励动作快的一组

动作慢的或打错的一组就 布置惩罚场景

下一格网格，接近“蜘蛛” 3 What’s missing? T设计情景

总是忘记一个

幼儿帮忙找出来 单词（贴在黑板上）

举手回答 Who wants to try?

Let me try.Step5、That's all for today!

Bye-bye cards “Goodbye song”

Singing

五、教学反思：

1、整堂课幼儿积极自主地学习英语单词，活动过程中，学习气氛浓厚，达到了从学习到练习的只是引导的教学效果，基本上完成了活动目标。

2、在教完单词后，练习单词的机会应更多的面向全体幼儿，那样的话，教学活动才能更为有效。

3、通过一段时间以来的教学和研究，我认为自己在设计每一环节以及在设计幼儿感兴趣的故事情节上有所提高。

第二篇：教案视频课

2014-2015学年新人教版八年级下册：《Unit 1 What's the matter?》教案 新目标八年级下Unit1 What’s the matter?

一、[教材分析] 本单元的话题是健康问题，健康是一切活动的保障，本节课的话题出自Unit1 What’s the matter?(sectionA)，主要让学生认知表示身体部位的单词以及部分疾病的表达方法，学会谈论自己及他人的健康状况。在具体教学中我对教材内容进行了整合，删除了材料中的听力部分，将其用图片的形式展示出来以保持课堂的完整性。我还对教材做了适当的修改和扩充，使内容更贴近生活，让学生有更多的发挥空间。

二、[学情分析] 八年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的突出时候，学生差异较大，因此在任务设计上我注重分层，面向全体，充分调动每个学生的积极性。但由于这个阶段的学生活泼好动，好奇心较强，所以在课堂设计上我十分注意生动活泼但不幼稚，发扬传统但不古板。

三、[教学目标分析]

1、Knowledge Objectives(知识目标)(1)Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of body parts and diseases.(2)Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

2、Ability Objectives(能力目标)(1)Be able to talk about one’s health problems。(2)Be able to role play doctor and patient

3、Moral Objectives(情感态度目标)(1)Improve the cooperative spirit through pair work and role playing(2)Care more about yourself and others’ health

四、[重难点设计] 由于本节课的话题是谈论健康，根据课标要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理化建议，因此本节课的教学重点设计如下： The teaching focus:

1、Master the names of diseases.2、Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a……”

本节课的话题学生以前接触较少，知识储量有限，让他们在较短的时间内掌握较多的新单词有一定难度，再者，由于学生生活经验的限制。因此本节课的教学难点设置如下： The teaching difficulties:

1、Students may find it difficult to remember all the target new words in the class

2、Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.五、[教学方法和学习策略分析]

（一）教学方法

（1）恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率增加趣味性。

（2）以学生为中心，开展Role play, Guessing game, Pair work等英语教学活动。（3）注重分层教学，尊重差异，让不同层次的学生都能参与，获得成就感。

（4）“任务型“活动策略，在做中学和练，任务明确，活动面广，使学生在交际中真实运用所学知识。

（二）学习策略

（1）Inferring vocabulary（2）Role play（3）Group and pair work

六、[教学过程]

（一）、Lead--in（导入）

Play a song for all the students(Ss)to sing along with---“If you are happy”.While singing, touch the part that is mentioned in the songs.(clap your hand, stomp your feet , wink your eye).Then sing the song ,add up other parts-----If you are happy and you know it shake your head, open your mouth, lift up your leg, lift up your arm…… etc.And the teacher(T)shows the pictures about body parts on the blackboard.(设计说明：以学生熟悉的拍手歌开始本节课的教学，让学生在唱歌的同时完成对身体部位单词的认知，并通过对歌曲的改编联系更多的 有关身体部位的单词。在开始新课前创设比较活泼轻松的学习氛围，激发学生的学习热情，为下面的教学做好铺垫。)

（二）、Presentation of words about body parts（介绍身体部位）

T: Ok, class, we know the body parts just now.They are in altogether in one family, but I want to tell you that they can’t friendly.They will have a fight sometimes.If you can’t believe, let’s watch the programe-----Body fight.After the programe, ask the Ss: Now, do you know----Why do they fight? What are they fight for? Ss:Who is important? T:Good!Do you think who is the most important ? And tell me the reason, Why? S1:Mouth, because I can’t eat to live without it.T:What else can mouth do? S1:Drink, speak English, sing songs, talk with my friends…… S2:Ears, because I can’t grab my pen without them.S3:Fingers, because I can’t grab my pen without them.……

(as many as they can tell)（设计说明：在完成对新单词的认知之后，我给学生展示了一个Body fight的视频节目，这个节目的题材很符合本节课，涉及了身体部位的学习。学生在完成老师的任务时大多采用了节目中的内容来对身体器官的作用进行阐述，加深了对新输入单词的理解巩固，为接下来疾病的学习打下基础。并且在这一环节中还训练了学生对输出信息的捕捉能力。）

（三）、Presentation of words about diseases（关于疾病的用语）

1、T: Everbody’s answers are very good.In fact, the body parts are in one family.They can’t fight, they can help us do many things, They are all important.So, we should take care of them.But the body parts has some problems sometimes.The T use body language to guide the Ss to guess the illness: have a cold, have a fever T: I am not feeling well now.I am ill.Do you know the illness? What’s the matter with me? Ss: You have a fever.(show the illness---have a cold with the body language, too)

2、Then the T shows a bandage and tell the Ss there is something wrong in the place where the bandage lies.Then get Ss to guess the health problems.When the T does the actions,ask the Ss---What’s the matter?(write it on the blackboard)

The T puts the bandage on the stomach, and asks: What’s the matter with me? I’m not feeling well.I have a stomachache.Next, the T puts the bandage on the other part of body and gets the Ss to guess the problems: have a toothache, have a headache,(show them on the blackboard)T: Yes, look at the blackboard.Do you know how to use ache? If my are aches, we can say I have an ……

Ss: I have an earache.T: About the back? Ss: I have a backache.T: Yes, and I can say I have a sore back, too.(show sore)T:(the teacher coughs)What’s the matter with me? my throat? Ss: I have a sore throat.（设计说明：老师在课堂上展示医疗用具---绷带，唤起学生的好奇心，使其积极参与到教学活动中来。通过绷带所绑的不同位置和老师形象的肢体语言，自然的引出了有关疾病的单词，简单直观，易于学生接受。在此环节中，我还注重让学生大胆猜测，进行推理，在常态下自己总结运用一些简单的构词法，由已知引入未知，变教师单一讲授为师生互动交流，在交流中解决知识难点。）

（四）、Pair work（小组合作练习）

1、The T puts the bandage on the part of a student’s body and ask: What’s matter? and guide him to use the pattern: I have a/an……

Then asks the Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage and using the target languages: What’s the matter? I have a/an…… Later act them out in the class.2、After sever pairs, the T chooses one pair and ask other Ss: T:What’s the matter with her? Ss:She has a headache.Then the T ask some Ss to show the health problems with the body laguag, and ask other Ss to have conversations in pairs.S1: What’s the matter with him/her?

S2: He/She has a ……（自然引入第三人称单数的学习运用）

第三篇：四年级 陈聪然

反对邪教崇尚科学

——主题教育课教案

教育目标：

1、认识邪教的本质特征和危害性。

2、学习用科学的眼光分析解决问题，树立正确的世界观、人生观、价值观。

3、在奥运召开前夕，用正确的方法表达爱国情怀，努力学习科学文化知识，为民族强盛而奋斗。教育过程：

一、导入：

当满载和平、友谊的火种带着中国人民的深情厚谊纵横五大洲时,不甘寂寞的嘈杂之声也接踵而至。法轮功组织和“疆独”、“藏独”等国内外势力,相互勾结，遥相呼应，企图干扰奥运圣火的正常传递，破坏北京奥运，抹黑中国形象，再次暴露了其反人类、反社会、反科学的邪教本质。奥运是属于全人类的事业，任何试图阻挠和破坏奥运圣火传递的行为不仅

是对奥林匹克精神和宪章的公然挑衅，也是对全世界人民的公然挑衅。

昨天的升旗仪式上，我校的王美云老师和王雅琼同学谈了自己对“校园拒绝邪教”的看法。今天我们将一同来系统认识这个问题。首先看两张图片，这两张图反映了什么现象?

（出示图片）（生答）

今天，我们的班会课主题是“反对邪教、崇尚科学”。

二、过程：

首先我们通过一段录像来了解什么是邪教。（看录像）

1、什么是邪教?

邪教组织是指冒用宗教、气功或其它名义建立、神化首要分子，利用制造、散布封建迷信邪教说等手段蛊惑蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。

2、邪教普遍具有哪些特征？

①所谓教主虽来自弱势群体，却有强烈的出人头地的思想，有强烈的统治欲和政治野心。

②宣传世界末日来临也是邪教惯用的手法。

③所谓教徒大多来自于弱势人群，教内对教徒进行强制性的灌输和精神控制，大搞神秘主义，追求神秘的心灵体验。

④邪教教主采用各种欺骗的手段骗取教徒的信任，要求教徒放弃物质享受，俭朴禁欲，交出私有财产。

3、邪教是怎样骗人的？

①利用天堂地狱、鬼神邪说进行欺骗；

②制造教主是神来进行欺骗；

③编造前世债孽来进行欺骗；

④以强身健体，治病救命进行欺骗；

⑤利用信仰需要，以传播福音骗人；

⑥制造新迷信。

4、邪教的本质是什么？ 邪教的本质是反人类、反社会、反科学。

5、邪教有什么危害？

①剥夺信众人权；

②泯灭亲情人性；

③骗取群众血汗钱；

④破坏生产、生活秩序；

⑤煽动闹事，扰乱社会治安；

⑥危害国家政权。

6、邪教的危害

下面我们通过一些具体事实来看一看邪教带来的危害。

才女自毁-——陈果成为“法轮功”殉葬品（观看五幅图片）

2001年1月23日，新世纪第一个春节的除夕，正当人们拉起彩练、挂上彩灯，用特别兴奋的情感欢度这个千年新春的时候，在祥和平静、饱浸节日气氛的天安门广场，一起人们难以置信的“法轮功”痴迷者自焚事件发生了„„

在这7名自焚者中，有一名来自中央音乐学院琵琶专业、年仅19岁的女大学生。这个已进入大学二年级的陈果，有着花容一样的美丽，也有着超常的音乐潜质。

花季被法轮功碾灭——刘思影随母自尽（观看两幅图片）

“法轮功”痴迷者刘仁芳“法轮功”抛尸案（观看三幅图片）

公安机关日前查明，2001年元旦前夕，四川省郫县“法轮功”痴迷者刘仁芳受李洪志“放下生死”、“升天圆满”的蛊惑密谋到天安门广场“护法”，在河北省三河市燕郊镇藏匿期间，旧病复发突然死亡。同行的“法轮功”痴迷者竟长期弃之不理，并在李洪志及“法轮功”邪教组织授意、指使下，丧尽人性地将尸体抛入臭水河中灭迹。

邪教的罪恶浙江苍南特大系列投毒杀人案纪实

浙江省温州市苍南县“6·26”特大投毒杀人案证据之

一、犯罪嫌疑人陈福兆用来投毒的毒鼠强。2003年5月25日至6月27日，浙江省苍南县龙港镇连续发生罕见的投毒杀人案，导致17人死亡：16名拾荒乞讨人员均猝死街头；1名佛教信徒因抢救无效，于7月9日死于医院。

看了以上事例，同学有何感想？(学生发言交流)

7、邪教骗人的伎俩：邪教骗人时，假装关心你，让你觉得很亲近，不知不觉上了当（出示图片）

案例：（观看四幅图片）魏某因病做了手术，生活更加困难。一天，魏家来了两个神秘的人，对魏“安慰”一番，魏某很感激。这两人逐渐成了魏某的“知心朋友”。魏某受骗入了邪教，交了300元钱和600公斤小麦。魏某积极参加邪教活动，又欺骗他人，还跑到外地散发邪教传单。邪教被取缔后，魏某被绳之以法。他十分后悔。

8、各国重拳出击邪教组织（观看两幅图片）

在美国，邪教同样是令人关注的社会问题之一。自1978年美国邪教组织“人民圣殿”教900余名信徒在圭亚那集体服毒自杀后，美国政府责令联邦调查局和警察机关加强对邪教的跟踪打击。1985年，美国警方曾动用直升机，向费城“无畏”邪教组织空投炸药。1993年，美国联邦调查局经司法部长雷诺批准并上报克林顿总统后，出动装甲车包围了“大卫派”宗教狂热组织据点，要求他们交出武器。在难以达成协议的情况下，装甲车和直升机发动进攻，大卫教徒遂放火烧毁建筑并集体自焚。

1978年11月，在圭亚那丛林中过着与世隔绝生活的美国邪教组织“人民圣殿”教900余名信徒，在教主琼斯胁迫和邪教意识控制下集体服毒自杀。这一事件令全美一片哗然，人们在无法接受这个残酷事实的同时，指责政府对邪教组织控制处理不力。

9、如何预防邪教

①良好行为健康保证

②思维清晰理性处事

③积极进取乐观处世

10、树立正确的人生观、价值观、世界观

青少年是国家的未来和民族的希望。青少年时期是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期。希望同学们树立科学的“三观”，自觉抵制各种腐朽思想、歪理邪说的侵蚀，自觉抵制邪教、传播科学、弘扬文明，对邪教的宣传活动不听、不信，发现邪教违法犯罪行为后，要勇于揭露、举报，不断用先进的文化充实自己，健康成长。

三、小结

“邪教”是精神的鸦片，万恶的化身。它对人们进行精神控制，无休止地折磨着无知的人们。邪教残害生命、摧残青少年，就是对国家，对社会的犯罪，任何一个国家的政府都不会漠然视之，都会坚决予以打击！

邪教，像几滴乌黑的墨水，融入到洁净的水中，开始影响、污染、搅乱清水自身的稳定和安逸。这里的水就好比社会，几滴墨水的融入，就会把整个社会搅浑，然后在其中慢慢地发展，逐渐演变到不可收拾、无法管束。整个社会的平衡就会失去协调，秩序就无法维持正常，这个社会就会慢慢走向堕落和毁灭。

邪教，也像一把犀利的剑，外表招摇而充满诱惑，一旦刺中人们的心，便无一生还。这把剑中带着诱骗的成份。如果一个人没有一点科学知识，不懂科学发展观，只知道企求上天和神佛的恩赐，贪图微薄的利益，那他就会很容易地被这把剑刺中心脏，在污浊中毁灭。还有的人头脑简单，轻信别人的话，那他也很容易被骗得神魂颠倒，晕头转向，迷失了方向后会一直朝着错误的方向往前走，不知悔改，他要把原本纯净的心灵染黑，也是如此的轻而易举。

同学们，铲除邪教，是我们义不容辞的责任。科学就是破除迷信、反对邪教最有力的武器。科学知识有助于人们消除无知和愚昧，从根本上来制止迷信的形成。作为社会主义新时代的人们，我们应该恪守下列四条法则：一是从我做起，不信邪教，抵制邪教；二是影响和带动周围的人不信邪教，拒绝邪教；三是发挥我们的知识优势、智力优势，大力弘扬科学精神；四是带头践行文明健康的生活方式，积极参加健康向上的文体活动，自觉抵制邪教的歪理邪说，让邪教无地容身！

正当中国举国上下积极筹备2008北京奥运会之际，法轮功在海外又掀起了阵阵反华反共的恶浪。竭力想借我举办奥运会之机，败坏中国的国际形象，复其作为邪教遭受取缔之仇，并为其在国际舞台上兜售邪说张目。他们用自己的打火机点燃其冒充“圣火”的火种，进行所谓的

“人权圣火”传递；借希腊发生的火灾之难，对北京奥运造谣中伤；破坏奥运火炬传递„„举办奥运，是中国人的百年期盼；办好奥运，是炎黄子孙的共同愿望。任何组织或个人以任何名义抵制奥运都不得人心，都必将失败。法轮功的覆灭同样是不可抗拒的历史定数。法轮功组织还将罪恶的魔爪伸向校园，伸向青年学生，妄图抢占阵地。

第四篇：教育工作事迹材料.陈聪

教育工作事迹材料

本人陈聪，2001年毕业于四川广播电视大学。毕业后除了在青神县初级中学校担任地理的教学工作外，同时还担任过英语的教学工作和担任工会委员、青少年科技创新辅导员。著名教育家陶行知先生说过一句话“捧着一颗心来，不带半根草去”。十几年来，我正是以这样的标准来严格要求自己，默默地奉献着自己的青春。忠诚党的教育事业，认真践行党的方针政策，为人师表，在工作中成绩突出，受到单位领导和同志们的高度赞扬。

一、加强理论学习，努力提高工作能力和教学水平

任职以来，我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习“三个代表”重要思想和“科学发展观”的重要精神，努力提高自己的政治思想水平，全面贯彻执行党的教育方针路线，坚决和党中央保持高度一致。关心爱护学生，教书育人，为人师表，以校为家，爱岗敬业，忠诚党的教育事业，全心全意为党的教育事业贡献力量。并且在2013年12月31日光荣地加入了中国共产党。

二、克服困难，勇挑重担

工作以来我一直服从学校的安排，每年担任七、八年级和九年级毕业班的地理的教学任务。同时，还分别参加了河坝子和高台的支教工作，在河坝子支教工作中被评为“支教先进个人”，2005年初二英语教学成绩名列全县第二(河坝子中学）。2010年到2012年所教的七、八、九年级地理成绩受到了教研室的表彰。我认真钻研教材，认真备课，合理安排教学，在中考中，所教地理学科取得了很好的成绩。

三、创新教学，风格独特

“亲其师，信其道”，我始终坚信这一点。在教学中，我努力做学生的良师益友。在课堂上，我根据学生的特点，以风趣的语言和有趣的地理游戏激发学生的学习兴趣，使他们的学习变被动为主动。所以他们对我的课也就特别感兴趣，学习的热情也很高。十几年来，我始终坚持这样做，形成了自己的教学风格。

四、严谨治学，踏实工作

参加工作以来，我始终保持严谨的治学态度，对工作认真，一丝不苟，虚心务实，一步一个脚印。虚心与同行一起探讨课堂教学。课堂教学是提高教育教学质量的关键和主阵地。我在平时的教学工作中认真落实好教学的每一个环节，精心设计教学过程的每一个步骤。认真钻研教材，积极探求教学新模式，使很多抽象的概念更形象了，有利于学生对知识的掌握。

五、积极课改、精进不已

虽然我的教龄只有十几年，但在教学上我认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，积极参加继续教育培训（如国培）。尤其自参加工作以来，我全当自己是新参加工作的教师，虚心向老教师学习，受到了学校领导、老师和学生的一致称赞。十多年来，我每年担任多个班的地理教学工作。除了教学以外，我还兼了工会委员和青少年科技创新辅导员的工作。这些工作千头万绪，但我都能忙而不乱，游刃有余。任教期间，由于我的出色表现，多次获得省县市表彰。列举如下：

一、2003.4.10——眉山市初中综合实践活动课优秀教学活动方案设计获三等奖（眉山市教育科学研究所）。

二、2005.8.5——支教工作先进个人（青神县教育体育局）——2005年初二英语成绩名列全县第二（河坝子中学）。

三、2008.12.17——初中“聚焦课堂，实现有效教学”展示活动获优胜奖（青神县教研室）。

四、2010.10.10——七年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

五、2010.10.10——九年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

六、2011.3——四川省国培计划（2010）——中西部项目培训优秀学员（中国教师研修网、四川省教师继续教育和四川广播电视大学培训中心）。

七、2011.11.2——八年级地理学科教学工作奖（青神县教研室）。

八、2011.11.30——地理国培发表论文《如何培养学生学地理的兴趣》获一等奖（四川师范大学地理与资源科学学院）。

九、2011.11.30——地理国培赛课《地球的形状》获二等奖（四川师范大学地理与资源科学学院）。

十、2012.5.25——首届中小学教师自制教具活动作品《中国地势三级阶梯示意图》获三等奖（眉山市教育局）。

十一、2013.5.14——发表论文《浅谈中学英语课堂教学的有效性》（眉山日报）。

十二、2013.7.2——市级论文《浅谈中学英语课堂教学的有效性》获一等奖（乐山师范学院）。

十三、2014.5——四川省青少年科技创新实践活动作品《倡导绿色文明，践行低碳生活》以眉山市一等奖入围决赛，终评获四川省三等奖（四川省科学技术协会）。

能力的提高，成绩和荣誉的取得，离不开领导的关心，同事的帮助。在荣誉面前，我决不会止步。我将一如既往，与时俱进，开拓进取，努力研究和掌握先进的教学方法，认真学习教育理论，探求素质教育和高效课堂的新模式，提高教学水平。我相信，只要是一心为了学生，一心为了教育事业，不断学习，不断创新，就一定能取得更大的成绩。

第五篇：楚晓聪的论文

河南财经政法大学

期末论文

大学生素质教育

专业： 信息与计算科学

学生姓名： 楚晓聪 指导教师： 汤有国

完成时间： 2013年4月4日

学

号: 20114180202 摘 要：针对大学生素质问题的现状，高校、社会和家庭应当齐抓共管，形成合力，以学习和贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神为契机，推进大学生素质教育建设，为我国培养出德智体全面发展的高素质接班人。

素质教育是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。而大学生是素质教育的一个重要群体。因此，在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天，全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重要的战略意

关键词;素质、大学生、素质教育

一、当代大学生素质存在的问题

二、要重视素质教育的几个关键问题

三、大学生素质教育的内容

一、当代大学生素质存在的问题

1、思想道德素质现状令人担忧。尽管各高校思想素质教育课程的门类和课时设置越类越来越多，政治学习也常抓不懈，然而效果却不甚理想。很多学生往往是你说你的，我干我的，不理不睬，无动于衷。还有些大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”。这说明，极端个人主义思想对当代大学生的影响仍不容忽视。

2、政治取向中夹杂功利色彩。不少大学生集体观念淡薄，把参加政治学习、入党、当学生干部，作为实现个人利益的一种手段，过多地把个人利益隐藏着思想政治中，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感，对政治热情在很大程度上还只处于浅层次，稳定性和持久性较差。3．心理问题突出。伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。

4．创新和实践能力不够。长期以来，我们的教育是以传授知识的多少作为教育的主要功能，但往往忽视学生能力和素质的培养，教育出来的学生只能是“高分低能”，缺乏创造性。同时，有不大学生不能将课堂理论与实践结合，动手操作能力很差。

二、要重视素质教育的几个关键问题

1、建立和完善适合素质教育的运行机制

实施素质教育，面临的首要问题就是建立和完善适合素质教育的运行机制，以创造一个合理评价、公平竞争，充分体现自我价值的良好环境。首先要特别重视教师教育思想的转变。思想是行为的指南，要通过组织学习、讨论等方式，使教师对素质教育达成共识，具备先进的教育思想。同时，要求教师具有一定的教育科研能力，从而提高教学水平。其次，要建立一套合理的评价系统。评价是检验质量的重要手段，是教育实践的无形指挥棒。评价对教育实践，在一定程度上起着导向作用。没有正确的评价，很难有正确的实践。因此，必须按照素质教育的目标、原则和要求，确定评价标准。此外，学校还要努力为教师创设一个公平竞争的环境。

２、实施素质教育要以做什么样的人为起点

素质教育有其十分丰富的内涵。不论是先天素质的继承，还是现实素质的培养，或是潜在素质的开发，“做什么样人”的教育是实施素质教育的着眼点。所以，应在思想上明确以德育人是大根本，因材施教是总法则。从心理学角度看，个体素质可分为两个层次，一层是决定个体价值取向的素质；另一层是决定个体价值大小的素质。个体价值只有在取向正确的前提下，其有效价值才能得以实现；反之，个体素质的可实现价值再大，也是无效于社会的，甚至是有害的。而在个体素质中，可实现价值的大小则取决于教育在利用先天素质，培养现实素质，开发潜在素质方面所具有的功能和个体现实素质转变为价值的能力。可见，决定个体价值取向的素质教育是对个体实施素质教育的重要前提。

３、素质教育强调面向全体，使学生普遍得到发展 应试教育使不少学生被置于为人忽视的地位，由此进入恶性循环的发展之中。

既或受重视的学生，也有一部分为追求高分而精神畸形，如心理素质脆弱，追求不健康的信仰，扭曲的人格等。现代和未来社会需要各种各样的人才。每一个个体最大的快乐莫过于通过接受教育把自己继承开发后的现存素质转化为有效价值。

一般而言，每个人都是有才华的，但如果不注意培养和发现，才华就会被埋没。

这就要求教育必须面向每一位学生，使每一个学生首先接受做人的教育，再接受成才的教育。

４、素质教育是使人的素质全面发展的教育，尤其是主体人格的教育

素质教育强调人的素质的全面发展，其内涵有两点：一是从形式上，即从德、智、体、美、劳等方面全面发展的素质；二是从本质上，即从外在的和潜在的两方面去发展一个人的素质。发展人的潜在素质，从根本上讲就要实施主体教育，这是一种着眼未来，以育人为本的新文化启蒙和建设。与那种不尊重学生、不信任学生，压制学生积极性、主动性，泯灭学生个性的教育相反，主体教育要从人的内心和行为两方面造就一个独立自主、有个性、有热情、有尊严、有责任心的人。素质教育正把学生放在了主体的位置上，使学生人格得到充分发展。

三、大学生素质教育的内容

1、思想政治素质

思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。

在大学生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度,政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。

当今大学生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然他们的思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟,可塑性比较强。因此，要求大学生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，走与实践相结合、与工农相结合的努力去改造自己的主观世界，提高自身的认识和鉴别能力，培养良好看思想政治素质确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观和确立，从而提高思想政治方面的素质。

当代大学生要认真学习马列主义、毛泽东思想，现阶段的中心任务是学习邓小平理论以及江泽民的“三个代表”的重要思想。它是我们党在新时期各项工作的根本指针和中华民族振兴的法宝。学习邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想，要学以致用，把同改革开放的现代化建设的实际，同自己的思想实际结合起来。积极参加大学生业余党校的邓小平理论研究会等途径，弘扬理论联系实际的优良学风，在理论与实际的结合上下功夫。只有坚持不懈，持之以恒，才能在运用邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想解决改革开放和现代化建设实际问题的能力上，在改造客观世界和改造主观世界的自觉性上有新的提高，大学生个人的思想政治素质才能有很大的发展。

在我们所处的时代，我们这个环境，先进人物不断涌现，像孔繁森、吴天祥、萧栋栋……，他们的业绩、精神和品质是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉，我们应当教育大学生从他们身上吸取前进的动力，长期锻炼自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素质不断发展，进而成为一个高尚的人。

2、人文素质

人文素质主要包括专业理论素质（指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神）、身心素质（指大学生的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练和达标情况，社会适应性，心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养）。

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中（爱国）；在宏观方面体现在人们的气质和价值取向之中（有骨气）。从狭义来说指人文（即文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题。

人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。

人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人素质表现为：追求崇高的理想，崇高优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

3、创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解、独特方法），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

“创新”概念最早是由美籍奥地利经济学家熊彼特提出的。熊彼特认为：“所谓创新，就是建立一种新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的„新组合„引入生产体系。这种新组合包括以下内容：①引入新产品②引进新技术③开辟新市场④开拓并利用原材料新的供应来源⑤实现工业的新组织。”显然，熊彼特的创新概念包含范围很广，涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的创新。

培养学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。21世纪是知识经济时代，科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，国力竞争日趋激烈，知识经济初见端倪，并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。据估算，科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%，工业经济时代后期达到40%以上，而在知识经济时代将达到80%以上。世界资源开发的核心已由物力资源开发转向人力资源开发，人才成为第一资源，成为经济发展中的决定性因素。一个国家、民族的发展、繁荣、富强，将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的程度、知识创新的能力。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步、知识创新的水平，正如江泽民所强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。我国要实现现代化，加快赶超世界科学技术发展先进水平，必须依靠全民族确立创新意识，在各项事业中不断创新。同时，更需要有一大批具有创新能力的高层次人才在国家现代化建设中起到中流砥柱的作用。

所谓实践能力，其含义要高于“动手能力”。“动手能力”构成了实践能力主体，但不是全部。实践能力应包括对事物敏锐的观察能力和分析能力，敢于接触实际、提出问题和解决问题的动手能力，以及处理工程实际问题时所需要的协调能力。由于实践能力和创新思维、创新能力的培养有着极为密切的联系，这就使实践能力的培养显得更为重要。

大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。

4、法律素质及道德素质

大学生的法律素质是由大学生的法纪知识内化形成的相对稳定的行为，边界的心理品质，它通过内心结合和习惯来约束大学生的行为，调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪、创新与陈旧、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感和行为习惯对应的心理素质。

改革开放30年后的今天，我们欣逢盛世。只有加强大学生素质教育，引导大学生个人、个性的全面发展，才能为大学生拓展出一片自由广阔的空间，使之展翅翱翔于21世纪的天空。6