英语教学与学生情商培养

第一篇：英语教学与学生情商培养

英语教学与学生情商培养

Acknowledgements

First of all, I owe an enormous debt of gratitude to my respectable supervisor Mr.Wang, who provided me with valuable advice and patiently guided me through writing this thesis, by challenging me to define and refine my ideas through many drafts.Without his painstaking work, the completion of the thesis would not have been possible.My profound gratitude must also be paid to many other teachers who have helped me with the improvement of linguistic study during the three years.They are Miss Pan, Miss Wang and Mr.Zhang.Their earnest teaching and enlightening are of great help for my study and research.Finally, I also want to express my heartfelt thanks to my beloved parents for their love and nourishment.Their belief in me was my inspiration for initiating this project.Developing Students’ Emotional Quotient in English Teaching

ABSTRACT

The modern society is deveoping rapidly.Nowadays, Emotional Quotient plays an irreplaceable role in a person’s life.The Emotionl Quotient consists of five abilities, i.e, the ability to know one’s mood, the ability to control one’s mood, the ability to stimulate one’s mood, the ability to know others’ mood, and the ability to handle interpersonal relatons.This paper illustrates the neccessity of cultivating students’ Emotional Quotient in English teaching.Emotional Quotient development is essential to students’ English learning.To cultivate students’ Emotional Quotient in English teaching, English teachers must have three abilities.Firstly, tthey must be knowledgeable and competent.secondly, teachers must establish a harmonious relationship with their students, which is the foundation of quotient development.Finally, teachers must have good ideas in the classroom instrction.Only by owning these abilities, can English teachers stimulate students’ intersts, and cultivate their social ability and cooperative spirit.Key words: Emotional Quotient;Emotional Quotient teaching;the relationship between teacher and students

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英语教学中与学生情商培养

摘要

现代社会是一个更新迅速的社会，要想跟随时代潮流就必须不断的更新自我完善自己我。社会激励的竞争，越来越明显的发现情商在一个人的一生中起到了不可替代的作用。情商主要包括五大方面的内容，分别是认识自我情绪的能力，控制自我情绪的能力，自我激励情绪的能力，了解他人情绪的能力，处理人际关系的能力。本文认为在教学中要注重培养学生的情商，特别是英语教学中情商的培养更显的重要。情商与英语教学的关系是相互促进，相互发展的。要想在英语教学中培养学生的情商，首先英语教师具备自身的能力优势，这样才能在学生的心目中树立榜样威信；其次教师要与学生建立和谐融洽的师生关系，这是情感教育的基础；最后在课堂中教师要有新意，从而调动学生的兴趣和培养学生的交际能力和团结协作能力。

关键词：情商；情感教育；师生关系

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Table of Contents Acknowledgements…………………………………………………………….…...ii Abstract in English…………………………………………………………..……..iii Abstract in Chinese………………………………………………………………….iv Table of Contents………………………………………………………………..…..v Introduction……………………………………………………………………..…...1 1 EQ and English Teaching……………………………………………………..…...1 2Cultivating Students’ Emotional Quotient in English Teaching……………………………………………..…………………………..2

2.1 The important of the teachers’ behaviors…….....................................................2

2.2 The establishment of harmonious teacher-student relationship...........................5

2.3 Developing students' communicative competence and teamwork spirit………………………………………………………………………………8 2.4 Fostering student's ability to recover from frustration……………….………....9 Conclusion………………………………………………………………………..….10 REFERENCES………………………………………………..……………..……...11

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第二篇：高中英语教学应注重对学生情商的培养

高中英语教学应注重对学生情商的培养

四川省珙县第一高级中学 周萍 644501

摘要：高中英语的学习和考查需要学生长期地积累、理解和运用语言知识。从学习英语到运用、到取得一个好的试卷分数，除了英语教师的教授知识、指导学习方法等常规的教学手段外，更重要的还需要培养学生学好英语所必备的一切优良品质：自我认识、自我激励、自我控制、善解人意、诚信、宽厚、包容、有责任感、知恩图报等等，也就是说，英语教师应该有计划有步骤地培养学生的情商。

关键词：英语教学 情商的培养

“情商（emotional quotient简写成EQ）是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情感的能力”①

美国心理学家丹尼尔 戈尔曼指出：“情商”是一个人最重要的生存能力，是一种发掘潜能、运用情感能力来影响生活的各个层面和人生未来的关键性品质要素。按照戈尔曼的说法，情商的培养应成为学校教育的组成部分，教师本身应认识到情商的意义，有意识地加强自己教学活动中情商色彩。在高中阶段的英语学习过程中，学生需要反复背记大量的单词、短语、句子、语法规则并需要不断地战胜遗忘；需要大量的练习来辨析词汇、语法乃至中西文化的差异、理解文章、写出规范的书面表达，并对外籍教师的对话或独白录音做出正确的判断和选择，这个过程对多数学生来说是艰难的，更难的是英语阅读理解文章考查学生综合知识的运用、生活的阅历，对人生的感受，尤其是英语基础薄弱的山区高中学校学生。因此，在有些高中学校，英语成绩不能达到及格分数的学生人数占总人数的三分之二，普通班里多数是英语学困生，丧失了学习英语的兴趣和信心。课堂上学生不是讲废话就是睡觉、看小说，英语课几乎成了全校最难维持课堂纪律的学科之一，英语老师的精彩讲课、流利的口语似乎失去了意义。一些才走上工作岗位的年轻英语教师心灰意冷，尝受不到教学的成功和快乐。在这种情况下，更需要教师冷静下来，从培养学生的情商入手，逐步提高学生的英语成绩。美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪，因为只有认识自己，才能成为自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情绪，即能控制自己；三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发；四是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础；五是人际关系。在英语教学中，我们可以从这五个方面去培养学生学习英语所需要的品质和素质。

一、自我认识

一般而言，人的惰性和找借口退缩是普遍存在的。学生往往因为懒惰和不成功的体验而放弃对英语的学习，认为自己记不住，学不好。我在教学中注意引导学生发现自己英语学习方面的优点，帮助学生客观地全面地认识自己和评价自己，一方面，要善于发现自己的长处更好地发挥自己的优势；另一方面也要敢于承认自己的短处，要学生严于解剖自己，分析暂时不成功的原因，逐项列出，一一想办法克服。根据每一个学生的特点，我精心挑选英语格言制作成精美的卡片，赠送给学生，时刻给他们以提醒和激励，帮助他们培养积极进取的态度和思想，这样一来，学生对自己充满了信心，学习的主动性就会增强。

二、自我激励

自我激励是获得成功的法宝。我告诉学生，人生中取得阶段性的成功和最终的成功都必须经历艰难困苦的磨练。“人必自助而后天助”，只要始终自我激励，相信自己是能行的，永不放弃追求，那么取得进步和成功就是必然的。我教给学生自我激励的方法：

1、名言激励，将最能激励自己的名言贴在书桌上、文具盒里或其它易看到的地方；

2、优秀人物事迹激励，多给学生介绍励志故事；

3、列个人进步清单，将自己在各个英语题型上的进步列成表，时刻激励自己；

4、大声宣读激励性语言，我经常在课前领全班大声郎读或让学生个人在懈怠时朗读英语励志语言；

5、美好未来展望激励，引导学生把未来的美好生活描述出来，让理想具体化，这样可极大地激励学生，为了美好的明天，今天的辛苦是值得的。

三、自我控制

自我控制是EQ的核心，是管理自我情绪及其行为的克制能力。一个优秀的英语教师首先必须能够驾驭课堂，保持课堂纪律的井然有序。因此对学生的基本要求就是要让 学生学会自我控制课堂上的行为，能够坚定地执行老师的要求和任务，进而能执行个人正确的行动决定。接下来就是要教育学生告别安逸，丢掉惰性，选择劳苦、奋斗和拼搏。我经常给学生讲疯狂英语的创始人李阳的事迹，鼓励学生培养自制力、苦学英语。“正如疯狂英语的命名那样，他是用自制力下的疯狂行动创造了中国人学英语的成功模式。”② 培养自制力，还要在抵制诱惑、约束过度欲望上下功夫，我把美国的心理学家米卡尔的著名“糖果实验”当作一个典型的素材教育学生：“幼儿园的老师准备了一堆糖果，告诉小朋友说：‘各位小朋友，老师等一下离开教室一段时间。如果你们现在想吃糖的话，你们可以先拿一块。如果你们等到老师回来再吃，那老师可以给你两块糖。’然后老师离开了。走到一处里面看不见外面，外面可以看到里面的地方进行观察，将没等老师回来就急着吃糖的孩子和等老师回来给两块糖吃的孩子，一个个记下来让心理专家跟踪观察。实验之后，研究者进行了长达14年的追踪。这些孩子中学毕业时又接受了一次评估，结果表明４岁时能够耐心等待的人在校表现更优异。这个试验的结果有力地向学生展示了自我控制力的重要作用，表明了这样的一个事实：那些更善于调控自己情绪和行为的孩子，拥有更好的心理健康水平和更大的未来成功的希望。”③ 延迟满足的能力是成功者的必备素质。要想学好英语，必须克制自己一切不利于学习的享受欲望：睡懒觉，过度打球、娱乐、沉迷小说、网络、早恋„„，抓住每分钟时间刻苦背诵、记忆。因此，我在帮助学生克制自己贪图享乐、浪费时间上下工夫，做到严要求、勤督促、重表扬，取得了较好的效果。

四、感受别人

教育学生对他人要赋予同情、怜悯和理解，能够站在对方的角度考虑问题、体谅别人的情绪，感受他人的感受，达到善解人意。我平常注意观察、善于发现学生言谈举止中品德方面的不足，借助英语练习中的完形填空、阅读理解中相关内容的文章对学生展开教育，给学生分析人物心理情感，尤其引导学生感受人性的光辉和人与人之间的伟大情感。这样做的好处是培养了学生的情商同时又促进了对文章的理解。以下面一篇完型填空为

例：A little boy invited his mother to attend his school’s first teacher-parent meeting.To the little boy’s 1，she said she would go.This 2 be the first time that his classmates and teacher 3 his mother and he felt 4 of her appearance.Although she was a beautiful woman, there was a severe scar.That 5 nearly the entire right side of her face.The boy never wanted to 6 why or how she got the scar.At the meeting, the people were 7 by the kindness and natural beauty of his mother 8 the scar, but the little boy was still embarrassed and 9 himself from everyone.He did, however, get within 10 of a conversation between his mother and his teacher.The teacher asked 11 ,“How did you get the scar on your face?” The mother replied,“ 12 my son was a baby, he was in a room that caught fire.Everyone was 13 afraid to go in because the fire was 14 ,so I was running toward his bed, I saw a long piece of wood coming down and I placed myself over him trying to protect him.I was knocked 15 but fortunately, a fireman came in and saved both of us.” She 16 the burned side of her face,“This scar will be 17 ,but to this day, I have never 18 what I did.At this poin, the little boy came out running toward his mother with tears in his eyes.He held her in his arms and felt great 19 of the sacrifice that his mother had made for him.He held her hand 20 for the rest of the day.这是一篇感人的文章，讲述了小男孩美丽的妈妈为了在火灾中救他而脸上落下了疤痕，男孩不明真相，以此为耻，不愿妈妈去开家长会。在知道真相后，男孩深受感动，感受到了母爱的伟大。男孩的心理变化和妈妈的感受如果把握不住的话，有几个题是难以做对的。如1，4，6，9，11，16，19，20小题的答案分别是B，B，C，A，A，D，B，C，选项如下：

1.A.enjoyment B.disappointed C.surprise D.excitement 4.A.sick B.ashamed C.afraid D.tired 6.A.talk about B.think about C.care about D.hear about 9.A.hid B.protected C.separated D.escaped 11.A.carefully B.seriously C.nervously D.anxiously 16.A.pointed B.showed C.wiped D.touched 19.A.honor B.sence C.happiness D.pride 20.A.quietly B.slightly C.tightly D.Suddenly 对于类似这样的文章，我不仅仅给学生分析答案而且总是要再花几分钟时间对学生进行品德教育，看似浪费了学英语知识的时间，但带给学生的影响是深远的，对英语的学习也起到了很大的促进作用。

五、人际关系

在引导学生正确适应人际关系这个问题上，英语教师要先在做人上给学生做榜样和示范，即做人的诚信、宽厚、包容、责任感、知恩图报、光明磊落。作为一个老师更应该关爱学生，不放弃任何一个学生。我每天课余都要花一定的时间和学生谈心，倾听学生的意见、建议、快乐或苦恼，给学生单独制定计划和个别辅导。我经常资助生活困难的学生，每一次月考都给学生发奖，邀请学生到家里吃饭，和每一届学生之间都建立了深厚的感情。学生亲其师而信其道，因为亲近老师，更加努力学习英语，并愿意听从老师的教导。在赢得学生尊重和信任的基础上，我有意识地帮助学生学会建立和谐的人际关系。通过师生努力，学生和父母、老师、同学关系和谐，心灵平和、快乐，增强了学习英语的动力和乐趣。同时在这个过程中，学生感受、思考，不断地成长、成熟了起来，对涉及到较为复杂的社会现象、人物心理、人际关系的阅读理解文章，也会有更深的领悟和更准确的判断。

人的发展理论也认为，在学习活动中，智力因素和非智力因素共同制约着人的科学文化素质，其中非智力因素起了决定性作用。由此给我们提示：情商作为非智力因素中的一项重要因素，也是人的可持续发展中的关键因素。英语老师教给了学生许多的英语知识，学生在未来的生活里长时间不用以后也许会淡忘，但老师讲的做人的道理、对学生培养的情商方面的内容将使学生终身受益，而且面对近年高考越来越注重对学生综合能力的考查的趋势，我通过实践经验深切地感受到我们英语教师更应该把培养学生的情商当作提高学生英语的有效手段，并纳入到我们教学工作的重要内容里来。

参考文献

①薛霞，«智商诚可贵，情商价更高» ［N］.英语周报 教师高中版 2006-2007（28）②徐海晏 ,«相约情商，拥抱成功».http://www.eq-iq.net/logo/144.htm.③ 刘儒德 , «教育中的心理效应» ［M］.华东大学出版社，2006，186-187 提升专业 迎接挑战

——四川省高中英语骨干教师培训第一年学习心得体会

2006年12月4日~12月9日，来自全省各地的160余名一线高中英语教师聚集在四川省教育学院，进行了紧张而高效的学习，我有幸成为了他们中的一员，在虽然短的一周时间里,收获很大。

培训期间张连仲、SCOTT，DAVITA FREEMAN、董洪丹、刘裕权和敖丹等专家教授的精辟论述让我从另一个深度和广度认识到了新课程环境下一名教师的专业发展方向和内涵的深远意义，让我懂得了如何才能成为一名真正优秀的省级骨干教师。

董洪丹主任在他的讲话中反复强调 “课程改革是政府行为，势在必行”改革集中代表着国家意志，体现着民族精神，反映青少年身心发展规律，决定基础教育的质量，关系国家和民族的未来！党中央、国务院高度重视基础教育课程的改革，把基础教育课程改革作为推进素质教育、提高人才培养质量、增强综合国力的一项重要举措。董主任的报告让我倍感压力的同时，也让我看到了教育的希望和教师继续学习和培养学生终身学习的重要！在新环境下，一名教师教学不仅仅局限于“传道、授业、解惑”了，教师应该是思想者、探索者、研究者和追求者。要改变自身教学方式，改进教学方法就应首先从提高自身素质和意识入手，提高自己的专业素质和教学艺术；注意积攒自身持久发展的动力，不断给自己提出新的学习目标和任务，不断反思自己，否定自己，在教学的过程中实现新的飞跃和终身的发展。

这次培训学习将给我今后的工作及至生活带来巨大的影响，其影响是积极而深远的。面对新一轮课程改革，我暗下决心，必须坚持认真学习，让培训期间的激情一直燃烧下去。为了迎接新的挑战，除了自己要认真准备好自己的能力而且还要作好宣传、鼓舞和培训工作，起好领头羊的作用，作名符其实的省骨干教师！省骨干教师培训第二年学习有感

2007年11月为期六天的培训学习后，我对以学生为主体的英语教学有了更深刻的认识。著名心理学家皮亚杰说：“传统教育和现代教育的对立乃是授动和能动的对立。”教育的本质是引导，而不只是讲和练，教育要求关注每个学生的发展，让学生形成积极主动的学习态

以学生为中心的英语课堂教学活动，有利于培养学生的学习兴趣、有利于培养学生的自信、有利于培养学生自我发现问题、解决问题的能力，有利于培养学生的团队意识，、有利于学生的听、说、读、写的提高。以前我认为我们的班额大，教室太拥挤、学生基础差且性格害羞，活动难于开展，但是通过倾听外教SCOTT, Lindsay的讲课和这次学习听七中教师的课，我认识到我应该转变思想，摒弃那种教师“一言堂”、“满堂灌”的做法，在课堂教学活动中倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，开动脑筋，精心备课，设计教学活动，充分发挥学生的积极作用，培养发展他们的综合语言运用能力。七中杨惠老师的话使我深受启发，她说中学英语的教学不只是为了高考，更应该为学生今后的发展、终身学习打下良好的基础。

有了这样的较好的教学意识，我们就不会只注重高分，而是通过语言教学使学习者能把学作为一门工具进行交际，促进学习者个人的发展及培养学习者的思维能力。同时，让学生在课堂上的自我主体活动中体会主动学习的快乐、合作探究的可贵、解决问题的成功。

在今后的教学活动中，我的课堂应该尽力是Student centered classroom.7 四川省省级高中英语骨干教师第三年培训心得体会 2008年9月22日是我们这些省骨干教师三年来最后一次培训报到的日子，同学们见面分外亲热，再加上是“5·12”特大地震灾害后的重逢，大家不胜感慨，珍惜同学缘份的同时更表示要抓紧这个学习机会多学习，今后要保持长久的联系。

9月23日至27日，我们在省教育学院认真地聆听了专家的讲座，收获很大。其中罗炯彬的题为《中学英语教师自我发展和教学思考》讲座见解独到，发人深省，给我们这些骨干教师指明了今后发展的方向和途径。

一、教师要预先明确培训的宗旨。培训是感受和提高的过程，我们这次为期三年的骨干教师培训充分证明了这一点，培训是为了个人的提高，也是为了带动副射周围的教师提高。三年的真切感受和努力提高，让我们更一步明确了培训的宗旨，更为今后自己自主培训学习打下了基础。

二、教师要预先树立牢固的学习意识和成果意识。我们这些骨干教师98%以上已是40岁以上的中年人了，具有丰富的教学经验。但是，终身学习的意识要牢固树立，时代在变，新课程的改革势在必行，学生在变，如果我们不及时更新知识，及时转换观念，是无法适应教育的发展的。在教学中，我们要时时留心积累，收集资料，及时为自己充电。

三、教师在备课时要准备充分、设计细化、内容落实、内外交融，在课堂教学中建立形散神不散的和谐民主课堂，观察和体验教学的有效性，投学生所好，深入浅出，少讲多练，创设语境，明确层次，讲究课堂管理与大班教学组织。另外，特别重要的是，英语教师要有激情，有激情、善煸情，讲策略、巧落实，以丰富的教学手段来紧紧吸引住学生。

成都外国语学校郑军老师给大家介绍的《四川省中学英语教师澳洲培训》引起了我们广泛的兴趣。她对澳洲学校教学理念的感悟引发了我们的思考：

1、以学生活动为依 托，让学生在活动中获得知识，活动中，让每个学生都动起来；

2、以学生为中心的教学，就是从学生的需要出发的教学；

3、教学中渗透了对学生的尊重和人文关怀，我们中国人教育是把学生塑造成一个新人——我们长久以来心目中的好学生形象，而西方的教育是挖掘学生的潜力、优点，这其中充分体现了对学生的尊重和人文关怀。这一点让我感慨万分，我们为什么总是恨铁不成钢，为什么总是让学生感到负疚甚至自卑感，就是我们没有真正“蹲下来”和学生说话，学生没有真正受到爱护和尊重。

带着对培训班老师、同学的依依惜别之情，捧着三年培训的光荣结业证书，我回到了自己工作的学校。决心、信心已如满满鼓起的风帆，向未来进发。

三年培训促成长 叫我如何不感激

宜宾市珙县第一高级中学 周萍

2006年12月，生平第一次参加四川省教育厅主办、四川教育学院外语系承办的中学英语省级骨干教师培训班，感到十分的荣幸与自豪。从那时起，我就意识到这三年的学习将使我的人生发生重大的变化，我将站得更高、看得更远、学得更多，我将收获更成功的事业，事实证明了这一点。回顾三年的成长历程，真是感慨万千；细数成功的果实，感恩之情溢满心中。

被评为省骨干教师之前，我曾担任15年中学班主任工作，班级管理能力很强，每学期综合评比都是全校第一名，在珙县小有名气，03年起任政教处副主任。自担任高中英语教师以来，97年、2002年、2005年所教学生英语高考成绩在宜宾市同类校比名列前茅，其中只有05年的所教的班才是所谓的小尖班（中考升学分530分以上，未达到国示校普通班录取分数线），其余的都是教的普通班，生源较差。撰写过几篇教育教学论文在国家、省级刊物、报纸上发表。能被评为省骨干教师，我认为我个人的亮点或者说感到底气更足的地方应该是教育管理能力，教育的能力和个人的激情、人格魅力促进了教学成绩的提高，而且在我们这所生源复杂、半数以上学生文化素质不高、个人习惯较差的学校，教育能力似乎比教学能力要重要一些，容易让学生出成绩一些。带着对自己清楚的认识我来到了省城教学高手如云的骨干教师培训班里，我虽有些惶恐，但决不愿自卑、自弃，我暗下决心，认真听专家讲课，虚心向同学学习，让每一次培训学习取得最大限度的收获。同时我时刻不忘告诫自己：培训时的热情万丈不要在回到自己的学校后逐渐降温，恢复以往对钻研的懈怠。离开了培训班这个浓厚的学习氛围，自己一定要自主研习，学习教学理论，探索教学方法，精心备好每一堂课。为了迎接新课改的挑战，还应时刻不忘坚持设计以学生为主体的课堂教学和活动。我的两篇培训感悟《让激 情一直燃烧，让行动永不停步》、《以学生为中心的课堂，高三一样可行》刊登在四川省高中英语省级骨干教师培训特刊“新课程师训简报”第02期和03期上，这两篇文章充分反映了当时的感受。

每年一次、每次一周的培训学习提升了我的教育教学理论水平，更新了我的教育教学观念，激励了我个人成长的愿望，提高了传授知识的课堂技能，学会了反思。每次培训后的工作实践中，我不再以学生英语基础差，高考任务重为借口而使用死记硬背、题海战术等粗放的教学方式，除了保持自己善于培养学生学习意志品质、善于培养学生学好英语必备的情商、善于总结学习方法及解题技巧的优点外，我特别重视课堂的效率和学生主体作用的调动、发挥。教学思路开阔了，学生成绩上去了，学生对我充满了感激与爱戴，我个人也体会到了教育教学成功的快乐。2007年高考，我教的一个文科班和一个理科班，英语成绩平均105分以上，虽然和国示名牌校的同行比起来相差很大，但从分班时平均分只有80多分提高到这个水平已经是让自己感到比较欣慰的了，学校领导也感到非常高兴，学生家长也纷纷表示感谢。总结自己的工作，我撰写了论文《谈学生情商的培养》在英语周报高中教师版第13期上发表。07年秋期我任08级文科理科补习班的英语教师，和07级一样兼管高三年级的德育工作。认真教学的同时，我加强整个年级的管理，对全年级的班主任工作进行指导，对学生的行为习惯进行规范，开展活动、努力营造高三拼搏学习的氛围，定期召开广播会对学生进行安全、纪律、心理等全方位的教育。在我和年级组的共同努力下，07级、08级两个年级的秩序良好，为高三的学习创造了良好的环境，为高考成功做出了贡献，尤其08年的高考，在高一入口只有30人优生（全市前4000名）的情况下，高考上本科线人数144人，市上规定的任务是完成77人，我校大大超额完成了市县任务，受到了市教育局和县委县政府的表彰。200年1月我个人被评为珙县第七批拔尖人才，2008年3月我被评为珙县“首届十大巾帼创业先锋”，事迹在珙县电视台播放、在“神韵僰都”报上登载，在县内引起较大反晌。颁奖大会上的颁奖词对我是这样评价的：“她以心灵赢得心灵，用人格塑造人格，她没 有亲生的孩子，却受到更多孩子的尊敬爱戴。在珙县教育这块并不肥沃的土地上，她用辛勤的耕耘和可喜的收获，诠释了人民教师的人生价值和意义。

2008年1月我承担了中国教育学会“十一五“科研规划课题《英语课程标准实施与中小学英语教材教法实验研究》子课题《阶梯式语法教学法在中小学英语教学中的运用与研究》，担任我校课题组负责人，带领5位青年教师一同进行课题研究。

2008年9月底为期三年的省骨干教师培训结束时，我得到了一张鲜红的培训结业证书，当时激动的心情无以言表。感谢你们——尊敬的省教厅领导、省教育学院的领导、老师、授课的专家们；感谢你们——亲爱的培训班的同学们！有了你们的培养、指导、鼓励和帮助，才有了我今天的收获，不仅收获了知识，更收获了方法；不仅收获了友谊，更收获了今后广泛交流的平台！虽然我们暂时分别，但未来的路一定会时时传来关切的叮咛、得到有力的扶持，我们一定会一路走好！

第三篇：幼儿情商培养

 幼儿情商培养之我见 双峰县机关幼儿园 胡 赞

[摘要] 本文就幼儿情商培养提出了情绪、情感、性格、品德、自立、意志、兴趣、交际等方面的培养 [关键词] 幼儿 情商 培养

在一个人的成才过程中，情商起到了重要的作用，有研究指出成才=20%智商+80%情商。情商的重要性显而易见，因此，着重培养孩子的情商忆已成为一项十分紧迫的任务，它关系到孩子成长与发展，关系到孩子的未来，情商是指一个人感受、理解、表达和调控自我及他人的情感，把握自己的心理平衡，形成自我激励，动机与兴趣相结合的内在动力机制，形成坚强和受理性调节的意志，妥善处理人际关系等的心理素质和能力，个人情商的高低将直接影响到他做事的质量、效率，看待问题的方式方法以及决定选择时的判断和勇气等。

一、情绪——让孩子做自己情绪的主人

积极的情绪对孩子的身心发展能起促进作用，有助于孩子潜在能力的发挥，消极的情绪则可能使孩子的心理失去平衡，甚至影响他的未来的生活和事业，当孩子因冲动而失去理智时，千万不要手足无措，对待爱冲动的孩子，不防试用以下几种方式：

1、耐心引导；

2、冷处理法；

3、以身作则、言传身教；

4、管教一致；

5、转移孩子的注意力。同时教孩子学会发泄不良情绪，当孩子因为某种原因，哪怕是不合理的原因而产生不良情绪时，一定不要采取批评、打骂的方式去遏制孩子的情绪，而要允许孩子去发泄，哭、转移、倾诉都是处理孩子情绪的好方法，告诉孩子几点快乐法则：

1、管束不要太严，让孩子有自主权；

2、学会调节自己的情绪；

3、与人交友和睦相处，对待脾

气暴躁的孩子则要让孩子认清发脾气的坏处，创造一个良好的家庭氛围，让孩子参加一些“磨性子”的活动，教育孩子学会自我控制，少责备、多赞扬，采取不理睬的态度，坚决制止孩子的暴躁行为。

二、情感——爱的教育影响孩子一生的幸福

对孩子进行爱的教育，让其懂得爱的内涵，懂得正确对待各种爱——亲情之爱、爱情之爱、友情之爱、人间之爱，让其明白具有爱心是不可缺少的美德，也是生存所必需的情感、一个不懂爱、缺少爱的人不会体验到生活的美好，也难以正确地处理与他人之间的关系，更难以对他人施以爱心。

陶行知说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”我们要积极引导孩子体验情感生活的权利，把握好“爱”的时机，多与孩子沟通情感、多给孩子讲些有关爱的故事，多让孩子看和爱有关的短片来激发孩子的爱心，做好孩子的榜样，让孩子懂得感恩，对孩子付出爱的同时，用心让孩子懂得爱是平等的，是双向的，是相互付出和得利，从小给孩子的内心种下爱心的种子，让它在孩子的心中生根发芽，成为孩子行为习惯的一部分，将会使孩子终生受益。

1、注意细节，时刻不忘熏陶孩子；

2、组织一些活动，让孩子亲身体验到爱心的意义；

3、利用电视等对孩子进行爱心教育，同时让孩子懂得孝道，给孩子一些关于孝顺的教材，让他们自己去领悟，让孩子做些力所能及的事，学习尊重、关心、体贴他人，给孩子上堂“爱情课”爱情教育中，知识成分相对较少，太多是观念和态度的养成，应学会随机应变，从日常生活中引出讨论，做孩子爱情的榜样，为孩子的阅读精挑细选，并且让孩子明白友情在一生中的重要性，用瑞士文人海塞的话说：“比荣誉，美酒、爱情和智慧更宝贵，更使人幸福的东西是友谊”，引导孩子正确认识友情、鼓励孩子学会与他人成为朋友，教育孩子与人真诚交往，在孩子心中树立一个坚定的信念，精诚所致，金石为开。

三、性格——有什么样的性格就有什么样的命运

孩子的性格很大程度上受大人的影响，大人的言谈举止，音容笑貌都会给孩子的性格发展打上深深的烙印，多给孩子一些爱，学会向孩子询问，会尊重、聆听孩子，培养孩子乐观的性格，营造和谐的环境，学会鼓励和赏识，用幽默强化乐观性格。

四、品德——好品德是孩子一生的财富

品德教育关系到孩子的未来，世界上没有绝对的好孩子，也没有绝对的坏孩子，良好的品德是一种财富，尤其对于孩子，这是他们成长中必须要具有的一种品质，如果缺失了这一课，他们的人生将是不完整的，所以，我们应该言传身教，帮助孩子完善品德，和孩子一同成长，培养孩子助人为乐的意识，培养孩子助人为乐的行为，树立助人为乐的榜样，让孩子热爱动物、植物，对孩子进行移情训练，教育孩子做个真诚的人，懂得尊重别人，教给孩子一些基本的传统礼仪，让孩子欣赏他人，让孩子尊重“权威”给孩子树立榜样，让孩子尝到不尊重别人的后果，从小培养孩子的责任感，让孩子做好自己分内的事，孩子犯错，不要过分指责，把重要事情交给孩子处理，给孩子参与与责任有关的事，让孩子懂得自尊自爱，从细微处尊重孩子，鼓励孩子的“闪光”点，让孩子有公德心，自尊自爱是每个人立身处事的基础是个人道德的底线。

五、自立——给孩子独立成长的机会

中国伟大的教育家陶行知说：“让孩子出自己的力，流自己的汗，吃自己的饭才是英雄汉。”教给孩子自我保护的意识和方法，锻炼孩子的勇气，让孩子学会坚强，让孩子吃点儿苦，不怕挫折，让孩子自理生活起居。

1、狠——敢于让孩子做；

2、引——激发孩子的兴趣；

3、教——耐心教导；

4、放——让孩子自己负责；

5、奖——鼓励孩子。教孩子理财能力培养孩子正确的金钱观，让孩子从管理零花钱开始锻炼，让孩子学会“做账”让孩子学会花自己的钱，教孩子如何物有所值地购物，培养孩子“储蓄”意识，培养孩子的自主意识，让孩子遇事有主见，给孩子自由，给孩子表达意愿的机会，给孩子一个任务，让他自己去做，让孩子自己选择人生的悲哀，莫过于遵循别人的意愿去行事，让别人替自己选择。

六、意志——良好的意志力是孩子成才的法宝

为何一个智力超群的孩子却成绩平平呢？这固然跟他对学习不感兴趣的心态有关，但更重要的是他缺乏坚强的意志力，控制力太差，没有耐心学习，这就形成了他学业上的巨大障碍，自然会影响到他的学习成绩，虽然，兴趣的重要性不容臵疑，但在应试教育的环境下，孩子的意志力则更为重要，帮孩子树立自信——给孩子直面困境的信心和勇气，一句鼓励胜过百句批评，给孩子自己决断的机会，别怕孩子犯错误，让孩子学会自我激励，当孩子受到挫折，不要陪着孩子一起哭，锻炼孩子的抗压能力，失败了，鼓励孩子再坚持一下。

七、兴趣——兴趣造就天才

兴趣是成才的最佳途径，也是一个人走向事业成功的开始，兴趣可以激发一个人的潜能，也可以帮助孩子去开辟一条成功的捷径，有位学者总结世界上数百名诺贝尔奖获得者的成功因素，其中之一就是他们对所研究的科学事业有浓厚的兴趣，给孩子一个自由想象的空间，学会赏识孩子的奇思怪想，不用大人的思维来要求孩子，让孩子动手操作，尊重孩子自己的选择，培养孩子多方面的兴趣特长，营造氛围，创造条件挖掘孩子的潜能，学会鼓励并引导孩子的兴趣爱好，如果一个孩子从小就被认为是个天才，但我们不善于鼓励和引导，使孩子正确面对困难和挫折，那么即使是天才也会被扼杀的。

八、交际——孩子获取幸福和快乐的源泉

懂得交际是一个人处理好社会关系的重要一步，高超的社交技能良好的沟通技巧，得体的礼仪，优雅的谈吐等，都将为一个人的成功增添很大的法码。

交际能力是情商的一个重要方面，培养孩子的交际能力是孩子获取幸福和成功的助推器，它会让两个拥有同等智力的人，交际能力强的一方更受欢迎，它也能让人在与他人的交往中，分享别人的快乐和幸福，并让自己的情感有所依托，它还会为人们的事业增加成功的可能，鼓励孩子积极参与集体活动，为孩子创造共同活动的条件，鼓励孩子，让他看到自己的优点，发挥在集体活动中的主动性，帮助孩子建立友情，培养合作能力，让孩子拥有金牌口才，借孩子一双“火眼金睛”教给孩子防范意识和基本的社交礼仪，可以通过讲故事的方法，分析故事中人际关系典型，对孩子进行深入浅出的教育，也可以采用即兴交谈方式，让孩子无意识地受到潜移默化的影响，人只有与他人维持良好的人际关系才能获得幸福的生活，而唯我独尊，孤芳自赏，不懂礼是不能处理好人际关系的。

情商决定孩子的一生，着重培养孩子的情商已经成为一项十分紧迫的任务，它关系到孩子的成长和发展，关系到孩子的未来。

提高孩子的情商，创造孩子完美的人生。

21世纪呼唤高情商的孩子，更呼唤高情商的老师，因为老师的处世方式和教育方法都会对孩子的成长造成巨大的影响，只有老师成为高情商的人，懂得如何去开启孩子自信、成功，幸福的人生之门才能培养出高情商的孩子。

孩子就像是一件艺术品，需要保护与欣赏，保护不应过分，欣赏不应吝啬，这样才会让这件艺术品更有价值，因此，让我们所有幼教工作者携手努力，共同为孩子的健康成长创造一个良好的生活环境，让他们快乐的成长

第四篇：情商培养心得体会

情商培养心得体会

在丹尼尔·戈尔曼教授的《情商》中将情商分成了五个方面，涉及了五种能力。在我看来，情商就是一个核心、两个能力和四个方面。有点中国太极图的意味—— “一”生“二”，“二”生“四”。

情商的“一个核心”指的是“自己是一切的根源”；情商的“两种能力”指的是个人能力和社会能力；情商的“四个方面”指的是自我意识、自我管理、群体意识和人际关系管理。“一”生“二”，指的是我们需要学习具备的两种能力——个人能力和社会能力，道理很简单，自己要成长必须具备一些能力，我们有生活在社会上需要和人打交道，就需要在社会上生存的能力；“二”生“四”，指的是个人能力和社会能力又分别包含了两个方面，个人能力包含自我意识和自我管理；社会能力包含群体意识和人际关系管理。

情商的四个方面，又对应着四种技能：认识自我的能力、管理自我的能力、认识他人的能力和管理人际关系的能力，前两种能力旨在让你了解自己、发展自己，后两种能力旨在让你了解他人，学习与人相处，学会与人合作，进而从社会大环境中让自己进步。这四种技能都围绕着一个核心，那就是“自己”——自己认识自己、自己认识别人、自己管理自己、自己如何与别人相处，而这些能力又恰好可以解决文中涉及的七类问题。更重要的是，情商是“自己是一切的根源”的最好诠释，是真正让我们学会如何思考问题解决问题的素质和能力，它让知道遇到问题要从自身找原因，从自身找方法，这样的思考角度恰能帮父母和孩子构建完美的沟通平台。

认识自我的能力：是让你准确感知自己当前的情绪，了解自己的真实情况，能正确的评价自己，明确了解自己行为的原因。面对自己的真实情况，有时你可能会感到不安甚至痛苦，这都需要你有勇气和耐心，文中很多问题的背后都隐藏了一个真实的自己。

管理自我的能力：是当事情发生时你能够控制自己行为的能力，看透事情而不被事情击垮，控制、激励自己并不是那么简单，最大的挑战在于控制自己习惯的行为倾向。情绪的存在一定有目的，每一类问题的背后都隐藏着你的情绪，问题的解决在一定程度上就是自己管理自己的过程。

认识他人的能力：是让你认识别人的情绪，别人的情况，别人的感受，人经常陷入自己的思绪中，而忘记站在他人的角度思考问题。这个世界并不只是你一个人的世界，你同样有朋友、家人、老师，同样和别人交流，这种能力对将来走向社会很有帮助。

管理人际沟通的能力：是让你能够与他人建立良好的关系，让自己受欢迎，让自己不在生活在孤岛中。人都希望得到别人的关注，一个人的世界会让你疯掉的，人与人的沟通，你也负责了“半边天”，与人相处，就像你面对镜子，当你对着镜子笑，镜中人也会对你笑。

认识自己，发现自己，挖掘自己，激励自己，克服困难，控制情绪；认识别人，激励别人，帮助别人，关爱别人，友好共存，共同进步，实现价值。这浓缩了人的一生，是我们追求奋斗和实现自己的过程，也是我透过情商想向你传递的。

智商和情商的关系

对于智商和情商的关系，我作两个比喻： 第一个是用水管和水龙头作比喻，智商就像水管，情商就像水龙头。如果仅有水管（智商），水龙头（情商）没有打开，水是出不来的，打开的小，流出来的水也会少；如果水管细（智商差些），水龙头打开的满些，水也可以流出来，但是假如水管太细，也是不行的。

第二个是用武士和锋利的宝剑作比喻，智商就像锋利的宝剑，情商就是武士的胆量，智商再锋利，可是武士没有胆量，也是没有办法打仗，更甭谈取得胜利了。

在我看来，智商和情商是一个结合体，在一个人成功中都发挥着重要作用，缺少哪个都不可以，智商虽说来主要来自先天遗传，但后天也是训练的，譬如记忆力、逻辑思维的能力等等；而情商则完全来自后天学习生活环境、学习和培训。如果我们刻意去分割开硬是强调一个的作用，结果就很可悲了。家长和孩子需要的情商

西方有句话，叫做“智商决定录用，情商决定提升。”随着，社会的发展，人们对于情商的重视程度越来越高。在哈佛大学图书馆的墙上，有这样一条校训：“幸福或许不排名次，但成功必排名次。”情商为人们开辟了一条事业成功的新途径，它使人们摆脱了过去只讲智商所造成的无可奈何的宿命论态度。丹尼尔·戈尔曼说：“一个人如果不具备情感能力，缺乏自我意识，不能处理悲伤情绪，没有同理心，不知道怎样跟人和谐相处，即使再聪明，也不会有大的发展。”

英国《泰晤士报》：“情商是开启心智的钥匙、激发潜能的要诀，它像一面魔镜，令你时刻反省自己、调整自己、激励自己，是获得成功的力量来源。” 我们经常听到两个词：应试教育和素质教育。也许很多同学憎恨应试教育，可是又对素质教育没有感觉。我们为什么搞教育，同学们又为什么来学校学习，学习之后又想做什么，你有学习的动力么？这些问题你是否思考过，我希望你能好好思考下，找到自己学习和生活最根本的东西。

很多国家都将情商教育课程引入了中学，希望孩子的智商跟情商能均衡发展。我国正施行应试教育，又在提倡素质教育，绝大多数同学和家长将学习的不快乐，将所有的不满都推到了应试教育上，不少人想从素质教育上找出路，可结果都是流于形式，迫于现实考试的压力总是浅尝辄止，甚至连尝试都不敢，素质教育更多的是存在于老师的论文里。可是你忽略了一点，你没搞清楚这两个问题：教育到底要教什么，学习到底要学什么。

在我看来无论应试教育还是素质教育，其目的都应该是为了培养我们生存的能力。人活着是为什么，亚里士多德说的很有道理，“追求快乐逃避痛苦”，这是我们真实的写照。我们学习、生活、工作的目的是什么，说白了是为了让自己能够更快乐，让关心自己爱自己的人更快乐，进而让生活圈子里的人更快乐，乃至整个社会更快乐，快乐幸福正是生存所追求的。所以，在这个意义上，我们所做的一切事情都是为了生存，更好、更快乐、更有意义、更有价值的生存！

这恰恰是我希望你了解的东西，无论是智商还是情商都是为你服务的，都是为了让你更好，更有能力，所以你不要被他们奴役了。正如我在前文一直给你讲的，“自己是一切的根源”。

丹尼尔·戈尔曼教授在他的《情商》一书中，提到父母和孩子应该学习“学习能力”，因为“学习能力”是一切知识的基石，决定了孩子在学校的表现，也决定了孩子在未来的成就。他认为学习的能力包含七个方面：

自我信任：感觉能驾驭自己及自己的行为与周围事物，相信只要努力就很可能成功，也相信通过努力他人会提供协助。

好奇探求：认为探索世界是好的，而且可带来乐趣。

进取意识：有发挥影响的意愿、能力与毅力，具体而言就是一种能力与效率感。

自制自律：具有与其年龄相称的自我控制能力。

人际关系：能与人达成起码的互相了解，根据了解他人和他人对自己的了解建立和谐友善的关系。

沟通能力：具备与人交流观念及交流感受的意愿与能力，首先必须能信任别人，且从人际交往（包括与领导的交往）中获得快乐。

合作：能够在个人需求与团体活动之间取得均衡，不会顾此失彼。其实，我对当前的很多教育颇有微词，我们的教育一直在搞枝干，却忽略了树根。国外的精英培育重在孩子的内心，教给孩子怎么理解自己，怎么认识自己，如何看是世界，说白了是解决孩子内心世界的问题，让他们清楚自己的世界观和价值观，只有明白了自己希望做什么，能做什么，才会发挥自己更大的能力。我们对孩子的教育一开始就强调好好学习将来找个好工作，多挣钱，给孩子灌输的尽是如何挣钱的观念，可结果呢，钱没挣多少，尽是在为别人打工。美国人精明的地方就在于他们知道如何管理别人，让别人为他们带来更大的价值，这是你不得不思考的问题。

之所以希望父母和孩子能了解情商使用情商，最重要的一点是，情商是关于自己的能力，当你认识了情商，它会让你思考自己，认识自己，管理自己，并且由己推人，了解别人，学会更好的与人相处，与人合作。现在的学校对于孩子内心的教导很少，到了大学更多的还是教授知识和技能，学生对于社科、哲学之类的全然不在意，甚至把这些东西当作鸡肋，殊不知这在国外是学习最多的。

教育应该帮孩子认识自己，把自己的心垒的牢靠些，进而彰显孩子的潜能。正如哈佛教育学院的心理学院的心理学教授霍华德·加德纳说的“时代已经不同，我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适性的领域，使其潜能得以发挥而获得最大的成就感。今天我们完全忽略了这个目标，我们实行的是一视同仁的教育；仿佛要把每个人都教育成大学教授，对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准。我们应该做的是减少评比，多花心力找出每个人天赋加以培养。成功可以有无数种定义，成功的途径也千变万化。”

情商能让我们学会审视和了解自己，学会怎样激励自己，让我们能够从容地面对痛苦、忧虑、愤怒和恐惧的情绪，并能轻而易举地驾驭它们，就像哈佛大学的校训说的那样：“请享受无法回避的痛苦。”

用情商解决问题

情商的核心是“自己是一切的根源”，正是基于此，我们得到了面对问题分析问题和解决问题的思路和步骤：

第一步：遇到问题时，请先平复自己的情绪。

第二步：将自己所遭遇的情况和自己的感受写出来。这一步不是必须的，但是建议尽量做一下，对你平复情绪和思考整个事情有帮助。

第三步：从自己的角度思考，看自己的哪些原因导致了这件事的发生，自己应该负什么责任，自己做错了什么，是否有误解的地方。

第四步：这件事对别人有什么影响，别人可能的感受是什么，别人在这件事中有什么地方做的不到位。

第五步：思考所有可能解决这件事的办法。

第六步：评估各种办法的可能后果。

第七步：选择一个办法，付诸实行。

说明：在考虑问题和解决问题时，我们尽量要减少让别人不断做出让步的想法，你不可能完全掌握别人，从自身能做的着手，通过自己的改变去影响别人。

提升情商的方法

情商和你息息相关，提升自己的情商，首先，你需要培养积极乐观的生活态度，遇事坦然，凡事往好的方面看，对自己有信心，没有不经历挫折的人生，没有完美无缺的人和事；其次，你需要应及时解除自己的心理枷锁，如自卑、压抑等，一个简单的做法是如向自己信任的长辈、朋友倾诉，听取他们的意见或建议等；再次，你需要学会宽以待人，严以律己，能包容他人的缺点和个性，增强自律力，凡事都能理性思维，不凭冲动行事。最后，给你几条提升情商的建议： 建议一：搞清楚自己的价值观

花时间审视自己，写下你最重要的信念和价值观。问问自己，我希望自己按怎样的价值观来生活。拿出一张纸，分成两栏，把你认为重要的信念和价值观写在左栏，把你最近觉得做的不光彩的事情，包括说过的话或做过的事情，写在右栏。思考下你的价值观跟你的做事方式一致吗？如果不一致，你需要想想自己该怎么说、怎么做才会让自己自豪，至少可以让自己更舒心些。你可以每周做一次这样的工作，它会帮助你更好的认识自己，从而提升你的情商的。

建议二：明白你的底线，学会划定恰当的心理界限

每个人都有自己的底线，但是很多人不明白自己的底线是什么，只知道有些事情自己会抵触，甚至会反对。也许你认为与他人界限不明是一件好事，至少大家能随心所欲地相处，不用激烈地讨价还价。但不明自己的底线，常常让自己很被动，甚至被别人伤害你的感情而你却不自知。界限清晰对大家都有好处，别人知道你哪些事情可做哪些事情不可以做后，通常情况下不会主动侵犯你的底线。

建议三：定期让自己停下来，问问自己为什么会做哪些事情

情绪常常会不请自来，而不是听我们的调遣，生活中你常常会遇到自己情绪莫名其妙糟糕的事情，你有没有想过为什么出现这种事情？当我们学会思考情绪的来源时，我们的自我意识会极大地提高。每隔一段时间，我们都要停下来问问自己，为什么一些意料不到的情绪会无法控制地涌现，是什么在促使你做出异乎寻常的事情，如果我们不花时间问问自己原因的话，有些事情我们永远也不会明白。你可以问自己这样的问题：你还记得自己什么时候第一次作出这样的反应吗？和谁相关？这次和那次有什么相似之处？是所有人都会引起你的这种反应，还是个别人某类人？你越了解自己做事情的原因，就越能做好准备，防止情绪来控制你。

建议四：设计一张自己情绪和理智的对照表

我们的情绪和我们的理智常常打架，你可能经常遇到这样的事情，你允许情绪支配你朝着一个方向走，而同时，理智使劲拽着你的衣角，朝另一个方向走。所以，建议你设计一张情绪与理智对照表，把一张纸中间划线分两部分，在左边写出你的情绪要求你做什么，在右边写上你的理智要求你做什么。你需要问自己两个问题：你的情绪如何遮掩了你的判断力，你的理智如何忽视了情绪的暗示？情绪和理智有时很是矛盾，放任情绪支配往往给你带来很大麻烦。设计这样一张对照表，当遇到棘手的事情时，不妨拿出来对照下，既然不得不面对，那就采取代价最小的方法，看看是该理智对待，还是顺从情绪。建议五：公开自己的目标 你常常会遇见言行不一的人，说实话，现实生活中有太多人存在言行不一的事实，尤其当我们的生活不尽如人意时。当你做一件事时，如果别人不知道，即使自己做不到，你也不会觉得如何，但是一旦你将目标公开给别人，你就要考虑，如果自己做不到，别人会怎么看你，同时，你的目标一旦公开给别人，关注你的人也会关注你的目标和进步，给你带来动力。建议六：数数法缓解自己的情绪

生活中你难免会遇到冲动或愤怒的事情，当你觉得自己失望、情绪冲动或生气时，你不妨停下来深吸一口气，呼气的时候自己开始数“10”，一直深呼吸，倒数到“1”。数数和呼吸会让你放松，阻止你贸然行事，给你足够的时间恢复平静，让你从一个更清醒、更理智的角度对情形作出判断。

建议七：多微笑甚至大笑

笑很简单，但不是每个人都会笑。其实，当你微笑和大笑时，你的脸会把快乐的信息传给大脑，大脑会对你的面部神经和肌肉做出反应，以确定你的情绪。平时你应该多微笑，即使陷入失望或忧虑的情绪中，也可以强迫自己微笑，这会抵消消极情绪的作用。建议八：学会倾听

听人说话简单吧，可是很多人不会听人说话。你肯定遇到过这样的情形，当别人说话时，经常被人打断，甚至你自己打断别人说话，平心而论，你讲的正精彩的时候，希望别人把你打断吗？当你和别人说话时，建议你把手边的所有事情停下来，专心去听，一直到那人说完为止。当孩子向你提问时，要把视线从电视、电脑或你正在做的事情上移开，眼睛注视着他，回答问题。倾听别人说话，要专注，这是尊重别人的表现，也只有专注你才能听的更清楚，这也帮你赢得别人的好感。建议九：具备同理心，学会站在他人立场思考问题

在人际交往过程中，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题的能力，这就是我们通常说的同理心。简单地说，同理心就是站在对方的立场思考。事情发生后，把自己当成是别人，想象自己因为什么心理以致有这种行为，从而触发这个事件，如果自己是别人，自己会怎样，正所谓“己所不欲勿施于人”。对于同理心，你需要了解以下几点： 我怎么对待别人，别人就怎么对待我。

想他人理解我，就要首先理解他人；将心比心，才会被人理解。

别人眼中的自己，才是真正存在的自己。学会以别人的角度看问题，并据此改进自己在他们眼中的形象；

只能修正自己，不能修正别人。想成功地与人相处，让别人尊重自己的想法，惟有先改变自己。

真诚坦白的人，才是值得信任的人。真情流露的人，才能得到真情回报。

第五篇：浅谈音乐教育与情商的培养

浅谈音乐教育与情商的培养

苏州市相城区蠡口实验小学

215133

金美丽

摘要：智商反映人的智慧水平，情商则反映了人在情感、情绪方面的自控和协调能力。而有研究发现，面对工作业绩方面，情商的影响力是智商的两倍，因此我们要从小培养人的情商。小学阶段是学生情商发展的一个非常重要的时期。以审美为核心的音乐教育在提高中小学生的德商方面有着很大的优势。音乐教育的最大特点是通过美感教育来启发学生的道德情操，启迪学生的心灵，使学生受到潜移默化的教育。

关键词：音乐教育

培养

健康发展

情商

美国哈佛大学教授丹尼尔·古尔曼说：“情商是决定人生成功与否的关键。”然而情商能力并不是与生俱来的，一个人是否具有较高的情商和后天的教育培养有着密切的关系。因此，情商教育自然成为教育工作者关注的内容。

音乐具有愉悦、审美和教育等功能，它以特定的方式作用于人的意识和情感，对于人们身心健康的发展、良好思想道德品质的形成有着独到之处。因此，音乐教育对于培养小学生的情商有着不可低估的价值。

一、培养学生情感表达和自我控制的能力 促进身心健康发展 列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”在音乐教学活动中，如果没有情感或者教师不注意培养和利用情感，学生就不可能有对知识的渴求。那么，在教学实践中教师究竟如何来启迪情感进行情商教育呢？ １、尊重学生 善用肯定和鼓励

古人云：“亲其师而信其道。”教师要使学生乐学，首先就要使学生亲师，即建立平等、友爱、和谐的师生关系。美国著名教育家爱默森说过：“教育的成功秘诀在于尊重学生。”

在音乐课堂上，教师要以学生为本，要尊重每一位学生，公平对待每一位学生。学生在情绪愉快、无忧无虑的状态下才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展，情商得到和谐发展。在音乐欣赏教学中，我引导学生主动聆听，主动想象。如在欣赏大自然的声音时，对于同一种音响效果，有学生认为是海浪拍击海岸的巨响，有学生认为是暴风雨的雷电轰鸣。我微笑聆听学生对音乐体验的表达，并肯定学生对于声音的体验。在肯定和鼓励中使学生敢于发表自己对音乐的见解，敢于表达自己对音乐作品的不同感受，；在肯定和鼓励中使学生产生愉悦的心情和积极的学习心态。在这样的心态下参与到音乐活动中，效果是不言而喻的，同时培养了学生自我情感的表达能力。２、真心热爱学生 积极“约束”学生

著名教育家叶圣陶说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”

在音乐教学中，教师要流露出对音乐的深厚情感，要以饱满的热情、真诚的微笑、亲切的语言、鼓励的目光、感人的伴奏、优美的范唱感染学生，唤起学生的情感共鸣。要关注学生的年龄特点和心理需求，把教育融入游戏之中，在游戏中指导学生而不是控制或命令学生。比如在节奏接龙游戏中，我给出拍号，请学生自由创编，同时我会准确表扬学生：“八分节奏运用真好！”而非含糊不清得表扬说：“你真棒！”游戏中有学生做出调皮捣蛋行为的，那一定是要约束的，当然这需要一点“技巧”，比如，有的学生会随意拍击节奏，但声音响亮，那就可以看出他胆子比较大，可以利用这优点，请他多次表现指定节奏，这样使学生在不自觉的情况下克服了“爱闹”的坏习惯，在巩固其自身优点的同时自我控制能力得到了提高。

由此可见，培养学生情感表达和自我控制的能力，使学生形成了良好的情绪，从而促进学生身心健康发展。

二、培养学生处理人际关系的能力 促进良好品格的形成 处理人际关系的能力在这里是指学生在集体环境中，能适应集体生活，能够很好地和他人沟通和互动，能够尊重他人并受他人喜欢，并与他人建立稳定的关系。维系融洽的人际关系，是情商不可缺少的组成部分。音乐教育对于培养学生处理人际关系的能力有着重要的作用。

文学大师托尔斯泰说过，“有时，人们相处在一起，虽然互不敌视，但彼此的情绪与情感是格格不入的。突然间，音乐像闪电一样把所有的人联结在一起，克服过去的隔阂，甚至敌视，人们感觉到团结和友爱。”这段话道出了音乐作为人类的共同语言这一特性，它可以使人们相互协作。

合唱要求一种良好的协调和配合，要求每一位合员的共同努力，在保持独立性的同时又不能破坏整体的和谐。在合唱教学中，我注意 培养学生的倾听能力，让学生懂得在合唱中任何突出自我的做法都会影响集体的和谐；注意培养学生的烘托能力，让学生懂得技术合作的重要性。在合唱活动中，每一个学生作为集体的一分子，互相鼓励、互相支持，配合默契，有着克服困难的勇气和精神，有着团结协作的集体主义精神。器乐教学也是如此。美国教育家萨蒂丝.科尔曼认为没有比合奏这样的活动更能发展和培养孩子的公民与社会相适应协调的意识了，这也是教育的真正目的之一。音乐作品表现活动中的这种相互配合的关系正是我们协调人际关系所需要的。

三、培养学生的意志品格 促进正确人生观的发展

拥有健康的心理和坚强的意志，在将来才能更好地适应激烈竞争的社会，才能更好地适应社会发展的需要。

亚里士多德认为：“音乐是人类灵魂的良药”。贝多芬曾说：“音乐能使人类的精神爆发出火花。音乐比一切智慧、一切哲学有更高的启示。”这就是说，人们不但可以从音乐中获得心灵的升华，还可以从中汲取人生的力量和慰藉。

１、深入理解音乐作品——感悟意志品质

比如在教唱《义勇军进行曲》、《中国少年先锋队队歌》、《游击队歌》等歌曲时就可引导帮助学生树立崇高的革命理想，养成乐观豁达的健康心理；在接受传统音乐教育的同时，形成热爱祖国、积极进取的精神风貌，培养正确的人生观和世界观。

２、积极开展音乐活动——锻炼意志品质

在学习和生活中，竞争是一个不可逃避的现实，竞争能提升自己 的实力和能力。在音乐教学中，我十分注意组织学生的竞赛活动。我把资料交流设计为知识竞赛；把歌词朗读设计为朗诵比赛；把歌曲巩固设计为小歌手比赛等形式。在组织竞赛活动的同时，我有意识引导学生用自己的实际水平和对手去一决雌雄，胜了要戒骄戒躁，输了也不必气馁；引导学生自我激励，敢于并勇于面对挫折，面对现实。在成功和失败的洗礼中明白无论做什么事，都需要坚定的信心和意志。

可见，音乐教育对于启迪人的智慧，陶冶人的情操，提高人的审美情趣有着“随风潜入夜，润物细无声”的独特作用。

四、培养学生的爱心 促进健全人格的形成

古希腊的教育认为：音乐养人的内心，其和造就人的外形的体育最终完成一种完美、协调的人格。所谓爱心是指同情怜悯之心态。爱是人的一种基本需要，是促进健全人格形成的关键因素。那么，在音乐教学中如何培养学生的爱心呢？

１、知恩是感恩的前提，是培养学生爱心的关键

现在的孩子以独生子女居多，家庭四、五个大人围着他转，那可真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”。孩子是家庭的中心，他们要什么家长就给什么，久而久之，孩子的心里只有自己，没有别人了。要让这些孩子学会感恩，首先要让他们学会知恩。

音乐教学过程中，我特别注意把知恩贯穿于其中，事实上，教会学生知恩这一德育行为并不和音乐教育相冲突。亚里士多德认为：音乐应作为影响人的道德性格的一种手段，音乐教育的目的性是教育、净化、知识性、休憩。在教授《小乌鸦爱妈妈》这一首歌曲时，利用学生喜欢听故事的特点，我给他们深情并茂地讲述故事，并且组织指导学生演一演故事。在听故事演故事的音乐活动中明白了父母生养他们的不容易，感受到了父母的养育之恩。

２、感恩是爱心的体现，是培养学生爱心的保障 西方谚语：感谢是爱心的第一步。

在音乐教学中，我抓住一切机会培养学生的感恩之心。在教会学生学会知恩的同时引导其在行为态度上逐渐学会待人亲切、宽容、能够关心帮助别人、愿意和他人分享等。在《小乌鸦爱妈妈》这一案例中，在引导学生懂得知恩后接着引导学生学会感恩。“感恩如何落实到自己的行为态度上呢？”当我提出问题，学生纷纷发言：改掉爱耍性子的毛病、做力所能及的家务事、在节日向父母问好、好好学习„„或许这些回答只是学生的一时兴致，并不一定完全落实于行动上，但是学生明白爱是一切的源泉。这不都是爱心的表现？随着时间的推移，学生会有一颗善良、温存的心，会产生一种责任感、义务感。当学生拥有了感恩之心，就会热爱班集体、学校、家乡、祖国，就会对他人充满爱心，并用自己的行为回报，这正是健全人格所需要的。

“爱是美德的种子”、“爱是生命的的火焰，没有它，一切变成黑夜”。小学生的性格还没有定型，是可塑性极强的时期，只有让学生从小学会知恩、感恩，从小培养做事会想到别人、尊重别人，他就拥有了做一位高尚之人的思想基础，在将来他才能成为一个受欢迎的人。情商的培养，是一项复杂的工程，不可能一蹴而就，需要学校、家庭和社会的共同努力。我们音乐教师在教学中不仅要注意对学生知识的传授，同时要注重学生身心的和谐发展；不仅要面向学生的现在，更要面向学生的未来。为了祖国和民族的希望，大家一起努力吧！参考文献： 《音乐课程标准》

《现在教育原理》 主编：柳海民 篇名：《认识学生》

《音乐教学新视角》主编：吴文漪 篇名：《音乐思维训练》《文化中的音乐教学》

《非智力因素的理论与实践》 主编：沈德立