苏州大学语文学科教学经验

第一篇：苏州大学语文学科教学经验

我是16年苏大研究生考生，之前准备考研的时候到处找学姐找经验贴没找到，所以立志考完要写篇经验贴帮学弟学妹们更好地准备，少走弯路。想到什么写什么，尽量把我知道的都说了，乱就乱着看吧。

我花了四个月时间准备考试，九月份开始，语文教学论118，英语政治76 75，333教育综合太低就不说了。最开始搜集信息时，在研究生招生什么的官网上看了苏大语文学科教学招生100多人，当即兴奋想就这个了！随便考考就上了！到了11月份感觉有点奇怪，就在考研帮上问了下，才知道那是全文学院的招生数目，这个专业往年也就招20/30人。我也不知道为什么苏大这样报人数啊哭！学弟学妹们不要步我后尘惹。

刚开始看了一些考研贴，发现这不仅仅是专业知识型战争，而且是场信息战啊！什么往年真题，报考人数，考录比，什么联系学校，找导师，看导师研究方向投其所好，之类的门道太多了。不知道是不是我自己不太会找资料，找了很久只有一个感受，那就是苏大文学院口风好紧，不论是不给参考书，官网没历年真题，学长学姐不愿意说多，qq加不上，更别说导师信息。我看看书，看看日历，想着书都没看嘛也不知道，不如先专心把知识背牢才能兵来将挡。就没继续找信息，把书买了，历年真题搜集了，就开始背书了。

每门分科说经验好了。

1，语文教学论，苏大都没给参考书，翻了论坛，学姐说参考书说是张中原徐林祥的《语文教学论》。最开始拿的是这本书，看到学姐文章说这个最好拿分，要先看这个书。于是我学她，最早开始慢悠悠看这本书。现在我觉得早不应该那样，因为容易好拿分，所以应该先准备333，那样我就知道背书不易要抓紧时间。

《语文教学论》翻了大约三四遍。第一遍主要有个大致印象，觉得时间来不及，又找不到苏大的学长学姐。就买了一个同参考书的杭师大的学姐的笔记。然而发现被坑，因为我想要的是那本参考书的详细笔记，但她的是按杭师大出题模式自己总结了一些名解简答和论述。答题灵活，但不适合我夯实基础。于是自己整理了一遍书，详细到一段话所有里的点都不放过。后又有同学给我她的简要提纲，一页一章。简详搭配，一个理解背诵，一个最开始搭建构架和最后回忆记忆。

还有教案，我自己是学汉语言文学，所以以前自己写过一两个教案。又有全年级同学汇总出来的人教版初中三年的教案，就没怎么准备，一直到考前前一天去找了下教学方法有什么。我是因为时间来不及，没太上心，不要学我。

还有一点是，之前几年考试重点都是考阅读写作两章，于是我把那两章背得滚瓜烂熟，其他都随便看看。然而卷子发下来四道论述，一道教案，没一题考那两章，我差点想交白卷，劝了劝自己，就按自己的理解答题。一二三四点，那样分条论述一题接一题答完了。我也不知道我答的是狗是还是别的什么，但是有自己思考分析。所以不要太过相信有捷径，不要有侥幸心理昂盆友们！

教案也是，虽然那篇文章一眼看过去糊里糊涂一通，但是多看了几遍也就硬拉出一条线索出来，前面重难点很好写，板书才考验人，最好要打草稿，因为我就花掉了一个板书。

二，英语我一本书都没买，只最后买了一本老蒋作文。单词书和真题都在图书馆借的。真题没做完，只略略做了四张的阅读，15年的没做。大学三年没学英语，六级也就随便过了。知道不会不及格所以没花时间。就每天花一小时背一个list的单词，早上或者晚上，到了晚上如果专业课没搞完，那天也就没背单词。记不住也得背。背单词不要贪多，刚开始想到有几千单词要背，又看到帖子说人家一天背一两百单词，速战速决掉。我就心急，喜欢一样一样消灭，就学他，两天背了好多单词，再一看嘛也没记住。实际上我到最后也只至多背了一千五，这一千五估计还有一半记不住。就是记性不好。作文也要考试前买书背模板，这就不说了。这几年的作文格式没怎么变，所以接下来要特别注意其他格式的。对了，英语要先写作文，我到考试前一天才知道这件事，考试时写完作文特别满意自己，觉得自己写得又快又好又漂亮，然而写阅读时候紧张到不行以为时间来不及。坐最后又看不清前面的钟，稀里哗啦连蒙带猜写完发现还有好长时间大概一个小时吧好像。于是又回头写阅读，本来紧张没看懂的文章一下清晰了不少，改过来了好多题。这就是没练过，没认真做过一张卷子的原因。

英语二简单，我的分也不算高。基础不好的话还是像大家那样提早好好背单词做题吧。基础好的就不用花太多时间惹。

三，政治，我参考书买政治买得最多。人家有的我好像都觉得要买。跟的是肖秀荣。其实真的不用啊，根本没怎么翻过因为没时间。我是觉得文科生，只要买本大纲，反复看熟看熟，考前八套题四套题。对了我时政都没看。最后考前瞄了一眼朋友的。也不知道为什么练的时候总蒙对一半以上。不过这只是我的一面之词，也有很多同学说一千题比大纲好。然而我还是觉得重来一遍的话，我会把大纲看熟。最后拿到政治八套题四套题，每次练选择题的时候简直生无可恋，分超级低，每做完一张卷子选择题都憋着一口气，就是相信这张卷子不是我的真实水平，于是继续做下一张来证明，有一次连做了五张。心想完了，政治肯定挂，没想到最后考出来还不错。真题和练习题的思路规格还是不一样的，错题都改正过来就好了，你们不要太紧张。

四，最后说我的伤心处。买的书是凯程教育的《333教育综合应试解析》和《应试题库》，以解析为主，题库看看就好。前面三门你们都看我说没时间没怎么看。时间去哪了？全在333。我看了经验贴，上午背一章，下午就赶紧复习。或者下午背一章第二天上午赶紧复习。我就是这样，敢说考研的4分之3时间都在这门科目上，昏天黑地，我背这个书不读出来就进不了脑子，像有阅读障碍，每天嗓子常常是哑的。然而我记性不好，看一遍，读一遍，背一遍，记不住。当时看大纲，教育学60分，教育心理30分，中外教育史各30分，我就想反正来不及，那就把教育学和心理学全背熟，史就背一遍看一遍，怎么都得100分以上吧。结果教育学背熟了，心理学背熟了一半，二史有点印象，卷子发下来一眼好多不会的中外教育史题目。当时我就懵逼了。还是那句话，不要太依靠大纲真题，不要有侥幸心理。

教综考前浏览复习一遍很有必要，至少提个印象。其实我到现在都在想，只要再给我十五天，把整本书好好过一遍，我就能考好。考教综前一天我看书到凌晨一点，翻了一遍，第二天考试许多题目都是靠前一晚那一眼的印象。

我认为教综不太需要整理笔记，因为点太细，看凯程教育的《333教育综合应试解析》那本书，已经总结得很精炼，一本书全是需要背的。后来同学给了我她做的333笔记，根本没时间看，还是把书看透吧。人家说跟着看视频比较有印象，我又是天生不爱上课的人，看着一个中年男人面无表情念念念看得我总想快进，不然会睡着。所以我不知道看视频会不会比较记得住，你们自己看吧。

总之就是教综是大头，大头中的大头，背背背，背完了你就赢了。提早背，记性不好的至少花个5个月背。加油，题目不难，考研不难，谁努力谁上。

提早开始，像我九月开始，看了两个大神说准备三四个月考了390+，我就以为自己也可以。然而每个人的天分还是不一样的，直到现在我才明白，我理解分析力外语语感还行，记性啊细致力啊真的像老人家。因为从小到大从没努力念过书，每天睡昏死，所以觉得努力一把成功很容易，其实真的不容易。这世上比我有天分的人海了去了，没有侥幸这一说，没有复制成功这一说。

最后，总结三点，早开始，别盲从，重点333。嗯！学弟学妹们加油！我有详细的语教笔记和教案，可以联系我。QQ是玖捌壹零伍贰肆零陆。

第二篇：曲阜师范大学语文学科教学参考书目

045103学科教学（语文）：1.《现代汉语》（修订四版，上、下册），黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2007年版。

同等学力加试参考书目：1.《外国文学史》(欧美部分修订版)朱维之编，南开大学版；2.《中国文学史》（修订本）游国恩等编，人民文学版；3.《中国历代文学作品选》朱东润主编，上海古籍版。

第三篇：大学语文教学大纲学科论文

一、总则

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意 识和开放的视野，具备包括阅读理解、形象思维与口头表达交流及写作在内的基 本能力，具有运用现代技术搜集和处理信息的能力，大学语文应充分发挥语文学 科的人文性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，继承 祖国的悠久文化传统，为我国的社会主义现代化建设培养具有较高文学素质的人 才，在大学生的道德教育中也发挥重要作用。

“大学语文”也是高等教育的基础性学科，它对学生学习理、工、农、医、文、管等各学科起支撑和保障作用，随着研究生教育的规模扩大，这种基础作用 应更大。

二、基本思路

1、对中小学语文的梳理、激活而非补课

中小学语文受“左”的影响在逐步减少，中小学语文的文学性、可读性在加 强，目前的高中语文试验教材很好，但由于传统习惯势力的影响，中学语文师资 水平一时难以适应，中小学语文的零乱无系统性并未根本改变。故“大学语文” 首先应具有“梳理”与“激活”的功能。即建立文学史的知识体系，利用《大学 语文》教材对中小学已学文学知识加以一番梳理，学习新知识的同时“激活”旧知识，对中小学学过的作家作品从文学史的角度重新加以认识，使学生对中国文学发展的全貌有个系统粗略的了解，从而建构文学史的知识体系，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。

“大学语文”不是简单意义上中学语文的继续，而是较高平台上的升华与总结。应当有系统、宏观、高视野的功能，它与中学语文的关系如高等数学与初等数学的关系一样。

2、大学语文的道德教育功能

“大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在古今文学精品的感染教育下，讲气节、讲节操、讲知耻与有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本、讲平民意识……从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国感情与高尚的道德情操。

3、“大学语文”应具有拓宽学生视野和改善学生思维品格的作用

学生求知往往经历：无知—有知—怀疑—创新和朦胧—清晰—朦胧—再清晰的过程。“大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统，即使对文学精品，也从多角度去认识它，也去白壁求瑕，将学术界对它的肯定与否定的不同意见都告诉学生，启发学生作求同、求异多种思维，少一点迷信，对大作家、大名作不迷信了，看问题就更全面了，就敢于独立思考，敢于创新了。学生学语文的时间长，培养出这种思维品格，对日后他们在自身学科领域中培育开拓创新意识很有好处。

4、培育学生“好读书，求甚解与不求甚解相结合”的学习方法，养成自学的好习惯

“大学语文”是学生一生语文课堂学习的终结，应当一改中小学“打破沙锅问到底”的学习方法。未来的世界信息量极大，不可能什么知识都“求甚解”，而是留有许多模糊之处，应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。“大学语文”课时少，应当培养学习兴趣、教会自学方法入手。叶圣陶先生谈语文教学的目的是，要使学生自能读书不待教师讲，学生自能作文不待教师改，故应把培养学生的自学能力作为重要使命。大学生语文水平不高，中小学语文的积欠不可能在一两个学期几十节课中全补起来，但我们要教会学生如何去补，使他们有较浓厚的兴趣去自觉补。

5、“大学语文”教育要注意实效，要提高其质量，它是文化素质教育的主干课程

要提高大学生的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高学校的文化品 位，其根本点在“提高”。“大学语文”课也应当从徘徊于“开”与“不开”，“开多”、“开少”或“必修”、“选修”之间，过渡到注重教学质量，打造精品课程上来。该课程应当过渡到其“青年期”或“成人期”。

三、教材与教学内容

1、建立《大学语文》系列精品教材我们打算分批建设与《大学语文》有关的精品教材：

第一批七种：《大学语文》（全编本85.6万字）、《大学语文》（简编本，58万字）（以上为“十五”国家级规划教材），《大学语文教学参考资料》（82万字）；《大学语文泛读课文注释》；《大学语文音像教材》（教育部新世纪高等教学改革工程项目）；《大学语文》网络课程（江苏省立项）；《唐宋诗词鉴赏》（北京大学出版社《大学生文化素质教育丛书》之一）。

第二批：《大学语文》（自学考试教材）、《大学语文》（电大网大教材）。

第三批：《大学语文集评汇评简注》，《诗词格律教程》，《大学语文试题与答案》。

2、此系列教材将力求体现本《大纲》“基本思路”的要求，具有开放性与多元化的思维模式，结构上体现系统性、网络式、立体化、大信息的特点。

3、《大学语文》教材因要负起“梳理”、“激活”、“总结”的使命，要完整建构起文学史的基本架构，课本必然得有较大的容量，而容量过大势必课堂上上不完，故此课本应定位在课堂教学用书与课外读物之间，合二而一，也给教师较大的选择空间，可以将精读、泛读结合起来。

4、《大学语文》全编本按文学史顺序分41个单元：诗经、先秦散文、屈宋、秦汉文、汉魏诗、汉魏六朝赋、六朝文、六朝诗、初盛唐诗（上）、初盛唐诗（下）、李白、杜甫、唐代散文、中唐诗（上）、中唐诗（下）、晚唐诗、唐五代词、北宋词（上）、北宋诗、宋代散文、北宋词（下）、李清照及南宋前期词、陆游及南宋诗、辛弃疾及南宋词、金元诗词、元曲、明清散文、明清戏曲、明清诗词、现代散文（上）、现代散文（下）、现代小说（上）、现代小说（中）、现代小说（下）、现代新诗、现当代戏剧、当代散文、当代小说、当代新诗等。全书选录精讲课文128篇，泛读课文617篇；简编本分37个单元，精讲课文97篇，泛读课文575篇。它涵盖了自《诗经》、《楚辞》、先秦散文到现当代文学三千多年，就文体而言包括诗、词、曲、赋、戏剧、小说、散文各类文体；就内容而言更是包括了反映战争、爱情、咏史、怀古、咏物、咏节序、登临悼亡、思乡怀归、游子思归、哲理人生、山水田园、民生疾苦、倡廉刺贪、兵祸战乱、孝悌亲情等，几乎涵盖中国文学各种题材，也是中华文化的精华所在，每个单元突出一个内容专题，系统拓宽阅读的范围和视野。

5、由于我国地域广大，各地中等教育发展不平衡，即使同一学校，十几年下来，学生语文水平也天差地别。《大学语文》教材应当有广泛的适应性，故教材编写中双向矛盾的思维方式是可取的：即“浅化”与“深”化相结合，一方面通过[注释]、[赏析]乃至[翻译课文]等，使课文变得浅显易懂，另一方面又以[总论]、[集评]、[汇评]、[真伪考]、[作品综述]、[研究综述]……“深化”内容，提高教材的学术品位，也使教材可以适合不同层面读者的需求，体现“大学语文”与中学语文的本质区别。

四、教学方法

1、采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。采取精讲与指导泛读相结合的方法。使“主课堂”与“次课堂”相结合，“主课本”与“次课本”（指《大学语文泛读课文注释》等）、《参考书目》指定的其他参考书相结合的方法。

2、适度使用多媒体教学，以我校牵头组织二十多所军地院校共同完成的《大学语文音像教材》（教育部立项）为主，发动教师自制个性化的多媒体教案。在所有播放设备教室，采用多媒体教学。但不可喧宾夺主，不可因此把课堂变成热热闹闹、嘻嘻哈哈可以不动脑筋的娱乐场。多媒体只是教学的辅助手段，它不能代替教师个性化的讲解，不能代替师生的直接交流，也不能代替老师具有人格魅力的熏陶。

3、与写作教学相结合。教材中要安排多处写作练习的“创作点”，尤其是与散文教学结合。如《唐代散文》单元，比较陈子昂、柳宗元、韩愈三篇谈“复仇”的文章，写一篇议论文；又如读了高适《燕歌行》的不同争鸣意见，写一篇《燕歌行赏析》……

4、“大学语文”与文学素质类选修课相结合，如“唐宋诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“明清小说鉴赏”、“外国文学鉴赏”、“诗词格律与创作”……。巩固和深化“大学语文”的教学。

5、与“金陵之声广播电台”合作，长期以中波846、1206及短波对省内外及海峡两岸听众开设“大学语文”广播系列讲座，派出我校七名教学效果好的教授和有博士学历的副教授去讲授，以服务社会。

五、师资

在现有的基础上分三步走：

1、2003年秋起，以三年时间完成：“大学语文”任课教师中教授不少于2人，副教授8-10人，讲师不超过3人。教师中博士学历的占70%，硕士学历的30%。

2、2006年秋起，以三年时间完成：“大学语文”任课教学中，教授不少于4人，副教授8-10人。有博士学历的待聘副教授2人。教师中博士学历的80%以上，在读博士20%。

3、2009年起，以四年完成：“大学语文”教师职称的全“教授”、“副教授”化，其中教授不少于6人，学历的博士、博士后化。其整体水平应达到我校强势学科的师资水平，在全国处于前列。

六、学时

文科（含政治、法律、哲学、旅游、管理、社会学、艺术、医事法学等）64课时，理工、医等32课时，逐步争取为全部64课时，或32课时开一学年（32×2），试验个别系科（如外语）开128课时。

七、考试大纲

在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受到学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试方法。如小班化分组面试等。由于学生上网者多，写专题小论文的考试命题须能杜绝抄袭，更不能从网上直接下载，命题前要先进行网上搜索，要有个性化命题。笔试试题60%从课本的[思考与练习]、《教学参考资料》的[小题库]中抽取，古代、现当代要适当搭配，名词解释、赏析、问答等题型要适当搭配。期末考试要与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按适当比例综合。

八、教学研究

1、以提高教学质量为中心，以教材研究先行，带动教学方法、教学思想的研究，并进而推进到文学素质教育的全面研究。每届学生进行二次问卷调查：开学初的文学素质的摸底调查；二是期末对教材、教学的意见调查，将代表性的意见汇总，不停地整改。副教授以上的教师每学年至少写一篇省级以上期刊发表的教学论文，或完成一份有份量的调查报告。

2、建立“大学语文”教学研究网站，建立面向全国的“大学语文答疑专家组”，每两年主持召开一次苏皖两省“大学语文”学术研讨会（已开二次），每三 年主持召开一次全国“大学语文”小型专题研讨会（第一次2004年召开），每两 年主办一次面向全国大学语文教师的“语文学科高层系列讲习班”。使东南大学成为全国“大学语文”教育的中心之一。

第四篇：历史学科教学经验、教学工作总结

九年级历史教学工作、教学经验总结

—大猩猩

本学期，本人任教九年级11个班的历史课，一学期来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。

一、激发兴趣，发挥潜能

进入九年级后，学习任务更加艰巨，学生要做到面面俱到需要付出更大的努力。于是，部分学生对历史学科的兴趣逐渐减弱。如何让学生在诸多的学科中重视历史学科的学习呢？我只能激发学生的学习兴趣了。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。每节课上，我会在课堂上表扬一些学生：一种是优等生，让他（她）们介绍成功经验；一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。这样做就是为了激发学生的学习兴趣，让更多的学生明白老师不会偏重一些、放弃一些；让更多的学生明白：只要端正学习态度，认真地按老师的要求去做，你就会取得理想的成绩。别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。不含歧视的鼓励是能够调动学生的学习兴趣的，少数已经准备破罐子破摔的学生也重新鼓起斗志，意气风发地投入到历史学科的学习中。鼓足干劲的同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。

二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率

缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，他们挺乐意的，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。由于历史学科是中考考查科目，基本标准是合格，所以在教科书上勾划重、难点显得尤为重要。我要求学生用红笔或彩笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促后进生和调皮的学生勾划课本。

临近中考的时候，七门学科都进入大复习阶段，各科冲刺的练习接踵而至，压得学生喘不过气来。我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。

三、夯实基础，注重解题方法的指导

万丈高楼平地起。任何一门学科的学习，基础是根本。没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。九年级历史的内容，繁杂且琐碎，既包括本学需要学习的世界历史内容，也包括需要复习的七八年级中国历史和安徽历史的内容。让学生将所有的考点背出来，对于绝大多数学生来说都是不太现实的做法。对学生而言，记忆是一件看似简单可实际上最为困难的事。我首先采取“全面进攻”，把中考考点整理好，并在重要的内容下做好标记，印发给学生，再把考点逐题改编为小问答，让学生当堂训练，熟悉中考的每一个知识点。每隔一段时间，我就让学生练习一遍，同样一张小问答，我一般让学生训练三、四遍。一而再，再而三地训练，学生对考点由陌生逐渐熟悉。对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。

扎实的基本功是应对考试的第一步，仅仅训练小问答是远远不够的。中考的选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。第二步就是针对中考题型进行有效训练。题目是千变万化的，关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。

四、专项训练、专题复习，培养综合能力

第一轮复习结束后，我继续进行专项复习，把近三年来的宜昌的中考题按选择题、非选择题两大项进行分类，再按时间段进行整理，让学生进行训练。学生感到往年的中考题比平时训练的题目要难一些。这是二轮复习了，我对学生的要求更高了，要求学生最好闭卷完成选择题，这对学生具有一定的挑战性，同学们跃跃欲试，越来越多的学生开始尝试这种做法。

历年中考题经常涉及历史知识的纵横联系，这对历史教师提出更高的要求，要对学生进行专题复习。没有相关资料，自己动手，上网查询、结合考纲，整理、编写“欧美早期资产阶级革命”、“世界近代史上的思想解放运动”“两次工业革命的比较”等七个综合性专题，再配以相关的练习题。随着时间的推移，学生日渐疲惫、松懈，学习状况大不如前。好记性不如烂笔头，以前采用多写字，少读书的方法。现在我只能改变方法，让学生少写字而多读书了。历史学科处处都有综合题。我通过查询、收集、整理，自编出中考综合题复习资料，比较全面地概括了世界历史所涉及的综合题。专题复习使零散的知识更加条理化、系统化，便于学生对历史知识融会贯通，培养了历史学习的综合能力。

以上是我对本学期历史教学方法的一些探索和尝试，付出的工作量虽然很大，却很实用，在教学中基本做到了扎实、细致、到位，取得了比较明显的效果。在今后的教学中，我要扬长避短，不断改进教学方法，为全面提高我校教育教学质量而不懈努力！

本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。作为一名教师，更应该努力学习，加强自身的素养。因为只有这样，才能以身作则，树立榜样。这是我近一学期来的最大感受。

第五篇：物理学科教学考研经验

个人感觉，13年考研的话现在开始准备时间尚早。楼主去年11月起正式开始，再抛过中间各种突发情况，总计准备时间不到2个月吧。楼主三跨考生：跨区、跨校、跨专业，不过楼主本科是985，底子应该还好，（关于楼主985为何考211专硕另附帖子说明）。两个月的时间算是比较局促的，不过对楼主来说时间长了一样开头虚度后来拼命，所以只要能用心抓紧最后的时间也绝对没有问题。背景交代完毕，言归正传。

政治：你懂的，即使不复习只要不是脑子临时出毛病一般都可以过线。楼主时间短，所以当时也没有心思顾及政治。任汝芬最后三四套题买了也做了，客观题貌似作用不大，不过为求安心。主观题确实有押中的，尤其跟启航最后20题的那个小册子结合起来看，重点的一定要背。如果准备的早的话，再多给政治些时间也不会错，60分跟人家80分差距还是不小……

英语二的话，市场上尚没有权威的复习资料。楼主问过的人一般都英语一来准备，词汇以及黄皮书必不可少。楼主过去考英语四六级没有背过单词，考研时时间也不够，只背了新东方考研词汇不到一半的量，但是明显感到已经作用不小。单词一定要背，背到什么时候，考前一天也要背。黄皮书要认认真真做过去，很有效果，一般论坛里都是要过三遍：做两遍，读一遍，再挑几遍好阅读背诵。这些都要求时间充沛，所以英语是最应该提早开始准备的项目，不过从7、8月份开始也就足够了。楼主一直觉得开始太早的话到最后会厌倦的，不过还是看各位的毅力了。

重点介绍专业课，前两个只是说自己经验，比起高分者只能算班门弄斧，专业课楼主稍具发言权。

教育综合：楼主没有用333的大纲，不知道情况怎么样。楼主用的高教版311的大纲解析，绝对够经典，提炼程度很高，用来背诵最适合不过，但是教材一定要先看（教材参考学校网站）。前两年的考题中有考过那两版大纲里没有的内容，而且看了教材之后对总体的印象也会更深，有利于自己做主观性强的考题。楼主本科读电子信息，根本不知道文科性的东西怎么复习，短短的时间不断调整复习策略，到考前还在焦头烂额。淘宝上有卖一本酷考333的题库，楼主有结合过各校的真题来看很有权威，能把那本参透考哪个学校都没有问题。但是，陕师大出题很鬼马。楼主拿到以前的真题时看的那叫心慌意乱，问我国防教育法说了些啥，楼主只能追问上天了。楼主当时是报着发下试卷看一题不会再看一题仍然不会视死如归的心理准备上的考场，拿到试卷后都用手遮着，做一题放开一题，就怕大片不会的题目影响心情。可是，12年的考题，你们如果弄到真题的话看了一定也喜笑颜开了，实在是太主观了，基础好一些文采好一些就没有问题。楼主记得最后一题问你认为好教师最应该具备什么品质，楼主连春蚕到死丝方尽这样煽情的话也写上去了。好了扯远了，有一位首师考了143的大神总结333最后是自己将重点在纸上罗列一遍，楼主当时也认为这个方法真心好，可是楼主时间真心不够，各位用此方法来或巩固或检验都是妙方。any way，这门课试卷一发就使劲写吧，写它3小时，写它7大页，写到自己心情舒畅。

普通物理：陕师大出题真心不难，楼主12月13号开始看普物书，但各位一定不能参考，楼主当时已经慌的没有办法了，硬着头皮看过去的。不过大家懂的，普通物理，就是冲着前面两个形容词的，很基础。而且师大出题有很多课后题，马文蔚的第五版上册看两遍，课后题过三遍绝对刚刚的。12月不要担心时间不够，想想楼主一天看一章还要做一章题是何等辛苦也能撑，而且都只用半天的时间，因为上午时间要交给教育综合。

关于定心定力：楼主当时腹背受敌，非上不可，压力当然山大。考研最怕的就是心绪不稳，两个月的时间里哭无数次，（不要藐视楼主，哭是宣泄情绪的一种方法）加上有段时间每天流鼻血最高达三次甚至打喷嚏都流，楼主这里说的绝对是血泪史。看不下去书或者紧张的时候看看各大论坛，有那么多人陪自己奋斗，比我们还辛苦的大有人在，你有什么资格不迎难而上。楼主还有个经验就是时间安排，大家都知道教育综合是上午考，下午普物。最后的一个月里面，楼主上午只复习教育综合，下午准时开始普通物理，让大脑适应这样的思维环境。另外，最后紧张的一两个月里尽量不要放纵疯玩，再进状态不容易，坚持下去比较好。稍微的休息是放松精神，即使遇到困境，继续下去效果不大，但是坚持到最后一定能看见成果。

分数线：听说很多人考生询问关于分数线的问题，楼主只能说，招10个人，那么按照1：4的复试比例，14个人可以进复试，分数线是不定的，当然先过国家线是硬道理。其次，进复试以后考不考的上也不一定，楼主见过第二被刷最后一名上的例子，所以即使最后考的不是很高也不要放弃。不过成绩肯定是越高越好，初试准备阶段就不要想那么多了，一定要尽自己最大的努力。

没想到洋洋洒洒写的也不少，希望多多少少能为各位尽绵薄之力。