第一篇：《牛津小学英语》3A Unit3 Fruit第一课时教案
《牛津小学英语》３A Unit3 Fruit第一课时教案
Step1 Greetings
T：（戴上苹果头饰）Hello，I’m Miss Apple．Good morning．Nice to meet you．
T：（手指头饰介绍）I’m big and red．I’m juicy and sweet．Do you like me? Sing a song for me．OK?
Ss：Sing together．歌词：Hi，Miss Apple．Hi，Miss Apple．Good morning．Good morning．Hi，Miss Apple．Hi，Miss Apple．Good morning．Good morning．
T：Thank you．（与学生握手招呼。）
（设计意图：教师通过佩戴水果头饰吸引学生的注意力，在拟人化的情境中与学生亲切交流，共同歌唱，自然地营造出一个温馨的学习氛围。）
Step2 Presentation Lean：fruit（单数形式）
1．T：Welcome to my home．I have some brothers and sisters．They are all nice fruit．（领读“fruit——水果”三遍。）
T：Let’s meet them now．Please smell and guess．（指名一学生上讲台闭上眼睛闻一闻。）
S：Orange．
T：What colour is it?
S：It’s orange．（睁开眼睛）T：It’s an orange orange．
T： Please touch and guess．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛摸一摸。）
S：Banana．
T：What colour is it?
S：It’s yellow．（睁开眼睛）
T：It’s a yellow banana．
T：Please taste and guess．What fruit?（指名一学生上讲台闭上眼睛尝一尝。）
S：Peach．
T：What colour is it? S：It’s pink．（睁开眼睛）
T：It’s a pink peach．
同法呈现pear。
T：It’s a brown pear．
（设计意图：学生通过“闻、摸、尝、看”这一系列亲身体验活动，充分调动身体各部分的感官，有效激发起好奇心、探索欲与学习兴趣，在积极参与过程中取得良好的学习效果。）
T：Let’s compare “peach” and “pear”。
Ss：（小组拼读）peach ↗peach↘，P-E-A-C-H，peach；pear ↗pear↘，P-E-A-R，pear．（做单词拼读游戏，学生找到相应的字母，按正确的顺序组成peach与pear。）Ss：（集体跟读）peach，peach桃子，monkey见了眯眯笑；pear，pear梨子，bear闻了乐呵呵。
（设计意图：第一次同时学习peach与pear，对于三年级学生来说，容易混淆两者的音、形、义。第一印象很重要，让学生通过拼读单词，玩拼读游戏，读歌谣等形式，能有效提高区分度。）
T：Now look at the colour and guess．（课件出示颜色，根据该颜色猜测何种水果。）
Ss：yellow——mango，orange——pineapple，green——watermelon．（猜对发放水果图片小奖品。）
（设计意图：让学生根据自己的生活经验看颜色猜水果，有效调动了积极性，发散了思维训练。）
2．Let’s play a game．Please choose a nice coat for the fruit．
给水果选穿漂亮的外衣。（课件显示上色过程，进行词组搭配： an orange orange、a yellow banana、a pink peach、a brown pear、a green watermelon、a red apple）
（设计意图：通过选穿漂亮外衣的形式，将颜色词汇与水果词汇有机结合在一起，由词扩大到词组，增强了学生的语言表达能力。）
3．T：指出apple／æ／，orange／ ／第一个音为元音，前面使用“an”，其余的单词第一个音为辅音，前面使用“a”。
T：范读an apple，an orange以及连读an apple，an orange。
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Ss：加上不定冠词a/an 用升降调朗读词组。（设计意图：引导学生用升调和降调两种语调读词组，初步渗透不定冠词a/an的不同用法。）
Lean：fruit（复数形式）
1．T：Look!What colour? What fruit? Guess!（课件出示紫色，根据该颜色猜测何种水果。）
S：Grape．
T：Some grapes．课件出示“一串葡萄”，引出复数，并指出：当事物不止一个，有几个时，不说出具体数量，可以用some（一些）来表示。
（设计意图：借助一串葡萄，巧妙引入复数概念，在具体、形象的实物帮助下，引导学生较好地感知这一概念。）
T：领读some，some grapes。
Ss：some grapes，some apples，some oranges，some mangoes．．．（课件呈现水果由一个增加为几个的变化过程。）
T：指出：当事物不止一个时，一般要在单词词尾加上“s”或“es”。
2．Ss：apple，apple，apples；peach，peach，peaches．．．（课件出示，对比认读单、复数水果词汇。）
T：指出：本课所学水果中peach，mango词尾加“es”
T：范读：orange→oranges／ Z／；peach→peaches／ Z／（指出词尾读音变化。）
3．Ss：apples ↗apples↘，some apples；peaches ↗peaches↘，some peaches．．．（课件出示卡通动物形象，点击鼠标由它们分别领读单词及词组，增强朗读情趣。）
（设计意图：复数词尾加“s”或“es”是本节课的一大难点。只有引导学生在单、复数对比中，不断加强朗读，才能逐步感悟复数的变化规律。）
4．Do a survey．
T： I like pears．×××，what do you like?
S1：I like．．．×××，what do you like? S2：I like．．．×××，what do you like? S3：．．．（师生共同拍手打节奏，循环问答，进行全班性的交际活动。被调查到的学生刚好展示一下自己课前画好的水果图案。）
（设计意图：喜欢某一种水果，使用的刚好是复数表达形式。通过学生相互调查，询问喜好，既可以激发他们的学习兴趣，又能够自然、有效地巩固所学词汇的复数形式。）
5．区分水果单、复数概念。
T：Look at the fruit shop． I want to buy some fruit．Who wants to help me?（教师在黑板上挂上一幅水果店图片，其中每一份水果图片都粘贴在贺卡上，有的里面带有音乐装置。）
Ss：请六名学生各拿一个标有词汇的购物卡自选水果，从黑板上取下相应的水果图片。拿对的图片一打开就发出悦耳的音乐声，拿错的则没有音乐声。
（设计意图：模拟生活，让学生在任务型的活动中再次理解、区分名词的单、复数概念，感受学习的快乐与成功。）此文章来自中小学教
三、Lean：I can see a/an/some．．． 1．T：Let’s play a game．Magic eyes．（教师点击鼠标，快速闪动水果。What can you see now? 学生抢答I can see a/an/some．．．）
（设计意图：让学生在快速反应活动中，真实、自然地引入新学句型。）
2．T：See，I have a nice fruit book．Would you like to have a look? Now，open it and tell me what can you see in it ? One by one，please．（小组按“开火车”形式说说水果书上每一页看到的内容。）
（设计意图：借助水果书，再次激发出学生的好奇心，让他们快速而自然地进行语言输出。）
3．T：Play a game．Who has the best memory? what can you see in Picture1/2/3/4/5?（课件同时出示1-5号动物图片，几秒钟后，全体学生背对屏幕回答。说对的学生奖励动物图片。）
（设计意图：通过记忆力游戏测试来激发学生的挑战性，进一步巩固并熟练使用所学语言。）
4．渗透“and”的用法。
T：指出：在一句话中同时说出几个事物时，最后两个相互之间用and连接。拓展句型：
1、Who can you see?（课件同时出现三个不同人物）
2、What colour can you see?（课件同时出现五种不同颜色）
3、What can you see?（课件同时出现四个不同水果）
（首先记住并正确报出的学生，发放小奖品。）
4、What can you see on the desk? What can you see in the classroom?（Work in pairs）（设计意图：这一环节，再次集中学生的注意力，鼓励他们认真观察事物，快速集中思维。）
Step3 Practise
T：Today we are glad to meet fruit friends．Now make a fruit headgear like this．OK?
（教师示范做一个简易水果头饰，学生拿出课前准备好的素材，模仿做好后戴在头上。）
（设计意图：根据所学内容，培养学生的动手能力，在佩戴头饰的活动中再一次体验学习的愉悦和成功。）
T：Well done!Here’s a beautiful song for you．Watch and listen，please ：《Apple song》．歌词：Apple round，apple red．Apple juicy，apple sweet．Apple，apple，I love you．Apple sweet，I love to eat．（课件播放flash歌曲）
（设计意图：首尾呼应，再次以Miss Apple的身份对学生进行激励性评价，在欢畅、优美的歌曲声中，自然结束整节课。）
Step4 Homework
1、朗读课文3遍。
2、向父母调查他们各自喜欢的水果。
3、课外学会其它两种水果的英文名称，下一节课交流。
课后反思：
本课教学中，笔者在准确把握教学重、难点的基础上，充分尊重低年级学生的年龄特征与兴趣爱好，采用他们所乐意接受的学习方式，有计划、有步骤地开展了多样化的教学活动，寓教于乐，有效调动了学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。
1．激发童趣。兴趣是最好的老师。游戏就是孩子们的学习方式。本节课，笔者首先为学生营造出一个“认识漂亮水果朋友”的课堂氛围。在这样一个愉悦的氛围中，带领孩子们一步步进入学习情境。整个学习过程中，以下环节一一激发了孩子们的童趣，让他们获得了积极的情感体验。（1）通过不同的形式感知各种水果，满足他们的好奇心。（2）给水果选穿漂亮的衣服，培养他们的审美情趣。（3）看动画，读歌谣，玩拼图区分单词，帮助他们降低学习难度。（4）帮老师去水果店选购水果，接受音乐的祝福，增强他们的做事能力。（5）考眼力，看看谁的记忆最棒，激发他们的表现欲与求胜心理。（6）制作水果头饰，欣赏flash歌曲，培养他们的动手能力，激发他们的学习热情。
2．体验感知。儿童的思维是直观而形象的。他们感知事物的方式重在体验。教学过程中引导他们直接参与活动，充分调动全身各个感官，才会学得轻松、自然。本课在呈现各种水果时，让学生分别通过自己的眼、鼻、手、口来获得具体感知，有效激发了他们的好奇心和学习热情。在学习句型I can see a/an/some．．．时，开展了让学生看闪动的图片抢答，“开火车”欣赏图画以及眼力记忆力比赛等活动形式，让他们在真实的情景中一饱眼福，再次掀起了学习高潮。
3．训练思维。课堂是培养学生思维的主阵地，学习过程应体现学生积极动脑的思考过程。本节课，让学生根据颜色猜水果，训练了思维的发散性；在考眼力记忆比赛中，训练了思维的敏捷性。
第二篇：牛津小学英语5A_Unit9_Shapes第一课时教案
Unit11 Shapes Period 1
吾元中心小学
任伟卫
一、Teaching aims：
1.能准确地听、说、读、写四会单词shape, star,四会句型What shape is the...? It’s a...2.能准确地听、说、读三会单词circle, square, diamond, rectangle, triangle
二、Teaching keys： 1.掌握以上单词及句型
2.注意单词shape, rectangle, triangle的正确发音
三、Teaching tools：
六种图形的纸若干、单词卡片、一颗糖、剪刀、一张白纸，事先在黑板上画好一个打开的盒子。
四、Teaching procedures： Step1.Greetings and free talk a: T: Good afternoon, boys and girls.S: Good afternoon, Miss OuYang.b: T: Hello,girl,do you like singing?/What do you like?
S1:…
T: Hello,boy,can you dance?/What can you do?.S2:…
T:What can I do?I can draw.Now I am drawing.I am drawing some shapes.（在黑板上画圆形、菱形、三角形，边画边说）Step2.Presentation and Practice
1.Teach:“shape”出示卡片，用she tape帮助发音，开火车读单词，拼写单词。揭示课题：Today,we’ll learn Unit 9 shapes.(加s)2.T：If you learn well, I’ll give you a star.Teach “star”,用car来帮助发音，开火车读，拼写单词。
3.T: Look，this is a magic box.（指板书好的盒子）If you say the order:“what shape ,what shape „”（板书）it’ll give you many nice things.用不同的节奏把what shape这个口令练熟。
【设计意图：通过这个环节激发学习兴趣，并不断操练what shape这个词组，为句子教学做好准备。】
4.T:What shape is the box?（用慢速说两遍，让学生听清句子结构）You can ask me : What shape is the box?(生问)S1„S2„.S3„..随机奖励学生星形纸。S4„S5„(耳语告知，引起学生注意和兴趣，声音渐大It’s a square.)Ss: What shape is the box? T:It’s a square.Teach “square”,用hair帮助发音，开火车读单词。T：What shape is the box?
Ss:It’s a square.Ss：What shape is the box?
T:It’s a square.5.T: What’s in the box? Let’s say the order“what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的圆形上添画成一个球）Look, the magic box gave us a ball.What shape is the ball? You can ask me : What shape is the ball?(生问)随机奖励学生星形或正方形纸
Teach “circle”,用bird帮助发音，开火车读单词。
T-Ss Ss-T问答句型
Group1-Group 2, Group 2-Group3„小组间问答。
6.复习巩固star/square/circle, T show the paper, Ss say the word 7.Ss say the order: “what shape ,what shape „”（生不断重复，师在原有的菱形上添画成一个闹钟）T: Can you make a question?
S1：What shape is the clock? S2„S3„ Teach “diamond”,用violin帮助发音，开火车读单词。T-Ss Ss-T问答句型
Work in pairs.Check(请若干学生问答句型，随机奖励星形、正方形、圆形、菱形纸，给的过程中教师要边说单词让学生加深印象：The „ is for you.)【设计意图：奖励各种图形纸，一方面激发学习热情，一方面在不知不觉中巩固所学单词，并为写的练习做好铺垫。】
8.复习巩固star/square/circle/diamond，Follow the teacher , draw and say the rhyme: star,star,it’s a star/ square,square,it’s a square/ circle,circle,it’s a circle/ diamond,diamond,it’s a diamond T draw Ss say，T say Ss draw 9.简笔画一棵三角形的小树T：Look，It’s a little tree.It’s not happy.(添画哭脸)Becouse it’s too short.It wants to be a tall tree.Let’s help it.We must say the conjuration“triangle” T say the word slowly some times, ask some students to say.Train practice: triangle(随机奖励图形纸)Show the word ,spell it.在学生说熟的情况下，采用小组说，男女生说，齐说的方式进一步巩固读音，教师边画三角形，使小树“长成”大树。T: Look, it’s a tall tree ,it’s happy now.(添画笑脸)
T: What shape is the tree?
Ss: It’s a triangle.Train practice: What shape is the tree? It’s a triangle.【设计意图：triangle学起来有点难度，通过创设帮小树成长的小情境，用“triangle”作为成长咒语，采用不同形式的读，调动多重感官，较好的突破难点。】 10.Ss say the order: “what shape ,what shape …”
T 悄悄拿糖果在手上，作一从盒内取物的手势：It’s in my hand，What’s this? Ss:It’s a sweet.You can ask me : Ss:What shape is the sweet? T:It’s a „It’s a „(故作停顿，集中学生注意力)板书：angle—tangle—rectangle，借triangle和red学习rectangle的读音，鼓励学生自己读出。Train practice: rectangle
快速闪现图形纸，区分读triangle/rectangle Look at our classroom.Let’s look for rectangles.T:Oh，look,I find it.What shape is the door? Ss:It’s a rectangle.S1: What shape is the...? Ss: It’s a rectangle.Ask some students to make the sentence随机奖励三角形或长方形纸，加深学生对这两个单词的区分。
Step 3.Consolidation 1.Can you say the order? OK, The box gave me a piece of paper.Oh, where’s it?(师作寻找状)It’s over there.(事先发给一生保管)T:This is a piece of magic paper.Look, what shape is the paper? Ss: It’s a rectangle.T: what shape is the paper? Ss: It’s a square.„(通过折叠、剪裁的方式变换出六种图形，巩固单词和句型)T:Do you want to have a piece of magic paper? 让学生看板书复习刚才的六种图形，再一次巩固单词。
【设计意图：简单的用卡片复现单词，学生易产生疲劳感，尤其在上了大半节课时，这时通过一张纸变幻出六种图形，能使学生兴趣盎然，达到复习效果。】
2.Take out your paper,(让学生拿出随机奖励的纸), write down the sentences.Watch me，(T write the sentences on the blackboard：What shape is the paper? It’s a...)写的过程中提醒学生注意句子开头的大写，结尾的标点。
Who has no paper? What shape do you like? I like „(用这个句型和没有得到纸的学生对话，让他选择一种纸，同时复习单词)Ss write
Whose handwriting is good ？Ask some students to read the sentences 拿到一类纸的学生读句子（stars：what shape is the paper? It’s a star./ squares：what shape is the paper? It’s a square./ circles：what shape is the paper? It’s a circle./ diamonds：what shape is the paper? It’s a diamond./ triangles：what shape is the paper? It’s a triangle./ rectangles：what shape is the paper? It’s a rectangle.)
【设计意图：在完成听说任务之后，落实读写，进一步复习巩固所学内容。】
3.拓展作业T: I’m hungry now.I want to eat some biscuits.Please draw some biscuits for me
(让学生画上不同于纸形状的饼干，并写上句型：What shape is the biscuit? It’s a „)
五、板书 she Unit9 shapes tape
paper（图）
star What shape„
box(图)
It’s a...square(is the „)
ball（图）
circle
clock（图）
diamond
sweet（图）
rectangle
tree（图）
triangle
what shape is the paper?
It’s a …
六、Homework
1、抄写新单词shape,star四遍
2、完成书本C部分练习
第三篇：牛津英语6AUnit 1 第一课时教案
Unit 1 Public signs 第一课时
一、Teaching contents：
牛津小学英语6B Unit1 Public signs Part A Listen, read and say.二、Teaching aims：
1.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2.能正确地听、说、读、写词汇：mean, danger, must, park.3.能正确地听、说、读日常交际用语或句型：public signs, a cousin, always, ask sb.some questions, What does it mean? It means „
三、Teaching important points: 1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t „
2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.四、Teaching difficult points：
1．能正确听说读会写句型：What does it meam? It means you shouldn’t „
2．能正确能听说读写单词：mean, danger, should, shouldn’t, litter, park, cycle.3.理解并掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。
五、Teaching aids: 教学光盘、单词和句型贴、教学挂图。
六、Teaching procedures： Step One: Warming up.1.Greetings.Hello, boys and girls.Welcome back to school.I’m glad to see you again.Are you happy? 2.Free talk Do you have a wonderful summer holiday? How do you spend your summer holiday? I often „ sometimes I „ I always „(总是，一直)Step Two: Presentation and practice.1.教师出示一张标志图，让学生猜测它的意思。并呈现句型： T: What does it mean? S: It means “No eating or dringing”.T: It means you shouldn’t litter them.学习should shouldn’t litter 讲解： should 为情态动词，意为必须，后跟动词原形。在此复习may, can 同为情态动词，后跟动词原形。2.出示很多标志，引出标题“Public signs”,并利用句型继续学习一些标志。“Danger!” “Keep off the grass.” “Keep quiet.”等。2.出示课文挂图。(1)T: Who are they? S: They are Ben and Jack.T: Where are they now?(2)自读前言部分回答为题。
Q1：Is Jack Ben’s friend? Q2: How old is Jack? Q3: What does jack see in the park? Q4: What is Jack doing? 朗读前言
3.听课文，选出Jack看到的标志。
学生回答，教师讲解，朗读。4.看课文flash,回答问题。
Where are the signs? What do they mean? Step Three: Consolidation 1.听课文，并跟读。2.看图片，编对话。A: Where is the sign? B: A: What does it mean? B: It means„
A: What should we do? B: We shouldn’t „ 3.完成课本上P7的练习。Step Four: Homework.1、听课文，读背课文。
2、模仿课文，编写对话。
3、听录音，朗读和表演对话。
七、板书设计：
Unit 1 Public signs always What does it/ this mean? question It means„
ask mean We shouldn’t/ must„
第四篇：牛津英语2A unit3 第一课时教案教案
牛津英语2A
unit 3 Things I like to do.第一课时教案
一、教学目标
１运用I like to …表达自己喜欢做的事情。
2有感情的演唱本单元歌曲。
二、教学重难点
用I like to …来表达自己喜欢做的事情，补充what do you like to do?
三、教具：卡片、图片、录音机
四、教学过程
Step1: warming up
1.Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tang.T: How are you?
Ss: Fine, thank you.And you?
T: Very well.Thanks.Step2: Free talk
T: Which food do you love?
S: …
T: Where do you live?
S: …
Step3: Revision
1.T: Think over, which words we’ve learnt from Unit 1 to Unit 2.(show pictures)
S:(bin park road building shanghai pizza biscuit hotdog juice water)
[Ask some students answer me and then read after me.]
2.翻译：一个热狗
一块饼干
一些水
Step4: presentation
1.Appreciate a song.2.T: I like to sing.(做唱歌的动作)Do you like to sing?
S: Yes, I like to sing.[Ask some individual pupils to say the sentence.]
T: I like to draw, too.What do you like to do?(Explain the sentence.)
S: I like to …(教师适当指导)
[鼓励学生说出他们想说的句子。]
2.Enable pupils to sing the song.3.鼓励学生用学过的词句替换歌曲中表示动作的词语。
Step5: Homework
用学过的句子I like to …告诉同桌你喜欢做的三件事。
学唱歌曲。
第五篇：牛津小学英语6B第一单元(第六课时)教案
小学牛津英语6B第一单元（第六课时）教案
一、教学内容： 综合练习
二、教学目标：
掌握形容词以及比较级的使用。
2.能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。
3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.能听得懂、会说、会读和会写四会句型：Who taller than David?Gao Shan is taller than David.5.能听得懂、会说、会读日常交际用语.Whose bag is heaviwer ,yours or mine ?I’m as tall as you
.SuYang is younger than Su Hai.6.了解字母组合or在单词中的读音。7.会说英语歌谣《Iwish Iwas taller.》
三、教学重、难点：
正确掌握B部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型Who is taller ,you and SuYang?Whose ruler is longer ,yours or mine?
四、课前准备： 准备录音机和本课H部分的磁带 2
练习题的投影片。
课前写好本课的课题。
五、教学过程：
A
跟音乐集体唱歌曲。
B
1.Free talk.师生交流
2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 C
Revision 复习
看A部分投影片，创设情景让学生表演 2
让学生复述A部分第一段和会话。3
学生小组内表演会话内容。
教师让学生根据实际情况说自己的优势 I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s …
让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。6
学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。D
学生一齐拍手唱歌谣两遍。
E
Practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六
布置作业：
朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。2
学会唱歌曲。
教学后记：综合课，说容易也难，学生语言综合应用的能力的提高。对不熟悉的句型，进行巩固，模拟真实情景进行演练。
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