i、u、üy、wyi、wu、yu 教案分析

第一篇：i、u、üy、wyi、wu、yu 教案分析

i、u、üy、wyi、wu、yu 教案分析

i、u、üy、wyi、wu、yu教案分析

一、教材解读

教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习。

一、童话引入，激发兴趣。

在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参与。

在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：

“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

第二篇：汉语拼音y u yi wu yu教案

汉语拼音y u yi wu yu教案 教学目的：

1、学会y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会yi wu yu三个整体认读音节，认清四声。

3、认读两个词语，认识5个二类生字。教学重点：

1、学会读写y w和整体认读音节yi wu yu 教学难点：

记住整体认读音节yu的形，声母w的形。教学准备：

课件、生字卡片、词语卡片、区别字母和整体认读音节的卡片。教学过程：

教师巡视四周，认为大家都准备好了问：今天我们的教室里来了这么多的老师，大家高不高兴？生：高兴。师：那让我们用掌声向来到我们班级的老师们问好。（掌声响起）

杨老师希望今天我们大家都有出色的表现，大家有信心吗？生：有

为了我们这份自信心鼓励一下自己。（嘿嘿，我真棒，嘿嘿，向我学）

好，现在我们准备上课，巡视四周说：“上课。”

师：今天，杨老师还要带领大家去声母之家看一看，看看还有哪些声母兄弟我们不认识，但是要想进入声母之家需要我们闯两关，大家有信心吗？

生：有（ye）

那好现在我们一同来闯关，（出示第一关）

我们学过的声母有哪些？（b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s）

（出示第二关）

拼读词语：（广播

上坡

摸人

大佛

大河

小兔

女孩

绿草

鸽子

蝌蚪

荷花

公鸡

气球

洗手 下棋

洗衣服 搭积木

喂小鸡 织毛衣

自己

吃饭

刺猬

狮子

司机

日光）

师：声母之家的大门已经为我们打开了，我们一起去看看吧！（出示图）

师：认真观察这副图，你看到了什么，说一说？ 生：鸭子，乌鸦，鸟窝，青蛙，鱼等等

师：一一点出孩子们说出的，你们观察得可真认真，这些词语音节中的声母有的我们已经学过有的我们还没学过，今天我们就要借助这些动物的名称来学习大y和大w以及整体认读音节yi wu yu 大家想不想学？ 生：想。

师：出示大y和大w（指导读和笔顺）生：读与写结合

师：声母y和韵母i和在一起就是整体认读音节yi，就像zhi chi shi ri 一样不可以分开读，出示yī yí yǐ

yì 和词语：衣服 阿姨 椅子 意思（领读）

师：声母w和韵母u在一起读wu，声母y和韵母ü在一起读（yu）也是整体认读音节。请同学们认真观察y和ü在一起的时候有什么变化，（对了，û上的两点已经没有了）这儿有一首歌谣帮助我们记住它：小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。同学们你们还记得jqx与û相拼时的歌谣吗？（jqx小淘气见到雨点就挖去）。出示wū wú

wǔ wù和词语乌鸦

梧桐树

武术

醒悟出示yū

yú

yǔ

yù和词语淤泥

金鱼

语文

预习师：刚才呀同学们表现的真好，为了考察大家刚才在读的时候是否认真，老师给大家带来了几个汉字朋友（出示鸭 蛙

窝

衣

乌）

生：一一说出字的读音

师：同学们表现得很好，不仅注意了发音而且还观察了字的写法，你们可真棒。休息

师：为了让大家轻松轻松老师给大家带来了一首歌，大家想不想听？（放歌）学生做动作

师：休息过后我们一起来借助拼音读两个歌谣吧！生：自由读，领读，点名读，齐读。

师：最后我们再来把yi wu

yu 记一遍吧！（出示幻灯片）师：快乐的时光总是短暂的。我们这次声母之旅就要结束了，你们有没有收获呀？（出示幻灯片）

第三篇：拼音i u ü yi wu yu

教案3:（15分钟）

轻声、拼读音节：bà

ba、mü

ma 范读→跟读→齐读。复习：

1、板书aoe及四声 范读→跟读→齐读

2、板书bpmf 范读→跟读→齐读

3、上黑板听写

4、拼音要点：准备好声母的口型，韵母快速跟上

正音：（25分钟）i（衣服的衣）

教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）声调、板书：加上声调的时候没有一小点

ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

u（乌龟的乌）

示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u 顺口溜：像只茶杯u u u ū ū

ū

ū 火车呜呜叫。

ú

ú

ú 没有就是“无”。

ǔ ǔ

ǔ

ǔ 一二三四五。

ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù

ù

ù 我们爱公物。练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

û（小金鱼的鱼）

û 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

比较字形：u上加点û

û

û，小鱼吐泡û

û

û

练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖ

ǖ

ǖ。我吃鱼，ǘ

ǘ

ǘ。天下雨，ǚ

ǚ

ǚ。一块玉，ǜ

ǜ

ǜ。

û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

复习：打乱次序认读6个单韵母。

做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。y 比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y

y

y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

w

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w

w

w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学y w和单韵母拼成的音节。

2、看图拼读音节，板书：wū

yü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读：yü

yá

yǎ

yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。yi wu yu 医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

dìsānkè

第三课：i u ü

yi wu yu

zhěnɡtǐrèndú

yīn

jié整 体 认 读 音 节：yi wu yu

先复习韵母再拼读： āáǎà ēéěèūúǔùǖǘǚǜōóǒòīíǐì

bǔ

bù

bí

bǐ

bì

pī

pí

pǐ

pì mī

mí

mǐ

mì

bǎ

pǒ

mò

fǎ

má mǒ

mì mi

bó bo

pá pō

mó mò 作业：

1、书写i u ü

yi wu yu

2、口头练习拼读

第四篇：i u ü y w yi wu yu教案（写写帮整理）

i u ü y w yi wu yu 课时目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u ü y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时 第 一 课 时 教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

3、记字形：图上哪个地方像u字？

4、教学u的四声。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü

2、示范发音，学生看口形。

3、练习ü的四声。ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

4、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里？ü三9笔完成。

（五）巩固练习。第 二 课 时 教学过程：

（一）复习检查。

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（六）巩固练习。

第 三 课 时 教学过程：

（一）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1、yā音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母ā

á

ǎ

à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yi wu yu。

1、听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu

2、学生认读整体认读音节yi wu yu。

3、练习yi wu yu的四声。

（四）猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医

乌鸦的乌

小鱼的鱼

椅子的椅

梧桐树的梧

羽毛的羽

阿姨的姨

跳舞的舞

玉米的玉

宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

教学反思：本课教学重点是认识声母、韵母、以及整体认读音节，难点要了解v上两点的省写规则和第二声、第三声的发音，这对于刚入学的学生来说难度大，因此，教师在教学活动中，应设计好生动活泼的教学方法，引导学生轻松愉快的学习，使学生在学和玩中潜移默化的接受知识、探究知识。

第五篇：小学一年级语文I U V 和YI WU YU 教案

一、教学目标：

1、学会iuv三个单韵母，认清形，读准音。

2、正确认读iuv的带声调韵母，知道i上标了声调后一点就不写了。

3、认识并会读整体认读音节yiwuyu及其带调后的读法，知道v和y相拼后两点擦去的规律。

4、会在四线格里正确而又美观的抄写三个单韵母。

二、重点、难点：

重点：学会iuv三个单韵母，及三个整体认读音节。

难点：知道i上标了声调后一点就不写了，知道yv相拼的特殊规律。

三、课时安排：两课时

四、教学准备：卡片、课件（图片、儿歌、）

五、教学过程：

（一）、复习引入：

1、游戏：神耳朵。

看老师的口形，举出相应的卡片。

开火车认读带声调的aoe。

小结引入：在这个美丽的早晨除了有小姑娘在啊啊啊的唱着歌，花公鸡在喔喔喔的叫人们早起，大白鹅在水上快乐的游来游去外，还有谁在干什么呢？出示图片

（二）、教学单韵母iuv

1、看图说话：图上有什么？

培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。

这就是我们今天要学的iuv板书课题。

找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。

2、教学单韵母iuv。

（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？

一件衣服，iii。漂亮屋子，uuu。鱼儿戏水，vvv。

鼓励学生用多种多样的的方法去记忆读音，不一定要儿歌，只要他们能记住。

小结；小朋友们真能干，想出了这么多的好办法记住了他们的读音。

（2）、记住字形。

我想字形一定也难不住大家了。快到图上去找一找，或是到平时的生活中去找一找记住字形的好方法吧。

讨论交流：

一竖一点，iii。树上鸟窝，uuu。像只茶杯，uuu。

u上两点，vvv。

（3）、巩固知识：

神耳朵游戏：看老师的嘴巴，猜一猜是谁？

小结：牙齿对齐，iii。嘴巴突出，uuu。（vvv）

（4）、认读四声：

给他们也戴上帽子，你发现了什么？

i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。

你会读吗？

请小老师带读，并教给大家好方法。

i这件衣服真好看，i咦，我的铅笔在哪里。

i拿把椅子请您坐，i你的意思我明白。

uuu，火车呜呜叫，uuu没有就是无，uuu，一二三四五，uuu我们爱公物。

马儿快停vvv，鱼儿游泳vvv，天上下雨vvv，一块玉佩vvv。

（5）、指导抄写：

看看他们分别住在几楼？（注意ivy分别占了两层）

教师范写：uw分两笔完成。

3、复习巩固。

（1）、抽读iuv以及四声卡片。

（2）、唱儿歌表演竞赛，然后配上《新年好》的乐曲，唱一唱。

（3）、看老师的口型猜一猜。

（4）、游戏：摘星星

学生会读哪个带调韵母，就上来大声地教别的小朋友，对了就可以把这颗星星拿走。

（三）、学习整体认读音节yiwuyu

1、认识yw

（1）、今天我们要来认识两个和iu很像的朋友，他们的名字叫声母。

板书yw

（2）、比较读音

听一听iyuw有什么区别？

老师范读。听出他们都有什么异同？

（读音很像，但是韵母的发音要长又响，而声母的发音要短又轻。）

（3）、我会读

哪些小朋友能够用自己的朗读来区别清楚他们？指名读

2、认识yiwuyu

（1）、讲故事引出yiwuyu。

有一天，单韵母iuv三个小朋友要出去玩，可他们年纪小，不认识路，怎么办呢？他们就请大y和大w来带路，大y带着小i一块儿往外走，就成了音节yi（念yiyiyi）。大w带着小u往外走就成了wu（念wuwuwu）。小v没有人带，急得哭了，两滴眼泪往外流，大y说：好吧，我再带一个，可你得把眼泪擦掉。小v高兴地把眼泪擦掉，就成了音节yu（念yuyuyu）。

出示：yiwuyu他们的名字叫做整体认读音节。

（2）、读一读

他们的读法和韵母iuv一样，你试着读读看。（带四声）对于读的好的同学给予表扬，鼓励。

试一试：

wu云飞，下yu啦，ayi下班回不了家，来了yi个小wawa，他把雨衣送给她

（3）、拼一拼

出示yawa

跟老师一起拼一拼。

（4）、写一写

看一看yw像什么？在四线格中怎么写？

老师范写，提醒都有两笔。

学生写一写，老师巡视帮助。

（5）、我是个故事大王

为什么v跟上了y以后，为什么两点不见了呢？你还能编个故事吗？

指名讲故事

回去后把这个故事讲给爸妈听。