513-勤奋敬业,幸福工作与团队共成长

第一篇：513-勤奋敬业,幸福工作与团队共成长

勤奋敬业,幸福工作

与团队共成长 信息中心2012年新学期 工作研讨会

(肖华刚)主要内容 一 发展形势分析 二 工作团队建设 三 管理措施变革 四 工作具体要求 五 岗位分工调整(一)形势分析 学校的发展趋势分析 领导的工作特点分析 新的形势对我们的迫切要求 学校的发展趋势分析 学校正处在高速发展的初期,软硬件建设不断完善,学校有可能跨越式发展 高考成绩预计会有大提升,学校不久就会在周边学校中脱颖而出.学校各部门都在齐心协力,为学校的辉煌业绩做出自己最大的努力.学校引进人才的力度会前所未有,尤其是高端的及学校各部门/学科需要的人才 领导的工作特点分析 领导工作分工的调整(曾校长/袁校长)曾校长:略.袁校长:略.领导的工作特点分析 我的工作风格: 1 希望每个老师能管理和规划好自己的工作,能自觉自愿的主动工作(学会自主管理)2 希望每个老师有一定的自我约束能力,看重教师的主要的优点,对不影响工作结果的细节和个别问题不做深究(学会自我约束)新的形势对我们的迫切要求 1 学校高速发展,需要一支技能过硬,作风优良,服务满意的高素质的信息技术支持团队.2 学校辉煌成绩的取得离不开各部门的通力配合.信息中心作为一支对教育教学各方面具有重要作用的支撑型的团队,它的整体团队的良好的工作作风,高超的专业技能,贴心的有针对的服务,是确保学校各部门高效运转的重要前提.3 全校师生和校领导对我们这支队伍的殷切希望.4 教师自身专业成长的现实需求和学校发展形势的需求.现实需要我们不断提高自身能力,勇于担当,不断进取.这样才能跟上学校的发展速度,跟上其他老师的发展速度,不至于落后和被淘汰.(二)工作团队建设 团队的定义 优秀团队的特点 信息团队建设的目标 我们需要什么样的团队成员 新形势下对团队建设的具体要求 什么是团队? 团队:指一群互助互利,团结一致为共同的目标和愿景而努力奋斗的群体.团队的核心:共同奉献 团队的文化:max.book118.com.进取 团队规章制度:以人为本,通过制度进行自我约束 团队的价值观:为了学生的发展和教育事业而奉献自己的力量 团队的精神:max.book118.com 优秀团队的特点

1、明确团队目标

2、共享所有的事物

3、各自表演不同团队角色，尊重团队成员、充分信任

4、要有良好的沟通

5、共同的价值观与行为规范

6、有强烈的归属感

7、有效的放权给每一个角色、给予团队成员适度的自行工作空间

8、奖励或激励机制、调动团队的主动性与积极性。

9、执行力的标准 信息中心团队建设的目标 建设一支责任心强,工作技能突出,具备优良工作作风和工作态度的成长型团队.在这支队伍里,希望所有团队成员能够高度认同团队的奋斗目标,自觉维护团队的共同的价值观和团队形象,对各自承担的队员职责高度负责,具备良好的沟通能力和积极主动的工作态度,能高效率的执行团队的意图,对团队具有强烈的归属感.我们需要什么样的团队成员 1 个人专业技能(能与其他成员互补的)突出的成员 2 对团队奋斗目标和愿景高度认同的成员 3 能与其他队员和谐相处,共同协作的成员 4 对所负责的每一件工作具有高度责任感的成员.5 既关注团队整体工作全局,又注重工作细节的成员 6 能为团体利益做出自我奉献和自我”牺牲”的成员 7 对自己充满自信,能正确看待工作成败得失,能自我鼓励和鼓励他人的成员.8 勇于为自己负责的工作承担相应的责任的成员.新形势下对团队建设的具体要求 1 以积极的心态投入到工作中去.2 做好本职工作,对自己做的每一项工作负责任.3 积极主动的专注于自己的工作.4 不畏惧工作中的困难,不抱怨工作中的难题,改变工作效果从改变自我开始.5 正确看待工作中的得失/荣辱/是非/功过,学会自我减压和放下”包袱”.6 融入团队,协作互助,借力高飞.1 以积极的心态投入到工作中去.心态决定着一个人的能力发挥.成功的人遇到困难,用”我行”,”我能”,”我一定可以”,”一定有办法”等积极的心态和意念鼓励自己,于是便想尽办法,解决问题.没有成功的人,遇到困难总是挑选容易的倒退之路,”我不行了,还是退缩吧”是他们的口头禅 一个人能否成功,关键在于他的心态.成功的人善于运用积极地心态支配自己的行为,始终运用积极地思考,乐观的精神鼓励自己迎接困难,面对挑战.失败的人遇到困难则表现为失望和沮丧,最终走向了失败.生活中,常常有人想,是在为组织, 为领导工作,但其实你是在为你自己工作.人的本性都是自己做事热情很高,态度积极,为别人做事则没有劲头,缺乏热情.你对待工作的心态不一样,你的工作表现就有很大区别.前一种人工作效率底下,能力得不到提高,承担的责任越来越少,对团队来说无足轻重,一旦裁员,首先是他们;后一种人工作能力越来越强,承担的责任越来越重,团队越困难越需要他们.调整工作心态,转变工作作风.表面看你多付出了,吃亏了,但长远看,你会收获更多.像老板一样工作,像领导一样工作,总有一天你也会成为领导.工作需要一个人发自肺腑的爱,需要热情和行动,需要努力和勤奋,需要积极和主动.如果你想取得突出的成绩,成为行业的精英,就要专注于自己的工作,把它当成自己的事业.一个人如果总为自己能拿多少薪水而大伤脑筋,那他怎能看到工作背后更好的发展机会,怎能理会工作中可以获得的技能和经验,怎么会把握住对自己未来产生重要影响的机遇呢? 故事1 烈日下,一群铁路工人正在工作,一列豪华列车开过来并停下.列车车厢的窗户打开了,原来是铁路公司董事长吉姆.他热情的邀请了其中一位铁路工人戴卫上车厢与他畅谈了一个小时,然后离开了.事后,戴卫告诉工友们,20年前,他和董事长都是铁路工人.工人们开玩笑”为什么他成了董事长,而你还在太阳下工作了”戴卫意味深长的说,”20年前,我还在为每小时1.75美元的工资工作的时候,他已经在为铁路事业而工作了” 故事2 约翰.格林特在一家五金店工作,每周只max.book118.com说”一周2美元,还值得认真去做?”,但格林特对简单得不能再简单的工作却干得非常用心.看到老板对进口的外国商品用法文和德文的账单,他就自学法语和德语.一天,老板生病了,无法再及时核对进口货物账单了,格林特就自我推荐来核对账单,并做得很出色.从此受到了老板的赏识,并最终做到了总经理的位置.2 做好本职工作,对自己做的每一项工作负责任.一挺机枪少了一个部件就有可能成为废铁,一艘轮船破了一个洞就可能沉入大海.如果你能钉好一枚纽扣,这比你制作一件粗制滥造的衣服更有价值.做好小事才能成就大事.对于工作,没有任何一件小事,可以小到可以被抛弃,没有任何一个细节,细到可以被忽略.要把小事当成大事来做.细节影响品质,细节体现品位,细节显示差异,细节决定成败.细节反映一个人工作认真,细致与否,细节彰显一个人的工作品质,决定一个人的工作前途.凡事追求”差不多”,”没有大问题”,用这样的心态来工作,往往他负责的事情总是存在这样或那样的细节问题.这就是很多人做不成事的原因.我们要关注工作细节,强化工作的责任意识.把对责任的追求作为工作的最高目标.没有做不好的工作,只有不负责任的人.专注于自己的工作,全力以赴,激发工作热情和动力,把工作做到最好.3 积极主动的专注于自己的工作.一个人最糟糕的不是缺少知识与能力,而是缺少积极主动的工作态度.拥有积极主动做事和努力去执行的工作态度的人,不用别人的督促和吩咐,更不需要别人的强迫,而是自动自发的去做该做的事情.一个没有工作主动性的人,工作对他来说只是一件苦差事,一种谋生的手段.工作起来也不会有热情,工作效率和工作结果会大打折扣.积极主动的人能创造突出的成绩,从而赢得组织的肯定,领导的赞赏,同事的好评.无论在什么岗位都能做出不凡的成绩.工作消极被动的人,总认为工作是为别人做的,他们从来只是被动的执行,自然领导对他们不会有什么好感,他们在消极被动中丧失了很多发展机会,前途迷茫.有两种人不会在任何组织中得到提拔和重用:一种是不做或做不好领导交办的事,另一种是只做领导交办的事.4 不畏惧工作中的困难,不抱怨工作中的难题,改变工作效果从改变自我开始.面对问题,要善于观察,善于思考,善于发现细节,善于寻找方法,善于总结经验.1 面对困难和问题,要有直面的勇气,不回避.2 要拓展思路,打破常规,冲破思维的禁区.3 寻找最佳方法,采用最佳方案,寻求最佳结果.4 确实目前无法解决,可以先放一放.珍惜工作,不要抱怨.抱怨是工作中最不好的消极情绪,不光影响自己,还感染他人.抱怨的人总是满腹牢骚,不停抱怨,激烈批评他人和组织,时常表现出一副不得志和怀才不遇的样子.与其抱怨,不如改变.与其抱怨职位太低,不如努力提高自己的能力,与其抱怨工资太少,不如努力做出业绩;与其抱怨加班太频繁,不如提高工作效率…………………… 5 正确看待工作中的得失/荣辱/是非/功过,学会自我减压和放下”包袱”.用积极和平和的心态面对工作中的得失/荣辱/是非/功过.时常进行积极的自我暗示,自我肯定和自我激励,进行正确的取舍和选择,丢掉不必要的心理压力和负担,积极调整自己的心态,学会适当的放松自己的身体和心灵,让自己的工作更轻松,生活更快乐,生命更加灿烂!6 融入团队,协作互助,借力高飞.一滴水要想不干,唯一的办法是融入大海;一个人要想始终处于不败之地,那他只有融入团队之中,借助团队的力量发展自己,完善自己.如何融入到团队中来: 1 认同团队的目标,树立与团队共赢的理念 2 积极与团队成员沟通 3 与团队成员平等友善相处 4 凡事乐观对待 5 提升自己的能力 6 虚心接受批评(三)管理措施变革 服务中心下移,工作评价和绩效考核下移 成立项目管理组,制定项目管理办法,在重大项目中实行集体决策,民主管理 定期召开工作交流会,沟通思想,凝聚人心,共献智慧,共谋发展.规范教学日常行为管理和监控,规范教案管理,加强集体备课管理,鼓励一课两讲,加强听/评课交流(四)工作具体要求 时间管理: 做到要事/急事优先处理和解决.考勤管理:以学校办公室新修订的管理办法为准.责任管理:我的工作我负责,我的责任我承担.信息技术竞赛组织(五)岗位分工调整 做好开学前的一切准备:办公室布置,教师和学生多媒体设备检查,广播检查,开学典礼准备,教案准备,身体和心理自我调节(进入上班状态)……..近期,再安排两次会议: 1 宣读上学期工作总结,讨论新学期的工作计划 2 明确工作要求,研讨工作分工,细化和落实岗位职责,竞聘上岗.(服务下年级确定的分工不变)* 2012年2月11日 我的工作风格: 3平等对待每一位教师,从不认为自己是领导就一定在每件事情上都是正确的,就可以随便批评教师.不太愿意批评别人,也不喜欢被别人批评.希望每个教师学会自我反思和自我批评,跟身边的优秀老师比较,在每件事情上争取比别人好一点.(学会自我反思与自我批评)领导的工作特点分析 新的形势对我们的迫切要求 *

第二篇：与团队共成长

本刊记者 刘绍江

近年来，在各级各类的小学科学教学比赛、教学观摩和学术会议上，深圳的科学教师频频崭露头角。这些教师的年龄不大，但教学基本功、教学设计、执教水平、学术水平和研究成果等都得到了同行的充分认可。那么，这支年轻的队伍是如何发展壮大的？如何扎根教学实践提出自己的教学主张？又是怎样做好基于课堂教学的行动研究的？为此，我们专访了这支队伍的领军者——深圳市小学科学教研员童海云老师。

魅力十足的科学教学可以让教师尽展才华

记者：我了解到，在你的个人经历中有几个重要的事件。1990毕业；1995年在中国教育学会小学自然教学研究会第4次年会暨低年级自然课堂教学研讨会上，你执教的《影子》一课引起了大家的关注；1996年第一期《小学自然教学》（科学课杂志的前身）在最显著的位置呈现了你们的研究成果；2003年参加教科版《科学》教材的编写；2010年任深圳市小学科学教研员。你的专业成长中有何经历或经验，可以与大家分享一下吗？

童海云：在25年的教师生涯中，不，准确地说，教师生涯还在继续，最深的体会是每天可以看到学生的成长变化，我认为这比什么都值得珍惜。你可以听到“花开的声音”，你可以看到“一粒沙一世界”。最近流行这么一句话：“外面世界很大，我想去看看。”我想说：“儿童的世界很大，你可以停下来看看。”静心宁神不仅是一种心态，也可以是一种生活取向。

有了好的心态，就能更为专注，但专注并不一定能变得专业。专业成长的秘籍有许多，我的秘籍是阅读能带远见，远见能加深阅读。1995年全国赛课前，作为一名教学新手，《小学自然教学》杂志给我带来很大的启示。教学技巧、教学设计、教学模式、教具改进、教学观念都可以从中得到经验性的指导，甚至可以从文章中捕捉到广大教师、专家评委们对好课的评价标准，这当然有助于教师在教学比赛中上出一些“叫好叫座”的课来。

2003年，我进入教科版《科学》教材编写队伍以后，课程开发者的新角色需要自己有更宽阔的眼界，这促使我的阅读范围和阅读方式发生了较大的变化。我开始研究一些国内外的主题性学习、研究性学习、探索性学习等教学案例、学习模块、课程单元，比较性研究成为这个时期主要的阅读方式，也就是研究比较同一主题是如何被开发成课程的。学生为本、学习为本、概念为本、实践为本等一些课程开发的基本原理或原则在自己头脑中不断交错、更迭和通融。我进一步认识到，教学不能只是让评委“叫好”、教师“卖座”，更重要的是让学生“叫好卖座”，学生的学习和发展才是科学课教学的宗旨。所以，小学科学课教学不能以简单的成败得失来评价，教学是一个系统谋划和细水长流的过程。这是一个过程，更是一个巨大的舞台，科学教学魅力十足，作为科学教师，完全可以在职业身涯中尽展才华。

2010年，我担任了深圳市的小学科学教研员。教研员的职责之一在于为教师教育教学提供支持，我相信，智力支持是教研员本该做的事。当然，我的阅读的范围和方式又发生了重要的变化。我开始阅读有关“学习科学”方面的书籍。学习科学是研究学习的科学，其主要研究方向包括理解“什么才是好的适应性学习”，探寻促进深度学习和持久学习的方法，分析影响人们学习的环境因素，研究如何促进个体内部的建构等。我相信，学习科学的革命会带来教学的革命。这一时期，我的阅读方式变个体阅读为群体阅读，变私家品味为公众沙龙，变文本研究为实践行动。我和我的团队会选择一些专题进行研读，会开读书会分享，会选择性地进行教学实践，会结合实践进行深度阅读。阅读加实践，会加深阅读和实践。所以，近年来，我们一直致力于基于教学情境下的学习科学的研究。

研究的最大动力是认知的自我满足

记者：做教学研究一直是许多一线教师头痛的事，有的老师说“选题、教学实验、实验分析”是难以逾越的三座大山。你们小学科学教师团队研究了元认知、表征、论证和认知外显等专题，为何选择这些专题？背后有哪些研究主线？ 童海云：选题就是科学研究中的提出问题，能提出好的题目，也就意味着有了研究的方向。每个人的研究偏好不同，所以选题的方向也不相同。一个好选题，总是研究领域、研究者自身素养（研究爱好、文化背景等）、研究条件、已有成果等要素之间的综合。教师有自己的研究选题的优势，优势在于教师拥有教学真实环境和一大批学生，这是许多研究机构不具备的，教师选题应从这个角度出发。我们研究的元认知、表征、论证和认知外显等专题，都是基于我们有这样的优势而开展的。

真实教学情境下的学习就是我们研究总的出发点和方向，影响儿童学习的基本因素就是我们研究这些主题的线索。在选题过程中，要注意避免一些“高、大、上”的同质研究，因为一些热点研究领域是较难有突破的。我们在研究时，总是选一些基本的问题开展研究。比如，对同一个科学现象，儿童是如何表征的？不同年龄的儿童表征的情况有哪些不同？儿童采不同的表征形式（图画、文字和动作等），表征的结果相同吗？这些问题的回答是基于真实情境下的教学观察，不需要教师额外创设实验条件，不需要教师做复杂的教学干预，也不需要原理阐述、理论创新，只需要聚焦、专注和放大儿童的学习细节，务实的选题有可能就是最优的选题。

但并不是所有学习细节研究都有意义，建立在大数据基础上的研究才具备指导教学实践的普遍意义。所以，我们的研究通常是一个团队的行动，不同的教师对同一主题进行比较研究，这样的研究样本大，不仅结果有一定说服力，更重要的是，有些意义只有在大数据背景下才能找到。我体会比较深的是，研究最好是团队的行动，因为研究团队可以实现研究成果的聚少成多。我希望我们的研究团队有一天能够描述出儿童科学学习的图谱，这个图谱包含着儿童在学习中认知、思维、交互、解决问题等诸多方面特点。

记者：既然你提到了研究团队的建设，能否介绍一下你们是如何开展研究团队建设的？

童海云：我们这个大的团队有一条生态链条，是由区名师团队、市名师团队、区骨干教师团队、市骨干教师团队、青年教师等组成的，这些团队中有些成员的身份是相互交叉的。交叉带来的好处是不同团队的研究信息、资源和数据能够共享，交叉产生智慧的碰撞和交集，交叉产生真诚的批判和专业建议。

深圳小学科学教师队伍人才济济，许多老师都是从全国各地招聘而来，不乏省市级名师，也不乏学历较高的毕业生。这些教师在知识背景、教学经验、研究能力等方面可以互补，当一个研究主题确定之后，总是有一些老师从不同的角度来贡献智慧和力量，这对团队的研究和建设是十分有益的。

最为重要的是，我们研究的动力来自自我挑战，来自认知的自我满足。我们在进行专题研究的时候，总是许多人聚在一起，大家一起谈论对专题的认识理解，讨论的过程中发现有许多问题大家还不太清楚，还需要通过教学观察和教学实验来回答，感兴趣又愿意接受挑战的老师就自然会谋划如何开展研究。我们的研究队伍在形式上是松散的，任何老师想加入就加入，想退出就退出，但实际上是有凝聚力的，因为许多老师都想通过研究来丰富自己对教学的认知，对自己从事的事业负责。

记者：如果请你用一句话对你们的研究做个推介，你如何介绍？

童海云：探索科学的学习，改进儿童的学习。

理解和影响儿童才能成就“人的教育”

记者：深圳有这么好的小学科学研究团队，素质高又愿意投入。未来几年，您将如何带领这支团队在科学教育之路上更进一步？

童海云：谢谢肯定和激励。有一句广告词这样说的：“思想有多远，路就有多远。”思想的深度决定了路的长度，思想的广度决定了路的宽度。思想的深度和广度并不仅仅取决于你如何向前看，有时甚至取决于你如何向后看。人要有元认知的思维，我们只有回溯、内省、批判、理性地看待我们的研究，才能让我们的思想更有深度。在反思中，我们深深体会到以前研究中的不足。比如专题研究时间短，导致一些研究结论值得推敲；不同专题之间尚未架设好理解和沟通的桥梁，在实践层面上，专题研究并未产生预期中那么好的积极效果。所以，如果要谈我们如何更进一步，还不如先说我们该走哪些回头路。走走回头路，会发现我们到底走了哪些弯路，就能总结经验、吸取教训，更加明确前进的方向。这样，今后的路会更宽，方向更明，也能吸引更多的人走在这条路上，这是我们最乐意见到的——我们可能有更多的同行者。这不是谦虚，是一种务实。比如，我们需要回头进一步研究元认知和表征，因为我们认为元认知是儿童科学思维中最需补充的一环，表征是儿童科学认知中最需强化的一部分。

当然，对“学习科学”的洞悉将影响我们如何进一步开展研究。我们最需要做的事，就是对“学习科学”的经典专著展开新一轮的研读。在研读中，我们发现，对一些主题或具体问题，人们存在着这样或那样的争议，或者人们在认识上存在这样或那样认识上的转变，我相信这可以成为研究的方向。比如，概念转变研究中为什么会产生不同的研究方向？每一种研究方向解决和没有解决哪些问题？又比如，在推动知识产生和进步的作用问题上，为什么有的人认为作用很强，有的人认为作用很弱？其实，研究无处不在，人人都可以从自己的教学中找到一些可以挖掘的研究主题。同样，我们的团队将继续围绕学习科学的核心要素，展开基于教学情境的研究。

令我们欣慰的是，我们的研究团队能够与一些科研机构、广大同行展开合作研究。这样的研究，也将决定路的长度和宽度。

记者：最后，我想请您作给一些青年教师提出专业发展的建议，如果只许提出一两条，您会提什么？

童海云：这个问题太有挑战了！静下心来想想，其实最实用的建议可能就是发展和建立自己的教学信念。每一位教师每天都在辛勤地工作，每天的工作都是由许多教学行为构成的，教学行为背后必有其决策系统，支撑这个决策系统的就是教学信念。教学信念是教师知识体系、教学操作技巧、自身人格、对儿童理解、对教学理解等因素构成的。教学信念看似较虚幻的，实际是最实用的，实实在在决定着你的行为，决定着你对职业的幸福体验。

有人形容，20世纪教育的革命是从“教授主义”转向“发展主义”，这个转变的内涵是让儿童去做有益于他们个人成长的事情。我想说的是，每个教师都有机会，也可能影响儿童去做有益于他们个人成长的事情。理解儿童，才能成就“人的教育”，这也是建立信念的根本。

第三篇：我与团队共成长

我与团队共成长

李 娜

尊敬的各位领导、各位老师：

大家上午好！今天我演讲的题目是“我与团队共成长”。

去年9月，我怀着满腔的热情来到房县实验小学。对于一个几乎没有和小孩子打过交道的我来说，在对学校环境完全陌生和教学经验严重不足的情况下，带着校领导的信任投入教学工作，深感压力巨大！面对孩子们一张张天真无邪的面孔，面对家长们一双双殷切期盼的眼神，面对同事们一个个扎实肯干的身影，我可谓是手忙脚乱，感觉喘不过气来！

每当这样困惑的时候，总会有一个个亲切声音传过来，“别着急，有什么需要帮助的直接说，有我们呢！”、“因为有缘，我们相聚，成功靠大家努力。”同学科组的老师们看出了我的不适应，时常善意地提醒我。我恍然大悟：哦，我们是一个团队，我也是团队中的一员，我要快速地融入这个大家庭中来呀！

教学中，队友们严谨的教学态度和教学风格为我树立了榜样，她们总是将自己的工作心得和教学经验一点一滴、毫无保留地跟我一起分享。她们的以身作则、言传身教，对我的教学工作起到了潜移默化的促进作用，使我在工作中慢慢有了目标，有了信心，有了乐趣，感觉豁然开朗。

不知不觉中，这个团队已经陪伴我走过了一年时间。在这一年中，我感受到了队友之间的友谊与默契，我在团队中努力学习、在团队中汲取知识、在团队中健康成长！

没有完美的个人，只有完美的团队。通过听课，我发现我所在的学科组就是个完美的团队。听李老师的课，学习她如何组织课堂、如何调动学生的积极性；听谢老师的课，看她如何把握教材、处理教材，怎样引导学生进行有效自学；听

许老师的课，学习她在课堂上如何关注学困生，开展小组合作学习；听闵老师的课，学习她用儿童化的语言引导启发学生；听班主任们的课，看她们如何管理课堂上调皮捣蛋的学生，如何使用星级评价激励学生。我们在这样完美的团队中互相学习、取长补短，团队成长我成长，我与团队共辉煌。

上学期的同课异构活动中，我们学科组拧成一股绳，从选课到教学设计，再到课件制作，中间艰难的磨课过程，以及最后的课堂展示，每一个环节每位教师都是全程参与，出谋划策，把集体的智慧融于一节课中，“仁者见仁，智者见智”，老师们提出的宝贵意见帮我不断成长，使我的能力有了一个很大的提升，同时我们都体验到了成功的喜悦。

那一刻我明白了，一个和谐的团队能令你心情开阔，开心的过好每一天，一个融洽的团队能不断地激发你的潜能，使你永立不败之地。在团队中我成长了，在团队中我体会到了温暖，在团队中我得到了快乐与希望。

所以，今天站在这里，我要由衷地对大家说，谢谢你们，谢谢你们曾经给予过我的关心与帮助！谢谢你们用真诚的话语提点我怎样工作，怎样教学！现在，我的眼前，昨日掠过——当我面对孩子们的顽劣不堪时，是你们，春风化雨般地开解我；当我面对课堂上的一个个困惑时，是你们，及时地为我指点迷津。忘不了一年的朝夕相处，你们让我感受到实验小学教职工对待工作的严谨；忘不了各位尊敬的校领导，对新进教师们的热情关怀与鼓励，让我们在这里快速成长，让我们忙碌着、充实着、工作着、快乐着，让我们从心里感到，实验小学，既是每一个孩童成长的乐园，更是我们获得职业幸福感的地方，也是我们团结奋进、敢为人先，与学校共享荣光的家园！

谢谢大家！

第四篇：幸福工作,幸福成长

幸福的工作，幸福的成长

尊敬的潘校长，各位老师，大家好：

很高兴能有这次与大家分享、交流的机会。来咱们学校很多次了，这次的心情尤其不一样。为什么呢？以往每次来，都是参加比赛，心情很紧张，担心成绩。这次不一样了，没有评委，在座的都是我的好朋友，也有我敬爱的几位恩师。你们都会包容我，鼓励我，所以，我感到很轻松，也很幸福。没出正月，还是过年。借此机会，祝愿在座的老师们家庭、事业都像我的名字一样，事事如意。

刚才我说了，这是一次分享、交流的机会，所以，就不算是什么报告了。人家专家那才是报告。我是一个正在成长中的普通教师，需要提升的地方还很多。

先请大家看一段视频：

视频看完了，相信与我一样，大家对视频中的王老师钦佩有加。作为一名代课教师，能将自己的毕生精力都奉献给了教育事业，这是一种何等崇高的境界，我们不能用一个坚守就能概括的。更加难得的是，王老师以自己身为一名教师而无比的幸福。这也就引出我今天汇报的题目：幸福的工作，幸福的成长。

在与同学、朋友及邻居交谈时，他们不无羡慕的对我说：你们当老师的多幸福啊，双休是铁定的，假期一个都不拉，工资还一直涨，社会地位也提高了，男的不愁没老婆，女的不愁嫁------照他们说来，我们老师似乎有幸福的N个理由。的确，单纯从物质方面讲，我们貌似很幸福了：有楼房住了，有车开了，开始有存款了等等。可不知从啥时候起，我们感觉不到这种幸福。许多教师直言“工作强度太大，教学评比压力太重，学生管理太难，缺乏激情，缺少幸福感”，甚至于发出了“教书不幸福，育人很无奈”的感慨。

如今的教师为什么不幸福？我矫情的总结了几点：工作量大，许多教师尤其是班主任教师“两眼一睁，忙到天黑；睡在床上，还想学生”，长年累月不停地工作，严重影响了心理健康，脾气变得烦躁容易发火，遇到学生不守纪律或者成绩下降，更是容易情绪失控；考核、评职上的负担，更是绷紧了教师们的神经。现在有不少学校对于老师所教的每门科目的合格率、优秀率都有硬性规定，成绩好坏与评职直接挂钩，年龄越大越没有竞争力，往往好多年职称还是原地踏步；备课、听课等都在学校督查之列，开学和期末要写教学目标和总结，不定期开展教学公开课，要写教育教学论文，有用的没用的都要去伏案疾书；社会对教育的质量要求越来越高，要求教师学识过硬，心理健全，身正为范。教师相对于其他的社会人而言，近乎是“透明”的，教师的一言一行都在社会的关注下，教师任何的所谓“小动作”都会在社会上掀起轩然大波，所以，我们老师们每一步都如履薄冰。另一方面，如今的学生越来越难管，而家长担当管教子女的作用慢慢都移交给了学校教师。

我这样想，如果一个教师他自己都不幸福，那他还怎么能够幸福地教授学生，也给学生教出幸福来呢？

那么，我们老师如何守住自己的幸福？

读书。教育界不缺少专家学者，我在拜读他们的著作时，都发现了同样的一点：是读书让他们获得了知识，获得人生的启迪。可以说，他们成长的这一路是书香陪伴的。这该是多么幸福的一件事情。然而，我们往往忽略了这一种幸福，大家扪心自问一下：这一学期、这一年、这几年，我到底认认真真阅读了多少专业书籍？即使不是专业书籍，那些所谓的闲书，我们又能读了多少呢？我们更多的是为了消遣才去读书，为了考取一个文凭而去背书，从没有为了促进自己的成长而去读书。

其实，读书应该成为教师的长期行为，应是我们教师最美的行为。读书能完善专业知识，可以生成专业智慧，可以改变精神状态，可以建立教育信仰。教师离开了读书，会变得知识面狭窄，目光短浅，性情浮躁，思想庸俗，灵气褪色。我始终以为，一个在课堂上驾轻就熟、富有激情、妙语连珠、灵感层出不穷，富有教学智慧的人，虽不至于是一个饱读诗书的人，1但也肯定是一个爱好读书的人。让一块土地不长草的方法是种上庄稼，让思想不长草的方法就是读书。读书，让教师视野开阔，富有灵性，让教师可以时常荡涤掉自己思想的杂草，让思想变得高雅而纯净，促进自己的专业成长，坚定自己的职业信仰，获得教育带给自己的乐趣。然而，我们大多数老师都觉得没有时间阅读。除了上课、备课、批改作业、做学生思想工作、应对学校的各项检查外，基本没有属于自己的个人时间了，这还不包括在家做家务、应酬的时间。

于是，读书这一属于我们教师的专业行为，让我们越来越陌生，我们离书香，也越来越远。手不释卷，以书为枕只是昨日黄花，马上、厕上、枕上也只是昨天的故事。这不能不说是我们教师的悲哀。

教师没时间读书，这也的确是一个不容回避的问题。教师现在的负担与压力确实挺大的。那么如何解决这一矛盾？

首先，我觉得我们老师们还是要坚定“唯有读书高”的信念。读书虽不能在短期内给你带来立竿见影的效应，但相信积少成多，量变到质变，一定会为你的成长与发展助力。不要将读书看做可有可无，或者是一种负担，要坚信读书就是播种，播下思想的种子，收获的就是智慧的人生。

其次，要学会选择，学会取舍。好书泛如烟海，我们老师们不能穷尽天下书，那就要选择一些适合我们自己的，促进我们专业发展的书籍读，并且要精读，读烂，内化为自己的知识，不能贪多，走马观花，不求甚解，有害无益。同时，我们要勤做读书笔记，撰写读书心得，将书中的思想、理念与我们的教学实践相结合，总结经验，形成智慧。

最后，说说网络阅读问题。我不反对网络阅读，因为网络阅读信息量大，更新快，适合年轻教师阅读的需要。但是，我个人觉得，网络阅读更适合查询信息，快餐式阅读的称谓，不言而喻，网络阅读给我们的只是丰富，而没有思考的时间或者心理环境。而读书需要心、智的合一，即阅读与思索的融合，纸质的阅读则能实现这一点。所以，我觉得网络阅读不能从根本上代替纸质的阅读。

学习。我们老师的专业成长，需要不断的学习。“学高为师，身正为范”，作为一教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。我们经常说，给学生一杯水，自己要有一桶水。我总在想：在素质教育的新形势下，我的那一桶水还新鲜吗？我有没有为自己的成长探寻到一眼清泉？在知识更新异常迅速、学生个性生命日趋复杂的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。你每天因为自己腹内空空而忧心忡忡，还能幸福吗？学习才能不断充实自己，拓宽知识视野，为自己备课储蓄丰富的信息，让自己在课堂上灵活运用，才能在学生心目中树立起较高的威信。学习是一个不断积累的过程，在学习中，我们能改变自己的精神气质、修养、习惯、情趣等。而这些同样是我们教师专业成长的宝贵素养。我们教师该如何学习？

1、向书本学习。一方面教师要向书本学习本学科专业知识及拓展性专业知识，提高自己的文化知识底蕴和学科理论水平，建立起既专又博的完整的知识体系。另一方面，教师要认真研读各种教学期刊、研究报告、论著等文献资料，不断了解学科教学及教育的最新动态和前沿知识，丰富自己的教育信息提高自己的综合文化素养。

2、向他人学习。一是教师要积极参加教研组等协作团体活动，在参加活动中，在与组内其他成员的互动过程中，获得他人的知识、经验，充实自身的教学知识。二是经常参加各类专家讲座、教学研讨会，开阔视野，增长见识，丰富知识。三是通过参观和教学观摩等方式向他人学习，这种方式对获取那些只可意会，不可言传的教学隐形知识非常重要。四是教师可以通过采访资深的教师、名师、专家学者等相关人员，获取自己所需要的知识。

3、向网络学习。教师应该积极打造自己的网上学习策略，充分利用网络资源。可以建立自己的博客，加入博客群，这样可以不受时间和空间的限制，在网上实现与专家学者以及

同行的交流与研讨，通过交流研讨提升自己的专业水平。

4、向案例学习。每一所学校都积累了大量的典型案例，隐藏着丰富的实践性智慧。教师要通过与其他教师一起对案例进行阅读、分析、讨论，学习在真实的教学情境中获得解决相应的教育教学实际问题的方法和策略，提升自己的实践性智慧。

责任。宏志班高金英老师的一句话给我留下了很深刻的印象，给我启发与思索。这一句话是：人生的五大幸事是——出生时有一个好父母，上学时有一个好老师，工作时有一个好师傅，成家时有一个好伴侣，年老时有一个好儿女。

这一席话中，“上学时有一个好老师”，尤其让我难忘。人们把自己上学时遇到一位好老师当做自己人生的一大幸事，足见我们老师这一称谓的分量，也能说明我们教师使命的光荣与重大。可是，我禁不住要问自己：我凭什么让自己成为别人上学时所遇的幸事？我拿什么给学生幸福？

我们都在呼唤，要为学生一生的幸福奠基，这不只是一个理想，更不能是一句口号。那么，我们该怎么做？

首先，我们要身正。身正为范。我们是学生模仿的对象，每天的耳濡目染，学生身上总有我们老师的影子，我们对学生的影响是潜移默化的。所以，我们必须要用自身良好的行为、习惯、情趣、思想等去感染学生。我们要努力为学生传达一种公正无私、勇于承担、热爱生活、积极向上、健康阳光、勤学好读、朴素善良等精神气质，在学生心目中树立一种以自己教师为荣的意识。用教师自身的正气与高雅气质凝聚学生的人气，学生就喜欢把教师当成知心朋友，就会始终站在你的立场，愉快的接受你的教导。所谓亲其师，信其道就是这个道理。

其次，我们要学高。学高为师。堪为人师的人，必然是学识足以能胜任当前工作的人。腹内空空，不着笔墨的人，是无论如何做不得别人老师的。我们要用自己广、博、精的学识吸引学生，让他们觉得我们内心中有开掘不尽的知识宝藏。教师丰富、扎实的学识是一种无法替代的魅力，它能让学生折服。所以，我们教师要不断的读书学习，在读书中汲取营养，开阔视野，获取信息，在学习中更新知识结构，提升自身业务水平。教师不能做那陈旧的一桶水，而应该自己开掘出一条源源不断的小溪才行。

再次，我们要心静。静能生慧。我们生活在信息时代，不可能对当今的各种社会信息充耳不闻，面对当今光怪陆离的社会现实，我们的心首先要静下来，不能浮躁，不能抱怨，更不能推波助澜。我们的心不静了，还能静下心来教书育人吗？我们的心中只想着股票、好车、辅导班时，我们还能给学生幸福吗？

最后，我们要有良好的心态。我们要给学生幸福，自己必须首先要有职业的幸福感。一个不热爱自己工作、工作消极应付、生活没有目标的人，根本做不到给学生以幸福。面对生活中的一些烦心事、不公事、琐碎事，工作中的压力、不快，我们都要以乐观的心态面对，积极应对，学会释然，合理排解自己的不良情绪，始终把微笑带给学生，让学生感到自己的老师永远是有办法的，而不是用自己的生气去惩罚他们。我们要始终给学生传达出这样的信息：你的老师是幸福的，他也会把这个幸福传递给我们。我们要学会心理重塑，保持心态平衡。面对种种压力引起的不良，教师不妨来一个积极的心理转换，重新审视自己的挫折、苦恼和焦虑、重视评价外界事物，学会积极的自我调适。学会积极的心理重塑，定会保持一颗平和之心，发现全新的自我，要为自己准确定位，不要凡事追求完美，记住，你不是救世主，你做好本分就行。在这个大千世界里，芸芸众生都只不过是沧海一粟。不论你身处庙堂之高还是脚踏江湖之远，你就是你，永远不要因为自己有所专长或过人之处就自以为了不起。尺有所短，寸有所长，任何人的存在都有自己的人生价值，但千万不能太拿自己当回事，而应该放平自己的心态。

少一点抱怨。做老师的曾被人称之为“怨妇”，可见老师的抱怨是很多的。但我们是否抱怨过我们的学生并不是优秀的学生，我们是否抱怨我们的学生不能很好地理解并接受我们

所传授的知识；我们是否抱怨过，由于学生没有考出我们所预期的成绩，从而影响到我们完成学校下达的各种教学指标，进而影响到我们职称的晋升、优秀的评定，甚至只是影响到我们的面子；我们是否抱怨领导没有给我们提供更好的教学环境，甚至我们是否抱怨我们所在的学校只是一个二类学校。除了抱怨，我们不是不是对我们那望物价而兴叹的薪水耿耿于怀，对我们本可能得到却又失去了的职称与职务充满极度的失望。当然，更重要的是我们是否将这些抱怨带进教室。如果我们不能很好地回答这些，我们同样不能说是幸福的教师。抱怨的多了，只会让你失去前进的动力，对自己的成长百害而无一利。

让同事因你存在而幸福。做教师的都应该很清楚，教师的工作效果是具有一定的群体性的。我们是否工作在一个和谐的工作环境之中，我们与我们的同事在教学中是否已形成了一种教育合作的默契；我们感觉到我们的同事对我们的工作是支持还是肋制；如果我们感觉到我们的工作处处受制，那么我们不可能是幸福的教师。

曾读过这样一个寓言：一只小猪问妈妈：“妈妈，幸福在哪里啊？”妈妈说：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小猪试着咬自己的尾巴。过了几天，小猪又问：“妈妈，为什么我抓不住幸福呢”妈妈笑着说：“孩子，只要你往前走，幸福就会一直跟着你的„„”

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火，当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？

最后，祝愿大家都能幸福的工作，幸福的成长。谢谢。

第五篇：我与敬业集团同成长

我与敬业集团同成长

1988年李赶坡董事长带领老一辈敬业人投身到南甸这片贫瘠的土地上，南甸的历史从此翻开了新的篇章。那时候可能谁也想不到他们会写出如此辉煌的未来。也是在1988年我来到了这个世界上，我的年龄就是敬业走过的年轮，我与敬业集团同成长。

大约七八岁时，我开始对敬业集团有了印象，那时她还只是一座化工厂，我的好多父辈在这里工作，他们骑着自行车经常早出晚归，披星戴月，懵懂中，听他们说水杨酸、跨行业之类的，对此我一脸茫然。

2002年我上初中，学校就在敬业集团的旁边，这时的敬业集团已有钢铁项目，初具规模。村里的好多人都来这里上班了，因为待遇不错，还守着家。村里人的生活质量也有了质的提高，那年我家增添了两个家电：海尔冰箱和洗衣机。

2005年上高中，我来到了县城，离开了南甸。但是在县城也经常能听到有关敬业的消息，街头巷尾经常能看到穿着工作服的敬业人，敬业集团的发展已经和平山人民的生活息息相关了。敬业的影响力在飞速扩大。

2008年我上大学，离开了平山，离开了石家庄。每隔一段时间回家，总能感到家乡的新变化，周边乡亲的生活也越来越美好、富裕。尤其是敬业集团公寓和钢城路的修建，使南甸镇更加繁华。敬业的发展已彻底改变了家乡人的生活。

2011年我大学毕业，又回到了梦寐以求的家乡，从此我也成了敬业集团的一份子。我终于可以为敬业集团的发展，为平山的发展，乃至为社会的发展做出自己的一份贡献了。

我愿与敬业集团同成长……