1美丽的天鹅教案

第一篇：1美丽的天鹅教案

学 科 人文 课 题 1美丽的天鹅 教材：黑龙江教育出版社

审核： 主备人：王文典 授课时间

学习目标 了解黑龙江的地理位置，省会是哈尔滨，省鸟为天鹅，省树为红松。

学习重点 在地图上描绘家乡的轮廓。学习难点 省鸟天鹅的生活习性。学习过 程

一、知识窗

黑龙江省位于中国的东北边陲，地域辽阔，是位置最北，纬度最高的省份。黑龙江省的漠河是我国国土的北极点。这是黑龙江人最引以自豪的。全省面积为45.46万平方公里，居全国第六，人口3815万。

二、黑龙江省简称“黑”，省会城市是哈尔滨，全省共有12个市。

三、黑龙江省的省鸟为天鹅。它形态优美，气度安详，深受黑龙江人民的喜爱。

四、省树为红松是兴安岭区的特色树种。红松耐寒性强，木材松软，细致，纹理直，耐腐性强，是优良用材，它的果实松子可以食用。

五、描轮廓 绘家乡

六、我们在地图上描一描家乡的轮廓吧!自己试着画一画家乡的轮廓。你再仔细看看，家乡的版图像什么?

七、黑龙江省省鸟----天鹅

天鹅一般高130厘米左右，全身白色，嘴基部为黄色，并延伸至眼部，成群栖息于多水生植物的大水域。以水生植物为食，也吃水生动物。4月份来黑龙江省繁殖，9月份飞往南方越冬。

由于黑龙江省的版图如一只振翅高飞的天鹅，为此，黑龙江省政府于1984年3月正式批准将天鹅作为黑龙江省的省鸟。

八、你知道黑龙江省哪些地方或企业的名字与天鹅有关吗?请你找一找。

九、拓展学习

黑龙江省因黑龙江而得名，所以黑龙江电视台图标强调的是汉字“龙”。同时这个“龙”字的草书体又如同一条蜿蜒的黑龙江。你再仔细看，它还非常像一枚极具中国特色的中国印，是将民族特色与地域色彩完美结合的典范。

课 后 记

第二篇：美丽的天鹅作文

美丽的天鹅作文

在日常学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的美丽的天鹅作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的天鹅作文1

在我的家乡有一个美丽的景点叫天鹅湖，据说很多年以前，有一群美丽的白天鹅在这里生活过，因此而得名。

清晨，当红彤彤的太阳徐徐爬上天空，天鹅湖在迷蒙的梦境中醒来了。晶莹的露珠在碧绿的草叶上闪闪滚动，折射着太阳璀璨的光芒。娇嫩的花儿张开贪婪地小嘴，用力的吸允着晨间清新的空气。湖边的柳树在微风的吹动下甩着长长的辫子，对镜梳妆。

可爱的动物们也醒来了。小鱼儿在水里快活地游来游去，薄如蝉翼的美丽纱裙在澄澈的水中轻轻摇摆，像一条条柔滑的丝带随风飘动。有红的、白的、黑的，还有红白相间、红橙相间的，色彩斑斓，美丽极了!洁白的天鹅挥动着轻盈的翅膀在蓝湛湛的湖面上飞来飞去。不远处，美丽的孔雀展开了彩色的尾巴，炫耀着自己优美的身姿。调皮的猴子在树上悠闲地荡来荡去，在碧绿的枝叶间追逐嬉闹，好不热闹。

傍晚，夕阳西下。一群白天鹅被波澜惊动，昂着头划动清澈的湖水，向夕阳游去。我们也沉浸在天鹅湖的美景中，久久不愿离去。

天鹅湖真美啊，我们要保护天鹅，与动物和谐相处，共同创造美丽的世界!

美丽的天鹅作文2

寒假就要到了，春节也就到了，快乐也就来了。我带着理想的成绩痛痛快快地过了个新年。

大年初四晚上，我住在我大伯家。初五这一天，我和大伯，大妈还有妹妹彤彤一块儿开车去三门峡天鹅湖湿地公园。

一路上的风景真是美不胜收。车窗外掠过峰峦起伏，绵延蜿蜒的群山，山上覆盖着一层层还未完全融化的雪，犹如在眼前铺展开了一幅淡淡的水墨画；远处耸立着慢慢旋转的大风车，看起来有十米高，真像一个个巨人……

一路美景赏不尽，不知不觉中，我们就到了三门峡天鹅湖湿地公园。公园门口有只天鹅雕塑振翅欲飞，仿佛在召唤我们赶快进入园中目睹它们的风姿。

下了车，我们迫不及待的直奔天鹅湖。还没有看见天鹅，就先听见远处传来它们的叫声“昂——”“昂——”，我们的脚步更快了。我们越来越接近天鹅湖了，突然，三只天鹅从我眼前飞过，一只，两只，三只……越来越多的白天鹅出现在我眼前。我第一个冲到天鹅湖边，哇！不计其数的白天鹅在水中无忧无虑的游着；有的白天鹅在比赛游泳，有的在比赛扑翅水上游；有的在悠闲地吃着食物；有的则在水中嬉戏；还有一个在玩“轻功水上漂”……美丽的白天鹅在水中游泳，就像雪白的冰块在水中摇摆。最有趣的是“天鹅捕食”：它们把嘴和脖子插在水里，扬起屁股，只有脚还在水面上左右摇晃。这滑稽的一幕把岸上的游客们逗得开怀大笑，早已忘却了冬日的严寒。

我们整整看了一个多小时，才恋恋不舍地回家了。

美丽的天鹅作文3

在碧波荡漾的天鹅湖上，停着几艘游船，静静地等待人们去乘坐。湖旁的草地上有几个老年人在悠闲地下棋、抖空竹、打花棍、唱京剧，还有几个年青人在湖边专心致志的钓鱼，尽情享受着湖光水色。

我们顺着弯弯曲曲的小道来到了公园一角。

这里的游人稀少，显得很宁静。走在汉白玉雕砌的小桥上，随着一阵清脆的鹅叫声，我寻声望去，几只白天鹅、黑天鹅、野鸭在汉白玉雕砌的小桥下，悠闲地游来游去。

走下汉白玉雕砌的小桥，映入眼帘地是倚湖而建的天鹅湖生态园。进入大门，顺着石铺的小路就可以到达生态园的游览区，内设野生动物科普教育馆，在这里我们可以学到很多野生动物书本上学不到的知识。

这里小路两旁种植有珍稀的花草和树木，园中央还有荷花观赏区，几只野鸭、天鹅在水中嬉戏。夏天时，我想这里一定是荷花满塘、鸟语花香。

园内养殖有东北虎、狼、鹿、祢猴等野生珍稀野兽；鹰、雕、白鹳、银雏等飞禽。园西北角养殖有矮马、骆驼、牦牛等，中原少有的动物。园西南角养殖有蓝马鸟、贵妇人鸟、十姐妹鸟、黄牡丹鸟等各种珍稀鸟类。

天鹅湖生态园实属一处荷花满塘、珍禽飞翔、百兽嬉园、环境幽雅的休闲圣地。

美丽的天鹅作文4

也许你想成为大树，可你却只是一颗小树；也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪。那么，做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点大地；做不了大河，就做山溪，用自己的溪水清凉土壤。

——题记

她，是一个不幸的女孩。刚出生时，她的妈妈在看到她的第一眼就昏了过去，她的确丑得可怕——全身上下的皮肤有一半的地方时黑色斑点。但她的父母还是含辛茹苦地把她养大。

“同样是丑小鸭，为什么我不会变成白天鹅呢？”

每当她听完安徒生的《丑小鸭》，总会这样天真地问她的妈妈，忽闪忽闪的大眼睛离充满了疑惑。这时，她的妈妈总会对她说，只要你学号知识，咱们丑小鸭就会变成一只很美丽的白天鹅！

于是，她渴望长大，渴望读书，因为她的心里，有一个美丽的童话。

但是，命运对她并不公平。当她到了上学的年纪，她的妈妈跑遍了十几个学校却没有一个肯收她，因为她的样子吓哭了在校的所有孩子！她幼小的心灵一次次地被刺伤，但她一直相信心里的那个童话，所以她不放弃。学校不肯收她，她就在家里借书自学——她是多么渴望变成一只人见人爱的白天鹅！

命运再一次向她进攻——他患上了严重的胃病。痛苦不停地折磨她，但她还是不停地学习，她深信童话中的白天鹅一定会是自己。

有渴望才会有动力，有动力才会成功。

美丽的天鹅作文5

“咔嚓，咔嚓”多么清脆的声音，不一会儿，鲜活的动物便跃然纸上了。

面对一幅幅精美的剪纸，我的目光一下子被两只活泼可爱的天鹅吸引住了。我的眼前仿佛出现了一幅温暖的景象。

在一个宁静的夜晚，两只天鹅在湖里嬉戏打闹，它们的翅膀不断地拍打着水面，荡起一圈圈水纹，湖面上显得波光粼粼。这两只天鹅一只叫安纳拉，一只叫德乳晴。安纳拉很有学问，又长得漂亮，德乳晴却勇敢又聪明。

两只天鹅长大以后，安纳拉成了公主，德乳晴成了王子。有一次，安纳拉去郊外玩耍，但是却被一只猫抓走了。德乳晴王子知道了以后，很生气，下决心一定要将公主找回来。

于是王子便去找那只大坏猫。大坏猫看着王子，轻蔑地说：“就凭你这个小不点儿，也想救公主？”

德乳晴王子装作满脸堆笑地说：“听说您可以飞快地绕地球跑一圈？我还没有见过呢，您能不能展示一下？”

大坏猫一听，非常高兴，撒开腿便跑了起来。德乳晴王子故意鼓励它多跑几圈，就这样，大坏猫跑了一圈又一圈，最后终于累倒在地，呼呼大睡起来。王子趁机把公主救了出来，它们又可以在一起愉快地玩耍了。

“叮铃铃”下课铃响了，我的思绪又回到现实中。看着眼前的剪纸，我多么希望自己也变成白天鹅啊。

美丽的天鹅作文6

天鹅湖位于新疆的一片大草原上，那里群山环绕，山清水秀。是最适合天鹅们生长的地方，所以天鹅湖上常年有天鹅居住。

天鹅湖深受天鹅的喜爱，是因为这里环境优雅，最重要的一点就是这里的村人——巴音郭楞人，很喜欢天鹅湖，更喜欢天鹅，就不准任何人伤害天鹅。这里的天鹅十分美丽，那羽毛如天上的朵朵白云，似那牛群洁白的奶浆，非常洁白。

天鹅湖最引人注意的是它的水，天鹅湖的水清澈而湛蓝。在夕阳下的天鹅湖更加美丽，那绚丽多彩的晚霞把天鹅湖渲染得五光十色，成了五彩湖。然而，天鹅群也变得闪闪发亮了，在天鹅游过的地方，就会泛起波纹，十分奇妙！清晨的天鹅湖，也很奇特，一团团薄雾，朦朦胧胧的，好像仙女洒下的薄纱。天鹅湖虽然是自然景观，里面的天鹅也不是人们精心照顾养成的，但这里非常神奇，吸引了许多游客，到此一游，欣赏景观。

天鹅湖的周围满是雪山和草原。那一望无际的大草原上生长着许多牛羊骏马。那奔腾的骏马，那温顺的牛群！山上覆盖着冰雪，如一头银发。

这美丽的天鹅，这神奇的天鹅湖，我爱你！

美丽的天鹅作文7

“虽然明明知道，不会有人摇着小船来接他上学了，芦芦还是大清早就拄了双拐，一步一步挪到河边。”这是黄蓓佳阿姨的中篇小说《小船小船》开头的一段文字。

这篇小说讲述了一个叫芦芦的小男孩和两位刘老师之间的故事。小男孩芦芦腿有残疾，由于学校在河对岸，所以班主任刘老师就每天划着小船接送芦芦，芦芦非常喜欢刘老师。可是，有一次，刘老师在接芦芦的时候不幸溺水身亡。芦芦从此沉默了。他变得爱发火，爱哭，他常常会跑到河边等他的刘老师。有一天，还真让他等着了，可惜划船的是另外一位老师——小玲老师，她是来接替刘老师的工作的。虽然小玲老师也每天接送芦芦，可由于对刘老师的思念，芦芦始终不肯接受小玲老师。但是，小玲老师以她特有的热情，以及对芦芦无私地关爱感动了芦芦，让芦芦在不知不觉中也喜欢上了小玲老师。后来，芦芦才知道，这位小玲老师也姓刘，她是刘老师的亲妹妹。

读了这篇小说，让我心潮起伏，这两位刘老师不就像这芦苇荡里的两只白天鹅吗？美丽、纯洁。在我们的现实生活中，也有这样的白天鹅，幽默风趣的沈老师，在我们紧张、烦闷的时候让我们开心一笑；亲切和蔼的高老师，在我们成绩不理想的时候安慰我们；严肃认真的胡老师，在考试之前鼓励我们向前冲；循循善诱潘老师，让我们在英语世界里享受快乐……这一只只白天鹅，带给我们的不只是知识，还让我们懂得了爱。

美丽的天鹅作文8

“盼星星，盼月亮，终于盼到了这一天！”我哼着歌儿，高兴得在房间里跳来跳去。知道我为什么这么高兴吗？告诉你吧：我要去游天鹅湖了。你去过迷人的天鹅湖吗？

哎，不说了，我们出发啦！车缓缓地开着一路上，花团锦簇、绿树成荫，一朵朵花儿竟相开放，就好像在比美似的，梨花说：“瞧我这洁白无暇的身子，我才是花中之王。”映山红不服气地大叫：“你看，我满身通红，漫山遍野都是我的兄弟姐妹！”一棵棵参天大数拔地而起，你挤我，我挨你，密不透风，重重叠叠的树丫，漏下斑斑点点细碎的日影。

车驶进了天鹅湖景区的大门，：“噢，下车了！”随着一阵阵欢呼，车门打开了，我好像刚出笼的小鸟，冲了出来，使劲呼吸新鲜的空气。向左眺望，清清的湖，郁郁葱葱的树林，高耸的山，真是山清水秀，鸟语花香，一派生气勃勃。来到树林间的小路上，仿佛置身于仙境之中。来到湖水边，放眼望去，天鹅湖的水真静啊，静得仿佛一块凝固的蓝宝石；天鹅湖的水真平啊，平得好像一面镜子，倒映着天鹅湖的山和树，还有那悠闲的野鸭，饶着他天鹅蛋似的小岛。

天鹅湖周围，那一座座山，突兀森郁，很有气势。

山上，一片苍翠，各种树儿形态万千，有的弓着腰，好像驼背的老人；有的挺直腰杆儿，好像年轻气盛的青年，正遥望远方……

啊！美丽的天鹅湖！

美丽的天鹅作文9

星期天，我去金宝游乐园游玩时，看到清澈见底的水面上，一对又一对的天鹅自由自在地游着，一会儿把头伸进水面捕食，一会儿又引颈高歌，使在场的好多游人驻足观赏。

想到在电视上见过的天鹅能在天空中自由飞翔，那么，动物园的天鹅飞走了怎么办?我问爸爸，爸爸却说，这儿的天鹅是不会飞掉的。我更奇怪了，追问为什么?爸爸故作神秘地说：“这个么，我也不很清楚，回家你上网求学网。”

回到家，我打开电脑一查，还真有答案了：原来，鸟类在空中飞翔，和空气气流的推动以及浮力都有关系。鸟起飞时要依靠翅膀的扇动，利用周围气流的压力产生的动力推动鸟体前进。能够飞翔的鸟类的翅膀上都长有叫做飞羽的羽毛，飞羽有初级飞羽、次级飞羽以及复羽组成，各种飞羽整齐有序的排列且又互相交叠覆盖。当它举起翅膀时，飞羽略向上旋转翻起，空气就从重叠飞羽的羽隙间流过，当翅膀下压时，飞羽重叠得很紧，空气不能流过，对翅膀产生的压力，推动鸟体向上前方前进。因此，翅膀上的飞羽就是鸟类飞翔的重要工具，没有飞羽的鸟类就不能飞行。

根据这个道理，被送到动物园的天鹅要拔掉飞羽，对幼鸟要去掉指骨或腕掌骨关节，使飞羽无处着生。没有了飞羽，翅膀扇动无力，天鹅就可以在动物园安居而不会飞掉了。

奥，动物园里的天鹅和天空中飞翔的天鹅根本无法相比，它们虽然衣食无忧，但失去的却不仅仅是自由……

美丽的天鹅作文10

今天，天气格外晴朗，看着那蓝蓝的天空和白白的云朵，我心里情不自禁地想：“今天天气这么好，我却待在家里，是不是有点儿太浪费了呢？嗯，想想也是，既然这样，那我就去天鹅湖公园吧，那里那么凉爽，又美不胜收，对，就去那儿吧！”

“嘟，嘟，”随着一阵轻快地脚步声音，我与奶奶一起来到了美丽的天鹅湖公园，这里为什么叫天鹅湖公园呢？哦，原来，这处湖的样子是一个天鹅，怪不得呢！

来到天鹅湖公园不，最值得一年的就是天鹅湖公园的雕塑了。看，这个顽皮的“小朋友”下在放鞭炮呢！他一只脚伸在后面，一只脚但在手下面，啑，这个姿势好像预备跑啊！哎呀，光顾着年这个放鞭炮的小男孩了，还真没注意到他旁边还有一个小女孩呢！这个小女孩还真“胆小”呀，她双手抱头，一声不响地蹲在那里，天鹅湖公园的雕像可真有趣呀！

看完雕像，我们又来到了天鹅湖公园的桥上面，这座桥上而由两米长，十厘米长的许桥下面还有几个粗粗的柱子，看上去它在水里待了很久呢，上面都长了青苔了。这些柱子像神话故事“盘古”一样支撑起整座桥，可见修筑这座桥的劳动人民是多么地艰难呀！

美丽的天鹅湖公园是我们荆门人的骄傲，我们应该爱护美丽她，不要让她受到伤害，要让她“青春永驻。”

美丽的天鹅作文11

我爱湖，特别是爱美丽的天鹅湖。天鹅湖面就像巨大的透明镜仰望着蓝天，洁净而宽阔的湖面就像人们美丽纯洁的心灵，让我产生了对天鹅湖的爱。

天鹅湖是平静的，映照着蓝天，让人分不清那是地那是天。湖水清澈见底，湖底下透着淡淡的绿，仿佛一块巨大的绿宝石静卧在水底。上下湖水颜色不同，但却显出天鹅湖独特的美。湖水也像一块无瑕的翡翠，闪烁着美的光泽。一群可爱的鱼儿在水里欢乐地游来游去。柔和的阳光穿过云层，洒向湖面透到水底。只见湖底亮闪闪的细沙和圆润的小石子像筛出来的金属和宝珠，让我大饱这湖底的美景，真可谓是名副其实的天鹅湖啊！

下雨时，无数的'雨滴像脱线的珍珠向大地飘洒。特别是雨珠飘落到湖面上，发出清脆的声音，像是组正在普写一章乐曲。令我淘醉不己。无论春夏秋冬，天鹅湖的湖水凉爽怡人。当夏天到来时湖水清凉，我爱那种自然的清凉，曾几何时，我是多么想到湖里游泳，亲身亲近湖水投到湖的怀抱里。

小朋友你感受到了吗？你们想到天鹅湖玩吗？美丽的天鹅湖景色将会给你们带来数不尽的快乐。

美丽的天鹅作文12

今天，我们跟随着老师来到了仙境一般的天鹅湖。那里生机勃勃，湖边的小草争先恐后地生长着，似乎想挡住美丽的天鹅；小花也不甘示弱，把茎长得长长的。我拨开小草，便看见了被磨了一般光滑的湖面，上面悠闲地游着几只天鹅。

那天鹅的嘴，如同被打蜡一般，在阳光的照耀，闪闪发光。天鹅，十分高傲。它高傲的地方，表现在它那细长而又光滑的脖子。脖子弯曲着，头向上仰着，好像看不起人，眼睛也向上看。

天鹅披着一件雪白的羽毛，漂亮华贵。那翅膀，像一团蓬松的云朵，毛茸茸的，让人忍不住想摸一摸，而且滴水不沾。

天鹅的歌声和美丽的身姿，是最美的搭配。天鹅三五成群地游来游去，一边“啁啾”“咕咕”地呼应着同伴。

它游水时从来不专心，时而低头看小鱼小虾，准备吃掉它们；时而抬头望着天空，若有所思；时而在倾听流水的哗啦声、小鸟清晨的婉转歌唱。听着听着，自己也开始唱歌，歌唱了就成了三重奏，让人忍不住屏住呼吸来倾听这美妙的音乐。

天鹅是世界上一个美丽的亮点，它让画家画了一幅最美的画，它让诗人写了一句最好的诗句。

美丽的天鹅作文13

一个阳光明媚的星期日，我和奶奶、爸爸一起去游了“天鹅湖”。天鹅湖位于荣成烟墩角，是世界上最大的天鹅湖，每年冬天，天鹅都会从别国飞至天鹅湖越冬、繁衍，所以冬季会有好多人到烟墩角看天鹅。

经过了三个小时的车程，我们终于到达了目的地。站在高高的坝上向下望去，碧蓝清澈的湖水上栖息了几百只白天鹅，这些天鹅有大有小，姿态各不相同，它们有的静静伏在水面上休息，有的在湖里游来游去，还有的展翅欲飞……它们在清澈的湖中欢快地叫着、闹着，欢乐的叫声也与游客的赞叹声连成了一片。看着这些美丽的天鹅，恍惚中，我好好像看到了湖面上翩翩起舞的天鹅仙子。

天鹅湖所在的村子叫做天鹅村，就算没有天鹅，这里也是一景。除了天鹅，村子里最著名的风景就是海草房了。海草房，顾名思义，用海草盖的房子，现在已经不多了，也是具有特色的民居之一，据说有防水、防虫、防火等诸多作用。这里还有几所充满着海边风情的渔家乐，敦厚淳朴的渔家人热情地把你迎进屋，鱼锅片片主打的海鲜宴也让人欲罢不能。小吃一条街也是这里的特色之一，海边的渔民烤起了新鲜的鱼虾待你品尝，与火堆一起燃起的，还有海边人民的幸福祝愿和对美好生活的向往。

在天鹅村里，我们感受到的是温暖，是纯净。天鹅村是一个美丽的地方，在这里，人也可以完全放松下来，静静拥抱爱与温暖……

美丽的天鹅作文14

在我的眼里，没有比白天鹅更美丽的动物了，那一次，我被天鹅吸引住了。

那天，爸爸妈妈带我去南胡公园看天鹅，我一进公园就跑去看了天鹅。啊！它们多美呀！那羽毛白如雪，连一根黑毛也没有，再看它游泳的姿态，多么美，不像鸭子大摇大摆的游泳，天鹅游泳时是平稳的，好像它的心情时时刻刻都很平静一样。再看它的脖子，怎么弯都不丑，有时候，它还很像一位注意仪表的先生，在敬礼并向大家问好。它们起飞的样子，就更不用说了。太高贵，太优雅了。

更奇怪的是，我还发现了这些美丽的天鹅最喜欢吃我也爱吃的面包干，后来，我知道了原来它们是杂食动物，当然都喜欢吃面粉制作成的食品，而我也不例外，我也喜欢吃面食。

我边看边想：“要是我是天鹅那多好呀！我就可以和它们一起长大，一起游泳，一起做游戏，一起飞翔，享受蓝天和白云带给我们的快乐啦！”

虽然观看天鹅的事已经过去很久了，但是，那天鹅美丽的身姿，雪白的羽毛，优雅的神态，却深深地印在了我的脑海里。

美丽的天鹅作文15

进了校门，左转穿过一号楼，就进了美丽的天鹅园。

天鹅园十分美丽。四周围绕着一圈圈的绿植，有桃树、松柏和柳树。一眼望去，只见四周花草茂密，好像进入了树的世界。在桂花树下，地上满是金黄色的桂花，轻轻摇一摇桂花树，就会看到一场桂花雨。

天鹅园有许多天长学生们的快乐回忆。有的同学认为桃胶是十大补品之一，于是就爬到一棵桃树上，用手把软软的透明桃胶揪下来。哪怕手已经很脏，自己很累，也乐此不疲。每到秋天，大家喜欢站在桂花树下，小心翼翼地用纸包住掉在树下的桂花，好像得了什么好东西一样，高高兴兴地带回家去。有一棵很矮的桃树，有被砍过的迹象。为什么会被砍呢？因为，这棵树长太高了，太接近二楼，经常有“皮猴子”探出头来摘桃子。这样太危险，保安砍了这棵树。

天鹅园，让每位天长学子树立远大理想。天鹅园中，有一个精美的雕像“飞向明天”。雕像上的小男孩左手拿着书包，右手拿着一把金钥匙，骑在一只大天鹅上。小男孩手中的金钥匙用来打开智慧的大门。

无数从天长毕业的学生，回学校探访，一定会再回到天鹅园，看看这里的树木、雕像，找寻美好回忆。

第三篇：天鹅教案(使用)

2017年2月16日 第1周 星期四2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人

章育生

《天鹅》教案

一、教学目标：

1.组织学生朗读全文，积累词句，欣赏并学习拟人、比喻和对比手法，了解行文特色，理解字里行间蕴涵的思想感情。

2.通过文章结构、关键词句训练学生筛选信息的能力，并在筛选的基础上训练学生概括整合的能力，让学生掌握文中描述的天鹅形象，并进行适当的联想，从而进一步理解文章的内涵。

3.引导学生品读关于天鹅美形、美质、美德描述的句子，体会美德形象。获得美德感受，在联想中理解“天鹅之歌”。产生敬佩崇敬之情。

二、教学重难点： 教学重点：

1.指导学生筛选相关信息并理解天鹅的美丽与高贵的特征，即美形——优美的形态、美质——美好的性情、美德——自由和平的美德。

2.引导学生欣赏拟人化的语言特点。教学难点：

组织学生细读文章，理解作者寄寓文字中的思想情感。

三、课时安排： 2课时

四、教学过程：

第一课时

一、新课导入：

（出示幻灯片）骆宾王《咏鹅》的诗。齐读。这是骆宾王对鹅的赞美，今天我们要认识的不是一般的鹅是天鹅。

二、作者简介

布封：（1707——1788）法国博物学家，作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出生父亲曾为州议会法官。布封从小受教会教育，爱好自然科学。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他 的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。《自然史》中有文学价值和较高的艺术性的，是对动物的描绘。布封不是用完全客观主义的态度去介绍这些动物，而是带着亲切的感情，用形象的语言替它们画像，因而描写生动具体、饶有兴味。

布封的主要著作《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》 《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》 等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的《自然史》，笔锋富于感情，其中《自然的分期》是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，做拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。

三、字词积累

逞强(chěng)希冀（jì）舵（duò）池沼（zhǎo）奴役（yì）俘囚（qiú）湾汊(chà)恫吓(dòng hâ)喑哑(yīn)凄黯(àn)朝暾(zhāotūn)慰藉(jiâ)铿锵(kēng qiāng)妍美（yán）浩瀚（hàn）遨游（áo）栖息(qī)浑浊(hún)哮喘(chuǎn)嘹唳(lì)杜撰(zhuàn)船舳（zhú）喑哑（yīn yǎ)

解

释：

妍美：美好。

船舳：船尾。

浩瀚：形容水势盛大。池沼：指比较大的水坑。恫吓：威吓，吓唬。嘹唳：清晰明亮地鸣叫。慰藉：安慰。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。朝暾：初升的太阳。

四、整体感知： 1.全文由三部分组成。

第一部分（1）总说天鹅以美德而为水上之君。

第二部分（2——7）具体介绍天鹅的美质与美德，表达对天鹅的喜爱赞美之情。分为两个层次：

第一层（2——3）重点写天鹅的外在美，即美形和美态。妍美，善航，以高贵而自豪、自好。

第二层（4——6）重点写天鹅内在美，即美质和美德。勇敢、自尊、热爱自由的美德。第三部分（7——8）重点写天鹅的声音之美。2.本文主旨：

本文以优美的语言，抒情的笔触描写了美丽、高贵、自由的天鹅。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。

五、研讨探究：

1.世界上美丽的动物很多，作者独赞美讴歌天鹅，其中最根本原因是什么？

明确：因为天鹅不仅美丽，而且有自由、仁德的高贵品德，作者对天鹅的赞美，表达对和平、自由等美好理想的向往，天鹅的身上寄托着作者的政治理想。

2.第五段“它似乎是很欢喜接近人的，只要它在我们这方面发现的是它的居停和朋友，而不是它的主子和暴君”的含义是什么？

明确：天鹅渴望和人和平共处，但前提是彼此要平等、友爱、互相尊重，它热爱自由，决不受奴役。

3.为什么人们把天鹅认为是“爱情之鸟”“天下第一美女的父亲”？

明确：因为天鹅的美已经深入到人们的意识里，人们总爱把美的原由归结到它身上。4.作者为什么在第7段描写“驯天鹅”的叫声？ 明确：天鹅一旦失去自由，它的美也不复存在

5.文章最后一段讲述一段关于天鹅临终的传说用意何在？

作者不是从生物学的角度单纯地介绍天鹅的生态习性，而是将个人的人格理想蕴涵在对天鹅美态、美质、美德的描写中，使读者沉浸在美的氛围里。尤其是文章最后写到的天鹅之死。传说天鹅在死前会唱出一段动人的旋律，这旋律柔和、优美、深情，如同天使之歌。天鹅即将离去,，但它并不用歌声渲染对死的不安和绝望，而是表达着对生的眷恋和热爱，它在最后谱写了一曲生命的恋歌，以此来证明自己的美好，来证明自己曾经存在。这虽是一个传说，却留给人无限的伤感和遐思，使人反思生命的意义。

六、作业布置： 1.熟读课文

2.练习册 2017年2月17日 第1周 星期五2教时 使用班级16（9）（10）备课、执教人

章育生

第二课时

一、鉴赏研讨：

1．修辞手法——拟人、对比、比喻：

（1）拟人：

全文运用拟人手法描述天鹅，是文章具有艺术魅力，天鹅具有了人性的光辉，使读者在阅读文本时自然而然产生联想，想到社会，想到人生。

（2）对比：

暴力霸主虎、狮、鹰、鹫和仁德贤君天鹅对比，家鹅、驯鹅与天鹅对比，突出了天鹅的美德、美质。

（3）比喻：（集中第三段）

把天鹅的全身各部位比作船的各个部件，构成连喻，形象地突出天鹅“善航者”的特征。第一自然段中把天鹅比作“太平共和国的领袖”和“太平共和国的首席居民”，将天鹅高贵、仁厚的特征形象化。

2.行文特点——先概括后具体：

本文的行文特点是总分关系，全文结构如此，段落也如此。

天鹅的仁德贤君形象是全文的总纲，其美形、美质、美德是贤君做具备的品行，天鹅之歌的传说也属于美质、美德的内容。

第一自然段总括句是“它在水上为王，是凭着一切足以缔造太平世界的美德，如高尚、尊严、仁厚等等”，全段内容是描述天鹅的高尚——意志、决心和尊严——力量、勇气、威信和仁厚——平等对待而不过分索取；第2、3、4、5自然段的首句都是概说，其后都分别进行具体描述。

3.描写方法——正面描写与侧面描写相结合：

在描述天鹅的过程中，除了大量的正面描写外，还有效运用了侧面描写，大致有三种情况：

（1）从人们的感受来写天鹅，如第二自然段：

（2）运用传说，如第二自然段“天下第一美女的父亲”突出天鹅的妍美，最后一段关于天鹅之歌的传说，突出天鹅的美德以及对于人类的意义；

（3）其三是通过对比，如上文所述。4.寄托情思——托物言志：

（1）运用大量极富赞美性的形容词来描述天鹅如第二段中的“俊秀”“皎洁”“婉转”等，还有“高尚”优雅“妍美”“温和”“勇敢”“灵巧”等赞美之情溢于言表。

（2）运用比喻，把天鹅比喻成仁德贤君，是“爱好和平的君主”，把大天才比喻成天鹅，可见，天鹅形象寄托着作者的社会政治理想和人格追求。

（3）拟人化的描述，赋予天鹅人格光辉，赞美其爱好和平、追求自由平等，寄托着作者对美好生活的向往。

二、课堂总结：

课文以天鹅形象描写为核心，托物言志，运用多种描写手法，把天鹅描述为爱好和平的水禽君主、优雅妍美的爱情之鸟。雍容自在的善航者、高贵自豪的美丽模特，酷爱自由的人类朋友，灵巧有力地高贵勇士、神奇感人的深情歌手。表达了作者对天鹅的热爱和赞美，以及对和平、自由等美好理想的向往和追求。

三、拓展训练：

你是怎么理解“天鹅之歌”的含义的？你能用现实生活中的例子诠释你的理解吗？

四、布置作业：

1.熟读课文

2.温州版练习册

第四篇：《天鹅》教案(欣赏课)-

《天鹅》教案（欣赏）-

《天鹅》教案（欣赏）湖北省武汉市

武昌区

余致凯 人民音乐出版社

小学音乐第七册教学目标：

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲——《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。教学准备：钢琴、电视机、VD机、录音机、磁带、卡片（4张）教学重难点：创造形体语言去表现对音乐的感受，表现音乐的意境。教学过程：

一、师生共同律动《问好歌》[播放磁带]一周1次的“快乐音乐40分”又和大家见面了。现在请带上你的耳朵和我出发！

二、聆听小提琴独奏曲《小蜜蜂》[播放D]今天我们仍旧去“动物乐园”游玩。上节我们欣赏了一种小昆虫，请先不要说出它的名字，还是让音乐来告诉大家吧！欣赏完后提问：

1、这首乐曲的名字？它表现了什么？

2、它是由什么乐器演奏的？

三、新教学

（一）离开了可爱的“蜜蜂宫”，现在让我们去问候一下天鹅公主怎么样？在拜访她之前，请大家先说说你印象中的天鹅是什么样子的？她有什么特点？（语言、形体）

（二）初听《天鹅》[播放VD]刚才你们用自己的语言、形体表现了一下天鹅，接下来还是让我们来听听音乐是怎样表现了吧！

（三）说说初听的感受请大家说说对《天鹅》这首乐曲的感受？

（四）说说大提琴音色的特点，简单介绍曲作者。在电视机画面上左边是一只高洁优雅的天鹅，右边则是这首乐曲的主奏乐器——大提琴。它是西洋乐器中弓弦乐器家族中一员、小提琴的哥哥。请说说大提琴与演奏《小蜜蜂》的小提琴相比较，音色上有什么特点？中间这位年轻的绅士就是这首《天鹅》的作者——法国著名的作曲家圣桑。他一生创作了许多作品，其中管弦乐《动物狂欢节》最为出名。他分别用12中不同的音乐片段表现了12种不同的动物，这其中又以这首《天鹅》流传最广。

（五）复听刚才我们已经知道《天鹅》是由大提琴演奏的。那么你还记得除了大提琴还有什么乐器的声音吗？如果说大提琴表现了天鹅，那么钢琴又表现了什么呢？请让我们再仔细地听一遍，除了要仔细聆听大提琴演奏的音乐，还要注意钢琴的伴奏。

（六）对音乐要素进行讨论、回答、分析。旋律线、力度、速度、情绪

四、观看芭蕾舞《天鹅之死》[播放VD]这首音乐也深深打动了一位俄罗斯的芭蕾舞演员，她为这首音乐创编了一出芭蕾舞《天鹅之死》，请大家看看她是怎样用舞蹈来表现天鹅的？

五、学生结合《天鹅》音乐创编舞蹈造型。[播放VD]

1、请大家说说自己喜爱的几个表现天鹅的舞蹈造型。

2、结合自己的想象，配合音乐分组摆造型。

六、欣赏芭蕾舞《四小天鹅》。[播放VD]观看舞蹈，说说与《天鹅》乐曲中各音乐要素的区别，简单说说这首乐曲的表现。

七、观看圣桑及管弦乐《动物狂欢节》简介

八、堂小结，结合音乐“飞“出教室

第五篇：天鹅教案稿

11《湖滩上，有一对天鹅》教学设计

授课人：刘青青

教学目标：

1.理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的图画。2.有感情德朗读诗歌，背诵诗歌。

3.感受文章中的人和动物__________画面。教学过程： 导入：

1.出示一组白天鹅的图片（让同学们先来看看本课的主人公）2.来，请同学们用个词来形容它？（）的天鹅 3.今天，我们就来走进它，去了解它，让我们继续学习滕毓旭的《湖滩上，有一对天鹅》 4.齐读课题 授新

（一）品读诗句，理解诗歌。

1.自由读诗歌

2.出示课件：第一小节及插入图片

读一读，你发现了什么（1）飞、飘

（2）（）的天鹅，（）的云朵

（3）一对、两片 3.指导朗读“飞和飘”，天鹅在蓝天飞着，云朵在湖心飘着。4.仿写：草原上_______着_________。

大海上_______着_________。

5.看天鹅在湖中的倒影多么美丽的画面呀！让我们一起读一读：蓝天和天鹅的美吧！

过渡：这么美丽的天鹅你光想在蓝天上远远地看着它吗？不想，你愿意不愿意离它近点呢？瞧,天鹅听到你在说话了，它飞下来了„„

（二）指名让学生读第二节，出示课件。

1.你能学习到什么？驮、衔、降落（动词）

轻轻地、轻轻地、AAB慢慢的

2．“衔”换成“叼”，有什么感觉？能不能？试着读一下„„ 出示课件：什么动物才能说“叼”？

3．那谁来给我读一读这句话，读出字“衔”的感觉。4.指导朗读，男女互读

你脑海里出现一幅怎样的画面？→天鹅从空中慢慢降落到湖摊上，给幅画面起个名字吧？→天鹅落入湖摊中

过渡：漂亮的天鹅落在湖摊上，如果你看到你会怎样做呢？（走进它，抚摸一下它、拿食物喂它）

看来你们都很有爱心，你们都是爱护天鹅的好孩子。不过，老师更要赞扬湖滩上的人们，因为有了他们的帮助天鹅才能更幸福的生活！那么人们都为天鹅做了什么呢？

（三）出示课件：请大家自由朗读第三小节

1.那么人们都为天鹅做了些什么？

答：为天鹅搭窝、准备饮水的水盆、架起广播音乐。

2.如果你也生活在湖摊边，你还会为天鹅做些什么？（小组讨论）

3.通过人们做些事情，你有什么样的体会？→体会到人们对天鹅的热爱。4.让我们带着对天鹅的爱来为它们做些事吧！齐读

5．看来，湖周围的人们和我们一样热爱天鹅，他们用实际的行动表达对天鹅的关爱，有了人类的关爱呀，天鹅们的生活更加快乐了！出示图片

（四）读文中的第4节，看看天鹅会怎样的跳舞？

1.你发现了什么？找出词语或句子（踏着，摇动，寻觅）

（）的长脖，（）的眼睛，一闪一闪

2.天鹅在寻觅着什么？生：优美的音乐是从什么地方传来的？（人们准备的广播）谁给它们准备的鸟窝。3.指导朗读，引导想想

假设你就是那只幸福的天鹅，让我们跟着音乐跳起来吧！谁还想来一曲？这么美丽的一幅画，给它起个名字吧！天鹅起舞图

（五）过渡：1.看到这么美丽的舞蹈，怪不得孩子们咯咯地笑了„„，快在文中读出这句话吧！

2.看见孩子们咯咯地笑了，天鹅呢？齐读最后一句天鹅跟着唱起欢乐的歌„„

3.天鹅欢快地叫，它们在说些什么?大家把它们的歌词给补充完整吧！学生们看着天鹅图咯咯的笑了„„

出示：儿童小看天鹅图 小结：

是啊，一切都是那么美丽和谐，人类在湖滩上做了这么多的好事，你感觉湖滩上是不是就生活着一种动物呢？ 出示图片：湖滩上有一对_________ 是呀，湖滩上还有这么多的动物啊

那屋檐下呢？_________ 草原上呢？_________ 把你心里出现的画面，画出来吧！

大家一起欣赏一下„„，这都是人和动物和谐相处的美丽图画呀！配乐朗诵 教学反思：

1在教学过程中，我没有很好的调动学生的课堂气氛，以至于整节课的朗读引导的很吃力，学生也没有读出感觉来。2把把这首很美的诗歌赋予了太多的语文性，应该着重通过朗读来欣赏它的美！3遇到这类的美文要充分利用音乐和教师泛读，来表达效果、4评价语及时有效。以后在讲课的过程中要扬长避短，更好的让学生在课堂中真正的发展！