《第一节 尿液的形成和排出》同步练习1

第一篇：《第一节 尿液的形成和排出》同步练习1

《第一节 尿液的形成和排出》同步练习

一、选择题

1、健康人的尿液不含葡萄糖是因为()A、尿液流经肾小球时被重吸收 B、尿液流经肾小管时被重吸收 C、原尿流经肾小球时被重吸收 D、原尿流经肾小管时被重吸收

2、下列对排尿的意义，叙述错误的是 ．．A、排除体内多余的水分 B、排出废物

C、调节体内无机盐平衡，维持细胞正常功能 D、排出体内的有机物

3、原尿中不含有的成分是()A、水分 B、无机盐

C、尿素 D、血细胞和大分子蛋白质

4、形成尿液的基本单位是()A、肾小球 B、肾单位 C、肾小体 D、肾小管

5、血液从心脏流出，流经肾脏后血浆成分发生的主要变化是 A、氧、尿素含量减少，二氧化碳含量不变 B、氧、尿素含量增加，二氧化碳含量减少 C、氧、尿素含量减少，二氧化碳含量增高 D、氧、尿素含量减少，二氧化碳含量也减少

6、健康人每天形成的原尿约有150L，而每天排出的尿液只有1、5L左右，主要原因是()A、消化作用 B、吸收作用 C、重吸收作用 D、滤过作用

7、流程图可用来表示连续发生的一系列的生理活动，以下流程中正确的是()．．A、人在平静时呼吸：胸廓扩大→肺扩张→外界气压>肺内气压→气体入肺 B、血液循环中肺循环：右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房 C、尿素排出体外的主要过程：血液→肾小球→肾小管→肾小囊→尿液 D、脂肪在人体消化道内被消化的过程：

8、痛风是一种常见的疾病，其主要原因是人体血液中的尿酸含量过高。医生建议，多饮水有利于尿酸的及时排泄。如图尿酸流经④结构再进入到⑤结构的过程属于

A、肾小管的滤过过程 B、肾小球的滤过过程 C、肾小管的重吸收过程 D、肾小球的重吸收过程

9、下列正确表示尿液排出途径的是

A、肾脏→膀胱→尿道→输尿管 B、肾脏→膀胱→输尿管→尿道 C、肾脏→输尿管→膀胱→尿道 D、膀胱→肾脏→输尿管→尿道

10、健康人的尿液中不会出现

A、水 B、无机盐 C、尿素 D、血细胞

11、血液流经肾脏后，发生的变化是

A、废物减少 B、二氧化碳减少 C、血细胞减少 D、葡萄糖增多

12、人体内形成尿液的器官是

A、肾小球 B、肾小管 C、肾脏 D、膀胱

13、如果一个人的尿液中发现了血细胞，发生病变的部位可能是()A、肾小囊 B、肾小管 C、肾小球 D、输尿管

14、人体代谢产生的废物必须及时通过各种途径排出体外，其中排出尿素、多余的水和无机盐最主要的途径是()A、呼吸运动 B、汗液排出 C、尿液排出 D、大便排出

15、对原尿有重吸收作用的结构是()A、肾小体 B、肾小球 C、肾小囊 D、肾小管

16、与流入肾脏的血液相比，从肾脏流出的血液里含量基本不变的是()A、氧气 B、尿素 C、蛋白质 D、二氧化碳

17、泌尿系统形成尿液的器官是()A、膀胱 B、输尿管 C、肾脏 D、尿道

18、在尿的形成过程中，通常在血液中有而原尿中没有的物质是()A、水 B、葡萄糖 C、二氧化碳 D、蛋白质

19、尿的形成是连续的，而尿的排出是间歇的，因为()A、膀胱是形成尿液的场所 B、膀胱有调节排尿的作用 C、输尿管有贮存尿液的作用 D、膀胱有贮存尿液的作用 20、肾脏结构和功能的基本单位是()A、肾小管 B、肾小球 C、肾单位 D、肾小体 参考答案：

1、D

2、D

3、D

4、B

5、C

6、C

7、A

8、C

9、C

10、D

11、A

12、C

13、C

14、C

15、D

16、C

17、C

18、D

19、D 20、C

第二篇：第一节 尿的形成和排出教学设计

第一节 尿的形成和排出教学设计

教学目标

①描述人体泌尿系统的组成；概述解尿液形成和排出的大致过程。

②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

教学重点

①尿的形成过程。

②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

教学准备

教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的。

学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。

课时分配1课时

教学设计

学习

内容

学生活动

教师活动

导入新课

排泄和排遗

凝神专听，产生好奇心，猜测。

阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。

创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。

带着问题、疑惑进入对新知识的学习。

设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧!

学习新知识

泌尿系统的组成 肾脏

输尿管

膀胱

尿道

方案一：观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。

方案二：观看泌尿系统的，观看书上的插图，说出和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。

通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

提问：

①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?

②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?

③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?

引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢？

尿的形成

肾单位是肾结构和功能的基本单位

肾单位

肾小球

肾小囊

肾小管

肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用

对质疑进行思考。观察肾的内部结构，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。

推测，带着问题进行资料分析。

四人一组，认真阅读资料，对P82表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的，推理、讨论、表达、交流。

得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。

阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的，结合讲述，通过提问引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。

引导学生：比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?

在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用?

比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质?

尿的排出

阅读P83课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。

引导学生阅读课文P82第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。

引导学生阅读课文P83第二、三段内容，再次出示，帮助学生理解尿排出的过程和意义。

练习

①当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理?

②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢?

结合学生的反馈做出总结。

布置预习作业

访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

第三篇：第五章 第一节 尿的形成和排出 教学设计

第五章 第一节 尿的形成和排出 教学设计

巫新强

教学目标

①描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。重点和难点

①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。课前准备

教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图（或猪、羊的肾脏，有条件的可制作泌尿系统组成的CAI课件）；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。

学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。课时安排 1课时 教学设计

知识点 导入新课： 排泄和排遗

学生活动

教师活动

凝神专听，产生好奇心，猜测。创设课堂气氛。提问：同学们阅读思考，知道排尿、排便是在每天的课间时不时地都要往为了排出体内产生的废物；通一个地方去。这地方是哪里？过阅读能区分排泄和排遗，知去干什么？人为什么要排尿、道其他的排泄途径。

排便？引导学生阅读本章引带着问题、疑惑进入对新知识言。的学习。泌尿系统的组成 肾脏 输尿管 膀胱 尿道

肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用。

观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。

通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胀、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

四人一组，认真阅读资料，对82页表格中的数据进行分析比较并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。

肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。

阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿

液的形成与血液循环有没有关系？

引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?

展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊 壁和肾小管的功能。引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么

作用？ 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？

比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？

尿的排出

练习

阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。

课后练习、课件中的练习

引导学生阅读课文第82页第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。引导学生阅读课文第83页第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。

第四篇：第五章 第一节 尿的形成和排出 教学设计

第五章 第一节 尿的形成和排出 教学设计

教学目标

知识目标

1.能正确区分排泄和排遗。2.描述人体泌尿系统的组成。3.概述尿液的形成和排出过程。4.明白排尿的意义。能力目标

1.通过学习泌尿系统的组成，培养学生的观察能力和思维能力。

2.通过对血浆、肾小球中液体以及尿液成分的分析比较，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

3.结合生活实际进行分析学习，培养学生应用所学知识解释日常问题的能力。情感目标

通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。重点和难点

①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。课前准备

教师：准备人体泌尿系统的模型（或猪、羊的肾脏，制作泌尿系统组成的CAI课件）；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。

学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。课时安排 1课时 教学设计 学习内容

导入新课： 排泄和排遗

学生活动

凝神专听，产生好奇心，猜测。阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分

教师活动

创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿排泄和排遗，知道其他的排泄途径。是哪里？去干什么？人为带着问题、疑惑进入对新知识的学习。什么要排尿、排便？引导学学习新知识： 泌尿系统的组成 肾脏 输尿管 膀胱 尿道

尿的形成 肾单位是肾结构和功能的基本单位。肾单位 肾小球 肾小囊 肾小管

方案一：观察泌尿系统的模型或猪、羊的肾脏，四人一组，分组讨论相关问题，记录并交流讨论结果。方案二：观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。通过观察，结合收集的资料和已有知识进行思考、推测，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胀、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。

对质疑进行思考。观察肾的内部结构课件，对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下，了解肾单位是肾结构和功能的基本单位，并了解肾单位的基本组成。

推测，带着问题进行资料分析。

生阅读本章引言。

设疑，引入新课：你想知道尿是怎样形成的吗？请让

我们走进本节课吧！提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这 个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？

引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?

出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的课件，结合课件讲述，通过提问，引导学生认识肾和肾单位；提问：你能大致描述肾的内部结结构吗？采用竞赛方式，鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑：血液流经一个肾单单肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用。

尿的排出 练习四人一组，认真阅读资料，对82页表格中的数据进行分析比较，充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。得出：①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。

②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。

阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。

一、课件上的练习位的过程中，血液会不会发生变化，血液会发生怎样的变化？

展示肾的内部结构课件，帮

助学生理解肾小球、肾小囊 壁和肾小管的功能。引导学生：比较血桨和肾小

囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？ 在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？ 比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？

引导学生阅读课文第82页第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问

题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解

答。

引导学生阅读课文第83页

第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。

结合学生的反馈作出总结。

布置预习作业

二、当人们患病时，医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后，想一想这有什么道理？ 在某人的尿液中发现有较多的蛋白质，想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变？如果发现有葡萄糖呢？ 访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

第五篇：2020-2021学年济南版七年级下册3.4.1尿液的形成和排出学案（无答案）

第一节

尿液的形成和排除

（第一课时）学案

知识目标：

1．知道排泄的概念，描述排泄的三条途径。

2．描述肾脏的组成和肾单位的结构特点。

能力目标：

1．通过实验，培养学生的动手操作能力，观察分析能力和语言表达能力。培养学生观察、分析以及实验动手能力。

2．认真观察肾单位的结构示意图，培养观察能力

情感态度价值观目标：

1.培养实事求是的科学态度和探究精神。

2.通过肾单位结构和功能的学习，了解生物体结构和功能相统一的辩证关系。重点：肾脏和肾单位的结构。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

难点：肾单位的结构特点

一、排泄

学生自主学习（小组汇报）

1、人体的生命活动过程中会产生哪些废物呢？

2、什么叫排泄？

3、排泄的途径有哪些？

二、肾----主要的排泄器官

1、位置:

2、演示实验：观察肾的结构

（一）我会观察：

1、描述肾的形态特征。

2、肾的凹陷处有三条管道进入肾门，你能找到并说

出它们的名字吗？

3、肾的结构分为哪几部分？

（二）我会思考：为什么肾的皮质部分比髓质部分颜色深？

三、肾单位

自主学习：阅读教材67页完成以下问题

1、肾结构和功能的基本单位是，人有

个肾单位。

主要分布在2肾单位

主要分布在3、肾小球是个，两端分别连

和，出球小动脉两端分别连

和。

4、观察肾单位血液流动动画思考：血液在肾单位里是怎样流动的？写出血液流动路线。

课堂小结谈收获：

反馈练习：1.肾脏的结构和功能的基本单位是（）

A.肾小体

B.肾小管

C.肾小球

D.肾单位

2.肾单位的组成包括（）

A.肾小体和肾小球

B.肾小球和肾小囊

C.肾小体和肾小管

D.肾小囊和肾小管

3.肾小球是由数十条毛细血管弯曲盘绕而成的血管球，其中（）

A.入球血管与出球血管都是小静脉

B.入球血管与出球血管都是小动脉

C.入球血管为小动脉，出球血管为小静脉

D.入球血管为小静脉，出球血管为小动脉

4.在肾脏的构造中，既位于皮质里，又位于髓质里的结构是（）

A.肾小囊

B.肾小球

C.肾小管

D.肾小体

5.下列结构中两端都是毛细血管网的是（）

A.肾小球

B.入球小动脉

C.出球小动脉

D.肾小囊

6.入球小动脉、肾小球、出球小动脉中的血液分别是（）

A.动脉血、动脉血、动脉血

B.动脉血、混合血、静脉血

C.静脉血、混合血、混合血

D.动脉血、动脉血、静脉血

7.右图中既是肾单位的组成部分，又属于循环系统的结构是（）

A.1

B.2

C.3

D.4

能力提升：

1、下列代谢终产物排泄的途径最多的是（）

A

水

B

无机盐

C二氧化碳

D尿素

2、右侧是肾单位的结构模式图，回答下列问题：

(1)图中A是___________

A

B是

C是，B

三者流动的血液分别是

C、、。

E

D

(2)肾单位的组成是由图中____

共

同组成(填序号)，肾单位是肾脏的___

和的基本单位。

课下小制作：用橡皮泥制作肾单位模型