三年级英语上册 Module5 教案分析

第一篇：三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册 Module5 教案分析

三年级英语上册module5教案分析

module5

Unit1

Howmany?

教学目标：

.学生们能熟练掌握数字1~5。

2.学生们能听懂会用Howmany?这个句型。

3.复习学过的单词：

red,yellow,blue,black,green,dog,cat,elephent.教学重难点:

.重点：数字1~5的掌握。

2.难点：five的发音。

课前准备：

多媒体，铅笔、钢笔、书。

Step1.Greetings.S:Hello,missDu..T:Hello,boysandgirls.T:Firstlet’ssingtwoEnglishsongstogether.Step2.chant:

Desk,desk,desk,it’sabluedesk.Desk,desk,desk,it’sabluedesk.chair,chair,chair,itsaredchair.chair,chair,chair,it’saredchair.Step3.Freetalk:

T:Hello,boy.S:Hello,msDuT:what

’

’syourname?S:mynameis……

T：Howareyou?S:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.whatcolourisit?

S:Red.T:whatcolourisit?S:yellow.（老师问几个同学之后就让学生自己起来问答）

Step3.Let’sreviewthewords.Readthewordstogether.panda,chameleon,red,yellow,blue,green,black.好，下面谁想下来领同学们说和做，做什么动作都可以，只要是三下就行。

（全体同学都踊跃参与，气氛热烈）

4．T：Nowlet’sgoon.four↘four↗four↘

S:four↗four↘

T:下面老师要考一考同学们的数学水平，看谁能又快又好地回答老师出的算术题。Listencarefully,老师请第一个举手的同学起来回答，答对了给小队加一面红旗，ok？

S：ok.T:oneandthreeis……?ok,youplease.S1:four.T:ok.Twoandtwois?Threeandoneis?oneandtwois?twoandoneis?

……

．T：伸出五个手指问）Howmany?

S:five.T:Howmany?

S:three.T:（伸出两个手指）Howmany?

S:two.T:ok,nowsayafterme:Howmany?

S：Howmany?

Step5.Practise.T:下面请同学们用你自己身边的物品来提问。

S4:（拿出四本书）Howmany?

S:four.S5:（指着自己的两只耳朵问）Howmany?

S:two.S6:Howmany?

S:three.……

Step6:Learnthedialogue.T:Nowpleaseopenyourbooks.Turntopage14.让我们一块儿来欣赏我们的魔术师盼盼给我们带来的精彩表演。Listenandpoint.（放课文录音，要求学生边听边指）

T：Nowpleasereadaftertherecorder.T:Nowreadafterme.T:Nowpleasereadittogether.七.教学反思

.注重为用而学,学了就要用.本课的主要内容是数字1~5,在现实生活中随处可见。因而在教学的时候我就从生活中的英语入手，例如教学“two”的时候利用现实生活中的两枝笔、两本书，自己身上的两只耳朵，两只眼睛，两只手等；教学“three”的时候，领学生做各种有趣的动作，边做边说“one,two,three”,然后再让学生下来领同学们一块儿做，不管是什么动作，只要是三下就可以，既活跃了课堂气氛，又迎合了学生爱玩的心理，使学生在不知不觉中就已经很好地掌握了one,two,three.在教学“four”的时候，就利用数学算式来练；教学“five”的时候利用人民币，让学生找出老师说的钱，既训练了学生英语数字的掌握，又让学生认识了人民币。

2、巧设游戏巩固教学内容。

为了激发学生学习的动机，培养学生学习英语的兴趣，我把深受学生们喜欢的游戏引入课堂，游戏是小学生乐此不疲的活动，在游戏中学生们参与面广，积极性异常高涨，巧设游戏既能让学生们心情放松，又能在玩中学到知识，巩固本课所学内容。本课，我设计了一个丢沙包的游戏：每队派一名队员参赛，丢一个学生们就数一个，不知不觉中就把one,two,three,four,five练了一遍又一遍，有效地巩固了教学内容，从而使更多的学生积极参与到课堂中来，变被动学习为主动学习。

Unit2

Ninegirls?

准备导入：

I．在几张大的纸上写出１到5几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。

举例：

老师：Five。

学生：（指向5）

2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。

举例：

老师：（在学生背上写一个2）

学生：Three。

老师：No。

老师：（在学生背上写一个5）

学生：Five。

老师：yeｓ．

3．让学生两人一组做练习。三轮过后，交换角色。

活动I：听音指图

I．在黑板上，写出6一10五个数字。指着这五个数字，读单词并让学生跟读。

2．让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字，如果师说的数字和学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。

举例：

老师：ten

学生：（手中拿着“I0”的学生站起来并举起数字）

老师：Six。

学生：（手中拿着“I0”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）

3．多做一些示范。

教学技巧：

I．学生必须先认知新单词，之后才能读出来。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数字，不必读出来。

2．让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？图2中为何msSmart那么吃惊？图4中为何ms Smart笑了？

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。

4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。

活动2：从一数到十

I．在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来，告诉学生他们必须读出师所指示。

2．在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

3．让学生看师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。

4．让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色，就说：“change。”

5．告诉学生，师将指向一个学生，他／她必须说“one。”指向第二个学生，他／她说：“Tw0，”这样进行到十，然后重新开始。

补充活动：

I．把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有１到I0十个数字的小纸片，每张纸上写一个数字。

2．学生A说出一个数字，学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。

课堂活动用书：

I．听音指图

让学生看书，问他们看到了什么。（数字I一I0）告诉学生他们将两人一组进行活动，一个学生说出一个数字，另一个学生指出这个数字。

让学生两人一组活动，五轮之后，交换角色。

2．听录音并举起手指

让学生看这两幅图，用汉语描绘图中内容。（学生们在做游戏，老师在告诉学生举起几个手指，学生们在跟着老师的指示做。）

让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音，录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音，并让学生听从指令。再放一遍录音，以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏，轮流说出让对方举起几个手指。

第二篇：三年级起始新标准小学英语第八册Module5教案

三年级起始新标准小学英语第八册

Module5教案

www.xiexiebang.com 第八册module5

第一课时（40分钟）

教学内容：

SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）

Unit1Thesunisshining.教学目标：

、学习语句：

Damingishavingabirthdayparty.Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.单词：trumpet,ring,doorbell.loudly,but

2.能

口

头

运

用Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.这类语句说明事件的变化。

3、识别单词：but,ring,loudly

书写单词：say,hear

重难点：、.能

口

头

运

用Damingisplayingthetrump,butthephoneisringing.这类语句说明事件的变化。

2、识别单词：but,ring,loudly

书写单词：say,hear

功能：谈论正做一件事时另一件事情同时发生

教学程序：

一、热身复习、教师与学生热情问候。提示学生用英语表说出曾经学习过的乐器名，并把这些单词或词组罗列在黑板上。然后请学生表演演奏这些乐器时的动作，请其他学生来猜。

例如：A:whatamIdoing?

B:youareplaying…

二．任务呈现与课文导入、教师告诉学生：“今天是Daming的生日，很多朋友都来参加他的生party。可是政党Daming在吹小号时，总是发生了一些事情，打断了他的演奏。当然在我们生活中也经常有这样的事情发生，等一下我们就请同学来说说自己类似的经历。”

三、课文教学、呈现第一单元活动1。先请学生听录音，并勾出课文中的生词。

2、先鼓励学生根据上下文猜测新单词的意思，教师再进行教授。要求学生跟读，然后在请个别学生进行朗读，以便纠正学生的发音。重点要求学生能识别，理解单词but,ring,loudly，并能书写单词say,hear。

3、再次播放录音，要求学生边听边在书上划出带有“ing”的词语，如playing,ringing，singing等。帮助学生回顾“be+v-ing”的结构表示正在发生的事情。然后针对课文中的难点进行讲解，也可以让学生就自己理解有困难的地方进行提问。当然也可以请程度较好的学生进行讲解。

4、重点讲解but的用法。先请一位学生描述Daming正在做的事情，再请另一位同学来描述正在这时发生的动作。然后请一位同学来连接这两个句子，提示学生使用“but”,让学生能体会到but是表示转折的。用这样的方式，继续引导学生描述书中的三幅图，所发生的事情。

5、播放课文录音，逐句停顿，请学生跟读。

6、请学生两人一组，完成SB第一单元活动2的练习。学生可以先听录音再进行模仿朗读。

四、任务完成、完成SB第一单元活动3。先请学生看活动3中的图片，然后教师请学生读出左右两边两栏的句子，最后引导学生尝试搭配左右两栏的短句。教师注意进行及时鼓励和指导。

2、请学生回忆自己的类似经历，然后用同样的句式来表达。

五、课后作业、完成AB第一单元练习1和2。请学生看图，然后按照课文顺序进行排序，最后在练习2的提示下，为每幅图写一句简单的说明。

2、完成AB第一单元练习3和4。

第二课时（40分钟）

学习内容：

SB（学生用书）与AB（课堂活动用书）

Unit2He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.教学目标：

、学习语句

He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.2、能听懂并能口头运用He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.说明事件的变化。

3、识别单词:star,dinner

书写单词：Dinner

重难点：、.能听懂并能口头运用He’sridinghisbike,butit’sstartingtorain.说明事件的变化。

2、识别单词:star,dinner

书写单词：Dinner

功能:：谈论正做一件事时另一件事情同时发生.教学程序：

一．热身复习

教师在课前可以收集一些本班学生和老师在学校各项活动中的一写照片或者是录象资料，在开课时想学生进行展示。然后教师可以针对某个场景向学生进行提问。例如：“whatishe/shedoing?”，主要目的是引导学生回顾怎样描述正在发生的事情。

二、任务呈现与课文导入

教师告诉学生：“今天我们要来做一个“猜一猜”的游戏。我会邀请一名同学到前面表演正做一件事时另一件事情同时发生了。其他同学根据他的表演来猜一猜到底发生了什么事情，并且英语描述出来。现在我们先来学习课本。”

三、课文教学、请学生看SB第二单元活动1中的图，鼓励学生按照活动1中的例句进行描述。提示学生可以使用“be+v-ing”的句型结构进行描述。如果学生单独完成有困难，可以让学生进行讨论。教师进行现场指导。

2、然后请个别学生进行描述，等学生描述完，教师再播放录音。要求学生仔细听听自己的理解是否与录音中的一致。再次播放录音，要求学生进行跟读。强调“but”的使用，重点要求学生能识别单词star,dinner以及书写dinner。

四、任务完成、完成SB第二单元活动4。先请学生看活动4中的图片，让学生用现在进行时进行描述。然后提示学生画出自己想进行的活动，然后在与同桌进行交流。交流的形式可以参照活动4中的例句。

2、完成游戏“猜一猜”。请一名同学到前面表演正做一件事时另一件事情同时发生了。其他同学根据他的表演来猜一猜到底发生了什么事情，并且英语描述出来。例如：一名同学表演吃饭的情景，然后去开。其他同学根据他的表演可以说出：Xiaomingiseating,butthedoorbellisringing.教师对学生的表演要进行及时鼓励和评价。

五、课文学习

播放SB第二单元活动3诗歌的录音。引导学生根据插图来理解韵诗的大意。再次播放录音，请学生边听边跟读，也可以请学生进行现场表演。然后鼓励学生集体朗诵。

2、教师带领学生完成AB第二单元练习2，引导学生感受韵诗中押韵的单词。当然也可以请学生来谈论一下自己的梦。

六、课后作业、请学生完成AB第二单元练习1、2、3。如果课堂上有时间，教师可以先引导学生就这几个练习做一些口头上的表达，以便学生进行可后完成。

2、AB第二单元练习4和5可以作为课后阅读材料放手让学生自己进行阅读和练习。

www.xiexiebang.com

第三篇：XX年三年级英语上册Module5教学设计(三年级起点)

XX年三年级英语上册Module5教学设计

(三年级起点)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第一课时Unit9Let’sTalk

教学

目标

．四会掌握词汇cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．初步掌握Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.进行简单问答。

3．能理解课文的对话，正确流利地朗读，基础好的学生能够表演。

教材分析

重点

．四会词汇的掌握。

2．句型Isita„?及其回答。

3．对话的教学。

难点

本课的单词，词组

教具

，录音机

教学过程

（一）warmingup

.Greeting

2.Sing“Howareyou?”

（二）PresentationandPractice ．

学习

新

单cat,cat,rabbit,dog,toy,bear,ball,kite

2．老师利用PPT介绍今天的玩具。

3．游戏学习等相关单词，板书句型。

Isitacat?

yes,itis.No,itisn’t.词

：

4.学习完新句型后，游戏操练句型。

5．呈现对话

a)初听录音，理解对话，师生问答：

b)再听录音，回答问题，师生仿照课文对话。

c)跟读对话，同位分角色朗读。

6．理解操练以下句子：Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.（三）Development

．表演对话

2．游戏巩固句型Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.3．小组仿照课文对话

4．评价表演效果

5．小结本课所学内容

（四）Exercise

让学生做练习

（五）布置作业

．听、读、表演对话并画家谱

2．抄写、拼读新词

布置作业）抄单词

2）跟录音读课文三次

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

Un9

第二课时Unit9funwithlanguage

教学

目标

.1,掌握上节课所学习过的新单词，巩固复习单词

2.2,熟练运用Isita„?,并yes,itis./No,itisn’t.及回答于语言交际中.3.3.能用正确的语音语调朗读课文。

教材分析

重点

单词的记忆和课文的认读。

难点

单词的记忆和课文的认读。

教具

课文图画或简笔画，教学过程

（一）Leading-in

．Freetalk.2．ListenandchanttheRhyme

（二）Presentation

．游戏复习

Togooverthewordsoftoys.2．Reviewthesentences:

Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.（三）Practice

．Pupilsstudythepicturesofanimalsandtrytorecognizewhattheyare.Theythenmatchthepictureswiththecorrectwords.2.Beginbyrevisingthe6wordsabouttoys.Readaloudthewordsforpupilstorepeat.3.Pointtoawordrandomlyandaskpupilstoreaditoutloud.4.Explainthetaskusingcatasanexample.5.whenpupilshavefinished,invitethemtolookatthe6pictures,saythenamesofthetoysfirstinsequence.（四）consolidationanddevelopment

做双基练习册Unit9的练习。

（五）Exerciseandcheck

．评价学生表现

2．小结

（六）布置作业

．拼读、听写单词

2．编对话：Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.布置作业

跟录音读课文三次。

2家庭听写

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第三

课

时Unit9SingAlong,Soundfamily,Rhyme,Exercise

教学

目标

．Topracticethevocabularyitemsthroughsingingasong.2．TorecognizethelettersItoQwhentheyappearinwords.3．Toreinforcetheconceptofpossessionthroughreadingoutarhyme.教材分析

重点

．句型的理解及运用。

2．单词的记忆。

难点

运用图片、游戏继续巩固本课的单词和句型。

教具

投影仪，录音带

教学过程

（一）Rhyme

Listenandchant:

Lookatmykite.Itisnice.Itisinthesky.Itismine.Revision

Sentences

Isita„?

yes,itis.No,itisn’t.Let’slearn:

.Thesong:Ihaveatoybear

2.Askpupilstostudythepictureonpage54.Revisethevocabularyitemsusingthepicture.3.Playtherecordingtothepupils.（四）Game

Doexercisesin“ActivityBook”

（六）布置作业

makeanotherdialoguewiththerelationships.课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第四课时Unit10Let’sTalk

教学

目标

．掌握四会单词：ship，plane，car，bus，bike，2．能理解并正确描述自己的物品：Ihavea„

3.能用正确的语音语调朗读课文。

教材分析

重点

单词和词组的认读。

难点

单词和词组的认读

教具

录音机，录音带，投影

教学过程

（一）Revision

.Greetings.boat

2.Singasong.3.Reviewthewordsoftoys:cat,bear,rabbit,dog,kite,ball

（二）Presentationandpractise

．引入课题：

Teacher:wehavelearntsometoys.Todaywearegoingtolearnsomemoretoys.2.Presentthenewwords:

Plane,Ihaveaplane.car,Ihaveacar.Bus,Ihaveabus.Bike,Ihaveabike.Boat,Ihaveaboat.3.Praticethewords.Usingthegametopractice.Askpupilstolookatthepicture.Drawpupils

’attentiontotheclassroomcontextandmswhite’sgesture.Guidepupilstounderstandthatmswhiteisaskingthechildrentoshowhertheirtoys.4．Playagame.5.Readthedialogue.（三）SummingupandDevelopment

．分类记忆单词

2．Getpupilstopracticethedialogueinsertingthetoysnames.（四）Exercise

（五）布置作业

抄写并熟读单词和词组

读课文两次。

布置作业

抄写单词和词组

教学后记

课

时

计

划

第 周

星期

第 节

****年**月**日

课题

第五课时Unit10Funwithlanguage,Exercises

教学

目标

.Toreinforceunderstandingofthemeaningofthenewvocabularythroughavocabularycomparisontask.2.Tolistenwithunderstandingtosentencesaboutpossessions

教材分析

重点

单词、句型

难点

运用所学的句型描述自己的物品。

教具

教

学过程

（一）warmingup

.Greeting

2.Freetalk

（二）Revision

．Listenandsingalong

2.Reviewthewords.（三）PresentationandPractice

．oddoneout.a.whenpupilshavefinished,checktheanswerswiththem.b.Encouragethemtotellwhytheychoosethoseanswers.c.Towrapuptheactivity,havepupilsreadaloudallthewordsinchorus.2.Listenandtick.3.Playthegame.Letthepupilsfindtheirwayoutofamaze.4.Dotheproject.Toallowthemtouseanywordthattheyknowwhichisaboutapersonaltoy.（四）Development

．就自己的玩具介绍。

2．小结:Ihavea„

（五）Let’sdosomeexercises.（六）布置作业

记单词。

背熟课文

布置作业

熟读课文，尽量能背诵

2活动手册笔试题目

教学后记

课

时

计

划

第 周 星期

第 节

****年**月**日

课题

第六课时Unit10StoryTime,Didyouknow

教学

目标

．Todevelopextensivelisteningandreadingskills.2．Topracticespeaking.3.、Tohelpthepupilstodevelopthinkingskills.4、Toreviewanddevelopwaysofidentifyinganddescribingpeople.5、toexposeyourstudentstoalongstretchoffundialogue.、教材分析

重点

．句型的理解及运用。

2．让学生运用本课所学的句型描述自己的物品。

难点

Listenandactoutthestory.教具

教具

教学过程

（一）Reviewthesentencestructures.Lookandlistentothestory.Readthestorytogether.Practicethestoryingroupsabove

Actoutthestoryingroups.Doexercisesin“ActivityBook”：

（七）布置作业

、熟读课文

2、背诵单词。

布置作业

课后表演故事给家长看，教学后记

第四篇：三年级英语上册Module2教案分析

三年级英语上册Module2教案分析

三年级英语上册module2教案分析

module2Introductions

第一课时

Unit1

I’mmsSmart

一、教学准备与分析

、教学目标

.1技能与知识目标

A.基本要求

基本能听懂、会说、会读Howareyou?I’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

基本能听懂、会说、会读词汇Goodmorning，msSmart

B.初步要求

使学生初步了解和感知too的用法

初步了解感知词汇boysandgirls

2.教学重点 学会

并

运

用

句

型

Howareyou?I

’mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.3.教学难点

词汇的girls

msSmart的发音

4.任务设计

A.学习任务：

学习Howareyou?Iamfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.的语言结构。

学会词汇Goodmorning

girlsandboys

msSmart

B.运用任务

运用任务1运用游戏“超级模仿秀大赛”让学生练习对话，完成活动用书活动1、2

运用任务2

运用本课对话，开展找朋友游戏，比一比，赛一赛，谁找的朋友多。

、教学用品

录音机、磁带、播放动画片的电脑或VcD机、课文挂图、单词教学卡片、手帕、教师自备的奖励小贴画。

二、教学课堂程序呈现（5分钟）

告诉学生，我们的新朋友SamAmyDamingLingling他们也刚开学，让我们来看一看他们开学是怎样的，并且找出和我们相似的地方。

播放VcD或录音机，从对话中找出今天我们练习的句型。将

找

出的句

型

Howareyou?I‘mfine,thankyou.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.读出，比一比谁读的又好又对，表扬同学并给予奖励。

再次听音、看读，此时学生不跟读。

操练与指导（4分钟）

找找练练。找出本课重点句型，教师教授两遍，再请小老师教授（可以运用不同方法，由学生自由发挥，如：小老师可将同学分成两大组、或四大组进行开火车游戏。）

提醒学生注意词汇的发音，如girls

msSmart.听音跟读，模仿声音，并进行分角色朗读。

完成运用任务1（8分钟）

让学生模仿动画片中主人公，进行“超级模仿秀大赛”，看谁能获得最佳演员奖。这时再次播放录音机或VcD，让学生模仿，并进行现场表演，让其他同学做小评委，给予点评，指出优缺点。

做活动用书活动一，听音练习，判断是谁在说话？教师先让学生听一次录音，再第二遍时，根据自己的判断连线，最后全班核对，指图说出自己的答案，对优秀、好、还需提高的学生给予三颗、两颗、一颗不等的小贴画，以示奖励。

活动用书活动二，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，试试编成小对话，向全班展示自己的成果。

.巩固复习（4分钟）

活动用书活动2，跟自己的小伙伴指图，猜一猜图上的人物都在说些什么，假设图中的人物是自己，你会说什么，试编小对话，向全班展示自己的成果。

完成活动用书活动3，游戏“机灵豆”教师喊口令“Girlsstandup!or

Boysstandup!”表扬做对的同学，做错的学生依次坐下，看谁是“最机灵的孩子”

完成运用任务2（6分钟）

教师对学生的上述活动做以评价，表扬好的学生并鼓励部分学生大胆展现自我，告诉学生还有一轮新的比赛，看谁是最后的胜利。

接下来的环节是一个需要全体成员合作共同完成的游戏——找朋友，让学生在班上自由结合，根据今天所学句型，结合自己课外所学的知识，如：what’syourname?Howoldareyou?等一些简单日常用语，在最短的时间里找到自己的朋友。比一比，练一练，看谁的朋友最多，谁的对话最有意思。

.复习总结（2分钟）

教师通过提问的方式，来引导学生总结本单元内容

跟读录音，或VcD复习课文。

安排学生准备下节课的活动。

家庭作业

大声朗读课文，读给爸爸妈妈听，并记下爸爸妈妈的建议。

在生活中，运用所学日常用语结交新的朋友，有记录。

第二课时

Unit2what’syourname?

一．教学准备与分析

教学目标

2．1技能与知识目标：

．基本要求

能听懂并会说、会读Goodafternoon和what’syourname?

I’mxx的句型。

能听懂并会说、会读词汇your,name,afternoon.运用能力目的

能在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Goodmorning!

下午：Goodafternoon!)能用what’syourname?来询问他人姓名。并可以用I’mxx.对他人的提问进行回答。

教学重点

能听懂并会说会读Goodafternoon!what’syourname?I’m„

及词汇your,name,afternoon

教学难点

name中的

/m/与afternoon中/n/的发音。

．任务设计

学习任务

学习Goodafternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习what’syourname?的用法及用I’mxx.回答别人的提问。

二．课堂教学程序

运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

“Goodmorning!I’m„”“Howareyou?

I’mfine.Andhowareyou?I’mfine,too.Thankyou.”

同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。当老师说“boys”时男生起立，再说“boys”时男生坐下。同样说“girls”时女生起立，再说“girls”时女生坐下，此活动是帮助学生分清“boys与girls”的用法。活动速度由慢到快，老师指令可交替进行，活动进行一段时间后可让学生来发指令。

2.导入（任务呈现）（2分钟）

ok!boysandgirlsyou’vedoneagoodjob.Look老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点:what’syourname?

手偶1：Hi,I’mms.Li.what’syourname?

手偶2:Hello,I’mSam.3．呈现（2分钟）

同学们现在我是mr.Li不是ms.yu,老师说话的声音变粗。老师将mr.Li的头饰带在头上与学生对话：

mr.Li:Hello!Goodmorning.Ss:Goodmorning.mr.Li:what’syourname?

Ss:I’mxx.4.操作指导（15分钟）

放一遍录音，要求学生听录音指图片。

再次播放对话，要求学生跟读2—3遍；

老师纠正学生的发音。

让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查；

教授一首新歌《I’mmr.Li》，利用“两只老虎“的曲调，录入歌词:

I’mmr.Li

I’mmr.Li

what’syourname?

what’syourname?

I’mSam.I’mSam.Dingdingdong.Dingdingdong.完成任务2

游戏：你是谁？（5分钟）

老师站在教室中间说：“I’mmissyu.what’syourname?”，学生集体拍手说“I’mxx.what’syourname?”，老师走到其中一位同学面前问：“what’syourname?”，学生回答“I’mxx.”如果他/她回答对了，老师就坐在这个学生位子上当学生，这位学生做老师刚才做的活动。

．完成任务3歌曲“Goodmorning!”（5分钟）

同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲“Goodmorning”

学完后让学生四人小组把歌词进行改可将“Goodmorning!”改为“Goodafternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

复习总结（4分钟）

让学生将今天所学的新语言进行总结让学生在早起时用英语跟他们的父母问候，比如：“Goodmorning.”如果他们在下午看见父母，他们应说：“Goodafternoon.”恰当地运用“what’syourname?”来向他人询问姓名，并且可以用I’mxx”回答别人的问语。

第五篇：三年级英语上册教案

Module 9 Family

Unit 1 This is my mother 教案设计

诸城市舜王街道箭口小学 刘兆刚

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：英语 外研社新标准 三年级第一册

3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother

4、课时：1

5、课前准备：

①、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段进行教学。②、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。

③全家照，学生自带全家照。④上网搜索有关一个家庭的照片。

http://pic.sogou.com/d?query=%C8%AB%BC%D2%B8%A3%D5%D5%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=52#did46

⑤搜索有关职业的照片：http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5（女教师给学生上课；对照课文This is my mothe,she’s my teache.）；

http://pic.sogou.com/d?query=%C4%D0%D2%BD%C9%FA%D4%DA%BF%B4%B2%A1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=24#did26(男医生在工作，对照课文，This is my father.He’s a doctor.);http://pic.sogou.com/d?query=grandpa&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=8(对照课文This is my grandpa.)http://pic.sogou.com/d?query=%C4%CC%C4%CC%B5%C4%CD%BC%C6%AC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=1#did1_3(对照课文This is my grandma.)http://pic.sogou.com/d?query=%D0%A1%D1%A7%CD%E2%D1%D0%C9%E7Amy&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=87#did100(对照课文And is this your sister,Amy?)

二、教学目标：

1、知识目标：

学习任务语句：This is my mother.She’s my teacher.This is my father.He’s a doctor.能够口头运用This is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。

2、能在图片的提示下整体识别单词family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother。

3、情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。

三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所运用的语言包括“This is my„„，She’s„„，He’s„„”等句型。

需要掌握的单词：family,mother, father, doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。

四、教学方法：

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（1）、小组活动学习法

把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（2）、情境教学法

http://pic.sogou.com/d?query=%C5%AE%BD%CC%CA%A6%B8%F8%D1%A7%C9%FA%C9%CF%BF%CE&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=3#did5

给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。（3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。(医生)http://pic.sogou.com/d?query=%D2%BD%C9%FA&mood=0&picformat=0&mode=1&di=0&p=50040513&dp=1&did=50#did57_3 http://pic.sogou.com/d?query=%BE%AF%B2%EC&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05009900&dr=1&did=79#did78

http://pic.sogou.com/d?query=%C5%A9%C3%F1&mood=0&picformat=0&mode=1&di=2&p=50040513&dp=1&w=05002100&dr=1&did=11#did11

五、教学思路及设计理念：

（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、课文导入，通过播放动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，http://v.youku.com/v_show/id_XMTE5MzcxMzky.html

同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和帮助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。

（二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，可以提出一些关于课文的具体问题。让学生完成下列任务：

1．How many people are there in Sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)

2．Whose mother is this?(这是谁的妈妈？)What does she do?（她干什么工作？）3.Whose father is this?（这是谁的爸爸？）What does he do?（他干什么工作？）

请学生带着问题听第二遍录音。听过第二遍录音后，可以请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。

2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。

3、请学生再听录音，模仿跟读课文。请学生戴着头饰分角色表演课文。板书新单词，并且教读。小组读，开火车读，男生读，女生读。学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

（三）、1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，运用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister„„

http://v.ku6.com/special/show_3599824/fETQh2fhrJh0-RzB.html

（四）、任务完成： 1.让学生两人一组看图进行问答。学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。

2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。

3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。如果学生愿意，可以引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。

小结：

（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练运用，如“This is „„”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。

（2）“she”, “he” 意为“她”，“他”。“ She’s„„”，“He’s„„”（她/他是„„）是介绍别人的个人信息时常用的句型。

（3）用“Is this „„”表示“这是„„吗”。用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。肯定回答“Yes,it is.”，否定回答 “No,it isn’t.”

六、课后作业：

1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；

2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语进行讲解。3．听录音，读课文。4．根据课文内容选择填空：()1.______ is my brother.A.She B.He C.I()2.This is my _______,Lingling.A.sister B.brother C.me()3._____ is my grandma.A.He B.This C.It()4.This is my mother.______a doctor.A.She is B.He is C.She are()5.This is my father.______ a teacher.A.She is B.He is C.It is

七、教学反思：

本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供丰富的图片素材。引导学生主动地获取英语知识，提高主动学习的能力。

教学休会：通过教学，我感觉到利用互联网辅助教学，方便课堂教学，学生学习兴趣极大地得到提高，教师随时在网上选取图片、视频、课件等要可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦。极大地方便了自己的课堂教学。