三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版

第一篇：三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版

走路的奥秘

教学目标：

１． 认识生字5个。２． 正确朗读课文。

３． 预习课文，总结预习方法。

４． 通过教学，是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙，激发他们探索自然的兴趣。教学重、难点： 预习要求，阶段训练

（1）读准字音，正确朗读课文。（2）边读边想，了解课文大意。

（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。（4）了解课文的主要层次。（5）边读边划出不理解的词语。（6）理解词语。教具准备： 投影片、小黑板、教学过程：

一、谈话导入

１． 板书“走路”，我们大家都会走路，这是非常自然的事。２． 补全板书，看了课题，你想知道些什么？

３． 听录音，思考：课文写了谁走路的奥秘？是什么奥秘呢？ ４． 交流

二、预习

1、复习预习方法：

（1）读准字音，正确朗读课文。

（2）边读边想，了解课文大意。

（3）读课文，不认识的字查字典读准字音。（4）了解课文的主要层次。（5）边读边划出不理解的词语。（6）理解词语。

2．选择你需要的方法预习课文。

3．交流预习情况。你选择了哪几种预习方法? 4．指名读课文。

５． 练习：根据词义写出词语

（1）连续不断地自言自语。（）（2）你看我，我看你，形容大家因惊惧或

无可奈何而互相望着，都不说话（）（3）次序。（）（4）奥妙神秘。（）

三、细读课文

1.自由朗读课文，同桌合作完成报告。实验报告 研究对象：__________________ 研究问题: __________________ 预测结果: ____________________________________________

使用工具:1 白 纸 2 _______ 3 ________ 研究过程:1 ____________________________ 2 ____________________________ 3 ____________________________ 研究结果:_______________________________________________ _______________________________________________ 2

2．交流 3．质疑 4．指导朗读

四、总结 １． 齐读课文

２． 学了课文，你明白了什么？

小结：要知道，自然界处处蕴藏奥妙，但要揭示这些秘密仅靠好奇是不够的，需要智慧和毅力，还要有探索的精神。

五、延伸

在生活中，你有什么发现吗？有没有去研究过？结果怎样？交流一下。如果没有，那么，从现在开始，细心观察，认真思考，动手实践，你一定会有惊人的发现。

第二篇：走路的奥秘_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑。积累本课词语6个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

2.教学重点/难点

正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入学习

1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。

2、出示课题，读课题。

3、出示预习要求。

3、检查预习，读生字新词。

二、整体感知

1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘呢？你能用课文中的句子来回答吗？

2、交流并出示答案。：

指导朗读句子。

3、小组演示，蚂蚁走路方法。

4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的？自己读读课文，找到有关句子。

第一种办法：观察蚂蚁 第二种办法：观察脚印

三、研读课文

1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到吗？

2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗？

2、指导朗读。

（1）读第一句，应是什么心情？（懊恼）（2）读第二句，应是什么心情？（无奈、失望）（3）读第三句，应是什么心情？（惊喜）

3、学生自由轻声练读。

4、同桌互读。

5、教师总结。

课堂小结

四、复习巩固

1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧。２、读准课文中的生字新词。

3、指名完成。

课后习题

五、拓展作业

1、拓展练习

你了解什么动物的奥秘吗？和同学或家长交流一下。

2、作业：

（1）抄写生字词语。（2）熟读课文

第三篇：沪教版三年级上语文第一单元教案

1信

教学目标

1.能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,并积累主谓结构的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 3.了解书信是人与人之间情感交流、心灵沟通的工具。教学重点、难点

1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧„„” 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课

1.板： 1信（齐读）

信是心灵沟通、情感交流的纽带。今天我们学习的这篇课文是首儿歌，以孩子特有的视角和口吻，描述了和小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，替它们写信的有趣故事。想必大家会喜欢。2.尝试朗读第一节课文。出示： 我学会了写信，用笔和纸，．．用手和心。．．我多么想写啊，．写许多许多（慢，重音轻读）的信—— ．．．．【自由读--指名读--指导朗读】

二、初读课文，解决生字，读通诗句。

1、自由读课文。

2、学习字词。

重点：“雏”“巢”字形。（出示雏鸟的图片）“雏鸟”的意思就是刚出生的鸟。

3、交流，指名朗读课文，评议（焦点：读通课文了吗？读懂了些什么？）

（1）指名读课文，评议。

（2）谁还想读给大家听？你可以把自己感受最深、读得最有味道的诗句呈现给大家。

生：老师，我发现这首诗很有意思。我想读给大家听听这句：替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。

生：我有同样的感觉。我是这样读的，„„

生：我觉得这位同学读得很好。我也想尝试一下，„„

4、指导全体学生朗读课文。

三、再读课文，理解诗句的意思。

1、老师这里有句话，你们看和诗句的意思是不是差不多? 出示：

我也要给自己写一封封信，让我的心和别人的心贴在一起，心心相印。

a有感情地朗读，b默读课文，找到有关语句，体会意思。（最后一节）c比较：意思差不多，诗句的位置变化更灵活，意境更含蓄。

2、尝试练习：（口头）

●替雏鸟给妈妈写，／让妈妈快回巢，／天色已近黄昏。我要替小鸟给妈妈写信，告诉她天色已近黄昏，快点回巢。●替花朵给蜜蜂写，／请快来采蜜，／花儿已姹紫嫣红。我要替花朵给蜜蜂写信，告诉她花儿姹紫嫣红，快来采蜜。„„

小结并过渡：用自己的话把诗句的意思说出来，就是把诗句的意思解释出来。同学们，你们能根据诗歌完成下面的填空吗？

3、出示填空，并完成。

媒体出示：

（1）因为，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快快回巢。

四、读写结合，尝试写诗。

过渡：同学们，你们也做一回诗人，学着课文的样子来写信。

1、学生编诗。

出示：（1）替花朵给蝴蝶写。

（2）替小鸟给人类写。（3）替树给鸟写。（4）替树给树写。（5）替草给花写。（6）替地球给太阳写。【学生自由选择两句写】

2、交流。参考答案：

（1）替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。（2）替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。（3）替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。（4）替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。（5）替草给花写，让我们手拉手，一同走进春天。

（6）替地球给太阳写，让我们合作，给人类更多的温暖，让小草更加碧绿，让空气变得更加新鲜。

五、复习巩固

1.复习字词：雏鸟、回巢、黄昏、蜜蜂、航海、风平浪静、一封封 2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个： 例：风（平）浪（静）

山（清）水（秀）风（和）日（丽）情（深）谊（长）窗（明）几（净）

3.熟读背诵课文

六、拓展。

给父母、师长、朋友、同学写一封信。

2、茉莉花

教学目标

1、在阅读中独立认识“逛、摊、疏、施、苞”10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。

2、区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。

3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，背诵课文第4节。

4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。教学重点、难点

1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。

2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。

3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理

三、教学准备：自制多媒体课件、茉莉花。

四、教学过程

一、导入新课

1、（出示茉莉花图片）想让学生介绍茉莉花，然后教师简介

2、板题、齐读、二、学习生字词语，整体感知课文。

1、学习生字词语。

2、学生自读课文，边读边划出表示时间的词。

（每小节开头都有表示时间的词：一天、回家后、初夏的一天早上、盛夏时节、过了一段时间。通过划词，使学生了解一般的观察日记的写作顺序。）

3、指名分节读文

三、细读课文，理解内容。

1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。

2、学习第2节。

（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。

（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？

（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”

（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思。板书：盼望 不再关心（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。

3、学习第3节。

（1）媒体出示第3节，请学生说说茉莉花的有了哪些变化？（根据学生回答在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。）（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）板书：惊喜（3）练习朗读。

4、学习第4节。

（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。

（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。（3）练习朗读第4节，指导背诵。媒体出示：

爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香

5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。

四、复习巩固

1、读词语：

2、完成词句活动室。

茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝

3、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：

茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作业。

用两、三句话介绍自己喜欢的花。

*3 我画什么

教学目标

1.在阅读中认识9个生字，积累8个词语。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

2.默读课文，边读边想，体会人物的品质。

3.有感情地朗读课文，根据提示语读出人物的不同语气。4.体会孩子纯洁善良的心灵。教学重点、难点：

体会感受人与人之间的那份关爱和爱心。教学准备：

1、回家阅读《神笔马良》的故事，并简单写写故事的主要内容或感受。

2、多媒体课件。教学过程：

一、引入新课。

1、我们中国有许多优美的神话故事，昨天老师布置大家阅读了《神笔马良》的故事，谁来说说这个故事讲了些什么？【学生交流】 过渡：有五位小朋友也在看这个故事，他们在想用神笔干什么呢？

2、揭示课题 *3 我画什么（齐读课题）

二、整体感知。

1、学生自读课文。想想：课文主要写了一个怎样的故事？（根据提示）【回答要求不能高，说出自己读懂的意思就可以了，鼓励互相补充。】

2、课文写到了哪些小朋友？你能在插图上把他们的名字写在旁边吗？ 学生交流，简单说说你是怎样认出他们的？

师小结：作者是通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写这五个小朋友的。

三、品读重点语段，体会孩子纯洁善良的心灵 过渡：这些小朋友是怎么说怎么想的？

1、指名分角色读课文。

过渡：孩子们想到如果拥有一支神笔，画什么都能立刻变成真的，个个兴高采烈。此时，王斌认真地提议只准画一次，孩子沉思了一会儿之后，又七嘴八舌地说了起来。

2、品读8-16节，体会孩子纯洁善良的心灵。出示：

大家沉思了一会儿，有七嘴八舌地说了起来。

“听我说，我要给我们的足球队画一个大球场，像世界杯赛那样的。”元元抢着说道。

“我呀，”周明慢条斯理地说，“要画个大凉棚，给大街上的民警叔叔遮风挡雨。”

“我„„”张小丽欲言又止。“说呀，你。”大家着急地催促。

“我要画好多好多双眼睛，”张小丽深情地接着说，“送给爸爸、妈妈和他们的工友。”

同学们静下来，都在想：假如有一支神笔，又只能画一次，一定先让小丽画。因为，大家都知道，他的爸爸、妈妈在拐角的工厂做工。

那是一家盲人工厂。

1）自读。在这些小朋友中，你对谁的印象最深？他（她）是怎样说的？当时的语气是怎样的？ 2）交流。3）指导朗读。

a.重点抓住提示语“慢条斯理”“欲言又止”

b说话训练：假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画画。因为__ ____________________________________。【引导学生用自己的语言来回答：大家都希望盲人能有一双明亮的眼睛看到美丽的世界。】

四、小结并拓展。

1、师小结：从这篇课文中，我们感受到了人与人之间的那份关爱和爱心。

2、拓展（二选一）

1)假如你有一支神笔，又只能画一次，你最想画什么？请你写成一段通顺的的话。2）模仿课文中的三种对话形式，写一段对话。

4刮脸

教学目标：

1、在语言环境中认识生字7个；区别形近词“剃”和“递”、“脸”和“捡”、“换”和“焕”、“轮”和“论”。

2通过读句，体会“但是”在句子中的转折作用，并在老师的指导下学会用“„„但是„„.”造句。

3、默读课文，边读边思考，找出表示人物特点的语句，在交流中指导朗读。

4、分角色朗读课文，体会孩子渴望长大的迫切心情。教学重点、难点：

通过学生读课文中小贝当神情、动作、语言的句子，体会小贝当渴望长大的迫切心情。

教学准备：多媒体课件。教学过程:

一、导入新课。

1、板题 4刮脸

2、学生质疑：什么叫刮脸？谁会刮脸？

过渡：小贝当只是一个二年级的孩子，他没有胡子，所以根本不需要刮脸，那他为什么会想到刮脸呢？请小朋友带着这个问题去默读课文。

二、整体感知。

1、学生自读课文。思考：小贝当为什么会想到刮脸？你从那句句子中知道的？

2、根据学生回答出示句子。

理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指着边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。” 1）指名交流。

2）“我要像他一样”这句话是什么意思？从这句话中，你觉得小贝当是一个怎样的孩子呢？

3）小贝当是一个孩子，可他总想学着大人的样子，说明什么？

4）句式练习：才上二年级的小贝当要理发师为他刮脸，他。【幼稚、天真、非常想长大】

【学生稍作准备---指名回答】 5）指导朗读。

三、精读课文，理解体会。

过渡：其实课文中还有很多句子都可以体现出小贝当很想长大，请你们再默读课文1-7节，用“——”划出有关的句子，默读完以后进行四人小组讨论。

1、学生默读课文，划句。

2、小组学习。

3、全班交流。

小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道：“我要剃头!” 1）“大摇大摆”是什么意思?(用动作来理解，说明很神气)2）说话训练：他嚷道：“我要剃头”，生怕。【可以先让学生讨论一下，感受到小贝当生怕理发师听不到他的声音，俨然已经把自己当成大人的一种心理状态。如果这个填空学生有困难，可以再一次重申“嚷”的字义，引导学生关注小贝当为什么要这么大声地说话。】 3）指名读，齐读A。

小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 1）从哪些词语中体会出小贝当非常想长大？

2）说话训练：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，地对老板地说：“我是大人了，你该叫我贝当先生。” 3）指导读句。

小贝当大声喊道：“理发员，你怎么还不放下报纸，让我等到什么时候才刮脸呀?”

1）理发师迟迟不来给小贝当刮脸，他着急了，大声喊道，（指名读）2）男女生对读，齐读．

过渡：课文中还有一句句子也特别能表现小贝当的天真可爱，出示句子：

小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。

(1)指导朗读。(“但是”表示意思的转折，说明小贝当样子老练，像一个小大人)(2)学习用“但是”说一句话。

4．小结：课文通过描写人物的语言、动作、神态很好地表现出人物的各自特点。我们以后写作中要学习这样的写法。5.分角色朗读课文。

四、复习巩固。

1、出示：选字填空。

闲 闪 闯

南京路上有一条步行街，街上的霓虹灯()烁，橱窗里的商品琳琅满目。人们在这里喝茶聊天，绝不会受任何车辆的干扰，因为这里是禁止一切车辆()入的。步行街可真是休()的好场所!

2、做“火眼金金的孙悟空”游戏。(找出错别字)出示 ：(第一组)剃刀 脸起 讨论 容光换发

(第二组)捡庞 车轮 传剃 调换

五、拓展。

展开评选“小笑星”活动，让学生回忆和收集生活中自己的家人或朋友的一些有趣，可笑的事例，并用几句话写下来。

5童年的朋友

教学目标：

1、在阅读中认识本课生字；联系课文内容理解“形影不离”的意思。

2、有感情地朗读课文，做到读正确，不加字，不漏字，不读破句。

3、默读课文，按要求圈划词句，理解句子的意思。

4、联系课文内容，体会联想句的作用。

5、激发起学生对美好童年的回忆，懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。教学重点、难点：

联系课文内容理解“形影不离”的意思，体会联想句的作用；懂得珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

教学准备：多媒体课件。教学过程：

一． 谈话说话，揭示课题

1启发谈话：小时候，你有哪些朋友？你的好朋友是谁呀？为什么他能成为你的好朋友呢？ 每个人长大后都会有不同的生活，但有一样东西对你们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走过的童年。你的童年的朋友，你的曾经的最爱。3今天的这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让我们一起走进第5课，揭示课题。

二． 默读课文，学习生字新词 1． 默读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？ 2． 交流

3． 找找生字词语，拳

玻

璃

纽

羹

邦

憋

稍

拳击家

玻璃

纽扣

形影不离

硬邦邦 一心一意

稍微

克制、三、学习课文，练习说话

过渡：课文中怎样描写这只小熊的呢，请你课文找出描写玩具小熊的句子。

（一）陈旧、憨态可掬的小熊

1、自读课文，找出课文中描写玩具小熊的句子。

“小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小……就投降了。”

2、质疑：作者为什么要描写出小熊的陈旧和可爱？

作者在介绍小熊时不仅抓住了它的特点，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，这样就更加突出了作者与它的深厚友谊。我们在写作时不妨也运用一下这样的写作方法。

（二）和“我”形影不离的小熊

过渡：在好久好久以前，我和这只玩具小熊形影不离，课文的第三小节正是写了那时的情景，谁愿意来读读？

1、指名读课文，想想“形影不离”是什么意思，课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离。

2、交流、出示：

“那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直象活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地给它讲故事。”（1）指名读这几句话，想想说明了什么。（2）有感情朗读这几句话。（挑战读、小组读）

（3）想象一下，还有哪些时候我会带着小熊？所以说“我”和小熊是――形影不离。

3、引读：那时候________为了它_________可它__________

4、小熊一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳击，我真的很对不起小熊，所以我想对小熊说：“___________________________。”此时此刻，小作者的心里充满了内疚，所以_____________________________。（他永远也不想当拳击家了）

7、齐读第一节和最后一节

你从课文的开头和结尾体会到了什么？（急着要当拳击家和永远不当拳击家形成了鲜明的对比。）

8、究竟是什么原因让小作者的想法发生了如此大的变化呢？（小作者和童年朋友之间深厚的感情）

是啊！那些在童年时代带给我们快乐感受的一切事物都值得我们好好珍惜，老师衷心希望这篇课文能引起大家的共鸣，让我们一起回忆自己的童年以及那些伴随我们一起成长的童年朋友。

四、词句活动室。

1、动动小脑筋：给下面的字加部首组成另一个字，再组词。和同桌比一比，看谁组得多。

青（）（）（）（）（）（）（）（）（）

京（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、试试你身手：照样子写词语，看谁写的多

一心一意（）（）（）（）

【不紧不慢、自由自在、有声有色、不慌不忙、无忧无虑、自言自语、十全十美】

3、你来评一评：读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？（1）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。

那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。

（2）当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人。

当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。

五、有感情朗读课文 【板书设计】

6、童年的朋友

我——（形影不离）——小熊

亲密 喜爱 互相关心

（练拳——改变主意）

第四篇：沪教版三年级上册《年月日》教学设计

“年、月、日 ”教学设计

（第一课时）

教学内容：沪教版 三年级（上）P26、27页 教学目标：

1、联系生活实际，初步认识时间单位年、月、日，知道其进率，能判断大月、小月。能够在年历上查出某月某日是星期几

2、能通过查找年历知道每个月的天数。初步了解平年闰年。

3、发展学生的观察能力、判断能力。

4、通过学习有关年、月、日的知识知识，体验数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：熟记大月、小月。教学难点：大月、小月的判断方法 教学准备 ； 年历卡、多媒体 教学过程：

一、创设情景，揭示课题

1、师：同学们，你们喜欢过儿童节吗？

生：喜欢！

师：儿童节是每一年的几月几日呢？ 生：6月1日（生齐答）

师：在一年中，你还知道哪些重大节日，它们又是几月几日呢？、（抽学生单独回答）

2.揭示课题：

师：同学们，当我们要记住这些时间时，都要用到有关年月日的知识，今天就让我们一起来学习年月日，（板书：年、月、日）年月日同我们的时分秒一样，也是时间单位。

二、自主探索，合作学习

1、了解学生已有知识。

师：对于年月日的知识，你们都知道哪些呢？谁来给大家讲一讲？ 生1：一年有12个月 生2：一年有365天

生3：有的月是30天，有的月是31天。„„

师：同学们真了不起，知道这么多，那你们还想不想了解更多有关年月日的知识？

生：想。

师：今天老师为每个人都准备了一张年历，看看你拿到的是哪一年的年历?(生回答)师：在你拿到的年历上，请你仔细观察，你又会有什么新的发现呢？

请把你的发现和同伴交流合作，看哪个小组发现的最多、最快。⑴学生独立发现 ⑵4人一小组，互相交流 ⑶汇报观察讨论的结果 结合学生回答教师板书：

31天：一、三、五、七、八、十、十二月

30天：四、六、九、十一月

二月 28天

29天

师：像这些都是31天的月份，我们给它取名叫做大月（板书：大月）师：那么这些30天的月份叫什么呢？ 生：小月（板书：小月）

师：二月有时候有28天，有时候有29天，比较特殊，你们想给它取个什么名字啊！

生1：平月，因为一年级语文课本里面学过二月平，生2：特月，因为二月比较特殊。

师：二月既不是大月，也不是小月，当二月有28天的那年我们叫平年，当二月是29天的那一年叫闰年。（板书：平年、闰年）

3、记忆大小月

⑴师：同学们，你有什么好方法记住一年中的大月和小月呢？（学生独立思考，再同桌讨论）

师：把你的好方法说出来，让大家一起来分享吧。（请你说清楚说完整，其它同学要认真听好哦）反馈：

①用左拳记忆法

（全班学生跟着媒体一起数，自己再数一数，同桌之间数一数）

②儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊

（十二），三十一天永不差。

„„„„„.交流好后让学生先独自记忆大月和小月等

(2)师：同学们，你们想做游戏吗？现在同桌之间游戏（一个人报月份，另一个人判断是大月还是小月）

(3)师生游戏：同学们记住了大小月了吗？有没有信心接受我的考验？ 生:有

师:我们一起来做一个游戏！老师报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）

三，巩固练习：

第一关：

应用年历找节日

师：你们真了不起，那你们能在自己拿的年历上找出六一儿童节是星期几吗？

(抽生说说)师：你发现了什么？

生：在不同的日历上，6月1日所表示的星期是不同的。

师：你们知道自己的生日吗？用铅笔在2012年的年历上圈出自己的生日。（并在小组内说一说）第二关： 第三关

二、填空

四、拓展练习：

小胖说：

我在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你们能猜出是哪两个月吗？

五、总结

师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？

第五篇：沪教版三年级音乐教案上

沪教版三年级音乐教案（上）

第一单元 田间歌谣 《花蛤蟆》 教学内容：

一、声音造型 荷塘欢歌

二、学唱歌曲 花蛤蟆

三、表现歌曲 花蛤蟆 教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。教学重点、难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点;声音造型是难点。教学准备

课件、录音机、磁带、头饰(荷花、荷叶)、手巾花、打击乐(双响筒、木鱼、蛙鸣筒、舞板)教学时间：一课时 教学过程

一、组织教学。听曲入室，师生问好。

快乐节奏三分钟，引导学生用青蛙的叫声来模仿各种节奏。

二、声音造型游戏：荷塘欢歌

出示课件“荷花图”：这么美的荷花池，到夏天的时候会有很多青蛙蛤蟆来与荷花做伴并唱歌，下面我们用青蛙的叫声来营造“荷塘欢歌”的景象。

请同学们想好一个蛤蟆叫的节奏，师随意点名模仿，看谁的节奏创作得最好。

请一名同学上台像老师一样指挥，师和其他同学坐在一起模仿。

三、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。(放录音)请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。边听歌曲边请几名同学把歌词描绘的花蛤蟆画到黑板上。全班朗读歌词检查各位选手的画。

2、这首歌有几处花蛤蟆的叫声?请找出来。这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音?(倚音、下滑音)跟琴学唱这四个乐句。

3、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

4、师生交流：你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。跟琴唱不熟悉的乐句。

5、齐唱全曲。

6、歌唱前加入花蛤蟆叫声投入演唱歌曲。

四、表现歌曲《花蛤蟆》。

1、自由选择小组：歌唱组、表演组、打击乐伴奏组。

2、分组设计、创作队形、练习。

3、集体演绎。

4、评出优秀表演队、绩优秀创意队。

五、结束。听曲出室。

《牧羊女》 教学目标：

1）能用欢快、明朗的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点

2）通过学唱歌曲，让学生感受大自然的美，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物

3）通过设置趣味性的教学环节、激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生的艺术想象力和创造力 教学重点：

1）认识力度记号P、F并能通过身势动作的感受，表现强、弱 2）通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点 教学难点：

1）能自主、富有创造性的对歌曲进行力度表现的处理 2）能声情并茂、富有韵律地演唱歌曲 教学过程：

一．组织教学，感受强和弱

师生问好

师：今天我们来比一比，谁的小耳朵最灵？

（第一遍）师用F的力度弹奏上行的琶音,用P的力度弹奏下行的琶音

（第二遍）用P的力度弹奏上行的琶音，用F的力度弹奏下行的琶音 生：

师：在音乐里，强可以用f表示；弱用p来表示，它们都是力度记号

生用自己身体动作来表现强和弱

生表现音乐中的强弱

二．创造性思考，创造性运用力度记号

师：“瞧，在宽阔美丽的草原上，我们都看见了什么？” 生：

师：“哎呀，太可爱了，羊儿在歌唱呢。我们一起来听一听” 师范唱一遍 生：学唱

把强弱记号用到歌声里

生：

师唱强的地方，生唱弱的地方 强的时候男生唱，弱的时候女生唱，三．新授歌曲，视听找规律

师：是谁将可爱的羊群带到这儿的啊！哦，是捷克美丽的牧羊女在带领着它们呢，你们听，他们正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲 唱谱中不同的地方 唱一段歌词 唱二三段歌词 四 拓展训练

1.跳音和连音唱法训练 2.力度记号拓展运用 3.编配二部合唱 4.歌曲完整的唱一遍

《小放牛》 教学目标：

1．能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。

2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。

3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。教材分析

《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；

二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。重点、难点

准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方 教学过程：

一、师生问好

同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗？我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦！（练习切分音节奏）。

然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙

X X X X X X X XX

我 叫 査老师，同学你好？我叫 X X X，老师你好？（点出课件）“査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。

一、导入新课：

1、童谣教学（节奏教学）

师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么？（师有表情动作地边念边打双响筒）

X X/ X X X / X X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

什么人 打响指骑驴 桥 上 走？ 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

（这个字要延长）生：赵州桥„„

师：对，赵州桥，你们见过吗？（点击赵州桥图片）査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。

赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。

那么这座坚固的大桥到底是谁修建的呢？谁在上面骑驴、推车呢？接着听査老师说童谣的第二段。你听到答案了吗？

X X/ X X X / X X / X‖X X X / X X X/ X X X X / X X X X ‖ X-‖

张果老 打响指骑驴 桥 上 走？ 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。

师：你听到答案了吗？（生回答）我们来看看大家听的对不对。（生边说师点出课件内容）。

师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗？（点击童谣内容课件）边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。（点击课件中提醒切分节奏的部分）

师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊！

那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗？

师生共同表演一遍童谣内容

师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的？记住要有表情和动作。

2、歌曲教学

师：同学们说得的真棒！你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。（听范唱1）

一边听一边跟着老师做动作（拍手、拍腿）师：对了！这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》（出示歌词课件）

请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。（听范唱2）（拍手、拍退、切分地方拍手后画圈）

师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。

师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符（课件点出切分节奏）多唱几遍

师：这里这两小节的地方也要注意唱准（课件点出第二种切分节奏）。可以结合二拍子拍手练习

师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号（课件上点出反复记号）跟琴唱第一段歌词 跟琴唱第二段歌词

师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。（课件点击赵州桥传说）师：在这个传说里的张果老骑着毛驴拎着个大袋子在桥上走，还有柴王爷也推着车要来瞧一瞧赵州桥呢。那我们能给这两个人物设计动作吗！骑驴的动作，还有推车的动作 表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。（教师先表演一下，给予学生相关的示范动作）

根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。

小结：今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗？今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》！

最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧！

第二单元 祖国多美丽

教学目的：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》，知道这是一首新疆风格的歌曲。

能准确无误的说出本可欣赏的《中华人民共和国国歌》的词、曲作者。

能听出《祖国像妈妈一样》的演唱形式和基本情绪。

教学重点：能背唱歌曲《祖国祖国多美丽》

教学过程：

一、师谈话导入

同学们谁能描述一下我们的祖国是一个什么样子？

我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，有雄伟壮丽的长城，奔腾不息的黄河长江，可算是，四季鲜花盛开，地大物博，民族众多。。今天我们就学习一首关于祖国的歌曲《我们美丽的祖国》。（图片欣赏）

1、下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？。这首歌叫做《祖国祖国真美丽》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，2．现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“la”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？

3． 请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。来源：小精灵儿童资讯站

4、听唱法学习歌曲旋律。

5、视唱歌词

二、欣赏歌曲：祖国像妈妈一样

1、朗读歌词

2、欣赏

3、激发感情

四、小结：

刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。

听赏：《中华人民共和国国歌》 【教学内容】中华人民共和国国歌 【教学目标】

1、情感态度价值观目标：愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严。

2、过程与方法目标：演唱歌曲中，体会国歌的情感并能唱好国歌。

3、知识与技能目标：

① 知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义。

② 准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。

【教学重难点】通过对国歌及其相关知识的学习，真正体会国歌的神圣与庄严；指导学生唱准国歌、唱好国歌。【教学过程】

一、寻找国歌：

请你仔细听听，你是否能听出熟悉的旋律？(《中华人民共和国国歌》)

二、感受国歌、（1）关于国歌，你知道多少？诞生时间、背景、词曲作者、深刻含义、积极作用

（2）今天为什么还要学国歌？现在背景、已有基础、深刻挖掘思想含义、唱得更好

（3）为什么把《义勇军进行曲》定为国歌？

A 《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼。由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。

B 国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。

2．分析旋律、节奏特点，感受乐曲中号角式音调的力量。从音乐角度上看，歌曲如何表达这样的情感、力量？

3．（1）在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？（高）

力度是越来越——？（强）

旋律往上走的，在音乐创作上叫做“上行”。（请学生在歌谱中“起来”处标上“上行”）

旋律上有些什么特点？基本上用的是哪几个音？（结合冲锋号让学生感受到号角式音调的作用——有号召性、鼓舞性）

4．（2）节奏上有些什么特别？除了运用附点音符、休止符，还运用了冲锋号中使用的三连音。（请学生在歌谱中标出重点句）作曲家就是运用了号角音素、出神入化的三连音、附点音符和休止符，让我们在音乐中感到了勇往直前的力量！

5． 3.归纳并板书要点： 旋律：较多出现“1 3 5”，上行，乐句简短，果断有力，积极向上；节奏：弱起、附点、三连音，节奏鲜明，具有推动力；4.再次歌唱音乐片段，当出现时，用手随着旋律的上行挥动。

三、感悟国歌 探求精神：

（一）民族精神 这个音乐片段选自纪念抗日战争胜利60周年大型晚会《国魂》。魂是指什么？（灵魂），国魂就是——国家的灵魂，一个国家的灵魂其实就是一种——精神！，一种民族的精神！哪个同学知道我们的民族精神是什么？

1.学生阅读歌词后说出歌曲所表现的是什么精神。

2.学生找出重点句。

哪一句歌词最能体现出这种精神？（学生找出）

3.学生唱一唱重点句。4.唱准、唱好重点句。

下面，我们就把体现我们中华民族不屈不挠、勇往直前的精神这一句唱好。（全班齐唱，男、女分组唱，鼓励学生独唱。）

在演唱这一句时，你有什么感觉？你的心情是怎样的？

（二）理解国歌 抗战时期，国歌是民族的号角，和平年代，国歌又赋予更深刻的意义。是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！同学们请看（播放地震后升旗、唱着国歌活下去、奥运会上运动健儿领奖台上）

身为中国人，你能完整地演唱国歌吗？你能背唱国歌吗？你能唱好国歌吗？ 1.全班背唱国歌。2.带着情感唱好国歌。你说，我们的中华民族是不是“到了最危险的时候”？请你带着心中的情感再次演唱这首国歌。4.观看音乐故事《国歌简介》，知道国歌的相关知识。

你知道我们的《国歌》是谁创作的吗？原名叫什么？是哪部电影的主题歌？„„请你带着问题观看音乐故事《国歌简介》，你会找到答案的。

四、唱响国歌：《中华人民共和国国歌》雄壮高亢的旋律，伴随着中国人民前进的脚步声，奏响在一切象征中华人民共和国尊严与主权、展示中华民族伟大精神的地方，它激励着一代代中华儿女为建设祖国、保卫祖国、维护世界和平，顽强拼搏、浴血奋战。

（三）奥运会赛场上，每当国歌响起我们每个人都感到骄傲与自豪。下面请同学们欣赏一组画面（课件出示奥运会升旗图片）

《国歌》所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，在世界民族之林中创造着奇迹。

现在，让我们以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响《国歌》！（请全体师生站立演唱《国歌》结束本课）补充欣赏：马赛曲

五、相关材料：国歌的诞生

十届全国人大二次会议通过的《宪法（修正案）》在宪法第一百三十六条中增加一款，规定：中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。国歌同国旗、国徽一样，是国家的象征。赋予国歌与国旗、国徽同样的宪法地位，有利于维护国歌的权威性和稳定性，增强全国各族人民的国家认同感和国家荣誉感。为了解国歌的诞生及背后鲜为人知的故事，为更准确地唱出国歌，我们特刊登有关国歌由来的专题文章并同时刊发《国歌》。

《义勇军进行曲》诞生于中华民族生死存亡关头，凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼

由田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》，诞生于1935年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首在中华大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华民族儿女去抗击日本帝国主义的侵略，去打倒蒋介石、解放全中国，去建设社会主义。1931年“九·一八”事变，拉开了日本帝国主义侵华序幕，“不作亡国奴”的吼声唤起了全国人民高昂的爱国热忱。先后于1932年和1933年加入了中国共产党的田汉、聂耳，全身心地投入到中国共产党领导的抗日救亡运动中。

刚完成一个故事梗概和一首主题歌的歌词时，就被国民党反动派逮捕入狱。另一位共产党员、戏剧家夏衍接手将这个故事写成了电影剧本，聂耳主动要求为田汉写就的主题歌《义勇军进行曲》谱曲。当他读到歌词“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！”他仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生，很快就完成了曲谱初稿。后来又在躲避国民党政府追捕的颠沛流离中完成了曲谱定稿。一首表现中华民族的刚强性格，显示祖国尊严、充满同仇敌忾、团结御敌豪迈气概的革命战歌就这样诞生了。这是聂耳短暂一生中的最后一个作品。

《义勇军进行曲》诞生后，立即就像插上了翅膀，在祖国的大地上传唱开来。伴随着“一二·九”运动的**，救亡运动的巨浪，抗日战争的烽火，解放战争的硝烟，遍及大江南北、长城内外。这首革命歌曲甚至享誉海外，在全世界传播。1940年美国著名黑人歌唱家保罗·罗伯逊在纽约演唱了这首歌，接着他又灌制了一套名为《起来》的中国革命歌曲唱片，宋庆龄亲自为这套唱片撰写了序言。在当时的反法西斯战线上，《义勇军进行曲》代表了中国人民最强音的一支战歌。第二次世界大战即将结束之际，在盟军胜利凯旋的曲目中，《义勇军进行曲》赫然名列其中。

《祝福祖国生日》 音乐《祝福祖国》教案设计 【教学目标】

• 了解和体验歌曲意境，认识旋律线，培养学生综合性艺术表演能力。• 师生互动，合谐探究

• 在国庆之际，选择歌颂祖国的音乐作品，唤起和培养学生热爱祖国的情感。【教学重点】 感知、欣赏作品 【教学难点】

在有限的时间内较好地完成教学任务 【教 具】 多媒体电脑 【教学过程】

一、创设情境

跟着音乐进课堂—《歌唱祖国》

二、导言

“同学们，这节我们上节音乐课，同学们请看大屏幕，这是一扇步入音乐殿堂的大门，大门上的节奏型就是开启音乐殿堂的金钥匙，谁能把这个节奏完整而准确地念下来？如果念对了，大门就会向我们打开，如果念不对，门就开不开了。生：

师：同学们念得很正确！现在，殿堂的大门被我们打开了，我们看今天音乐殿堂为我们准备了什么内容？

三、音乐欣赏《祝福祖国》 1、初听作品 师：听一听，今天我们进行的主要内容是欣赏《祝福祖国》，同学们在欣赏的同时注意观察画面，看看祖国发生了哪些变化 ?(同时教师板书，用彩色粉笔画出)2、复听作品

师：好！同学们在没有回答上个问题的同时，先看模唱旋律，黑板上的这条旋律线就是把一段旋律用线的形式连起来，旋律线好比大海的波涛一样，当大海风平浪静的时候，波涛就变得很平稳（舒缓）；当暴风骤雨来临时，大海变变得起伏不定，这样，我们就可以总结出旋律线有两种形态，一种是平稳（舒缓型）；一种是曲折型，那么，同学们看这条旋律线应该属于哪种类型？ 生：曲折型、感受歌曲演唱风格

师：这是一首深情而甜美的祝福祖国的歌曲，该曲用民歌风格的旋律和质朴的歌词赞美祖国，抒发了对祖国的祝愿，让我们再欣赏一遍，大家跟着音乐模唱，感受民歌的演唱风格。4、让学生唱片断？（教师出示歌词）

四、唱歌

师：我们的祖国五十年发生了翻天覆地的变化，我们为生长在伟大的中国而感到骄傲和自豪，那么，我们如何表达此时此刻的心情呢？

① 教师找出两首歌唱给大家听《走进新时代》《今天是你的生日，中国》

② 图片展示： 3 幅，让学生回答问题后唱歌。《大中国》（教师伴奏），《中国中国我爱你》（学生演唱），《祖国祖国我爱你》（师生互动）。

五、画一画

下面，我们把上节课同学们探究讨论的作用展示给大家，向大家做以交流，用你画的祖国的祝愿（出示 5 幅作品，让学生到前面讲述，教师给予点评）

六、跳一跳： 出示《爱我中华》画面

• 教师示范几个动作，学生模仿（朝鲜族、藏族、新疆、汉族等动作）• 分组表演（分三组分别上前面表演）• 师生同台表演

七、小结

同学们，这节课收获真不少，我们通过听，唱、画、跳来表达了当代中学生对祖国的美好祝福，在这里，我们也发现了不少人才，有歌唱得好的；舞跳得好的；还有画画得好的等等，同学们多才多艺，24 相信未来的歌唱家、舞蹈家、画家、演说家将在你们这里诞生！好！这节课我们就让到这儿，下课！

第三单元 对花 《对鲜花》 教案 教学内容：

唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标：

1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式

2、欣赏黄梅戏《对花》，初步了解中国的戏曲

3、能认识并唱准附点四分节奏“×.×”

教学重点：能用一问一答的演唱形式表现出歌曲活泼、诙谐的情趣 教学难点：唱准歌曲中的附点节奏 教学准备：钢琴、课件、响板

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、新授

（一）欣赏乐曲《赶花会》

师：小朋友们，欢迎你们来到今天的音乐课堂。刚刚我们听到的乐曲是一首轻快的民乐合奏《赶花会》，“赶花会”是我国西南地区非常流行的一种民俗文化活动，每到春季百花盛开的时候，那里都会举行盛大的花会，人们从四面八方赶来花会观赏花儿，购买物品

（二）学习歌曲《对鲜花》

1、听范唱，感受歌曲旋律及内容

师：今天我也从花会带来了四种花，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，它们是什么花？听歌曲完整范唱①

生：菱角、凤仙、山茶、蔷薇 出示图片及特征

师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征，跟我一起说一说 出示节奏谱

师指导学生读准节奏：菱．角│开 花儿│在 水│里─│

2、难点解决：附点节奏、切分

师：小.小│花 儿呀│特 征│多─│，我.们│一 起来│说一│说─│

什 么呢 │开 花儿│在 水│里─│

生：菱．角│开 花儿│在水│里─│

师：这句回答是多么的肯定呀！让我也听到你们肯定的声音，好么？来，拿出你们的小手，说出你们的答案 生固定节拍

师： 什 么 呢 │开 花儿│在水│里─│ 生：菱．角│开 花儿│在水│里─│

什 么呢 │开 花儿│像 木│耳─│ 凤．仙│开 花儿│像 木│耳─│

什 么呢 │开 花儿│红 满│山─│ 山．茶│开 花儿│红 满│山─│

什 么呢 │开 花儿│满 干│刺─│ 蔷．薇│开 花儿│满 干│刺─│

师：你们觉得这一句中的哪个字语气最强？ 师讲解附点节奏 师：加了附点的那个音或字变得更加突出，自然也就更能表现歌曲的情感了！现在请你们也来问问我，我用响板来打节拍，请你们听好 响板固定节拍，生问师答，生掌握切分节奏

3、学唱歌曲第一段（1）唱歌曲部分旋律

师：张老师给这两句问答加上了好听的旋律，来听一听，师弹单旋律，生听

师：你们能试着唱一唱么？ 生先唱旋律，再添入歌词演唱

师：我来问，你们来答，咱们合作来唱一唱 师问生答(2)衬词

师：换个角色试一试，你们问我来答，注意我的演唱 师范唱，加入衬词

师：发现什么不同了么？ 生：多了“呀格呀根呦”

师：你们的耳朵真灵！我刚刚唱的其实是一句衬词，它能使歌曲变得更有韵味，当出现在句子结尾的时候还可以给歌曲带来结束感，再听我唱一唱 师范唱 师：来跟我唱一唱 生唱

师：请你们把这两句完整的唱一唱 生唱(3)听歌曲范唱，熟悉歌词

师：真是一朵朵聪明的小花呀！有两个北京小朋友也给我们带来了一首和花有关的民歌，请你们来听听，歌曲中可有你熟悉的乐句 听歌曲剪辑范唱② 听完后出示歌词

师指着歌词：哪几句你已经会唱了？生说出熟悉的两个乐句，师用不同的颜色标记出来

师：能跟着音乐一起，把你会唱的那两句一起唱唱么 剪辑范唱③，生跟唱(4)学唱第三句

师：你能找到和 “菱角开花儿在水里”节奏一样的乐句么？ 生：这朵鲜花瞒不了我

师：它的节奏不仅一样，而且后面也有一句衬词，跟我来读读 生有节奏的跟老师读词 请你听听，这一句是怎么唱的听歌曲剪辑范唱④ 师：请跟着琴来唱一唱 生跟琴学唱，师教唱

师：你觉得这句歌词中哪个字用的最好？ 瞒 “瞒”说明了什么？ 生：回答的人不把这个问题放在心上

师：怎么把这个“瞒”的感觉唱出来呢？ 表情、动作（5）唱全曲

师：能把这首歌完整的演唱出来么？ 生跟音乐完整演唱

师：请听我来唱一唱，说说我演唱的时候声音有什么特点？ 生：声音明亮

师：这是一首民歌，民歌的一大特点就是要用明亮的声音来演唱，这样才能表现出它的韵味。怎样是明亮的声音呢？讲解明亮的方法 你们能不能这样来唱一唱呢？ 生演唱

师：这首歌是两个人正在问答，互相比智慧呢，所以问者一定要把问题说清楚，答者也要很得意、很自豪的说出答案来。现在咱们来个分组，把这个歌曲唱一唱 生起立，分组对唱（6）了解对唱

师：歌曲咱们已经唱的很好了，你们知道这首歌曲的演唱形式么？ 一问一答

师：同学们，像这种由两个或两组歌唱者以一问一答的形式来演唱的歌曲，就叫做对唱。你们能给这首对唱起个好听的名字么？生自由师总结：那我们就给他起名《对鲜花》吧！

4、学唱全曲

师：歌曲其实有四段歌词，这回请你看着歌词，咱们完整的来听一遍歌曲，然后请你们说说歌曲的情绪听完整范唱⑤ 生：热烈、欢快

师：能跟着音乐，把歌曲完整的、欢快的唱出来么？ 分组对唱歌曲，蓝、红部分

（三）拓展欣赏，感受不同风格

师：“百花齐放，美不胜收”赞美花的歌儿也是千姿百态，不仅民歌里有，戏曲里也有，我的家乡安徽有著名的黄梅戏，其中一部《打猪草》里就有一段《对花》，咱们来欣赏一段。请你对比这个《对花》和我们唱的《对鲜花》有什么共同之处？生欣赏 共同点：旋律欢快、声音明亮、都是对唱„

（四）回到歌曲，表现歌曲

师：你们能像他们一样，自然自信的来演唱这首《对鲜花》吗？ 评价

大家一起唱问句部分，请四位同学分别在回答的时候站起来演唱

（五）总结

师：世界有了鲜花的点缀才变的更加美丽，祖国有了你们的点缀才更辉煌，你们就像鲜花，绽放在祖国的大地上!来，让我们随着欢快的旋律，一起去装点美丽的祖国吧！

《茉莉花》

课型：以唱歌为主的音乐综合课。教学目标：

1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。教学重点：

指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。教学难点：

指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。教学用具：

电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：

一、导入新课：

今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能 32 回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。

师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。

大家想不想学唱这首歌呢？ 生答。（出示歌页）

二、初听歌曲。

师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）

学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。

师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）生答。

师：有谁见过茉莉花吗？ 生答。

师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。

三、演唱歌曲。

1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。

2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？

学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。

3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？

学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。

师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。

请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）

请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。

师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍。生跟琴唱。

师：接下来，我们试着填词演唱。

（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）

四、歌曲表现。

1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。师巡回辅导。指生汇报。

师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。

播放歌曲录音，师指挥学生演唱。

2、师：我们自己来演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）

五、音乐与相关文化。

师：歌曲《茉莉花》广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？

今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。

播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。大家可以跟着唱一唱。

学生听后，师小结：《茉莉花》代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。

请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。

六、课堂小结。

师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？ 生答。

师小结：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（播放歌曲《茉莉花》录音，学生离开教室。）

听赏：《赶花会》

一、活动背景：

春天阳光明媚，百花盛开。我曾带领学生参观过附近镇上的公园，学生被公园里争奇斗艳的鲜花吸引着，流露出和鲜花合影的强烈愿望。有的学生蹲下来和花合影，有的学生躲在花丛中和花合影，有的学生学着花的姿态和花合影„„于是我组织了音乐欣赏活动《赶花会》。通过创设情景，让学生在音乐的感染下开展想象创作，尝试用自己的身体，动作尽情地表达自己对大自然的喜爱之情，激发他们的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创新的快乐。

二、活动目标：

1、熟悉“赶花会”乐曲的旋律，知道乐曲ABA的结构，感受乐曲欢快又优美的情绪。

2、创设花园情景，通过赏花创编各种不同的花的造型动作。

3、学习与同伴协调表演，并注意不碰撞自己的同伴。

三、活动准备：

1、组织学生观察过各种不同姿态、不同颜色、不同形状的花。

2、活动室四周布置创设花园的情景。

3、电脑动画课件，照相机一只，领结人手一朵（用皱纹纸自制）

4、鸭妈妈和小鸭的头饰。（和学生人数相等）

四、活动过程

（一）以乐曲“赶花会”的前奏音乐导入，激发学生兴趣。

（师生戴好头饰）教师扮演鸭妈妈，学生扮演小鸭随音乐做小鸭睡觉、起床、理理羽毛的动作。

师：春天来了，天气真好，花园里花开了，今天鸭妈妈带你们去花园赏花，好吗？

生：好！“呷呷呷”。（齐声欢呼）

师：那小鸭子该起床了，打扮打扮，把自己打扮得漂亮一点，行吗？ 生：随音乐起，做睡觉、起床、理理羽毛带领结的动作。

师：打扮好了吗？现在妈妈就带你们去花园赏花，如果你看到了漂亮的花，你就来告诉我，我可以帮你照相，不过你们也要摆一个最好的姿势，好吗?

（评析：开始部分，通过角色扮演，让学生梳妆打扮，学生已很感兴趣，再配上优美抒情的前奏音乐后，更使学生陶醉在艺术的花海之中，为欣赏全曲奠定了良好的基础。）

（二）创设情景，让学生边玩边分段欣赏乐曲，初步感知乐曲ABA的结构，重点引导学生观看活动室内所布置的花园。

1、A段音乐起，鸭妈妈带小鸭做鸭子走、鸭子游泳的动作。师：你们开心吗？去花园的路上我们可以边走边叫，走的时候、游泳的时候可以寻找空地方，注意不碰撞自己的同伴。

生：离开座位来到鸭妈妈身边，情绪盎然，欢快地随音乐做鸭走、游泳的动作。

2、欣赏B段音乐，引导学生在活动室赏花，做造型动作。师：小鸭们，花园到了，看花园里有些什么呀？到花园后有什么感觉？ 生A：多美的鲜花呀，五颜六色，真舒服。生B：漂亮的鲜花，我看到了心花怒放。

师：快找一朵你觉得最美或最喜欢的花，看看它是什么样子的，然后用身体动作摆个造型，大胆点，做得好，鸭妈妈就帮你们照相。（重点引导学生观看花的不同姿态，摆不同造型）

生：观看不同花的姿态，并尝试着用动作表示。有的学生托住下巴，有的学生弯下了腰„„千姿百态。

（评析：爱美之心，人皆有之，谁不想在照相时摆出一个最美的姿势。利用照相这一环节让学生做造型动作，既为学生提供了大胆表 40 现动作的机会，又让学生充分地表现美、感受美，促进学生健全人格的形成。）

3、欣赏A段音乐

师：花看完了，我们该回家了，开心吗？叫三下。

生：随音乐做鸭走、游泳、回家休息的动作。（学生回到座位上）（评析：学生经过亲身表演，通过去花园——尝花——回家的情节，学生初步能感知乐曲ABA的结构了。）

（三）欣赏音乐《赶花会》

1、学生边看课件边完整欣赏乐曲。师：这首曲子讲了一件什么事？

2、学生完整欣赏乐曲。（第二遍）

师：乐曲分成几段？为什么？每一段讲了什么事？ 生：乐曲分成三段，第一段的音乐是欢快的，1 2 下一页

讲了小鸭走、游泳；第二段的音乐是抒情的，讲了花园里的花儿长大开放；第三段的音乐是欢快的，讲了小鸭边走边回家了。

3、重点欣赏B段音乐

① 欣赏B段音乐第1遍

师：你觉得音乐里的花儿在干什么？ 生A：花儿在慢慢长大

生B：花儿在开花，花儿笑弯了腰。

师：你们能用身体的动作表示花儿开放的造型吗？鼓励学生做不同的花的造型动作，要求学生想象、创编跟别人不一样的动作。② 欣赏B段音乐第2遍

师：小朋友有朋友，花儿也想交朋友，你们能用动作表示花儿和花儿交朋友吗？不过动作时要互相协作，不相互碰撞，可以观察模仿别人的想法和动作。

生：有两个学生合在一起做开花造型动作，也有三个、四个学生合在一起的„„

③ 欣赏B段音乐第3遍

师：想照相吗？那你们一定要听好音乐，什么地方是花儿在长大，什么地方是花儿在开放，你们要摆出相应的姿势，老师会帮你把优美的姿势照出来。

（评析：在该步骤中，重点引导学生合作造型动作，通过又一次的照相去激情的驱动下，学生创造性地用动作表现出来，充分帮助学生感受B段乐句的起止，孩子们荡漾在音乐的海洋中，根据自己的

理解感受音乐节奏，学生大胆创新，积极思维，充分发挥了学习的主动性和创造性。）

4、完整欣赏乐曲（结合播放课件）

师：请你们边听音乐边把自己想到的事表演出来，并为乐曲起个名字。（学生完整地表演一遍）生A：小鸭子赶路 生B：赏花

师：小朋友起的名字都很好听，音乐家也给乐曲起了个名字叫《赶花会》。现在你可听着音乐扮演自己喜欢的角色进行表演，但注意同伴之间应互相谦让，互相协作。

5、学生学小鸭走出活动室

（评析：最后完整欣赏（课件），孩子再次多通道感受音乐内涵，感受乐曲的三段体结构，再次用动作、表情来表达自己的体验，扮演自己喜欢的角色，让自己的整个身心与音乐、大自然更为贴近、融为一体。在活动中培养了学生主动乐观的态度，最后孩子们在兴高采烈的表演中结束音乐活动，进一步激发学生对音乐活动的兴趣。）

五、活动评价

本次活动过程中，孩子始终被柔美、欢快、抒情的氛围所包容，他们的心理状态、情绪以及外走行为（包括语声、语调、体态动作）

都表现出与整体氛围的和谐。整个活动以创设情景、结合多媒体软件进行教学，生动形象，激起了学生的情感共鸣和表现欲望，孩子们十分感兴趣。活动中学生亲身参与、自我体验、自我动作，积极性较高，与老师之间的关系也较融洽，充分发挥了学生的想象力及创造力，充分释放了自己的兴趣和情趣。

活动中提问具有启发性、开放性，给孩子创造了大胆思考、想象、发现的空间，支持鼓励学生积极参与活动并帮助他们提高表现的技能和能力。活动中尊重每个学生的想法和创造，肯定接纳他们的审美感受，让每个学生都得到美的熏陶和培养。整个活动效率较好。

第四单元 你的家，我的家 《草原就是我的家》）

教学内容：蒙古族民歌《草原就是我的家》 教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、蒙古族服饰、课件、部分打击乐器。教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大

会的课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

【设计意图】这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！（在集体歌表演中结束本课）。