3月份礼仪教育教学案例

第一篇：3月份礼仪教育教学案例

2017年度第二学期大班礼仪：用餐礼仪

大一班 管小青

实施策略：

提问法;示范法;动手操作法;情境创设法;体验性教学。

活动重难点：

重点：通过参与课堂，体验文明用餐过程，幼儿能够理解并掌握餐厅用餐礼仪。

难点：幼儿在快乐餐厅能够文明用餐，养成文明礼貌用餐的好习惯。活动目标：

1、理解并掌握用餐的基本礼仪并文明用餐。

2、懂得节约，能够自觉排队取送餐具，自己能做的事情自己做。

3、能够积极主动的参与课堂，开心的享受用餐过程。活动准备：

物质准备：足量的餐具和足量的点心。ppt课件。抽纸一盒。经验准备：有过在餐厅或饭店吃饭的经验。教学过程：

一、创设餐厅情景，激发幼儿参与课堂的兴趣。

(1)师：小朋友们，让我们开着小火车去快乐餐厅吃饭吧。请小朋友们自己选择一个喜欢的位置坐下。

(2)提问：现在啊，饭菜还没有熟呢，我们应该怎样做呢?我们一起去看看图片上的小朋友是怎样做的。正确的做法：端坐好，安静等待就餐。

(3)小朋友们吃饭的时间到了，让我们排队去取餐盘吧。

(4)老师示范正确的做法。安静走到餐盘放置处，先取一个盘子，然后取一个小碗，最后取一个勺子。两只手平稳端好餐盘回到座位上。幼儿排队依次取餐盘。教师在旁边指导。

(5)总结饭前礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。

二、学习吃饭礼仪。

老师给幼儿盛好饭菜。提问：小朋友们我们在吃饭时应该注意什么呢?预期：不用手抓饭，不撒饭;吃饭时不乱讲话，不大笑(很危险);不挑食;吃多少盛多少，不够时主动要求添菜。

出示公益广告，倡导节约用餐。

我们一起总结一下吃饭礼仪：不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。

小朋友请吃饭吧，老师巡回指导，老师指出错误做法并要求其改正。

三、学习饭后礼仪。

(1)小朋友都吃饱了吧，现在请你跟老师一起来学习一下饭后礼仪。老师示范：抽一张纸，擦擦小嘴吧。端起餐盘，主动将餐盘放回餐盘回收处。要求：将饭渣倒入指定盆中，其他餐具分类摆放。

(2)接下来，请小朋友们排队放餐盘。

(3)总结一下饭后礼仪：吃完饭，擦嘴角。送餐盘，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

四、饭后散步。(1)小朋友们，以后我们到餐厅吃饭都要向今天这样做哦。我们一起总结一下餐厅饮食礼仪：进餐厅，请安静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节约粮食我最棒。吃完饭，擦嘴角。送餐具，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

(2)吃的好饱呀，让我们一起到户外散散步吧。活动反思：

民以食为天，一个良好的就餐习惯对我们来说非常的重要，所以孩子们的就餐文明教学可是万万不能落下。希望通过本节课能为孩子养成一个良好的就餐习惯。

我在进行此教学活动时，比较充分地考虑到了幼儿的年龄特点，对于教学中幼儿出现的反应，我能够及时有效地作出回应。总体来说整个教学过程还是比较流畅和顺利的。但是也存在着不足。在导入环节中，我给幼儿出示的视屏幼儿很感兴趣，但内容不够丰富，幼儿对餐桌礼仪方面的生活经验比较少，话题的拓展不够，只停留在不掉饭粒、不讲话等方面，其他的多方面礼仪就不了解了。

通过活动，幼儿知道了进餐过程中的一些基本礼仪，如进餐时不讲话，不能边吃边做其他的事，不能挑食，吃完自己的一份食物后再离开餐桌。正确使用餐具，爱护卫生，进餐时保持自己、桌面、地面的清洁，进餐后会收拾自己的餐具并及时进行漱口和擦嘴。

在新《纲要》中指出：“教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织教学活动时，我认为只有“从孩子的需要入手”，才能把“孩子是活动的主体”这句话落实到实处。本次教学活动中，我虽然抓住了幼儿的心理特征，但是在材料的准备上，还不够充分，不能够给幼儿更多的提示。

一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。需要教师较好地把握，才能得到事半功倍的成效。

总之，我们教师平时要多善于观察、多思考、多去了解幼儿，时刻做一个有心人，将新《纲要》的精神切实地贯彻到自己的实践工作当中去，才能在平凡的工作岗位上作出不平凡的成绩。

2018年3月22日

第二篇：社交礼仪教学案例

宽容的典范

安徽省桐城市有条“六尺巷”。其由来是，清朝康熙年间，官至文华殿大学士兼礼部尚书的张英，其在桐城的祖居与吴姓人家为邻。对方欲越界盖房，家人遂驰书京华禀告，张英写了一首诗作复：

一纸修书只为墙，让他三尺又何妨？

长城万里今犹在，不见当年秦始皇。

家人见诗，让地三尺；吴姓人家深感其义，也退让三尺，这样就诞生了“六尺巷”。

学会宽容

▲退一步海阔天空，忍一时风平浪静

▲得饶人处且饶人

▲宰相肚里能撑船

▲生气是用别人的过错来惩罚自己

▲千万不要有理变成“无礼”

▲大事讲原则，小事讲风格

宽容决不是纵容，不是无原则的宽大无边，而是建立在自信、助人和有益于社会基础上的适度宽大，必须遵循法制和道德规范。

案例：一口痰的故事

中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管“生产线欲与美国客商约瑟先生合作。经过详细的考察，约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定要与范厂长期合作。双方决定第二天正式签定协议。范厂长请约瑟先生到车间参观。车间秩序井然有序，约瑟先生赞许地点着头。突然，范厂长感到嗓子不适，本能地咳了一声，到车间的墙角吐了一口痰，然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。

第二天一早，翻译送来了约瑟先生的信，信中写到：“尊敬的范先生，我十分佩服您的才智和精明，但是您在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。恕我直言：一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质，况且，我们今后生产的是用于治病的输液管。贵国的成语说得好：人命关天！请原谅我的不辞而别，否则上帝会惩罚我．．．．．．”

案例教学目的----个人礼仪有时能代表整个企业的形象，影响到企业的经济效益。

第三篇：礼仪课程教学案例

礼仪课程教学案例

案例

1、元世祖忽必烈一次召见应聘官员，应聘者中有一位学士叫胡石塘。此人生性粗心，不拘小节，歪戴着帽子也没有发现 就进去面见元世祖。元世祖忽必烈看见他，问道：“你有什么本事啊？说来我听听”胡学士回答说：“我有治国平天下的学识”。忽必烈听了哈哈大笑“你连自己头上的帽子都戴不平，还能平天下吗？”

胡学士因为歪戴帽子，不拘小节而葬送了前程，难道不足以说明礼仪礼貌的重要吗？

你是怎样理解“小处不可随便”这个问题的？

案例

2、一位老师带领学生前往一大集团公司参观，老总是该老师的大学同学。老总亲自接待不说还非常客气。工作人员为每位同学倒水，席间有位女生表示自己只喝红茶。学生们在有空调的大会议室坐着，大多坦然接受服务。没有半分客气。当老总办完事情回来后，不断向学生表示歉意，竟然没有人应声。当工作人员送来笔记本，老总亲自双手递送时，学生们大都伸着手随意接过，没有起身也没有致谢。从头到尾只有一个同学起身双手接过工作人员递过来的茶和老总递来的笔记本时客气地说了声：“谢谢，辛苦了！”

最后，只有这位同学收到了这家公司的录用通知。有同学很疑惑甚至不服“他的成绩并没有我好，凭什么让他去而不让我去？”。老师叹气说：我给你们创造了机会，是你们自己失去了。

分析：是什么原因使这些同学失去机会的？这些同学有哪些行为是不合乎礼仪的？

案例

3、张女士和王女士经营服装生意，初入市场时，正赶上服装生意最不景气的季节。服装卖不出去，几乎天天赔钱。这时张女士动摇了，怀疑自己不适合做服装生意，她认赔了3000元钱，把服装精品屋兑了出去。而王女士崔对自己很有信心，认为自己刚刚进入市场，没有经营经验，抓不住顾客当然应该交一点学费；王又分析了当时正是服装淡季，每年的这个季节，服装生意也都不赚钱，觉得赔钱是正常的，只要认真总结坚持下去就会有转机。果然，过了一个季节，王女士的服装店开始赚钱了。几年以后，她已成为当地有名的服装生意人。而张女士改行几次都未成功。

请从心态角度分析，张，王二女士成功和失败的原因。

案例

4、国内一家效益很好的大型企业的总经理叶明，经过多方努力和上级有关部门的牵线搭桥终于使德国一家著名的家电企业董事长同意与自己的企业合作。谈判时为了给对方留下精明强干，时尚新潮的好印象，叶明上身穿了一件T恤衫，下穿一条牛仔裤，脚穿一双旅游鞋。当他精神抖擞、兴高采烈地带着秘书出现在对方面前时，对方瞪着不解的眼睛看着他上下打量了半天，非常不满意。这次合作没能成功。

问：叶明与德国家电企业的合作失败的原因？

案例5、2007年3月，在山城重庆召开的全国糖酒会上，三鑫公司的赵总看到了久闻大名的新意集团的刘董事长。晚餐会上，赵总主动上前做自我介绍，并递给了对方一张名片。刘董事长接过名片，马马乎乎地用眼睛瞄了一下，放在了桌子上，然后继续用餐。

运用所学礼仪知识回答，分析回答他们的做法是否正确，为什么? 案例

6、下面是一个电话谈判过程： A：是某某公司吗？ 我找一下B 先生。B：哦---你好！请问您？

A：我想咨询一下你们软件的报价，我们想要一套检验软件。B：我们的报价是98800元。

A：这么贵？有没有搞错？我们是防疫站，可不是有名的企业。（请注意非常高傲）

B：我们的报价是基于以下几种情况：从我们的产品质量上考虑，我们历时5年开发了这套软件，我们与全国多家用户单位合作。对全国的意见和建议进行整理，并融入我们的软件中。所以我们软件的通用性、实用性、稳定性都有保障。另外，我们的检验软件能出检验记录，这在全国同行中，我们是首例，这也是我们引以为豪的，请您考察。

A：这也太贵了！你看人家成都的才卖5万元。如果有诚意成交，应该便宜一点。

B：A科长，你说到成都的软件，我给你列举一下我们与成都的软件的优缺点：咱们先说成都的，他们软件的功能模块很全，有检验、体检、管理、收费、领导查询等，但他们做软件的宗旨是将软件做全而不深。而我们的宗旨是将软件做到既广又深，就检验这一块来说，他们的软件要求录入大量的数据和需要人工计算，他实现的功能只是打印，而再来看我们的，我们只需要输入少量的原始数据即可，计算和出检验记录全部由计算机完成。这样既方便又快捷。另外，我们的软件也有领导查询和管理功能。在仪器和文档方面我们软件也在改进，还能进行进一步的升级。

A：不行，太贵。（态度依然强硬）

B：你看A科长是这样的，咱们买软件不仅买的是软件的功能，更主要的是软件的售后服务，作为工程类软件，他有许多与通用性软件不同的地方。所以他的售后服务很重要。我们向您承诺，在合同期间我们对软件免费升级，免费培训，免费安装，调试等工作，您知道，我们做的是全国的市场，在期间来往的费用是很高的，这我们对您也是免费的。另外，A科长，在我们用户中也有象您这样的客户说我们的软件比较贵，但自从他们上了我们的软件以后就不再抱怨了，因为满足了他们的要求，甚至超过了他们的期望。为什么？因为我们的目标是：利用优质的产品和高质量的售后服务来平衡顾客价值与产品价格之间的差距，尽量使我们的客户产生一种用我们的产品产生的价值与为得到这种产品而付出的价格相比值的感觉。据我们的客户反映，应用我们的软件对他们通过实验室认可有很大的帮助。

A：是这样啊！你们能不能再便宜一点啊？（注意：态度已经有一点缓和）

B：有限，A科长。你看一来我们的软件质量在这儿摆着，二来我们的软件确实不错（我不是在吹牛），10月21号我们参加了在上海举办的《上海首届卫生博览会》，在会上有很多同行、专家、学者。其中一位检验专家，他对检验、计算机、软件都很在行，他自己历时6年开发了一套软件，并考察了全国的市场，当看到我们的软件介绍和演示以后当场说：“你们的和深圳的软件在同行中是领先的”。这是行业专家对我们软件的真实评价。我们在各种展示中也获过很多的奖项，如检验质量金奖、检验OA管理银奖等。

A：哦是这样啊！看来你们的软件真有一定的优点。那你过来一个工程师看一下我们这的情况，我们准备上你们的系统。（注意 他已经妥协了！）

分析提示：

在与别人客户谈判过程中，要说服客户接受你的建议或意见，这其中有很大的学问。特别是在价格的谈判中。下面就一些技巧和策略作简要分析：

1、在谈判过程中尽量列举一些产品的核心优点，并说一些与同行相比略高的特点，尽量避免说一些大众化的功能。

2、在适当的时候可以与比自己的报价低的产品相比较，可以从以下几方面考虑：

（1）客户的使用情况（当然你必须对你的和你对手的客户使用情况非常了解）。

（2）列举一些自己和竞争对手在为取得同一个项目工程，并同时展示产品和价格时，我们的客户的反映情况（当然，这些情况全都是对我们有利的）。

案例

7、《与成功失之交臂》

乔·吉拉德向一位顾客推销汽车，谈判交易的过程比较顺利，当客户正要付款时，另一位推销员跟乔·吉拉德谈起了昨天的足球赛，乔·吉拉德一边跟这位推销员谈着足球，一边伸手去接顾客的付款。不料顾客却突然掉头而去，连车也不买了。后来乔·吉拉德才明白，客户在付款时，谈起了自己家儿子考上大学一事，而自己却和同伴谈的是球赛。在这次谈判交易过程中，乔·吉拉德与成功失之交臂。

请分析乔·吉拉德这次生意失败的根本原因。案例

8、《一毛钱，还想买态度？》

在某地一辆公共汽车上，一位乘客与乘务员之间发生了争吵： 乘务员：往里走，塞在门口为哪样？ 乘

客：同志，态度好一点嘛！乘务员：往里走，塞在门口为哪样？ 乘

客：同志，态度好一点嘛！乘务员：态度？态度多少钱一斤？

乘

客：刚才我不是跟你说了嘛，我到前一站就下车。

乘务员：我不也是跟你说了吗，你几毛钱，还想要买什么态度？ 请分析该案例中乘客与乘务员交谈语言的不妥之处？

案例

9、一位年轻人准备去青海湖风景区旅游。那天天气炎热，他下车后已走得筋疲力尽，口干舌燥，不知距目的地还有多远，举目四望，不见一人。正失望时，远处走来一位老者，年轻人大喜，张口就问，“喂，离青海湖还有多远呀？”老者目不斜视的回了两个字：“五里”。年轻人精神倍增，快速向前走去。他走呀走，走了好几个五里，青海湖也不见踪迹，他恼怒地骂起了老者。

请问：老者为什么没告诉年轻人到青海湖真实的距离？

第四篇：问候礼仪教育评价案例

以生为本，进行教育评价

朱海燕

——问候礼仪教育评价案例

案例描述：

教育评价不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的德性成长和习惯养成，应该能真正起到为学生的成长引领的作用。九月份，我在对小学一年级学生进行问候礼仪的教育过程中，认真学习了《走进新课程》中的《新课程评价》这一章节，进行了这样的教育评价：

首先，我通过讲有关礼仪的故事、指导学生演唱有关礼仪的儿歌，使学生认识到懂礼貌的孩子、与人见面主动打招呼，是一种讲文明的行为，这样的孩子才会得到别人的喜欢。

其次，我与小朋友共同来讨论应该怎样与人打招呼，并以见到老师主动打招呼为例，边讲边演示“行鞠躬礼”，说“老师好”。全班小朋友一起行鞠躬礼，说“老师好”。然后请一位小朋友到我面前行个鞠躬礼，说“朱老师好”，请其他小朋友评价并提出改进意见。这样反复多次，孩子们对站的姿势、与老师面对面的距离、鞠躬的角度、眼神、问候时的声音等提出了明确要求。我再请几个行鞠躬礼比较标准的孩子上来做示范，大家一起来学习巩固。“问候礼仪”的评价标准就这样在大家的共同讨论中产生了。在此后的几个早晨，我对他们的问候礼仪进行了观察记录，我发现有很多孩子的问候礼仪已经有了不小的改进，但是鞠躬礼不够规范；有部分孩子会忘记向老师打招呼，没有形成习惯；还有极少数同学仍无动于衷，不知道见到老师应该主动打招呼。

第三，针对这些情况，我采取了进一步的措施。我早早来到学校，把一台摄像机悄悄对着教室门口。我站在最佳位置迎接每一位小朋友的来到。摄像机拍摄了每一个小朋友进门时向我打招呼的情景。在随后的晨会课上，我马上就把录像放给他们看。看完以后，我请他们谈一谈自己的表现，孩子们纷纷举手发表自己的意见：我还没有进教室门就鞠躬了，离老师太远；我是边走边鞠躬的；我说“老师早”的时候眼睛没有看着老师；„„然后，我再请他们表扬表扬行礼打招呼的小朋友：谁的声音特别响亮，谁是先鞠躬然后眼睛看着老师打招呼的，„„问候礼仪中各种好的、不好的语言和动作都逃不过他们清澈明亮的眼睛，一一被指了出来，问候礼仪的要求在生生评价中再一次被得到了强化。

我又连续三次早晨进行观察记录，每次都在晨会课上及时地通报记录情况。一个月后，班级里举行“谁是会打招呼的好孩子”主题班会，评选出了“文明礼仪小标兵”，及时向家长发放喜报，并把他们的表现记录在班级光荣榜上。

经过师生、生生的不断的评价和纠正，我发现很多孩子在问候礼仪上发生了很大的变化，由开学初的一声不吭，目中无人，直接走到座位上，变成了现在的会主动鞠躬打招呼的彬彬有礼的小朋友了。

教育反思：

反思这个教育评价的过程，我认为有以下一些特点： 1.评价的内容根据学生的现状来确立。一年级的孩子因为刚进校门，很多都不懂得主动向老师打招呼，往往会对老师视而不见。一开学就针对这一现状，对他们进行问候礼仪教育，非常及时和恰当。同时，这个内容的确立也纠正了现行教育评价在价值取向上“重知识掌握，轻德性成长”的弊端，重视了对学生进行尊敬长辈、讲文明懂礼貌的教育。

2.评价的标准由师生共同确定。传统的评价标准往往是老师给的，学生只知道是老师要求自己这样做，而为什么要这样做却不太明白。这样学生在接受教育评价时就显得很被动，往往拒绝大于欢迎，甚至产生逆反心理。因此，评价的标准应该让学生在理解内容的基础上共同制定，以公约的形式出现。我引导学生共同讨论怎样向人打招呼，怎样行好鞠躬礼，大家各抒己见，使问候礼仪的评价标准在大家的共同讨论中产生。这样，学生在心理上容易接受，内容也容易消化，实践起来就会与评价标准相去不远。

3.评价的主体由老师评价转向学生主动参与评价。教育评价的目的不是“选拔适合教育的儿童”，而是“创造适合儿童的教育”，评价是为学生的发展服务的，要想服务得更好，就必须一改以往以教师为主的单一评价，为教师评价、学生自我评价以及学生之间的相互评价相结合。我把学生的问候礼仪拍摄成录像，请学生先自我评价，再互相评价，最后才老师评价。这样，将评价变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，提高了学生的主体地位，使他们从被动接受评价转向主动参与评价，成为评价主体中的一员，积极性大有提高。同时，学生在相互沟通中，也易于形成积极、友好、平等、民主的评价关系，帮助学生接纳和认同评价结果，促进其不断改进，获得发展。

4.评价的方法关注学生的个体差异。教育评价的目的不是要给学生下一个“好”或者“不好”的定论，不是要给学生“甲”还是“乙”这个等第，而应该对他们进行引领，使他们的行为在已有水平上得到改进和提高。以往我们常常用打五角星或者加分扣分的方法来评定一个学生的状况，显得僵化、简单，学生发展的生动活泼和丰富性、学生的个性特点以及学生的努力和进步都被泯灭在一组组抽象的符号和数据中。我在学生问候礼仪的评价中就采用了语言评价为主、定量评价为辅的方法，关注了学生的个体差异。在拍摄录像时把镜头尽量多地对准了做得特别好的和缺点比较明显的学生，使大家在评价的时候把关注的目光更多地集中在这些孩子的身上，进行语言评价，收到了很好的效果。

总之，教育评价必须以生为本，必须能促进学生更好地发展，教师应遵循学生发展的需要和状况来确定评价内容、选择评价方法，而不是请学生按照已经设计好的教育过程接受教育，接受评价。

作者单位：江苏省丹阳市正则小学

联系地址：江苏省丹阳市正则小学 邮编：212300 电话：*** 电子邮箱：dyzhy@21cn.com

第五篇：12355案例处理3月份

12355青少年服务台个案处理

孩子早恋、厌学怎么办？

（心理咨询类）

接案服务台：乌兰察布市化德县服务12355青少年服务台

接案时间：2012年3月8日

接案方式：父母前来寻求解决孩子厌学问题

当事人基本情况：化德县职业中学初三学生赵某，女，15岁

事由概述：赵某父母为个体经营户，在化德县农贸市场靠露天摆摊卖菜维持生计，赵某父母的文化程度均为小学，他们每天晚上六点收摊，收摊后还得对剩余的菜进行挑拣分装处理，经常忙到晚上十二点，而每天早上五点，赵某的父母又得起床，重新进购新菜，虽然生活拮据，但是赵某的父母在赵某身上关于学习的投资从来没有断过，他们经常省吃俭用，把钱省下来，给赵某让其用于学习，虽然赵某的父母也经常过问赵某的学习情况，但是由于文化程度有限，赵某的父母对其真正的学习情况也就无所了解，而且由于平时忙，很少与班主任进行沟通，对女儿在学校的 1

真是情况无从知晓，他们现在也很难与女儿进行沟通，赵某本来是个品学兼优的学生，由于长期的疏于管教而且又无从沟通，赵某的人生观逐渐出现了偏差，从上初二开始，她就早恋，处了一个“男朋友”，赵某的成绩直线下滑，赵某经常以学校的名义向父母要钱，而索要来的钱，却用来出入舞厅、KTV等场所，有几次，父母因为手头拮据，没有及时给赵某钱，赵某就和几个同学悄悄到单采血浆站，采血浆换钱，父母知道此事后，打骂过赵某，赵某因此采取了更加极端的方式——离家出走，后来经过多方寻找，赵某躲到了其“男朋友”舅舅家。赵某的父母非常痛苦，他们相我们提出帮助请求。

处理流程：经过交谈、分析，我们得出结论。

1、赵某的情况是现在很多孩子都存在的情况，尤其是女孩子。

2、赵某正处在生理和心理高度发展的时期，这时候父母对赵

某的心理教育确与赵某的生理发育情况脱节。

3、青春期的少年有很强的逆反心理和探索心理，他们会对关

于自身生理发展的情况有极大的好奇心，同时他们又对一些自认为错误的外界信息有很强的逆反心态。

4、德育教育严重滞后，没有起码的道德标准底线，没有正确的人生观、世界观、价值观，这也是现代青年，甚至是现代人的通病。

5、对于感情的依托得不到满足，从而寻求另一种感情上的慰

藉，从而产生早恋倾向。

6、不知道父母的辛苦，对于挣钱的苦没有一个具体的概念。

处理结果：针对以上原因，我们先对赵某的父母进行了教育，给他们制定了对子女的管理方式：

1、首先改变自己的心态，应该对生活乐观，通过乐观的生活

态度，给孩子树立一个积极向上的榜样。

2、改变原来的管教方式，切忌打骂的方式，而是采用感化的方式，让孩子感觉到他们做父母的生活的艰辛。

3、将赵某当成一个大人看待，给予赵某相对的独立和尊重，遇到大事，应让赵某参与讨论。

4、我们与他们建立一对一重点对子、长期进行跟踪帮助

我们还针对赵某制定了一个特殊的教育方式。首先，我们选择了3月10日，这天天气情况相对较差、气温偏低，我们把赵某暗中带到其父母卖菜的地方，让其暗中观察父母，并和其聊起其父母的生活、工作，经过十分钟的观察，我们又把赵某和其母亲一起带到办公室，先让赵某闭着眼睛，摸摸自己的手，然后让赵某闭着眼睛摸摸母亲的手；先让赵某闭着眼睛摸摸自己的脸，然后让赵某闭着眼睛摸摸母亲的脸；让赵某与其母亲比了一下个头；让赵某仔细看了其母亲穿的衣服。然后向赵某提出五个问题

1、“你敢相信那双枯燥的跟松树皮的手是女人的手么？”

2、“你敢相信那张苍老、粗糙、带着皱纹的脸是女人的脸么？”

3、“你多大年纪，你的父母从你出生到现在养了你多少年?你的父母还能活几个15年？”

4、“你的母亲穿的衣服和你比，能叫衣服么？”

5“刚才你在外面观察你的父母卖菜，你不心疼么？”

赵某每回答一个问题，我们就通过对比的方式，对其母亲表示同情，当赵某回答道第四个问题的时候，她已经泣不成声，面对逐渐苍老的父母，面对已经被风吹日晒夺去了年轻容貌的母亲，赵某真正第一次从心底流出了对父母感激的泪水，而赵某也用眼泪回答了第五个问题，也是回答了她内心最真挚的感情，最后我们又对赵某进行了正确价值观的教育，让赵某明白了自己现在的主要任务和目标就是学习，以优异的成绩报答父母的养育之恩。整个的教育方式结束后，赵某写下了一份保证，表示要好好学习报答父母，他把这份保证书交由我们保管，赵某委托我们，直到其考上大学、生活开始独立以后，我们再把这份保证交还给她。

点评：人之初、性本善，每个孩子的内心深处都有其善良的部分，对于孩子的教育，我们不应是采取强硬的态度，不该用暴力去解决一切问题，而是要针对每个年龄段孩子的特点对其进行教育。本案例中，赵某虽然已经是初中生，但是生活阅历和经验毕竟少之又少，她认为子女向父母要钱天经地义，但是她从来没有

想过树欲静而风不止、子欲孝然亲不待，当我们逐渐长大，我们的父母也在逐渐衰老，他们曾经用最有力的臂膀把我们抱在怀里，而如今他们又为了我们，用他们那早已佝偻了的身躯、用他们早已不如从前的臂膀，扛起了生活的重担，母亲的手枯燥了、父亲的腰弯下了，他们的生命中，还能陪伴我们多少个十五年呢？从该案例中，我们也能发现，随着社会的发展、网络的普及，更多的孩子模仿影视剧中的情景，开始早恋或者是进行一些社交活动，模仿影视剧的情景，出入注入KTV这样的高档场所，这与他们的年龄和身份是很不相符合的，家长、学校、一些关爱青少年、关爱下一代的机构，应该清醒的认识到，加强德育教育，对当代青少年教育的重要意义。