二年级上语文导学案(学生用)-妈妈,不要送伞来-北师大版【小学学科网】

第一篇：二年级上语文导学案(学生用)-妈妈,不要送伞来-北师大版【小学学科网】

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课 题：妈妈，不要送伞来 课型： 新授型 主备人： 学习目标：

1、识字10个，写字5个。学生有独立识字的能力。

2、有感情地朗读课文。

3、学习自力的能力（自己的事情自己做）。[课前尝试]

1、通过看生字表能认识本课将要学习的生字并组词。

2、能读准字音，读通句子，并标出诗歌中的小节。

3、在括号里填上恰当的词语。

（）的雨丝（）的伞群（）的小鹿

（）的小树（）地奔跑（）地说话

4、熟读下面的词语。

送伞 更加 奔跑 变成 勇敢

[课堂探究]

1、自由读课文，想一想每节诗主要讲什么？

2、自己试读，看怎样能把这首诗读好，要用怎样的语气？

3、五彩的伞群指的是，你能表演一下头顶书包在雨中欢快奔跑的样子吗？

4、“你的爱”指的是，是小糖人。

5、学习了这首小诗，我觉得大家也长大了，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？ [课后检测]

1、背诵课文。

2、按课文内容填空。

妈妈的爱是（）()()（）。

3、培养自立的好习惯。阅读《不当妈妈的小尾巴》并想想大家夸小猪的原因是什么？

4、看拼音写词语。

Huā sǎn biàn huà bēn pǎo jiǎ rú()（）

（）

（）

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5、说说你想提醒同学们怎样写好这些生字。介绍识字方法。[作业设计]

1、想一想，写一写。

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要———，妈妈，我——————。不要———，爸爸，我|——————。不要———，————，我——————。

2、仿照课文的二或三四小节写首诗歌。

3、准备班会《妈妈，我长大了》。

4、建议课外阅读《五个杈丫的小树》《地球的孩子不要黑雪》

第二篇：北师大版 妈妈不要送伞来导学案

《妈妈，不要送伞来》导学案

学 科：语文 课 题：妈妈,不要送伞来 班级：二年级 主备人：景梅 审核人：王天吉

学习目标:

一、知识与能力： 1.识字9个，写字8个。2.有感情地朗读课文。

3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。4.培养学生独立识字的能力。5.培养学生的想像力。

二、过程与方法：

1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三、情感、态度、价值观： 1.激发学生自立的愿望。2.增强孩子渴求自立的信心。3.体会孩子与母亲间的爱。

4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

学习重点：

1.识字9个。

2.有感情地朗读课文。3.培养自立的好习惯。

教学准备：课件

学习案

一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。

同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗？

（）有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗？

（）

二、朗读课文，随文识字。

1.范读课文。（出示课件）边看大屏幕，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么？ 2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4..随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗？像老师这样（示范）看谁划得又快又准。边读边划。

5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗？（出示课件）如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

6.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。（老师引导学生用喜欢的方式说）对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

生：“伞”就像一把伞。（出示课件）

生：“裹”就像口袋里装着一个果子。（课件显示）

7.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、朗读课文，感悟语言。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。2.小声跟师朗读，齐诵读。

3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗？你可以谈从课文里读懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？为什么不要妈妈送伞吗？你会对妈妈说什么呢？

师小结：丁丁长大了，自己开始做一些合适的事情。

拓展练习案

1.学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？

（）2.不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要______，妈妈，我_____________________。不要______，爸爸，我_____________________。不要______，_____，我______________________。

小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比说的更好。

第三篇：语文二年级上北师大版2《妈妈,不要送伞来》导学案(第二课时)

妈妈，不要送伞来

第二课时

学习内容 理解课文。学习目标

1、让学生理解“自立”的含义，激发学生“自立”的愿望，逐步自立。

2、朗读课文，并背诵。学习重点

朗读课文，并背诵。学习难点

让学生理解“自立”的含义，激发学生“自立”的愿望，逐步自立。学习过程 一.初读感知点。

（1）借助拼音，读通句子，读准字音。（2）纠正读音，让学生指出容易读错的字。（3）老师范读。

（4）同桌互读，说说自己读懂了什么？ 二.细读感悟点。1．学习第一小节。（1）指名朗读。

（2）为什么不让妈妈送伞？（3）指导学生朗读。2．学习第二小节。（1）指名朗读。

（2）小鹿指的是谁？我为什么要在雨中奔跑？（3）同桌互读。3．学习第三小节。

（1）自读第三小节，你懂了什么？

（2）为什么说我不是小糖人？我要做怎样的人？（3）有感情的朗读课文。三.能力训练点。1．背诵课文。

2．记忆字型，进行识字，练习查字典。3．书写生字。四.课堂达标。

例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要要，爸爸，我 板书设计：

我喜欢 在雨中走 ｛头顶书包奔跑 我要做-------勇敢、自立 的人

妈妈，我 不。

第四篇：二年级语文上册 妈妈,不要送伞来一课一练 北师大版

妈妈，不要送伞来习题精选

补充句子

把下列句子填写完整

我喜欢（）的雨丝。

我（）走回家。

一只（）的小鹿。

参考答案：

我喜欢细细的雨丝。

我慢悠悠走回家。

一只机灵的小鹿。

读课文填句子

1．妈妈，我懂得（），但我不是小糖人，（）不会把我（）。我像（），风雨中更加（）、（）。

2．不要送伞来，妈妈，我（）慢悠悠地（）。我（）细细的（）对我悄悄（）。

答案：

你的爱 雨点 淋坏 街边的小树 勇敢 欢快

喜欢在小雨中 走回家 喜欢 雨丝 说话

仿例造句

①我要变成大雨里机灵的小鹿。

②我像街边的小树一样勇敢。

③妈妈，我懂你的爱，但我不是小糖人。

参考答案：

①我要变成天空中飞翔的小鸟。

②我们的祖国像鲜花一样美丽。

③我想要考第一，但我决不会用你那种抄别人的方法。

加标点

给下面的句子加上标点。

1．我说 这不就是普通的年糕吗

2．从稻子到米粉 该要经过多少人的手哇

3．狼想吃小羊 就故意找碴儿

答案：

1．我说：“这不就是普通的年糕吗？”

2．从稻子到米粉，该要经过多少人的手哇！

3．狼想吃小羊，就故意找碴儿。

填词语

填上恰当的词

参考答案：

美丽的伞 红色的伞 五彩的伞 精美的伞

细细的雨 淋沥的雨 大大的雨 哗啦啦的雨

整理句子

把下面的词语整理成句子，写下来。

1．帮助 我 妈妈 在 家务 星期天 做 家里

2．喜欢 花 的 公园里 你 吗

3．同学们 啊 草地上 开心 在 多么 玩得

4．学校 我们 美丽 多么 的 答案：

1．星期天，我在家里帮助妈妈做家务。

2．你喜欢公园里的花吗？

3．同学们在草地上玩得多么开心啊！

4．我们的学校多么美丽。

第五篇：小学语文教育叙事《妈妈,不要送伞来》

《妈妈，不要送伞来》是六年制小学语文二年级上册的一首诗歌。这首诗通过写一个孩子希望妈妈 在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。学习这篇课文的目的在于激励孩子们努力增强自立的意识和 能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

按照课前的计划，我先范读课文，孩子们标出生字词，然后由学生自主选择读书方式，这样调动了同学们读书的积极性。有的大声朗读，有的小组合作读，有的默读。大家读得兴致勃勃，教室里顿时成了一片读书声的海洋。

读完以后，学生们抑制不住想要表达的欲望，纷纷发表对这首诗的看法。

生A：这首诗写一个小朋友不要妈妈送伞来。

师：对，谁能说得更具体些？他不要妈妈送伞来，要怎么回家？

生B：小朋友不要妈妈送伞来，要自己淋雨回家。

师：说得真好，再读读课文，淋雨回家有什么好处呢？

生C：小朋友想勇敢些。

师：同学们说得真棒，这首诗写一个小朋友不要妈妈送伞来，他想自己淋雨回家，在风雨中勇敢，欢快地成长。

由于我对学生见解的肯定和鼓励，同学们畅所欲言，课堂上出现了十分活跃的局面。

按照我的计划，学生学完生字后，（我把他们分成三个小组，以学生熟悉而喜欢的水果，苹果、香蕉、菠萝命名各小组的名称，极大的调动了学生的积极性。）再仔细读诗，读懂哪一节就说哪一节。同学们讨论十分激烈。都争着发言，纷纷汇报各组的讨论结果，汇报如下：

苹果组：我们读懂了第一节诗，这一节写我不要妈妈送伞来，我喜欢在小雨中慢慢走回家。

香蕉组：我们读懂了第二节诗，这一节写我不要妈妈送伞来，我喜欢顶着外衣裹住的书包在大雨中奔跑。

菠萝组：我们读懂了第三节诗，这一节讲我懂得妈妈的爱，我要像风雨中的小树一样勇敢、欢快地成长。

汇报完毕之时，我们班的“大嗓门”小A忽然站起来自信地说道：“老师，您平时不是说要听爸爸妈妈的话，做个好孩子吗？课文中的小朋友不要妈妈送伞来，要淋 着雨回家，这样会生病，爸妈会担心的，他不是爸妈的好孩子。”这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。教室里顿时鸦雀无声，我的心里也一阵紧 张，短暂的沉默之后，我意识到必须马上转换角色，成为学生学习的引导者。因为这是一个能够擦出学生智慧火花的问题，我必须牢牢抓住。于是，我又把这个 “球”踢给学生，带着欣赏的口吻予以表扬：“小A同学的看法很有意思，大家认真想一想，说说自己的看法。”

一石激起千层浪，全班学生立刻将注意力转移到这个问题，展开激烈的讨论。

小B站起来说道：“诗中的小朋友只不过想淋着雨回家，有什么不可以的？”

“他这样做，如果生病了，爸妈一定很担心，像这种不听父母话，让父母担心的孩子，一定不是好孩子。”小C反驳道。

“听父母话的孩子就一定是好孩子？”小D予以反驳。

“我认为课文并不是要我们真的像他那样淋着雨回家，而是要我们克服依赖的心理，做一个自立的孩子。”语文科代表小E的见解果然高出一筹。

我接过小E的话茬：“大家刚才的发言精彩极了，正如小E所说的那样，我们不能总依赖父母，我们已经是二年级的小学生了，正在慢慢长大，要不断接受生活的考验，学着做一个勇敢、自立的孩子。”

同学们各抒己见，各有各的道理。听着孩子们的发言，我特别的开心与激动。虽然同学们看法不一，但经过讨论，彼此互相启发，增强了口头表达能力，加深了对课文的理解。这正是新的课改理念的生动体现。

思考：

1、善于倾听学生的声音，课改为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。通过这篇课文的教学，我深深地懂得：教师在课堂上听到 学生的“异口异声”时，要用一种开放的心态去热情接纳，千万不能出现那种“‘雪融化后是春天’判错”之类的错误。（因为标准答案是水）

2、课堂是生成的，不能完全靠预设，要根据实际问题因势利导，巧妙点拨。这样才能很好地完成教学任务，有时还能取得出人意料的效果。