说说我自己教案四稿

第一篇：说说我自己教案四稿

口语交际《说说我自己》教学设计

教学目标：

1．学会从外貌、性格特征、兴趣爱好等方面抓住自己最大的特点，按一定顺序真实、客观地介绍自己。

2．学会聆听，在听的过程中能进行初步的分析，并在听后能给予评价。3．在交际过程中，努力做到声音响亮、表达完整、自然大方、有礼貌。

4、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，完善自我。教学重点：能用具体事例清楚地介绍自己的性格、爱好。教学难点：怎样用具体事例介绍清楚自己的特点。教学准备：

教师：

1、制作课件。做“小考官”聘任证10张；最佳评论员10张。

2、排好座位（好朋友坐一块儿）。分好学习小组：四人一组，定好中心发言人，可以毛遂自荐，之后，可按第一发言人、第二发言人、第三发言人、第四发言人的顺序进行发言。

学生：

1、课前通过访问，向自己的亲人、朋友、同学了解自己的特点。（您觉得我是一 个什么样的孩子？为什么这样说呢？）

2、思考：自己最大的兴趣爱好是什么？自己是怎样喜欢上那件事的？平时 自己经常在什么时候做这件事的？关于自己的兴趣爱好这方面有没有什么故事？你做的哪些事情能让大家觉得你很喜欢做这件事？ 教学过程：

课前交流：（2分钟）猜猜他是谁

今天，这么多老师来听我们的课，我看到许多同学有点紧张，说实话，我也有点紧张。幸好，我邀请了几位动画明星来到了我们的课堂，让他们来帮我们放松一下，好吗？请你根据动画明星的自我介绍来猜猜他们是谁！

介绍1：喜羊羊

师：你怎么这么快就猜出来了？喜羊羊最大的特点是什么？哪些事情表现出了他的聪明呢？

喜羊羊还有哪些特点？ 介绍2：懒羊羊

师：懒羊羊给你留下的印象是什么？这是他最大的特点。哪些事能让我们感受到 他贪吃、贪睡呢？懒羊羊敢于把自己的缺点说出来，老师很佩服他！

介绍3：美羊羊

师：美羊羊在你的心目中又是怎样的羊呢？谁来发表自己的看法！

师小结：三只小羊各有各的特点，刚才，同学们发言积极，声音响亮，善于思考，善于评价，希望在接下来的课堂上，你也能有出色的表现。

（下面我们开始上课）

一、谈话导入（1分钟）

同学们，世界上没有两片完全相同的树叶,也没有两个完全相同的人。正如三位动画明星一样，每个人都是独一无二的，都有自己的独特风格和特点。那么，你最大的特点是什么？你愿意让别人了解你吗？今天，我们就来开展一次口语交际活动：《说说我自己》，更全面地去了解自己、了解同学。（板书课题）

二、明确口语交际要求（3分钟）

1．师：请大家翻开书P47，读一读口语交际这部分内容，看看本次口语交际给我们提出了哪些基本要求，用笔画出来。

2．谁来说说这次口语交际要求我们做什么？向别人介绍自己时有什么要求呢？指名回答。师根据生回答进行板书：性格、爱好、优缺点 在听这方面给我们提出了什么要求？ 师小结: 大家真会读书。

并用课件出示交际要求：说——抓住特点，说真话；听——注意倾听，做补充；评——欣赏优点，提建议。

老师再加上一项要求，听后还要针对同学的发言进行评价，评一评优点，指出不足，提出建议。

三、在交流活动中学抓特点，了解自己。（15分钟）

师：做到这三点要求，你就能学会怎样向别人介绍自己。我们先来了解一下，在性格、爱好、优点缺点等方面，你最大的特点是什么？课前，我们对身边的亲人、同学、朋友进行了采访，向他们了解了你自己。下面我们就来交流一下采访的结果

（1）老师来采访几位同学：请问你采访了谁？你在他们眼中是什么样的呢？为什么这样说呢？你赞同他的评价吗？如果不赞同他人的评价，你认为自己是怎样的孩子？为什么？

学生个别交流，师相机从性格、优缺点等方面引导学生了解自己。

同桌互相交流自己的采访情况，交流过后，你还可以把你自己对同桌的看法说与同桌听。（评）

(2)我们每个人的名字背后都有一个故事，都蕴涵着爸爸妈妈对我们的期望，你 的名字是谁为你取的？为什么给你取这个名字呢？课前我们也采访了家长，能跟大家交流一下吗？

老师先采访几位同学：你好！请问你的名字是谁为你取的？为什么给你取这个名字呢？谁能送给这位同学一句美好的祝愿？

谁能像老师那样来当小记者采访一下同学呢？

生根据采访要求采访身边的同学，采访后对同学进行评价，并送给同学美好的祝福。

（3）我和你们廉老师聊天时，了解到我们班的同学兴趣爱好特别广泛，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱练字，有的爱游泳，等等。那么，你最大的兴趣爱好是什么？跟你的兴趣爱好有关的故事有哪些？比如，你是怎么爱上这件事的？在你做这件事的过程中发生了哪些有趣的或值得你自豪的事？

在他讲的时候，大家认真听，讲完后，可以就他讲的内容进行评价（例如：你觉得他的兴趣爱好是不是有益的；他还可以做哪些事来发展自己的兴趣爱好）；也可以从他的语言方面进行评价（例如：他的语句是否流畅、完整；哪些词用得好；讲的事例是否清楚）。

生讲。

师生评价：谁来评价一下他讲的？

课件出示：请大家从这几个方面交流一下你的兴趣爱好。同桌讲的时候要认真听，对同桌做出合理的评价。

师：刚才，我们从性格特点、兴趣爱好、优缺点等几个方面加深了对自己的了解，希望同学们今后能不断完善自我，让自己更优秀。

三、“口语小考官”选拔赛：秀出我自己（20分钟）

1、最近几天，我想对我们二一班的同学进行口语面试，面试的内容就是：口头介绍自己。可是，那么多同学，我一个考官可忙不过来！你们愿意做我的小助手吗？太谢谢你们啦！不过，打铁需得自身硬。你们谁能通过我们班的口语面试，才能成为二一班的小考官，敢接受挑战吗？我面试的内容很简单，就是向别人介绍自己，只要做到以下三点，就可以通过面试：

口语面试要求：

1、先简单介绍一下自己的姓名、年龄、名字的由来等情况，然后抓住性格、爱好、优缺点等某一个或两个方面的特点进行自我介绍，说真话，让人听明白。

2、发言时做到声音响亮、自然大方、语句完整。

3、听别人发言时要认真，能对同学自我介绍时的优点、缺点进行评价。现在，请同学们先在小组里进行自我介绍。当同学发言的时候，其他组员一定要 认真听，并根据自己的观察和思考，给他补充或提出好的建议。最后，每个小组推选出一名同学参加面试。

前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

推选出的同学上讲台做自我介绍。其他同学和老师从体态、语言、事例等方面进行评价。我们将给口语面试过关的同学以及最佳评论员颁发口语面试小考官聘任证。

五、归纳总结，布置习作

同学们，在这节口语交际课上，大家积极参与，兴趣很浓，许多同学学会了抓住自己的性格、爱好、优缺点等方面的特点向别人介绍自己。我也选出了几位小考官，但是这几位小考官太少了，由于时间关系，许多优秀的同学不能一一上台展示自己，那就请大家把自我介绍的内容写成一篇文章，老师根据你的自我介绍再进行评选，好吗？最后祝大家能应聘成功。板书： 说说我自己

性格、优缺点、兴趣爱好

第二篇：《说说我自己》教案

《说说我自己》教案

教学目标

情感态度价值观：感受到长辈对自己的关爱和期望，了解自己的特长，增强自信，悦纳自己，超越自我，欣赏自我。

能力：学会收集信息，整理相关资料；学会全方位地认识自己，乐于向别人介绍自己。知识：知道自己姓氏的来历和名字的含义，学会制作个性小档案。

教学重点

知道自己姓氏的来历和名字的含义，感受长辈们的关爱和期望；全面了解自己，为独特的我感到自豪。

教学难点

填写个性小档案，乐于向别人介绍自己，并能接纳别人眼中的自己。

教学过程

第一课时

活动一：猜谜导入

1、师：今天老师想请大家来猜个谜语：什么属于自己，但自己每天用得很少，别人却叫得很多。（名字）快猜一猜吧！

2、指名交流，适时引导。

3、师：那我们今天的话题就说说《名字的来历》吧！活动二：探究姓氏的来历

1、师背诵《百家姓》中的一段，请学生们说说老师刚才背诵的一段是什么？

2、师：同学们，你们都姓什么呀？（板书“姓”）老师听说大家课前不仅收集了资料，还做了一个姓氏头冠，快戴上吧！这样我就知道你们每个人姓什么了！（生戴姓氏头冠）

3、师：愿意把你们每个人姓氏的来历和我们分享一下吗？（适时归纳学生姓氏特点）师：是呀！我们的姓氏来历还有好多了，不仅仅是这些，你们搜集的资料很丰富，是通过什么方法获得自己姓氏来历的呢？

小结：是啊，中国的姓氏文化真是博大精深，源远流长啊！活动三：感受名字的含义

1、师：我们的祖先都有了自己的姓，可同姓的人越来越多，怎么办？于是人们想到在姓的后面加字，这样不同的名字代表不同的人，你的名字叫什么呢？快在头饰上写下来让我们瞧瞧。（板书：“名字”，生在头饰卡上写下名字。）

2、师：（随机念两个名字）嗯，真好听的名字！真特别的名字！看来呀，你们的名字都不是随随便便取的，不仅仅是为了区别于人，一定是长辈们费了心思取的，肯定有特殊含义吧！（板书：“含义”）下面，我们做个游戏：猜一猜，看谁猜别人名字的含义猜得又快又准。

随机交流，师生点评。

3、师介绍自己的名字含义。

师：你能向同学大声介绍自己名字的含义吗？从刚才大家对名字的讲述中，你们体会到了什么？（学生自由交流）

小结：是啊！从你们呱呱坠地，甚至还在妈妈肚子里时，你们的亲人对你们寄予了无限的期望和爱，他们在给你们取名时反复斟酌，煞费苦心啊！从同学们的讲述中，老师感受到每个人的名字承载的都是长辈对我们深深的爱、浓浓的情！每个人的名字都有特殊的意义，每个名字都值得珍惜。下面请同学们自豪地大声地说出你的名字是（）。（生齐答自己名字）

第二课时

活动一：游戏导入

1、分组：学生选择自己喜欢的带有不同边框的图画纸进教室，在相应的桌子旁坐好，进行分组。

2、游戏“我手画我手”。

师：请大家伸出手，和同桌的手比一比，看看能发现什么？（发现手的大小，手的掌纹，手的关节和皮肤等都是不同的„„）

3、师：看来我们每个人都是和别人不一样的，即使是最好的朋友，大家也会有不一样的地方，这些都是我们自己所独有的。这就是我们今天要讨论的话题“我和别人不同”。

4、每个人将自己的手型在图画纸上画下来。

小结：这只手就好像是我们自己，它代表着每个不同的我。活动二：独特的我

1、师：我们要认识自己的不同还要乐于向别人介绍自己，这样就需要把自己的优点、特长和兴趣爱好告诉别人，向别人展示；就像这双手，（出示教师手印）它记录了我的性格特点，想不想听听老师的自我介绍呀？

教师示范自我介绍。

2、师：阅读教科书第21页的内容，想一想自己最大的特点是什么。学生自我介绍，师生点评。

3、师：（出示个性档案，老师现场填写。）你们猜，这个档案里的人是谁？ 师：你们也填写一个档案，让大家来猜猜吧。（生填写个性档案）

（例如：档案一：身高、体重、属相、我喜欢的影视节目、外貌特征、我喜欢的科目、我的爱好、我最大的愿望等）

师抽读个性档案，学生猜伙伴。

小结：大家太棒了！人与人有所不同，才组成多姿多彩的世界；人与人有所不同，每个人才显得那样独特，那样可爱。所以，我们大家都要为自己是独特的我而感到自豪。（板书：自豪）

活动三：别人眼中的我

1、师：每个人都有自己与众不同的地方，只是我们对自己的认识、了解总有不全面的地方。多听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。

2、“小记者直面自我”。

（1）请你来做一回小记者，采访你的同桌和其他任意两位同学对你的看法，并把采访的结果简单地写成如下约100字的小报道：同学眼中的我

今天，我分别采访了（）、（）、（），他们认为我（）。我的感受是（），今后我应该（）。小记者：____________（2）交流汇报

3、师：当你听到别人对不同的评价时，特别是不好的评价时，你会怎样呢？

4、师：那么你在父母和老师的眼中又是个怎样的孩子呢？让咱们拿出你收集的来自大人们对你的评语吧！

学生在小组内交流，指名谈谈感受。

小结：其实你们平时的每一个动作，做的每一件事，身边的人都会看在眼里，记在心里。如果你想得到别人更好的评价，就得用实际行动去做给大家看，不是靠说出来的呀！

第三篇：说说我自己-教案

口语交际-说说我自己

教学目标：

1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进同学之间的相互了解。

2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。

3、听别人介绍时,要注意听,看看有什么补充。在听、说、评中进行生生之间、师生之间的交流对话活动。

教学重点

1、通过介绍自己,归纳出介绍自己的一些方法,如,抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等,还可以通过

一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时,注意突出一两方面的特点。

教学难点：

1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。

2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动,听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题,并提出恰当的改进和补充意见。

教学方法：

通过创设课堂情景为学生的口语交际提供帮助。即,情景教学法。

一课时。

教学准备 ：多媒体课件;

教学过程：

一、猜一猜,激发口语交际兴趣。

二、学生自由读本次口语交际要求

思考:本次口语交际对我们有哪些要求?然后广泛讨论。在此基础上,得 出本次口语交际的基本要求:

1、抓住自己的特点:如,外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等。

2、说真话。

3、当别人介绍自己时,要注意听,看有哪些补充。

4、评一评,看谁最像他本人。

5、注意把话说完整、说通顺、说具体、说生动。

三、说外貌（抓住人物的外貌特点）

1、说图中人物

2、说自己（同桌互说）

四、指导说性格、兴趣、爱好、优点、缺点。

五、小组比赛交流

一个小组推举一个同学上讲台介绍,其他小组同学评价，六、教师小结

【板书设计】

口语交际

说说我自己

抓特点:外貌、穿着、性格、爱好、优缺点……

明要领:说真话、注意听,会评价,会补充……

第四篇：说说我自己教案

口语交际《说说我自己》教学设计

教学目标

1．通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。

2．抓住自己的特点来说，要说真话。

3．学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。

教学重点

培养学生抓住自己的特点向别人介绍。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？今天老师就把他请到了教室里来了。看，机灵的悟空来了！他还请老师给他做代言人，课件出示：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情„„特点）

同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。（出示猪八戒自我介绍，学生提出质疑）出示：著名哲学家莱布尼茨说过：“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。

二、明确口语交际要求

1．师：请大家翻开书P47，自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。（巡视过程中表扬有孩子用不同的符号做记号的好习惯）

2．请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？指名回答。课件出示：

说——抓特点，说真话；听——要注意，做补充；评——有针对，有启发。

三、介绍自我，抓特点：

1．有说才有听，听后才能评，我们首先来说吧。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（指名回答）

2、我们常说，有了关键词，还得用实事说话。

现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓住特点，说真话。

3．前后排四人一小组交流，老师巡视指导。

四、秀出我自己

1、同学自愿上讲台做自我介绍。

2．其他同学可以补充，也可以评一评。

五、游戏活动──猜猜我是谁

出示课件：

1．他个子中等，圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他听讲认真,很爱思考，并能积极回答问题，作业总是做得那么认真。他关心集体，有责任心，老师同学都很信任他。

你来猜是描写的哪位同学的？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

2．他个子不算太高，皮肤白白的，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他思维敏捷，爱回答问题, 有责任心，深得老师信任，老师夸他进步大。但有些好动，坐在座位上爱和后排的同学说话。

猜猜是描写的哪位同学？并说说能猜出是因为抓住了哪些标志性特点？

3、谁愿意来说出一个同学的特点，让大家来猜猜？

当某学生描述完大家却猜出不一样的人时，老师引导学生发现是因为他所描述的特点不够具有标志性）

六、归纳总结

同学们，在这节口语交际课堂上，大家积极参与，兴趣很浓，相信收获也不少。（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）

七、小练笔

根据自己说的和同学的评价，写写自己，向别人展示一个真实的你。

第五篇：说说我自己教案

《习作指导—说说我自己》教学设计

教学目标：

1、认识自我、了解自我、展现自我，能抓住自己的外貌特征，真实自然地表现“真我”。

2、初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。

3、教给学生修改作文的一些基本方法。

4、尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。

教学重点：

1、学习怎样向别人介绍自己，掌握写人的文章的一些基本方法。

2、要根据自己的情况选择恰当的内容，真实，有条理地作介绍。

教学难点：

学会抓住自身特点，准确而真实地表现“真我”。

指导过程：

课前音乐：《小小的我》

一、导入

1、天地间走来了小小的我，独一无二的我。今天，我将和同学们完成一堂习作指导课，一起来认识自我、了解自我、展现自我。

2、板书课题。

3、齐读课题。

4、今天习作的主要内容是（）？关键字是（）？描红

二、习作指导

（一）指导描写人物外貌

1、我们应该从哪些方面来介绍自己呢？ 板书：外貌 性格 爱好 优点 缺点

2、我们先来学习怎样描写人物外貌？什么叫人物外貌描写？

（对一个人的身材、年龄、穿着、容貌等进行的描写。外貌描写不仅使我们通过文字看到一个人的外部特征，还能了解一个人的性格、生活环境的信息。）

3、怎样进行人物外貌描写呢？谁来给大家说说介绍人物外貌时应注意什么？ 板书：抓特点

有顺序

4、什么叫抓特点，有顺序？请看图片：课件出示图片。

5、他是谁？你从哪里看出？

6、这就叫抓住特点来描写人。抓住特点之后，还应该按顺序来描写。先写整体，再写局部。如：第一眼看成龙，他给你的第一感觉是什么？接着再来描写最突出的部分（头发、眼睛、鼻子）这三部分应先写什么，再写什么？

7、现在我们来将刚才观察到的整理成一段话。谁来？

引导学生说出一段话。如：他看上去很强壮，身上满是肌肉，不愧为武打巨星。浓密的头发黑的发亮，一笑眼睛就眯成了一条缝，最显眼的要数那个大鼻子了，鼻子大得几乎看不见他的脸，难怪人们叫他“大鼻子成龙”。

8、小结方法：刚才我们在描写时先观察整体，再写局部；写局部时又从上到下；同时还可用一些修辞手法，这样更能突出人物的特点。

9、现在请同学们拿出你的习作素材卡，（展示典型学生的习作）

10、指名读。其他学生认真听，按照老师刚才的讲解，你能给这位同学提出建议吗？

（评价时给予表扬）

（二）指导描写人物性格、爱好等。

1、刚才的习作中让大家认识的你的外形，但我们还不够了解你，还应向大家介绍你的（）？

2、投影展示一份写得好的作文，一份写的不好的作文，对比评价。

3、怎样来描写人物性格呢？（通过具体的事例来体现）

写人离不开写事，人物的特点总是在具体的事例中体现出来，比如：《西游记》中为了表现猪八戒贪财，是通过他将银子藏在耳朵里这件事情来突出他贪财。所以，写人一定要写事，事例可以使人物个性更鲜明，更能突出人物性格。以此同时，我们在介绍自己的特点时也应该通过一个事例来说明。而且事例应写完整。

4、我们来看这位同学的习作，指名读，你能给她提建议吗？

①加上这些形容词，不仅使句子更加生动，还刻画出了他（）的性格。板书 ②修辞手法应用 把一个（）的他展现在我们眼前。板书 ③观察、想象引导学生扩句。

5、以此类推，在写自己的其他特点时，也应该通过描写人物的语言、神态、动作、心理等，并能够适当的修辞，这样写出的文章更精彩，更吸引人。

6、材料准备好了，现在我们得把他整理成一篇文章。首先，得给这篇文章加个题目。如果大家都用“说说我自己”来做题目好吗？为什么？该怎样命题呢？得依据我们所选择的材料来命题。以这位同学的所选材料为例，你会为他的文章命个什么样的题目？ 尝试给自己的作文命题。

7、这样的题目既能突出文章中心，又能吸引读者，为文章增色不少。

8、题目定了，现在得组织材料，为今天的作文列一个提纲。

9、在写作时，这些内容是否都要写出来呢？可以选取其中的两到三个素材来写。写时得注意详略安排要适当。勇敢的我，那这一段就应当详写，也就是围绕题目的部分要详写。

10、下来，同学们就将这些材料整理成一篇作文，能做到吗？

三、总结整堂课

同学们，经过一节课的学习，你的作文中走出了一个勇敢的我，爱哭的我，可爱的我，这就是写人的文章。写人的文章应抓住人物的特点来写，包括人物的外貌、性格等，写外貌时应按顺序、抓特点„„写性格时应用具体的事例，通过人物的语言、神态等描写来刻画人物形象，这样，一个鲜活的人物便在我们的笔下变得栩栩如生。

布置作业：选取习作素材卡上的材料，将它们整理成一篇文章。