第一篇：心理学分章练习题,心里知识考试必备
1.下列哪些行为属于心理健康的范围(D)
A.能极力满足个人的需要 B.对自己有过高的评价 C.为维持自己的心理平衡,极力宜泄自己的情绪
D.有充分的自我安全感
2.对于相貌美的标准,人们通常有大体一致的看法,但是也存在各种差异.而在我们的周围经常流行这样一句话“情人眼里出西施”,那么这个是说明人们在对相貌的看法中存在(C)差异
A 文化 B 个人 C关系 D 时代
3.个体在估计事件后果时总认为负面后果只会出现在其他人身上,自己则不会有事,这种现象是(B)
A自我防御机制 B理想化偏见 C自利性归因 D自我效能感
4.下列哪种心理属于健康心理(D)
A.抑郁情绪 B.不愿与人交往 C.经常感觉自己无能 D.遇到困难时,能积极克服困难
5.心理健康在社会交往中可表现为(C)
A.经常与素不相识的人十分热情地交谈.表现为十分兴奋的状态
B.对同事,好友无缘无故地表现为冷漠,漠不关心
C.有自己喜欢与不喜欢的人
D.接触异性时经常表现为紧张的情绪
6.有的人白天工作效率高,有的人夜晚工作效率高,这是指(A)
A.人的心理活动的周期节律性 B.环境适应力 C.心理自控能力 D.社交能力
7.下列行为哪一项属于心理健康的范围(D)
A.见人都热情相待 B.见什么人说什么话 C.经常努力工作 D.经常保持乐观的心态
8.关于对错觉的理解,以下哪些是正确的(A)
A.是歪曲的知觉 B.只在病人中存在 C.病理性错觉多持续时间较短 D.错觉存在时间较短
9.当患者遇到突发性事件时,表现心慌,紧张,出汗,坐立不安,我们称此人有(B)
A.情感脆弱 B.焦虑情绪 C.反应过度 D.心境突变
10.心理卫生的倡导者是(A)
A.比奈尔 B.比尔斯 C.迈耶 D.詹姆斯
11.以经验为标准判断心理活动是否正常有一定的局限性,因为(D)
A.判断者的个性不一样 B.判断者的经验和水平不一样 C.判断者的观察角度不一样 D.以上都是
12.儿童最早建立的人际关系是(D)
A.社会关系 B.朋友关系 C.层次关系 D.亲子关系
13.学校的领导方式会影响一个班课堂学习管理的效果,最好的领导方式是(D)
A.控制式的 B.自由式的 C.专制式的 D.民主式的
14.当班级规模过大时,成员之间的情感联系就弱,不易建立群体规范,因此,最适宜的班集体人数为(C)
A.5-10人 B.10-20人 C.30-40人 D.50-60人.印度的卡玛拉狼孩典型事例说明人的心理基础是(D).A.自然环境 B.人的大脑 C.个体活动 D.社会实践活动
16.关于情绪的叙述,正确的是(D)
A.人类的情绪都可后天习得 B.具有两极性 C.体验是情绪得基本特点 D.以上都正确
17.大学生心理健康日5.25的谐音是(A)
A.我爱我 B.我是我 C.我要我 18.心理学的英文名称是(B)
A.Psychologist B.psychology C.psychopath D.psychiotry
19.由于缺乏准备,不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是(D)
A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.恐惧
20.关于自卑感以下哪种说法是错误的 A
A,自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低
B,自卑的人往往对自己缺乏客观,清醒的认识,无法悦纳自己
C,自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
21.以下不利于睡眠的是(D)
A 睡房较暗 B.定时运动 C.每晚定时上床睡觉 D.临睡前运动
22,按照心理学的观点,大部分心理问题来源于(D)
A.家庭内部 B.社会环境 C.人际关系的处理 D.自身的内部冲突
23,在心理咨询的各种形式中,最主要而且最有效的方法是(B)
A.电话咨询 B.面对面 C.专题咨询 D.互联网咨询
24,当天实记的外语材料,最好在(A)内进行第一次复习,保持效果较好.A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 25,下列哪些陈述不符合青少年的心理特点(D)
A精力旺盛 B.感情丰富 C.渴望独立 D.认识能力高,看问题全面
26,“悲喜交加”,“百感交集”是人的情绪和情感的(A)的表现.A.复杂性和矛盾性 B.稳定性 C.可变性 D.生理性
27,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”这表明了一个人意志品质的(D).A.自觉性 B.果断性 C.自制性 D.坚持性
28,考试焦虑主要属于(A)方面的问题.A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为
29,在下列影响人际关系相似性的因素中,对人际关系影响最大的是(D)
A.兴趣 B.性格 C.知识水准 D.价值观念
30,下列哪种形式属于角色扮演法(C)
A.主题班会 B.娱乐法 C.哑剧表演 D.游戏法
31,下列陈述不能增强挫折承受力的是:(A)
A.避免类似情境 B.总结经验教训 C.调节抱负水平D.建立和谐的人际关系
32,追求完美,自尊心脆弱,控制欲望强,自视甚高,将不完美等同于不可爱,不值得爱的是(C)
A.自卑者 B.自负的人 C.完美主义者 D.偏执者
33,学校增进心理健康的主要途径和方法是(A)
A.心理健康教育 B.进行大规模问卷调查 C.心理咨询 D.心理治疗
利他主义的表现(C)
A.人不为我,我不为人 B.人为财死 C.辛苦我一个,幸福十万家 D.逃避责任
35.人类思维能力的最高体现是(C)
A.形象思维 B.抽象思维 C.创造思维
36.大学生心理健康日是(A)
A.5.25 B.5.26 C.4.25 D.6.26
37、心身疾病是由(B)因素引起的生理疾病。
A、社会 B、心理 C、生理 D、以上都不对
38、“先入为主”是一种(C)的人际偏见。
A、刻板印象 B、光环效应 C、第一印象 D、自我头射
39、“逢人只说三分话，未可全抛一片心”的假意逢迎行为违反了人际交往的(B)原则。
A、尊重原则 B、诚信原则 C、适度原则 D、宽容原则
40、导致青春期烦躁的主要生理因素是(C)。
A 身高 B体重 C性 D认知
41、(B)是遗传物质的最小功能单位。
A受精卵 B基因 C细胞核 D染色体
42、心理卫生工作的一级预防目标是(D)。
A清除或减少病因或致病因素 B最大限度地促进患者社会功能的恢复
C做好精神残疾者的康复安排 D早发现、早诊断、早治疗，防止复发43、1989年联合国世界卫生组织曾把健康定义为(D)
A.没有身体疾病 B.没有身心疾病
C.生理、心理和社会适应的良好状态 D.生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态
44、在下列影响人际关系相似性的因素中，对人际关系影响最大的是(D)
A.兴趣 B.性格 C.知识水准 D.价值观念
45、下列陈述不能增强挫折承受力的是：(A)
A.避免类似情境 B.总结经验教训 C.调节抱负水平D.建立和谐的人际关系
46、学校增进心理健康的主要途径和方法是(A)
A.心理健康教育 B.进行大规模问卷调查 C.心理咨询 D.心理治疗
47.下列四种人际交往态度，哪一种是健康、积极的(D)
A、我不行-你行 B、我不行-你也不行 C、我行-你不行 D、我行-你也行
48、在心理咨询的各种形式中，最主要而且最有效的方法是(B)
A.电话咨询 B.面对面 C.专题咨询 D.互联网咨询
49、咨询师与来访者的咨询关系类似于(D)
A.医生与患者 B.教师与学生 C.上级与下级 D.朋友与朋友
50、交往双方能否成为知己，关键在于各自能否(D)。
A 改善交往情境 B向对方施以恩惠 C 增加交往频率 D 向对方作自我表露
51、有的学生希望通过交往与别人建立和谐的关系，得到别人接纳，其想要满足的人际需要是(C)。
A情感的人际需要 B控制的人际需要 C包容的人际需要 D 利用的人际需要
52、心理学属于(C)
A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学
53.通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为(B)。
A.自我控制训练 B.肯定性训练 C.自我强化训练 D.自我监督训练
54.学校心理辅导是学校实施心理健康教育的主渠道，下列对学校心理辅导理解正确的一项是(B)。
A.学校心理辅导以少数有心理问题的个别学生为服务对象
B.心理辅导把工作的重点放在预防心理问题的出现和促进学生潜能的发展上
C.学校心理辅导侧重于学生的心理与行为障碍矫治的心理治疗
D.心理辅导等同于心理咨询和心理治疗
55.心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是(B)。
A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式。一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课
B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别
C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施
D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则
56.有效的情绪的表达方法是(D)
A.觉察自己的感受，适时的表达 B.正确、清楚、具体的表达 C.适时表达自己的积极情绪 D.以上均是
57.人际交往的原则不包括(B)
A.真诚 B.自我 C.守信 D.宽容
58.如何面对自身“心理问题”不正确的是(A)
A.急于诊断 B.倘然面对 C.转移注意 D.调整生活规律
59.如何培养承受挫折的能力，不正确的是(C)
A.适当运用心理防御机制 B.正确看对挫折 C.学会独自忍受 D.建立和谐的人际关系
60.如何注意用脑卫生，正确的是(D)
A.适度用脑 B.保证睡眠，起居有规律 C.注意营养 D.以上均正确
61.强迫表现不包括(D)
A走在路上总会去数旁边的窗户 B看到老师或父母总是想辱骂、吵闹或打架
C每天都要洗十几次手 D经常想起游戏画面
62.下列那些是抑郁表现(C)
A总是犯困 B整天愁眉不展 C对生活和学习没有了兴趣 D总是感到不安
63.焦虑表现不包括(A)
A 感到生活没有了意义 B不安、紧张 C经常失眠 D遇事时惊慌失措，往坏处想
64.恐怖症表现不包括(A)
A看鬼片做了一晚上噩梦 B和别人讲话感到害羞、不安、笨拙
C不敢到公众场合 D害怕见到老师和同学，不想到学校
65.不属于网络成瘾的表现的是(B)
A孤独抑郁 B游戏成瘾 C思维迟钝 D冷漠、孤僻
66.不是网络成瘾的诊断标准的是(D)
A每天上网4个小时以上 B不敢和亲友说明上网的时间
C要花很多时间上网才能满足 D自己想上网就上网，不想上网就不上网
67.不属于网络成瘾的危害的是(C)
A使人变得孤僻，遇事总是选择逃避 B对某些计息系统有损害
C头脑变得灵活 D对觉注意等注意各方面均有损害
68.不是爱和喜欢的区别是(B)
A依恋 B有好感 C利他 D亲密
69.以下不是健康的心理状态的是(D)
A心理活动正常、关系协调、内容与现实一致 B能恰当的满足自己的基本需求
C良好的人际关系 D智力低下
70.不是保持健康的心理的方法的是(A)
A不管什么都要和别人争，一定要第一 B及时宣泄自己的情绪
C保持乐观的心态 D减少攀比心理
71.以下不是青少年网络成瘾的形成原因的是(B)
A青少年的易感性特征 B同学的引诱 C现实环境 D网络自身
72.以下哪类学生不容易网络成瘾(C)
A学习不好的学生 B学习好的学生 C人际关系好的学生 D自制力弱的学生
73.不属于网络成瘾的过程的是(C)
A好奇阶段 B试玩阶段 C沉迷阶段 D成瘾阶段
74.不是青少年网络成瘾的治疗方法(B)
A人成瘾者认识到网络成瘾的危害 B不让他再上一次网
C一点一点、慢慢的减少上网的时间 D培养他一些弹钢琴的兴趣爱好
75.青春期的主要特点是(C)
A身体发育迅速 B心理成长迅速 C身心发展不平衡 D进入第二加速器、期
76.青春期的情绪变化特点不包括(B)
A容易抑郁 B容易焦虑 C不能自我控制情绪的波动 D青春期躁动
77.引起青春期行为的原因(A)
A家庭的因素 B心理因素 C生理因素 D社会因素
78.造成青少年心理问题的关键所在的是(D)
A父母不良教养的影响 B现代社会处于转型期
C社会需要变成压力还是变成动力的问题 D在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题
79.青春期学生和老师之间的关系表现为(A)
A对老师开始评头论足 B盲目崇拜老师
C即使不喜欢某位老师，但对其所讲的科目却能认真讲课
D老师是学生心目中的权威
80.青春期同伴关系的特点变现是(B)
A交友范围扩大 B交友范围缩小 C由早期挫折造成的 D团伙人数最多
81.青春期男女同学之间的关系的变化模式为(C)
A先公开、后隐蔽 B先隐蔽、后公开 C先疏远、后接近D先接近、后疏远
82.青春期学生和父母之间的关系表现为(C)
A父母是权威 B发现父母有很多优点 C看到父母也有很多缺点 D对父母不尊敬
83.中学生反抗的原因是(D)
A成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能
B父母能对孩子的发展有正确的认识，但孩子自己却不能
C成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前
D成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后
84.人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是(C)。
A.初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期
85.21世纪成为人才的首要条件是(B)。
A、身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.人际关系良好
86.我们常见的嫉妒心理属于(A)。
A、轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病
87.大学生常见的社会障碍主要表现为(C)。
A、情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D.精神障碍
88.大学生常见的情绪障碍不包括(D)。
A.焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症
89.我国20世纪90年代，存在心理问题的大学生比例占(B)。
A.16-20% B.30-34.4% C.37.9% D.64.4%
90.近年来，成为大学校园一大杀手的是(D)。
A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症 D.抑郁症
90.最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是(C)。
A.环境适应 B.自我评价 C.人际关系状况 D.情绪健康
91.某生患有一种严重的心理疾病，一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病(B)。
A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍
92.某学生小明，经常感觉自己的车没有上锁，然后跑到停车点查看，请问该生患有什么症状(B)。
A.焦虑症 B.强迫症 C.疑病症 D.偏执狂
93.从内容上看，自我意识可以分为生理自我，心理自我和(C)。
A.理想自我 B.现实自我 C.社会自我 D.投射自我 94.学生维护心理健康的基本原则和要求是(A)。
A.健全自我意识 B.意志坚定 C.人格健全 D.自我统合 95.个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟，需要(B)。
A.15年 B.20多年 C.30多年 D.40年
96.自我意识是个体意识发展的(C)。
A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.最终阶段
97.当中学生一般处于(B)。
A.青年初期 B.青春期 C.少年期 D.青年中期
98.形成自我意识的核心和关键是(B)。
A.健全自我意识 B.自我统合 C.悦纳自我 D.调控自我 99.最早是美国心理学家(C)对人格的定义做过综述。
A卡特尔 B弗洛伊德 C奥尔波特 D艾森克
100.被誉为西方心理学中的“第三势力”是指(B)
A行为主义 B 人本主义 C 精神分析 D存在主义
101.具有感染性的、较微弱而持久的情绪体验是(A)
102.《皇帝内经》告诉我们：喜伤(B)，怒伤肝，忧伤肝。
A 肾 B 心 C 脾 D 胆
103.被认为是支配愤怒和恐惧的大脑中部位是(A)
A 下丘脑 B 丘脑 C 海马回 D 胼胝体
104.根据埃里克森心理发展八阶段理论，处于青春期的个体主要心理发展任务是建立(A)
A 亲密感 B 勤奋 C 自主性 D 智慧
105.情绪的研究课追溯到(C)
A 18世纪 B 19世纪 C 17世纪 D 16世纪
106.人根据道德规范来评价社会现象时所体验到的情感指的是(B)。
A理智感 B 道德感 C 情操 D 美感
107.在应激过程中始终起到关键性作用的是(A)。
A、认知评价 B、情绪体验 C、生理反应 D、个体需求
108.(B)是人与环境的一种平衡状态，是个体的心理和行为面对环境的变化作出相应的的适应变化的能力，是心理健康的标志之一。
A、同化 B、适应 C、异化 D、成熟
109.有的同学遭遇失败后，便会认为自己“没用，什么也干不成，是个废物，窝囊废”，这种想法属于哪种不良认知(C)。
A、绝对化 B、糟糕至极 C、过分概括化 D、乱贴标签
110.“我总是失败，他们都是那么优秀”“没有人愿意与我交友，所有人都总跟我作对”这种想法属于(D)。
A、人格化 B、糟糕至极 C、绝对化 D、两极性思维
111.下列说法中错误的是(C)。
A、爱，不是一种单纯的行为，是我们生活中的一种气候，一种需要我们终身学习、发现和不断前进的活动。
B、成熟的爱情是以自爱为基础。
C、知道自己需要怎样的爱，并且具有给予爱的能力但不一定要具有拒绝爱的能力。
D、选择与自己心理特点相配的恋人。
112.一下哪种表达不带有绝对化的不良认知(D)。
A、我必须每件事情都要成功。B、你必须对我好。
C、学校或家庭环境必须符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我尽力而为。
E、大学生起早贪黑，认真学习的风气
113.遇到情绪困扰时，下面哪些方法不能合理地调整或缓解情绪(C)。
A、向亲人、老师或者朋友诉说 B、寻求专业心理咨询师的帮助
C、任凭自己胡思乱想 D、把一切写下来，借此整理自己的思绪
114.关于适应，下列说法不正确的是(D)。
A、“物竞天择，适者生存”是自然界所有生物的生存法则。
B、当环境发生变化时，个体就会面对适应问题。
C、适应是智慧的本质，是有机体与环境间的平衡运动。
D、适应就是改变外部环境以是适应自己的生存。
115.学习是中学生的首要任务，而(D)则是学习的根本宗旨。
A、勤奋 B、刻苦 C、学以致用 D、学会学习
116.关于考试焦虑下列说法错误的是(C)。
A、高度的焦虑只有同高度的能力相结合才能促进学习。
B、适度的焦虑有利于考试。
C、没有焦虑十分有利于考试水平的发挥。
D、使用闭目养神法、凝视法等可以缓解考试焦虑。
117.(C)是引起和维持注意的一个重要内部因素，是学习过程中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦称其为最好的老师。
A、动机 B、诱因 C、兴趣 D、自我效能感
118.学习策略可以分为：通用学习策略和(C)。
A、高级学习策略 B、一般学习策略 C、学科学习策略 D、低级学习策略
119.(D)是连接人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
A、联想 B、思考 C、实践 D、记忆
120.法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍人们创造的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”这句话警告我们(C)。
A、克服从众心理 B、不迷信书本 C、走出思维定势 D、拓宽知识领域
121.下列关于学习的说法，正确的是(B)。
A、学习只靠外部激励并不长久，而更考内在的动力。
B、学习动机越强越好。
C、学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响。
D、大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯有关。
122.关于学习策略的说法，不正确的是(D)。
A、学习策略是可教的。
B、培养大学生的学习策略可以从教与学两个方面考虑。
C、学习策略的运用具有高低水平之分。
D、机械的背诵和朗读属于高级的学习策略。
123.(B)是人际交往的前提。
A.动机 B.认知 C.情感 D.态度
124.(A)是人际交往的第一原则。
A.平等原则 B.尊重原则 C.诚信原则 D.互利原则
125.(C)是指由于一些客观条件的限制和认识上的偏差，认为自己在某个方面或某几个方面都不如别人，从而产生轻视自己、失去信心、畏缩的一种情绪体验。
A.习得性无助 B,妒忌 C.自卑 D.害羞
126.根据心理学(B)在人际交往中所产生的心理定势作用，在与陌生人交往中，大学生要注意给人留下良好的第一印象。
A.晕轮效应 B.首因效应 C.马太效应 D.标签效应
127.(A)是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。
A.微笑 B.打招呼 C.点头 D.鞠躬
128.在人际距离中，(A)属于亲密区。
A.0.5米以内 B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上
129.在人际距离中，(C)属于社交区。
A.0.5米以内 B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上
130.在人际距离中，(D)属于公共区。
A.0.5米以内 B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上
131.在人际交往中，(B)属于个人区。
A.0.5米以内 B.0.5—1.2米 C.1.2--3.7米 D.3.7米以上
132.言语交往，首先应学会(C)。
A.表达 B.沟通 C.倾听 D.尊重
133.职业生涯的基础是(D)
A.心理开发 B.生理开发 C.智力开发 D.潜能开发
134.以下不属于选择休闲活动需遵守的基本原则(D)
A以兴趣为主 B以和工作的性质相辅 C以适合社会进步的要求为标准 D以促进国家发展的要求为目的
135.健康休闲忌懒惰、忌痴迷、忌愚学和(C)
A忌盲目 B忌冲动 C忌邪门 D忌迷信
136.早在1918年，美国联邦教育局就将(A)列为高中教育的一条中心原则。
A休闲教育 B智力教育 C品德教育 D思想教育
137.休闲教育应以(D)为主
A教育、诱导 B认知、趣味 C启发、充实 D疏导、渗透
138.下列说法错误的是(C)。
A、挫折情境越严重，挫折反应就越强烈
B、主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微。
C、并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。
D、挫折具有两面性。
139.中学生喜欢在公共的场合以各种方式表现自己，期望赢的周围人，尤其是老师和异性的赞许，但若身边的“对手”很强大，大学生很容易受挫。这种挫折是由(D)引起的。
A、动机冲突 B、角色转换不适应 C、自由与自律的冲突 D、自尊与自卑的冲突
140.AQ指的是(B)。
A、情商 B、逆境商 C、智商 D、什么都不是
141.许多同学感到周围缺少真情，缺少亲朋好友，就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到(A)。
A、人际交往挫折 B、情感挫折 C、人生发展挫折 D、学业挫折
142.以下哪些不属于青少年心理障碍的(D)
A.厌学症 B.过度焦虑症 C.考试综合症 D.学习障碍
143.下列关于性格和气质的描述真确的是(A)
A.性格有好坏之分，气质无好坏之分 B.性格、气质均有好坏之分
C.性格无好坏之分，气质有好坏之分 D.性格、气质均无好坏之分
144.对知识的遗忘的描述正确的是(B)
A.先慢后快 B.先快后慢 C.倒U型曲线 D.U型曲线
145.在同一时间内把注意指向不同对象，同时从事着几种不同活动，这是(C)。
A.注意的转移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的动摇
146.“江山易改秉性难移“说的是(A)。
A 一个人的气质在一生中是比较稳定的 B 一个人的性格特点是难于变化的 C 环境改变了，人的气质也不会发生改变 D 环境改变了，人的气质也会发生改变
147.一般人，空间知觉占优势(C)。
A.在两半球无区别 B.在小脑 C.在大脑右半球 D.在大脑左半球
148.一般人，言语功能占优势(D)。
A.在两半球无区别 B.在小脑 C.在大脑右半球 D.在大脑左半球
149.“人芝兰之室久而不闻其香”是感觉的(B)现象。
A.对比 B.适应 C.后象 D.感受性
150.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是自粉笔，这种知觉特性被称之为(D)。
A.知觉的整体性 B.知觉的理解性 C.知觉的选择性 D.知觉的恒常性
151.失眠一般是指多长时间睡不着?(D)
A.半小时 B.一小时 C.三小时 D.五小时
152.世界心理健康日是几月几日?(C)
A.8月10日 B.9月10日 C.10月10日 D.11月10日
153.2010年是第几个心理健康日? C
A.17 B.18 C.19 D.20
154.心理健康的最终目标是(C)
A.自我实现 B.和谐人际关系 C.保持人格完整 D.保持协调情绪
155.判断一种行为是属于正常还是变态，首先必须考虑以下哪个要素(D)
A家庭 B职业 C信仰 D文化
156.人在欢乐时手舞足蹈、捧腹大笑，悲痛时捶头顿足，这是(B)
A 声调表情 B 身段表情 C 面部表情 D 激情表情
157.一个人总是反复检查是否锁了门或不停的洗手，这属于下面哪一种心理障碍(D)
A 恐怖症 B 一般性焦虑障碍 C 抑郁症 D 强迫症
158.考试焦虑主要属于(A)方面的问题。
A.情绪 B.气质 C.性格 D.行为
159.“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人”诗句中所表现出的高尚情操是(C)。
A.美感 B.理智感 C.道德感 D.激情
160.(C)是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程
A.联想 B.幻想 C.想象 D.错觉
161.长时记忆是指存储时间为多少以上的记忆(B)
A几秒钟 B一分钟 C数分钟 D数小时
162.有的学生在上课时讲小话、做小动作，这是(C)
A 注意的转移 B 注意的分配 C 注意的分散 D 注意的起伏
163.当你在电影画报上看到某演员的形象时，觉得很熟悉，而且能够确知他曾饰演过某个角色，这种现象属于(C)
A 识记 B 保持 C 再认 D 回忆
164.人们遭遇不良情绪时,正确的处理方式为(D)
A.喝酒 B.吃大量的东西 C.压抑负性的情绪 D.和朋友倾诉
165.错觉是(B)
A 对错误东西的知觉 B 与实际情况不一致的知觉 C 错误的东西引起的知觉 D 变了形的感觉
166.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”是(A)的表现。
A 心境 B 激情 C 应激 D 美感
167.下列行为哪一项属于心理健康的范围(D)
A.见人都热情相待 B.见什么人说什么话 C.经常努力工作 D.经常保持乐观的心态
168.人的气质可以分为四种基本类型，即粘液质、抑郁质、多血质以及(D)
A.独立质 B.严谨型 C.兴奋型 D.胆汁质
169.咨询者对来访者的无条件关注又称为(B)
A.真诚 B.接纳 C.尊重 D.同感
170.设身处地的,像体验自己的精神世界那样体验他人精神世界的态度和能力的技术是(D)
A.真诚 B.尊重 C.接纳 D.同感
171.如果双方在冲突中作出让步，这种调适方式叫(A)
A和解 B妥协 C容忍 D调解
172.利他主义的表现(C)
A.人不为我，我不为人 B.人为财死 C.辛苦我一个，幸福十万家 D.逃避责任
173.不是人际关系的作用的是(C)
A.幸福感 B.心理健康 C.身体健康 D.自我表现
174.不是积极心态的作用的是(D)
A.内心的平静 B.信心 C.成功的意识 D.浮躁
175.对心理发展起主导作用的是(A)
A.学校教育 B.遗传 C.社会 D.实践活动
176.勤奋，懒惰，谦虚，骄傲，这些反映的是(C)特征.。
A.能力 B.气质 C.性格 D.情感
177.通过接受各种科学的心理锻炼以解决自己在认知,情感,人格,社交等方面的心理问题的活动是(A)
A.心理训练 B.心理教育 C.心理服务 D.心理补偿
178.心理咨询的场所应在(C)
A.咨询员家中 B.双方商定的茶馆 C.咨询室 D.来访者家中
179.在心理咨询的各种形式中，最主要而且最有效的方法是(B)
A.电话咨询 B.面对面 C.专题咨询 D.互联网咨询
180.心理咨询的基本原则是(C)
A.替来访者做决定 B.有条件的尊重来访者 C.为来访者保密 D.对来访者的行为作道德判断
二、判断题（共20题）
1、心理健康状态是静止的，固定不变的。(B)
A 对 B 错
2、判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。(A)
A 对 B 错
3、心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。(A)
A 对 B 错
4、去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。(B)
A 对 B 错
5、心理压力总是有害的。(B)
A 对 B 错
6、同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。(A)
A 对 B 错
7、当情境的作用很明显时，我们倾向于把人的行为归因于内在原因。(B)
A 对 B 错
8、社会刻板印象中，既包括否定的反面现象，也包括积极的正面印象。(A)
A 对 B 错
9、害羞经常是由不熟悉的人或情境因素引起的。(A)
A 对 B 错
10、动机水平越高，工作效率就越高(B)
A 对 B 错
11、当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。(A)
A 对 B 错
12、听轻松的音乐，可以减轻心理上的压力，放松心情。(A)
A 对 B 错
13、健康是指躯体的一种稳定、充满活力的一般状态。(B)
A 对 B 错
14、心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对的界线。(A)
A 对 B 错
15、心理治疗一般都是一对一的治疗，小组治疗收效甚微。(B)
A 对 B 错
16、心理咨询师应根据来访者的具体情况任意延长或缩短咨询时间。(B)
A 对 B 错
17、遗传是精神分裂症患病的一大原因。(A)
A 对 B 错
18、“江山易改，秉性难移”说明人的气质是不可改变的。(B)
A 对 B 错
19、所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内将个人心境发展成最佳的状态(A)
A 对 B 错
20、人的人格、智力、心理特质与态度、兴趣一样是随时变化的(B)
A 对 B 错
二，判断题（可以作为必答题和抢答题）1判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。（对）2心理不健康与心理健康并非泾渭分明的对立的两极，而是一个连续的状态。（对）3去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。（错）4心理压力总是有害的。（错）5同样的不幸事件会因为个体的不同所引起的挫折感是不一样的。6（对）酗酒也是一种心理障碍。（对）
7、动机水平越高，工作效率就越高（错）
8、当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（对）
9、人的人格、智力、心理特质与态度、兴趣一样是随时变化的（错）
10、大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上（对）
11、人格障碍是指某人的人格特征严重偏离在特定文化观念、思想、情感和人际关系中人们普遍的模式。（对）
12、激情是一种消极的情绪状态。（错）
13、情感是情绪的外在表现,情绪是情感的本质内容。（错）
14、当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。（错）
15、对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。（对）
16、对职业成就的影响，兴趣的作用更大于性格和能力因素,这说法对吗?（对）
17、心理发展的顺序是不可逆转的，不可超越的。（对）
18、长期的高焦虑会引起高血压,胃溃疡。（对）
19、如果说粗心大意是稳定的个性特征，漫不经心则是暂时的心理状态。（对）20、到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。（错）
21、有良好的道德动机，就会表现出适当的道德行为方式。（错）
22、动机强度与解决问题的效率有密切关系，动机越强，解决问题的效率越高。（错）
23、人的面部表情是个体通过后天模仿，学习而获得的，与先天遗传关系不大。（错）
24、良好的性格能弥补能力的不足。（对）
25、能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(对）
26、梦是一种不正常的生理和心理现象，应该引起重视。（错）
27、上网成瘾全称是“互联网成瘾综合症”，是一种心理障碍。（对）
28、气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率。（对）
29、智力水平越高，心理水平越高。（错）30、求助者对咨询工作的期望越高越好，因为这有助于增强治疗效果。（错）
31、心理咨询师不应该帮助求助者解决具体的困难，而应该帮助他们自己去面对问题。（对）
32、尊重意味着接纳一个人的优点和缺点，甚至一些不合理的、愚蠢的思想和行为。（对）
33、第一个“世界预防自杀日”是2003年9月10日。（对）
34、人每天都做梦。（对）
35、心理咨询也针对正常人群。（对）
36、气质是有好坏之分的。（错）
37、心理咨询在任何情况下，对来访者的个人资料都一定要保密。（错）
38、对他人的第一印象一旦形成，就不会再改变。（错）
49、人际关系的核心成分是情感，即对人的好恶喜厌。（对）40、并非每个人都容易被催眠。（对）
41、健康包括身体健康、心理健康，该两者独立，不相互作用。（错）
42、由于心理、生理特点，大学生容易发怒，最好的处理方式是压抑怒气.（错）
43、长期的高焦虑会引起高血压,胃溃疡（对）
44、催眠中的人处于睡眠状态（错）
45、智商在80以下称为智能不足（错）
46、人在夜晚感情最丰富。（对）
47、很多人都有过入睡困难、睡眠不好的经历，这种现在通常称为失眠。（对）
48、催眠技术就是一种使人睡着，然后控制他人的技术（错）
49、遗传是人格发展的决定因素。（错）50、人应该保持心理的平衡，过怒、过悲、过喜等都会对人的身心产生不利的影响。（对）
51、心理咨询主要针对的是不正常人（错）
52、精神病人一定是智力低下者。（错）
53、遗忘对于人们来说一定是有害的。（错）
54、恐惧有时候对自己来说是一种保护机制。（对）
55、所有的欲望对人对社会都是有害的。（错）
56、某人到精神科对医生说：“医生，我有精神病，我病得不轻，怎么办呀？”表示他确实病得不轻。（错）
57、某精神病人在接受治疗一段时间后问医生：“我是不是有病啊……”表示治疗见效了。（对）
58、研究表明，电视对儿童的白日梦有影响，儿童看电视节目越多，做白日梦的频率就越高。（对）
59、任何人都可以被催眠。（错）60、儿童心理学是研究儿童期心理的发展，一般儿童是指0到18岁（对）61、家庭的情感氛围不会影响儿童的适应.(错)62、动机在需要的基础上产生。(对）63、激情是一种强烈的、爆发性的、为时较长的情绪态（错）64、伸展体姿能振奋精神，收缩姿势会降低力（对）65、智力随着年龄的增加而下降。（错）76、性格是一个人身上不定期、不稳定地表现出来的心理特点。（错）67、爱好是一个人从事某种确定活动的心理倾向。（对）68、好奇是人们积极探索新奇事物的一种倾向，是人们认识世界的一种动力。（对）69、一般来说，如果一个人的智商是100，说明这个人的智力处于中等水平。（对）70、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了一个人激情的情绪状态。（对）71、气质类型具有稳定性，它有好坏优劣之分。（错）72、心理学是一门自然科学和社会科学的交叉科学。（对）73、交往动机指个体愿意与他人接近、合作、互惠并发展友谊的动机。（对）74、一般把天才儿童智商的最低临界线定为140。（错）答案：130 75、生理因素对人的心理活动不会有影响。（错）76、良好的记忆力是天才的特征之一。（对）77、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。（对）78、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。（对）79、心理咨询是心理咨询师替求助者（来访者、咨客）解决各类心理问题的过程。（错）80、去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。（错）81、心理压力总是有害的。（错）82、害羞经常是由不熟悉的人或情境因素引起的。（对）83、常态心理与变态心理只有程度之分，并无严格界限。（对）84、没有疾病就是健康。（错）85、能了解自我，不过度自卑或自负，是心理健康的标志之一。(对）86、对人的第一印象形成后，不可能再改变。（错）87、心理咨询师不应该帮助求助者解决具体的困难，而应该帮助他们自己去面对问题。（对）88、人类最基本的味觉是甜、酸、苦、辣四种。（错）89、心理咨询的一个重要原则是坚持“助人自助”。（对）90、气质类型不会影响人的健康。（错）91、咨询时，不应该打断求助者的叙述，免得引起对方的反感，哪怕对方叙述的内容并不重要。（错）92、智力水平越高，心理水平越高。
（错）93、在遇到不同意求助者的言行情况时，也不要表现自己的意见。（错）94、心理咨询师也是普通人，咨询时难免也会有各种情绪反应，这是正常的。（对）95、精神分裂症与遗传有关，是一种遗传性疾病。（错）96、良好的性格能弥补能力的不足。（对）97、从众意味着个性的丧失,因而是一种消极的现象.(错)98、仅仅对别人有利的行为还不属于道德的行为.(对)99、只有精神病人才会产生幻觉(错)100、同一种行为可有不同的动机(对)101、错觉可以在正常人身上发生(对)102、精神分裂症是一种慢性疾病，就像高血压、糖尿病一样需要长期药物维持来巩固疗效。（对）103、挽回面子是影响使用威胁的一个因素。(对)104、动物具有心理和意识（错）105、从众意味着个性的丧失,因而是一种消极的现象.(错)106、班级中非正式群体的存在对班级的发展是不利的,所以必须禁止.(错)107、一些学校按能力分班教学,这是适应学生智力差异的较好的教学组织形式.(错)108、只要孩子喜欢,给他们提供大量玩具,对发展其智力就是必要的.(错)109、责罚是一种维持课堂纪律的有效策略.(错)
110、一般来说,人们随着知识,能力的提高和增强,会对自己作出肯定的回答和评价,也希望别人认可并得到他人,集体和社会的尊重与爱护,这就产生了自尊心理.在这里,自我承认往往比社会承认更重要.(错)111.先学汉语再学英语,已进行的汉语学习干扰了后来的英语学习.这种干扰效应称为倒摄抑制.(错)112.孩子会走路,这完全是学习的结果.(错)113.动机强度越强,解决问题效率越高.(错)
(全面)
第一章题目
一、单项选择题
1、心理现象分为（A）
A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理
2、心理过程包括（D）
A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程
3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来的
A、认知过程 B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程
4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学
5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理
A、社会心理学B、应用心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、（E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、（D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学、（C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支、（B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、生理基础的心理学分支，试图通过
大脑为中枢神经系统的活动来解释心理现象、（A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平的动物约各种行为特点的心理学分支、A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学
7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是（C）
A、社会心理学B、生理心理学C、应用心理学D、普通心理学
8、自然实验法的优点是（A）
A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性,降低真实性C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性,降低真实性
9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒
10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生、A、1789 B、1879 C、1798 D、1897
11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人、A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒
12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的、A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯
13、“心理学的第一大势力”是指（A）
A、精神分析 B、行为主义C、认知 D、人本主义
14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家（B）出版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛
二、多项选择题
1、心理现象分为（A、C）
A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程
2、心理过程包括（C，E，G）
A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程
3、个性心理特征包括（B，C，E）
A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格
4、心理学可分为（A，D）
A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应用心理学 E、社会心理学
5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E）
A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、实验心理学
6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E）
A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费心理学
7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F）
A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源
8、科学的三大特征是（A，B，D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性
9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源C、心理学的研究方法D、人的社会性
10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义
11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理E、协同性原理
12、观察法可以分为（A,B,C，E）、A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察
13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E）
A、每次尽可能长 B，有明确观察目的C、随时记录 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长
14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A，B）的关系和变化的规律、A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界
15、实验法可分为（A，D）
A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法
16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（A，B，C，D）、A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被试的反应
17、调查法可分为（B，C，D，E）、A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等
18、调查法的缺点是（B，C，D）
A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答
C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定
19、一般研究法主要包括（A，B，D）
A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为（A，C）
A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段
21、冯特对心理学的历史功绩主要有（A，B，D）
A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版〈〈生理心理学原理〉〉 D、建立心理学专业队伍
22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C）A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识
23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C）
A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论
三、判断题
1、心理学是研究人的行为的科学。(-)
2、心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。(-)
3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。(-)
4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-)
5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。(-)
6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相互联系的规律为任务的是应用心理学。(-)
7、心理学是属于自然科学性质的学科。(-)
8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心理学是属于社会科学性质的学科。(-)
9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(-)
10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世界观和人生观。(+)
11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。(-)
12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。(-)
13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。(+)
14、在实验法研究中，引起的变化因素是因变量。(+)
15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(-)
16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不可以以群体为单位。(-)
17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-)
18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-)
19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相等，才能使样本情况代表总体情况。(+)20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻找心理学问题的答案的方法。(-)
21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。(+)
22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。(-)23、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。(-)
24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心理学的独立宣言。(-)
25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。(-)
26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。(-)
27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。(-)
28、人本主义的兴起被称为第二次革命。(-)
29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变量关系和变化规律的。(-)
第二章题目
一、单项选择题
1、根据信息加工的观点，感觉属于A A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、信息的储存和提取
2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过程？D A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维
3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是B A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌
4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为B A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限D、相对阈限
5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是
我们知道该物体的大小没有太大变化，称为A A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常
6、对一定对象的指向和集中是B A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维
7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为D A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移
8、以动作、技巧为内容的记忆是C A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆
9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成D A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆
10、以下又可以称为实践思维是A A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维
11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成C A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维
二、多项选择题
1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受ABCD A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉
2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参与信息加工的有ABCE A、映象小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、决策小鬼
3、注意具有以下功能ABCD A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随
4、容易引起无意注意的物体是ABDE A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要
5、注意的基本品质特点是ABDE A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配
6、影响注意品质的因素有BCD A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点
7、自动加工是ACE A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变
8、控制加工是ACDE A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业 D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成
9、以下以表象的方式编码的是ABC A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆
10、长时记忆的编码方式是CD A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码
11、遗忘的发生是由于BCD A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认
12、解决问题的思维方式有ABCDE A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法
13、以下关于定势描述正确的是ABCD A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题
D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法
三、判断题
1、眼睛的适宜刺激是光波。(+)
2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。(+)
3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。(-)
4、阈限越低表明感受性越差。(-)
5、阈下刺激对人没有丝毫作用。(-)
6、注意是一个独立的心理过程。(-)
7、注意是一种有限的资源。(+)
8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。(-)
9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄抑制。(+)
10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。(+)
11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。(+)第三章题目
一、单项选择题
1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）
A、气质B、性格 C、兴趣 D、能力
3、观察学习的提出者是（D）、A、荣格B、华生C、斯金纳 D、班杜拉
4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德
5、编制16人格因素问卷的是（B）A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德
6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）
A，艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 C、主题统觉测验D，卡特尔人格因素问卷
7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于 A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质（D）
8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A、不可遏制型 B、活泼型C、安静型 D、抑郁型
9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、l个月B、2个月 C、3个月 D、4个月
二、多项选择题
1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，E）A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣
2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D）A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣
3、信念是（A，B，C，D，E）
A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、情感、意志构成的融合体
4、一般能力是指（A，B，C，D，E）
A，观察力B、记忆力C、思维力D、想象力 E、注意力
5、气质类型包括（A，B，C，D）
A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质
6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C，D，E）
A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需要E、自我实现需要
7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D）A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森
8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、16人格因素问卷E、儿童统觉测验
9、信度包括（A，B，C）、A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、效标关联信度
10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）、A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡E、灵活
11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程
三、判断题
1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。(-)
2、在心理学中的个性或人格同一概念。(+)
3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。(-)
4、画人测验属于表达法的投射测验。(+)
5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。(-)
6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。(+)
7、具有非凡的记忆力可以称为天才。(-)
8、智力年龄的概念是比纳创造的。(+)
9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。(+)
10、良好的记忆力是天才的特征之一。(+)
第四章题目
一、单项选择题
1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究
2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B）A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究 3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究
4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C）A、华生B、加德纳C、皮亚杰 D、斯腾伯格
5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C）A、同化 B、顺化C、平衡化D、自动化
6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C）A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格D、戴斯
7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
二、多项选择题
1、发展的主要内涵是（A，B，C、D）
A、发展是有顺序的、不可逆的B、能够保持相当长时间的变化 C、使个体产生更有适应性、更高效的行为
D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化
2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D）
A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、不平衡性D、差异性 E、波动性
3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E）A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性
4、横向比较研究的缺点是（C、D）
A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较C、一致性效应 D、很难控制影响发展的因素
5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D）A、投入较大B、揭示心理发展稳定性C、会有被试流失D、时代变迁效应
6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C）A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在 C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D、存在着相互独立的七种智力
7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响（A，B，C）A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境
8、语言的构造包括三个部分（A，B，D）A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形
9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D）
A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段
10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化
11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D）A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制
三、判断题
1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。(+)
2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+)
3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+)
4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。(-)
5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-)
6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+)
7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+)
8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+)
9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-)
10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+)
11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+)
12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。(+)
13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-)
14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(+)
15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+)
16、语言是社会交往的重要工具。(+)
17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。(+)
18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。(+)第五章题目
一、单项选择题
1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2认知学习分类理论是谁提出的（B）A、布卢姆B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本
3、奥斯本提出了（D）
A、教学目标分类理论（布卢姆）B、认知学习分类理论（加涅）C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）D、头脑风暴法
4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）
A、言语信息、智力技能、认知策略B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略D、智力技能、动作技能、认知策略
5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去
探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法
6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
A教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力
7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
A、第一年 B，第2－3年C、第3--4年D、第五年以后
8、品德态度的形成包括以下阶段（A）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段
D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段
二、多项选择题
1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体
2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D）A、目标 B、策略 C、计划 D，评价
3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D）A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能
4、教学媒体包括（A、B，C，D，E）
A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片
5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D）
A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为外部的变化D、教学的目的是传授知识技能体系
6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E）A、产生 B、准备C、孕育 D、明朗 E、验证
7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D）A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性
8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D）A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则
9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D）
A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生有正向的期望 D、对学生的学习负有责任
三、判断题
1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。(+)
2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。(+)
3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。(+)
4、认知学习是教学的主要任务。(+)
5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。(+)
6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵活性。(-)
7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+)
8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+)
9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+)
10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心理学的一次革命。(-)
11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。(+)
12、品行不良问题主要出现在青年期。(-)
第六章题目
一、单项选择题
1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不 同之处的学习是（C）A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习
2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C）A、桑代克B、斯金纳 C、加涅D、金布尔
3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔 D、金布尔
4、提出“学习风格”概念的学者是（D）A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦
5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律
6、根据强化的性质和目的可以分成（C）
A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
7、以下属于智力因素的是（A）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
8、以下属于非智力因素的是（C）
A、观察力 B、记忆力C、意志力 D、思维力
9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）
A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程
C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
二、多项选择题
1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B，C）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅
2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C）A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔
3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E）A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化
C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习E、学习要受到强化
4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（A，B，C，D）A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习D、道德品质与行为习惯的学习
5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E）
A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素
6、联结论的主要特征是（A，B，C）A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的
C、强调对学习过程的客观研究D、学习主要在于主动形成认知结构
7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律
8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D）A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用
9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E）
A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习E、给予学习和成长机会
10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D）A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神
三、判断题
1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。(+)
2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。(+)
3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。(-)
4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。(-)
5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。(-)
6、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。(+)
8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。(+)
9、负强化就是惩罚。(-)
10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。(+)
第七章题目
一、单项选择题
1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的 过程是（A）
A、归因B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度（个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性与一致性的反应倾向）
2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）
A、首因效应B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板效应
3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）
A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）
4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用（A）A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C）
A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、群体规范与群体目标的影响下，向
与群体中大多数成员相一致的方间变化的现象）B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为，以符合外界要求的现象）C、暗示
D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为的影响，而使自己的行为与他人行
为相同的行为方式）
6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C）A、服从B、从众 C、模仿D、暗示
7、三个和尚没水吃的现象是（B）
A、社会促进B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步
二、多项选择题
1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D）
A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力
2、大众传媒有（A，B，C，D）A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网
3、印象具有以下特点（B，C，D）
A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性
4、态度改变的方法有（A，B，C，D）
A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法
5、利他行为具有以下特征(ABCD)A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失
6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB)A、给老人让座B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗
7、战争、恐怖活动属于C A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为
8、影响个体从众的因素主要有ABCD A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点E、群体的性别比例
9、群体决策的缺点有DE A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决
三、判断题
1、社会化是一个双向的过程。(+)
2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻处罚。(-)
3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的权威人物。(+)
4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性容易产生利他行为。(+)
5、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。(+)
6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。(-)
7、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+)
8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。(+)
9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击性行为。(+)
10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。(-)
第八章题目
一、单项选择题
1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准C A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态
2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的C A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等
B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训
D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？B A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质
4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低 B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己 C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之
一、5、最重要和最良性的学习动力是B A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待
二、多项选择题
1、张春兴认为心理健康的条件有ABCDE A、情绪较稳定B、乐于工作C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D、对自己有适当的了解，并悦纳自我E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题
2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCD A）诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式
3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCD A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行
B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、： D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDE A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应
5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？CE· A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括ABC A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展
三、判断题
1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。(+)
2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)
4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。(-)
5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+)
6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。(+)
7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。(+)
8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。(+)
9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。(-)
10、有一半的自杀者有精神疾病。(-)
11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。(+)
12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+)
13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。(+)
14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+)
第二篇：地基基础分章练习题及答案
地基基础判断、选择、简答练习题
地基基础判断题
第1章
1．力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为天然地基（人工地基）。2．承载能力要求（抗变形能力要求）是指该地层必须具有足够的强度和稳定性以及相应的安全储备。
3．抗变形能力要求（承载能力要求）是指该地层承受建筑物荷载后不能产生过量的沉降和过大的不均匀沉降。
4．承受建筑物全部荷载的那一部分地层称为地基（基础）。
5．基础（地基）是连接上部结构与地基的结构构件，基础（地基）结构应符合上部结构使用要求。
6．通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的基础称为深基础（浅基础）。
第2章
1．由自然动力引起地球和地壳物质组成、内部结构和地壳形态不断变化和发展的作用，称为地质作用。
2．地质作用按照动力来源的不同，可划分为内力地质作用、外力地质作用及工程地质作用。3．矿物是指地壳中具有一定化学成分内部构造和物理性质的自然元素或化合物。4．岩石是由矿物或岩屑在地质作用下按一定规律凝聚而成的自然地质体。
5．沉积岩（岩浆岩）是由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石。
6．组成土的物质可分为固相、液相和气相三种状态（组成土的物质只有固相、液相两种状态）。
7．由风力搬运形成的土，称为风积土（残积土）。
8．对于级配良好的土，相应的地基土的强度和稳定性也较好，透水性和压缩性也较小（土的颗粒越均匀，级配越好）。第3章
1．由土体自重产生的应力称为自重应力（附加应力），由建筑或地面堆载及基础引起的应力叫附加应力（自重应力）。
2．土中自重应力随深度呈线性增加（减少）。
3．土的自重应力不会引起地基变形，唯有新沉积的土或人工填土，需考虑自重引起的变形。4．基础底面给地基的压力，称为基底压力，方向向下（方向向上）。5．土的压缩变形实质上是土中孔隙体积变小的结果。
6．在侧限条件下，土的竖向应力与竖向应变之比，称为压缩模量（变形模量）。
7．分层总和法计算结果与沉降观测比较，对于坚实地基（软弱地基），理论计算值比实测值大。
8．正常固结土的前期固结压力等于（大于或小于）现覆盖土重。
9．挡土墙墙背受到墙后填土的自身重力或外荷载的作用，该作用称为土压力。
10．填土的重度越大，则主动土压力越大（小），而填土的内摩擦角越大，则主动土压力越小（大）。第4章
1．勘探的方法可分为钻探、掘探和物探等。
2．勘察的目的是为查明并评价工程场地岩土技术条件和它们与工程之间关系。3．岩土工程勘察等级分为三级，即甲级、乙级和丙级。
4．扰动土样的原状结构已被破坏，只能用来测定土的颗粒成分、含水量、可塑性及定名等。第5章
1．桩基础按桩的制作方式可分为预制桩（摩擦型桩）和灌注桩（端承桩）两大类。
2．摩擦型桩（端承桩）的桩顶竖向荷载主要由桩侧阻力承受，3．端承桩（摩擦型桩）的桩顶竖向荷载主要由桩端阻力承受。
4．上部结构、地基及基础在传递荷载的过程中是共同受力、协调变形的（相互独立、互不影响的）。第6章
1．地基承力是指满足地基强度和稳定的前提下地基变形不超过允许值时地基所能承受的最大荷载。
2．地基承载力特征值是指由载荷试验测定的地基土压力变形曲线线性变形段内规定的变形所对应的压力值。
3．无筋扩展基础系指由砖、毛石、混凝土或毛石混凝土、灰土和三合土等材料组成的墙下条形基础或柱下独立基础。
4．钢筋混凝土独立基础的计算主要包括确定基础底面积、基础高度和基础底板配筋。
第7章
1．低承台（高承台）桩基是指桩身全部埋于土中，承台底面与地基土接触的桩基 2．高承台（低承台）桩基是指桩身上部露出地面而承台底与地面不接触的桩基。3．桩在荷载作用下，桩相对周围土体产生向下的位移，土对桩侧产生向上的摩阻力，称之为正摩阻力（负摩阻力）。
4．群桩的承载力并不等于（等于）各单桩之总和，沉降量也大于（等于）单桩的沉降量，这就叫群桩效应。第8章
1．通常将不能满足建（构）筑物对地基要求的天然地基称为特殊地基。2．软土地基具有变形特别大、强度低的特点。
3．膨胀土虽然在天然状态下强度较高，压缩性较低，但并不是一种较好的天然地基。4．山区地基与平原地基相比，具有地基性质不均匀问题和场地稳定性问题。第10章
1．基坑工程是指在基坑开挖时，为了保证坑壁不致坍塌以及使周围不受损害所采取的工程措施。
2．支护结构是指基坑围护工程中采用的围护墙体以及内支撑系统等的总称。第11章
1．以天然土层作为地基持力层的浅基础，基槽开挖后应进行验槽工作，这是工程勘察工作的最后一个环节（第一个环节）。
2．桩基检验分为桩的施工参数检验和基桩检测两大类。
地基基础选择题
第1章
1．力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为（A）A.天然地基 B.人工地基
C.深基础
D.浅基础
2.下列关于地基说法有误的一项是（B）A.地基分为天然地基和人工地基
B.力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为人工地基 C.承载能力和抗变形能力是地层能否作为天然地基的基本要求
D.承载能力要求是指该地层必须具有足够的强度和稳定性以及相应的安全储备 3.下列关于基础概念说法有误的一项是（C）A.基础是连接上部结构与地基的结构构件
B.基础按埋置深度和传力方式可分为浅基础和深基础 C.桩基础是浅基础的一种结构形式
D.通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的基础称为深基础 4.通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的结构是（C）A.天然地基
第2章
5.由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石是（A）A.沉积岩 B.岩浆岩
C.火成岩
D.变质岩 B.人工地基
C.深基础
D.浅基础
6.岩石经风化后未被搬运而残留于原地的碎屑堆积物是（A）A.残积土 B.坡积土
C.冲积土
D.风积土
7.河流的流水作用搬运到河谷坡降平缓的地带沉积起来的土是（C）A.残积土 B.坡积土
C.冲积土
D.风积土
8.由风力搬运形成的土是（D）A.残积土 B.坡积土
C.冲积土
D.风积土
9．关于土的特征描述错误的一项是（C）A.土的特征包括散体性、多相性、自然变异性
B.土的散体性是指颗粒之间无粘结或弱粘结，存在大量孔隙，可以透水、透气 C.土通常是由固体颗粒、水组成的二相体系
D.土是多矿物组合体，性质复杂，不均匀，且随时间在不断变化
10.关于土的组成说法有误的一项是（C）
A.天然形成的土通常由固体颗粒、液体水和气体三个部分（俗称三相）组成 B.土固体颗粒的矿物成分可分为原生矿物和次生矿物两大类 C.土粒越均匀，土的级配越好
D.土孔隙中的液态水主要以结合水和自由水二种形态存在 11．关于土的物理性质指标说法有误的一项是（D）A.土的物理性质指标在一定程度上可以反映土的力学性质 B.单位体积土的质量称为土的密度
C.土中水的质量与土粒质量之比就是土的含水量 D.确定三相比例指标仅需要做密度试验
12.工程用土中，粒径大于2mm的颗粒含量超过总质量50%的土是（A）A.碎石土 B.砂土
C.粉土
D.黏性土
13.土的渗透变形主要有管涌、流砂、接触流土和接触冲刷，但就单一土层来说渗透变形主要是（A）
A．管涌、流砂
B．管涌、接触流土
C．接触流土、接触冲刷
D．接触冲刷、流砂
第3章
14.关于土中应力说法有误的一项是（D）A.土中应力按产生原因分为自重应力和附加应力两种 B.由土体自重产生的应力称为自重应力
C.由建筑或地面堆载及基础引起的应力叫附加应力 D.地基的变形一般是因自重应力的作用引起
15.当仅有一层土时，土中自重应力与深度的关系是（B）A．线性减少
B．线性增加
C．不变
D．不能确定
16．土的重度为20KN/m3,地面以下10m处的自重应力为（A）A． 200 KPa
B．20 KPa
C． 2 KPa
D．10 KPa
17．土的重度为20KN/m3,地面以下1m处的自重应力为（B）A． 200 KPa
B．20 KPa
C． 2 KPa
D．10 KPa
18．下图是刚性基础基底反力与上部荷载的关系图，其中P1、P2、P3关系正确的是（B）P1 P2 P3
A． P1＞P2 ＞ P3 B．P3＞P2 ＞ P
1C． P2＞P1 ＞ PD．P1＞P3 ＞ P2
19．基底面积为A的基础受中心荷载F作用，基础及回填土总重量为G，其基底压力P为（A）A． pC． pFGAGFA B．p
D． pFGAGFA
20．关于地基变形相关概念叙述有误的一项是（C）A.土的压缩变形实质上是土中孔隙体积变小的结果
B.在侧限条件下，土的竖向应力与竖向应变之比，称为压缩模量 C.土体在无侧限条件下的应变与应力的比值称为变形模量 D.对于一般工程，常用侧限压缩试验来测定土的压缩性 21．前期固结压力等于现覆盖土重的固结土是（B）A． 超固结土 B．正常固结土 C． 欠固结土
D．以上都不是
22．前期固结压力大于现覆土重的固结土是（A）A． 超固结土 B．正常固结土 C． 欠固结土
D．以上都不是
23．黏性土具有抗剪强度的原因是黏性土本身具有（B）A． 摩阻力 B．摩阻力和黏聚力 C． 摩擦力和咬合力
D．黏聚力
24．砂性土具有抗剪强度的原因是砂性土本身具有（A）A． 摩阻力 B．摩阻力和黏聚力 C． 摩擦力和咬合力
D．黏聚力
25．土粒的矿物成分、形状、大小及颗粒级配与抗剪强度关系说法有误的一项是（）A.矿物成分不同，土粒表面薄膜水和电分子吸力不同，则原始粘聚力也不同，抗剪强度不同
B.胶结物质可使加固粘聚力增大，则抗剪强度增大
C.颗粒级配愈好，愈易压密，粘聚力和摩阻力均增大，则抗剪强度增大 D.土粒形状不规则的比圆卵形的摩阻力小，则抗剪强度就小 26.关于土的抗剪强度测定方法说法有误的一项是（D）
A.土的抗剪强度指标的测试方法有原状土室内试验和现场原位试验两大类 B.室内试验有直剪试验、三轴剪切试验及无侧限抗压强度试验等。C.现场原位试验有十字板剪切试验和原位直剪试验等。D.测定土的抗剪强度最简单最常用的方法是三轴剪切试验 27.土压力的单位是（B）A．kN/m B．kN/m C．kN/m
32D．kN/m
428.作用在挡土结构上的土压力，按结构的位移情况和墙后土体所处的应力状态，分为(A)A．静止土压力、主动土压力、被动土压力 B．静止土压力、主动土压力、移动土压力 C．静止土压力、被动土压力、转动土压力
D．静止土压力、移动土压力、转动土压力
29．静止土压力E0、主动土压力Ea、被动土压力Ep三者的大小关系是（D）A．E0＞Ep＞Ea B．E0＞Ea＞Ep C．Ea＞E0＞Ep
D．Ep＞E0＞Ea
30．朗肯土压力理论的适用条件是（D）
A．墙后填土为无粘性土 B．墙后无地下水
C．墙后填土为粘性土
D．墙背竖直、光滑、墙后土体为半无限体
31．挡土墙的墙型、断面尺寸和构造说法有误的一项是（B）A．重力式挡土墙按墙背的倾斜情况分为仰斜、俯斜和垂直3种 B．仰斜墙主动土压力最大，而俯斜墙主动土压力最小 C．从挖、填方要求来说，边坡是挖方时，仰斜较合理 D．仰斜最好，直立次之，俯斜最差，应优先采用仰斜墙 32．下列各因素可以使土坡土中剪应力增加的是（A）A．在土坡上加载 B．粘性土的蠕变
C．气候的变化使土质变松等 D．饱和细、粉砂因受振动而液化
33．下列各因素可以使土坡抗剪强度降低的是（B）A．在土坡上加载 B．粘性土的蠕变 C．裂缝中的静水压力
D．雨季中土的含水量增加，使土的自重增加，并在土中渗流时产生动水力 第4章
34．国家标准《岩土工程勘察规范》将工程重要性等级、场地等级和地基等级均分为（B）A．2级 B．3级 C．4级
D．5级
35．岩土种类多，很不均匀，性质变化大，需特殊处理的地基是（A）A．一级 地基 B．二级 地基 C．三级 地基
D．四级 地基 36.下列工作不属于初步勘察的内容的是（D）
A．初步查明地质构造、地层结构、岩土工程特性、地下水埋藏条件 B．搜集拟建工程的有关文件、工程地质和岩土工程资料以及工程场地地形图 C．初步判定水和土对建筑材料的腐蚀性
D．搜集区域地质、地形地貌、矿产、地震、当地的工程地质和岩土工程等资料 37．在建筑场地或地基内挖掘探坑、探槽、探井等进行勘探的方法是（B）A．钻探 B．掘探 C．物探
D．以上都不是
38．勘察工作布置时，对于选用比例尺大小顺序正确的一项是（A）A．可行性研究勘察＞初步勘察＞详细勘察 B．初步勘察＞可行性研究勘察＞详细勘察 C．详细勘察＞初步勘察＞可行性研究勘察 D．可行性研究勘察＞详细勘察＞初步勘察 第5章
39．以下不是浅基础结构形式的是（C）
A．独立基础
B．条形基础
C．箱形基础
D．桩基础 40．以下不是深基础结构形式的是（C）
A．沉井基础
B．地下连续墙
C．箱形基础
D．桩基础
41．防止地基不均匀沉降危害的措施主要有建筑措施、结构措施、施工措施三种，以下各种措施中属于建筑措施的是（D）
A．减少建筑物的基底压力
B．设置圈梁
C．合理安排施工顺序
D．合理布置墙体
42．防止地基不均匀沉降危害的措施主要有建筑措施、结构措施、施工措施三种，以下各种措施中属于结构措施的是（B）
A．控制长高比
B．设置圈梁
C．合理安排施工顺序
D．合理布置墙体
43．防止地基不均匀沉降危害的措施主要有建筑措施、结构措施、施工措施三种，以下各种措施中属于施工措施的是（C）A．控制长高比
B．设置圈梁
C．合理安排施工顺序
D．合理布置墙体
43．防止地基不均匀沉降危害的措施主要有建筑措施、结构措施、施工措施三种，以下各种措施中属于施工措施的是（C）
A．控制长高比
B．设置圈梁
C．合理安排施工顺序
D．合理布置墙体 45．关于刚性基础和柔性基础说法有误的一项是（D）A．对柔性地基作用的荷载可称为柔性荷载 B．无筋扩展基础又称为刚性基础 C．对刚性地基作用的荷载称为刚性荷载
D．柔性基础随荷载作用不发生变形，可以调整荷载分布 第6章
46．以下各种基础不是无筋扩展基础的是（B）A．砖基础
B．钢筋混凝土基础
C．毛石基础 第7章
47．关于桩基础说法有误的一项是（C）A．桩基础一般有高承台桩基和低承台桩基之分 B．桩基础由基桩和连接于桩顶的承台共同组成
C．低承台桩基是指桩身上部露出地面而承台底与地面不接触的桩基 D．桩基础具有承载力高、沉降小而均匀等特点
48.关于竖向荷载作用下，单桩荷载传递说法正确的一项是（C）。
A．在竖向荷载作用下，桩上的荷载由桩侧摩阻力独立承担 B．在竖向荷载作用下，桩上的荷载由桩端阻力独立承担
C．在竖向荷载作用下，桩上的荷载由桩侧摩阻力和桩端阻力共同承担 D．以上答案都不正确
49．关于桩基中性点说法有误的是（B）
A．中性点处，桩上的摩阻力为零 B．中性点截面处桩身轴力最小 C．在中性点以下，是正摩擦区 D．中性点以上，是负摩擦区
50．群桩效应系数与桩距、桩数、桩颈、桩的入土长度等因素有关，其中最主要的因素是（A）
D．三合土和灰土基础 A．桩距
B．桩数
C．桩颈
D．桩的入土长度
51．低承台桩基设计和计算的第一步是（A）
A．选择桩的类型、桩的持力层和几何尺寸，初拟承台底面标高 B．确定单桩或基桩承载力设计值 C．确定桩的数量、间距及其平面布置 D．验算桩基承载力、必要时进行沉降量验算 第8章
52．软土具有流动性，其中包括蠕变特性、流动特性、应力松弛特性和长期强度特性，其中流动特性是指（B）
A．在荷载不变的情况下变形随时间发展的特性 B．土的变形速率随应力变化的特性
C．在恒定的变形条件下应力随时间减小的特性 D．土体在长期荷载作用下土的强度随时间变化的特性
53．软土具有流动性，其中包括蠕变特性、流动特性、应力松弛特性和长期强度特性，其中蠕变特性是指（A）
A．在荷载不变的情况下变形随时间发展的特性 B．土的变形速率随应力变化的特性
C．在恒定的变形条件下应力随时间减小的特性
D．指土体在长期荷载作用下土的强度随时间变化的特性
54．软土具有流动性，其中包括蠕变特性、流动特性、应力松弛特性和长期强度特性，其中应力松弛特性是指（C）
A．在荷载不变的情况下变形随时间发展的特性 B．土的变形速率随应力变化的特性
C．在恒定的变形条件下应力随时间减小的特性
D．指土体在长期荷载作用下土的强度随时间变化的特性
55．软土具有流动性，其中包括蠕变特性、流动特性、应力松弛特性和长期强度特性，其中长期强度特性是指（D）
A．在荷载不变的情况下变形随时间发展的特性 B．土的变形速率随应力变化的特性
C．在恒定的变形条件下应力随时间减小的特性
D．指土体在长期荷载作用下土的强度随时间变化的特性 第10章
56．基坑工程中，钢筋混凝土板桩相对于钢板桩的优点是（A）A．造价低 B．施工方便 C．工期短
D．接头防水性能较好 第11章
57．对于灌注桩桩长，桩身混凝土强度，桩底沉渣厚度判定的检测方法是（A）A．钻芯法
B．声波投射法
C．低应变动测法
D．高应变动测法
58．将重锤从桩顶以上以一定高度自由落下锤击桩顶，通过测试锤击信号，分析桩顶锤击信号反应来判断桩身质量的检测方法是（D）A．钻芯法
B．声波投射法
C．低应变动测法 59．建筑物倾斜观测所用的最重要仪器是（A）
A．经纬仪
B．水准仪
C．罗盘仪
D．读数显微镜 60．建筑物沉降观测的最重要仪器是（B）
A．经纬仪
B．水准仪
C．罗盘仪
D．读数显微镜
D．高应变动测法
地基基础问答题
第1章
1.简述地基基础在工程中的地位及重要性。答案要点：
地基和基础是建筑物的根基。地基的选择或处理是否正确，基础的设计与施工质量的好坏均直接影响到建筑物的安全性、经济性和合理性。
从安全性来分析，地基与基础的质量好坏对建筑物安全性的影响是巨大的。一旦发生地基与基础质量事故，对其补救和处理十分困难，有时甚至无法补救。因地基基础质量问题造成的建筑物倾斜或倒塌的工程实例非常之多。
从经济性来分析，基础工程占整个建筑的建设费用的比例相当大。
从合理性来分析，建筑物基础形式的合理选择是保证基础安全性和经济性的关键。第2章
1.简述地质作用及其分类？ 答案要点：
由自然动力引起地球和地壳物质组成、内部结构和地壳形态不断变化和发展的作用，称为地质作用。地质作用实质上是组成地球的物质以及由其传递的能量发生运动的过程，地质作用的发生常常引发灾害。地质作用按照动力来源的不同，可划分为内力地质作用、外力地质作用及工程地质作用。内力地质作用由地球内部放射性元素蜕变产生的辐射热能，以及地球旋转能和重力能引起；外力地质作用主要由地球以外的太阳辐射能引起。工程地质作用实际上是人为地质作用。2.何谓沉积岩、岩浆岩、变质岩？ 答案要点：
沉积岩是由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石； 岩浆岩是由岩浆冷凝而形成的岩石；
变质岩是由岩浆岩、沉积岩在地壳中受到高温，高压及化学活动性流体的影响下发生变质而形成的岩石。3.简述土的三大特性。答案要点：
散体性：颗粒之间无粘结或弱粘结，存在大量孔隙，可以透水、透气；
多相性：土往往是由固体颗粒、水和气体组成的三相体系，三相之间质和量的变化直接影响它的工程性质；
自然变异性：土是在自然界漫长的地质历史时期演化形成的多矿物组合体，性质复杂，不均匀，且随时间还在不断变化。
4.地下水是如何侵蚀破坏地下混凝土建筑的？ 答案要点：
建(构)筑物的深基础，地下工程、桥梁基础等都不可避免地长期与地下水接触，地下水中含的多种化学成分可以与建(构)筑物的混凝土部分发生化学反应，在混凝土内形成新的化合物。这些物质形成时或体积膨胀使混凝土开裂破坏，或溶解混凝土中某些组成部分使其强度降低、结构破坏，最终使混凝土因受到侵蚀而破坏。
地下水中起侵蚀作用的主要化学成分是游离CO和SO224HCO，此外还与水的pH值、－3含量及Ca、Mg的含量和总矿化度的大小有关。根据地下水对建筑结构材料腐蚀性评价标准，侵蚀类型可分为结晶类侵蚀、分解类侵蚀和复合类侵蚀。
第3章
1.何谓自重应力、附加应力、基底压力、土压力？ 答案要点：
由土体自重产生的应力称为自重应力；
由建筑或地面堆载及基础引起的应力叫附加应力； 基础底面给地基的压力，称为基底压力；
挡土墙墙背受到墙后填土的自身重力或外荷载的作用，该作用称为土压力。2.何谓静止、主动和被动土压力？在相同条件下，三者关系？ 2+2+答案要点：
挡土墙在压力作用下不发生任何变形和位移（移动或转动），墙后填土处于弹性平衡状态时，作用在挡土墙背的土压力称为静止土压力；
挡土墙在土压力作用下离开土体向前位移时，土压力随之减小。当位移至一定数值时，墙后土体达到主动极限平衡状态。此时，作用在墙背的土压力称为主动土压力；
挡土墙在外力作用下推挤土体向后位移时，作用在墙上的土压力随之增加。当位移至一定数值时，墙后土体达到被动极限平衡状态。此时，作用在墙上的土压力称为被动土压力。
在相同条件下，三种土压力有如下关系：主动土压力<静止土压力<被动土压力 3.土的压缩模量和变形模量各指什么？ 答案要点：
在侧限条件下，土的竖向应力与竖向应变之比，称为压缩模量； 土体在无侧限条件下的应力与应变的比值称为变形模量。
4.分层总和法计算结果与沉降观测比较，对于较坚实地基，理论计算值比实测值大；对于软弱地基计算值又小于实测值。产生这些类别的原因有？ 答案要点：
（1）分层总和法计算理论上的几点假定与实际有差别；
（2）理论上所采用的土的性质指标由试验得来的，试验与实际值有差别；（3）沉降中没有考虑地基、基础与上部结构的共同作用等。5.简述饱和土的渗透固结过程。答案要点：
饱和土体在外荷作用下的压缩过程，是土中孔隙水逐渐排出，孔隙体积逐渐减小，亦即孔隙水压力逐渐消散并转移到土粒骨架上，有效应力（粒间挤压应力）逐渐增大，压缩变形逐渐增大直至稳定的过程。
6.土粒的矿物成分、形状、大小及颗粒级配与土体抗剪强度的关系？ 答案要点：
矿物成分不同，土粒表面薄膜水和电分子吸力不同，则原始粘聚力也不同。另外胶结物质可使加固粘聚力增大。
土粒形状不规则的比圆卵形的摩阻力大；土粒愈细小，表面积愈大，与水的作用愈强烈，粘聚力大；颗粒粗大且形状多不规则，摩阻力大；颗粒级配愈好，愈易压密，粘聚力和摩阻力均增大。
7.直剪试验土的抗剪强度测定方法有哪些缺点？ 答案要点：
1）人为地将剪切破裂面限制在上下盒之间，而不能反映土体实际最薄弱的剪切面。2）剪切面在整个剪切过程中随上下盒的错动而逐渐减小，并非定数A值，且竖向荷载也随之产生偏心，剪应力τ也不是均匀分布，有应力集中现象。
3）不能严格控制排水条件和测定孔隙压力值，故不能完全反映实际土体的受力状态和排水条件。
第4章
1.工程地质勘察的目的与内容各是什么？ 答案要点：
工程地质勘察的目的是为查明并评价工程场地岩土技术条件和它们与工程之间关系。内容包括工程地质测绘与调查、勘探与取样、室内试验与原位测试、检验与监测、分析与评价、编写勘察报告等项工作，以保证工程的稳定、经济和正常使用。
2.可行性研究勘察时应对拟建场地的稳定性和适宜性做出评价，其具体要求有哪些？ 答案要点：
1）搜集区域地质、地形地貌、矿产、地震、当地的工程地质和岩土工程等资料； 2）踏勘了解场地的地层、构造、岩性、不良地质作用和地下水等工程地质条件； 3）当拟建场地工程地质条件复杂，已有资料不能满足要求时，应根据具体情况进行工程地质测绘和必要的勘探工作；
4）当有两个或两个以上拟选场地时，应进行对比分析。3.钻探、掘探、物探各指什么？ 答案要点：
钻探是采用钻探机具向地下钻孔获取地下资料的一种应用最广的勘探方法。掘探是在建筑场地或地基内挖掘探坑、探槽、探井等进行勘探的方法。
物探是地球物理勘探的简称，该方法是利用仪器在地面、空中、水上或钻孔内测量物理场的分布情况，通过对测得的数据和分析判释，并结合有关的地质资料推断地质体性状的勘探方法，它是一种间接勘探方法。
4.在地基勘察中，对岩土的钻探有哪些具体要求？ 答案要点：
1）非连续取芯钻进的回次进尺，对螺旋钻探应在1m以内，对岩芯钻探应在2m以内，钻进深度、岩土分层深度的量测误差范围应为±0.05m；
2）对鉴别地层天然湿度的钻孔，在地下水位以上应进行干钻；
3）岩芯钻探的岩芯采取率，对一般岩石不应低于80%，对破碎岩石不应低于65%。一般来说，各种钻探的钻孔直径与钻具规格均应符合现行技术标准的规定，尤其注意钻孔直径应满足取样、测试及钻进工艺的要求。如系对浅部土层进行钻探，可采用小径麻花钻（或提土钻）、小径勺形钻或洛阳铲钻进。5.地质勘察报告书的编制文字部分包括哪些内容？ 答案要点：
1）前言：工程简介、勘察任务要求及勘察工作概况；
2）场地工程地质条件：地形地貌、地基土的构成特征及物理力学性质、不良地质现象； 3）场地工程地质评价；
4）结论与建议：对各层土作为天然地基的稳定性与适宜性作出评价，建议采取的基础形式和相应持力层。如为软弱地基，建议采用加固处理的方案。
第5章
1.确定基础埋置深度的条件有哪些？ 答案要点：
1）建筑物的用途，有无地下室、设备基础和地下设施，基础的形式和构造； 2）作用在地基上的荷载大小和性质； 3）工程地质和水文地质条件； 4）相邻建筑物的基础埋深； 5）地基土冻胀和融陷的影响。
2.当存在相邻建筑物时，新建筑物的基础埋深应考虑其对原有建筑的不利影响，具体的措施有哪些？ 答案要点：
1）宜使新基础埋深小于原基础埋深；
2）若上一条不满足要求，应使两基础间净距大于它们底面高差的1～2倍；
3）若上两条不满足时，施工期间应采取有效措施减少新建筑对旧建筑地基的影响，有关措施为：① 分段施工；② 设临时加固支撑或打板桩或设置地下连续墙等；③ 加固原有建筑物地基。
3.防止地基不均匀沉降危害的建筑措施有哪些？ 答案要点：
1）建筑物的体型应力求简单 2）控制长高比 3）合理布置墙体 4）设置沉降缝 5）调整建筑设计标高
6）相邻建筑物基础间满足净距要求
4.防止地基不均匀沉降危害的结构措施中减轻建筑物重量的方法有哪些？ 答案要点：
1）采用预应力混凝土结构、轻钢结构以及各种轻型空间结构； 2）采用轻质混凝土墙板、空心砌块、空心砖或其他轻质墙等减轻墙体重量； 3）采用覆土少而自重轻的基础，如浅埋钢筋混凝土基础、空心基础等，若室内外高差较大，可采用架空地板代替室内厚填土。5.防止地基不均匀沉降危害的施工措施有哪些？ 答案要点：
1）合理安排施工顺序：
对于高低、轻重悬殊的建筑部位或单体建筑，在施工进度和条件允许的情况下，一般应按照先重后轻、先高后低的顺序进行施工。
带有地下室和群房的高层建筑，施工时应采用后浇带断开，待高层部分主体结构完成时再连接成整体。如采用桩基，可根据沉降情况调整。
2）在新建基础、建筑物侧边不宜堆放大量的建筑材料或弃土等重物，以免地面堆载引起建筑物产生附加沉降。
3）活载较大的建筑物，在使用初期应控制加载速率和加载范围，避免大量的迅速、集中堆载。
4）打桩施工过程中、降低地下水过程中以及基坑开挖过程中都可能对邻近建筑物产生的不利影响，因此要采取相应的措施。第6章
1.为什么要进行地基变形验算？ 答案要点：
按地基承载力选择了基础底面尺寸之后，一般情况下已保证建筑物在防止地基剪切破坏方面具有足够的安全度。但为了防止因地基变形或不均匀沉降过大而造成的建筑物的开裂与损坏，保证建筑物正常使用，还应对地基变形及不均匀变形加以控制。2.柱下钢筋混凝土条形基础通常在哪些情况下采用？ 答案要点：
1）多层与高层房屋当上部结构传下的荷载较大，地基土的承载力较低，采用各种形式的单独基础不能满足设计要求时；
2）柱网较小，采用单独基础所需底面积由于邻近建筑物或设备基础的限制而无法扩展时； 3）地基土不均匀，土质变化大时；
4）各柱荷载差异过大，基础之间沉降差较大时；
5）需加强地基基础整体刚度，防止过大的不均匀沉降量时。3.简述无筋扩展基础与扩展基础的设计计算的步骤。答案要点：
（1）计算基础作用的荷载及效应；（2）确定基础埋深；（3）确定地基承载力特征值和确定基础底面尺寸；（4）确定基础剖面尺寸和基础结构计算；
无筋扩展基础时，主要工作是按构造要求来确定基础高度和调整基础宽度；钢筋混凝土扩展基础时，在按构造或抗冲切确定基础高度后计算基础配筋。
第7章
1.简述桩土体系荷载的传递过程。答案要点：
桩侧阻力与桩端阻力的发挥过程就是桩土体系荷载的传递过程。桩顶受竖向荷载后，桩身压缩而向下位移，桩侧表面受到土的向上摩阻力，桩侧土体产生剪切变形，并使桩身荷载传递到桩周土层中去，从而使桩身荷载与桩身压缩变形随深度递减。随着荷载增加，桩端出现竖向位移和桩端反力。桩端位移加大了桩身各截面的位移，并促使桩侧阻力进一步发挥。当桩身侧摩阻力发挥达到极限后，若继续增加荷载，其荷载增量将全部由桩端阻力承担，直至桩端阻力达到极限，导致位移迅速增加而破坏。2.正摩阻力与负摩阻力各指什么 答案要点：
一般情况下，桩在荷载作用下，桩相对周围土体产生向下的位移，土对桩侧产生向上的摩阻力，称之为正摩阻力。然而当桩周围的土体由于某些原因相对于桩身向下位移时，则土对桩侧产生向下的摩阻力，相当于在桩上施加下拉荷载，称之为负摩阻力。3.桩侧负摩阻力对桩基承载力和沉降有哪些影响？ 答案要点：
负摩阻力的存在降低了桩的承载力，并可导致桩发生过量的沉降。对于摩擦型桩基，当出现负摩阻力对桩体施加下拉荷载时，由于持力层压缩性较大，随之引起沉降。桩基沉降一出现，土对桩的相对位移便减小，负摩阻力便降低，直至转化为零。对于端承型桩基，由于其桩端持力层较坚硬，受负摩阻力引起下拉荷载后不致产生沉降或沉降较小，此时，负摩阻力将长期作用于桩身中性点以上侧表面。4.简述低承台桩基的设计和计算的步骤。答案要点：
1）选择桩的类型、桩的持力层和几何尺寸，初拟承台底面标高； 2）确定单桩或基桩承载力设计值； 3）确定桩的数量、间距及其平面布置； 4）验算桩基承载力、必要时进行沉降量验算 5）桩身结构设计； 6）承台设计与计算； 7）绘制桩基施工图。5.桩位布置的一般原则有哪些？ 答案要点：
1）桩的最小中心距应符合规范的规定。对于大面积桩群，尤其是挤土桩，桩的最小中心距宜适当增大
2）尽可能使群桩横截面的形心与长期荷载的合力作用点重合，以便使各桩受力均匀。3）柱下独立基础的桩应采用对称布置，常采用三桩承台、四桩承台、六桩承台等。柱下条基及墙下条基，桩可采用行列式或交叉式。整片基础下的桩也可采用行列式或交叉布置。
4）对于桩箱基础，宜将桩布置于墙下，对于带梁(肋)的桩筏基础，宜将桩布置于梁(肋)下；对大直径桩宜采用一柱一桩。
第8章
1.软土地基常见的处理方法有哪些？ 答案要点： 1）换填法 2）排水固结法 3）碎(砂)石桩 4）水泥土搅拌法 5）土桩和灰土挤密桩法 6）高压喷射注浆法
2.膨胀土地基上建筑物的变形可分为哪两类？ 答案要点：
一类是基础埋置深度大于大气影响深度，或者建筑物的荷载较大，这时，建筑物地基的变形主要是压缩变形；另一类是基础埋深较浅的建筑物，特别是轻型低层房屋，其变形较为复杂，根据不同的气候条件、地面覆盖、地形地貌等因素，分上升型、下降型和上升一下降循环型三种。
3.山区地基有哪些特点? 答案要点：
1）地质破坏影响较大
滑坡、崩塌、断层、岩溶、土洞以及泥石流等地质破坏现象。对建筑物构成直接的或潜在的威胁，给地基处理带来困难，处理不当就有可能带来严重损害。2）岩土性质比较复杂
除岩石外，山区还可遇见各种成因类型的土层，如山顶的残积层、山麓的坡积层、山谷沟口的洪积、冲积层，在西南山区及新疆天山、甘肃祁连山等地局部还存在第四纪冰川形成的冰碛层，这些岩土的力学性质往往差别很大，软硬不均，分布厚度不均匀。3）水文地质条件特殊
南方山区一般雨水丰富，建筑时如需破坏天然排水系统，应考虑暴雨形成的洪水排泄问题。北方山区由于天然植被较差，雨水集中，在山麓地带汇水面积大，如风华物质丰富，就应注意暴雨挟带泥砂形成泥石流的防治问题。山区地下水常处于不稳定状态，受大气降水影响，设计施工均应考虑这一特点。4）地形高差起伏较大
山区地形高差一般起伏较大，往往沟谷纵横，陡坡很多。因而平整场地时，土石方工程量大，大挖大填必然给地基处理带来很多困难。
第9章
1.液化的机理是什么？ 答案要点：
地震液化是强震区在经历一次地震后引起的最显著的震害之一。地基土液化的原因在于饱和砂土或粉土受到震动后趋于密实，导致土体中孔隙水压力骤然上升，相应地减少了土粒间的有效应力，从而降低土体的抗剪强度。在周期性的地震作用下，孔隙水压力逐渐积累，当抵消有效应力时使土粒处于悬浮状态。此时，土粒完全失去抗剪强度而显示出近于液体的特性，这种现象称为“液化”。
2.全部消除地基液化沉陷的措施有哪些？ 答案要点：
全部消除地基液化沉陷的措施主要有桩基、深基础、加密法、换土法等。
1）桩基：采用桩基时，桩端深入液化深度以下稳定土层中的长度（不包括桩基部分）应按计算确定，且对碎石土，砾、粗、中砂，坚硬粘性土和密实粉土尚应不小于0.5m，对其他非岩石性土不宜小于1.5m；
2）深基础：采用深基础时，基础底面应埋入液化深度以下的稳定土层中，其深度不应小于0.5m；
3）加密法：可采用振冲、振动加密、挤密碎石桩、强夯等措施加固，应处理至液化深度下界；振冲或挤密碎石桩加固后，桩间土的标准贯入锤击数不宜小于液化判别标准贯入锤击数临界值；
4）换土法：对于液化土层距地表较浅且厚度不大时可采用非液化土替换全部液化土层；
第10章
1.基坑支护具备哪几个特点？ 答案要点： 1）临时性：基坑支护主要是建筑物及建筑物地下立式基础开挖时所采取的临时支护措施。一旦地下室或基础施工至±0.00后，基坑支护的意义便失去。
2）复杂性：基坑支护尤其是深大基坑的支护，技术难度大、施工要求高，涉及到多学科、多领域理论同时也涉及到施工技术和装备的水平。
3）风险性：大部分基坑支护都位于城市，基坑周围环境复杂，一旦基坑支护系统失稳即对周边环境产生严重影响，甚至可能带来周边群众生命和财产的巨大损失。
第11章
1.灌注桩基础的单桩静载试验分为哪两种？ 答案要点：
对于灌注桩基础的单桩静载试验有两种，一般可分别进行两种单桩静载试验。一种是检验施工质量并检验桩的承载力是否符合设计要求的鉴定性试验，试验通常在实际工程桩上进行。桩内通常不埋设测试元件；另一种是破坏性试验，其目的在于获得桩或地基土达到破坏的试验资料，为确定桩的极限承载力和相应的沉降值，获得设计或科研上所需要的数据，这种试验往往要在桩内中埋置必要的测试元件。2.基坑监测方案设计前需要哪些资料？ 答案要点：
1)工程用地红线图、地下结构物的平面和剖面图以及±0.00的绝对高程； 2)场地的工程地质和水文地质勘察报告；
3)基坑周边环境条件的调查资料，包括周边建（构）筑物结构形式、基础形式、埋深，地下管线布置的平面力、剖面图，管线的材料、用途、接头形式和使用年限等； 4)基坑支护结构的设计图及说明； 5)基坑开挖的方式及顺序。
第三篇：心理学练习题
六、中学学习心理
一、单项选择题
1．感受性和感觉阈限之间的关系是（）
A．正比 B．反比 C．没有关系 D．对比 2．人能够感受到最小刺激量的能力是（）
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 3．觉察刺激之间微弱差别的能力称为()B.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 4．韦伯常数是用来衡量（）的指标。
A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（）。
A.感觉对比 B.明适应 C.暗适应 D.感觉后效 6．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为（）。A.感觉对比 B.明适应 C.暗适应 D.感觉后效 7．不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫（）。
A.感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉后像 8．“入芝兰之室，久而不闻其香”。这种现象被称为()A．感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉后效 9．由于刺激对感受器的持续影响所引起的感受性变化称（）
A．感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉后效 10．对一种感官的刺激作用触发另一种感觉的现象被称为（）
A．感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉后效 11．某一感受器由于不同的刺激背景而引起感受性程度变化的现象是（）。A．感觉对比 B.感觉适应 C.联觉 D.感觉后效 12.吃过螃蟹再吃虾，就感觉不到虾的鲜味，这种现象是()A．同时对比 B.继时对比 C.联觉 D.感觉后效 13.左手泡在热水里，右手泡在凉水里，然后同时放进温水里，结果左手感觉凉，右手感觉热，这种现象是()A．同时对比 B.继时对比 C.联觉 D.感觉后效 14.下列不属于知觉基本特性的是()。
A.知觉的选择性 B.知觉的理解性 C.知觉的主观性 D.知觉的恒常性 15．一首乐曲由不同的人演唱，仍然被知觉为同一首乐曲，这属于知觉的（）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 16.日常生活中，人们听到一段旋律就能够判断这是哪首乐曲。这属于知觉的（）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 17.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来，这是知觉的什么特性？（）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 18.看书时用红笔划出重点是利用知觉的（）
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 19．人们对《红楼梦》有不同的看法,“经学家看见《易》,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事”。这体现了知觉的（）
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 20.学生上课时没有听老师讲课而是在下面集中精力看小说，这种现象属于注意的（）A．注意的转移 B.注意的分散 C.注意的分配 D.注意的集中 21.两个学生在听报告的过程中交头接耳，互相说笑。这属于注意的（）
A．转移 B.分散 C.分配 D.起伏 22.在上课时，一些学生并不能自始至终全神贯注地听讲，常常“走神”。这属于注意的（）A．转移 B.分散 C.分配 D.起伏 23.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是（）
A．转移 B.分散 C.分配 D.起伏 24.司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的______特性的表现。（）A.分散 B.转移 C.分配 D.起伏 25.学生上课时一边听课一边记笔记，这属于注意的（）
A．转移 B.分散 C.分配 D.起伏 26.正在看电视，听见电话响了，这是（）。
A.注意的分散 B.注意的起伏 C.注意的转移 D.注意的分配 27.在适当的条件下，“一心二用”是可能的，这种心理特点是（）A.注意的稳定性B.注意选择性C.注意的分配D.注意的转移 28.注意分配的条件包括（）。
A.所从事的活动必须用同一种心理操作来完成 B.所从事的几种活动之间应该没有关系 C.所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的 D.所从事的活动必须在同一感觉道内完成
29.学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于（）
A.无意注意（不随意注意）B.有意注意（随意注意）C.有意后注意（随意后注意）D.无意后注意
30.在教学过程中，大多数注意是既有预定目的、又需要意志努力的，这种注意叫（）A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.无意后注意 31.对无意注意的产生没有影响的是（）A.刺激物的新异性 B.刺激物与背景的差异 C.个人过去的经验 D.个人的人格特征 32.和注意的转移无关的因素是（）
A.注意对象的吸引力 B.个体的神经类型和自控能力 C.对原活动的注意集中程度 D.对活动的熟练程度
33.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（）
A．注意分配 B．注意广度 C．注意分散 D．注意转移 34．“一目十行”体现了注意的哪种品质（）
A．注意分配 B．注意广度 C．注意分散 D．注意转移 35．以下选项对注意的稳定性的错误描述是（）A．注意稳定性是指在同一对象或同一活动上所能持续的时间。
B．在一定范围内，注意的稳定性程度随注意对象复杂性程度的提高而降低。C．个体对工作任务的兴趣以及意志力会影响到注意的稳定性。
D．衡量注意稳定性，不能只看时间的长短，还要看这段时间内的活动效率。36.记忆包括三个基本过程：编码、（）、提取。
A.识记 B.回忆 C.保持 D.再认 37.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。
A.长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆 D.工作记忆 38.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（）、短时记忆和长时记忆。
A.语义记忆 B.感觉记忆 C.工作记忆 D.情绪记忆 39.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（）中的。
A.情景记忆 B.程序性记忆 C.语义记忆 D.陈述性记忆 40..短时记忆的主要编码形式是（）
A．视像和声像 B.声音代码 C.语音代码 D.语义代码 41.在感觉记忆中，信息主要以()形式存储。
A．视像和声像 B.声音代码 C.语音代码 D.语义代码 42.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组块。A.6±2 B.6±1 C.7±1 D.7±2 43.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为()A.群集法 B.地点法 C.计算法 D.节省法 43.根据艾宾浩斯的研究，人的遗忘规律是（）
A.时快时慢 B.均衡 C.先慢后快 D.先快后慢 44.在关于遗忘的原因分析中，学者对“舌尖现象”的解释是（）A 消退说 B 干扰说 C.压抑说D.提取失败说
45．先后学习的材料会相互干扰，其干扰的程度与材料的相似程度的关系正确的是（）时干扰最大。
A 相似程度越大 B 相似程度越小
C.中等相似程度 D.干扰程度与材料的相似程度无关
46.由于没有复习，先前学习的内容在头脑中逐渐淡忘，直至最后全部遗忘。这种遗忘的原因主要是（）
A．前摄干扰 B.倒摄干扰 C.情绪干扰 D.痕迹消退
47.有关记忆的研究表明，排在最前面和后面的单词比排在中间的单词记忆效果要好，这是（）
A.有意回忆 B.前摄抑制 C.倒摄抑制 D.系列位置效应 48.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 49．学习程度不够的材料易忘记，过度学习在（）的材料保持效果最好。A．50% B.100% C.150% D.200% 50.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。
A.聚合思维 B.发散思维 C.创造性思维 D.具体形象思维 51..利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 52.什么思维是创造性思维的主导成分？()A.形象思维 B.发散思维 C.直觉思维 D.常规思维 53.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料、当打人的武器、代替尺子划线等。这种寻找问题答案的思维方式是()A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 54.“水罐问题”(即陆钦斯量水实验)说明________对问题解决的影响。()A.心向(或心理定势)B.功能固着性 C.无关信息的干扰 D.问题表征的方式 55.学生利用头脑中的概念、理论知识来解决问题，这种思维是（）A.动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.发散思维 56．王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树籽等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）
A．变式 B．范式 C．原型 D．演绎
57.科学家用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家解决问题的因素是（）A.问题表征 B.定势 C.迁移 D.原型启发 58．“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维？（）A．直觉思维 B．发散思维 C．动作思维 D．集中思维 59.医生听到病人的简单自述，迅速做出疾病的诊断；学生在解题中未经逐步分析，就对问题的答案做出合理的猜测、猜想等的思维。这种思维属于（）
A．直觉思维 B．分析思维 C．聚合思维 D．发散思维 60.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的（）。A.概括性 B.间接性 C.合理性 D.整体性 61.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是（）。A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 62.曹冲称象主要反映出的是（）
A.直觉思维 B.聚合思维 C.抽象思维 D.发散思维 63.创造性思维的核心是（）。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维 64.思维的主要特征为（）。
A.间接性和概括性 B.分析性和概括性 C.间接性和整合性 D.分析性和整合性
65．善于发现特定事物的多种使用方法，这是创造性思维的（）特征。A.独创性 B.流畅性 C.灵活性 D.再定义性 66．对于特定的问题情景能够顺利地做出多种反应或答案，这是创造性思维的（）特征。A.独创性 B.流畅性 C.灵活性 D.再定义性 67.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（）。
A.导向功能 B.激活功能 C.调节与维持的功能 D.强化功能 68.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低 B.中等 C.较高 D.不变 69.在活动任务较容易时，要想工作效率较高，动机水平应该怎样？()A.较高 B.中等 C.较低 D.任意强度 70.为了获得某种奖励而产生的动机，属于()动机。
A.外在 B.内在 C.主导 D.从属 71.由个体的内部需要所引起的动机属于()动机。
A.外在 B.内在 C.主导 D.从属 72.一般说来，由（）支配下的行为更具有持久性。
A.交往动机 B.外在动机 C.内在动机 D.无意识动机 73.个体的成就动机中含有二种成分：（）和回避失败的倾向。A.追求利益的倾向 B.追求刺激的倾向 C.追求成功的倾向 D.回避困难的倾向
74.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A.较低 B.中等 C.较高 D.不变 75.动机产生依赖于需要，请问下列哪项属于需要？（）A.水 B.饥渴 C.寻求水源 D.喝水
76._________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。（）A.动机 B.需要 C.诱因 D.目标
77.在学习和生活中，我们常确定目标，而在目标实现的过程中会遇到各种障碍，这要求我们要通过自己的心理努力克服困难，有意识地把自己的行为调节和控制在与实现目标一致的方向上，这种心理过程是（）
A.动机 B.情绪 C.意志 D.思维 78.在_________中，最佳动机水平偏高。（）
A.中等难度的活动 B.简单容易的活动 C.难度较大的活动 D.复杂程度高的活动 79.按认知与期待理论，（）
A.动机力量=效价×期待 B.动机力量=抱负×期待，C.动机力量=效价×目标 D.动机力量=抱负×目标
80.马斯洛将人的基本需要归之为匮乏需要与成长需要两大类。下列不属于匮乏需要的是（）A.安全需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现需要 81.根据美国人本主义心理学家马斯洛的观点，以下表述错误的是（）A.所有人都有各种需要 B.人的需求可以分为不同的层次 C.需要层次越低，力量越强大 D.不同层次需要的满足都是由低到高的
82.韦纳根据三个维度对人的归因行为进行了分析。以下哪个维度不包含在内？（）A.原因源 B.稳定性 C.相关性 D.可控性 83.根据韦纳的归因理论，以下哪个因素是可控制的？（）A.能力 B.努力 C.任务难度 D.运气 84.根据班杜拉的自我效能感理论，对自我效能感的表述错误的是（）A.自我效能感是人对自己能否成功从事某一行为的主观判断 B.自我效能感的高低直接决定个体进行某种活动的动机水平C.自我效能感的高低与个人的经验、受教育水平等因素有关 D.个体的自我效能感越强，越不愿意挑战性任务，付出的努力越小。85.根据迁移性质的不同和影响效果的不同，可分为（）。A．正迁移和负迁移 B．逆向迁移与顺向迁移 C．水平迁移与垂直迁移 D．一般迁移与具体迁移
86.由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 87．一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为（）。
A．正迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移 88．学习原有知识对新学习的影响属于（）。
A．逆向迁移 B．负迁移 C．顺向迁移 D．正迁移
89．将一些基本理论用于运算技能、阅读技能运用到具体的数学或语文学习中属于（）A.正迁移 B.负迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
90．学过高等数学后有利于以前学的初等数学知识的进一步理解和掌握，这属于（）。A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移 91．从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。
A．顺向负迁移 B．逆向负迁移 C．逆向正迁移 D．顺向正迁移 92．将学到的基本理论用于解决实际问题，这属于（）
A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
93．对“老虎、狮子、牛、羊”等动物本质特征的掌握有助于理解“哺乳动物”的特征。这属于（）.A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移
94．我们希望学生能举一反三，这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是（）
A.共同要素说 B.概括化理论 C.关系理论 D.认知结构迁移论 95．格式塔心理学认为学习迁移的重点在于觉察到手段与目的之间的关系。这种理论是（）
A．形式训练论 B.概括化理论 C.关系理论 D.认知结构迁移论 96.个体对认知活动的自我意识和调节属于（）
A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 97.在阅读活动中，对当前阅读活动不断进行调节、自我提问以检查阅读效果、随时采取修正策略等。这属于（）
A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.资源管理策略 98.在数学教学中，教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?（）
A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.监控策略 99.学生将老师课堂上讲授的知识加以内化和组织，变成自己的知识，且在必要时加以再现或运用，这种学习形式属于（）
A．接受学习B.机械学习C.发现学习D.意义学习
100.人的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而改变或消除。这种观点属于（）A.行为主义学习理论 B.认知主义学习理论 C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论 101.以下不属于行为主义学习理论代表人物的是（）A.桑代克B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳 102.主张“学习是渐进的、盲目的、尝试与错误的过程”的是（）A.桑代克B.斯金纳 C.班杜拉 D.布鲁纳
103.小刚一旦按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的（）
A.正强化 B.负强化 C.呈现性惩罚 D.取消性惩罚 104.对负强化和惩罚的关系，以下表述错误的是（）A.惩罚的目的是阻止不良行为出现。负强化则是建立良好行为。B.负强化是去除厌恶刺激，惩罚是施加厌恶刺激。C.惩罚的后果是不愉快的，负强化的效果是愉快的。D.负强化不运用厌恶刺激，惩罚要运用厌恶刺激。
105.观察者因看到榜样的行为被强化而被强化。这种强化属于（）A.直接强化 B.替代性强化 C.自我强化 D.正强化 106..“警示”教育所产生的强化作用属于（）
A.外部强化 B.自我强化 C.替代强化 D.积极强化 107.（）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。
A．直接强化 B．外部强化 C．自我强化 D．替代性强化
108.在认知主义学习理论流派的代表人物中，主张有意义的发现学习的是（）A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.加涅D.奥苏贝尔 109.“先行组织者”是（）的核心概念。
A.布鲁纳的认知-发现学习理论 B.奥苏贝尔的认知-接受学习理论 C.罗杰斯的人本主义学习理论 D.加涅的信息加工学习理论 110．提倡学生的学习是有意义的接受学习的心理学家是（）A.加涅B.布鲁纳 C.桑代克D.奥苏贝尔
111.学习是个人潜能的充分发展，是其人格的发展和自我的发展，这是（）的学习理论。A.格式塔心理学 B.认知心理学 C.人本主义 D.行为主义学习理论 112.关于布鲁纳与奥苏伯尔学习理论的联系，错误的是（）A.布鲁纳强调发现学习；奥苏伯尔强调接受学习。B.布鲁纳强调能力的培养；奥苏伯尔强调知识的掌握。C.布鲁纳和奥苏伯尔都强调新旧知识之间的联系。
D.布鲁纳和奥苏伯尔的学习理论都有利于学生掌握系统的知识。
113.老师让学生明确学习目标、理解学习的重要性，这是为了提高学生知觉的（）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 114．李红学了英语语法以后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）A.负向迁移 B.垂直迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移115.在迁移理论中，主张学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于觉察到手段与目的之间的关系的是（）
A.共同要素说 B.概括化理论 C.关系理论 D.认知结构迁移论
二、辨析题
1.感受性和感觉阈限是正比关系。
2.随意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。3.随意后注意是人类从事创造性活动的必要条件
4.在记忆活动中，先后学习的两种材料越相似，干扰作用越大。
5.在记忆活动中，已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用称为倒摄干扰 6．在复习过程中，学习程度达到50%，对学习材料的记忆效果最好。7.信息呈现的位置影响记忆，呈现在“中间”的信息记忆最差。8.心理学认为，任何行为变化都是学习引起的。
9.根据耶克斯—多德森定律，个体的动机越强，工作效率就越高。10．在动机的产生中，诱因为个体行为提供动力。
11．根据马斯洛的理论，在不同层次的需要中，层次越低，力量越强大。12．根据认知期待理论，动机的强度和目标的效价和期望值是负相关的。
13．自我效能感理论认为，自我效能感的高低直接决定个体进行某种活动时的动机水平。14.学习迁移是学校过程中常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。15．习得性无力感与人们对失败的归因无关 16．负强化就是惩罚
三、简答：
1.简述皮亚杰认知发展阶段论的主要内容 2．简述影响问题解决的因素。3．简述激发和维持内在学习动机的措施 4.简述建构主义学习理论的主要观点 5.简述人本主义学习理论的主要观点 6.简述认知主义学习理论的主要观点 7.简述常见的学习策略
8.有效促进学习迁移的措施有哪些。9.根据遗忘规律简述提高学习效果的方法。10．简述马斯洛需要层次理论的主要观点。11．简述认知期待理论的主要观点。
12．结合归因理论，谈谈如何提高中学生的学习动机 13.简述韦纳的归因理论。14.简述班杜拉的自我效能感理论 15.创造性思维的特征有哪些?
四、材料分析
1．张小强怎么了?张小强不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学?因为他考试总是不及格。物理不及格有他，数学考试他也不及格。而且，数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的!”因为他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获过二等奖，小学毕业被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底测验，他只排在第21名。从此，张小强便丧失了自信心，连他最擅长的数学课也爱听不听，作业也马马虎虎地做„„
运用心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
2．心理学家做了这样一个实验：从3个班中将每班成绩排名后6位的学生抽出来，组成一个班级。心理学家对这l8名学生进行智力测验，发现每名学生的智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任课老师对他们做到以下几点：第一，分析他们在学业上失败的原因。第二，上课提问时，难度要适当。第三，对回答问题正确的同学给予鼓励，对回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误。第四，鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名学生在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。
请结合以上材料，用相关心理学理论对案例进行分析。
3．王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说:“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”
运用相关心理学知识对案例进行分析。如果你是王强的辅导员，你该怎么做？
4.李小辉是某学校的一名初一学生，他发现自己越来越讨厌上学了，因为他考试总是不及格。物理不及格有他,数学不及格也有他。而且,数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草,思维混乱,简直不是人写的!”因为他想争第一,却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前,他也有过辉煌的学习成绩：小学连续三年三好学生,在市“希望杯”竞赛中获过二等奖,小学毕业被保送到初中。然而,升入初中后的第一次摸底测验,他只排在第21名,从此,李小辉便丧失了自信心,连他最擅长的数学也爱听不听,作业也马马虎虎.请分析案例中李小辉的学习心理并提出解决的对策。
5.小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动;很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好;有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。
(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。(3)请分析如何帮助他摆脱困境。
5.请阅读以下材料，运用心理学知识分析该案例中教师的成功之处。
“你就是害群之马”“你就是一个失败者”，说者是群情激奋，被说者是一脸无奈。这是一次 迎面接力游戏，游戏中A组学生输了，原因是A组中的一名组员是全班中跑得最慢的。于是，教师组织学生进行小组讨论，讨论的主题是：接力比赛中获胜的因素有哪些？教师参加了A组的讨论。讨论中学生各抒己见，有的同学认为组里拥有个“超级跑得慢的人”是失败的主要原因，如果将其换掉就能获胜；有的则不然，认为失败是因为组里的同学不团结，配合不默契。教师对于持这一观点的同学给予了肯定，同时还给同学们讲了“田忌赛马”的故事。游戏重新开始，结果出乎意料：拥有全班“超级跑得慢的人”的组居然获得了第一名。这令其他组的同学百思不得其解。教师在总结讲评中揭示了其中的答案：首先引导各组观察A组有什么变化，学生发现这组的排队顺序和一开始不同了。然后，教师请A组的组员介绍为什么这样组合，当学生讲到“田忌赛马”时，大家惊呼“哎呀，我们怎么没想到”。最后，教师告诉学生：在集体中要相信自己的同伴，相信同伴和你一样会为了同一个目标而全力以赴去奋斗的。
6.阅读下面材料，用动机理论加以评析。
一位特级教师接手一个“差班”，第一次作文“记一件有意义的事”，一看到题目，学生就高叫：“不会写！”“连句子都写不通，怎么写得出一篇文章。”教师耐心地帮助学生寻找题材、指导作文的步骤与方法，甚至还和学生讨论了结构框架与重点词语学生要动笔了，老师说：“这次作文的最起码要求是：题目放在第一行的中间位置；如果分段，每段开头要空两格。”学生的作文交上来，学生都达到了这两项要求，教师也以这两项要求为标准评分。此后，教师每次都在原有基础上提出学生经过努力能达到的两三点新要求，学生在教师提出的分步目标推动下，经过一学期三十多次的“小作文”的训练，看到了自己的进步，体验到不断努力后成功的欢乐。也喜欢上了作文。
七、中学发展心理
一、单选题
1.根据皮亚杰的认知发展理论，_________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。（）A.感知动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童获得客体永久性的概念是在（）
A.感知动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.皮亚杰认为，处于（）的儿童思维的典型特点是思维的自我中心性和不守恒性，开始具有一定的符号表象技能。
A.感知动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4.根据皮亚杰的认知发展理论，7-12 的儿童处于（）
A.感知动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 5.柯尔伯格认为，道德发展的核心是（）的发展
A.道德认知 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为 6.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（）
A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.社会水平7.儿童获得客体永久性的概念是在（）
A.感知动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 8..根据柯尔伯格的的研究，好孩子的道德定向阶段属于（）
A.后习俗水平B.习俗水平C.前习俗水平D.社会水平9.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）。
A.自我中心性 B.客体永久性 C.守恒性 D.可逆性 10．人格结构中的核心成分是（）。
A．能力 B．气质 C．态度 D．性格 11.在人格结构的组成部分中，气质和性格属于（）
A.心理状态系统 B.人格动力系统 C.心理特征系统 D.自我调控系统 12.在人格结构的组成部分中，兴趣、需要和动机属于（）
A.心理状态系统 B.人格动力系统 C.心理特征系统 D.自我调控系统 13.“性格决定命运”,这说明人格具有（）特性。
A.独特性 B.稳定性 C.统合性 D.功能性 14.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”,这说明人格具有（）特性。A.复杂性 B.稳定性 C.统合性 D.功能性 15.“人心不同，各如其面”是指人格的()。
A.独立性 B.稳定性 C.统合性 D.复杂性 16.安静稳重、自制力强的人一般属于()气质。
A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质
17.一个活泼好动、反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变换的人，其气质属于（）A.多血质 B.粘液质 C.胆汁质 D.抑郁质 18.青少年期一般指()岁。
A．6—12 B.12—18 C.6—18 D.10—20 19.埃里克森认为，大约13-19 岁的青少年心理发展的主要任务是（）A.学习信任 B.建立自我同一性 C.发展主动性 D.获得自主感 20.根据埃里克森的观点，6-12 岁的儿童心理发展的主要任务是（）A.培养勤奋感 B.建立自我同一性 C.发展主动性 D.获得自主感 21.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是()A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 22.一种爆发快、强烈而短暂的情绪状态是()A.热情 B.心境 C.激情 D.应激 23.气急败坏表现了哪种情绪状态？()A.表情 B.激情 C.心境 D.应激 24.“见花落泪，见月伤怀”表现了哪种情绪状态？()A.表情 B.激情 C.心境 D.应激
25．（）主张情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大 脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪”。A.坎农一巴德 B.伊扎德C.詹姆斯一兰格 D.沙赫特一辛格 26.主张“情绪的产生是植物性神经活动的产物”的情绪理论是（）A.坎农一巴德情绪学说 B.伊扎德的情绪理论 C.詹姆斯一兰格情绪理论 D.沙赫特一辛格的情绪理论
27.某中学一次教学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反应了青少年情绪发展具有（）A．稳定性 B．持久性 C．掩饰性 D．短暂性
28.肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）
A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
29.某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（）
A．焦虑 B．强迫 C．抑郁 D．恐怖
29.心里辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心里辅导的方法是（）
A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性—情绪疗法 D．来访者中心疗法 30.学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展到（）
A．服从阶段 B．依从阶段 C．认同阶段 D．内化阶段 31.学生兴趣小组的纪律主要属于（）
A．教师促成纪律 B．群体促成纪律 C．任务促成纪律 D．自我促成纪律 32.李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有很高的教学（）
A．认知能力 B．监控能力 C．操作能力 D．效能感 33．根据弗洛伊德的人格发展理论，儿童的恋母情结或恋父情结出现在（）A．肛门期 B．性器期 C．潜伏期 D．两性期 34．弗洛伊德认为人格由三部分构成，以下哪个选项不属于人格的构成要素（）A．本我 B．自我 C．超我 D．他我
35．在心理治疗中，诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。这种方法属于（）A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性—情绪疗法 D．来访者中心疗法 36．由美国学者沃尔帕创立、以经典的条件反射与操作条件反射理论为基础的心理辅导方法是（）
A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性—情绪疗法 D．来访者中心疗法 37．美国心理学家罗杰斯创立的心理辅导方法是（）。
A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性—情绪疗法 D．来访者中心疗法 38．学校对学生进行心理辅导的基本目标是（）
A．开发潜能 B．学会调适 C．矫正行为 D．寻求发展 39皮格马利翁效应或罗森塔尔效应说明，可以提高学生学习积极性的因素之一是教师的（）
A.人格魅力 B.期望 C.专业水平D.记忆特点
二、辨析
1.皮亚杰认为顺应是个体把新刺激纳入已有的图示或认知结构的过程 2.在心理辅导的认知疗法中，认知重建最为关键。3.情感是与自然性需要相联系的主观体验。4.在前运算阶段，儿童的思维具有了可逆性。5.在人格结构中，气质、性格属于心理状态系统。
三、简答
1．简述埃里克森的人格发展阶段论 2．简述皮亚杰的认知发展理论 3．简述柯尔伯格的道德发展理论 4．简述中学生情绪的特点。5．中学生心理发展的特点有哪些？ 6．心理辅导的方法有哪些？ 7.简述人格的结构 8.简述人格发展的影响因素 9.简述中学生的心理特征
四、材料分析: 1.学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌，但她认为自己长相难看，不被人喜欢。看到同学聚在一起咯咯的笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己。所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。
问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。
2.小红是一名高一学生，新学期的第一次考试，小红考得很差，之后就一直很害怕考试。随着期末考试的到来，她的心理压力越来越大了。在学校里，老师平时常强调学习、考试，回到家里，父母说得最多的也是考试成绩。渐渐地她变得不想上学了，什么事都提不起兴趣，心里想：“生活真是没意思，除了考试还是考试。” 问题：（1）小红处于一种什么样的情绪状态中？（2）你将怎样帮助她排解这一情绪？ 3．大二男生王某,经常会想一些没有意义的问题,比如,一个定理为什么这样理解,而不那样理解,明明知道那样理解是与事实不符合,也知道书上说的是对的,但老是想„„ 这种情况严重影响正常生活,为此他感到非常苦恼。
问题：对王某的心理问题进行分析并提出相应的建议。
4．小胡，男，大学一年级学生，他希望自己在班级中成为一个慷慨大方、乐于助人，比较受同学欢迎的人，进校几个月来，他一直都在朝这方面努力。有一天，小胡刚走到教室门口，突然听见有人在说起他的名字，他躲在门后仔细地听，原来，班级几个同学在议论他，有人说他小气、抠门，有人说他没有爱心。小胡一下子懵了，怎么会是这样，他很苦恼？
问题：分析小胡遇到的问题并对他提出合理的建议。
5.小宝同学是班主任陈老师眼中的优秀学生，平时学习成绩表现很好，能理解和掌握老师所讲授的知识内容。但一到考试却经常紧张、头发懵、心跳加快，思维不集中，记忆力下降，导致考试成绩不理想，最终形成对考试的恐惧感。
请分析小宝同学在考试中出现了哪些心理障碍？作为老师你应该如何帮助他克服这种心理障碍？
6.王丽和李明都是班里的尖子生，可是最近班主任孟老师发现他们俩接触频繁，放学一起走，下课经常聚在一起讨论问题，同学反映，王丽过生日时李明还送了礼物，班里同学也传言两个人是在谈恋爱。于是孟老师在班会上不点名的批评了二人，把这两名同学的家长请到学校，请他们配合学校的工作，及时阻止两个人的早恋，以免影响学习。
你觉得孟老师的做法对吗？结合实际谈谈教师改如何处理学生的早恋问题？
7.有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支出殡的队伍。看到那一口黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到这个倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑乎乎的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。另一个秀才也同时看到了，一开始心里也“咯登”了一下，但转念一想：棺材，棺材，噢！那不就是有“官”又有“财”吗?好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真的好灵。
请用情绪理论分析两个秀才不同的行为结果。
第四篇：教育学 心理学考试知识顺口溜
教育学 心理学考试知识顺口溜
《教育心理学 》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。”建构主义者：“你和我建构的不一样！”
正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。《教育学 》
科举制度始隋唐，科举考试依四书。生物起源利托尔，心理起源有孟禄。精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，第 1 页
杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。大教学论夸美钮，标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。操作条件作用论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏
第 2 页
了。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用 威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量 注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点 杜威---儿童中心主义的代表人物 皮亚杰---儿童心理学 被称为第一的教育学家： 乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人
桑代克---现代教育心理学的奠基人 泰勒---当代教育评价之父 赫尔巴特---传统教育学代表 杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。心智动作五三段，加里培林安德森。科尔伯格两难故事三水平六阶段论。学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。《心理学 》
心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。形式运算中学生，11直至到成年。人格特质奥尔波，人格维度艾森克。
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。多元智力加德纳，三维智力吉尔福。海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
第 3 页
教育学与心理学中的“第一” 中国
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。西欧
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作 是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的建立
第 4 页 从众、服从
从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。
服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。2 表征学习、概念学习、命题学习
表征学习指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义。例如，将“鸟”这一个符号和鸟这种动物关联。
概念学习是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。例如，学习“三角形”这一概念，就是掌握三角形有三个角和三条相连接的边这样两个共同的关键特征，而与它的大小、形状、颜色等特征无关。
命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。例如，对“圆的直径是半径的两倍”的学习就属于命题学习。3 思维定势、功能固着
思维定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向。在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。4 感性知识、理性知识
感性知识：所谓感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，是对具有感性特征的具体而有形的信息的言语概括。
理性知识：所谓理性知识是指对活动的本质特征与内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。
第 5 页 逃避条件作用与回避条件作用
逃避条件作用：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，在屋内感觉人声嘈杂时暂时离去。
回避条件作用：当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。例如，害怕见生人不敢上街。6 陈述性知识、程序性知识
陈述性知识：陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决是什么的问题。这种知识具有静态的性质。
程序性知识：程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。7 操作技能、心智技能
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。例如，吹拉弹唱。
心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。例如，计算、阅读与记忆。8 学习需要、学习期待
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待与学习目标密切相关，但两者不能等同。9 正强化、负强化
正强化是指在环境中呈现一个愉快的刺激，使得行为频率增加； 负强化是指通过摆脱掉一个厌恶刺激来增加某种行为发生的频率。
第 6 页
从正强化和负强化的概念可以看出，两者的目的都是为了增加行为发生的概率，只不过正强化是呈现一个愉快刺激，而负强化是摆脱一个厌恶刺激。10 泛化、分化
泛化： 当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。
分化： 通过选择性强化和消退使有机体学会对某种刺激和与这种刺激相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。11 再认、回忆
回忆是指过去经历过的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。
回忆和再认是在不同条件下恢复过去经验的过程，属于记忆的第三环节。
第 7 页
第五篇：注册安全工程师安全技术分章练习题
第一章
机械电气安全技术
一、单选题
1．在设计阶段采取措施来消除机械危险的机械安全方法是（）安全方法。
A.定位
B.失效
C.本质
D.故障
2．在机械产品寿命周期的各环节中，决定机器产品安全性最关键的环节是（）。
A.设计
B.制造
C.使用
D.维修 置才能开启。这种安全装置是（）安全装置。
A.固定
B.连锁
C.隔离
D.自动 4．对机械的传动机构危险部位，应（）来确保操作安全。
A.标上机器制造商名牌
B.涂上警示颜色
C.安装合适的安全防护装置
D.悬挂警示标牌 5．双手控制安全装置的作用是（）。
A.既保护操作者也保护其他人员的安全
B.只保护操作者的安全
C.只保护危险区域附近其他人员的安全
D.只保护非操作者的安全
6．煤气站生产、输送系统的放散管至少高出厂房顶（）m以上。
A.2
B.3
C.4
D.5 7．制氧站站区外围应设高度不低于（）m的围栏或栅栏。
A.1
B.1.5
C.2
D.3 8．在机械设备上采用和安装各种安全有效的防护装置属于（）。
A.直接安全技术措施
B.间接安全技术措施
C.指导性安全技术措施
D.本质安全技术措施 9．紧急停车开关的形状应区别于一般开关。颜色为（）。
A.红色
B.兰色
C.白色
D.绿色
10．机械设备的一般防护罩不准脚踏和站立，必须做平台或阶梯时，应能承受（）垂直力，并采取防滑措施。
A.1000N
B.1500N
C.2000N
D.2500N 11．当机械设备的安全防护网网眼开口宽度小于12.5mm时，为保护手指的伤害则安全距离应该大于（）。
A.35mm
B.60mm
C.92mm
D.150mm 12．氧气站的危险点是（）。
A.易燃、易爆炸
B.破裂
C.失效
D.中毒
13．一般情况下，当电流持续时间超过心脏搏动周期时，室颤电流，即最小致命电流为（）。
A.20mA
B.50mA左右
C.100mA
D.150mA 14．下列不属于防止直接接触电击的技术措施是（）。
A.屏护
B.绝缘
C.保护接地
D.间距 15．电源的中性点直接接地，电气设备的外壳接地的系统是（）系统。
3．只有当安全装置关合时，机器才能运转；而只有当机器的危险部件停止运动时，安全装
A.IT
B.TT
C.TN-C
D.TN-S 16．在爆炸危险环境、火灾危险性大的环境及其他安全要求高的场所，预防间接接触电击应采用（）系统。
A.IT
B.TT
C.TN-C
D.TN-S 17．装设避雷针、避雷线、避雷网等是用于雷电的（）防护。
A.二次放电
B.直击雷
C.感应雷
D.冲击波 18．为消除静电危害，可采取的最有效措施是（）。
A.保护接零
B.绝缘
C.接地放电
D.增湿 19．变配电站门的两侧都有配电装置时，门应该（）。
A.向低压侧开启
B.向高压侧开启
C.向两边开启
D.开启方向不定 20．漏电保护器的使用是防止（）。
A.触电事故
B.电压波动
C.电荷超负荷
D.短路
21．金属切削过程中最有可能发生（）事故。
A.中毒
B.触电
C.眼睛受伤
D.火灾 22．在冲压机械中，人体受伤部位最多的是（）。
A.手和手指
B.脚
C.眼睛
D.头部 23．剪板机操作者送料的手指离剪刀口应保持最少（）mm以外的距离，并且离开压紧装置。
A.100
B.150
C.200
D.250 24．使用砂轮机时，正确的操作方法是（）。
A.使用砂轮的侧面进行磨削
B.用力均匀磨削
C.站在砂轮的正面进行操作
D.两人同时使用1台砂轮机 25．固定旋转式起重机属于（）类型起重机。
A.升降
B.桥式
C.臂架
D.轻小 26．钢丝绳按捻绕次数分为（）。
A.单绕绳、双绕绳和三绕绳
B.同向捻钢丝绳和交互捻钢丝绳
C.普通型钢丝绳和复合型钢丝绳
D.点接触钢丝绳和线接触钢丝绳 27．钢丝绳在使用时，每月至少要润滑（）次。
A.1
B.2
C.3
D.4 更新标准
28．目前起重机吊钩最常用的断面形状是（）。
A.T字形
B.梯形
C.矩形
D.圆形
29．起重机吊钩危险断面的高度磨损量达到原高度的（）时应报废。
A.5%
B.10%
C.15%
D.20% 30．平刨床安全防护装置的主要作用是防止手触及（），发生事故。
A.木料
B.木屑
C.刨刀
D.旋转轴
31．手压平刨刀轴的形状必须是（）。
A.圆柱形
B.三棱柱
C.四棱柱
D.方形 32．产生易燃易爆气体的危险作业场所，应该采用（）动力配电柜。
A.开启式
B.封闭式
C.防爆型
D.半开式 33．空压站操作间的噪声要求低于（）dB(A)，应有噪声监测部门的测试报告。
A.80
B.85
C.90
D.100 34．气体、蒸汽爆炸危险环境，分为（）。
A.0区、1区、2区
B.10区、11区
C.21区、22区、23区
D.Ⅰ类、Ⅱ类、Ⅲ类 35．设置中间电石库及破碎间时，应采取什么措施（）。
A.防燥
B.防潮
C.禁止通风
D.保持通风 36．间接接触电击是指（）。
A.人通过中间介质被带电体电击
B.人无意或有意与带电危险体接触 C.故障状态下的电击
D.正常工作中的触电事故 37．以下不会引发火灾事故的是（）。
A.冲击摩擦
B.电磁辐射
C.静电火花
D.高温表面 38．下面不属于电气设备过热的原因的是（）。
A.接触不良
B.散热失效
C.严重过载
D.电火花
39．在冲床作业环境中，对安全影响较大的是（）。
A.冲压机械设备、模具、作业方式
B.人员技能水平C.设备的可靠牢固性
D.作业环境
40．在实施保护接零的系统中，工作零线即中线，通常用（）表示；保护零线即保护导体，通常用（）表示。若一根线既是工作零线又是保护零线，则用（）表示。A.N、PEN、PE
B.PE、N、PEN
C.N、PE、PEN
D.PEN、N、PE
41．金属容器内、隧道内、水井内以及周围有大面积接地导体等工作地点狭窄、行动不便的环境应采用（）V安全电压。
A.42
B.36
C.24
D.12
42．在输电线特别是在高压线附近工作的起重机各部分与输电线的最小距离，当输电线路电压为10kV以上时，最小距离为（）。
A.1 m
B.1.5 m
C.2 m
D.4 m
二、多选题
1、防止电磁辐射危害的有效措施是（）。
A.屏蔽
B.接地
C.增湿
D.吸收
E.间距 2．起重机械的基本类型有（）。
A.桥式类型起重机
B.超重量起重机
C.臂架类型起重机
D.升降类型起重机
E.轻小型起重机械 3．关于机械设备的紧急停车开关，正确的是（）。
A.紧急停车开关应保证瞬间动作，能终止设备的一切运动
B.所有设备的紧急停车开关都应与制动器或离合器联锁
C.紧急停车开关的布置应保证操作人员易于触及
D.设备由紧急停车开关停止运行后，必须按启动顺序重新启动才能重新运转 E.紧急停车开关的形状应该和一般开关协调一致 4．应选择高灵敏度漏电保护装置的场所包括（）。
A.建筑施工工地
B.浴室
C.游泳池
D.医院手术室
E.隧道
一章 机械电气安全技术
一、单选题
1.C 2.A 3.B
4.C
5.B
6.C 7.C 8.B 14.C
15.B 16.D 17.B
18.C
19.C
20.A 26.A 27.B 28.B 29.B 30.C
31.A 32.C 38.D
39.A
40.C
41.A 42.C
二、多选题
1.AD
2.ACDE
9.A
10.B 21.C 22.A 33.B 34.A11.C
12.A 23.C 24.B
35.B 36.C13.B25.C37.B
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