李翠莲教案认识萝卜

第一篇：李翠莲教案认识萝卜

小 班 科 学：认 识 萝 卜

（铜山区柳新镇实验幼儿园

李翠莲）

设计意图：

俗话说“冬吃萝卜夏吃姜,不用医生开药方”“萝卜上市，郎中下岗”。冬季气温低,衣着过多,容易使人上火,而萝卜是寒凉蔬菜,其性凉味辛甘，可消积滞、化痰清热、下气宽中、解毒,因此适量多吃些萝卜有益健康。孩子们虽然对于萝卜比较熟悉，经常见到、吃过，都认识了萝卜，但对萝卜的种类不太注意；对其营养也不甚了解；好多孩子不太喜欢吃萝卜，针对这些问题，我们设计本次活动。活动目标：

1、认识几种长见的萝卜（红萝卜、白萝卜、青萝卜等），能根据其外形特征的不同说出它们的名字。

2、能根据萝卜的颜色、形状等特征由外到内有序地观察认识萝卜。

3、愿意在集体面前大胆表达自己的想法和猜测。活动准备：

1、教师事先准备好带萝卜缨的白萝卜、红萝卜、青萝卜各一个。

2、将每种萝卜事先切成丁状，根据萝卜的品种分别装在小盘中，插上牙签。

3、一些萝卜雕刻的作品和图片。

4、磁带《拔萝卜》。活动过程：

一、儿歌导入，引出萝卜

1、师幼一起拍手唱已学过儿歌：小花猫上学校，老师讲课它胡闹，左耳朵出，右耳朵冒，你说可笑不可笑。

2、师：谁这么可笑啊？（小花猫）小朋友的耳朵可真灵，那你再来听一听，老师下面这首儿歌唱的是谁？（师边唱边做动作）“红公鸡，绿尾巴，钻到地底下，出来要人拔。”

3、幼儿大胆猜测。

4、（教师出示萝卜）：当当，老师唱的就是它，谁呀？（萝卜）

（评析：活动伊始，由幼儿喜爱而又耳熟能详的儿歌导入，使得幼儿在不知不觉之中就进入到了活动状态。两个儿歌由浅入深，在幼儿充分自信的基础上更激起了幼儿的好奇心和积极性。）

二、观察认识萝卜的外部特征

（一）、观察认识红萝卜

1、师：你们看看萝卜长得什么样呀？

2、幼儿说说自己的观察所得（皮是红色的，绿绿的头发，一头小一头大，还有一条小尾巴。）

3、教师总结：萝卜皮是红色的，所以我们叫它（引说）红萝卜，它呀头小屁股大，还有一条小尾巴。

（二）、认识白萝卜、青萝卜。

1、师：除了红萝卜，你们还见过什么样的萝卜呀？（幼儿说教师就随机出示相应的萝卜）

2、幼儿：白萝卜。

3、（教师出示白萝卜）：它为什么叫白萝卜呀？

4、幼儿说出自己的理由。（因为皮是白色的。）

5、（教师边指萝卜边唱）：那它就是白公鸡，绿头发，钻到地底下，出来要人拔。

6、师指名拿出青萝卜，然后用同样的方法来引导幼儿认识青萝卜。（但是老师要强调，青萝卜的皮是绿色的，但我们一般都叫它青萝卜。）

7、教师总结：原来皮是红色的，我们就叫它红萝卜；皮是白色的，我们就叫它白萝卜；皮是绿色的，我们就叫它青萝卜。

8、游戏：看谁动作快。

幼儿根据名称找萝卜或根据萝卜说名称。

（评析：在本环节中，幼儿通过观察特征、讲述发现以及游戏：看谁动作快，非常主动而投入的就认识了萝卜的外形特征。同时根据萝卜皮颜色来不断变换儿歌的内容，如“红公鸡变成白公鸡、绿公鸡”很好地锻炼了幼儿的儿歌创编能力。）

三、观察萝卜的内部结构

1、（师手拿红萝卜）：哎，红萝卜的皮是红色的，那它里面是什么样的呢？

2、幼儿大胆自由猜测。

3、教师当众以“横切”和“竖切”的方式引导幼儿观察红萝卜的内部特征，验证自己的猜测。

4、教师用同样的方法引导幼儿观察认识白萝卜和青萝卜的内部特征。

5、教师总结萝卜皮和萝卜肉颜色的区别。

（评析：猜测可以充分调动幼儿已有的知识经验，并激发他们的兴趣。在本环节中，幼儿在对萝卜外形特征有所认识的基础上来猜测萝卜的内部特征，既增加了活动的趣味性，同时也强化其观察经验。）

四、品尝萝卜。

1、师：哎，小朋友你们吃过萝卜吗？（吃过）是什么味道的呀？

2、幼儿根据自己的经验说出萝卜的味道。

3、师：老师今天为小朋友准备了萝卜餐，想不想尝一尝？（想）

4、师拿出切成丁状的萝卜，幼儿自由品尝。

5、师：萝卜是什么味道的呀？吃到嘴里什么感觉呀？

6、幼儿交流（脆脆的，辣辣的，凉凉的）

7、师：萝卜呀不仅可以生吃，还可以做成许多美味的菜肴，谁来说说，萝卜还可以怎么吃？

8、幼儿交流自己的经验。（评析：无论是看，还是说，幼儿的兴趣点还是在吃上，所以本环节的品尝萝卜把活动推向了一个高潮，同时也丰富了幼儿对于萝卜的最为直接的感官经验。）

五、欣赏萝卜作品

1、师：萝卜呀不仅好吃还好看呢？（出示萝卜雕刻作品幼儿欣赏。）

2、师：漂亮吗？（漂亮。）那下面我们去拔萝卜也来试着做一做好不好？（好）

3、师幼共同玩拔萝卜的游戏，活动结束。

（评析：平时幼儿接触萝卜的机会很多，但那都大多停留在原生态的萝卜。只要稍加留心和用心，萝卜也会带给我们美好的视觉盛宴。本环节希望能够抛砖引玉，大大激发起幼儿关于萝卜的想象和创作。）活动延伸：

可以请幼儿在家和家人共同准备用萝卜做成的菜肴，到幼儿园一起进行“萝卜品尝会”。

活动评析：

科学活动最重要的是激起幼儿的好奇心与探索欲望，强调的是幼儿在活动中的主体地位，即：要让幼儿积极主动地和环境、材料相互作用，积极主动地操作，积极主动的思考。主动的探索活动，不仅有利于幼儿获取经验、建构科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和学习科学的兴趣，还能给予幼儿充分的满足，享受科学过程所带来的乐趣。在本次活动中，我充分抓住幼儿的好奇心和兴趣点，引导幼儿去猜测、观察、讲述、品尝、欣赏，从而能根据萝卜的颜色、形状等特征由外到内有序地观察认识萝卜，获得对萝卜的感性的经验和粗浅的认识。这些感性经验的获得，都来自于幼儿积极探索的结果，使他们充分认识到了科学探索过程所带来的成就感和快乐感。同时本次活动中的儿歌创编以及萝卜雕刻作品，也大大培养了幼儿的举一反三以及想象创编能力，可谓“一举多得”。

第二篇：认识萝卜社会教案

活动目标：

1、认识几种常见的萝卜（红萝卜、白萝卜、青萝卜等），能根据其外形特征的不同说出它们的名字。

2、能根据萝卜的颜色、形状等特征由外到内有序地观察认识萝卜。

3、愿意在集体面前大胆表达自己的想法和猜测。

活动准备：

1、请幼儿准备3种不同的萝卜（胡萝卜、白萝卜、青萝卜）

2、萝卜制品（如：萝卜干）

3、记录表、勾线笔。

活动过程：

一、猜谜导入活动

1、今天，老师给大家准备了一个谜语，请大家来猜一猜：“红公鸡，绿尾巴，钻到地底下，出来要人拔。”这是什么呢？猜一种很好吃的蔬菜。

2、老师来告诉你们吧。（揭示谜底：胡萝卜。）

二、观察认识萝卜的外形特征。

1、出示食物（白萝卜）：原来是萝卜呀！你认识萝卜吗？

2、萝卜是什么样子的呢？它是什么颜色的？记录颜色

3、你还见过什么样萝卜呢?

4、出示：红萝卜、青萝卜

5、我们一起来认识这些萝卜吗？

6、这个萝卜叫什么名字？它是什么颜色的？长得什么样？记录颜色

8、青萝卜：它叫什么？它是什么颜色的？记录颜色

三、引导幼儿观察萝卜的内部特征。

1、如果吧萝卜切开，里面会是什么颜色的呢？

2、幼儿猜测

3、教师切开萝卜，幼儿观察。

4、刚才老师是怎么切开的。

5、白萝卜的里面是什么颜色的？

6、（1）胡萝卜、白萝卜的肉又是怎么样的呢？

7、你猜对了吗？

8、小结：原来胡萝卜的皮和肉都是橘黄色的，白萝卜的皮和肉都是白色的，青萝卜的皮是绿色的，肉是白色的。

四、品尝萝卜制品

1、萝卜吃到嘴里是什么感觉？你喜欢吃什么萝卜呢？

2、幼儿说一说。

活动反思：

本次活动中，以谜语导入活动，增加了活动的趣味性，也能让幼儿更积极的参加学习活动。在认识萝卜的过程中，我出示了实物的萝卜，白萝卜以教师组织幼儿集体观察记录，这也是给幼儿一些观察的方法。接着教师放手，给每一组准备2种萝卜，让幼儿自己来观察学习，并把自己的发现来告诉幼儿，这也符合了幼儿直观性思维。

第三篇：翟翠莲快板词

翟翠莲快板词。

翟翠莲

一 描写读书的快板词：

1、万般皆下品,唯有读书高.2、书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.3、学习如逆水行舟,不进则退.4、读万卷书,行万里路.5、读书破万卷,下笔如有神.6、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟.二 描写秋天的快板词

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝

秋风萧瑟，洪波涌起

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池

空山新雨后，天气晚来秋

况属高风晚，山山黄叶飞

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头

三 有关励志的快板词

·志不强者智不达。—— 墨翟

·天行健，君子以自强不息。—— 文天祥 ·积土而为山，积水而为海。—— 荀子

·苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐 ·一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。—— 增广贤文 ·不傲才以骄人，不以宠而作威。—— 诸葛亮

·顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 ·欲穷千里目，更上一层楼。—— 王之涣

四、的地得快板词 的地得，不一样，用法分别记心上。左边白，右边勺，名词跟在后面跑。小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇。左边土，右边也，地字站在动词前。认真地做操不马虎，专心地上课不大意。勤奋的学习要积极，辛勤的劳动花力气。左边两人就使得，形容词前要用得。清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚。欢乐时光过得快，考试题目出得难

五，节气歌快板词 打竹板，竹板响 今天就把气节说 春雨惊春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒。六，经典诵读快板 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句唐杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪

七，小鹿的玫瑰花（快板词）

翟翠莲

春天到，栽玫瑰，小鹿施肥又浇水。抽新条，长绿叶，花骨朵儿让人醉。小鹿跌伤床上躺，好不容易下床来，一瘸一拐到门外，花儿不见叶成堆。鹿弟弟，真惋惜，哥哥辛苦全白费。黄莺飞来赞花美，微风闻过夸花香。鹿弟弟，拍手笑，哥哥辛苦没白费。同学们，要记住，幸福快乐要分享。，门泊东吴万里船

第四篇：园的认识教学设计李金翠

《圆的认识》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制六年级上册第五单元信息窗1“圆的认识”55—57页。

【教材分析】

圆是小学数学“空间与图形”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本节课的内容是在学生已经直观认识圆的基础上，引导学生进一步认识圆的圆心、半径和直径，探索发现圆的基本特征，学会用圆规画圆。通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，为后续学习的圆周长、面积及圆柱体打下基础。

【教学目标】

1．结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。

2．体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。

3．通过观察、操作、想象等活动，培养学生自主探究的意识，进一步发展学生的空间观念。

【教学重点】

掌握圆的特征；理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

【教学难点】

能正确使用圆规画圆，在画圆的过程中体会圆的特征。【教具、学具准备】

课件、圆规、圆形纸片、三角板。

【教学过程】

一、创设生活情景，引入新课

1、学生欣赏图片，感受生活中的圆。

师：老师给大家带来了许多漂亮的图片，想不想看一看？（出示课件，学生边看边说）这些图片的上面有个共同的特点你发现了吗？（上面都有圆）让学生体会到生活中到处都有圆以及圆很美。

2、设出疑问揭示课题。

选中汽车和自行车这张幻灯片问：你知道车轮为什么设计成圆形的、而不是正方形和三角形的吗？（生答）

关于圆的知识有很多，这节课咱们就走进圆的王国去看一看。（板书课题）

二、认识圆及各部分名称

1．曲线图形。

以前还学过哪些平面图形？（课件出示一个圆）圆是平面图形还是立体图形?

你能把这些平面图形分类吗？（圆是曲线图形,三角形、长方形等属于直线图形）

2.小组合作探究要求：

（1）以小组为单位，将课前自己准备的圆折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。

（2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。3．认识半径和直径。

师生交流，引出（指课件上的圆）固定的一点在圆的中心，这个点叫做圆的圆心，圆心一般用字母o来表示。（出示课件上的圆）认识圆内的点，圆外的点，圆上的点。

师：如果把圆心和圆上的点连起来就成了一条线段，这条线段就是圆的半径。想一想半

径什么样子，是连接哪两个点的线段？

谁能用自己的话说说什么是半径？（生说，然后出示半径的定义并读一读）半径一般用字母r来表示。

现在继续画线段，这次经过圆心画一条线段，并且线段的两个端点在圆上，这样的线段叫圆的直径。想一想，直径什么样子？（过圆心，两端在圆上）谁能用自己的话说一说什么叫直径。（生答，接着课件出示直径的定义，生齐读）直径一般用字母d来表示。

4．小练习。

知道了什么是直径和半径，下面找一找直径和半径。（课件出示）

图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？

5.了解圆是轴对称图形。师引导：圆对折后是不是完全重合？对折后能完全重合的图形又叫什么形？引出圆是轴对称图形，让学生指出圆的对称轴，对称轴有几条？师生小结：圆的直径是圆的轴对称图形，圆有无数条对称轴。

三、探究圆的特征

1.探究直径与半径的特征及关系。

（1）请同学们在圆纸片上画出半径，看能画出多少条？直径呢？

（2）请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？

师引导学生总结出：圆的半径有无数条，圆的直径有无数条。它们的长度都相等。在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。板书：无数条 D=2r r=1/2D（3）出示墨子一中同长，教师介绍圆的历史：一中同长典故。（战国时代墨子就提出一中同长，中即圆心，同长指圆心到圆上任意一点的距离相等。）

2.小练习：填表：口答直径和半径各是多少？

3.初步画圆。

（1）老师徒手画圆，画的不是真正的圆，怎么才能画出真正的圆？（学生开动脑筋，想出各种方法）圆规是画圆的专用工具，请学生观察圆规并向同学介绍圆规各部分名称及作用。

（2）尝试用圆规画圆，边画边思考用圆规画圆要注意什么。

（3）老师在黑板上示范画圆。并介绍画圆步骤。（课件展示画圆过程和步骤）

4．圆的半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置

现在老师有个问题想请教同学们，我要画一个比黑板上的圆还要大的圆，怎么办？（把圆规两脚间的距离拉大）还要小的圆呢？（把圆规两脚间的距离变小）两脚的距离是什么？圆的大小与什么有关系？（半径）板书：半径决定圆的大小。

我把圆心定在黑板上，圆就画在了黑板上，圆心定在屏幕上，圆就画在了屏幕上，圆心定在练习本上，圆就画在了练习本上。你认为圆的位置是由谁决定的？（圆心）板书：圆心决定了圆的位置。

5.尝试题。

要求全班同学都画同样大小的圆能做到吗？怎么做就可以了？（半径一样就能画一样大）画一个半径为2cm的圆可以怎么来画？并用字母O、r、d分别标出它的圆心、半径、和直径。画完后小组讨论，汇报。如何画一个直径为4cm的圆呢？

四、初步认识扇形

1.出示小电脑问题:让学生说说图形中的涂色部分是什么图形？引出跟扇子的形状差不多，都是由两条半径和一段曲线围成的。这些图形都是圆面的一部分，并且都有一个顶点在圆心的角。上面各圆中，涂色部分就是扇形。

2.认识圆心角：出示课件：初步感知圆心角，向学生说明扇形各部分名称，并解释顶点在圆心的角叫作圆心角。教师用实物扇子打开不同的角度让学生观察,发现了什么？那扇形的大小与什么有关？引出在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。即在同一个圆中，圆心角越大，扇形的面积越大，圆心角越小，扇形的面积越小。

五、巩固新知，综合运用

现在我们对圆有了一个清楚的认识，你能利用圆的知识解决问题吗？我们到智慧岛看一看。

1.判断并说明理由。

（1）直径都是半径的2倍。()（2）等圆的半径都相等。()（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()（4）在同一个圆内只可以画100条直径。()（5）圆内最长的线段是直径。()2.选择。

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。

A.半径长度

B.直径长度

（2）从圆心到（）任意一点的线段,叫半径。

A.圆心

B.圆外

C.圆上

（3）通过圆心并且两端都在圆上的（）叫直径。

A.直径

B.线段

C.射线

3.出示图形，下面图形是扇形吗？引导学生说出哪些是扇形？哪些不是？为什么？

4.利用圆的知识解释生活中的现象。

车轮是圆形的，而且车轴安装在圆心处，这是为什么？

当有人在表演时，观看的人群会自然的围成一个圆，这又是为什么？

六、回顾全课，收获感悟通过这节课你有什么收获？你想对圆说什么？还想了解圆的什么知识？ 欣赏生活中的美妙的圆。

七、课后作业：画出各种大小、不同颜色的圆，组合出一幅美丽的图画。【板书设计】

圆的认识

直径d

半径r 圆心o

d=2r r=d/2

半径→圆的大小

圆心→ 圆的位置

第五篇：学习李翠心得体会

青春无悔

——学习李翠心得

何淑荣

李翠年仅二十一岁，她是我们长垣人的骄傲。她生活在平凡的家庭，却做出了不平凡的事情。在农村一般人都接受不了的事实，她却出人意料的做出来了，临了临了却没有留下一个全尸。这么年轻的一个女孩，却这么能看开事，真是常人不能理解的事。

年仅二十一岁，正值青春年华，一个花季的女孩要提前告别人世，想起来是一个多么悲哀的事呀！常人能承受得了么？可是我们的李翠，却给人留下的是微笑，在别人面前让人感到的是舒服，不是眼泪。

年仅二十一岁，在病痛中，难道你不会呻吟么？可是我们的李翠，只有坚强，坚强的去面对，给自己鼓劲，让自己加油和病魔展开搏斗，给人留下的是积极的一面，没有退缩，只有前进。让人们感觉到的是一种向上的力量，催促你去努力，去奋斗。

年仅二十一岁，由于肾癌，生命一天一天的在缩短，死神与之纠缠不休，常人斗不过死神么？表面上无奈只有顺从死神，而事实上死神却以失败告终。有的人死了，他却永远活着。更何况我们的李翠，他把自己的眼角膜奉献给了两位失去光明的人呢？她这位坚强又充满爱心的河南女孩，她的精神将永远活在人们心里。

年仅二十一岁，却向往党的怀抱，愿意接受党的光辉照耀。可见她平时是多么注意自己的一切一切，时时刻刻都在想如何向这方面发展，为自己的信仰，不断的努力不断奋斗。李翠的人生虽短，但人生的价值却无限。

李翠走了，留下了她纯粹的爱，无私的奉献和温暖的力量。在李翠的身上，我们感到青春无悔，她用自己的青春放射了自己的人生价值，用责任感召行动，用理想点燃青春，用爱与奉献铸就人生，传播正能量，为建设美好的明天贡献智慧与力量。