1.老鼠开会 教学设计

第一篇：1.老鼠开会 教学设计

《老鼠开会》（扩写一则寓言故事）

【题目要求】

1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

2、能把这则寓言故事的寓意写清楚。

【教学过程】

一、明确本次写作要求

1、将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。

2、层次分明

出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？

3、交流

（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。

（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。

4、想像合理 出示：写作提示

默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。交流。

语言、神态、动作、心理活动 寓意

三、开拓思路

1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文

例文1 老鼠开会 很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。

于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。

会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！”

话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。

突然，一位年龄快一百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在地板上敲了三下，朗声说：“请问谁能把铃铛挂在猫脖子上？唉，周密的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚地走出会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠„„

纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！

例文2 老鼠开会

“开会啦！开会啦！”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。

“本国第699次‘鼠大’常委会正式开会！”“恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”

话音未落，一只白色小老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！” “荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃鱼和我们吗？”

“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。

“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”

“不行！现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。

就这样，方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了，不如，鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生——鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了吗？”

话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。

“万岁！为鼠芬奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是——！”长老拖长了声音说：“谁去挂这个铃铛呢？”

顿时，四下一片寂静。

恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。

会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。

2、自读例文

3、交流，点评。

（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态等进行生动地描写。

例文1小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意——周密的计划并不等于成功，得能实践才行！

例文2开头很有意思，一句“已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。）

四、完成习作。

1、静心思考。

2、完成提示1

将老鼠提出哪些主意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

3、交流，修改。

4、整篇完成。

第二篇：《老鼠开会》教案

3、《老鼠开会》（扩写一则寓言故事）

【题目要求】

1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

2、能把这则寓言故事的寓意写清楚。【教学过程】

一、旧知引入

1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用三种不同的写法。出示：《葡萄是酸的》

2、自由读，说说喜欢哪一篇。归纳：伊索——短小精炼

列夫·托尔斯泰——简炼又不失生动 克雷洛夫——描写细腻，情节生动

3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。

1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。2）交流，评议 3）归纳，板书：

层次分明 想像合理

描写细腻（语言、动作、心理活动）寓意明晰

说明：

本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。

由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有了方向。

在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的，而是传承的。

二、明确本次写作要求

1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。

2、层次分明

出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？

3、交流

（一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。

（二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。说明：

扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。

4、想像合理 出示：写作提示

默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。交流。

语言、神态、动作、心理活动 寓意 说明：

根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。

通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方法来揭示寓意。

三、开拓思路

1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。例文1

老鼠开会

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。

会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！”

话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。

这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气地说：“你们的办法都不好！其实我们只要在猫脖子上挂个铃铛，这样，它还没发现我们，我们就已经听到了铃声，便可以逃走了！”语音一落，台下顿时炸开了锅，老鼠们连连称赞小老鼠的办法好。坐在会议室中央的大老鼠也连连点头称是。

突然，一位年龄快一百岁的老鼠慢慢站起来，用拐杖在地板上敲了三下，朗声说：“请问谁能把铃铛挂在猫脖子上？唉，周密的计划并不等于成功，得能实践才行！”说罢，它蹒跚地走出会场，丢下了一大群正在发呆的老鼠„„

纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。让我们吸取老鼠的教训吧！

（曹庭怡）

例文2

老鼠开会

“开会啦！开会啦！”一只头上缠着红布条的老鼠边敲锣边喊道。鼠国里的居民们一点也不吃惊，因为自从他们生活的那地方的农民买来猫后，已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。

“本国第699次‘鼠大’常委会正式开会！”“恭喜发财”四大长老之恭长老宣布道，“本次会议的主题依旧是如何对付猫的骚扰。”话音未落，一只白色小老鼠就抢着说：“我们干脆用稻子和小麦去收买猫吧！”“荒唐！”喜长老瞪了它一眼说，“你不知道猫只吃鱼和我们吗？”“那我们不如团结起来，围攻猫！”一只强壮的老鼠边炫耀他那突起的肌肉边说。“真可笑！如果只有一只猫还行，可你想想看，不还有别的猫和人类吗！”发长老尖着嗓子说。“那我们在他们的饭菜里下毒吧！”“不行！现在农民们都有了冰箱，饭菜都在里边，你一进去，必会被冻死。再说，那厚重的冰箱门你打得开吗？”财长老轻蔑地说。

就这样，方法不断地被提出又不断地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出现。“我看大家都没办法了，不如，鄙人来提一个。”说话的是一只小老鼠，大家发现，他就是子鼠学院的高材生——鼠芬奇！“在猫脖子上挂一个铃铛，只要他一动，铃铛就会响，听到响声我们不就可以逃走了吗？”话音一落，刚刚驳回了无数建议的三位长老也无言以对了。“那么通过！”喜长老大声宣布道。“万岁！为鼠芬奇欢呼！”所有的老鼠都在欢呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇选为长老候选人了，还有的老鼠一心想着把自己的女儿嫁给救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，请安静一下，”一直没有发言的恭长老说，“我不得不承认鼠芬奇的主意不错，可是——！”长老拖长了声音说：“谁去挂这个铃铛呢？”顿时，四下一片寂静。

恭长老瞥了一眼这群子民，丢下一句话：“完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。”转身走了。

会议室里，一群傻了眼的老鼠还站在那里。

（刘子昂）

2、自读例文

3、交流，点评。

（这两位小作者的语言表达能力很强，都做到了层次分明，想像合理，在具体描写老鼠们商议对付猫的计策这部分内容时，小作者都选取了鼠代表，对它们的衣着打扮，说话神态等进行生动地描写。

例文1小作者语言流畅，描写准确、细腻、生动，在文章结束时，巧妙地借一只快一百岁的老鼠之口道出了这则寓言的寓意——周密的计划并不等于成功，得能实践才行！例文2开头很有意思，一句“已经是第699次会议了，每次会议都只有一个主题：讨论如何对付那些可恶的猫。”就把鼠国里无休止地开会讨论如何对付猫，而每次都毫无结果的情形交代清楚了。接着，小作者对“老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定”这部分内容进行了生动地描写。小作者不仅写出老鼠们提出的对付猫的三种办法，而且对提议者和反驳者各自的神情、举止进行了细致的刻画。文章结束“恭长老”走前丢下的这句话揭示这则寓言的寓意，从而使文章首尾呼应，结构完整。另外，本文的语言非常诙谐，描写十分传神，值得称道。）说明：

在把握扩写的框架，确定扩写的重点，悟出寓意的基础上，通过对例文的阅读，比较，赏析，让学生打开思路，大胆去写。

四、完成习作

1、静心思考。

2、完成提示1 将老鼠提出哪些主意写具体，把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

3、交流，修改。

4、整篇完成。说明：

本次扩写的重点是老鼠们的议论，在教学中把这一重点拿出来，先写，再组内交流，这样既节省了交流的时间，又将写作的难点分解了，为学生的写作提供了坡度。

第三篇：老鼠开会(与时俱进版本)

老鼠开会

徐泾 小学 五年（1）班黎鹏飞

以前老鼠们因深受猫的侵袭，经常召开“杀猫大会”讨论如何对付猫。它们已经开过第747次会议，想出过7474个办法，可都因为各种原因不了了之。这天夜里，它们又在“杀猫集团”大洞里的“这次一定干掉猫” 会议室大厅集合，召开第748次会议。

现场是一片“鼠山鼠海”，虽然有这么多老鼠，可是还有许多老鼠源源不断地蜂拥而入。它们都在讨论各自不让猫伤害自已的方法，现场比奥运会还热闹。

这时候出来了一位鼠国最年长的长老“寿老大”拄着拐杖蹒珊地走了出来，他摸了摸垂到地下的胡子，“嘭！嘭！嘭！”他颤抖着说，“咳！咳！大家安静！现在，会议正式开始！”“我知道7475个办法。”一个一边啃着汉堡一边从鼠群中钻出来的大腹便便的老鼠。原来是小有名气的“大胃王” ——“鼠大吃”。他一边吃，一边说：“听说人类在食物里加入沟油地和激素，弄得很多人都得病了。我们也可以把沟油地和激素加到鱈鱼罐头里，把它放在猫家门口，猫吃了一定会病死的！”

“俺们才不用这卑鄙的办法！”一位从农村来的大叔义愤填膺地说，“难道俺们就一定要像那么贪财的人类学习吗？不行！不行！”“鼠大吃”听后，欲言又止。

“哼！长老，我来说！”说话的是格斗界最有名的鼠老大，只见他身着金光闪闪的铠甲，穿着红艳艳的披风，绷紧了脸对长老说：“让我带领一支‘敢死队’跟那只该死的老猫拼了吧！”说完，便拔出宝剑威武地号召者“敢死队”的队员们。

“呜„„呜„„”一阵哭声从鼠群中传来。大家一看，原来是鼠大娘。她呜咽着，说：“我家丈夫和两个儿子都去参军了„„到现在还没有一点音讯„„呜„„”大家都沉默了，纷纷感伤起来。鼠老大也像蔫了的一样，低下了头。

一只机灵的尖嘴小老鼠从鼠群中挤了出来说：“战争太残酷了！我有好办法！”说着他拿出了一个铃铛，指着它，说：“只要把它挂在猫的脖子上，它一走动，铃铛就会马上响起来„„”

没等小老鼠说完，大厅里顿时炸开了过。大家都议论纷纷，连声叫好，甚至连国王都赞不绝口。在即将通过此办法之际，寿老大叹了口气，慢吞吞地说：“那谁把这个铃铛挂在猫的脖子上呢？“他的声音不是很响，但是全场都听到了。

“这次一定干掉猫” 会议室大厅鸦雀无声。

长老拄着拐杖走了，留下了让人深思的一句话：“任何不切实际的凭空想象，只是纸上谈兵，都是无法实现的啊！”

第四篇：老鼠开会教案(简案)

老鼠开会（扩写一则寓言故事）

-------作文指导课

育秀实验学校

五年级

顾丹凤

教学目标：

1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写寓言。

2、能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。

3、学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。教学重点：

能把老鼠们提出的哪些主意写具体，并要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。教学难点：

学习选择一种恰当的方法把这则寓言故事的寓意写清楚。教学准备：PPT，练习纸 教学时间：一课时 教学过程：

一、温故知“新”

1、同学们，你们还记得吗，三年级时，我们曾经学过一则伊索寓言《葡萄是酸的》，（出示寓言）这位公元前六世纪的寓言家所写的寓言最大的特点是短小精炼。

2、两千多年后的俄国作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基础上，扩写了这则寓言出示寓言

（板书：扩写）

3、现在请你们比较一下，两则寓言有什么不同？

学生交流

4、揭题：这节课，我们就要学着扩写伊索的另一则寓言——老鼠开会。出示题目

板书课题：老鼠开会

二、理清层次

1、扩写的第一步先要理清文章的层次。

2、请一位同学读一读这则寓言，其他同学试着按开会的起因、经过、结果分分层。（板书：理清层次）

3、师：再读读，你认为哪个部分是可以进一步想象并加以扩写的呢？学生交流

4、教师小结

三、指导扩写

1、现在，我们的眼前仿佛出现了一个下水道，那里挤满了男女老少，真是鼠头攒动、鼠声鼎沸，一位同学是这样写的：

出示：一只老鼠说：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 这究竟是一只怎样的老鼠呢？出示图片

出示：一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度躲过猫的侵袭！” 师：比较一下，喜欢谁的，为什么？学生评价

板书：神态、动作、语言

2、师：这个办法听上去不错，但是另一只老鼠并不赞同，这又会是一只怎样的老鼠呢？出示各种老鼠的图片

出示：一只（）的老鼠（），（）地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”

学生交流

师：被这只老鼠一反驳，出示：母老鼠张张嘴，只好垂头丧气地坐了下去 教师小结：在扩写时，我们要关注人物的神态、动作、语言，使描写生动有趣。板书：描写生动

3、现在，我们就来展开合理的想象，想象还有什么样的老鼠会提出哪些建议，又会有谁来反驳它？

学生讨论交流，教师适时指导补充（板书：合理想象）

4、结合大家的讨论，现在请你动笔写一写两只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反驳，看谁把这个片段写得精彩、有趣。

学生写，老师巡视指导

5、十分钟后在实物投影仪上交流点评

四、表达寓意

1、我们都知道，寓言故事是要让读者从中明白一个道理，受到某种启发 板书：揭示寓意

2、例如，《农夫和蛇》在结尾告诉我们——（学生读寓意）

出示：结尾直接点明寓意。

3、而《东郭先生和狼》这则寓言是通过农夫的话来揭示道理的，学生读； 出示：寓意蕴含在人物的语言中

4、而《老鼠开会》这则寓言既没有在结尾直接点明，也没有蕴含在人物的语言中，是要让我们读者自己思考，感悟。出示：读者自己思考、感悟寓意

5、这则寓言想告诉我们什么呢？

出示寓言，学生交流：

纸上谈兵是不行的，付诸实践才有可能成功。完美的计划如果不符合实际情况，那也只是空谈。

6你准备采取哪一种方法在你扩写的寓言中揭示寓意呢？学生交流

五、总结全课

1、师：今天这节课，我们学习扩写了一则寓言，明确了扩写不是自由创作，必须得根据所提供的材料来写。写之前理清层次，确立扩写的重点部分，在扩写时展开合理的想象，把人物的语言动作、神态等写具体，并采用合适的方法揭示寓意。

2、布置作业

板书：

老鼠开会

（扩写）

理清层次：

描写生动：

神态、动作、语言

想象合理：

揭示寓意：

第五篇：开会啦教学设计

《开会啦》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

教学重点：理解减法的实际意义。

教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

教具：多媒体课件，动物图片

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）9+()=16()+8=12 8+()=17()+9=19()+6=14 6+()=15 全班同学判断对错。

师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备 植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？

生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。

师：椅子够用吗？ 生：不够。

师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？ 生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？

那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）

二、合作交流，解决问题

师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？

生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

△ △ △ △ △ △ △

师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。

生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

△ △ △ △ △ △ △

师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

生：11-7=4, 师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。

生1：我可以拆分被减数，（教师板书）11-7=4 ∧ 1 10 生2：我可以拆分减数 11-7=4 ∧ 1 6 生3：我可以想加法算减法 7+（4）=11 11-7 =4 师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、巩固练习

1、开展植树，摘取果实

师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？ 生齐答：不够。

师：那请你根据这幅图提出一个数学问题

生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？

师：谁会解答？

生：15-7=8 师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？

生：不够，还差5个苹果，12-7=5 师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？

生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3 师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？ 12-8=4

2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。

（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。

3、兑换礼物，体会日常生活中的数学

展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？

四、课堂总结

同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？

五、作业布置

完成数学知识能力训练第7页

板书设计：

开会啦

11-7=4 11-7=4 7+（4）=11 ∧ ∧ 11-7 =4 1 10 1 6篇二：2015春一年级数学下册《开会啦》教学设计 北师大版 开会啦 1 2 3 篇三：《开会啦》教学设计

《开会啦》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

3、会用所学知识解决简单的实际问题

教学重点：理解减法的实际意义。

教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

教学准备：课本，小黑板，圆片

教学过程：

一、情景导入

师：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？

生：有11人开会，才7把椅子

师：根据上面的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？

你会这个解决问题吗？并说出你的方法。

2、动手操作。

学生用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。一一对应，观察一下所摆的图形够吗？还缺几把椅子？

指名回答

3、谁能列出算式？说明理由。11-7=4 指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

1、p9第1、2题。

先让学生说一说，然后再列算式。

2、p9第3、4、5题。

让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。

3、小活动

同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

今天你们学习了什么？和大家分享一下吧。