新形势下技工学校教学管理初探

第一篇：新形势下技工学校教学管理初探

新形势下技工学校教学管理初探

【摘要】教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。在新形势下必须抓住技工学校教学管理的基本特征，根据技工学校教学管理体系，必须有较强的创新意识和创新能力，从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的教学实践。

【关键词】教学管理、创新意识、模块教学、双师型

技工学校的教学管理水平不仅影响着技工学校的教学水平，更决定了技工学校的未来发展状态。在社会需求量不断增加的背景下，技工学校的教学规模不断扩大，其教学理念也在不断改变，技工学校必须要提高自身的教学管理水平，才能保证教学行为能够在正确的发展方向上，满足社会对人才的需求。另外，在职业教育快速发展的背景下，技工学校的数量与日俱增，这种情况的出现为技工学校的生源数量带来了巨大的冲击。面对激烈的生源竞争，技工学校要想实现对生源的保护，就必须要不断的提高自身的教学管理水平，理念上不断的向高素质、高技能、高创新性人才的培养战略上靠拢，从而成为众多技工学校当中的领航者，为实现专业技术人才的培养和技工学校自身的发展提供源源不断的基础动力。

一、新形势下技工学校教学管理的基本特征

随着改革开发的不断深入，社会主义市场经济体系的建立与完善，职业教育迎来了历史性发展机遇，逐步形成了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，但市场的竞争也将给职业教育，特别是技工教育带来更大的挑战，对学校建设、师资队伍素质，特别是教学管理工作提出了新的、更高的要求，现阶段技工学校教学管理应具备如下基本特征：

1、程序性

由于技工学校教学管理例行工作量大、操作繁杂、灵活性很小，按科学、合理的操作程序行事很重要。应该按照ISO9000族标准的要求建立教学管理质量体系，制订合理、操作性强的教务工作程序，确定年度工作目标。实践证明，通过体系的建立，明确了职责权限，理清了办事程序，为提高服务质量，规范教学管理奠定了良好基础。

2、准确性

教学管理准确性直接影响到正常教学秩序，要力求做到准确无误。首先制订的教学工作目标必须与上级教育主管部门进行督导评估的要求与标准相对应，与学校工作目标不相悖。其次，制订的教学文件准确，例如理论教学与实习教学若安排不准确，将影响到各班级的交接班正常进行。另外，教师工作量统计、考试成绩、预订教材等数据资料的准确性关系到教学管理者在教师、学生中的信任度和威信，要求准确无误。

3、时效性

教学管理工作首先要有时间观念，有些工作时间把握不好，就将产生不良后果，甚至发生教学事故。例如：调课通知单若不能及时送达教师手中，就会造成空堂事故；教材不按时到位，就不能按时开课等。其次要有超前意识。具体体现在观念、思想、理论、举措等几个方面，例如教学内容的取舍，教学方法的改革创新、教学管理手段的改善、教学设施设备选型等，都应该有超前意识。

4、创新性

教学管理例行工作是常规性工作，但管理者必须不断提高自身业务素养，及时掌握新的管理理念，定期组织人员学习、研究新的教学、管理模式，如学分制、行为导向教学法、模块式教学等。从而体现学校品牌与特色。

二、新时期教学管理的基本要求

1、以学生为中心，更新教学管理制度

长期以来，以师为本，强调教师权威的传统教育观念根深蒂固，由于缺乏学生的参与和师生之间的交流，学生的主体意识得不到很好的释放。目前，大多技工学校依旧遵循着这一传统观念，压抑了学生主观能动性的发展，加上近年技工学校生源质量参差不齐、教材与市场脱节、教学方法僵化，导致本就基础差的学生对学习没有自信心、甚至厌学等。这就要求我们创新教学管理必须找准切入口，更新教育观念，有针对性地向“以学生为中心”转变，增加学生对学习的兴趣，提高学生学会学习的能力，把学生造就成为符合现代企业要求的复合型技术人才。以学生为中心的教学管理创新，首先要认清技工学校学生的特点，自觉由“管理者”转为“引导者”。目前，技校学生普遍缺少积极进取的心态，缺乏自我控制力和约束力，学习动力和能力弱。受家庭和社会的影响，部分学生自卑心理较重，对前途悲观失望，没有创业意识，没有自我负责精神。因此，更新教学观念要以树立学生良好的主观愿望为前提，通过教师角色的转换，民主、平等地用个人魅力塑造良好的师生关系，加强沟通和交流，开展形式多样的国情教育和形势教育，引导学生认清方向，树立信心。其次，教师作为转变后教学活动的引导者，在课堂中提出的问题要具有启发性，学生思考要有方向性。心理学的理论和实践表明，学生在学习时大脑皮质的兴奋程度与学习效果相关。因此，教师要在课堂教学中的多个环节中设问，让学生的脑子始终处于积极思维的兴奋状态。同时，教师要引导学生尽快步入自主性学习的轨道，让学生在阅读材料或做实验时围绕提出的问题进行自主性学习，提高综合能力，在未来发展中发挥各方面潜能，满足市场经济的需要。

2、以就业为导向，创新教学管理制度

教学管理要突出“以服务为宗旨，以就业为导向”的现代职业教育特色，把强化实践教学作为教学管理的重中之重。现代职业教育的特点，决定了技工学校培养的学生必须是具有技能型的实用人才，与过去计划经济时代培养理论性技术型人才有本质区别。而从学生素质看，过去的技校学生几乎都是初中毕业生中的姣姣者，而现在的技校学生与过去截然不同，文化基础差是他们最大的弱点和缺陷。然而文化基础差并不意味着他们都是笨学生，而且这些学生大多又是好动，勤动手的学生。因此，我们要充分发挥和挖掘他们的特长和潜能。我们不难发现，在日常生活中有的人不爱讲话，讲不出，但他会做，甚至有较强的动手和创造能力。对此，在制定教学原则和实施教学管理中，要开拓思路，避免僵化教学管理和教学方法模式，在充分调查和了解不同学生的实际情况和潜能的基础上，创造更多的机会和条件，让每一个学生都有选择的空间。

在教学内容和方法上，可根据各个学生的特长，爱好和兴趣，由学生根据个人自愿选学适合自己将来发展的谋生本领和技能，为他们铺开“三百六十行，行行出状元”的成才平台，使他们通过自己的选择和努力，成为某一个行业，某一个岗位的能手打下坚实基础。

3、采用模块化教学、推进课程设置改革

建立模块课程体系，采用“宽管理，活模块”的思路，使基础与专业、适应性与针对性、当前就业需要与终生学习要求等关系得到较好的处理。模块化教学就是将全部学习内容按技能类型和等级分成若干个模块，以每个模块为核心，结合相关的工艺知识、专业理论知识和操作技能进行一体化教学。每个模块的专业理论内容和操作技能的讲授、指导均由同一老师承担，每个老师仅任几个模块的教学。

（1）、模块化教学的实施。

首先，将文化知识和专业基础作为公共模块，此模块所学内容并不针对某一专业，而是集合这一群相关专业所具备的基础知识和技能，因而此阶段可分为几个大类，如电类、机械类、综合类等。通过“宽基础”阶段加强普通文化教育，提高学生的文化素质，为学生毕业后在相关职业内转岗和继续学习打下基础。

第二阶段，将专业知识和专业技术作为活动模块，制定每个专业所要学习的“专业技能”模块。此阶段课程设置强调能力本位，重视职业岗位的现实需要，根据市场需求的变化，组合成多种专业方向。第三阶段，学生在“专业技能”模块考核合格获得相应学分后，转入“综合技能”模块学习，此阶段重点是培训学生“岗位技能”，通过强化训练，使学生扎实掌握本专业工种的岗位技能。

（2）、模块化教学的好处。

技工学校推行模块化教学，给教学改革带来了很多好处，如：（1）模块化教学有利于发挥每个教师的特长，如精通电子的老师可专讲电子模块。（2）模块化教学也有利于学分制的推行，提高学生学习的积极性。（3）同时还能提高教学效率和效果。这都是技工学校教学改革所希望达到的效果。

4、教学管理，重在打造师资队伍

职业教育发展的成败取决于从业教师的专业素质，技工学校教师队伍建设任重而道远。要培养适应市场经济需要的各种技能型人才和高素质劳动者，提高教育教学质量，体现学校办学特色，首要工作就是要采取各种方式提高师资水平，抓好“双师型”队伍建设。我校原来是一所以有色行业为主的学校，教师普遍存在理论素质较高，但缺乏动手操作能力、对企业岗位的认知能力和专业技术研发能力等，针对学校师资队伍现状，面对转型后的专业和课程设置，打造一支高素质的师资队伍迫在眉睫。对此，我校重点做了以下几项工作：

一是鼓励教师加强专业知识的学习，不断充电，提高学历层次、教学水平、科研能力和产业化能力，学校每年提供一定经费支持教师外出学习进修、培训和继续深造；定期选送专业教师参加教育部门统一组织的师资培训，同时不断加强校本培训，每年举办一次教职工教育教学培训班，通过聘请专家、学者、能工巧匠举办专业知识讲座、师德讲座或进行专业技术指导、现场观摩等形式提高教师队伍整体素质。

二是努力采取“走出去，请进来”的办法，每学期分专业组织教师深入企业一线参加社会实践，与企业技术人员学习交流，锻炼和提高其动手操作能力和岗位认知能力，并鼓励其参加本专业相应的技术资格或职业资格考试，着力培养高质量的“双师型”教师，做到了有计划、有保障、有落实；同时坚持向社会公开招聘具有丰富实践经验的专业技术人员和高技能人才作为兼职或专职教师，紧贴企业岗位需求，加强对学生操作技能的培养，实现了理论教学与实践教学的紧密结合，得到了学生和企业的一致认可。

三是加大对青年教师的培养力度，开展新老教师传帮带的“青蓝工程”活动和“一对一”拜师互助活动，学校统一制定青年教师培养方案，各专业科根据实际情况提交活动计划和实施方案，通过老教师对青年教师从课堂教学、教研教改、班主任工作等方面进行指导，做到了有评比，见实效，为青年教师快速成长、发展创造了条件，也为学校教育教学质量稳步提高奠定了基础。

四是每年定期开展教职工“发展、成长、创新”主题系列活动，内容涵盖全校性听课评课、教学观摩、教师基本功大赛、教师风采大赛、教育教学论文评比、演讲比赛、各类球赛、优秀主题班会评比等，并对表现优秀者予以隆重的表彰奖励，充分发挥了教师的专业技能和个人特长，通过教职工的积极参与、学习和交流，调动了其教书育人的积极性和主动性，达到取长补短、共同进步、展示特长、增进团结的目的。

五是规范管理，健全制度。重点修订出台了《教学常规管理制度》、《学科带头人和青年骨干教师培养选拔制度》、《校本教材编写管理办法》、《教师教育教学成果表彰奖励制度》、《专兼职教师企业实践管理办法》等，既规范了教师日常教学行为，又调动了教师教研教改、企业实践的积极性，对提升整体教学水平提供了保障。学校还在转变教师职业教育观念，增强开拓进取意识，培养创新能力等方面做了大量工作，目前，我校已拥有一支教育观念新，改革意识强，有较高教学水平和较强实践能力的专兼职教师队伍，“双师型”人才已达到教师队伍的60%以上，这使我校培养技能型人才的宗旨落到了实处。

在知识经济时代，人们参与市场竞争的资本是知识创新水平，决定竞争胜负的关键因素是知识创新的能力。由此可见，技工学校教学工作要参与激烈的竞争，并且要取得竞争的胜利，作为管理者必须有较强的创新意识和创新能力。管理工作的创新，主要表现在意识和管理两个层面上。首先是意识创新。随着职业教育的迅速发展，随之而来的是教育的新问题、新情况、新变化，管理工作者就必须从长远的、发展的、创新的眼光去认识和理解新时期创新教育的内涵和外延，用以指导自己的教学实践。其次是管理创新。为了适应新的职业教育发展的需要，我们在对新问题、新情况、新变化进行认识与思考的基础上，必须寻找和探索解决问题的新方法和新途径。新时期教师素质的要求、学生素质的评价、技校德育社会化、青年教师的培养、运用现代教育技术与提高办学质量的关系、学校网络化管理等，都将成为我们教学管理工作的重点和热点问题，我们必须站在教育发展的前沿阵地，勇于实践，勇于开拓创新，去实现教学管理工作的现代化。

第二篇：江苏省技工学校教学管理规范

江苏省技工学校教学管理规范

为了提高我省技工学校的教学管理水平，促进教学改革，建立良好的教学秩序，提高教学质量和办学效益，为经济建设培养合格的中级技术工人，特制定本规范。

技工学校教学管理规范是在坚持党的四项基本原则，贯彻党的教育方针，根据《中华人民共和国职业教育法》，遵循教育、教学管理的规律，按照技工学校的培养目标和工作特点，总结我省教学管理经验的基础上制定的。

技工学校的教学管理应坚持社会主义方向，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高学生素质，把学生培养成社会主义事业的建设者和接班人。

第一章 基本教学文件与教材管理

第一条 教学计划

1.教学计划是学校最基本的、具有法规性的教学文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。

指导性教学计划是国务院各主管业务部门根据技工学校的性质、任务，按照专业（工种）的 培养目标和业务范围等要求组织制订的。指导性教学计划通常由指导思想，培养目标，招生对象及学制，课程设置（含实习）与要求，教学计划表及说明等要素组成。

2.学校应该按劳动部关于《技工学校工作条例》精神，制订实施性教学计划以适应本地区，本行业经济发展的实际需要，办好长线专业（工种），办活短线专业（工种），办出学校特色。

实施性教学计划一般由教学业务部门拟订初稿。经分管校长审定，校长办公会议批准后执行。并报学校主管部门备案。

3.无指导性教学计划的新开专业（工种），或因教学改革需要，对原有教学计划作重大调整者，学校应根据制订教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的试行教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制订本专业的（工种）的试行教学计划，经校长办公会议讨论通过，报主管部门审核，经当地劳动部门批准后执行。

4.教学计划必须在新生入学前完备。教学计划一经确定，不得随意改动，但允许在不影响教学效果的前提下，课程顺序和学时安排方面作适当调整。调整意见由教学业务部门于开学前两个月提出，报分管校长批准后执行。

第二条 教学大纲

5.教学大纲是根据教学计划的要求，以理论教学课程，实习教学课题为单位，以纲要的形式编制的教学文件，文化课，专业基础课一般采用国家劳动部颁发的教学大纲，部分专业基础课，专业课，实习课可采用有关部委统一组织，编制的教学大纲。

新开专业（工种）或无指导性教学大纲的课程，实习课题，学校应组织专人编制，报主管部门审批，并报当地劳动部门备案。

课程或实习课题教学大纲通常由说明（含制定依据，课程性质，任务等），基本要求，课时分配，教学内容（理论教学含实验）和要求等部分组成。

6.指导性教学大纲的内涵与第5条不符，或不适应实施性教学计划的要求或某些课程，实习课题尚无统一制订教学大纲的，学校应制订实施性教学大纲。实施性教学大纲由学校组织专人编写，经专业科审核，分管校长批准后执行。

7.任课教师必须按照教学大纲进行教学。执行中允许在完成教学大纲基本要求的前提下有所增删，但需要经学校业务部门批准。

第三条 教材

8.教材是教师教学和学生学习的主要依据。但应首先选用国家教委，国家劳动部和国务院主管部门统一组织编写的教材，无统编教材时，可经教研组集体讨论，选用基本符合教学大纲要求的其他教材。对于难以选到适用教材的课程及实习课题，学校应组织编写实用教材或讲义，自编教材或讲义，需经教学业务部门审查，分管校长批准。

9.学校要抓好教材管理工作，配有专人负责，无论采用何种教材都必须在开课前一个学期提出。由教学业务部门签署意见，经分管校长审批后组织预订，采购或编印。每学期开学前，要做到每门课程都有相应的教材或讲义。

10.学校应重视教材建设工作，创造条件让有丰富教学经验和较高业务水平的教师参加教材编审工作。应提倡教师编写必要的补充讲义，不断充实和更新教学内容。以适应科技进步和当地经济发展的需要。

第二章 教学行政管理

第四条 教学工作计划

11.学校教学工作计划是实施教学目标管理的依据，应按学期制订。计划应明确教学工作的指导思想和理论教学，实习教学的主要工作，力求重点突出，职责分明，措施得力。学校教学工作计划由分管校长拟订，校长办公会议审批，于新学期开学时发至各部门。学校应定期检查计划的实施情况，学期结束时要做好总结。

12.各教学业务部门应按学校教学工作计划的要求分别制定本部门的工作实施计划，经分管校长审批后执行，并定期进行检查，学期结束是要做好小结。

第五条 校历

13.校历是学校安排教学工作及其他工作的基本依据。学校应根据当地劳动部门统一编制的校历，结合学校的具体情况，按学年或学期编制。主要内容有：

1)学校和学期的起讫时间；

2)每学期教学活动周数及年、月、日的具体日历；

3)寒、暑假起讫时间；

4)开学、注册、入学教育、军训、校运动会、毕业教育的日期和法定节、假日。

应在每学年（学期）放假前编出下一学年（或学期）的校历，经校长办公会议审批后，印发各部门。

第六条 教学进程计划

14.教学进程计划（表）是每学期各班级具体的教学安排。教学进程计划应包括各班级的课程名称、学时数、实习教学安排、公益劳动、考试日期等内容，由教学科室根据校历、各专业的实施性教学计划拟订。教学进程计划应妥善处理好各课程和各教学环节的衔接，周学时应在30-32学时之内。

第七条 教学进程计划

15.各教学业务部门根据教学进程计划（表）中的理论教学课程和实习教学课程下达教学任务，教研组应统筹兼顾，合理安排任课教师。编制教师任课计划表，经教学业务部门汇总审核，报分管校长审批后，根据任课计划表于放假前将教学任务通知书下达到教师。

第八条 学期授课计划

16.学期授课计划（即教学进度表）是教师组织教学的具体安排。任课教师应在熟悉教学大纲，通晓教材内容，实习课题各环节和内容的基础上，认真编写。学期授课计划表应填写完整，学时数应与授课计划的学时数一致。一般地，理论教学以两学时划分一单元，实习教学以一课日划为一单元。电化教学、实验、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于开学后、上课前完成，经教研组讨论，教学业务部门审核，批准后执行。教学业务部门、教研组和教师各具一份。如需要改学期授课计划，按上述程序审批。

第九条 课程表

17.课程表是全校师生教学活动的日程。课程表可分为学校总课程表、任课教师课程表、班级课程表及实习安排表。课程表由教学业务部门编排，经分管校长审批后于开学后、正式上课前下发。课程表一经公布，不得轻易变动。因特殊情况需要调整时，必须按照学校的有关规定办理手续，由教学部门下达调课通知。

第十条 教学日志

18.教学日志分为理论教学日志和实习教学日志，是掌握学生出勤情况、实习情况、教学内容、作业布置情况及复核教师工作量的原始记录。任课教师每次授课后均应认真逐项填写。教学业务部门每周应检查一次，并加强随机抽查，及时填写每学期教学进度检查表。发现问题及时了解原因，采取措施，加以纠正。

第十一条 学期工作常规

19.开学前及学期初的主要工作：

1)制定教学工作计划；

2)检查学期的教学准备工作情况，如任课教师的（备课）情况，教材准备情况，教学设施，特别是实习场地、设备、工具、材料的配料情况，下厂实习的安排、落实等；

3)办理学生补考、注册、升留级；

4)办理新生报到、体检和注册；

5)发放教室日志、新生学生证、校徽等；

6)建立并填写新生学籍卡，统计在校人数变动情况；

7)整理上学期教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案、教师业务档案等，并按规定建档和移交。

20.学期中的主要工作是了解教学情况，检查教学进度、开展教研活动及教学竞赛或评估，分析教学质量，特别要注意实习教学的进展情况，及时解决实习教学中的各种问题。

21.学期末的主要工作：

1)制订或修订实施教学计划和教学大纲，制订教学进程表，确定任课教师，编制课程表；

2)安排下学期任课教师，制订学期授课计划，并进行审核；

3)组织和安排学生期末考试、毕业考试和技术等级考核；

4)布置任课教师填写工作情况登记表，检查学期授课计划的完成情况，统计工作量；

5)填写、统计学生的成绩和考勤，同志学生下学期报到注册时间和补考时间；

6)办理、颁发毕业证书、工人技术等级证书；

7)指导毕业生就业；

8)作好学期的教学工作总结；

9)作好新生录取的准备工作；

10)安排下学期教学设施的添置和假期维修项目，并通知有关部门。

第十二条 教学档案

22.教学文书档案的主要内容：

1)上级及学校有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等（长期）；

2)学校教学工作计划和总结（长期）；

3)教学科室的工作计划和总结（短期）；

4)教学质量检查和教学评估的总结（短期）；

5)学校教学工作的各种上报材料（长期）；

6)其他有保留价值的教学管理材料

教学文书档案由教学业务部门负责收集，按学年建档，保管。

23.教学业务档案的主要内容：

1)理论、实习教学计划、教学大纲执行情况及说明（长期）；

2)教材使用情况说明（长期）；

3)校历（永久）；

4)教学进程表（说明）；

5)学期授课计划总表（长期）；

6)学期考试、毕业考试及技术等级考试试题、标准答案、试卷分析表（短期）；

7)各门课程的学生成绩记载表（长期）；

8)授课计划表、教学日志、教学进度检查表、学生考试试卷、一定数量的实验、实习报告及能反映实习课题和项目的其他原始资料（短期）；

教学业务档案由教学业务部门负责收集，按专业（工种）、年级建档，学生毕业后及时交学校档案室保管。

24.学生学籍档案的主要内容：

1)学籍卡（永久）；

2)上级有关部门批准的录取新生名单（长期）；

3)休学、复学、退学、留级及奖惩文件（长期）；

4)在校学生人数变动统计表（长期）；

5)毕业生登记表（永久）；

学生档案由学生科（处）委派思想素质高，工作能力强，遵守纪律的同志负责收集，按学年、班级建档、保管。学生毕业后，学生学籍档案移交学生档案室保管。

25.教学人员（含理论、实习指导教师、实验员、其他兼职教师）业务档案的主要内容有：

1)教师工作情况登记表（长期）；

2)教师的经验总结、论文、专著、编写的教材、教参、教学文件、译文、教研及科研成果的证明材料等（永久）；

3)有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料（永久）；

4)各种业务、技术培训的材料（永久）；

5)教职工学历证书复印件、职称资格、教师资格、技术等级证书、聘约等材料（永久）；

教学人员的业务档案，学校应指定有关部门收集、建档和保管。

26.教学档案是记录，反映学校在政治思想教育和传授知识，发展智能、培训技能、增强体质等活动中形成的具有保存价值的文字材料，图表、照片、录音、录象等资料。其保管期限分永久、长期（16年）、短期（3-5年）二种。长期、短期档案到达保管期限后，由档案部门负责坚定，或销毁，或转存。

第三章 教学过程管理

第十三条 教学过程

27.技工学校的教学，必须注重操作技能的训练，并紧密围绕培养目标，安排相应的文化和专业技术理论课程。

生产实习教学，是应用技术理论知识，组织学生进行有目的、有计划的生产实践活动，是培养学生操作技能的主要手段。生产实习教学的内容，应包括基本功训练，综合课题训练和生产性实习。基本功训练和综合课题训练，一般应在校内实习工厂（场），采用课堂教学形式进行，生产性实习可在校内实习工厂（场）进行，也可安排到有关工厂或车间进行。

专业技术理论的教学，应同本专业（工种）操作技能紧密结合。其他课程的教学，也应坚持理论联系实际，并注意各课之间的配合和衔接。

第十四条 课堂教学

28.理论教学、实习教学的基本组织形式是课堂教学。任课教师在课堂教学重要遵循教书育人，管教管导的原则，把思想政治教育，职业道德教育渗透于教学全过程。

生产实习教学是一个较为复杂，有一定难度，要求更高的工作过程。他是要求指导教师、生产实习场地、设备、工具、材料等物质条件及各种活动规范、规章制度有机结合、互相配合的系统工程。

29.任课教师必须认真备课。备课应了解学生的知识基础，技能水平和所任班级学生的学习状况。同专业、同年级、同课程的任课老师应统一课程的教学目标和要求，确定重点、难点及处理方法。理论课教师应根据学期授课计划每两学时写一个教案；实习指导教师根据实习教学进度表，每个课题和每个课日编写一个教案。教案应填写完整，教案的内容应根据各专业、各课程特点详细编写。实习指导教师在备课时，除了要备有关技术理论和产品、工件外，还应备场地、工具、材料、设备、工艺，制订课题评分标准，尤其要注意安全教育和相应的防范措施。

教师不能无教案或沿用旧首页上课，备课笔记应不断更新、补充。开学前应提出写出两周教案，学期应提前写出一周教案。

30.任课教师应认真讲课，严格按学期授课计划和教案组织教学活动，保持良好的课堂秩序。教师讲课应力求条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确、语言生动、操作示范准确、清楚、板书工整有序。要加强基础知识、基本理论的教学和基本操作技能的训练，注意教学方法的灵活多样，采用教具和电设施进行直观教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，努力提高教学质量。

生产实习教学通常分为组织教学、入门指导（含示范操作）、巡回指导、结束指导（总结）四个基本环节组成。实习指导教师在进行入门指导教学时，应讲解相关的专业理论知识和安全注意事项。教师应重视示范操作规程这一直观教学形式，边示范、边讲解，可进行慢速演示、重点演示、重复演示、纠正错误的演示，并做到步骤清晰可辨，动作准确无误。结束指导时，应组织学生清扫实习场地，作好设备维护保养工作。

31.任课教师应认真布置和批改课外作业。作业应紧扣教学内容的重点、难点，选择以巩固知识和形成能力为目的。作业次数和份量适度，并及时进行讲评。

实习教学的作业，主要是相关专业理论知识的复习或预习，在家庭或宿舍能完成的小制作、实习的报告或总结等，也可以是生产、生活实际情况的观察等内容。实习作业可在课文授课计划内完成，也可在课外完成。

32.任课教师应认真进行课外辅导。集中辅导应准备教案，对差生应加强个别辅导。

第十五条 成绩考核

33.成绩考核是教学过程重点重要环节，全体教学人员都应认真对待，严密组织，严格要求，科学管理。

教学计划规定开设课程都必须考核，考核分考试和考查两种。并列入教学进程表，单元测验在学期教学中分散进行，期中考试、期末考试由教学业务部门统一安排，期末考试前应安排一定的时间复习。各类考核在学生成绩中的权重，全校应有统一规定。

教师应认真进行考试命题。学校应力求建立试题库，无试题库时，可由任课教师命题，也可由专业科、教务科指定非任课教师命题。相同课程、相同教学进度的班级尽量采用同一考卷。每门课程应拟订两份水平相当的试卷（一份考试、一份用作补考），并附有题解及评分标准，命题应注意科学性，合理覆盖教学内容，难易恰当，试卷经教研组长审核，主管教学科室审批，在命题、审批、印刷等过程中，应严格保密。

实习教学的考试由平时考核（课题考核）和期末考试、毕业考试（技术等级考核）等几部分组成。课题考试是平时成绩的主体；期末考试应根据教学大纲的要求、学校的实习条件及本工种的技术等级标准，又教研组研究考试范围，确定试件、工具、材料、仪器设备和评分标准，经主管科长审批后进行。

教学应按评分标准认真阅卷评分。阅卷评分尽量有用同课教师分题、分项目流水方式进行。阅卷评分结束后。任课教师应按试卷评分成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析，提出改进考试方法、命题内容和教学工作的具体措施。考试成绩一般应符合正态分布要求。

34.理论课考试的考场、试卷、监考人员安排和准备由教学业务部门负责，实习考试由所在科室安排和准备。监考人员应认真监考、严格履行职责，认真填写考场记录。对考试中的作弊行为，应严肃处理。

试卷及实习考试工件、考试成绩应在考后三天内上报。试卷、工件、成绩表一经上报，任何人不得私自更改。确须改动者，应由分管校长批准后，派专人会同阅卷老师复查，提出理由，并签署意见。

35.技工学校毕业生必须参加技术等级考核（含应知、应会）。各校应积极参加省、市劳动部门政治的专业（工种）技术等级统一考试；其它专业（工种），由省市劳动部门牵头，会同各有关行业主管部门命题，组织考核。

第十六条

实验

36.实验是教学过程中的重要环节，学校的实验开出率应不低于95%。实验员和任课教师应根据教学大纲和实验教科书的要求，认真做好实验准备、讲解、指导和批改实验等工作。实验报告应有同意的规格和要求。学校要积极创造条件，让学生都有亲自参加实验操作的机会。实验应作为成绩考核的内容之一。

第十七条

校外生产实习

37.对于因工种专业特点不适于校内课堂进行的实习及必要的生产实习、毕业实习，学校及主管部门应该积极联系有关工厂或车间承担学生的生产实习教学任务，建立相对稳定的校外实习基地。学校应同企业、车间一起研究、制定生产实习教学计划。组织学生下车间实习要做到：定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期考核和定期轮换工作位置。

下厂实习前，学校和工厂应签订实习协议书或合同，制定实习计划，计划的主要内容是：实习的性质、目的和任务、实习内容、方式和时间的分配、学生分组情况与实习知道老师的安排、实习的组织和考核等。

下厂实习要尽可能采用课题化的教学形式，按班级或小组集中讲解生产工艺和技术理论。分散实习、下厂实习期间，指导教师要认真指导，认真填写能反映实习情况的记录，组织学生写好实习日记或周记，坚守岗位，不得私自离开实习现场。

下厂实习结束时，应组织按统一的格式和要求，写出实习报告；根据实习计划组织考核和成绩评定。

第十八条

德育教育

38.学校要把德育放在首位，加强政治理论和思想品德等课程的教学。要联系当地的形势和学生实际，进行爱国主义和集体主义教育，进行职业道德培育、遵纪守法和行为习惯养成教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

39.德育教育应贯穿于教学的全过程。按教学计划上好政治课和职业道德课；在生产实习教学时进行热爱劳动和职业道德教育；学习有关文件和时政，进行形势教育；组织学生参加社会调查和参观教育基地，进行国情教育和爱国主义教育；组织各种活动，读健康向上的书刊，陶冶情操，进行思想品德教育和心理素质的培养。

第十九条

体育

40.体育是学校教育工作的重要组成部分。体育课要有一定比例的理论教学，讲授体育知识、技术、技能和锻炼方法。积极推行《国家体育锻炼标准》，参与全民健身活动，组织好早锻炼、课间操、课外体育活动、举办运动会和各种体育竞赛，增强学生体质，提高学生体育水平，体育达标率不低于90%。

第二十条

学生学习管理

41.教育学生明确学习目的，端正学习态度，热爱专业（工种），不断改进学习方法，认真学习文化理论知识和动手操作技能。其中，尤其要注意进行学习环境过渡、学习动机过渡和学习心理过渡的教育。

第二十一条 第二课堂

42.第二课堂活动是教学活动的延伸和补充，学校要有计划地组织学生参加第二课堂和课外活动。

第二课堂的活动应结合专业特点或兴趣爱好进行组织，要做到形式活泼、组织健全、内容丰富而有意义。第二课堂的活动要不断总结，逐步提高。

第四章 教学质量管理

第二十二条

教学质量常规管理

43.教学管理核心是教学质量管理，努力提高教学质量是技工学校教学改革重点和方向。为了促进教学工作按时按质完成，学校应实行全过程质量管理和全员质量管理，建立和健全教学质量检查制度。

1)教案检查：每学期在开学初、学期中和学期末按备课要求定期检查。

2)课堂教学检查：每学期由教学部门制定听（看）课计划，听（看）课计划中应含有三分之一左右的随机听（看）课。校领导、教学业务部门领导和教研组长应参加听（看）课活动，并记录、评价。分管校领导每月1~2次，教学业务部门领导每月2~3次。同时建立教师相互听课制度。达到相互督促，共同提高的目的。

3)作业检查。每学期应定期检查作业布置、批改和学生完成情况，并做好记录。

4)教学进度检查。应定期检查或抽查教学进度执行情况和教学进度完成情况。

教学日志检查。通过教学日志的定期和随机检查，了解理论教学、实习教学过程中的具体情况，发现问题，及时解决。

44.对学习成绩比较差的学生，教学业务部门要和学生管理部门合作，采取辅导、补课、互帮互学等措施，提高学生的学习水平。

第二十三条

教学质量信息处理

45.教学质量信息是分析教学情况，制定改进措施的依据。教学质量信息处理的主要内容是：

1)生源质量分析、通报。每学年开学后，由教学业务部门负责新生生源质量分析，并在有关会议上通报。

2)师生座谈：每学期由教学业务部门分别召开教师、学生座谈会1~2次，了解教学情况，解决教学中存在的问题。

3)学生评教评学：根据教学过程中的具体情况，每学期组织各班级进行评教评学活动。

4)考试质量分析：每次考试后，教师要进行试卷和成绩分析，及时填写考试情况分析表。

5)做好毕业生跟踪调查工作，要形成制度。一般每二年进行一次抽样调查。调查内容包括毕业生政治思想素质，科学文化素质，实际动手操作水平和职业适应能力等方面。

第二十四条

教学质量评估、分析和总结

46.教学质量评估是提高教学质量和办学水平的重要手段。要把自我评估工作作为学校一项经常性工作来抓，每学期由校长主持，集中进行一次综合性的教学质量检查、评估。

评估的主要项目是：

1)理论、实习教学计划和大纲执行情况；

2)理论、实习教学的常规管理；

3)教师队伍建设和管理；

4)教学条件，特别是实习教学的物质条件建设和完善情况。学校还可以有针对性地开展专题性的教学质量评估。

期中、期末、毕业考试和技术等级考试质量分析；教学业务部门应在期中、期末、毕业考试和技术等级考试后进行一次比较全面的统计和分析，并写出书面分析材料交给分校长。

47.学期结束后，分管校长应召集专题会议，认真分析和全面总结教学质量方面的问题，并对教学质量方面的薄弱环节提出改进措施。

第五章 教学人员业务管理

第二十五条

人员编制标准

48.技工学校应根据国家劳动部有关文件精神，对理论教师、实习知道老师、实验员、辅导人员进行定编。有关职能部门应根据学校发展规划、教师的专业、学历、职称、年龄结构诸因素，制定全校师资队伍建设规划、培养计划及实施方法。

第二十六条

教师

49.技工学校教师必须拥护中国共产党的领导，热爱祖国，忠诚职业教育事业，热爱学生，有强烈的事业心和社会责任感。能以共产主义道德规范和准则要求自己，具有高尚的师德，善于做思想政治工作，为人师表。

50.技工学校的理论教师应具有大学生本科及以上学历，生产实习指导教师应具备大专或高级技工学校以上的学历和本专业（工种）高级技术等级以上的实际操作技能水平。对尚不具备相当学历和技术等级水平的教师，学校应做出规划，创造条件，组织他们参与多种形式的进修和培训，在较短的时间内期限达到学历要求和技能等级水平。所有教师应经过不少于100学时以上的教育学、心理学和教学法的学习。

51.技校教师的基本职责是向学生传授知识和动手操作技能，发展学生的智力，培养学生的实际操作技能，进行职业思想和职业道德的教育。教师应有系统扎实的基础理论知识，有较广博的知识面，在所任学科专业（工种）上应具有较精深的专业知识和较强的实际动手能力。讲授专业基础课的理论教师应达到初级技术等级实际操作技能水平；讲授专业课的理论教师应达到中级技术等级的实际操作技能水平。中级职称以上的理论老师和高级实习指导老师应有阅读本专业（工种）外文资料的能力和一定的计算机的应用水平。

52.技校教师必须明确所任课程在本专业（工种）培养目标中的左右和地位，了解与相关课程的先行、并行及后继顺序，按培养目标的要求组织教学。理论教学应与生产实习教学相结合，实习教学与生产时间相结合，把学生培养成既有一定的专业理论知识，又有一定操作技能的中级技术工人。

53.技校教师应完成规定的教学工作量，教师平均周课时为10~12课时。生产实习指导教师每完成1课日工作量折算为2.5~3.0课时，实习指导教师必须参加实际生产劳动（含设备维修、教具制作），每学期累计不少于100工时，以利提高自身的操作技能。

54.教师应遵守学校的各项规章制度和技工学校教师行为规范，服从分配，积极参加各项政治活动，教学研究活动，每学期至少听课六学时，并作好记录。应承担班主任工作，积极参与学生思想政治工作，做到教书育人。

55.教师应具备开展教育、教学研究及自我提高的能力。中级职称以上的理论课教师应能讲授两门以上课程，一级以上的实习知道教师应讲授相关的专业技术理论课程。

教师每年应撰写1~2篇具有一定质量的论文。

第二十七条

继续教育

56.学校要重视对教师的继续教育，有计划的选派他们参加有关教学研究、学术研究会议，及时了解科技发展、职教改革动态，开阔视野。学校尤其要重视学科带头人的培养与提高，创造条件，让他们参加教学科学研究、教学改革实践，帮助他们做好教学经验总结，切实起到学科带头人的骨干作用。

57.加强对青年教师的培养，在指导教师的带领下，组织他们进行有目的的听课和讲评活动，让他们参加生产实践、实验室工作，充实实践知识，提高实际动手操作能力。分配担任专业课、专业基础课、实习教学的青年教师，学校应创造条件，先安排他们到工厂、车间或现场参加实践活动，并提出严格明确的要求。

新教师开课前应由教研组组织试讲。合格后方能担任教学工作。对新教师实行指导教师制度。新教师应做到一年教学常规入门。二年课程教学过关，三~五年教学能力达标。

第二十八条

业务考核

58.学校应建立和健全教师及其他教学人员的考核制度。考核应根据上级有关文件，并结合学校专业特点进行，要将平时对教师的检查考核情况与全面考核结合起来，教师的全面考核每年进行一次。

59.学校应建立以校长为首、有关科室负责人参加的教师考评委员会或领导小组；教学业务部门应建立以科室领导为组长，教研组长、学科带头人、骨干教师参加的考评小组。教师的平时考核由考评小组负责，考核由考评委员会或领导小组负责。考核工作可以与专业职务的评、聘工作结合起来进行。

60.教学人员每年的考核结果应记入本人业务档案，并与学校的选优评先、职务评聘、奖金发放、工资晋升等挂钩。对考核成绩偏的教师应由教学业务部门调查原因，提出要求，限期改进。对确难胜任现职工作，短期内又不能达到要求，学校应将其调离工作岗位。

第六章 教改与教研管理

第二十九条

教学改革

61.为了适应社会主义市场经济的新形势，努力为当地的经济建设服务，学校应加大教学改革的力度，积极调整专业设置方向，开设社会所需要的新专业（工种），以满足社会对各类专门技术人才的需求。

62.学校在保证正常教学秩序的前提下，集中一定的人力、物力，根据本校、本地区的实际情况，借鉴国内外的成功经验，在课程设置、教学模式、教学方法、操作技能适应面等诸方面，进行改革和探索。

63.随着高等职业技术教育的发展，学校在确保培养目标的前提下，积极创造条件，根据学生的意愿和可能，给予多种形式的继续学习、深造的机会。

学校应根据当地政府部门的统一规划，积极创造条件，举办高级技工班，培养高层次的技术工人和能工巧匠，为经济建设服务。

第三十条

教学研究

64.开展教学研究工作是深化教育改革，提高教学质量，培养合格技术工人的重要措施之一。要加强教育、教学研究的组织与管理，学校可建立由专兼职教师组成的教学研究组织，负责全校教学研究的计划与管理工作。

65.教学研究组织应根据教学现代化的要求，制定全校性教学研究计划，组织各级教学管理人员听课、参加各类教研活动、参与教学质量检查、考试考核成绩分析、教学研究论文评选和教改信息处理等工作，定期组织全校性的业务学习，科技讲座，教学及教改经验交流。教育、教学研究的内容，要紧密结合实际，解决学校的具体问题。

66.教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，承担学校教育、教学任务、关系学校的教育、教学质量。学校应加强教研组的建设，定期组织评课。教研活动要有计划、有考勤、有记录、有总结，要保证教研活动的时间，平均每周不少于两学时。教研活动的内容主要是研究教学计划、教学大纲、教材和教法；研究专业理论和实际操作技能的关系和衔接；交流教学经验；分析教学质量；开展业务学习和其它教学研究。要认真组织听课、说课、评课、观摩、教改等活动，教师除积极参加教研活动外，还应当主动关心和探索所任课程教学内容和教学方法的改革，注意积累教学资料和总结教学经验，提高教学质量。

兼职教师、外聘教师应参加教研活动。

第三十一条

教改信息

67.要重视各种教改信息的收集、处理的使用。通过教学常规检查、师生座谈会，听课形式建立教学过程中的信息反馈网络；通过毕业生调查、人才市场需求信息网络，通过各种层次的教学评估，收集教学质量、教学管理水平、办学效益的反馈信息等。对收集到的各种信息，要及时进行整理、分析、研究、归纳、采取相应措施，改革工作，提高教学质量。

68.学校领导、教师外出参加教育、教改、教研等专题会议，应建立书面或口头汇报制度，并将有关资料汇集、归档。

69.要重视开展校际间的信息交流，有条件的学校，应努力办好校刊、校报。注意吸取兄弟学校教学改革，教学管理的经验。搜集获取与学校专业（工种）、教学有关的国内外资料，以利于学校学术水平和教学质量的提高。

第七章

教学设施管理

第三十二条

实验室

70.实验室是实验教学的课堂。实验室的设置应根据学校专业（工种）设置的需要统筹安排。教学业务部门具体负责实验室的规划、建设和安排教学任务。

71.实验仪器设备必须由专人负责保管并建帐册，其中固定资产应按件编号并建卡片，卡片应能反映设备状况，做到帐、卡、物三者相符。仪器设备必须合理放置、经常保养和维修，设备完好率应达到95%以上。学校有关部门应有全校各实验室的仪器设备总帐。

第三十三条

实习工厂（场）

72.生产实习工厂（场）担负者教学与生产的双重任务，技工学校必须重视实习工厂的建设，保证实习工厂的设备能满足专业（工种）实习教学的需要，力求建立一人一岗的课堂化实习教室和生产车间。化工、电力等特殊专业（工种）应建立模拟（仿真）实习教室，以保证良好的实习教学效果。实习场所要有足够的通道，良好的照明和通风设备，具备防火、防盗、防潮、防止事故的安全措施和设施。

73.实习工厂（场）的组织管理、计划管理、财务管理和生产管理必须兼顾实习教学和生产经营两个方面，以生产实习教学为主的原则。在完成生产实习教学的前提下，合理利用设备能力、生产能力，选者适当的产品组织生产，创造经济效益，改善办学条件和教职工福利待遇。

74.各专业（工种）的声查设备、设施、工量具、材料是实习教学不可缺少的物质条件，设备的完好率不低于90%，以保证生产实习教学的正常进行。学校应力求配备带有发展方向的先进设备，以利于开阔学生视野和提高生产实习教学质量。

习设备、工量具、材料必须由专人负责保管并建帐、建卡、制定使用、领料、维修、保管制度和采购审批制度。固定设备列入专帐管理，学校有关部门应有全校各实习教室、车间的设备总帐。

第三十四条 图书馆

75.图书馆（含阅览室）是教师和学生获取知识的重要场所。图书馆（含阅览室）的建筑面积、藏书量、座位数应符合上级有关规定。

76.图书馆根据学校教学需要和专业（工种）设置的特点，有计划、有重点、多渠道地采购图书资料，订阅报刊杂志。购书比例要合理，文艺类书籍与专业书籍的比例保持在3：7，并逐步形成具有学校专业（工种）特色的藏书体系。

77.图书馆要健全全目录体系，有条件的学校应定期编制资料目录索引，一提高藏书利用率。图书馆可实行半开架、开架式借阅。加强书库内部管理，做好图书资料的保护工作，注意防火、防盗、防虫蛀鼠咬、防潮霉变，定期消毒杀菌。

第三十五条 电化教学

78.学校应建立电化教学和计算机教室，以适应职业技术教育现代化的需要和科技发展的新形势。加强电化教学设备的管理，制定购置、保管、使用、维修制度，重视音像资料的编辑、制作，鼓励教师采用电化教学这一现代化设备，充分利用现代化教学设施为教学服务。

第三十六条 体育场地和设施

79.体育场地和器材设备是学校进行体育教学和开展体育活动的物质基础。运动场地、器材设备必须与学校规模相适应，以满足教学需要。

体育场地器材设备应建立相应的维修管理制度，并有专人保管，建帐立卡。

第三十七条

校园

80.学校应从实际情况出发，对校园建设做好整体规划，有计划的组织实施，并制订、落实各项管理措施，做到净化、绿化、美化。

81.建立卫生包干和检查评比制度，配备必要的卫生设施，抓好环境卫生，搞好校园绿化。

第八章

附则

第三十八条

贯彻和实施

82.教学管理规范的落实实施涉及学校各个部门和所有工作人员，学校应按规范要求制定实施细则、部门职责和相应的规章制度。

各级劳动部门应根据本规范要求定期组织检查、督导和评估。

83.教学管理原则上采用统一印制的基本用表。基本用表式样详见附录。

84.教学管理规范适用于本省境内各级各类技工学校。

本规范发布之日起实施。解释权属江苏省劳动厅。

江苏省劳动厅

一九九七年三月定制

第三篇：技工学校教学管理试行办法

陕西省人力资源和社会保障厅 出台《陕西省技工院校教学管理

试行办法》

为全面贯彻党和国家的教育方针，加强我省技工院校教学管理工作，不断提高学生培养质量，促进技工教育更好地为我省经济建设和社会发展服务，根据国家有关法律法规和人力资源社会保障部有关技工院校管理规定，结合我省实际，近日省人社厅制定出台了《陕西省技工院校教学管理试行办法》。具体办法如下：

陕西省技工院校教学管理试行办法

第一章总则

第一条 为全面贯彻党和国家的教育方针，加强我省技工院校教学管理工作，建立良好的教学工作秩序，保证学生的培养规格和教学质量，根据国家《教育法》、《职业教育法》、《教师法》等法律法规和人力资源社会保障部有关技工院校管理规定，结合我省实际，制定本办法。

第二条技工院校教学工作应当遵循职业教育基本规律和技能人才成长规律，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以综合职业能力培养为核心的指导思想，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，突出职业技能训练，提高学生的全面素质和综合职业能力。

第三条教学管理工作的目标和任务是：通过建立健全管理体系和规章制度，规范教学行为，实现教学管理的科学化、系统化、制度化和规范化，建立稳定良好的教学工作秩序，为培养高素质技能人才提供有力保证。

第二章教学计划、教学大纲和教材管理

第四条专业建设是学校教学工作的重要内容。技工院校应当根据本地经济结构和有关行业人力资源市场的需要，结合学校实际设置专业。通过加大资源投入、加强教学管理，推动专业的现代化建设，突出特色。学校增设专业须报省人力资源社会保障厅审批。

第五条教学计划是学校的基本教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。

（一）技工院校应当根据人力资源社会保障部制定和颁布的指导性教学计划，结合本校教学资源实际和企业用人要求合理编制本校实施性教学计划，其课程设置及教学内容调整一般不超过部颁教学计划的30%。

（二）对于无部颁指导性教学计划的专业，技工院校应当按照人力资源社会保障部和省人力资源社会保障厅有关要求，在调查研究的基础上，吸纳有关行业、企业专家和用人单位的意见，进行专业岗位工作分析和教学分析后制定实施性教学计划。

（三）技工院校实施性教学计划由以下部分组成：招生对象与学制、培养目标、专业知识与技能要求，课程设置及教学要求、教学活动时间分配表（教学计划表）、实习教学计划表和有关说明。

（四）技工院校应当按人力资源社会保障部《技工院校公共课设置方案》要求开设德育、语文、数学、英语、计算机基础与应用、体育与健康等公共课必修课程。其他文化基础课，如物理、化学、生物等，学校可根据专业需要开设或以任选课的方式开设。

（五）技工院校每届新生的实施性教学计划应当于每年招生工作开始之前报省（市）人力资源社会保障厅（局）技工院校教学业务管理部门备案。

第六条 教学大纲是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据。

教学计划中的每门课程均应有教学大纲。技工院校应当采用或按照部颁教学大纲结合实际制定学校课程教学大纲。无部颁教学大纲的，学校应当根据实施性教学计划、课程的性质与任务、课程内容等研究制定。学校课程教学大纲应当与实施性教学计划同步齐备。第七条 教材是教学内容的重要载体，是教师和学生教与学的主要依据。

（一）技工院校德育课和其他必修公共课教材须选用人力资源社会保障部确定的国家级规划教材。专业课教材应当优先选用人力资源社会保障部推荐的国家级规划教材。对未作统一规定的，学校应当根据教学计划和大纲要求，选用符合技工教育特点正式出版的教材。

（二）技工院校应当有目标、有计划地组织教师编写特色专业校本教材（讲义）。

（三）技工院校应当强化教材管理工作，配备专人负责。教材应从正规图书发行渠道订购，并在开学之前备齐，保证学生每门课都有规范教材。

第三章教学行政管理

第八条 技工院校应当建立结构合理、责权清晰、分工协作、精干高效的教学管理体系。学校教学管理工作由校长全面负责，分管教学校长具体负责。学校根据实际需要，可设立教务处、实训处、专业系部、教学督导处（室）、教研室等教学管理职能部门和研究机构。

第九条 技工院校应当按照专业特点建立教研组（室），协助教学管理部门组织实施教学工作，并有计划地开展教学研究活动。

第十条 技工院校应当认真制订教学工作计划，作为学校实施教学目标管理的依据。每学期根据教学工作目标，对教学工作、质量检查、考试考核、教研教改和学生教育等做出切实可行的安排，经校务会议审定后执行。

第十一条技工院校应当建立健全教学管理规章制度。主要有教学管理机构的职责、教师及教学管理人员的岗位职责、教学检查制度、教学质量评估制度、学生学籍管理制度和教学设施管理制度等。学校应当建立教学管理、教师管理和学生学籍管理档案，并有专人负责管理。

第十二条技工院校应当建立教学督导机构或指定专门人员开展教学督导活动。教学督导人员一般为热爱教育事业、政治思想素质好、具有奉献精神、办事公正、教学与教学管理经验丰富、具有较高技术职称的校内和校外专家。督导内容分为教学管理工作督导、教学活动督导、教师教学质量督导、学生学习质量督导、教风学风督导五个方面。

第四章教学常规管理

第十三条教学常规管理是学校教学管理的重要内容，是开展教学工作，稳定教学秩序的重要保证。教学常规管理是由教务部门负责。

第十四条教学常规管理包括制定校历表、作息时间表、教学进程表、课程表、班级日志，下达教学任务书，组织开展教学质量检查，进行教学文书档案、教学业务档案、学生学籍档案和教师业务档案管理等。

第十五条学校教务部门根据校历和本校各专业实施性教学计划，编制学校学期教学进程表，向各职能部门及教师下达授课任务书、编制本校总课程表、教师课程表和班级课程表。

第十六条 教师根据学校学期教学进程表和所任课程的教学大纲和教材、教参要求编写学期授课计划，并充分进行备课，认真编写教案。教案使用前应履行审批手续。

第十七条 教师授课应当针对不同的教学对象，采用有效的教学方法和教学手段精心组织教学，善于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。

第十八条 教师授课时应当认真填写《教学日志》。教师因公或者其他特殊情况需要调、代课时，要按规定办理调课、代课审批手续。

第十九条学校教务管理部门应当深入教学实际开展经常性教学检查工作，重点检查各专业教学计划、教学大纲的执行情况和教师的教学情况，了解学生的学习情况，发现问题及时整改。

第二十条学校教务部门应当定期组织教师进行教学质量分析和评估，开展毕业生教学质量跟踪调查，根据反馈信息，不断改进教学管理。

第二十一条学校教务部门每学期应当组织全校性的教研活动，总结交流经验，促进教学质量提高。学校应支持和鼓励教师积极参加校际教研活动。

第二十二条各教研组（室）应当制定学期教研活动计划。教研活动的重点为研究实施教学计划大纲的措施和教材教法，分析教学中存在的问题，开展集体备课、观摩教学、听课评议等活动。教研组（室）每学期末应当对教研活动进行总结。

第二十三条 技工院校应当建立健全学生学业成绩考核制度。教学计划规定开设的课程都应当进行考核。考核分考试和考查两种。一般单元测验在学期中分散进行，期末考试应当由教学业务部门统一安排。各课程的平时和阶段成绩在总成绩中的比重，学校应有统一规定。学校教务部门应加强学生学业成绩管理工作，并及时填入《学生学籍卡片》。

第五章实习教学管理

第二十四条 技工院校应当具备校内实习、实验教学设施设备等办学条件，保证实习工位和实验开出率。严格按照实习教学计划和训练大纲规定，确保学生基本功训练、综合课题训练在校内完成。

第二十五条技工院校应当加强学生校外生产实习管理，建立健全实习管理制度。实习前，制定实习计划，签订实习协议书，做到定课题、定学时、定岗位、定师傅，定期考核和定期轮换工作岗位，并进行安全生产教育。实习期间，应当指定专人负责，定期巡回检查，协调解决实习中出现的问题，记录学生实习情况。实习结束时，应当组织学生进行总结和考核评定。

第二十六条技工院校应当加强校企合作，建立稳定的校企合作基地。每个专业应当至少与3个企业建立合作关系。

第六章师资管理

第二十七条 技工院校教师是实施技工教育教学活动的主体，承担着教书育人、培养高素质技能人才、提高劳动者素质的重任。教师应当忠诚于人民的教育事业。学校应当保障教师的合法权益，充分调动和发挥教师教学的积极性和主动性。

第二十八条

技工院校应当根据学校规模和专业建设需要制定师资队伍建设规划，加强师德建设，不断提高教师的专业水平和教学水平，努力组建一支专兼结合、数量适当、素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。

第二十九条技工院校实行教师资格证书制度，教师必须具备相应的技工学校教师上岗资格，持证上岗。第三十条技工院校实行教师职务制度。技工院校教师是专业技术人才队伍的重要组成部分，学校应当实行教师职务评聘制度和岗位管理制度，保障教师待遇，激励教师提高教育教学水平。技工院校教师职称评审和岗位聘用应在有岗位空缺的前提下，按照个人申报、考核推荐、资格审查、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

第三十一条 技工院校教师应当完成规定的工作量，文化理论课教师平均周课时一般为10—14，实习指导教师的实习教学工作量按每小时0.5—0.6的系数折算为理论教学课时。教师担任班主任、实习指导教师进行设备维修等应计入工作量。一体化教师课时折算系数可适当提高。

第三十二条 技工院校教师应当积极参加各项政治学习活动和教学研究活动。定期参加听课与评课，每学期至少听课8节以上课时。教师应当努力钻研教学业务，认真撰写教育教学论文。

第三十三条技工院校应当加强对教师的继续教育。建立和完善师资培训制度，拓宽国内外培训渠道。有计划的安排教师进行学历提升和新技术、新工艺、新设备、新材料等专业培训及教学新理念、新方法培训。教师每年接受继续教育的学习时间累计不少于80学时。专业课教师必须参加企业实践和社会实践，每2年不少于2个月。文化课教师应具备组织学生开展社团活动和第二课堂活动的能力。技工院校应当为完成学历进修和培训的教师分担一定的学习费用,或结合院校具体情况制定一定的奖励措施，提高教师的学习积极性。

第三十四条技工院校应当大力培养既能讲授专业理论又能指导生产实习的一体化教师。普通技工学校一体化教师应达到专业课教师总数的30%以上；省级重点和国家重点技工学校应达40%以上；高级技工学校应达50%以上；技师学院应达60%以上。

第三十五条技工院校应当加强专业（学科）带头人和骨干教师的培养，有计划地选派他们参加专业实践和业务进修，创造条件让他们开展教科研活动，参加教材编写、课题研究、产品设计与制造等工作，不断提高专业水平和教学能力。省、市级技工院校教学管理部门应重点培养省、市级专业（学科）带头人，结合实施“三五人才工程”造就一批教学名师和专业（学科）领军人才。第三十六条 技工院校应当加强对青年教师的培养，安排有经验的教师负责指导。应有计划地组织青年教师参加集体备课、听课评课，优先安排到企业、车间参加生产实践，提高教学业务能力。新教师开课前必须由教研组组织试讲，合格后方能担任教学任务。

第三十七条 技工院校应当重视对外聘兼职教师的管理。外聘兼职教师人数不得超过学校教师总数的1/3。外聘兼职教师聘用前必须经学校考核和试讲，合格后双方签订协议，再承担教学工作。外聘兼职教师教学工作质量标准应按专职教师进行管理。

第三十八条 技工院校应当建立健全教师考核制度。成立学校考评委员会，负责教师考核。教学业务部门应成立考评小组，负责教师的平时考核。考核结果应记入本人业务档案，与评比先进、职称评聘、奖金发放等挂钩。对确难胜任现职工作、短期内又不能达到要求的教师，应将其调离教学工作岗位。

第三十九条技工院校应当对在教育教学、人才培养、班主任或学生管理工作、教学研究和改革、院校建设、社会服务、校企结合等方面成绩优异的教师予以表彰、奖励。省、市人力资源和社会保障部门每1-2年进行一次全省（市）技工院校优秀教师和先进教育工作者的评选表彰。对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予荣誉称号。

第七章教研教改管理

第四十条 技工院校应当加强教学研究工作，根据技工教育的特点，围绕专业教学，积极开展教学模式、教学内容、教学方法研究，不断提高教学质量和办学水平。

第四十一条 技工院校应当积极开展教学改革工作。以培养学生综合职业能力、促进就业为目标，进行办学机制、教学模式的改革创新，积极探索校企合作、工学结合、一体化教学改革的途径和方法，有计划地开展教改试验，并做好总结和推广工作。积极研究和推行学分制和弹性学制。

第四十二条省技工教育教学工作指导委员会及各专业教研会应当加强对技工院校各相关专业教学改革和教学研究活动的指导，围绕专业教学的共性问题采取多种有效形式，积极开展教研活动和教改实验。各市技工学校教学管理部门应当建立健全教研组织，积极组织本地区技工院校有针对性地开展教研活动。技工院校应积支持教师参加各专业教研会组织的教学研究活动。

第八章教学设施管理

第四十三条 技工院校应当根据专业设置需要设立实验室，配置相应的实验仪器仪表设备。健全保管、使用及安全管理制度，提高实验室及仪器仪表设备的使用率，保证完好率达到95％以上。

第四十四条 技工院校应当加强专业实习场所建设，根据生产技术发展，增加和更新设备，以满足实习教学的需要。实习场所要有足够的通道、良好的照明和通风设备，具备防火、防盗安全措施和设施。建立健全生产设备、设施和工量具的维护保管使用制度和实习场所安全管理制度。保证设备完好率，提高设备利用率。

第四十五条 技工院校应当加强多媒体教室和计算机房管理。制定使用、维护和管理制度，专人负责，统筹安排，提高使用率。加强校园网管理，做好网络维护，确保网络畅通与安全。

第四十六条 技工院校应当加强学校图书馆建设。根据教学需要和专业设置特点，有计划地购置教学资料、音像资料、文艺类和专业类图书资料等。藏书册数应当符合有关规定。图书馆应当建立图书的保管、借阅制度，运用现代化手段做好图书的管理与使用。

第四十七条 技工院校体育场馆和器材应当与学校规模相适应，满足教学需要。学校应建立场馆和器材维护管理制度，并有专人负责。学校在每年的经费计划中应保证体育基本设施维修和设备更新费用。

第九章 督导检查

第四十八条省级人力资源社会保障部门负责全省技工院校教学管理的规划指导和监督检查。各市人力资源社会保障部门负责市属及以下技工院校教学管理指导工作。

第四十九条省市人力资源社会保障部门应当建立健全技工院校教学督导体系，完善教学督导机制，培训教学督导人员,对学校开展经常性、阶段性的教学督导工作。对学校教学管理工作、教学活动过程、教师教学质量、学生学习质量、教风学风进行监督、检查和指导。第五十条省市人力资源社会保障部门应当定期组织开展技工院校教学水平评估工作，按照科学合理的评估标准，客观公正的对学校的教学水平和教学质量进行综合评价。评估结果按规定向社会公布。

第五十一条各级人力资源社会保障部门对教学管理规范，教学工作取得突出成绩的技工院校应当进行表彰奖励，给予优先安排财政资金资助项目等政策支持；对管理混乱，教学质量不达标的学校应当停止招生，限期整改。整改仍不合格的应当依法停止办学资格。

第十章附则

第五十二条 本办法适用于省内技师学院、高级技工学校和技工学校学制教育教学活动。第五十三条 本办法由省人力资源社会保障厅负责解释。本办法自颁布之日起试行。

第四篇：广东省南华技工学校教学管理实施细则

广东省南华技工学校教学管理实施细则

根据当前职业教育发展的新要求，以及企业、就业、市场对教学的更高要求，为促进学校的教学工作，提高教学质量和教学管理水平，争创一流技工学校。结合学校的具体情况，特制定教学管理实施细则。

一、教学

凡是从事课堂教学的教师都必须按规定认真搞好教学工作，保证教学质量，完成教学任务。

（一）教师备课制度

1、认真专研教学大纲和教材，及时做出授课计划。计划中着重明确所教学科的教学目的、重点、难点、做好备课的准备工作。

2、教案填写必须按规定执行。书写工整、条例清晰、内容正确、详略得当。教案须经教务科审核，方可上课。不合格教案，不允许上课，改进后达到要求方可授课。

3、备课量充足，要求超周备课。达不到要求的在教学检查中扣分。

4、无备课、无教案不允许进课堂授课。

5、担任相同专业，科目的任课教师，在备课、教学中应相互交流，可以采用集体备课的形式，在教学目的、重点、难点、深度、进度上力求统一，不能相差过大。

6、学期结束后，教案报交教务科存档。保存三年后归还本人，有学术价值的教案做资料长期保存，留作学术交流和教研活动资料。

7、教师在备课中碰到疑难问题，要提请教务科，由教务科组织有关教师共同研究或提请专家予以解决。

8、教务科实行严格管理，每节课由考核小组进行常规教学检查。

（二）上课制度

上课效果的好坏、直接影响教学质量的高低。因此，教师必须注意课堂教学效果。在授课过程中充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，课堂授课力求理论联系实际，遵循教学原则和教学规律，合理运用教学方法，组织合理安排课堂结构，以达到较好的教学目的。

1、按课时计划进行上课，充分利用四十五分钟，合理安排课堂结构，努力做到复习、提问、衔接、导入、新内容讲授、总结知识要点和作业联系环环相扣。

2、板书文字简练、层次清晰、字迹端正、结构安排合理。

3、语言精练、表达生动、无不必要重复、通俗易懂。

4、严格要求、大胆管理、能较好地组织教学，控制课堂纪律，准时上、下课。不迟到、早退、拖堂。

5、做好学习困难学生的辅导工作，不得急躁、粗暴、讽刺、挖苦学生、做好学生学科评语工作。

6、重视直观性教学，充分利用现有的教具（挂图、示教板、幻灯、录像、模型等），实验、操作器材、发挥直观作用，加深学生学习印象，便于理解所学内容。

7、认真填写教学日志和有关表格。按时交教学日志，无教学日志按没有上课对待。

8、上课中，教师不得会亲访友和无故离开教室。遇到特殊情况，需向教务科请假，批准方可离开，超过两节课按事假半天处理。

9、教师在上课期间需执行公务，出差等应提前向教务科申请经校领导批准后离开，执行公务期间所缺课程通过调课和自行补考解决，私自不上课，按旷工处理。

10、班级需停课搞集体活动或劳动及公益活动等，由班主任提请教务科，同意后方可停课，私自停课造成教学秩序混乱则追究其责任（包括其他任何部门及个人的安排均 1 有教务科批准）。

11、上课时手机必须关机，无特殊情况必须站着上课。

12、期末实行考教分离，学科及格率达85%以上。

（三）作业布置任务

作业必须按照教学内容、教学计划、教学大纲要求布置，真正起到巩固知识，检查学生所学知识的作用。

1、作业要适当，不得过多或过少，不搞题海战术，不敷衍了事。

2、每学科每周作业批改不少于1次，并有作业评语，或订正要求。

3、作业难易恰当，重点突出，符合学科要求。

4、培养学生按时、认真、独立完成作业的习惯，教育学生不抄作业，不拖交作业。

5、认真填写记分册，期末考试完成交教务科。

（四）课外辅导制度

1、教师应做到课堂教学与课后辅导想结合，个别辅导与集体辅导相结合。根据教学的学习情况，教师应首先做出辅导计划，针对普遍较差，不易掌握的教学内容进行辅导，对于学习较困难的学生要求进行思想教育和重点辅导。这样才能有效地保证教学效果，提高教学质量。

2、教师有责任认真辅导学生，不厌其烦解答学生的疑难问题，不得无故不作解答或训斥、挖苦学生，损伤学生的自尊心，积极鼓励学生的想象力。

3、上好晚自习辅导课。

（五）监考制度

1、认真遵守考场守则，按照监考人员职责履行责任，防止考场出现不正常现象的发生。

2、监考教师应服从教务科安排，认真负责监考，不得违反监考纪律。

3、按要求准时到场，不得迟到，早退。

4、监考时，教师不得看杂志或其它书籍。

（六）听课制度

1、按学校教学常规规定，每学期完成8节听课任务。每月听2节，听课要有记录，有任课教师和教研组长签字，每半学期检查一次，讲听课记录报教务科。

2、要做好听课计划，以便教务科检查。无听课计划，按没按时听课处理。

3、教师听完课后，要与被听课教师交换意见，写出听课心得，达到相互交流，共同提高的目的。

4、教师在听课时，同学生一样，遵守课堂纪律，按时进入教室，不做影响教师上课和学生听课的事。

5、每学年进行二次检查性听课，上半学期一次，下半学期一次。没有上课的教师必须全部参加检查性听课，无故不参加者按缺勤处理。每学期进行一次观摩课或公开性听课并进行评议。

6、对学期完不成听课任务的教师，扣教学分并与年终考核挂钩。同时与职称晋升挂钩。

（七）调课制度

1、为了保证教学任务的完成，稳定教学秩序，无特殊情况，一般不予调课。

2、教师需要调课，须向教务科申请，经批准后，发调课通知单，并按调课单进行调课。

3、不允许私自调课，私自调课按旷课处理。

4、有特殊情况，（如：病、事假、出差、学习等）需要调课，要事先向教务科申请，一天以内由教务科批准，两天由主管副校批准，三天以上由正校长批准经校领导批准后方可调课。

5、教师因某种原因缺课，原则上要进行补课，可利用自习课，尽量不要占用学生非上 课时间。需占用时应向教务科申请。

二、考勤（劳动纪律）

1、教师必须按时上、下班，做好签到工作。上班签到在上课响铃之前完成，下班应在下班响铃之后完成。不提前签到，不代签。不按时签到按迟到或早退处理。迟到、早退在当月计达三次者按一节课旷课处理。

2、教师离岗办事时，必须和教务科打招呼，按学校规定不得超过1小时，并填写离岗登记表。办私事超过1小时按半天事假处理。每星期离岗办私事不得超过3次，每超过一次按事假半天处理。

3、请假制度

教师请病、事、护理、外出学习等假，必须递交假条（病、护理假必须有医院证明）：请假一天以内请示各科室，两天以上请示主管校领导，经批准后方可离校，未经批准，按旷工处理；请事假累计超过三天，当月全勤奖取消。

4、教师因特殊情况需要请假，来不及递假条，则应和教务科联系，说明原因，回来后 将假条补上，否则按旷工处理。

6、上课期间未经允许私自离开课堂（含晚自习），按旷工处理。

三、教研

1、学校教研组一周召集上课教师开展一次教研活动，讨论、交流、解决教学中存在的问题及业务学习。

2、教研组作为教学管理的基层组织，要协调教务科搞好教研活动。各教研组长根据本组的特点，编写学期教研计划报教务科。没有教研计划，不搞教研活动，教研组长不享受有关待遇。

3、教研活动必须按计划进行（一周一次），要有固定的时间，具体时间由教研组自定并报教务科备案，以便检查指导工作。

4、教研活动以研究提高教学质量，提高教师素质为主，具体内容由教研组自定，并做好活动记录工作。教务科一月开一次教研组长会议。主要听取教研组长的汇报和经验交流。学期结束后，教研组长将教研组工作总结和教研活动情况报教务科。

5、教研组每学期组织一次学生的学习活动，深入了解学生的实际情况，融洽师生关系。促进教学质量的提高。

6、不参加教研活动的教师，包括学校组织的教研活动，视情节大小扣教学分并与年终考核挂钩。

四、工作量

参照相关学校的规定，结合学校具体情况，教师实行满负荷工作量，即不分教学层次，不分课头，均按每周12节为满工作量。按月计，月超工作量为超课时，享受超课时津贴。具体规定如下：

1、专职教师：专业及专业基础课，每周工作量12节。

2、兼职教师：具有教师职称的教师，校级干部4节/周，科级干部8节/周，工作人员10节/周。超出课时享受教师同等超课时费。

3、教研组长：每周10节为工作量。

4、体育教师每周工作量为12节，并带操，组织学校一切集会整队、课外活动。

5、跨课：两科为总课时×1.1，三科为总课时×1.2。

6、月工作量=周课时定额×规定的授课周数。

7、担任晚自习辅导老师，按每晚10元计报酬，不再另计课时（晚上上课可计课时）。

8、超工作量计算（1）超课时计算：超课时=月实际完成课时-月应完成课时。

（2）超课时费标准：周4节及以内每节5元，4节以上每节7元。（3）超课时费=超课时节数×相应标准。

（4）超课时费发放由教务科根据教师的实际工作量计算，每月超课时费列表经主管校领导审批后，每月发放一次。

五、加强课堂教学中的综合素质教育

1、每月教师在授课过程中，必须重视对学生思想品质文明礼貌，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，适应环境，企业用人标准，市场经济等方面综合素质教育，要求教师自行准备教案，教务科检查，将此项工作纳入考核，对做的好的教师给予考核加分。

2、对毕业班就业进行综合素质测试，不合格不予毕业分配或缓分，综合素质包含文化知识、专业知识及技能，职业道德、法律常识、做人能力、良好的生活习惯、应变能力、文明礼貌、劳动、军训、劳动观等。

3、讲毕业生分配后的企业满意度反馈结果（具体到项目），与教师业绩挂钩。

4、教学工作必须为就业服务，将企业用工条件贯穿于整个教育体系中，合理增设和减少课程，今后在教学工作中，不只是传授理论专业知识。而且要增加书本外的知识，以学生综合测试来决定学生毕业成绩。

5、协助学生科做好学生行为规范教育，并将此项工作纳入课堂教育中。

六、对教师素质的具体要求

1、以身作则，言行一致，要求学生做到的，教师首先要做到。上课或上晚自习迟到、早退等按考核办法进行考核。

2、认真上好素质教育课，按教务科的安排执行，检查中有不认真执行，由考核组评定，纳入量化考核。

3、有关教师素质要求详见教务科量化考核实施办法执行。

4、各位教师在教学中不能采取简单粗暴的方法，要用爱心、诚心和真心教育好学生。

5、加强学校操行评分的管理，将有关内容修改完善，更适合目前学生管理与企业用人行为标准规范。

7、教研组长、教务科、校领导深入课堂检查教学情况，加强对教学工作的管理和指导。

8、其它要求按本教学计划执行。

七、实行论文制度

1、为提高教师的业务能力和学术水平，学校实行教师论文制度，每学年一篇学术论文，年底进行一次论文评比，优秀作品推荐上报。

2、学年没有论文则不能参加优秀教师评比，并与职称考核挂钩。

八、实习教学管理制度

为了适应技工教育、职业教育的特点，将实习教学纳入整个教学环节，以便更有效提高教学质量。特制定实习、实验课教学管理的实施细则。

1、实习计划的编制：

实习计划必须按照教学计划，教学大纲和中级技术工人的应知应会标准制定。由实习科组织专业教研组写出实习计划，实习所用材料计划及所需实习教材。经实训科审定后，方可组织教学。

2、实习教师的要求和任务

（1）实习指导教师必须严格按计划规定完成实习任务，认真填写实习日志。

4（2）负责实习教学的指导、管理、安全教育等工作。

（3）实习指导教师应遵循备课、讲课、实习、考核、总结的教学环节。（4）认真负责，按时上下课，保证实习质量。

（5）管理性实习教师认真负责学生的实习管理及考勤记录，并协调好单位与师傅之间的工作关系。

（6）严格实习成绩的评定，每一个课题评定一次成绩，并填写好评分卡。

3、校内实习场设备工具的管理：

（1）实习场设备工具（包括钳工、电工、微机室、物理化学实验室）设专人负责管理，实习，实验中所需物品、工具等由管理人员负责准备。

（2）实习的学生必须爱好设备、工具，实习教师有责任对学生爱护公物的教育。

（3）管理人员对设备、工具、物品应制定出严格的管理制度。（4）节约实习材料。

（5）实习中对损坏公物、工具、设备等情况，实习指导教师应及时向管理人员汇报，由管理人员向教务科汇报后，做出赔偿处理。

4、实习费用的核定

实习所需材料，设备折旧费等由实习科核定，学生应承担部分费用，以确保教学的顺利进行。

5、实习效果的评定

（1）按照教学大纲及实习计划；教务科派专人经常深入现场，了解情况，掌握教学进度及授课计划完成情况和存在的问题。

（2）平时考核。每进行一个课题的教学，进行一次考试和评定分数。

（3）要充分保证实习教学时间，充分发挥实习指导教师的主导作用：把好入门指导。巡回指导和结束指导三个环节。

（4）实习近平均成绩不及格的学生不准参加职业技能考核。（5）将平时的实习实验成绩作为评定实习成绩的一部分。

（6）实习结束后，学生必须写出实习报告和实习总结，实习教师应及时给予评分。

6、安全文明实习的教育

（1）由实训科及教研组制定安全文明实习计划。（2）将文明实习与安全教育纳入实习教学全过程。

（3）对于违反安全文明实习情节严重的学生，给予严肃处理，由此造成的后果，由个人承担。

7、实验课教学的有关规定

（1）对于必要的教学实验课，各任课教师要与实验室或实习场所管理人员事先联系。做主教学实验课的顺利进行。

（2）各任课教师对学习实验课必须在教学前作出计划安排，报实训科由教学质量检查领导小组进行可行性方案审定。

（3）将实验教学纳入整个教学过程，对于可行性实验不做的任课教师，在检查教学实验计划时给予扣分。

（4）大力提倡运用演示实验、学生实验等直观性教学手段，客服重理论教学轻实践教学的局面。

8、实习指导教师，实习管理教师均按理论课教师的要求招待对达不到实习要求，违反纪律军按理论课教师同等性质执行，进行处罚。

9、实习、外聘教师按课时计费，具体由学校领导和实训科确定。

九、奖罚制度

1、每学期评出优秀教师，给予奖励。

2、教师上课迟到3分钟以上每次扣除10元，旷课每节扣除30元，提前下课每次扣除10元。

3、教师听课少一节扣除4元，教案少一个扣除8元，私自调课一次扣除20元，随意拨打、接听电话一次扣除5元，无故缺席会议一次扣除20元。

4、教师调课：必须补回课程，超出规定范围（每月允许2次正常调课）没有补回的每节课扣除5元，补回的扣除2.5元。

十、本实施细则自二00九年九月起执行，对于违反实施细则者均在教学检查中扣教学分并与职称考核、奖金等挂钩。

广东省南华技工学校

2009.8.25 6

第五篇：新形势下高中教学管理改良思考论文

摘要：随着我国改革开放政策的实施，我国的经济、政治和文化也得到了迅速的发展。当今世界越来越需要具有综合素质的人才，在这样的环境背景之下，我国也开始进行新课程标准的改革。高中是人生的关键时期，我们要想考进自己的理想大学，就必须在高中阶段努力学习。但是目前我国的高中教学管理还存在着一些问题，并且新课改也要求我们改变传统教学管理形式，顺应新形势的发展，让学生的成绩能够得到根本提升。本文首先指出了新形势下的教学管理，然后分析了目前形势之下教学管理存在的问题，最后给出了新形势背景下优化教学管理方法。

关键词：新形势发展要求；高中教学；管理；优化

对于学校来说，高效的、科学的、真正服务于学生的教学管理能够提升自己的核心竞争力，因此，每个学校都必须要做好教学管理工作。处于高中时期的学生，他们有了自己的思想，很多也处于叛逆期。同时他们每一个人都面临着高考这一巨大的压力。因此很多高中生在学习上都存在着一些问题。所以我们教师在教学过程中要注意并且不断地改进自己的教学，让更多的学生能够受益。

一、新形势下的教学管理

管理的含义就是将各种因素结合起来，并采用一定的手段，来更加有效地达到自己预定的目标。教学管理就是学校的管理人员根据实际情况来采取一定的措施，使学校的各个方面都能有条不紊的进行，让教学更好地为学生服务。合理的教学管理能够保障学习的教学秩序顺利的进行。近几年来，我国实施了新课改，更加注重对学生在创新方面的培养，因此，为了适应这样的新形势，我们高中学校也必须要进行合理的改革，优化高中教学管理。

二、目前形势之下教学管理存在的问题

1.教育模式还是一味地将学习作为学生生活的全部，不注意学生的身心健康。我们国家人数很多，学生的竞争压力也很大。很多高中学校，为了让学生能够通过高考这个独木桥，进行魔鬼式的教学，学生生活除了学习还是学习，老师日常和学生交流也完全都是问题的交流，教师从不会关心学生的心理变化，这就导致教学管理不能有实质性的改善。

2.教学管理的对象只针对于学生，把学生的纪律管理看成教学管理的全部。实际上学校教学管理的对象包括学校、学生和教师。看待教学管理，我们不能只看学生的表现，老师的表现也要看到。不是所有的教师都是很积极，很主动的，也有那些比较懒散的教师。因此，我们在整合教学管理中也要看到对教师的管理，让教师和学生一起共进退。

3.很多学校都采取压迫式的管理，使得学生的逆反情绪更深。高中时期学生正处于叛逆期，他们也有了自己的思想。我们能看到很多学生谈恋爱，上课睡觉，下课不复习拿着镜子在臭美。我们教师往往都采用强制打压的方式，逼迫学生回归正道，这样导致学生更加讨厌学习，讨厌学校，有些学生甚至会做出过激的行为。

三、新形势背景下优化教学管理方法

1.教师要加强对学生学习和心理两个方面的关心。我们知道学生才是课堂的中心，教师的工作都是在为了学生服务。我们教师在日常工作中，要及时和学生进行思想沟通，积极了解学生的思想，帮助学生形成正确的观念，全身心地投入学习之中。另外，我们老师更要多鼓励和爱护那些有问题的学生，要正确地引导他们认识到自己的错误，不能动不动就体罚学生。

2.加大老师教学过程的监督。教学过程优化了，教学管理也就轻松多了。以前我们老师不注意教案的整理，教学内容往往很混乱。因此，我们学校要安排专门的老师对教师的教案进行评价和监督，让教师的教学有据可循。

3.更新教学管理系统，适应时代的发展。处于高中时期的学生，他们更加喜欢新奇的东西，不喜欢一成不变的东西。原先传统的教学管理系统已经不能满足目前形势的需要，因此，我们在日常的教学中要运用新科技，同时要加大对高中教学管理人员的培训，以此来让教学管理更加的科学。

4.摒弃传统压榨式的管理，进行人情化管理。我们以前的管理形式往往都是靠着武力甚至是暴力解决。对那些问题学生、犯错误的学生，管理教师往往都是让学生罚站，让他们写悔过书，逼着他们承认自己的错误。然而实际上很多学生心里是很不服气的，他们根本不能认识到自己的错误。因此，新形势下我们要进行人情化的管理，使用软手段，对学生进行规劝，让学生自己认识到自己的错误，自己去改正错误。这样教学管理才有效率。

5.重视教学质量的管理，不再只把目光放在教学纪律管理上。我们学校的一切教学活动都是为学生服务的，我们的目的就是为了提高教学质量。因此，在新形势下，我们管理人员要加大对教学质量的管理，把教师的日常教学质量资料收集起来，并加以分析，和任课老师一起提升教学质量，让高中学生的学习成绩上升到新的高度。

四、结语

总之，我国传统的高中教学管理存在很多的弊端，它已经不能为我们很好的服务。我们教师要采取正确的行动，根据实际情况来优化教学管理，让学生的成绩上到新的台阶。

参考文献：

[1]任国栋.新形势发展要求下高中数学管理的优化.时代教育.学术期刊.2013.6

[2]杜芳芳.从行政控制到专业引领———学校教学管理变革取向研究.华东师范大学.学位论文.2011

[3]李莹.小学数学课堂教学质量分析的个案研究.东北师范大学.学位论文2007

[4]郑虹.关于高职院校教学管理改革的几点思考.辽宁高职学报.学术期刊2005.5