第一篇:我们知道的植物,教案
1、我们知道的植物
学习目标:
知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度、价值观:培养学生初步观察、搜集资料能力。教材分析:引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。教学过程:
一、引入新课,认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物?
二、交流课前搜集的资料。(交流提炼)
1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。(有效迁移)
1、我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。
2、校园里的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的?
四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况。作业设计:课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况
五、板书设计:
1.我们知道的植物
一、认识书上图中的植物。
二、交流资料。
2、观察一棵植物
教学目标:
知识与技能:观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。
过程与方法:通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。情感、态度、价值观:通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣,保护自然界中植物的情感。
教学重点:学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点:怎样观察、描述植物构成。
媒体准备:多媒体课件、一些植物图片、绿植等。师生活动
一、你家里栽培了哪些植物
1、让学生说一说
二、了解植物的构成。
1、聚焦:我们来观察一颗植物,怎样观察?
2、探索:
(1)、出示图片观察:一株完整的植物是有哪些部分组成的?(2)、观察自己准备的植物,是否具有植物的这些部分。(3)、通过观察活动,你知道了什么
3、画画这颗植物。
4、研讨:说说你观察到的植物。
四、拓展:
观察一颗树,你有什么发现? 你认为这节课谁值得你学习?什么地方值得你学习?
课堂小结:这节课你通过学习认识了那些植物。板书设计:
2、观察一棵植物
一、你家里栽培了哪些植物
二、了解植物的构成。三、一株完整植株由:根、茎、叶等构成
第二篇:一年级科学上册《我们知道的植物》教案
一 年级科学备课
1、我们知道的植物
学习目标
知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度、价值观:培养学生初步观察、搜集资料能力。教材分析引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。学情分析 学生对周围植物比较熟悉,上课兴趣浓厚。
教学重点 学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点 怎样观察、描述植物。
学法指导 搜集整理法、交流法、观察法。教学准备 课件、一些植物图片、绿植等。
一、引入新课,认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物?
4、塑料花是植物吗?
二、交流课前搜集的资料。(交流提炼)
1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。
2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。(有效迁移)
1、我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。
2、校园里的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的?
四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况 总结学法 搜集整理法、交流法、观察法 五|板书设计
1.我们知道的植物
一、认识书上图中的植物。
二、交流资料。
三、认识校园中的一些植物。
四、拓展活动。
第三篇:《我们知道》教案
《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课,本单元的主题是水和风,通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点,从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣,愿意去学习和探究。本课共两课时。
教学要求:
1、知识与技能
[1]认读5个生字。[2]正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法
在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙。
3、情感态度价值观
培养学生热爱大自然的兴趣。
教学重难点:
1、在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谜语激情导入
1、今天,我给大家说个谜语,看谁会猜?
红旗见它向上翻卷,花儿见它悄悄落下,小草见它弯腰致意,竹叶见它哗哗奏乐。
2、激情导入:风是什么样的,你们见过吗?但是风来了,你们知道吗?
3、出示课题:我们知道
二、初读课文,整体感知
1、小组合作,检查预习并评价。
2、出示带有生字的语句测读。
但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。
但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过来了。
但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。
三、再读课文,细读品味
1、自由读课文。你读懂了什么?还有什么不懂的问题?
2、你知道课文哪几句写风来了?你感觉风像什么?你喜欢它吗?
3、请你带着对风的喜爱再来读课文,语气要轻柔舒缓。
四、小组合作,拓展延伸
1、指导看图
请同学们按照从左到右的顺序看图,说一说图中哪些景物表现风来了?
[柳树枝条飘起来,河水泛起了波纹,林木总点头,小草弯下了腰,小船鼓起了帆,小女孩的头发和裙子飘起来]
2、风来了,生活中还有哪些事物有什么表现呢?
[红旗飘起来,竹叶在哗哗奏乐,花儿悄悄落下]
3、小组合作学习
喜欢画画的同学画一画风来了,喜欢写的同学写一写风,喜欢读的同学读一读风
4、成果展示
五、总结
这节课,你有什么收获?
附学生学习材料附板书设计
谁也没有看见过风,我们知道
不用说我和你了。树叶 枝头颤动
但是-------------------------的时候,风 林木 微微点头 游戏
我们知道风来游戏了。河水 泛起波纹
第四篇:《我们知道的植物》教学设计
《我们知道的植物》教学设计
【教材简析】
本课是一年级上册《植物》单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。
【学生分析】
一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察,比较粗浅和零碎。他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察。动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。
【教学目标】 科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标
1.将植物和塑料花进行对比观察,学习用证据支持自己的看法。2.能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。【教学重难点】
重点:讨论塑料花是不是植物。难点:种植一棵植物并持续观察。【器材准备】 为学生准备:塑料花、学习单(学生活动手册)、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。
教师准备:班级记录表、课件等。【教学过程】
一、聚焦
导入:秋天到了,大自然生机勃勃,有很多漂亮的植物,我们一起来欣赏吧!教师用课件播放图片,让学生认一认这些植物。
设计意图:激发学生兴趣,唤醒学生对植物的喜爱之情,感受植物的多样性。
二、初步认识植物
1.活动一:说说我们知道的植物。过渡:这些植物姹紫嫣红,非常美丽。
提问:在大自然中,你看到过什么样的植物?它长在哪里? 学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称,边引导学生描述见过的植物是什么样的。
追问:在哪里看到的?它是什么样的?你能描述一下吗?谁能补充一下?看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到,它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里?
设计意图:调取学生原有的认识,交流对植物的初始认知。2.活动二:找找大图中哪些是植物。
谈话1:大自然中有各种各样的植物,千姿百态,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里就有一张图片,漂亮吗?
挑战1:考考你们的眼力,请仔细观察后说说,你在图中看到了什么? 评价:你观察得真仔细。你还看到什么了?
谈话2:你们找到了图中有这么多不同的东西,你能辨认出哪些是植物吗? 挑战2:哪些是植物?
仔细观察,用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说:你圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里?
教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。讨论:哪些是植物?这些植物长在哪里? 学生:土里、水边…… 提问:它们有什么共同点? 3.蝴蝶是植物吗?
提问:刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶,它是植物吗? 追问:你为什么这么想? 学生:蝴蝶会飞,而植物不会动。总结:植物与动物是不同的。
总结交流:刚才我们一起认识了这么多有意思的植物,在我们学习这一单元的时候,你还会有更多新的认识,记得把它补充到这张记录单上。
设计意图:教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关,植物分布广泛、具有多样性。
三、进一步认识植物——塑料花是植物吗 活动三:讨论塑料花是不是植物。
1.提问:刚才你们找到了图中的植物,非常好!老师今天还给大家准备了一个惊喜,想知道是什么吗?把眼睛闭上,不能偷看。三、二、一,快看!这是什么?它是不是植物呢?
同学们不着急说答案,老师给每组都准备了一束,你们先仔细观察,再来说说它是或不是植物的理由。
我们做实验的时候需要材料,就从材料分发中心领取。谁是小小材料员?排好队。真整齐。
学生分组自由观察。
2.讨论:这束塑料花是植物吗?你的理由是什么? 追问:生活中的植物是什么样的?塑料花是植物吗?
小结:植物需要水才能长大,那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中,每天看看它有没有变化,会不会长大。
设计意图:在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。
四、种一棵植物 活动四:种一棵植物。
1.今天我们一起找到了生活中和图片里的植物,也判断了塑料花是不是植 物,接下来再一起做一个活动。
提问:大蒜是不是植物呢?你的想法是什么?
我们再来种一头大蒜,让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。种大蒜有两种方法,一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。今天我们就放在水里种植。
教师用课件出示种植方法。
2.你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗?
3.看来它会经过一段时间才能有变化,我们可以隔段时间记录一次,看看大蒜会有什么变化。
看,这是一张科学记录表,我们每周记录一次,把它生长变化的特点画下来。
五、小结
这一棵植物可能要经历漫长的生长过程,你们可别忘记每天细心照顾它,及时观察记录它的生长情况。
在我们的身边还有很多植物,课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。
第五篇:一年级上册《我们知道的植物》教案
教学目标
科学概念目标
识别植物,能简单描述植物的特征。
科学探究目标
1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。
2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。
科学态度目标
意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。
【教学重点】识别植物,能简单描述植物的特征。
【教学难点】种植一棵植物,观察并记录。
教学准备
为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。
教师准备:植物、课件等。
教学过程
一、说说我们知道的植物
1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。
2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问:“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。
3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录,形成班级记录表,张贴在班级中。
二、找找大图中哪些是植物
1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”
2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。
3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。
三、塑料花是植物吗?
1.提问:“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”
2.塑料花不是植物的理由是什么?
3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。
4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法)
四、种一棵植物
1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式(土培和水培),分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。
2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。
3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。
塑料花是植物吗?说说理由。