我们知道的植物,教案(共5篇)

时间:2019-05-15 07:35:15下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《我们知道的植物,教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《我们知道的植物,教案》。

第一篇:我们知道的植物,教案

1、我们知道的植物

学习目标:

知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度、价值观:培养学生初步观察、搜集资料能力。教材分析:引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。教学过程:

一、引入新课,认识书上图中的植物。

1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植物?

二、交流课前搜集的资料。(交流提炼)

1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。

2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。

三、认识校园中的一些植物。(有效迁移)

1、我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。

2、校园里的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的?

四、拓展活动。

课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况。作业设计:课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况

五、板书设计:

1.我们知道的植物

一、认识书上图中的植物。

二、交流资料。

2、观察一棵植物

教学目标:

知识与技能:观察了解植物是由根、茎、叶等构成的。

过程与方法:通过植物构造的观察,培养学生的观察、交流等科学能力。情感、态度、价值观:通过观察活动,激发学生研究植物的兴趣,保护自然界中植物的情感。

教学重点:学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点:怎样观察、描述植物构成。

媒体准备:多媒体课件、一些植物图片、绿植等。师生活动

一、你家里栽培了哪些植物

1、让学生说一说

二、了解植物的构成。

1、聚焦:我们来观察一颗植物,怎样观察?

2、探索:

(1)、出示图片观察:一株完整的植物是有哪些部分组成的?(2)、观察自己准备的植物,是否具有植物的这些部分。(3)、通过观察活动,你知道了什么

3、画画这颗植物。

4、研讨:说说你观察到的植物。

四、拓展:

观察一颗树,你有什么发现? 你认为这节课谁值得你学习?什么地方值得你学习?

课堂小结:这节课你通过学习认识了那些植物。板书设计:

2、观察一棵植物

一、你家里栽培了哪些植物

二、了解植物的构成。三、一株完整植株由:根、茎、叶等构成

第二篇:一年级科学上册《我们知道的植物》教案

一 年级科学备课

1、我们知道的植物

学习目标

知识与技能:通过观察植物,使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法:学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感、态度、价值观:培养学生初步观察、搜集资料能力。教材分析引导学生进行观察,鼓励学生亲近自然,关注自然。学情分析 学生对周围植物比较熟悉,上课兴趣浓厚。

教学重点 学生通过搜集、整理、交流资料,认识自然界里的植物是多种多样的。

教学难点 怎样观察、描述植物。

学法指导 搜集整理法、交流法、观察法。教学准备 课件、一些植物图片、绿植等。

一、引入新课,认识书上图中的植物。

1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。

2、说说我们知道的植物。

3、找找课本大图中哪些是植物?

4、塑料花是植物吗?

二、交流课前搜集的资料。(交流提炼)

1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料,下面在组内给同学介绍一下。

2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。

三、认识校园中的一些植物。(有效迁移)

1、我们校园中也有各种各样的植物,看一看你们认识哪些。

2、校园里的植物,在冬天哪些是落叶的?哪些是不落叶的?

四、拓展活动。

课外选择一种方法种一种植物,通过画图或拍照方法,记录它的生长情况 总结学法 搜集整理法、交流法、观察法 五|板书设计

1.我们知道的植物

一、认识书上图中的植物。

二、交流资料。

三、认识校园中的一些植物。

四、拓展活动。

第三篇:《我们知道》教案

《我们知道》是北师大版教材小语第三册第十一单元中的第三课,本单元的主题是水和风,通过一首古诗《风》和一首现代诗《我们知道》描述了风的特点,从而培养学生对大自然的物候现象产生更浓厚的兴趣,愿意去学习和探究。本课共两课时。

教学要求:

1、知识与技能

[1]认读5个生字。[2]正确、流利地朗读课文。

2、过程与方法

在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙。

3、情感态度价值观

培养学生热爱大自然的兴趣。

教学重难点:

1、在读、议、画、写中感受风的存在,体会风的奇妙。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、谜语激情导入

1、今天,我给大家说个谜语,看谁会猜?

红旗见它向上翻卷,花儿见它悄悄落下,小草见它弯腰致意,竹叶见它哗哗奏乐。

2、激情导入:风是什么样的,你们见过吗?但是风来了,你们知道吗?

3、出示课题:我们知道

二、初读课文,整体感知

1、小组合作,检查预习并评价。

2、出示带有生字的语句测读。

但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。

但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过来了。

但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。

三、再读课文,细读品味

1、自由读课文。你读懂了什么?还有什么不懂的问题?

2、你知道课文哪几句写风来了?你感觉风像什么?你喜欢它吗?

3、请你带着对风的喜爱再来读课文,语气要轻柔舒缓。

四、小组合作,拓展延伸

1、指导看图

请同学们按照从左到右的顺序看图,说一说图中哪些景物表现风来了?

[柳树枝条飘起来,河水泛起了波纹,林木总点头,小草弯下了腰,小船鼓起了帆,小女孩的头发和裙子飘起来]

2、风来了,生活中还有哪些事物有什么表现呢?

[红旗飘起来,竹叶在哗哗奏乐,花儿悄悄落下]

3、小组合作学习

喜欢画画的同学画一画风来了,喜欢写的同学写一写风,喜欢读的同学读一读风

4、成果展示

五、总结

这节课,你有什么收获?

附学生学习材料附板书设计

谁也没有看见过风,我们知道

不用说我和你了。树叶 枝头颤动

但是-------------------------的时候,风 林木 微微点头 游戏

我们知道风来游戏了。河水 泛起波纹

第四篇:《我们知道的植物》教学设计

《我们知道的植物》教学设计

【教材简析】

本课是一年级上册《植物》单元的第1课,也是科学学习的起始课,让学生领略科学的魅力,产生学习兴趣,从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。本课的学习立足于学生对植物的原有认识,学习活动主要包括四个:1.说说我们知道的植物;2.找找大图中哪些是植物;3.讨论塑料花是不是植物;4.种一棵植物。通过这四个活动,一方面使学生感受植物的多样性,另一方面帮助学生认识植物是有生命的。种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣,让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中,又为后续的讨论积累实证。

【学生分析】

一年级学生刚刚接触科学课,对植物的认识主要来自于图书、家庭种植或对周围环境的下意识观察,比较粗浅和零碎。他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。从能力上看,一年级学生不能够完成系统的科学观察。动手操作能力不强,在种植活动中可能需要教师更多关注;识字量不足,在记录时更适合用画图的形式;团队合作意识较弱,自我控制力不强,学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。

【教学目标】 科学概念目标

识别植物,能简单描述植物的特征。科学探究目标

1.将植物和塑料花进行对比观察,学习用证据支持自己的看法。2.能尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。科学态度目标

意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。科学、技术、社会与环境目标

知道植物可以美化环境,给我们带来美的感受。【教学重难点】

重点:讨论塑料花是不是植物。难点:种植一棵植物并持续观察。【器材准备】 为学生准备:塑料花、学习单(学生活动手册)、塑封植物图、小塑料盒、水、大蒜等。

教师准备:班级记录表、课件等。【教学过程】

一、聚焦

导入:秋天到了,大自然生机勃勃,有很多漂亮的植物,我们一起来欣赏吧!教师用课件播放图片,让学生认一认这些植物。

设计意图:激发学生兴趣,唤醒学生对植物的喜爱之情,感受植物的多样性。

二、初步认识植物

1.活动一:说说我们知道的植物。过渡:这些植物姹紫嫣红,非常美丽。

提问:在大自然中,你看到过什么样的植物?它长在哪里? 学生根据之前的观察和生活经验举例说出一些生活中常见的植物。教师在班级记录表上边记录学生提到的植物名称,边引导学生描述见过的植物是什么样的。

追问:在哪里看到的?它是什么样的?你能描述一下吗?谁能补充一下?看来这种植物在我们这个地方不是很容易看到,它生活在适合的环境里。你观察得真仔细。植物园中的环境很适合它生长。书中告诉我们植物生长在哪里?

设计意图:调取学生原有的认识,交流对植物的初始认知。2.活动二:找找大图中哪些是植物。

谈话1:大自然中有各种各样的植物,千姿百态,这些植物把大自然装点得可真美呀!看,这里就有一张图片,漂亮吗?

挑战1:考考你们的眼力,请仔细观察后说说,你在图中看到了什么? 评价:你观察得真仔细。你还看到什么了?

谈话2:你们找到了图中有这么多不同的东西,你能辨认出哪些是植物吗? 挑战2:哪些是植物?

仔细观察,用红色的笔把你认为是植物的圈出来。分享的时候你可以跟大家说说:你圈出了哪些植物?它们长什么样?它们长在哪里?

教师给每组学生下发一张大的塑封的图片和一支彩笔。讨论:哪些是植物?这些植物长在哪里? 学生:土里、水边…… 提问:它们有什么共同点? 3.蝴蝶是植物吗?

提问:刚才你们还发现图中有一只小蝴蝶,它是植物吗? 追问:你为什么这么想? 学生:蝴蝶会飞,而植物不会动。总结:植物与动物是不同的。

总结交流:刚才我们一起认识了这么多有意思的植物,在我们学习这一单元的时候,你还会有更多新的认识,记得把它补充到这张记录单上。

设计意图:教师引导学生通过观察图片认识到植物与环境息息相关,植物分布广泛、具有多样性。

三、进一步认识植物——塑料花是植物吗 活动三:讨论塑料花是不是植物。

1.提问:刚才你们找到了图中的植物,非常好!老师今天还给大家准备了一个惊喜,想知道是什么吗?把眼睛闭上,不能偷看。三、二、一,快看!这是什么?它是不是植物呢?

同学们不着急说答案,老师给每组都准备了一束,你们先仔细观察,再来说说它是或不是植物的理由。

我们做实验的时候需要材料,就从材料分发中心领取。谁是小小材料员?排好队。真整齐。

学生分组自由观察。

2.讨论:这束塑料花是植物吗?你的理由是什么? 追问:生活中的植物是什么样的?塑料花是植物吗?

小结:植物需要水才能长大,那我们就把塑料花插在装了水的花瓶中,每天看看它有没有变化,会不会长大。

设计意图:在学生回答问题时要求其说明理由,训练学生有理有据说明想法的能力,培养学生用证据证明的实证意识。

四、种一棵植物 活动四:种一棵植物。

1.今天我们一起找到了生活中和图片里的植物,也判断了塑料花是不是植 物,接下来再一起做一个活动。

提问:大蒜是不是植物呢?你的想法是什么?

我们再来种一头大蒜,让它在以后的日子里陪伴我们上科学课。种大蒜有两种方法,一种是种在土里,叫土培;还有一种是种在水里,叫水培。今天我们就放在水里种植。

教师用课件出示种植方法。

2.你预测大蒜在以后的日子里会有变化吗?

3.看来它会经过一段时间才能有变化,我们可以隔段时间记录一次,看看大蒜会有什么变化。

看,这是一张科学记录表,我们每周记录一次,把它生长变化的特点画下来。

五、小结

这一棵植物可能要经历漫长的生长过程,你们可别忘记每天细心照顾它,及时观察记录它的生长情况。

在我们的身边还有很多植物,课下我们也可以观察、尝试种植其他的植物。

第五篇:一年级上册《我们知道的植物》教案

教学目标

科学概念目标

识别植物,能简单描述植物的特征。

科学探究目标

1通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

2尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。

科学态度目标

意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

知道植物可以美化环境,能给我们带来美的感受。

【教学重点】识别植物,能简单描述植物的特征。

【教学难点】种植一棵植物,观察并记录。

教学准备

为学生准备:塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。

教师准备:植物、课件等。

教学过程

一、说说我们知道的植物

1.让学生看教科书第1页的大图,向学生提问:“图中哪些是植物?”学生会说树、草等。

2.让学生“说说你知道的植物”。学生可能会说出一些花和树的名称。并提问:“这棵植物会不会开花?叶子是什么样子的?生长在哪里?”等。

3.出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子,以使学生认识更多的植物。根据学生的回答,及时记录,形成班级记录表,张贴在班级中。

二、找找大图中哪些是植物

1.出示教科书第2页的图片,让学生找找大图中哪些是植物,同时发现陆地上有植物,水中也有植物。也可以问:“图上有多少种植物?”

2.组织学生交流“这些植物有什么共同点”,以利于学生形成“植物”的概念,如“都有叶子,都是绿的,会开花,会长大”等。教师将交流结果记录在班级记录表中。

3.教师提问:“蝴蝶是植物吗?”让学生来说说判断的理由。学生可能会说:“植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物”等。这一问题可以帮助学生初步认识植物与动物的不同。

三、塑料花是植物吗?

1.提问:“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物吗?”

2.塑料花不是植物的理由是什么?

3.提供植物与塑料花的实物,让学生进行对比,在小组观察、交流。

4.学生可能会说塑料花不是“活”的。从结果来说,植物有根、茎、叶,会生长,能繁殖后代,会死亡,同时它的生长需要水、空气、阳光、一定的温度条件(生长需要环境的支持)的,这与塑料花不会生长、不会死亡、长期保持一种形态是完全不同的。(要关注到学生的学习能力与基础,允许多种不同的表述和看法)

四、种一棵植物

1.出示自己带来的一些植物,例如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等,并出示植物的两种种植方式(土培和水培),分别介绍这些植物适合种在土里还是种在水里。教师适当演示。

2.给学生提供相应的种植材料,包括花盆、土、小铲子等园艺工具,让学生自主选择植物,回家种植。

3.选择的植物可以让学生在学生活动手册的“第1周”中画好,这样便于指导。学生对种植后如何照顾植物可能并不熟悉,需要教师进行指导。如土培植物不干不浇、浇则浇透;水培植物需要换水,放在家里的哪个位置更合适等,都要做详细的说明。种养活动也需要家长的配合。教师可以打印《致家长的一封信》,附上要求和种养方法,发给学生家长,希望家长提供帮助,使学生能更好地照顾植物。教师要提醒学生注意观察植物的生长变化,并记录在学生活动手册上。

塑料花是植物吗?说说理由。

下载我们知道的植物,教案(共5篇)word格式文档
下载我们知道的植物,教案(共5篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    1.1我们知道的植物教学设计

    第一单元 植物 第一课时 总第1课时 教学内容: 第2——3页(我们知道的植物) 一、教学目标 科学概念目标: 1、识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标: 1、 通过植物和塑料......

    我们知道的磁铁教案

    《我们知道的磁铁》教学设计、课后反思 武汉市南湖学校余枫 A.教学设计 一、教材内容分析 磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生玩过磁铁,对磁铁已经有一定的了解。“磁铁的......

    我们知道的磁铁教案

    我们知道的磁铁 莲都区大洋路学校 陈建秋 一、背景分析和教材解读 磁铁是学生生活中常见的物体,很多学生都见过、玩过磁铁,对磁铁有一定了解,他们对继续研究磁铁有很强的兴趣,这......

    《我们知道的磁铁》教案

    《我们知道的磁铁》教案 设计人:南阳市第十四中学 肖博 一、引入导学1、引入新课 同学们今天老师给大家带来了一段非常精彩的电影,大家想看吗?(播放课件) 大家看出来电影中出现......

    《种植我们的植物》教案

    教科版小学科学三年级下册第一单元 2.种植我们的植物 【教材分析】 《种植我们的植物》是“植物的生长变化”单元的第二课。在第一课《植物新生命的开始》学习中,学生在教师......

    动物、植物和我们教案

    《动物、植物和我们》教案设计 一、教材、学情简析 《动物、植物和我们》这一课的内容集开放性、实践性、情感性为一体。教材以学生最熟悉的动物植物为切入点,向学生展示了生......

    2种植我们的植物教案

    2、种植我们的植物 【教学目标】: 过程与方法: 1、学习掌握播种技能。 2、在教师的指导下,设计适宜的实验,观察种子的萌发过程。 3、根据研究植物生长变化的需要,确定观察、记录......

    教案:《我们知道的磁铁》教学设计

    小学三年科学下册 《我们知道的磁铁》教学设计 一、教学目标 科学概念:磁铁有各种各样的形状;磁铁具有一些特殊的性质,被广泛地应用在许多方面。 过程与方法:描述和交流自己知道......