鄂教版小学三年级语文上册《红马的故事》教学设计

第一篇：鄂教版小学三年级语文上册《红马的故事》教学设计

教学目标：

1、学会l0字，会认9个字(其中1个为多音宇)。结合上下文或运用工具书理解“自由、含苞待放、居然”等词语。

2、正确流利地分角色朗读课文。

3、初步了解冒号的一般用法。

4．理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：是识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。

教学难点：感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。课时安排2课时。

第一课时：初读课文，识字写字；正确流利地朗读课文，学习课文第l自然段。)第二课时

一、复习生字，质疑导入 1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二，自读自悟，合作探究

1、读课文2—13自然段，想想我们为什么最喜欢上美术课。2．学生自由读课文，教师相机引导。

我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。

3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。

用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。

三、交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。

1．我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。

(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙

(1)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。a．“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。” b．“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。

(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。

我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。

(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。

(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。

(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师点击cai： ：有的，有的，有的。

(9)自由练习。然后指名说句子。

2．我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还讲得好。我是从课文的第4--6自然段中读到的。教师相机板书：老师讲得好。

(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子： a、高兴画什么就画什么。b．用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。

(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。

同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。

多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。

读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。

3．我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。

(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。

(3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。

(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(6)学生自由读课文。

(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。

(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。

四、小结全文，作业练习

l我画小红马得了90分，大家真高兴。美术课上老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心

2作业：①根据课后第三题冒号的提示，照样子，写两个含有冒号的句子。②把这个故事讲给家人听听。板书设计 6红马的故事

老师画得妙牛、百合、小丑、狮子、椅子 高兴画什么就画什么

老师讲得好用脑筋想，用眼睛看 老师评得好很好!就是要这样画 教学反思：

第二篇：鄂教版小学三年级语文上册《第一单元作文课》教学设计

教学要求：记叙自己在暑假里做过的事。写下来让大家看看，会很有意思。你想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。教学时间：两课时 第一课时

教学目标：引导学生认真回忆自己愉快的暑假生活，把想和大家分享的内容确定。初步完成习作的草稿。

教学重点：引导学生初次写作文，激发学生作文的兴趣。教学难点：选择写作的材料，把自己心里想的写下来。课前准备：收集学生假期里的照片和作品。一． 激学。

同学们，愉快的暑假已经结束了，留给我们的是一个个快乐、幸福的回忆，大家想把自己假期的见闻给大家说说吗？ 二．启学。

a)指导述说，教给方法。

b)课前老师曾布置同学们带自己假期的照片，谁带来了？

c)同学们真不错，带来了这么多照片，从这么多照片中可以看出一个问题，那就是我们的暑假过的非常快乐！

我们先在小组内说一说，听要求把你带来的照片在小组内展示，然后选择你最喜欢的一张详细介绍给大家，最后小组内推选出优胜者汇报。请小组代表说一说。

你对这个同学说的有什么好的建议吗？

听了同学们的介绍，老师感到非常高兴，觉得你们长大了，懂事了，我分享了你们的快乐，我也感到快乐。你们想让更多的人来分享你们的快乐吗？有一个办法——用笔把你刚才说的写下来。想试一试吗？

阅读书上的范文。注意体会习作的格式，一个内容一段，把字写工整、整洁。三． 练写作文。

学生写作文，教师巡回指导。

第二课时

教学目标：讲评作文，指导修改作文，让学生运用所学的知识和方法，自改作文。评改共有的毛病。

教学重点：指导学生修改作文。

教学难点：作文困难学生作文的修改。一． 激学。

这次作文，写得好的同学不少，（表扬几个写得好的同学）其中×××同学的《××》尤为突出，进步最快。今天，我们就读一读他这篇作文。

二、启学。

1． 指名学生读作文。大家评议。2． 谁先说说这篇作文好在什么地方？ 3． 谁再来说说这篇作文有什么不足？

4． 认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。5． 四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提个意见。）三． 总结主题升华

通过本次习作，你有什么收获？（学生谈）

下课后，同学们誊写作文，贴在墙上，进行“快乐的暑假”作文展.板书设计： 作文

要求：认真思考有顺序介绍 注意：不必面面俱到先说后写 教学反思：

第三篇：鄂教版三年级上册语文教学计划

三年级上册语文教学计划

林 蕾

【学生知识现状分析】

本班大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。

【教材分析】

全册共24篇课文，分为8个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。语文乐园由四个板块组成，分别是我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园

（二）（四）

（六）（八）中各安排了一次综合性学习。

教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。

【教学目标】 1．识字和写字

①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会235个生字，会认218个生字，16个多音字。

②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2．阅读

①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥学习略读、粗知文章大意。

⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3．习作

①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4．口语交际

①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

【教学重点难点】

1、认识218个字，多音字16字，会写235个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会文中关键词句在表达情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

4、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

【方法措施】

在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

2013年9月

第四篇：【鄂教版】小学三年级上册语文 教学设计 12课 罗马速写 教案

百度文库：教学资料

12罗马速写

【学习目标】

学会19个生字，认识10个字.能用查字典、联系上下文等方法理解词句的意思.积累文中的好词佳句.有感情地朗读课文，了解课文内容，知道课文是从哪几个方面来介绍罗马城丰富的文化内涵，激发学生了解世界优秀文化的热情.【教学重难点】

通过抓重点词句及朗读了解罗马城的特点和文章表达上的特点

感受罗马城丰富的文化内涵.【课时安排：】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入课题.1、播放罗马的风光片.教师简介：意大利首都罗马是有着辉煌历史的欧洲文明古城，由于它建在7座山丘之上并有悠久的历史，故被称为“七丘城”和“永恒之城”.2、学生谈观看风光片的感受，说说自己了解的罗马.3、板书课题：罗马速写

4、解题，理解“速写”.百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

教师：作者会写罗马的什么呢？我们一起来看课文.二、自主学习，整体入手，初读感知

1、根据自学提示，初读课文.2、小组内交流自学情况.3、教师检查自学情况.4、交流发言：课文写了罗马的什么？课文中有直接概括的句子吗？

5、读课文的第一自然段和最后一自然段.课文开头写罗马的三个特别之处是“遗址多、雕塑多、喷泉多”，结尾总结，首尾呼应，中间的部分进行分述，可以看出，这是我们比较熟悉的“总-分-总”式的写法.那么罗马闻名世界的遗址、雕塑、喷泉究竟有什么独特之处.课文又是怎样围绕这三个特点展开具体叙述的呢？这是我们学习的重点.6、质疑问难：教师引导归纳出有价值的重要问题.7、教师小结：下节课，我们就带着这些问题去深入精读课文.三、自主识字，指导书写

1、读生字，选择喜欢的方式自由识记字形.2、出示字让学生读和组词

第二课时

百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

一、精读课文，理解感悟

1、默读课文写遗址、雕塑、喷泉的段落，找出给你印象感受最深的语句标出来，边读边体会.2、小组内相互交流.3、发言交流，学生结合文中重点句子谈自己的理解和体会，教师相机引导学生运用各种方法理解感悟词句，并通过朗读表达出自己的感受.第一部分：遗址

罗马的遗址给你什么印象？概括自己读文的感受.体会遗址“多”“令人惊叹”，感受罗马的古老

教师小结：罗马的遗址多，斗兽场尤其令人惊叹.罗马除了遗址多，还有什么特色呢？

第二部分：雕塑

罗马的雕塑给你什么印象？概括自己读文的感受.理解感受罗马是“用雕塑装饰起来的城市”.感情朗读这一段.思考：这段是围绕哪句话来写的？体会如何围绕一句话展开叙述.第三部分：喷泉

罗马的喷泉又给你留下什么印象？概括自己读文的感受.感受罗马的喷泉多，“千姿百态”.这一段是围绕哪一句话展开叙述的？

4、教师小结：罗马的喷泉如此多，形态如此多样，罗马城有这

百度教学、应有尽有

百度文库：教学资料

样的点缀，的确是别具一格，没有能如之媲美的城市了！

5、感情朗读整段.二、回归整体，感悟写法，拓展延伸

1、指名分别配乐朗读自己印象最深、最感兴趣的段落.思考：为什么说“遗址、雕塑、喷泉，不仅装点了罗马城，而且丰富了这座城市的内涵”？

2、快速浏览课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？你在这方面有什么收获？

布置作业：通过图书或网络查找资料，了解“武汉”“北京”或你感兴趣的城市，模仿《罗马速写》写一篇短文.百度教学、应有尽有

第五篇：鄂教版小学三年级语文上册《古诗诵读：蜂》教学设计（精选）

教学目标：

1、认识2个字。

2、正确流利地诵读古诗，背诵古诗。

3、体会作者在诗句中蕴涵的思想感情，体会作者对劳动人民的同情。

教学重难点：有感情地朗读古诗。了解诗句的意思，体会作者对劳动人民的同情。教学课时：1课时 教学准备：挂图

一、导语

唐代诗人罗隐以《蜂》为题写了一首诗，赞美了蜜蜂为酿蜜而劳苦一生的品质，那在这一首诗中，还会不会蕴涵着其他的思想感情呢？今天我们就来学习这首诗。板书课题，简介诗人。

二、初读古诗

1、自由读古诗，读完后同桌合作识字。

2、反馈识字情况，了解生字意思。

3、再读古诗，注意把句子读流利。

4、指名读、齐读古诗。

三、学生质疑，初步感悟

1、结合教学挂图、注释，自学古诗，提出不懂的问题。

2、学生质疑，同学之间互相答疑。师作点拨讲解。（1）“不论平地与山尖，无限风光尽被占”写出了无论平原田野还是崇山峻岭，凡是景致最美的地方都有它们奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表现出劳动人民终日劳作的辛苦。（2）“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”诗人以一个问句写出对劳动人民终日劳碌却常被剥削的同情，以及对剥削阶级的愤慨之情。

3、指导朗读。

4、尝试背诵古诗。

四、小结

这首诗以“借物喻人”的手法表现出对劳动人民的同情之心，这样写比直接接效果会更好。学了这课后，你们也可以将这一表现手法运动到自己的写话中去。板书设计 蜂

为谁辛苦

为谁甜

贡献了一生

不求名利

为人类所造福

教学反思：