语言：点点和多米的信

第一篇：语言：点点和多米的信

语言：点点和多米的信 活动目标：

1、了解信的基本格式，能看懂图画信，并能大胆讲述。

2、体验朋友间相互关爱的友好情感。活动准备：

1、PPT课件、大图书。

2、图画信人手一份。活动过程：

1、认识“点点”和“多咪”，知道故事名字。

（1）谈话导入：今天张老师给小朋友带来了一个好听的故事，我们来看看，故事中有谁呢？

（2）引导幼儿观察封面，认识小狗点点和小猫多咪。

师讲述：小狗点点和小猫多咪是一对好朋友，点点住在山的这一头，多咪住在山的那一头。她们常常在一起玩，一起聊天，可是每当她们回到各自的家时，她们总是很想念对方。

（3）提问：哎，那有什么办法可以和好朋友经常联系呢？（引出写信）

（4）知道故事的名字

师：点点和多咪也相互写信啦，那今天这个故事就叫《点点和多咪的信》

2、阅读第一封信，了解信的格式，理解信的内容。

师：这是她们写的第一封信，哎，你们猜猜，这是谁写给谁的呢？（1）引导幼儿观察画面，了解信的格式。

在信的开头有小狗点点的头像，能看出这是写给点点的；两个小圆点表示“告诉你”的意思；在信的最后有小猫多咪的头像，这说明这封信是多咪写的。

（2）观察画面内容，理解图画的意义。

师：那多咪要告诉点点什么呢？（引导幼儿逐一看小图，并了解“→”的含义）

师：原来多咪将时间、地点、要做的事情都画了出来，真是聪明！（师将信的内容完整讲述。）

3、阅读放风筝、打羽毛球的画面。师：那小狗点点收到信后，他看懂了吗？

师：看看，第二天当太阳升到山顶上的时候，她们怎样了呀？然后呢？ 师讲述„„

4、引导幼儿自由阅读第二封信，大胆讲述信的内容。

师：回到家，点点和多咪又写信了，这一次是谁写给谁的呢？信上说了些什么呢？请小朋友们自己来看一看吧。（1）幼儿自由阅读。（2）请个别幼儿讲述。

师：是谁写给谁的呢？那点点要对多咪说什么呢？

5、阅读接下来的画面。

师：哎，那是不是和小朋友猜的一样呢。多咪看懂了没有呢？我们看下去吧。

6、共同阅读第三封信。

（1）师：有一天早晨，多咪又收到了点点的信，这回点点在说什么呢？那我们来看看多咪是怎么想的。

（2）师讲述故事结尾部分，感受图画信的有趣，了解信的内容。

7、完整欣赏故事《点点和多咪的信》（看大书）可以请幼儿跟着一起讲述。

8、体验朋友间相互关爱的友好情感。师：你觉得点点和多咪是一对怎样的朋友呢？

9、延伸

师：那你们有好朋友吗？如果也让你给朋友写一封信，你会写些什么呢？那等会儿我们也像点点和多咪一样，用画画的方法来给好朋友写一封信，好吗？

第二篇：中班语言《多咪和点点的信》

中班语言活动：《多咪和点点的信》 活动目标:

1、理解故事内容,并能大胆地猜测故事情节。

2、了解信的基本格式。

3、能通过图片完整说出信的内容。

重点难点:读懂点点和多咪的信,能大胆地猜测故事情节。

活动准备:绘本《点点和多咪的信》、轻音乐、绘画图片、水彩笔、油画棒。

活动组织:

一、阅读点点和多咪写的信。

1、师:小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头,多咪住在山的那一头。他们常常一起玩,一起聊天。可是每当回到各自的家,他们总是很想念对方,于是他们互相写信了。我们来看看他们的信上都写了什么?

2、A、出示信一。请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的?你是怎么看出来的?(因为信的开头画上了小狗点点的头像,能看出是写给点点的信,两个小圆点代表“告诉你”的意思。信的结尾处画上了小猫多咪的头像,表示这封信是多咪写的。)现在请你们猜猜,多咪要告诉点点什么事情呢?(先看看第一幅画,画了什么?表示太阳升到山顶上,第二幅图表示什么?依次类推,说出每一幅图的意思。接着,请一个小朋友把多咪要告诉点点的事情完整地说出来。原来,多咪将时间、地点、做的事情都画出来了,真是聪明!)B、依次出示信二,先请幼儿说说没一幅小图片的含义,然后说出完整的时间、地点和事情。

C、再出示第三封信,猜猜点点要告诉多咪什么?

二、讨论故事情节，提问幼儿问题。

师:小朋友都能猜了点点和多咪写的信的内容,接下来,我们来听听完整的故事,看大家有没有猜对。师边出示绘本完整地讲述故事。提问:点点看了第一封信后,点点知道了多咪告诉他什么?他们在一起玩了什么?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他们又干什么了?多咪收到第三封信后,发生了什么事情?多咪以为点点怎么了?可原来点点去干什么了?最后,点点和多咪干什么了?

三、教师发放已经没有画完整的信纸，让幼儿补充完整并复述信的内容。

2、师:大家想不想收到多咪或者点点的信？现在老师送给你们他们的信，但是有的信没有画好，你们能用你们的画笔帮多咪和点点画好信吗? 老师请画好的小朋友把信拿上来并说一说信上说了什么。

第三篇：《点点和哆米的信》教案

点点和哆米的信（故事）

活动目标

1、理解和体验故事中人物的特点和情感。

2、学习用图画、符号等方式写信。活动准备

故事ppt、画笔、图画纸 活动过程

一、引导幼儿看《点点和哆米的信》ppt。

——引导幼儿仔细观察点点和哆米用图画方式写的信。

——读图画信的时候，先让幼儿猜猜信的内容，说说为什么会这样想？

二、讨论故事情节和人物的特点。——点点和哆米为什么会写信？ ——点点和哆米是怎么写信？

——点点和哆米怎样想办法让对方知道见面的时间、地点和要做的事？

三、请幼儿说说写信的方法，并讨论怎样写信。——你会用这样的方法写信吗？请幼儿在黑板上画画。——如果你是点点或哆米你会写给谁？

四、请幼儿在心里想好，在心里给班上的一个好朋友写信。拿画纸给幼儿，把想要和好朋友说的话，学点点和哆米，把它画出来。

中二班

曹昌梅

第四篇：《点点和多咪的信》教案及反思

活动目标:

1、理解故事内容,并能大胆地猜测故事情节。

2、了解信的基本格式。

3、懂得朋友之间要互相关心,体验有朋友真好的情感。

重点难点:读懂点点和多咪的信,能大胆地猜测故事情节。

活动准备:

1、ppt《点点和多咪的信》。

2、图片:《点点和多咪的信》。

活动组织:

一、阅读点点和多咪写的信。

1、师:小狗点点和小猫多咪是非常要好的朋友。点点住在山的这一头,多咪住在山的那一头。他们常常一起玩,一起聊天。可是每当回到各自的家,他们总是很想念对方,于是他们互相写信了。我们来看看他们的信上都写了什么?

2、a、出示信一。请幼儿猜猜这封信是谁写给谁的?你是怎么看出来的?(因为信的开头画上了小狗点点的头像,能看出是写给点点的信,两个小圆点代表“告诉你”的意思。信的结尾处画上了小猫多咪的头像,表示这封信是多咪写的。)现在请你们猜猜,多咪要告诉点点什么事情呢?(先看看第一幅画,画了什么?表示太阳升到山顶上,第二幅图表示什么?依次类推,说出每一幅图的意思。接着,请一个小朋友把多咪要告诉点点的事情完整地说出来。原来,多咪将时间、地点、做的事情都画出来了,真是聪明!)b、依次出示信二,先请幼儿说说没一幅小图片的含义,然后说出完整的时间、地点和事情。c、再出示第三封信,猜猜点点要告诉多咪什么?

二、讨论故事情节,复述故事。

1、师:小朋友都能猜了点点和多咪写的信的内容,接下来,我们来听听完整的故事,看大家有没有猜对。师边演示ppt,边完整地讲述故事。提问:点点看了第一封信后,点点知道了多咪告诉他什么?他们在一起玩了什么?多咪看了第二封信后,他知道了什么?他们又干什么了?多咪收到第三封信后,发生了什么事情?多咪以为点点怎么了?可原来点点去干什么了?最后,点点和多咪干什么了?

2、师:大家想不想再听一遍故事?听完后,请你看着课件,也来讲讲这个故事,好吗?

3、老师边播放课件边讲述故事。

4、师:故事中一共有三封信,讲了三件事情。老师请三个小朋友来共同讲这个故事,每个小朋友讲一件事情,请大家将故事中的时间、地点、事情讲清楚。

三、体验有朋友真好的情感。

1、师:为什么说点点和多咪是好朋友?你从哪里看出来的?

2、请幼儿说说如果你给你的好朋友写一封信,你想写些什么?

3、师总结:如果有了好朋友,那我们可以一起做游戏,一起搭积木,一起玩玩具。有开心的事情可以和好朋友分享,如果碰到了困难,可以请好朋友来帮帮忙,有朋友真好!

4、师:现在,请你去邀请你的好朋友一起去做做游戏,玩一玩吧!活动应变与反思: 在解读第一封信时,可以再大胆一点让幼儿猜测,不要马上限制他们的思维,等他们将感兴趣的东西说完以后,再研究“箭头”的含义,从而将整封信连起来解读。在这部分,要分析得详细,将信的时间、地点、事情都分析清楚,让幼儿知道信上的图画表示的含义,以及写信格式,收信人的头像画在左上方,写信人的头像画在右下方。接着,第二第三封信,可以让幼儿来解读,而且不需要再一幅幅小图片详细地观察了,在第一封信的基础上,幼儿已经掌握了这个规律。在完整欣赏完故事以后,老师的提问可以再具体、详细一点,让幼儿掌握故事的情节,其中重要的词语可以和幼儿讲解一下。在第二次完整欣赏完故事以后,让幼儿复述完整的故事难度性太高了,可以老师边讲幼儿边补充的方法进行,重复的话语可以让幼儿来说,降低一点难度,这样的话,幼儿的参与性更强。最后,由于第一封信解读得不够清晰,所以以至于让幼儿来说说自己想写的信的内容时,幼儿回答得没有逻辑,没有按照时间、地点、内容来讲,而是想到什么就说什么。所以,整个活动的重点就应该放在解读第一封信上,只有这个步骤到位了,下面的环节才会走得顺利,思路才会正确。

第五篇：小班语言的点点爱上幼儿园的教学反思

小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。

《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：

成功之处：

一、教学目标达成度较好。

通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。

二、幼儿的参与性较高。

由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。

三、思路清晰，过渡自然。

首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。

不足之处：

一、师幼互动中教师说的较多。

在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。

二、幼儿插嘴现象较严重。

对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。

通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进：

1、加强故事的完整理解。

2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。