乘法中的速算教案（模版）

第一篇：乘法中的速算教案（模版）

乘法中的速算

第课时：四年级（1）班

茹清 [教学内容] 乘法的速算 [教学目标]

1、借助上一节课的巧算加减法，引入乘法的速算。

2、学会两位数乘以99、999的巧算方法、两位数乘以11的巧算方法及“同头尾和十”的乘法

[教学重、难点] 两位数乘以99、999的巧算方法、两位数乘以11的巧算方法及“同头尾和十”的乘法

[教学过程]

请同学上黑板计算7476平时我们计算多位数乘法时，一位一位的去乘，运算起来比较麻烦，对一些比较特殊的数，我们可以用简便的方法计算。

例1 127425

71258425 【思路点拨】 经过观察可以发现425=100,1258=1000，可以将它们分别合并扩整进行简便计算。同步精炼1、25912548=12582549=10001009=9000002、251312584=125825413=100010013=13000003、125282554=1000000

例2 6599

65999

=6435

=64935 【思路点拨】

两位数乘以99、999的巧算方法是“去1添补”。这里的“补”是补数。即和为“10、100、1000···”的两个数互为补数。如3和7、5和5、18和82、24和76、326和674、836和164等。这类题的计算方法是：两位数乘以99，把这个两位数去1写在前两位，同时在末两位写上这两位数的补数；如果是两位数乘以999，先把这两位数去1写在前两位，中间添个9，然后在末两位写上这两位数的补数。同步精炼

7299

72999

8799

87999

4399

43999

例3 2711

5811

=297

=638 【思路点拨】 两位数乘以11的巧算方法是：用两位数的“头”（十位上的数）作积的头，两位数的“尾”（个位上的数）作积的尾，把头尾相加之和作为积的中间数，若满十，则把和的十位数“1”加到“头”上。同步精炼 7811

2311

5711

例4（1）6763

（2）7476

=4221

=5624 【思路点拨】这两道算式，十位数上的数相同，个位数上的数之和为“10”，这样的两位数相乘，叫做“同头尾和十”的乘法。这类题的计算方法是：先用两个因数的个位数相乘，并把积直接写在末尾，如果积不满十，十位上要补写0，然后再将十位数乘以它本身加1的和，积写在两个个位数积的前面。同步精炼

6862=4216

7575=5625

4941=2009 练习卷

1、计算下列各题

（1）2315

（2）48425

（3）2825

（4）721253（5）452528（6）32125

（7）2544

（8）12548

2、先观察下列各题有什么特点再计算。

（1）3337

（2）5456

（3)4644

(4)5555

(5)2399

(6)61999

(7)1799

(8)17999(9)5811

(10)4711

(11)62110

（12）8882

3、想一想，在括号内填上合适的数。

（1）373=111 376=（）379=（）3715=（）37（）=666 37（）=888（2）854713=111111

854726=（）

8547（）=333333

8547（）=444444

854748=（）

8547（）=999999

第二篇：速算教案

速算教案

一、教学目标

1．掌握的运算顺序，正确计算题目．

2．通过对的运算顺序的归纳总结，培养学生抽象概括能力． 3．培养学生认真审题、快速计算、准确计算的良好学习习惯．

二、教学重点、难点

1.掌握运算的法则，如交换律、分配律、结合律。． 2.灵活运用运算法则

三、教学过程：

（一）复习上节课学过的内容 整数加减速算方法（1）凑整法（2）改变顺序运算（3）计算等差连续数的规律（4）基准数法

（二）准备练习，巩固一下 题目：

（1）93+88+90+87+89+92+94；（2）957+234+33-257+166-133；

（3）22+24+26+28+30+32；（4）121+131+141+151+161+171+181；

（三）提问

1.在乘除运算中如何实现速算？ 2.乘除的运算法则是什么？

（四）进入正题，开始学习新知识 1.出几道题让学生上来做，体会速算的好处（1）12*5.5；（2）4.44*1.25;（3）0.12*55；（4）44*0.25;2.乘除速算方法：

（1）拼拆法:就是将要乘的数拆开，从而乘出来得到整数或个位为0或将除的数拼成可整除的数再除。

(2)移动小数点位置：相乘的两个数，前面变大后面就要变小 3.题目练习，加以讲解（1）55*66/33*4*25;(2)45*56*4*125;(4)0.0695*2500+695*0.24+51*6.95;(4)2424.2424/242.4;

四、小结：

(1)通过今天的学习同学们有哪些收获？(2)对于今天所学的知识还有什么疑问？

五、自我思考与改善

第三篇：数学乘法速算技巧教学设计

数学乘法速算技巧教学设计

教学内容：数学乘法速算技巧

教学目的：帮助学生掌握乘法速算小技巧 教学重点：五种数学乘法速算口诀 教学过程： 一．导入新课：

你想让你的乘法计算变得更快更方便吗？大家可以来学习一下下面的这些两位数乘法计算技巧，对学习可能有些帮助哦。1.头相同，尾互补(尾相加等于10),如23×27;2.十几乘十几, 如12×14;3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同,如37×44;4.几十一乘几十一,如21×41;5.11乘任意数, 11×23125.二．新课讲解：

1.头相同，尾互补(尾相加等于10)口诀：一个头加1后，头乘头，尾乘尾。

例：23×27=？ 解：

2+1=3 2×3=6

3×7=21 23×27=621 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。2.十几乘十几

口诀：头乘头，尾加尾，尾乘尾。

例：12×14=？ 解：

1×1=1 2+4=6 2×4=8 12×14=168 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同 口诀：一个头加１后，头乘头，尾乘尾。

例：37×44=？ 解：

3+1=4 4×4=16 7×4=28 37×44=1628 注：个位相乘，不够两位数要用0占位。4.几十一乘几十一

口诀：头乘头，头加头，尾乘尾。

例：21×41=？ 解： 2×4=8 2+4=6 1×1=1 21×41=861 5.11乘任意数

口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。

例：11×23125=？ 解：

2+3=5 3+1=4 1+2=3 2+5=7 2和5分别在首尾 11×23125=254375 注：和满十要进一。

三．巩固练习： 1．35×35 2.13×14 3.46×33 4.61×71 5.11×2345 四.小结: 1.头相同，尾互补(尾相加等于10);口诀： 一个头加1后，头乘头，尾乘尾。2.十几乘十几;口诀： 头乘头，尾加尾，尾乘尾。3.第一个乘数互补，另一个乘数数字相同;口诀： 第一个头加１后，头乘头，尾乘尾。4.几十一乘几十一;口诀： 头乘头，头加头，尾乘尾5.11乘任意数;口诀：首尾不动下落，中间之和下拉。

第四篇：手脑速算教案

手脑速算教学参考

教学时间：50分钟

教学内容：

1、数与手的认识（P1：教材第一页）

2、数字0-9的手示法、正数与倒数的手示法（P2、3）

3、认识粗与细，厚与薄（P7、8）教学目标：

1、锻炼孩子的手脑协调性

2、让孩子熟练掌握数字0-9正数和倒数的手示法，能够做到听数伸指和看指读数。

教学准备：录音机或者（电脑，音箱）、静定训练音乐：a脑波音乐、奖花、手脑速算教材人手一本、手指操（或音乐游戏）准备其一

教学重点：数字0-9正数和倒数的手示法 教学过程：

一、静定训练：

时间：约5分钟 名称：森林遐想

目标：

1、培养小朋友发现宁静并享受其中之美

2、培养小朋友肢体的控制力与意志力的发展

3、帮助小朋友养成注意力集中的习惯

4、培养小朋友的想象力、联想能力和创造力

5、让小朋友进入学习状态。

内容：小朋友请慢慢的闭上眼睛，想想自己正在美丽的大森林里，阳光从树缝中照射进来，撒在你的身上，柔柔的，暖暖的，听，小鸟正在歌唱，小虫子正在为他们伴奏，风和草正在说着悄悄话，让我们静静地倾听，他们在说些什么 „„（给孩子留10秒左右的时间遐想，之后可以让他们一个个起来说说自己的想法：风和草说了什么悄悄话）

方法：

1、告诉学生做静定训练的时候，一定要按照老师的要求去做。首先要调整坐姿，头正身直，小手自然地放置于两大腿上；（刚开始老师要多引导孩子）

2、播放a脑波音乐，请学生们轻轻闭上眼睛；

3、告诉学生要把听到的内容在脑海里变成动画片的形式；

4、教师要声情并茂的朗诵内容，声音要轻柔、舒缓，以安抚孩子的心灵。注意：1.当音乐结束时，要请孩子轻轻的睁开眼睛

2.静定训练只是让孩子进入学习状态。要严格控制时间在5分钟左右。

二、课前要求（每节课都要强调）：

鼓励：

1、刚才静定训练的时候，小朋友都表现的非常棒，现在我们要学习新的内容了，请小朋友一定要按老师的要求去做。

2、上课时眼睛要看着老师，小嘴巴不能说话，回答问题或说话时一定要举手。

3、表现棒的小朋友会得到老师的大拇指（或者奖花），得到五个大拇指就能换一颗奖花，得30颗奖花就可以换一个奖品（出示部分奖品），想要的小朋友一定要努力跟老师学习，老师相信你们每一个小朋友都能表现的棒棒的。（具体奖励形式可根据实际情况自定）

三、课程导入

1、引出手：《小手的故事》

我们每个人都有两只手，他们是相亲相爱的一家人，首先出来的是“食指”。他是家中的老大，也就是大哥，每天早早起床就开始帮妈妈做家务，他一个人的时候就表示“1”；再看中指，他是家中的二哥，二哥一个人的时候也表示“1”。每天大哥一个人做不完事情的时候，二哥都去帮助他，所以二哥和大哥在一起就表示“2”，无名指是三哥，他一个人的时候就表示“1”，他和大哥二哥在一起的时候就表示“3”，最后一个小拇指是最小的妹妹，她都是最后一个出门的，因为她最小，她一个人出门的时候就表示“1”，她和其他哥哥们在一起的时候就表示“4”了。小朋友看下大拇指，她的脸是不是一直都看着食指大哥，中指二哥，无名指三哥和小拇指妹妹啊，因为她是他们几个的妈妈，妈妈最疼爱自己的宝宝们了，所以每天放学的时候妈妈都会去接他们，一看见妈妈来了，他们全都跑到妈妈的怀里了，他们五个人就抱在了一起，妈妈一出来代表五个人在一起，大拇指妈妈一个就代表5了，小朋友要记清楚拇指一个就表示“5”了。

2、请小朋友跟老师一起练习1——5，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握1-5的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示1-5。

3、请小朋友告诉老师比 5大的数怎样表示呢？（鼓励小朋友们想一想）。

6的手指示数：拇指表示5，食指，中指，无名指和小拇指分别表示1，拇指（5）加食指（1）就表示6，6的手指示数像什么呢？像把手枪（鼓励小朋友们想一想发挥孩子的想象力，增加课堂互动性，和趣味性，提高孩子的参与性。想不出来时，可以提示一下答案。）。

7的手指示数：拇指（5）加上食指和中指（2）就表示7，7像什么？7的手指示数像个双管枪（鼓励小朋友们想一想，想不出来时，可以提示一下答案。）8、9、0的手指示数：拇指（5）加上食指、中指、无名指（3）就表示8了。拇指（5）加上食指、中指、无名指、小拇指（4）就表示9了，小手一家人都出来了，小手一伸就是9，在手脑速算的王国里小手一伸就是9，全部回家就表示“0”。拇指妈妈是5，小手枪是6，双管抢是7。

4、老师做示算，请小朋友跟老师一起练习6—9以及0的手指示数，要练习3——4遍。让小朋友熟练掌握6-9以及0的手指示数。矫正小朋友的手势，使小朋友准确无误的表示手指示数。

5、请老师和小朋友一起练习0-9是手指示数。让每一个小朋友们能熟练表示0-9的手指示数。

6、刚才小朋友们正着数练的很棒，现在老师教你们倒着数，（请小朋友们想一想倒着数应该怎么去做呢？）正着数是从0-9，倒着数是从9-0，小手一伸就表示9，屈回小拇指表示8，接着屈回无名指表示7（双管抢），接着屈回中指表示6（手枪），再接着屈回食指,还余下大拇指，刚才我们学习过，大拇指表示5.食指、中指、无名指、小拇指单独一个都表示1.他们四个在一起表示4.屈回小拇指表示3，接着屈回无名指，还余下食指和中指，表示2，再屈回中指，还余下食指表示1.我们最后屈回食指，她们都回家了，一个也没有了，表示0.（老师示算时，请小朋友跟着练习。）

7、请老师和小朋友一起练习9-0的倒着数 3——4遍。让每一个小朋友们能熟练表示9-0的手指示数。

8、认识粗与细，厚与薄（P7、8）

让小朋友们打开教材第7页，让小朋友自己判断对比教材中8组对象哪个粗？，哪个细？，给粗的物体打上 “√”。

让小朋友们打开教材第8页，让小朋友自己判断对比教材中几组对象哪个厚？，哪个薄？，给厚的物体打上 “√”。

老师可以根据生活中的经验，引导小朋友感知粗与细，厚与薄。

9、活跃课堂气氛，请小朋友和老师一起做手指操，老师先示范一遍，小朋友们再和老师一起做.（手指操在教学资料中，请老师自己选择适合的手指操）

10、对本节课进行小结，对孩子进行表扬，并加以肯定，发放奖花。课堂结束，布置作业：0-9正数和倒数的手示法 家长课堂：（根据需要选择是否开展家长课堂。）想家长介绍本课内容： 1、0-9的正数和倒数。

2、作业内容告知家长。

4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减 手脑速算，是用双手运算，双脑记数的一种高效、快速、简捷的计算方法，它能使4—13岁儿童快速脑算任意数加、减、乘、除乘方及验算。是其他速算的5—10倍，同时教材紧扣小学大纲，注重幼小衔接。手脑速算五大特点：

1.易学：不用任何工具，手运算，脑记数，快速高效。4-6岁的孩子在半小时内就能学会100以内的直加直减。

2.不忘：手脑速算的训练是大脑记忆力的训练，是手的灵活性和对大脑控制精确的训练，一旦学会就不会忘记。

3.健体：手脑速算的教学设计把音乐、舞蹈、体育运动融为一体，让孩子在快乐中学习,使他们更健康、更聪明。

4.益智：手脑速算通过双手运动刺激大脑细胞兴奋，左手运动锻炼右脑，右手运动锻炼左脑，使左右脑平衡发展。

5.紧扣大纲：紧扣小学课程体系，注重幼小衔接，学以致用。学习效率是其他速算的5-10倍。

第五篇：速算第九节课教案

速算第九节课

一．教学目标

加强减法的学习与认识

初步了解速算的基本含义和内容，了解速算的运算模式 激发学习兴趣，探索速算的奥妙 二．教学重点与难点 求只是数字位置颠倒，两个两位数的差和求只是首尾换位，中间数相同的两个三位数的差的口诀及规律 三．教学方法

教师演示、学生练习、师生协作

四．教学过程

同学们好！首先咱们先进行作业的点评，上节课的作业，我看了一下，整体不错，但是咱们的速度还有待提高，多加强练习，就没有问题了。

新知讲解

咱们开始上课，今天咱们主要针对加法进行进一步的讲解，主要有两个内容，一是减大加差法，二是凑同求差。要求大家要掌握口诀，并且完全掌握运算规律。合格标准是：50个运算公式，正确率80%以上；合格学员每人+5分。

首先咱们先讲解第一节内容：只是数字位置颠倒，两个两位数的差。首先咱们先做几道题，大家感受一下。.....好的，我先不公布答案，一会咱们看看你们做的对与不对。接下来咱们看三个例子，大家认真研究，仔细琢磨，看看能不能自己总结规律。......来，谁能总结一下。XXX，好的，不错,那咱们一块看一下，这个方法解析：被减数的十位数减去个位数乘以9，等于差。

给大家两分钟的时间，熟悉一下。好的，咱们练习一些题，看看结果如何。

然后咱们再讲解第二节内容：求只是首尾换位，中间数相同的两个三位数的差，首先咱们先做几道题，大家感受一下。.....好的，我先不公布答案，一会咱们看看你们做的对与不对。接下来咱们看三个例子，大家认真研究，仔细琢磨，看看能不能自己总结规律。......来，谁能总结一下。XXX，好的，不错,那咱们一块看一下，这个方法解析： 被减数的百位数减去它的个位数乘以9（差的中间必须写9）等于差。

咱们之前的传统算法就是列竖式计算，像这种。而现在就可以用这个方法去计算了，大家看一下这三个题的答案。所以咱们的口诀就是：用被减数的百位数减去它的个位数，再

乘以9，得到一个两位数，再在这个数中间写上9，就等于这两个数的差

给大家两分钟的时间，消化一下内容。好的，咱们练习一些题，看看结果如何。

这就是咱们这节课的内容，大家看着屏幕记一下笔记顺便进行记忆。同学们，咱们找人回顾一下今天讲的内容。XXX，你来给大家说一下今天主要讲了什么内容。..........好的，不错，咱们在家也要好好练习，给大家布置一个家庭作业，自己给自己出30道题，自己判题，自己计时，然后把作业照片发到群里，正确率和时间告诉给我。最后让家长把你的作业发到朋友圈，即为作业完成。发朋友的格式我稍后发到群里，大家严格完成作业。好的，下课。