小班阅读教案：变色蜗牛[推荐五篇]

第一篇：小班阅读教案：变色蜗牛

小班阅读教案：变色蜗牛

活动目标：

1、学习根据蜗牛身上的色彩猜测蜗牛吃的食物，想象故事情节的变化，享受变化带来的乐趣。

2、能注意倾听他人讲述。

活动准备：

1、录音机、磁带、彩红屋黑板、透明胶。

2、小图片六张、一只没涂颜色的蜗牛。

活动过程：

1、出示蜗牛（一只没涂颜色的蜗牛），引起幼儿的兴趣。

师：这是什么？（蜗牛）蜗牛走起路来是怎样的？谁来学一学？我们一起来学一学。

师：这只蜗牛的本领可大了，它会变颜色的，是一只变色蜗牛。猜猜看它会变成什么颜色呢？

2、逐一出示图，理解故事内容。

⑴教师直接讲述第一天。问：它怎么会变成绿色的？

⑵它还会变成什么颜色呢？根据幼儿的回答逐一出示。问：它吃了什么变成了什么颜色的蜗牛呢？。

3、完整地听一遍录音。

4、幼儿集体讲一遍。

5、师：小蜗牛还会吃什么呢？又会变成一只什么颜色的蜗牛呢？

请知道的小朋友下课后来告诉老师。

活动延伸：将幼儿用书放在阅读区，鼓励幼儿在日常活动中，主动地阅读，并与同伴交流。

小班语言

逗蚂蚁

活动目标

1、引导幼儿有节奏地朗诵，理解儿歌内容。

2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容，并能根据自己的生活经验，仿编儿歌的中间部分。

3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。

活动准备

1、依据诗歌内容，编排一个情境表演。

2、表演用的道具：

（1）画有蚂蚁的小图片若干，并用绳子系上。

（2）用黄色绉纸剪成碎片作黄米饭，用绿色绉纸剪出长条作青菜。

（3）一双筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼儿操作材料“逗蚂蚁”。

活动过程

1、借助幼儿操作材料，先让幼儿猜猜“老师要请谁到班上来做客”。再请三四个幼儿扮作小蚂蚁，老师做招呼的人。

2、请幼儿根据儿歌内容，进行表演。

3、请幼儿说一说看到的是什么。

（1）师：你们看见谁来了？我是怎么招呼它们的？

（2）小蚂蚁来了以后，对我说了些什么？

（3）我给它们准备的食物太多了，小蚂蚁吃不完怎么办？

4、让幼儿再次观看情境表演，然后学说其中的对话部分。

5、引导幼儿扩展想象，仿编对话部分的内容。

（1）师：如果你请小蚂蚁吃饭请它吃什么饭？

（2）什么菜？

（3）用什么筷？

（4）用什么碗？

6、请每位幼儿从椅子下面，拿出预先放好的蚂蚁图片，戴在脖子上，表演儿歌，念到最后两句“吃不了，往回搬，哼哟哼哟搬得欢”时，小朋友做出搬米或搬菜，或搬运其他食物的动作，要求幼儿的动作夸张一些。

最后以一句“我们把食物都搬回家吧！”结束表演。

第二篇：小班语言《变色蜗牛》

小班语言课：变色蜗牛

活动目标：1.感知几种色彩，体验情节变化过程中的乐趣。

2.初步会使用“蜗牛吃了什么颜色的东西，变成什么颜色”的句式。

3.愿意参与交流，能通过颜色大胆联想物品，能较清楚的讲述自己的想法。

活动准备：PPT、各种蔬菜水果的图片、活动过程：

一、你好，小蜗牛！

1.师：（出示小蜗牛）咦，这是谁呀？ 幼：小蜗牛

2.小蜗牛是什么样子的？

小结：小蜗牛背上有一个壳，小蜗牛头上有两个角。3.师：小蜗牛是怎么走路？它是怎么爬的？ 小结：弯弯扭扭的爬，慢慢的往前爬

总结：蜗牛背上有个壳，那是它的家。他的头上有两个触

角，你一碰它它就会将触角收回去，蜗牛是没有脚的，它是靠身体慢慢的往前爬。

二、理解故事内容，感知其中的色彩。

1.师：这一天小蜗牛慢慢的爬着，他有点饿了，就去找吃的了，你知道小蜗牛喜欢吃什么好吃的吗？（幼儿自由回答）

2.出示一只绿蜗牛：咦，怎么变成了绿蜗牛呢？他吃了什

么绿色的食物了呢？（自由回答：它吃了草，青菜，辣椒）师：究竟蜗牛吃了什么变成了绿蜗牛呢？让我们一起来听一听？第一天蜗牛吃了一些青菜(出示绿色青菜)，变成了一只绿色的蜗牛（出示绿色蜗牛）

师：真有趣原来它是一只会变色的蜗牛，第一天它吃了什么，变成了什么颜色的蜗牛？

幼：蜗牛吃了绿色的青菜，变成了绿蜗牛。3.出示黄蜗牛

第二天小蜗牛吃了一只生梨（出示生梨图片），你知道他会变成什么颜色的蜗牛吗？（引导幼儿用句式表达）幼：蜗牛吃了黄色的生梨，变成了黄蜗牛。4.出示红蜗牛

第三天小蜗牛变成了一只红色的蜗牛，你觉得小蜗牛吃了什么东西（引导幼儿通过颜色联想物品）幼：吃了草莓，苹果。

师：原来蜗牛吃了红色的苹果，变成了红蜗牛。

5、游戏:喂小蜗牛吃东西

今天我给小蜗牛还准备了很多好吃的呢，我们一起来请小蜗牛吃东西。喂它吃好后你要告诉大家你请小蜗牛吃了***,它变成了*蜗牛。

第三篇：小班语言活动《变色蜗牛》

小班语言活动:变色蜗牛

执教者：陈丹

活动目标：

1.感知几种色彩，体验情节变化过程中的乐趣。

2.学习句式：小蜗牛吃了××（颜色）的××（水果或蔬菜）变成了××（颜色）的蜗牛了。

3.愿意参与交流，较清楚地讲述自己的想法。活动准备：

1.“变色蜗牛”PPT。2.观察过蜗牛。

3.人手一份水果或蔬菜图片。活动过程：

一、出示小蜗牛，激发幼儿的兴趣。

今天天气真好，有一位神奇的小客人路过我们班啦，你们看，它是谁？宝宝们跟小蜗牛打个招呼！（小蜗牛你好！）知道吗，这只神奇的小蜗牛有一个特殊的本领，它会变色，所以我们还可以叫它“变色蜗牛”。对了，它这是要到哪里去呀？噢，它是去散步。

二、分段欣赏，感知其中的色彩。1.小蜗牛吃了红苹果，变成红蜗牛。

它爬呀爬呀，爬到了一片绿草地上。“哎呀！肚子有点饿了！”小蜗牛想：要是能吃个红苹果就好了！这时，真的有个红苹果跳到了它面前，小蜗牛“啊呜啊呜”几口就把红苹果吞下了肚。呀！小蜗牛变成了一只红蜗牛！

提问：刚刚小蜗牛吃了什么？它变成了什么蜗牛？

小结：小蜗牛吃了红苹果，变成红蜗牛。我们一起来学着说一说。2.小蜗牛吃了绿西瓜，变成绿蜗牛。

小蜗牛继续往前爬呀爬呀。“哎呀！肚子又饿了！”小蜗牛想：要是能吃个绿西瓜就好了！这时，真的有个绿西瓜跳到了它面前，小蜗牛“啊呜啊呜”几口又把绿西瓜吞下了肚。呀！小蜗牛变成了一只绿蜗牛！

提问：这一次小蜗牛吃了什么？它变成了什么蜗牛？

小结：小蜗牛吃了绿西瓜，变成绿蜗牛。我们一起来学着说一说。3.引导幼儿通过黄颜色来联想物品。

小蜗牛继续往前爬呀爬呀。“哎呀！肚子又饿了！”于是这一次又吃了好多东西，变成了一只黄蜗牛。

提问：宝宝们，猜一猜，小蜗牛吃了什么变成了黄蜗牛？ 这次小蜗牛终于吃饱了，又可以继续往前爬了......三、完整欣赏，体验情节变化过程中的乐趣。

教师和幼儿一起完整地讲述，引导幼儿大胆地把语句完整地说出来。

四、游戏:小蜗牛找东西。

1.今天老师给小蜗牛还准备了很多好吃的呢，如果你找到了请你来说说：小蜗牛吃了××，变成了×蜗牛。好吃的东西就藏在你们椅子背后呢，拿出来吧！（老师请3—5个宝宝示范说说自己手中的图片）

2.你的小蜗牛吃了什么变成了什么蜗牛呢？请你把你的发现去跟旁边的宝宝说一说，或跟后面的老师介绍一下吧！看看谁说的最好听！

活动反思：

活动的目标表示较明确，体现了认知、情感和能力的三维目标。认知上：创设宽松的语言环境，引导启发幼儿尝试用比较连贯的句子表达：小蜗牛吃了××（颜色）的××（水果或蔬菜）变成了××（颜色）的蜗牛了。能力方面体现在：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。帮助幼儿理解体验“水果的颜色与蜗牛的颜色的关系”及吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛。情感目标主要体现在：引导幼儿在讲述活动中享受变化带来的乐趣。

第四篇：幼儿园小班语言说课稿：变色蜗牛

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一、说教材

(一)教材分析

<<变色蜗牛>>是小班上学期早期阅读课,<<变色蜗牛>>选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水 果的颜色变换身体颜色 ,所引出的故事, 小班孩子对 颜色认识还够,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。

2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

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(三)教学重、难点 目标中提到学会 根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认识,这样孩子在活动中理解了故事内容,又认识了几种水果，物质上的准备：我给孩子们每人一本图书,让他们边看书边理解故事的发展情节。

(四)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

(五)说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据

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色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

(六)说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。i.讨论谈话法：幼儿在讨论.猜测中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”

(七)活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1: 听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、鼓励幼儿用“第七天小蜗牛吃了什么,变成了一只什么颜色的蜗牛”讲述。

3、完整讲述故事。

一: 听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就以象声词蟋簌，并让孩子们猜猜

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看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢?他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

1、第一天小蜗牛吃了什么东西?身体变成了什么颜色?

2、第二天小蜗牛又会吃什么,会变成什么颜色呢

3、第二天过去了是第几天?蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢?那小蜗牛会变成什么颜色呢? 这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后,小朋友会给他吃什么东西呢?小蜗牛会变成什么颜色的蜗牛了呢?这样一 来.孩子们举手的热情更高了,回答问题也热烈了,虽然有的孩子回答的文不对题,但毕竟孩子在思考问题,在认真表现自己了,我就及时给予他们鼓励,给予他们肯定。

c)完整讲述故事。

这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛?第二天,他又吃了什么?又变成了什么颜色的了?第三天呢?直

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至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。

第五篇：大班语言 变色蜗牛

大班仿编故事教案：变色蜗牛

活动 目标：

1、学习看图格讲述故事，尝试用图格的形式仿编。

2、尝试合作制作图书，体验自制图书的快乐和成功。

活动准备：

师：图卡一套，订书机，视频仪，幼儿用封面若干幼：每组桌上一个数字牌，人手一份格子纸、记号笔、蜡笔

活动过程：

1、学习看图格讲述故事，观察比较发现图格的排列意义。

（1）出示第一张图格，引起兴趣。

老师今天带来了一张长长的纸，我们来数数它有几个格子？

纸上每一格里的符号都代表一个意思，把这些符号连起来就是一句话。请你看一看、想一想，这句话是什么？

听老师来说：第一天，在草地上，小蜗牛吃了一只红色的草莓，变成了一只红色的蜗牛。我们一起来说说看。

小结：这格子纸真好玩，可以编故事，我们接着往下编，大家看发生了什么事？

（2）出示第二张图格，引导幼儿比较发现图格的排列意义。

这句话是什么？请你和旁边的小朋友商量商量。谁来说说看？

我们一起来说一遍：第二天，在山坡上，小蜗牛吃了一朵蓝色的牵牛花，变成了一只蓝色的蜗牛。

请小朋友看看，在这两张格子纸上，从左往右数第一格表示什么意思？（时间）

第二格表示什么意思？（在哪里）第四格表示什么意思？（小蜗牛吃了什么东西）倒数第二格呢？（变成）

小结：原来在这格子纸的6个格子中，第一格表示时间，第二格表示在哪里，第四格表示小蜗牛吃了什么东西，倒数第二格的箭头是变成的意思

（3）出示第三张图格，巩固认识图格的排列意义。

看这一张格子纸，小蜗牛变成了一只棕色的蜗牛，可它是怎么变的呢？老师这里有些小图片，谁愿意按照每一格的意思来贴一贴、讲一讲？

我们一起来讲一遍。

（4）完整讲述，给故事取名。

我们用格子纸编出了一个故事，这是关于谁的故事？谁来给故事取个名字？（出示封面）

我们看图把故事完整讲一遍。

2、尝试图格仿编故事，鼓励幼儿大胆创编。

这个故事有趣吗？你们想不想自己编“变色蜗牛”的故事呢？看，老师为你们准备了材料，每张桌子上还有一个数字牌。你想编第一天的故事就到数字一的桌子上去，想编第二天故事的小朋友就到数字二的桌子上去，还有第三天、第四天。

画的时候要注意从左到右每个格子的意思，画清楚什么时间在哪里，小蜗牛吃了什么东西变成了什么颜色的蜗牛。希望你们能动脑筋编出新的故事，好吗？好，去试试吧！（幼儿操作）

谁来介绍你的故事？（视频仪展示，鼓励与众不同的想法）

3、合作制作图书，体验自制图书的快乐。

瞧！我把这三张格子纸按照时间的顺序排好，加上封面装订起来，就变成了什么？一本“变色蜗牛”的书！真棒！老师想请你们也来做本书，可你只有一张格子纸，怎么办呢？（自由讨论）

小结：我们可以合作完成。首先，你要找到三个画不一样时间的朋友，然后四个人按时间顺序把格子纸排好，最后过来加上封面进行装订。好，开始吧！（幼儿操作）

4、延伸活动：

今天我们用格子纸画了一个“变色蜗牛”的故事，而且还合作做成了一本书，小朋友真了不起！

这只蜗牛每天都要吃东西，这天蜗牛吃了一只红色的果子和一只黄色的果子，它会变成什么颜色呢？好，小朋友游戏的时候还可以把故事继续画下去继续编下去。