作文教案1

第一篇：作文教案1

妙笔生花，写活人物——作文教学之人物外貌描写

教学目标：

1、让学生在观察与实践中来体验人物表情的变化。养成善于观察的学习习惯。

2、通过品味、感悟精彩文段，探究人物外貌描写方法。

3、体验人物丰富的表情变化，并能抓住细节进行适当的描写。

4、完成外貌描写片段作文。教学重难点：

1、抓住人物外貌的主要特征进行描写。

2、外貌描写中凸显人物的性格和情感。教学过程设想

一、创设情境，导入新课：

师：生活中处处有语文，音乐同样也离不开语文知识。下面我们来欣赏一段歌曲，听听歌词中对人物进行了什么描写？〈播放动画《小芳》一段〉

生：外貌描写。

师：短短几句，就为我们展现了一位美丽、淳朴的农村姑娘。这是歌词中的人物外貌，那么在我们学过的课文中哪些人物的外貌给我们留下了深刻的印象呢？

生：都德、贝多芬、福楼拜、左拉等。

师：今天这节课我们就来探讨人物外貌描写的方法。板书：之人物外貌描写。既然明确了我们这节课的学习内容，那我们就来看看，这节课我们要牚握哪些学习目标。展示：学习目标，生齐读一遍。

二、思考引导，明确概念：

（一）师：我们先来回忆一下，人物描写有哪些方法？什么是外貌描写呢？在明确概念之前，下面请同学们齐读这段文字，思考作者抓住了哪些方面来描写外貌？什么是外貌描写呢？在明确概念之前，由此我们得知，在写人物外貌时可写他身材的高矮胖瘦、五官容貌、面部表情，衣着服饰，神态姿态。

师：〈出示幻灯：人物外貌描写——指对人物的身材特点、五官容貌、面部表情、衣着装饰等进行的描写。其中五官容貌可从头、脑、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皱纹、面部标记等方面进行描写；面部表情可写人的喜、怒、哀、乐等；衣着装饰可从衣服、鞋帽或其他装饰等进行描写。〉

（二）师：大家思考一下，怎样才能写好人物外貌呢？在描写人物的写作实践中，曾遇到过哪些问题？你希望在本节课中重点解决哪些问题？（生答）教师小结：人物描写问题一：用叙述代替描写。问题二： 不能突出人物个性。师：看来同学们的确在写人的作文中遇到了不少的问题。可能大家都听说过神笔马良的故事，神仙赐给马良一支神笔，让他绘出了金山银山。那今天这节课呢，老师也要送给大家一支支妙笔，希望你们能够学会描写人物外貌的方法，能够绘出你们眼中、心中的美好世界。

三、对比分析，掌握方法；

（一）下面老师展示一段人物的外貌描写，我请一位同学来朗读，其他同学思考：这两段文字在描写外貌上有什么规律？

乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她

• • •

• 留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。

生回答。

师：同学们回答得很准确，这也是今天在人物外貌描写上我给大家的第一支妙笔——要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写的顺序，一般先写整体再写局部；局部描写时按照从上到下的顺序。

请同学们帮忙把这句话按照我刚刚给大家的妙笔进行正确排列： 幻灯片展示。

（二）接着，我们又来认识一个人物，同学们看了以后，告诉我这位人物给你留下了怎么的印象？你对她印象最深的是什么？（幻灯片展示）

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——魏巍《我的老师》

我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。同学们之所以对这位老师有这么深的印象，那是因为作者描写出了她外貌的特点。所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。（因为作者抓住了人物外貌最主要的外在特征。）这就是我今天要给大家的第二支妙笔——抓住外貌中最主要的特征。相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物外貌、年龄、身份、职业与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，特别是画眼睛，而不要面面俱到。我们应明确：描写是手段，塑造人物性格是目的。抓住外在特征表现内在神韵。

练习：同学们，我们现在就来个现场模拟：请班上一位同学上台做模特，同学们按照我刚刚给大家的妙笔即抓住外貌中最主要的特征对该同学进行描写。看谁描写得又快又准确。

写完后，我请同学们站起来读一读你写的句子。其他同学来补充。

（三）刚才，同学们按照老师所讲的方法，小试牛刀了一回，同学们写得很不错。下面，我们再来看看这一段外貌描写，同学们思考：从这些外貌描写中，你看到了人物怎样的性格特征？（幻灯片展示）

1、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。——阿累《一面》

师明确：重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。“精神抖擞地直竖着”和“好像浓墨写的隶体„一‟字”，这寥寥几笔，既是鲁迅外貌的特征，又显出了刚毅坚强的性格。形瘦弱而精神振奋，描写的是刚毅的无产阶级文化战士的形象.侧面突出了鲁迅把整个生命献给革命事业，顽强战斗、忘我工作的伟大品格。

小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

我送给同学们的第三支妙笔就是——透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度。即在人物的外貌描写中，要凸显人物的性格和情感。

想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

1、我先请一位同学上台表演“喜、怒、哀、乐”四种表情，同学们注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言，再请小组展示收集到的描写各种表情的词语。（师展示收集到的四字词语）

练习：请同学们准确的外貌（侧重神态）描写，表现出“A对B很生气”。（生写后朗读，再展示老师写的句子。）

我记得福楼拜对他的学生莫泊桑说过一句话“其实你在写作的时候，你在寻找的就是你心中最准确的那个词。”我觉得这句话说得非常好，每个人心中的词是不是一样的？你们写的和我写的是不是一样的？不一样。所以每个人心中都有准确的一个词，我们在写作的时候要把握好这个词。

（四）老师认为下面这几句话对人物的描写很形象，我想请同学们说说理由。（幻灯片展示）生答。

1、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

师：确实啊！这个句子因为采用了修辞手法，让人物的形象更生动传神。同学们记住一句话：修辞是作文的魔水。这也是我要给大家送的第四支妙笔——巧用修辞。为了传神要巧用准确的形容词和相关的修辞手法如比喻、夸张、排比等来写人物会使人物更鲜明生动。练习：下面同学们把这段文字的红字部分用上一种修辞手法，使句子更加生动形象。（幻灯片展示）生练习并回答。今天的作文指导课，我就给大家这四支妙笔也就是我给教的四种人物外貌描写的方法，下面，我们再来回忆一下。（生回忆完，幻灯片展示）

如果同学们在写作中能运用到老师今天讲的这四种方法来描写人物的外貌，那同学们个个都是小作家，下面，我们就来试着写一段人物的外貌，看看同学们有没有当作家的潜质。（幻灯片展示）生写并评。

最后，我把“人物外貌描写”的方法和要点总结归纳，编成一个口诀，让同学们背下，既便于记忆又容易掌握。口诀如下：

人物外貌描写口诀

写人其实并不难，只要记住抓特点。外貌描写是关键，高矮胖瘦能看见。五官仪表很重要，眼睛传神最可靠。行动衣着和语言，写人样样是重点。

心理活动表思想，灵魂靠它指方向。请你记住这些话，写好作文人人夸。

生齐读一遍。

课的最后老师送大家两句朱熹的诗：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”，生活是写作材料之源，要认真观察生活。祝愿大家早日拥有一支生花妙笔！

第二篇：作文教案1

作文教案：童年趣事

教学目标

1﹒学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2﹒通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3﹒记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备

1﹒搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2﹒师准备范文一篇。

教学过程

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1﹒指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2﹒拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3﹒教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„

三、范文引路，讨论写法。

1﹒教师念范文《童年趣事》。

“池塘边的榕树上，知了在„„”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2﹒教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1﹒教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2﹒在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1﹒学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2﹒二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

六、范文

童年趣事

童年里趣事总让我回味无穷,像糖果一样徒有甜.有的是苦的,像苦瓜一样苦.甜大于苦，最让我记忆忧新是冬天堆雪人。大家在一起玩雪，简直太好玩，太刺激啦！

下雪了，操场上的同学有的打雪仗，有的滚雪球，有的把雪弄成各种各样的东西——我最喜欢堆雪人。

先把一个小雪球在雪地上滚呀滚，滚成一个到我们腰这儿的大雪球。然后滚成一个比这个雪球小一点的，放在大雪球上，再滚一个更小的小雪球，放在那俩的上面，一个没有五官的雪人做好了。身子和头做好了后，我们又做了好几个打雪仗用的那么小的雪球做五官和衣服上的扣子。先把雪人脸上方左右边放一个雪球，眼睛做好，然后再把脸的下方摆放三个以上的雪球，摆放成弧形，嘴就做好了。接着，我们就开始做衣服上的扣子，把剩下的雪球竖着放在下面的两个雪球的中间，把两个扫帚插在身体两旁就这样一个活生生的雪人出现在我们面前，伸着扫帚手和过往的人打着招呼。

冬天下雪后，我觉得最有趣的事就是玩雪。可是今年我们这里却没有下雪。

语文百花园二

教学目标

1．指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。

2．让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。3．熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。4.提高学生的交际能力。教学时间：4课时

第一课时

一、引入新课，提出学习要求

二、指导学生学习生字，落实训练内容

（一）比一比，组成词。1．个人填空。

2．学生汇报，全班交流。3．说出每组词语各自的特点。4．你有什么好办法记住这些字？ 5．你还能说出类似的词语吗？ 6．补充练习。

（二）读句子，选词填空。1．默读句子，自主填空。2．学生汇报、交流。

3．找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。4．交流，总结。

三、积少成多

（一）读读背背

1．自由练习读，指名读，正音。

2．自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。3．用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。4．全班齐背。

第二课时

一、我的采集本

1．自由练习读，指名读，正音。

2．交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。3．你还知道哪些气象谚语，说给大家听。4．布置学生把格言抄在《我的采集本》上。二.、阅读平台《周记一则》

1．自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？ 2．师生交流。

3．你知道周记的写法吗？ 4．指导周记的格式。

三、总结本节课的收获

第三、四课时

一.、走进“语文大课堂” 1．启发谈话，明确要求。2．小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。3．师生交流活动的内容及形式，小结。4．小组交流“推普”的做法。5．学生模拟“推普”的情景。

6．老师引导学生在班内交流感受或收获。7．指导写周记。8．总结。

9．作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。

二、用好“指南针” 1．明确题目要求。

2．小组交流应如何与别人交流自己的看法。3．总结这种学习方法。

4．用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。5．各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。6．拓展，师生交流，总结。7．作业。

三、范文

每年九月的第三周是全国推广普通话宣传周。

首先，让我们大家来了解一下什么是普通话。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

我们都知道，人与人之间的交流主要是靠语言。如果我们相互之间都听不懂 所说的话，那人和人之间就不能沟通，就不能交流，那么我们的社会就不会进步和发展。所以说，大力推广普通话有很重要的意义和作用。

作为我们小学生来说，更应该要讲普通话。我们不但要自己积极的讲普通话，我们还要带动身边的亲人、朋友一起讲普通话。

我是中国娃，爱说普通话！同学们，让我们这些中国娃们都爱上说普通话吧！

作文教案

我的同学

教学目标

1．引导学生去发现、收集同学的闪光点，能用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。

2．在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。

3．在交际过程中增进同学的友谊，取长补短，共同发展。教学重、难点

1．培养学生用具体、真实、生动的事例，由衷地赞美同学的可贵品质。2．在交际中能清楚、明白地表达自己的想法，并认真倾听。教学时间： 2课时 教学过程:

一、创设情境，引入新课

1．今天老师有一个小礼物要送给同学们，可是我带来教室后一时糊涂，不知道放哪了，你们能帮我找找吗? 2．请找到的学生拿上来，师表扬：“谢谢你帮我把礼物找到了，你真是个热心帮助他人、非常能干的孩子！” 3．你们想不想知道老师送你们的礼物是什么啊？谁能说清楚刚才发生了什么事？我就请他来打开礼物。

(指名学生讲述刚才发生的事，引导学生将事情经过讲清楚，特别是将老师夸奖同学的话语复述完整。)4．揭示课题：夸夸同学的闪光点

过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

二、师生互动交际 1．启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）

师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2．引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？ 师提出新的要求（课件出示）：

1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。

2、请说说他的可贵品质。

3．学会倾听和评价（1）听了他们的夸奖，你还有什么补充吗？

（2）如果你还想详细地了解被夸讲的同学，可以问一问。（3）哪些同学说得好。（引导学生互相评议）教师给出评价建议。

三、活动拓展

1．游戏：猜猜他（她）是谁？

（1）出示要求：

1、请说出你要夸奖的人和事，先不说出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。

（2）师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

四、小结

有趣的游戏结束了，同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！最

后，老师想把美国作家马克•吐温说过的送给同学们留作纪念（课件演示）

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

只凭一句赞美的话，我可以多活两个月。

──马克•吐温

五、板书设计

夸夸同学的闪光点

真诚

事例 由衷

品质

六、范文

我的好朋友

她，一张白净的苹果脸，眉毛弯得像月亮，眼睛又亮又黑，像发亮的黑珍珠，长的比较高，嘴巴不大不小，黑里带黄的头发上扎着一条粗粗的马尾辫。

她，一位活泼、天真、可爱，整天笑嘻嘻的小姑娘。还有点淘气，是个开心果，经常把我们逗得捧腹大笑。因她的头发有点儿黄，打着卷儿，同学们就为她取了个外号叫“洋娃娃”。她文质杉杉，待人有礼貌，也平易近人，使别人很容易和她相处。她身上有一股巨大的吸引力，同学们都喜欢和她玩。这就是我的同桌（）。

她非常的善良。有一次，我们走在回家的路上，一只小狗躺在地上呻吟。她看见小狗的腿受伤了，二话不说就把它抱回家，帮小狗把腿包扎好，还给它洗了个澡。可她妈妈不让她养狗，她心里充满了矛盾，最后决定，把小狗装进一个箱子里，放在楼梯间一个不起眼的角落里，让人注意不到它，这样就没有人再伤害它，也没有人赶它走，她每天给它喂饭。可“天下没有不透风的墙”，这件事到底是被她妈妈发现了。她费尽口舌向妈妈讲了许多道理：什么爱护动物呀，什么它好可怜呀„„最后她妈妈终于被她说服。她笑了，笑得那么甜。

她非常的开朗，就算天大的事塌下来，还是一付笑脸，我从没见过她哭，只是整天满面笑容。她很喜欢跳舞，她的舞姿就像振振欲动的花蝴蝶，展翅飞翔，使人看着如疾如醉。她不但舞跳的好，而且语文成绩也很好，总是名列前茅。

友谊是我们之间的一座桥梁，沟通心与心之间的情感，给我们营造出一片乐融融的天地。友谊是一股春风，能融解我们心灵的冰冻，让身处寒冬的我们领略到春的明媚，让我们体味到人间的温情，让我们感到世界的美好。我们非常珍惜我们之间的友谊。

作文教案——环境变化

教学目标

1．写出家乡变化最大、印象最深的一两个方面。

2．按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

3．激发学生热爱家乡的思想感情 教学重难点

重点：叙述有顺序、有重点。

难点：把搜集、调查到的资料筛选整理成文。课前准备

有关家乡变化的资料。教学过程

一、启发谈话

同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

二、走进生活，寻找源头活水。

师：同学们在你们眼中，家乡的哪些方面发生了变化？

生：家乡的马路变了；家乡的田野变了；家乡的建设变了；穿的时髦了；吃得讲究味道了；

师：大家能够从家乡的路，家乡的田野，家乡的建设，家乡的建设，家乡的衣、食、住、行以及环境，学校等多方面进行观察，说明你们是生活中的有心人，现在请你们把课前进行采访、搜集家乡的变化获得第一手资料在堂上进行交流。

三、交流沟通，资源共享。

1．小组选派代表作汇报。

请每个小组选派一名代表汇报，把调查收集到的最感兴趣的印象最深的，最能触动情感的资料讲给大家听。（提示：分别从住房，公路，家里的摆设，小汽车，办工厂，存钱，穿戴等方面谈）

2．教师根据所搜集的家乡变化的资料，激发学生热爱家乡的情感。

四、站稳写作立足点

1．师引导：我们的家乡如此美丽，发展如此迅速，想不想把它写下来介绍给别人？请将你自己看到的，听到的，亲身经历的事情中选出自己最感兴趣，印象最深刻的一两个方面写一写。

2．学生写作文提纲

五、结合例文的点评，学习写作方法

（1）一般的写法：过去家乡如何如何的落后，如今高楼林立，最后点名题旨--家乡变了；

（2）写家乡以前哪些方面让你流连忘返、印象深刻，可如今这些却不复存在，表达你内心的惋惜、留恋；

（3）是独辟蹊径的方法，从一个侧面反映家乡的变化。

师：可以是给远方亲戚，朋友的书信，可以是诗歌，也可以是记叙文。

六、教师总结

今天这节作文指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的写作水平。板书设计：

环境

生活

工业

农业

饮食

交通

旅游

范文

家乡变了

家乡变了！

爸爸常说，他小时侯村里的环境很不好：门前是一堆堆的牛粪，又臭又脏，一脚踩下去，脚不知会变成什么样；泥泞的路到处是水潭子，如果不小心踩到，整个脚就会陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却落在了泥潭里；到了晚上，蚊叮虫咬，好不热闹，害得人整宿整宿睡不着觉„„现在好了，家乡起了翻天覆地的变化。

家乡变了，变得可美了。以前那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在已变成一条笔直的平平坦坦的柏油路，路两旁种满了花草树木；一条弯弯的小河从村前淌过，平平的，静静的，清清的，偶尔可见几条小鱼在水中追逐嬉戏；村子周围绿树环绕，一到春天，柳树舒展着长长的，带有黄色嫩叶的柳丝，粉红的桃花、雪白的梨花争妍斗艳；美丽的蝴蝶，惹人喜爱的小蜜蜂，也赶集似的聚拢来，为小村庄增添了许多生机。

走进村子，你会耳目一新。笔直、宽阔、整洁的三纵三横街道合理地把村子划分成几块，极大的方便了大家的出行；原来破旧的、窄小的、低矮的房子不见了，代之而起的是一排排金色的、宽敞的、实用的新型农家小院；到处瞎跑，弄得遍地垃圾的鸡鸭鹅不见了，它们都搬到了新家??村后的养殖小区；各种花儿、草儿和鸟儿搬进了小院，看着缤纷艳丽的花朵，听着清脆悦耳的鸟鸣，闻着葱郁的小草的气息，真让人心旷神怡、飘飘欲仙。

走进房子，你会感慨万千。墙壁雪白雪白的，好像是粉装玉砌的；古铜色的家具是崭新的，还雕刻着龙凤图案。走进厨房，映入眼帘的是整套的厨房设备，煤气罩、微波炉、电磁炉、电饼铛等一应俱全；走进书房，书架上整齐地摆满了各种各样的书，对面白色的桌子上放着一台崭新的联想笔记本电脑，一位姐姐为报好志愿，正认真地搜索着各所大学的信息。

家乡变了，变得富裕了，变得整洁了，变得文明了；家乡真的变了，人们的眼界更开阔了，邻里之间更和谐了，大家和市场的各种信息跟的更紧了；家乡彻彻底底地变了，所有的孩子，特别是所有的姐姐妹妹们，都能坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的美好愿望踏踏实实地静心读书了。

第三篇：作文教案1

《我的小伙伴》作文课教案

牛田镇中学李凤姣

教学目标：

1、知识目标：学会运用外貌、语言、动作、神态等方法来写人物。

2、能力目标：（1）培养学生的观察能力；（2）训练学生的口头与书面表达能力。

3、情感目标：让学生在趣味中学会写作，在写作中体验快乐。

教学重难点：

能抓住人物的特征并有序地描写人物的外貌，采用适当的方法把人物写“活”（即写形象、生动。）

教学过程：

一、情景创设：

请同学介绍自己的小伙伴。

二、技法指导：

1.神形兼备，显示特点

2.描写言行，体现特点

3.精选事例，突出特点

每种技法均有案例分析

三、学生自由写作。

第四篇：作文教案1

写作训练课教案

一、课题：记一件事

二、激情导入

在我们的生活经历中，总有一些事曾经掀起了我们情感的波澜，恒久的留存在我们记忆的深处。或者是一份感动；或者是一份羞愧；或者是一份神圣；或者是一份妙趣。把这些串连起来就是我们成长的轨迹；把这些组合起来就构成了我们斑斓的生活。选一件你感触最深的事，把它写出来，这就是我们本堂作文课的主要内容。

三、写作要求

1.要求明确：把事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。

2.中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这个中心。

3.详略恰当：详写与中心关系密切的材料。

4.语言通顺：尽量减少病句。

四、指导写作

（一）、审题

1、学生自由说说对文题的理解。

2、教师提示：

这个文题可从三个层面去理解：记事；一件事；一件什么事。横线上可填：有趣、后悔、感动、难忘、印象深刻等等词语。

3、学生思考自己感触最深的事情，并选择恰当的词语补全文题。

（二）、立意

1、学生自由说说自己准备记述的事件，并说说选择这件事的理由。

2、教师提示：

一篇作文必须有一个也只能有一个中心，这个中心就是这篇作文的灵魂，就是记述这件事情的目的。比如：周末，你帮妈妈做了一次家务，一件小事让你懂得了感恩；当朋友的一声“对不起”之后，你报以一句“没关系”，你因此懂得了什么叫宽容；求助了一只受伤的小鸟，你学会了关爱；登台作了一次演讲，你明白了什么叫勇气等等。其中“感恩”、“关爱”、“宽容”、“勇气”就是文章的中心。

（三）、选材

1、学生思考自己选择的事件与确立的中心是否相符。

2、提示：必须围绕中心来选择材料，绝不能文不对题。

（四）、点拨与训练

[知识点拨]

写记叙文要写事件，而事件是由人在一定的时间、地点做出来的，事件本身又有它的起因经过和结果。所以，写记叙文要把以上这六个记叙的要素交代清楚。交代要素，不必像答题那样呆板，要根据情况灵活掌握。比如交代时间，总是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就显得过余死板、单调。其实，完全可以通过对时令景物的描述来表示时间的变化，如“桃花烂漫的时节”。“布谷鸟飞来了”。“天空中飘着雪花”等。

在记叙的六个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，因此，这些要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。当然，这三项内容，也不一定每篇文章都写全，或者都作详细的交代。例如，一篇作文的开头写道：“星期六下午，我们学雷锋小组的同学一起在教室里修理桌椅。”这个开头，时间、地点、人物、事情都出来了，原因不说也明白，是为集体为学校做好事，就不一定要说出来，接下来直接写事情的经过就可以了。

[训练一]

1、2004年9月10日，是我们难以忘怀的一天。那天，我们育才学校小学五年级以上的同学，来到赤天化俱乐部，参加了庆祝第20个教师节大会，我们感到喜悦和兴奋。

分析思考：这段文字清楚明白地交代了记叙的“六要素”：时间——2004年9月10日；地点——赤天化俱乐部；人物——育才学校小学五年级以上的同学；事件——参加了庆祝第20个教师节大会；原因——庆祝教师节；结果——感到喜悦和兴奋。

[训练二]

阅读下文，指出文中交代的“六要素”。

捉蝉

小时候，我很喜欢捉蝉。有一次午觉醒来，院子里浓荫的树丛中传来阵阵蝉鸣声。我越听越上瘾，就跑到院子里，向树丛张望。蝉还在不听地叫着，我决心捉一只玩玩。

我朝蝉鸣的地方搜索，见墙边一株柳树上就有好几只。我轻轻地爬上去，屏住呼吸，设法接近它。突然，蝉不叫了，我以为它飞走了，扭头一看，却见它还在原处伏着，一动不动，我悄悄地把手伸过去，猛地一扑，就把蝉捉住了。我找来一截线，正准备把它栓住。弟弟要看，我把蝉给他，刚一转手，不料，他没有捉好，蝉飞走了。

时间地点人物

事件原因结果

（五）例 文

记一件印象深刻的事

期中开始结束了，按常规，要开家长会了，好多同学都捏着一把汗，在小学，好多同学最怕开家长会了，升入初中后的第一次家长会是怎样的呢？

星期五下午两点，家长会开始了，我们班的家长会在多媒体教室开，那儿地方大，足能装下百十人，你问我们班有那么多人吗？告诉你，我们班的家长会，家长和孩子一块儿开！家长早早就来到学校，按班主任老师的要求，每个家长要和自己的孩子坐在一块儿，在一片热闹之后，家长会开始了。

班主任张老师今天特意换上了崭新的西服，系着一条鲜艳的领带，显得那么神气、魁梧。他笑容满面地说：“各位家长、同学们，朋友相聚分外开心，下面我就开始侃啦！”简短的话语使大家都笑起来。我想：我们师生、家长的关系多么平等，这正是我们班与众不同的地方。笑声过后，张老师神秘地说：“下面一项是给同学们发奖，请家长们猜一猜是哪些同学„„架子们不要猜了，获奖的就是您的孩子，对！所有的学生！”接着，他表扬了每一位同学的优点，就连最差的学生也被老师找出了许多长处，这时，家长们的脸上显出自豪的神情，协商的脸上放着红光。老师说完，请家长上台领奖品，然后走到自己孩子面前，在一片掌声中，家长亲自把奖品送到孩子的手上，就像给世界冠军发奖一样。看到这情景，我激动地想：这样的家长会，怎能不受家长和学生的欢迎呢？

发奖后，张老师又诚恳地指出每位同学的不足，接着又天南海北地侃起来，他讲自己、讲学校，讲我们班集体，讲我们同学的将来„„他的话把家长和我们带进了一个温馨、美好的世界，使每个人都陷入了沉思。

不知过了多久，张老师停住了话语，教室里先是片刻安静，接着响起了热烈、持久的掌声。家长会结束了，大家还围着老师不愿离去。我喜欢这样的夹子会，我盼望着下一次家长会早一天到来。

[简 评]

这个家长会确实别开生面。作者选材新，立意高，顺序清晰，详略得当，语言流畅，所写之事给人留下深刻印象。

记一件难忘的事

在我的记忆中，有许多事情我都渐渐淡忘，而惟有一件事，让我无法忘怀。

那是发生在去年暑假的一件事。那天下午，我与表弟在乡下外婆家旁边的一条小河边玩打水漂。因为弟弟住在乡下，玩这种游戏已习以为常，而不象城市里的孩子那样很少玩，所以每次比赛，都是弟弟赢。作为姐姐的我当然十分不服气。于是，我就趁弟弟去小店买东西的时候，偷偷地练习。“叭”地一声，因为我用力过猛，失手把河对岸的一位老奶奶家楼下的玻璃窗打破了。我见情况不妙，扭头就跑。

这时，弟弟刚买好东西跑到打水漂的地方找我，被来查找“作案凶手”的“警察”——被我打破窗户的老奶奶的儿子遇见了。他见我弟弟正想走，就不管三七二十一地将弟弟带到了我舅妈面前。结果，弟弟被舅妈狠狠批评了一顿„„

事后，我把这件事的真相告诉了外公。经过外公的教导，我鼓足了勇气，在外公的陪同下来到那位老奶奶家，向老奶奶以及在场的每一个人说出了真相，并且 道了歉。那位老奶奶并没有生我的气，反而和蔼地对我说：“孩子，没关系的。其实，那天我在楼下已经全部看见了。我不说出来，是想给你一个改过的机会，你既然来认错了，就是一个能知错就改的好孩子，我说得对吗？”“对！”我点点头回答道。

这件事虽然过去一年多了，但我永远难忘。

记

一想到这件事，我总会笑自己当时多么傻啊！

今天，我和张宇打羽毛球时一不小心，羽毛球“飞”上了屋顶。用球拍扔了好几次都没有见效，羽毛球停在屋顶上正“狡黠”地晃动着身子瞧着我呢！我急了，拿着两个球拍“轮番上阵”，结果连球拍也上了屋顶，真是“赔了夫人又折兵”啊！这下可把我们急坏了，要知道我和张宇是难得能打上一回球的，何况这副拍子还是新买的呢！对了，用小石子投，哎呀，没用的。跳上去又够不着。这怎么办呢？

正当我们急得团团转时，一位正在打扫的清洁工阿姨给我们出了个好主意：“想拿东西就四处瞧瞧，有没有可以利用的工具呀！”于是我们四处“侦察“了一下，发现花园门口的不远处有一根敬启者：长长的竹竿静静地躺在墙壁上，好像正等着我们的重用。我急急地对阿姨说了声“谢谢！”，便飞快地跑了过去，拖着竹竿来到了屋顶下，张宇得意地对屋顶说：“嘿嘿，这回你可别再神气了，看谁高！”

竹竿太重，我们俩齐心协力，使出了浑身的力气，终于把竹竿举过了头顶，靠在了屋顶上，轻轻拨动，球拍和球都乖乖地落了地……我拿着竹竿正高兴时，屋顶的主人从阳台上走了出来，气势汹汹地对我们高喊：“小孩，快把竹竿拿走！小心弄到了人……”我和张宇被吓呆了，心想怎么这么凶啊？是不是把我们当贼了？于是我们像机器人一样，听着主人的使唤，胆战心惊地拖着竹竿，放到了原地。还好，他就责怪了我们几声，没对我们怎么样。回家的路上，我还在暗自庆幸着：挨骂不要紧，球拍和球终于回到了我们手中。这可真是件有趣的事啊！

五、学生写作

第五篇：作文1教案

第一教时

教学目标：

1、读懂例文，学会用书信体写作。

2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：

重点：读懂例文，学会用书信体写作。

难点：通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。

教学过程：

一、激趣导入。

1、（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？

2、今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？

二、读懂例文。

1、请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。

(1)同桌交流。

(2)指名说说。

(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。

2、请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？

3、如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？

三、说说家乡。

1、同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？

(1)四人小组内交流。

(2)各小组推荐一名代表具体介绍。

2、师生评议、补充。

3、学生在各小组内修改、完善写作提纲。

第二课时

教学目标：

1、按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。

2、通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：

用书信体的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光或风土人情。

教学过程：

一、说说家乡

同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？

四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。

师生评议、补充。

学生在各小组内修改、完善写作提纲。

二、学生练写。

1、学生练习写草稿。

2、交流、评议、补充。

（1）小组互读互评互助。

（2）大组交流，师生共同提出修改意见。

4、学生修改、誊写，装进信封，写好地址。

三、习作评讲。

1、选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。

2、选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。

小小顺口溜：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

教前思考：

起步行动：让学生自由写，无非是了解学生自写情况，有两种情况，一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班宝贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是帮助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。学生不用功，那就要找出学生不用功的原因，帮助教育，发挥全班的力量。这就是最大化地利用班级教学资源。这就是构建在班级实际基础上的实用主义。这是学生一头。

教学内容处理：

书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。

1、对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。

2、正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。

3、祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。

4、署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。

写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。

这里的顺口溜不错，可以一用：

称呼一定顶格写，问候话语别忘记。

信的正文分段写，另起一行写祝语。

名字写在右下方，紧接一行写日期。

可以充分地学习范文，从范文中学习要点。

最要紧的是写的内容要自然，要亲切，不必强调内容长短，具体写什么。学生写得自然，表达出他的真情实感就可以了。

听课感受

今天张老师将习作三完成.在课前张老师已经先让学生回家查阅资料,打好草稿.有了预习,老师的教学就轻松一些.张老师首先让同学们将例文每一段的段意了解了一下,不过目的是为了让同学们学习小作者在介绍家乡的时候主要写的是哪些内容.小朋友自己写的时候就不能忘记作文重点要写家乡的风光,风俗或特产,如果这几个方面都能写清楚,那这篇作文也算达标了.当然,想要文章更好更优美,那就要看同学们自己掌握的知识范围了.此外,张老师还让同学们注意了今天的例文与之前的不同.同学们很容易就发现了今天的例文是一封信,是应用文.既然是信,就要注意他的格式,而且要牢记,因为将来用的着的地方很多.强调格式之后,张老师出示了一首写信格式的顺口溜,这种俏皮活泼的学习口诀,有益于学生的学习,让他们更好掌握.课前思考：

本次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。对于家乡学生并不陌生，家乡的景色、物产等风土人情，特别是家乡最近的变化还是比较熟悉的，教师只要引导学生选择自己最想向别人介绍的就可以了。问题是，此次习作要求是写给远方的亲朋好友，这对于学生来说就有问题了。因为学生受阅历的影响，平时并不太了解自己家究竟有哪些远方的亲戚，自己也很少有远方的好友。因为地域的限制，学生们的亲戚绝大多数都在家乡生活、工作，所以，一时之间他们根本想不起来或找到自己写作的对象。对象不明，又怎么可能会针对性地介绍呢？因此，教师要布置学生课前向父母打听自己家的远方亲友的情况，多长时间不回来了等等。对于那些确实没有远方亲友的学生，可以写给其他的人；班上的外地学生可以变通一下，请他们向家乡的亲戚朋友介绍自己现在生活的第二故乡——扬中。书信的格式可以在阅读例文时加以指导，还可以在写完文章后再次点拨。

教后小记：

今天就习作3上了两课时时间，应该说上课思路是很清晰的，小卞老师在上面已简要陈述。但是我发现今天的教学效果没有达到预期目标。主要表现是两个方面，一是大部分学生对自己的家乡还不够了解，其实上课时我有一个细节也是很重要的地方忽视了，那就是组织学生对自己家乡进行交流，谈谈对自己家乡的认识。因为没有作很好的铺垫，以为学生都有材料都能写了，结果学生恰恰写不出来，即使写了些内容，也是比较枯燥的，没有自己的真情实感。第二个不足就是学生之间的差异太大了，还是没有时间组织学生交流自己的习作心得，在方法上给予必要的指导。

看来钻研教材，特别是学生一头的准备还远远不够。

教学反思:

今天在教研究活动中我进行了习作3的教学.平时习作教学对我来说就是弱项,如果没有进行本次的习作专题教学,我想我可能不敢在这方面进行尝试.本次的活动给了我一次很好的尝试机会,虽然不是很成功,但对我来说也是一次很好的锻炼.课后听了顾老师张校长和各位老师的点评价,让我深受启发.首先,从宏观上看,在教学设计中,尽管我的层次比较清晰,思路明朗.但是课堂的有效性来说,我的指导并不到位.常常拘泥于阅读课的讲、读,学生缺少了写的时间.应该把时间换给学生,有的装饰性的步骤，或者是可有可无的步骤可以减少，让学生有更多的时间练习，使他们的思路能够有连续性。

其次，从微观来看，按照预先的教学思路，我也有许多地方做的不够。

第一，例文的指导不够到位。我知识简单地让学生让学生分析了例文的层次，没有加以强调。例文中的语句挖掘地也不够深刻。

第二我没能充分调动学生的生活经验。尽管课前我要求学生进行了家乡风情资料的搜集，学生的准备也可以说是比较充分的。但是很多学生搜集的资料都是他们不熟悉，甚至是陌生的东西。可想而知，脱离生活实际的东西，学生们怎么能够说好、写好呢？文章源于生活，生活才是写作的源泉，又何况于学生呢？我应当引导先去寻找身边。

授后小记:

这次的习作训练要写信给远方的朋友，并向朋友介绍一下自己家乡的特色。学生在外地的朋友并不多，这是本课的一个难点，因为不多，因此就变得没什么可以写的，或者说，没什么真实的事可写、没有激情去写。在课堂上，我为孩子们安排了“小雅”这个西藏小姑娘，让没有外地朋友的人写信给她。

有了一定的环境,学生习作起来就比较容易,问题是如何吸引自己的朋友过来.着重让学生抓住一或两个点进行重点描述.为了让学生更加深入地介绍自己的家长特色,我还让学生课前进行了资料的收集工作.原本想让学生在课堂上完成草稿,但我还是讲得多了些,有许多学生只能利用课余时间完成.授后小记：（第一课时）

课上，我让孩子们仔细读读例文，看看与我们以往所学的习作有什么不同，他们马上发现，这是以信的形式写的文章。接着，我就重点介绍了书信的格式。

写信是一种常用的应用文。写信要符合书信格式。信的开头写称呼，要顶格写。称呼后面加冒号。信的正文另起一行，每段开头空两格。要先写问候的话，再把要说的事情一件一件往下写，最好每件写一段。正文写完了，要另起一行写上“祝你健康”等祝福的话。最后写上名字和日期。名字写在右下方，前面可以写上“弟”“妹”等称呼。日期写在名字的下一行。信写完了，还要写信封。别忘了一定写上收信人和寄信人的邮政编码，把信封好，贴上邮票，信就可以寄出去了。信封的左上方写收信人的邮政编码、收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。

接下来我让他们再次读例文，看看这封信的写的什么内容。总结之后，我让他们拿出自己搜集到的有关家乡的资料进行交流。我发现他们搜集的内容很多，却不会取舍，于是我从家乡的风光、风俗、物产方面给他们理清思路后再创作。

授后小记：（第二课时）

今天利用一节课评点了学生的作文草稿。感觉在选材上还有些问题，于是我挑选了几篇优秀的习作让孩子们读，并说说读了之后的感受。他们边听边总结，边听边比较，发现自身的原因了。这篇习作不能把自己查找的有关家乡的资料原封不动地照搬上去，而是要通过自己的亲身经历向好朋友做介绍，要抒发自己的真情实感，问题是他们自己发现的，在接下来的修改中，我发现他们都有很大的进步，看来，这一节作文草稿评点课还是很有必要的。

授后小记:

今天的教学以学生昨天所写的草稿为主,我觉得张校说的很有道理:一是教师不用教已经会写，怎么写的，那就是全班宝贵的教学资源，交流出来让全班学生共享；第二种情况是学生不会写，写得很少，或者是学生不用功，写得马虎；这也要拿出来作为教学内容，教学的过程便是帮助学生弄懂的过程，解决学生问题的过程。

因此今天的课,我以讲评学生的草稿为教学重点,从中让学生明白什么是值得我们借鉴的,什么是我们不可以用的.通过今天的教学,学生正式写的时候,有很多都进行了修改,从习作情况来看,有了很大的提高.授课日期:2007年10月23日(第二课时)

习作反馈：

学生的习作完成了，批阅后，我也有些感受：

首先，老师批阅草稿是很有必要的，可以及时发现学生对习作的掌握情况。在草稿的批阅中，我将学生作文中存在的问题通过实物投影展示了出来，这样学生都能够引以为戒，而且我让学生想象自己就是“小雅”(远方的朋友)，想想如果你看了同学的信，你会想来昆山吗？为什么？这样将心比心，学生更能够很好地发现自己作文中存在的问题。

从正式的文章誊写来看，学生都已经达到了本次习作的训练要求，但这还不够，习作并不是为了完成任务，应该让学生精益求精。因此，我指导学生抓住本单元课文中的一些好词好句，让他们将家乡的一些美丽风景描绘出来。无疑，这样会更吸引别人的眼球