巧巧手 第二册第九课 教案

第一篇：巧巧手 第二册第九课 教案

巧巧手 第二册第九课

(2008-06-19 15:01:40)转载 标签： 教育 分类：常规教案

第1课时

课题：

9、巧巧手 教学目标：

1．能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。2．通过小组合作表演，培养学生的参与创造意识。教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点：小组合作表演《粉刷匠》。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、导入：

小朋友们，看看颜老师这身打扮，像什么？（教师打扮成粉刷匠）小朋友们说得真指名说 好，颜老师今天要来当回粉刷匠（揭示课题）。粉刷匠可厉害了，能用手把房子粉

刷得漂漂亮亮的，一起来看看粉刷匠是怎样工作的吧！

2、节奏 念歌词：

我是

一个

粉刷

匠，粉刷

本领

强。我要

把那

新房

子，刷得

很漂

亮。

齐念

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

课型： 综合 刷了

房顶

又刷

墙，刷子

飞舞

忙。哎呀

我的小鼻

子，变呀

变了

样。导：粉刷匠可真勤劳，你能给这首儿歌加上动作吗？

（小组练习，用《粉刷匠》伴奏音乐作背景音乐。）

3、学习歌曲（15分钟）（1）初听歌曲，边跟歌曲拍手。（2）复听歌曲，可跟歌曲表演或者轻唱。（3）听师范唱，轻声跟师唱。

小组学习

仔细聆听

导：粉刷匠可是不怕苦不怕累的，他们工作起来呀非常高兴，所以请你用高兴的声仔细聆听 音来演唱。

（4）录音机表演唱，分小组表演。

4、创编歌词

齐唱

（1）导；粉刷匠会用手粉刷房子，那你的小小手能干些什么？（指名说）你能把小组表演 你会的活儿编成歌词唱一唱吗？能编一句的小组很棒，能编两句的小组就更棒了，能编三句的小组是真的很厉害了，能编一首歌曲的小组哇，老师也佩服你！（小组

创编歌词）

（2）小组唱一唱自编的歌词，集体评价。

小组合作学习

三．组织下课。

集体交流

第2课时 课题：

9、巧巧手 教学目标：

课型： 综合

1．能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》。2．认识沙球，辨别其音色，并能用探索式的学习掌握其多种演奏方法。3．通过小组合作表演，培养学生的参与创造意识。教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。教学难点：沙球的节奏练习和小组合作表演《理发师》。教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、认识沙球。（1）游戏导入

导：今天老师带来了许多乐器。听，这分别是什么声音？（师按以下节奏和顺序出

示打击乐器，生猜后拿出相同的乐器敲击）

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

双响筒——碰铃——木鱼——铃鼓——三角形——小鼓——串铃——镲——沙球：

指名说 导：最后这个乐器是什么？（生猜后出示沙球）给它取取名字吧！说说它的声音像

什么？

（2）演奏沙球

（3）小组为沙球创编其它节奏。

指名说

（4）小组展示。

小组学习

（5）评议。（自评，互评，师评）

小组学习演奏

小组展示

2、学习歌曲（1）游戏“理发”，（以〈理发师〉作背景音乐。）师扮理发师老爷爷，并邀请三名学生进行表演。导：说说刚才老爷爷是怎样理发的？ 分组进行理发游戏。（2）听录音演唱。（3）听师范唱。（4）跟琴演唱歌曲。（5）观看理发店的录像。

导：小朋友让我们看看在生活中理发师是怎样给这位小姑娘理发的？

3、创编表演。

集体交流

指名说

仔细聆听 仔细聆听 齐唱 齐做

（1）导：说说刚才给小姑娘理发的是谁？我们能不能把他唱进去？那给你理发的指名说 有哪些人？你自己可不可以把他们唱进去？理发店里不有哪些工具？我们能不能

把它们也唱进去？（2）小组创编，演唱。

4、表演歌曲。

用沙球及其它各种工具表演。

三．组织下课

指名说

小组合作学习

齐演

第3课时 课题：

9、巧巧手 教学目标：

1、认识沙球和串铃，学会其正确的演奏姿势。

2、能用自然、轻快的声音有弹性的演唱歌曲。

课型： 综合

3、欣赏《铁匠波尔卡》感受乐曲情绪及劳动时开心的心情。教学重点：欣赏《铁匠波尔卡》感受乐曲情绪及劳动时开心的心情。教学难点：能用自然、轻快的声音有弹性的演唱歌曲 教学方法：听唱、表演、活动尝试

教师活动

一、组织教学

二、新课教学

1、欣赏乐曲 《铁匠波尔卡》

（1）教师简单介绍乐曲，学生了解乐曲的来历（2）初听乐曲，感受其情绪

边听边提示学生：在乐曲中你听到了什么，这声音不是乐器发出的？（3）听乐曲，用手指随旋律划图形谱，试着哼唱旋律（4）选择适合的打击乐器来伴奏

A、听声音辨乐器游戏，认识沙球和串铃，听辨音色

仔细聆听 指名说

仔细聆听

教学用具：钢琴、录音机

学生活动

要求学生蒙上眼睛听听乐器的声音，教师来敲击学生猜乐器名称（串铃与碰铃进行

比较；沙球和自制乐器沙丘进行比较）

B、模仿正确的演奏姿势，教师示范学生徒手操作

沙球： Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ︱Ｘ Ｘ︱Ｘ ＸＸ ︱︳ 串铃： Ｘ Ｘ︱Ｘ Ｘ︱ＸＸ ＸＸ︱Ｘ Ｘ ︱︳ C、分组探索还可怎么敲击，各组派代表

D、挑选合适的乐器为乐曲的某一个片段伴奏 要求：轻轻演奏，伴奏时乐器的节奏要合着音乐

2、复习《粉刷匠》（1）有弹性的整齐的演唱（2）带上动作进行表演唱

（3）用串铃设计简单的节奏为歌曲《粉刷匠》伴奏（4）用多种演唱形式进行表演唱，分组分男女

3、复习《理发师》

复习演唱歌曲《理发师》，并设计简单节奏进行伴奏

（1）用沙球和自制乐器进行伴奏

（2）鼓励学生自己动手来制作简易乐器，渗透思教：劳动是快乐的

三．组织下课。

指名说

小组学习、演奏

唱 自由表演

小组合作表演

齐唱

自由伴奏

第二篇：第九课 巧巧手

人音版小学《音乐》一年级（下）教案——李叙林

人音版小学《音乐》一年级（下）教案——李叙林

要不怕脏和累，理解小粉刷匠忘我的劳动精神和看到劳动成果的喜悦，准确有感情地演唱歌曲。）

三.编创与活动

1.认识串铃：看图，看教师示范手持串铃的正确姿势。2.分小组探索，让串铃发出长短不同的声音。3.展示每个学生的探索。鼓励学生不同的探索。四.串铃及弹奏方法简介

串铃：俗称马铃，原为蒙古族、藏族的打击乐器。形状为：将十几个金属小铃系于皮条弯成的弧形带子上，也有的将铃系在塑料制成的圆环上(儿童打击乐中的圆环均为塑料制成)，演奏时，用手摇动。常用于民间歌舞音乐的伴奏或器乐合奏中。演奏办法：

1.用左手持铃，用右手击左手腕部。

2.左、右手各持一铃，摇动时，左、右手在胸前交替动作。

人音版小学《音乐》一年级（下）教案——李叙林

3.指导学生看右面的练习：

第三篇：一年级下册音乐第九课《巧巧手》教案人音版

一年级下册音乐第九《巧巧手》教案人

音版

教学目标：

通过编创动作和表演，培养学生的参与意识、创新意识。

2能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。

教学重、难点：

引导学生积极参与各种创造性的教学活动。

2用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。

3唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。

教具准备：多媒体、手工制作品、手风琴、打击乐、手工纸。

教学过程：

一、组织教学

听音乐进教室,按规定坐好。

2师生问好。

二、新教学

导入。

师：老师这儿有一个谜语，谜面是：十个小朋友，你有我有他也有；十个小朋友，五个在左五个在右；十个小朋友，只会做事不会开口。（生答：手）对，就是我们的这双手。我听说，在昨天的美术上，同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品，老师真想看看。昨天通知你们今天音乐带来展示一下，大家都带来了吗？（生答，同时拿出作品）哇，真不错，看了你们的作品，老师真佩服你们，因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐，我们就一起来学习第九《巧巧手》。（出示题：巧巧手）（1）

2．聆听《我有一双万能的手》

（1）感受音乐，参与创编

师：同学们，我们的手除了剪纸之外，还能做些什么呢？接下来我们一起来欣赏《我有一双万能的手》。

（提出要求）请大家认真听，然后告诉我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事？（放音乐，出示2）现在哪位同学来回答我刚才提出的问题，歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀？（生答：会洗衣、补袜子、缝纽扣、还会修桌子、补图书、栽花种树等）说得真棒！同学们再想想，歌曲中小朋友的手做了这么多的事情，我们可以用什么动作把它表现出来：比如洗衣服、洗手娟……（学生根据歌词内容创编动作）接下来让我们一起把音乐再听一遍，同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好！现在就让我们一起跳起来吧！（学生表演）

（2）思想教育：

师：大家表演得真好，谁能说说，这首歌告诉了我们一个什么道理？（生答：自己的事情自己做；从小养成爱劳动的好习惯）对，劳动最光荣，劳动给我们带来了许多的快乐，我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想想，在生活中你们的这双小手还能做什么呢？谁来说说？（生答：会穿衣服、整理书包、扫地等）你们真棒，一双小小的手能做出这么多的事情来，真让我羡慕，同学们能不能给我一个机会，让我也露一手，好吗？（好）

3．学唱《粉刷匠》

（1）学唱歌曲，体验快乐。

师：下面就让我弹一曲,同学们来评一评，老师的手巧不巧，给我打个分儿。（教师弹唱《粉刷匠》）老师弹得好不好，能打几分呀？谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候，有的同学也跟着唱起来，看样子，有的同学在幼儿园、学前班就学过了这首歌，那太好了。谁来说说这首歌的歌名叫什么？（生答：《粉刷匠》）（对）（出示3）谁愿意上来唱给大家听？（叫2名同学唱）唱得真好，让我们鼓励他一下。（学生鼓掌）今天这节，我们还要学习一个新本领，学唱这首歌的歌谱，看看谁学得又快又好！（生学唱）大家学得真不错，能不能自己演唱一遍给我听，行吗？（生演唱）老师真为你们感到高兴，没想到你们这么快就学会了，真是太聪明了。不过刚才同学们演唱的时候，老师发现有的同学把第三乐句唱错了，我们现在把这一乐句再学学。（生学唱）（解决难点）很好，把旋律再视唱一遍。（学演唱）接下来请大家把歌词朗读一遍，（生读歌词）现在老师有个问题想问问大家：小粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢？（生答：因为在劳动时，不小心弄脏的）那他怕不怕？（生答：不怕）是的，因为他用他那双勤劳的小手把房子刷得漂漂亮亮，并得到了大家的夸奖，你们说他的心情是怎样的？（高兴、愉快）是的，我们大家要向小粉刷匠学习，劳动时要不怕脏不怕累。接下来我们就带着这种愉快的心情，把歌曲演唱一遍。（学生演唱）我真高兴，同学们唱得越来越好了。接下来请同学们随着音乐边唱边跳，大家能行吗？（行）（学生表演）

（2）动手操作，参与实践。

师：老师知道，在美术上同学们还学过折帽子，是不是？那么现在我就要给同学们提出一个新的要求，就是用老师手上的手工纸来折一顶帽子，看看哪位同学的手最巧。希望同学们能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的样子，（学生动手操作）啊，不一会儿的功夫，我们都变成了粉刷匠，那么就让我们一起来做一回粉刷匠。（放音乐，让师生一起歌表演）

（3）创设舞台，展示自我。

师：在你们这双小手的辛勤劳动下，我们的房子变得更漂亮了，你们开心吗？为了更好地体现我们劳动的快乐，我们配上这些打击乐，（出示打击乐）让我们载歌载舞地再表演一遍。拿到打击乐的同学，不要担心，虽然我们还没学过，但只要把这份快乐表现出来，就行。

4、总结

今天这节就要结束了。通过这节，同学们不仅懂得了从小要养成爱劳动的好习惯，还用你们的这双巧巧手为歌曲创编了许多的动作，使得你们的这双手变得更加灵巧了。我相信今后同学们一定能像歌中所说的那样：样样事情自己做，做一个爱劳动的好孩子。（播放《我有一双万能的手》让同学们在歌声中结束这节）

第四篇：新概念英语第二册第九课教案

Lesson 9 A cold welcome 1.welcome: n./v.欢迎

gave the stranger an unfriendly welcome 对那位陌生人的接待很不友好

give visitors a warm welcome 给来访者以热烈的欢迎

receive a cold welcome 受到冷冰冰的接待

welcome a foreign friend 欢迎外国朋友

We welcome your kind help.我们欢迎你的热心帮助。

adj.(1)受欢迎的;可喜的(2)[用作表语]可随便享用的;可任意使用的(3)不必感谢的, 不必客气的

a welcome visitor 一位受欢迎的宾客

welcome news 可喜的消息

You are welcome to any book in my library.我书房里所有的书你尽管用。

You are welcome.(对方表示感谢时, 常用的答语)不用客气, 不用谢。

W-to China!欢迎你到中国来!

You are welcome to join us.我们非常乐意邀请你加入我们。

You are always welcome to our house.欢迎你随时到我们家。2.crowd: n.(1)人群, 一群人;观众

draw a large crowd 吸引大批观众

A crowd gathered at the scene of the fire.许多人聚集在火灾现场。(2)[the crowd]一般群众, 大众;一伙人

You can do what you want to do, but never follow the crowd.你想做什么就做什么, 可别随大流。

He writes all his books for the crowd rather than for specialists.他的全部作品都是为一般大众所写, 而不是为了专家们。(3)(cn.)大量, 许多, 大批, 密集

a crowd of lookers –on 一群围观的人

The desk is covered with a crowd of books and papers.堆满了一大堆书和文件的桌子。

I saw a crowd of magazines and papers on her desk.我看见她桌上放着一堆杂志和报纸。vi.涌向(某处), 聚集, 拥挤;被挤满

The children crowded around the TV.孩子们聚集在电视机周围。

They crowded into my room.他们挤进了我的房间。

People crowded into the cinema.人们挤进电影院。vt.推挤，挤，塞

Police crowded the spectators back to the viewing stand.警察强行把观众推回观众席。

crowded the clothes into the closet 把衣服塞进衣柜中

Books crowded the shelves.书架上堆满了书。

Swimmers crowded the beaches.游泳者挤满了海滩。

Passengers crowded the platform.站台挤满了乘客。

He crowded more books onto the shelf.他向书架上又塞了一些书。

The room was crowded with guests.房间里挤满了客人。区别用法：crowd指“无秩序地聚集在一起的一大群人”, 如: A crowd of people were waiting in front of the gate.一大群人在门前等着。throng指“蜂拥行进的人群”, 它不及crowd 口语化, 如: throngs of celebrators at Times Square 在时代广场举行庆祝活动的人群。swarm 指“一大群杂乱无章移动的人”, 如: a swarm of sightseers 一大群观光者。经典用法：a crowd of 一群, 一堆

be crowded with 满是...follow(go with)the crowd 随大流, 从众

3.gather: v.(1)聚集[拢](2)采集[摘];收集[获, 拾](3)逐渐获得[加快];渐增[强], 恢复(4)推断[测];揣想;了解;结论;得出想法

gather crops 收庄稼

gather flowers 采花

gather information [experience] 逐渐获得消息[积累经验]

gather strength 恢复体力

gather taxes 收税

gather one's brows 皱眉

The train gathered speed as it left the station.火车离站时, 速度逐渐加快。

A crowd gathered to see what had happened.一群人聚拢起来看发生了什么事。

People gathered round, curious to know what was happening.人们围聚拢来, 很想知道发生了什么事情。

What did you gather from his statement? 你推想他的声明是什么意思?

I gather she's ill, and that's why she hasn't come.我想她是病了，所以没有来。4.shout: v./n.呼喊，呼叫

shout(out)orders 大声发布命令

shout oneself hoarse 叫得声嘶力竭

shout sb.up from the bed 大声把某人喊醒起床

They shouted their disapproval.他们喊叫表示反对。

He shouted with pain.他痛得大叫。

The children on the sand were shouting with excitement.沙滩上的孩子们兴奋得大喊大叫。经典用法：shout for help 呼救

5.refuse:（常与to连用）拒绝；不接受

She refused to help me.她不肯帮助我。

Joan's mother refused to consent to let her go abroad.琼的母亲不答应让她出国。

He asked me to marry him but I refused.他向我求婚，但我拒绝了。

I refuse to answer that question.我不愿回答那个问题。

We were refused permission to enter.我们被拒之门外。6.laugh: v./n.笑，讥笑，洋洋得意

Don't laugh at him.不要嘲笑他。

laughed to herself at the memory 想起这些，她暗自发笑。

They are talking and laughing.他们边说边笑。

Green pines laugh in the breeze.青松迎风欢笑。

laugh a hearty laugh 由衷地笑

laugh a reply 以笑作答

He laughed his dissent.他笑着表示不同意。

You won't be laughing when the truth comes out.一旦真相被揭露，你就不会洋洋得意了。n.belly laugh [美口]纵声大笑;逗人发笑的事物

horse laugh 捧腹[哈哈]大笑;嘲弄的笑声

He told me the news with a laugh.他笑着告诉我这个消息

经典用法：laugh at: To treat lightly;scoff at 不以为意；对…一笑置之

laugh up(one's)sleeve 或laugh in(one's)sleeve : To rejoice or exult in secret, as at another's error or defeat 幸灾乐祸/ She knew the truth all along and was laughing up her sleeve at us.她早就知道真相，却一直在暗中笑话我们。

burst out laughing 放声大笑

die of laughing 笑得要死

Don't make me laugh.[口, 讽]你太可笑了, 你真荒谬。7.It would strike twelve in twenty minutes’ time.strike: v./n.struck struck /stricken(1)打；击

He struck me with a stick.他用棍子打我。

The bombers made a sudden strike on the harbor.轰炸机对这港口进行了一次突然袭击。

It was not long before tragedy struck again.没多久，灾难又再次降临。(2)突然想到；猛然悟到

An idea suddenly struck me.我心中忽然产生一个念头。

I've struck on a plan for solving the problem.我突然想起一个解决这个问题的办法。

The thought struck me from out of the blue.我突然有了这想法。(3)罢工

The workers were striking because they wanted more money.工人们在罢工，因为他们要求增加工资。

The strike is due to begin on Tuesday.罢工预定于星期二开始。

The workers are on strike.工人们在罢工。(4)敲钟报时

The clock strikes the hours.这钟每小时报时一次。

I didn't hear the clock strike.我没有听到钟响。

The clock struck nine.钟敲了九下。(5)给予印象

The plan strikes me as ridiculous.我觉得这项计划可笑。

How does the idea strike you? 这想法你觉得怎样？

She was struck with alarm at the news.这则消息使她感到警觉。经典用法：S-while the iron is hot.趁热打铁, 趁机行事。8.…but nothing happened.happen:(1)发生

The accident happened outside my house.这个事故发生在我家房子的外面。It happened quite by chance.此事纯属偶然。

A funny thing happened in the subway yesterday.昨天地铁里发生了一件有趣的事。

The accident happened at six o'clock.事故发生在六点钟。(2)（与to连用）碰巧

Do you happen to know his new telephone number? 你可知道他的新电话号码? I happened to be in the market yesterday when a fire started.昨天发生火灾时，我正好在市场上。

I happened to be out when he called.他来访时，恰巧我出去了。

I happened to see her yesterday.我昨天碰巧见到她。(3)（与on, upon连用）巧遇；偶然发现 I happened on just the thing I had been looking for.我偶然发现了我所要找的东西。

I happened on an old country hotel during the last summer holidays.去年暑假期间我偶然发现了一家古老的乡村旅馆。

I happened on just the thing I'd been looking for.我偶然发现了我一直在寻找的东西。9.时间介词(1)at

a)用于小时、分、刻、秒之前

b)用于固定的短语：at midday/noon（在中午）;at dusk（在傍晚）;at dawn（在黎明）;at night;at midnight（在午夜）;at the weekend;at tea-time;at lunch time

c)用于节日之前，但不表示确切的某一天: at Christmas, at Easter(2)in

a)用于一段时间之前：in＋一段时间表示再过多久某件事就要发生，或表示某事持续多长时间。如：Ask me again in three or four days.而“In…’s time”通常指未来。如：I will see you again in about a week’s time.b)用于季节、年、月、周之前

c)用于一天中某一段时间，与定冠词连用(3)on 用于具体的某一天(4)from…till/to…(5)during在…期间

a)during 和in在许多情况下没有区别，如：during / in the summer;during / in August

b)但在某项活动之前只能用during。如：during the meeting;during the boxing match;during the concert(6)till/ until

第五篇：美术教案《巧巧手》

美术《巧巧手》教学设计

郑威威

教材分析：

本课为人教版美术教材第五册第11课《巧巧手》。树叶、毛线、豆类、蛋壳、花布等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子们虽然经常接触它们，但很少细心的去观察它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的工艺品。在学生收集接触这些材料的基础上，渗透利用拼贴、剪、折、卷、插等基本制作方法来制作成精美的装饰作品。

学生分析：

孩子们是非常喜欢美术课的，他们在课堂上的求知欲和表现欲是很强烈的。本课中学生对材料的认识程度是不容置疑的，使用材料进行拼贴、剪、折、卷、插等方法基本能掌握。但是对于同时把几种制作方法混合使用，以及色彩、作品造型的搭配等方面还是会有一定困难的。这就需要教师在教学过程中巧妙的设计和引导。

设计理念：

以轻松自由的教学方式来吸引学生，并且通过“小组学习”的形式，激发学生的求知欲和表现欲。激发和引导每一位学生积极主动地参与到课堂学习中来，为学生营造一个自主学习的课堂氛围，培养他们求新求异的创新精神和获取新知的能力以及同学之间的相互合作能力。

教学目标：

知识与技能：引导学生对身边事物的观察，确认哪些材料是可利用的材料。过程与方法： 收集可利用材料，用拼贴、剪、折、添画等方法制作成装饰作品，培养学生的创新能力。

情感态度与价值观：使学生懂得变废为宝的道理，培养学生之间的团结合作精神和体验设计制作作品获得成功的喜悦。

知识要点：

1.学生了解并认识材料的来源和途径。

2.利用拼贴、剪、折、卷等方法制作成装饰作品。

3.引导学生在原有知识基础上要有“求新求异”的创作精神。

教学重点：

指导学生利用拼贴、剪、折、卷等多种方法制作成装饰作品。

教学难点：

多种材料制作作品。

教学方式：

以激趣欣赏、观察讨论、自主学习方式，进行探究式课堂教学。

教学准备：

教师：欣赏作品、各种材料、制作工具

学生：各类可利用材料、卡纸作背景、剪刀、双面胶或胶水。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、激趣导入，创设情境

1．谜语导入：一棵小树五个叉，不长树叶不开花，能写会算还会画，团结合作本领大。（老师讲述的时候结合手部的动作）学生应该能猜出谜底：手。

出示课题：今天我们就来学习11课——《巧巧手》（板书）

请同学们看,这些都是我们身边常见的材料：树叶、蛋壳、石头，他们都很平常，假如我们来些有创意的想象，再经过我们的巧手，它就能变成一幅精美的作品。请大家跟我一起走进“艺术品小世界”。在欣赏的过程中注意观察这些作品都用了哪些材料？这些材料都变成了什么？请欣赏。

三、赏析交流，初步感知

1.出示欣赏作品：播放视频（教材）

（1）现在请同学们说一说，你刚才都看见了哪些材料，它们在画面中变成了什么？

（2）说说这些精美的作品是用什么方法做成的。（这一环节学生之间的讨论比较热烈，各自都会有自己的观点和异想天开的想法，对后面制作阶段有很好的帮助。）

板书方法：拼贴、剪、折、卷。

（3）怎样将这些材料变成一幅美丽的画，老师也想试一试。请看老师带来的作品。

2、教师演示制作步骤：（学生参与演示）

（1）构思、选材：根据材料想一想要做什么，选出材料，设计画稿。（树叶娃娃：选叶片时注意颜色搭配，大小形状的变化）

（2）剪裁：根据图形将材料剪裁成大小合适的。

（3）拼贴、添画：涂胶水要均匀，稍微多一点，不要涂在画稿外。示范：用较单一的方法给学生演示一下，让学生有一个制作基础平台。

3.“这些材料虽然简单，但经过我们的巧手加工，就变成了一件件漂亮的作品，同学们，你们想不想试试？”

四、制作过程

1．请大家打开你们带来的“百宝袋”

a.同桌之间相互交流，说说这些都是什么材料？你现在准备用这些材料制作什么？

2．在制作前，请同学们一起来读一读温馨提示： a.巧用所带材料，制作一幅简洁、有创意的作品。b.可以单独完成，也可与同桌合作完成。c.注意保持桌面卫生、使用剪刀时注意安全。

3、大家开始制作，看谁的作品能上“巧巧手”（配乐巧巧手）（学生作品可用各类材料单件或多种材料混合制作，鼓励学生利用混合材料来制作，这样作品的效果会更好。）

a.学生进行创作.(指导要点：鼓励学生根据材料的特点进行创新。)师以朋友身份与学生一起探讨如何制作，并辅助学生完成作业。

五、展示评价，交流心得

1.各组把完成的作品展示在“巧巧手”上。

2.“这么多漂亮的作品，同学们快说说，你喜欢哪一个？”

⑴ 互评：学生选择自己最喜欢的一幅作品进行评价，说出自己喜欢这幅作品的理由。

⑵ 自评：学生说说自己作品的创意和设想，并评价自己作品的优点和不足。⑷ 师评：在学生互动评价中适时介入评定。（根据团结性、合作性、创意性，根据色彩的搭配、造型、创意等进行综合评定）。

六、课后总结，点题深化

同学们，（师竖起大拇指）你们真了不起，你们把别人随手丢弃的废旧材料制作成了一件件精美的艺术品。老师真的佩服你们。你们每个人都是“巧巧手”。希望同学们在今后的生活中多利用这些废旧材料制作出更多更好的作品，美化我们的生活。

播放歌曲《巧巧手》。