地图的阅读教案

第一篇：地图的阅读教案

地理的阅读教案

●○教学目标

知识目标

①知道地图是记录和传递信息的工具。

②理解比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。

③记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。

④记住一些常用的图例。

技能目标

①能在地图上量算出两地之间的图上距离,并根据比例尺换算成实地距离。

②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。

③初步具备在实际生活中运用地图的能力,如辨别方向、查找地理事物等。

情感、态度、价值观目标

通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法,使学生对地图产生亲切感,从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。

●○教学重点、难点

本节教学的重点和难点,是地图比例尺知识的学习、运用,以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的判别。依据初中学生的认识特点,教师需要创设多种情境,注意结合学生的生活体验进行教学。

●○教学准备

师生课前准备

世界地形图、世界政区图、中国地形图、中国政区图、中国交通图、校园平面图、米尺、大观平面图 学生课前准备 草稿纸、直尺 ●课时安排

1课时。

导入新课

一个东北人进入大观车站“哎呀，我的妈呀，俺是东北人哩，这南五中咋走哩？”，如果这样一个外地人问你从车站到南五中的路，你怎样给他讲？ 学生回答

有没有更加具体和直观的方法，有，可以用地图，这就是我们今天讲的课程 第三节 地图的阅读

学会阅读地图（板书）

学生预习课文（16-23页），并回答地图的“语言”就是地图的三要素。教师在黑板上绘制大观镇地图

讲授新课

这下地图有了，这个外地人又遇到问题了„„ 问题一：在什么地方—帮这个外地人找到大观汽车站和南溪五中的位置 观察分析

思考：大观汽车站、南溪五中在地图上又是如何表示出来的啦?(找一个同学上黑板来指出)板书：

大观客运站

南溪区第五中学

在地图上各种符号、文字和数字来表示、说明地理事物。我们称之为地图的语言，图例就是其中的一种 板书：图例

我们认识一下常用的图例（第18页图1.25）画国界、铁路、山峰让一学生上黑板练习，完成18页活动题图例补充完整。

问题二：在什么方向——帮助这个外地人确认南溪五中在大观客运站的什么方向？ 板书：方向

展示地平面的八个方向

在地图上辨别方向的方法，关键是“找北”

活动：以同学的座位为例，站两个同学，然后再分一组练习

1，有指向标的地图（图1.22）使用指向标(完成问题，南溪五中在大观客运站的东北方向)2，有经纬网的地图（图1.24）根据经线指示南北、纬线指示东西方向（完成17页图题）3，没有指向标，又没有经纬网的地图，可以根据地平面上的八个方位进行辨别 问题三：有多远——帮助这个外地人量算大观客运站到南溪五中的距离

师:请你动手量算,同桌同学合作,用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度? 生:长0.55米,宽0.4米。

师:假若绘制你的课桌平面图,用长1厘米的线段表示课桌的长度,那么比实际课桌长度缩小了多少倍? 生:55倍。

教师小结:我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。(教师说明在比例尺的公式里,图上的单位一般是厘米,实地距离的单位也要换算成厘米,才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。)板书

比例尺

表示图上距离比实地距离缩小的程度。

师:在黑板上画出长1厘米的线段,用它表示0.55米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗? 生讨论回答:图上1厘米代表实地距离0.55米。

师:这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式?比例尺能不能用数字表示呢? 生:1∶55或1/55。

师:出示中国政区图、中国交通图、中国地形图,学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。

学生回答:有线段式、数字式等。

师:请你把下列比例尺的其他两种形式。(提醒学生注意单位换算,由千米换算成厘米时,要在千米数字后加五个零;由厘米换算成千米时,要在厘米数字中去掉五个零。)数字式 线段式 文字式

1∶6000000 0 10千米

1厘米代表实地距离50千米

大观客运站到南溪五中的图上距离是40厘米，那么实地距离是多少千米啦？ 完成18页活动题第1题第（2）题。

板书 比较比例尺的大小:比例尺是个分数,分母越大,比例尺越小;分母越小,比例尺越大。师:请同学们观察课本中的“北京市地图”和“中国地图”完成22页活动题第1题（1）题 课堂总结

第二篇：《5 地图》教案

《5 地图》教案

教学目标

科学探究

会看地图，能从地图上获取有用信息。情感、态度与价值观

1、想加深对祖国的了解。

2、懂得保护家园的重要。科学知识

了解地图上的主要标识及功用。

教学准备

中国地形图、中国政区图。

教学重点

学会看地图。

教学难点

能从地图上获取自己想要的信息。

教学过程

一、教学导入：

提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？

根据学生的回答导入课题。

谈话：说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？ 提问：你知道最早的地图是什么时候绘制的吗？

二、教学新授：

讲解：刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。

学生汇报

小结：要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。

（一）比例尺

教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。

（二）地图上的方向

1、地平面上的八个方向（板书）

[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。）请学生上台标出八个方向。

对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢？

2、地图上方向的判断（板书）[教师讲述]（1）一般的地图，通常是按面对着地图“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。（2）有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断，指向标一般指北。

（3）有经纬网的地图，还可以根据经纬网定方向。指名学生说经线、纬线分别表示什么方向。

参上（学生“你问我答”巩固对地图上方向的掌握。）在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。

（三）图例和注记

讲解：不同的图例用来表示各种地理对象，教师举例说明。鼓励学生课外了解更多的图例。

总结：如果我们能在地图上准确的辨方向、量距离、识图例，那么我们也就学会了使用地图。

（四）保护我们的家园

讲解：其实为了改变这种不好的状况，近年来我国采取了“退耕还林”、“退田还湖”等方法，但是保护环境人人有责，你觉得我们又该做些什么呢？

教师小结：希望同学们能说到做到，为保护自己的家园，贡献自己的一份力量。

第三篇：第三节地图教案

第一章第三节地图

教学目标： 1．比例尺的计算公式和线段比例尺。

2．运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。3．识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷等。4．在地形图上识别五种主要的地形类型。

5．根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。6．知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。重点：1．比例尺的计算公式 2．等高线地形图的地形判读

3．根据不同实际情况需要选择不同地图

难点：比例尺大小的判断 教学准备：

中国地图、直尺、圆规、米尺、计算机课件 课时安排：1课时 板书：第三节

地图

§1地图的基本要素

1．比例尺

提问：比例尺有几种表示呢？地图上的比例尺用文字表示？用数字写出来？线段式？（由学生回答）

板书：文字式、数字式、线段式 提问：如何辨别比例尺的大小呢？

比较“台湾省地图”和“世界地图”，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？ 2．活动：比较下列三种比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比较“台湾省地图”和“世界地围”内容的详细程度。（小结）：通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：

（1）比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。

小结：地图的比例尺一方面反映地图表示的地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。

板书：2．地图上的方向 引入一般地图的定向方法，无指向标的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东”基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。

板书：无指向标的地图：上北下南，左西右东 那么有指向标的地图呢？

板书：有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

讲解：有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。举例：教科书第14页“地图上的方向”。

板书：有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向

总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。讲解：地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。

板书：3．地图上的图例

过渡：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？

学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。板书：

二、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？

（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）多媒体演示：课本P16图1．27“海拔和相对高度示意”

导读：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。

板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离

相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔──乙地海拔

讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。

补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。

补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。

看图：地图册第11页“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。

多媒体演示：《不同的地形等高线表示图》 借助课件，并做一定的讲解。板书：

不同地形的等高线表示：

山脊：等高线向低处凸出

山谷：等高线向高处凹入

鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方

读课本第17页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？

讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。

分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。看图：课本第17页“分层设色地形图”，讲解：陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？

200m以下用绿色，表示平原

200～500用浅绿色，表示盆地

500～1000用浅黄色，表示丘陵

2000～3000用深黄色，表示高原

3000～5000用棕黄色，表示山地

读课本第18页“地形剖面图”，回顾做法。小结：海拔、相对高度 等高线、等深线

等高线地形图的判读

第四篇：地图的运用-教案

第二节 地图的运用

（第一课时

在地图上判断方向）

地理组

杨亚辉

一、教学目标 知识目标：

通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识 能力目标：

通过各种教学活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，在地图上学会辨别方向，查找地理事物，帮助学生初步建立起图的空间概念。情感目标：

通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。

二、教材分析：

第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。

三、重难点：

（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。〈教学难点〉：在有指向标和经纬网的地图上上辨别方向。

四、教学过程：

（引课）：大家喜欢上体育课，请一位同学上台来演练向左向右转，再向北转……我们在平常生活中能够用很多方法判断方向，那地图上呢？

学生阅读25页第一段，找出判断方向的三种方法。

1、无指向标和经纬网的地图，面对地图，在“上北下南，左西右东” 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张南充市地图，请同学们判断各个地理事物间的相互位置关系。

2、有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。

用楼盘平面图来引入，介绍指向标的用途，使学生自然过度到本部分知识。学生活动：跑跑卡丁车。

3、有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向

复习：经线、纬线指示什么方向？

活动：判断图中ABC三点的相互关系。

五、板书设计：

第五篇：《我的地图》教案

《我的地图》教案

教学目标：

1、学会用情趣化的点、线、面去表现地图的方法。

2、主动探索、尝试、表现，拓宽思维空间，掌握运用多种手段来表现的技巧。

3、认识地图的真正价值，在相互欣赏交流、评价中提高学生的声没能力、焦急能力和游戏能力。

教学重难点：

培养法学生想象力和表现力，利用点、线、面和手工制作手段等美术语言创作自己满意的地图。

学生在表现中如何能够画出地图的标识物。如何引导和激发学生的想象力和表现力。如何拓展学生的表现手段和创新能力。

教学准备：

教师：范图，道具等。学生：制作材料及工具等。

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激发情趣。

教师扮演外地游客到南京，想同学打听去中山陵该怎么走？中山陵幽深们好看的景点？请学生回答，学生可做两种表述方法，一种是以语言表述，一种是以地图来表述。地图最明了直接，能激发学生探索画地图的兴趣，从而导入本课学习内容。

二、欣赏地图，理解要意。

教师出示几幅地图，其中有实录性和情趣化地图，实录性地图和情趣化地图，实录性地图是根据地形、地貌而绘制的平面比例地图，教师可借此讲解一些简单的地图知识。而情趣化地图是根据大概的地形、地貌进行情趣虾、形象化的绘制，对儿童来说，是一种游戏和生活尝试。这里教师对情趣化地图的表现特点作出激发、引导。

三、回忆想象，情趣表现。

教师引导学生对自己的生活环境和熟悉的场所进行回忆，请小组同学相互说说有趣的景物和线路。请几位同学代表到讲台前把这一概况向学生介绍，并能在黑板上作简单的线路绘制。教师引导学生不仅能够把线路画出，还应该把线路旁的重要景物表现出来。可加入个人情趣化内容，使地图有趣、好玩、有个性。提倡学生之间合作，在表现地图的过程中，可边讲边画，边想边画，着色大胆，线路清晰，力求有趣。

四、借图神游，情趣评价。

学生把地图画好后，邀请几位学生到讲台前，讲解自己有趣的作品，还可以以一位“导游”的身份带领全班学生进行游玩参观。本环节以集中评点、生生互评、师生互评为主，应把地图的情趣化作为评价的重点。

五、课后拓展，收集资料。

教师引导学生在课后进行实地观察，看看自己的地图与此有无区别，需要作何更改？要求对这一场景进行认真观察，收集资料和媒材，为下一课做准备。

第二课时

一、实录景象，引发感知。

教师可以在课前收集好地方风景航拍带和小动物生活环境带供学生观看，让学生直观感知，对家乡的地形、地貌、名胜古迹、现代建筑产生热爱之情，对小动物生活环境产生情趣性的探索。

二、欣赏范作，了解方法。

教师出示范作：一件是趣味性的“沙盘”，一件是想象性的“沙盘”，另一件是情趣化的地图。让学生仔细观察欣赏，通过观察，初步了解地图的制作方法，一些较难处理的地方教师应作讲解示范。

三、想象表述，合作表现。

教师引导学生对自己喜欢的场景、线路作一表述，并加入想象的内容。也可以将梦中、书中感受到的场景或小动物生活场景作一表述。教师充分激发学生的想象力和创造力，引导学生运用合适自己个性的美术语言和制作媒材进行大胆表现，提倡小组合作、探究，力争制作或绘制一件富有情趣化、创造性的地图。

四、展示作品，游戏评价。

学生作品制作好，开展“地图评选大赛”活动，学生可把自己地图的制作方法、内容、情趣及自己的想象、愿望向同学表述，生生互评，教师点评，是作品的魅力得到展现，不足之处得到完善。鼓励表现进步的、有个性的、有创造力的作品，学生在欣赏、评价中得到提高，兴趣倍增。

五、课后拓展，树立理想。

课后引导学生围绕自己的来写一篇故事，能够为家乡的发展前景作一构图，树立远大的理想，立志为家乡的发展做出贡献。