第一篇：原谅我音乐教案 文档 (3000字)
原谅我教学设计
中低年级的孩子通常较顽皮，捣蛋，常常会因为一些小事而产生误会、争执，发生不愉快的事。而这首《原谅我》正是表达一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。所以通过这首歌的学习，也培养了学生互相信任，互助互爱的精神。
这节课我设计了四个板块：
1、让学生表演课前准备的关于“友情”的小品，导入歌曲《原谅我》。
2、进入歌曲学唱，聆听歌曲并解决每次聆听所提出的要求。
3、学唱歌词。（1）解决难点：附点八分音符。（2）为歌曲伴奏：打击乐伴奏；
4、小小作词家，为歌曲改编歌词。模仿歌曲《原谅我》，把它改编为歌曲《谢谢你》。
一、情景表演，引入主题。
师：今天，有几位同学为我们准备了一个精彩的节目——《友情》，让我们用
热烈的掌声欢迎他们出场??
（几位学生分角色表演短剧：因借书而发生误解，后来弄清事实真相后两人冰释前嫌，和好如初。）
师：我们再次用掌声谢谢他们的表演，从他们的表演中，同学们学到了什么呢？ 生：要敢于承认错误；要把事情搞清楚，不能不分青红皂白就错怪别人；同学之
间要互相信任；我们应该珍惜友情，友情是可贵的??
师：的确，同学之间相处误会或不愉快的事时有发生，但是如果我们在认识到自
己的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。
师：我们今天要学的这首歌曲也是跟友谊有关的，叫《原谅我》。我们先来听一
下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（播放《原谅我》音乐）
生：从不开心到开心。我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点、承认错误后心
情就舒畅多了。
师：同学们听得真仔细。听完了歌曲，我们知道了可以用什么来表达歉意？ 生：歌声。
师：好，下面我们就来学习这首歌曲。
二、为歌曲伴奏。
1、打击乐伴奏。
师：同学们，你们能不能用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？（地板上摆着小鼓，碰
铃，响板等打击乐器）
学生纷纷举起了手跃跃欲试，我请了五位同学上来伴奏。（播放音乐，学生伴奏）过了一会，就有几只小手举起来了
生：老师，我觉得他们敲得好乱啊！
师：为什么呢？
生：他们没按节奏敲。老师，让我来。
师：好，那你来试一下，看看你敲得怎么样？
（刚敲完，又有一学生举起了手）
生：老师，我觉得他的小鼓还是敲得不对，没有把三拍子的重拍敲出来。
师：嗯，真棒！这位同学注意到了三拍子的强弱关系。（在座的学生纷纷想把自
己的想法敲出来）现在请你来展示一下你的敲法，好吗？其他的同学把你们的手当成小鼓，一起来为这首歌曲伴奏吧。
（这时，学生可兴奋了，随着音乐敲打了起来，铃声、鼓声、击掌声时强时弱，有条不紊地进行着，有的学生还自编动作，把音乐表现得淋漓尽致，多么像一支乐队在演出啊！）
三、编创歌词。
师：其实，在我们的生活中，除了发生误会或不愉快的事外，还有许许多多令我
们感激和高兴的事，比如在你有困难的时候，朋友会伸出友谊之手；在你不高兴的时候，同学会送出关怀之心。我们心里也有很多感激的话要对别人说，现在请你们当一回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》，把它改编为一首叫《谢谢你》的歌。
（学生进行自由创作，汇报与交流。）
原作：
《原谅我》——原谅我以往一点错，原谅我过去不知错，承认我以往一点错，向
关心我，和
要好好报答
曲来描述同
你倾诉好快活。学生作品： 《谢谢你》——谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常你一起好快活。——谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我你。师：同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊越来越深。
第二篇：原谅我,音乐教案
《原谅我》音乐教案
一、教学目标：
1、学习用听视唱结合学习歌曲《原谅我》，引导学生认真仔细地聆听音乐
2、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《原谅我》，并进行表演。
3、引导学生编创新歌词，并唱一唱
二、教学重点：
1、歌曲的情绪变化
2、节奏
3将歌曲改编为《谢谢你》
三、教学方法：听唱法
四、教学手段：
多媒体、钢琴、五、教学过程：
1、引入主题——
（以同学之间借书为由，讲故事把学生们带入主题）
同学之间常常会发生不愉快的事，但是如果我们认识到之间的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。
师：我们今天要学的这首歌曲是跟友谊有关的，叫《原谅我》，我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（聆听）
生：从不开心到开心，我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点，承认错误后心情就舒畅多乐。师：同学们听得真仔细。
2、读歌词，让学生们听突出的是哪个字？（节奏的处理）
第一句歌词“原谅我以往一点错”
模仿，读《原谅我》歌词，注意节奏、划拍子（强调节奏）
歌曲中音乐记号
3、聆听歌曲。
4、老师钢琴伴奏教唱、（带着内疚的情绪，向朋友倾诉自己的“一点错”，表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”）
5、配合动作来表演唱
6、分小组进行比赛
7、编创环节
在我们生活当中，除了会发生不愉快的事之外，也有让同学们感激的事。比如遇到困难的时候，同学像你伸出友谊之手，在遇到不愉快的事，朋友会向你伸出关怀之心。也有许多感激的话想对帮助过你的人说，今天同学们当小小作词家，将歌曲改编为《谢谢你》
（分小组讨论改编歌词，进行汇报演唱）
六、板书设计
音乐记号： 顿号P（弱）F（强）V（换气）
第三篇：原谅我音乐教案 文档
原谅我教学设计
中低年级的孩子通常较顽皮，捣蛋，常常会因为一些小事而产生误会、争执，发生不愉快的事。而这首《原谅我》正是表达一个孩子对以往的错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。所以通过这首歌的学习，也培养了学生互相信任，互助互爱的精神。
这节课我设计了四个板块：
1、让学生表演课前准备的关于“友情”的小品，导入歌曲《原谅我》。
2、进入歌曲学唱，聆听歌曲并解决每次聆听所提出的要求。
3、学唱歌词。（1）解决难点：附点八分音符。（2）为歌曲伴奏：打击乐伴奏；
4、小小作词家，为歌曲改编歌词。模仿歌曲《原谅我》，把它改编为歌曲《谢谢你》。
一、情景表演，引入主题。
师：今天，有几位同学为我们准备了一个精彩的节目——《友情》，让我们用热烈的掌声欢迎他们出场„„
（几位学生分角色表演短剧：因借书而发生误解，后来弄清事实真相后两人冰释前嫌，和好如初。）
师：我们再次用掌声谢谢他们的表演，从他们的表演中，同学们学到了什么呢？ 生：要敢于承认错误；要把事情搞清楚，不能不分青红皂白就错怪别人；同学之间要互相信任；我们应该珍惜友情，友情是可贵的„„
师：的确，同学之间相处误会或不愉快的事时有发生，但是如果我们在认识到自己的错误后能勇敢地道歉，那么所有的误会和不愉快都会随之消失，我们的友谊也会更进一层。
师：我们今天要学的这首歌曲也是跟友谊有关的，叫《原谅我》。我们先来听一下歌曲，请同学们说出歌曲中“我”的心情发生了什么变化？（播放《原谅我》音乐）
生：从不开心到开心。我觉得他开始感到很内疚，后来改正缺点、承认错误后心情就舒畅多了。
师：同学们听得真仔细。听完了歌曲，我们知道了可以用什么来表达歉意？ 生：歌声。
师：好，下面我们就来学习这首歌曲。
二、为歌曲伴奏。
1、打击乐伴奏。
师：同学们，你们能不能用这些打击乐器为歌曲伴奏呢？（地板上摆着小鼓，碰铃，响板等打击乐器）学生纷纷举起了手跃跃欲试，我请了五位同学上来伴奏。（播放音乐，学生伴奏）过了一会，就有几只小手举起来了 生：老师，我觉得他们敲得好乱啊！师：为什么呢？
生：他们没按节奏敲。老师，让我来。
师：好，那你来试一下，看看你敲得怎么样？（刚敲完，又有一学生举起了手）
生：老师，我觉得他的小鼓还是敲得不对，没有把三拍子的重拍敲出来。师：嗯，真棒！这位同学注意到了三拍子的强弱关系。（在座的学生纷纷想把自己的想法敲出来）现在请你来展示一下你的敲法，好吗？其他的同学把你们的手当成小鼓，一起来为这首歌曲伴奏吧。
（这时，学生可兴奋了，随着音乐敲打了起来，铃声、鼓声、击掌声时强时弱，有条不紊地进行着，有的学生还自编动作，把音乐表现得淋漓尽致，多么像一支乐队在演出啊！）
三、编创歌词。
师：其实，在我们的生活中，除了发生误会或不愉快的事外，还有许许多多令我们感激和高兴的事，比如在你有困难的时候，朋友会伸出友谊之手；在你不高兴的时候，同学会送出关怀之心。我们心里也有很多感激的话要对别人说，现在请你们当一回“小小作词家”，模仿这首《原谅我》，把它改编为一首叫《谢谢你》的歌。
（学生进行自由创作，汇报与交流。）原作：
《原谅我》——原谅我以往一点错，原谅我过去不知错，承认我以往一点错，向你倾诉好快活。
学生作品：
《谢谢你》——谢谢你以往关心我，谢谢你以往关注我，承认你常常关心我，和你一起好快活。
——谢谢你以往照顾我，谢谢你以往帮助我，谢谢你一直关心我，我要好好报答你。
师：同学们编得真不错，老师相信大家课后还可以编出更多其他的歌曲来描述同学之间的友谊，也希望同学们相处得开开心心，友谊越来越深。
第四篇：请您原谅我
请您原谅我
阿姨，我要告诉你一件事，而这件事，已经埋藏在我心里很久了。
那是去年暑假的事。我和爸爸上街，在路上时，我的肚子“咕噜！咕噜!”叫个不停。没办法，我只好去您的小吃店买汉堡吃。一个汉堡十元，可那次人多，您竟然鬼使神差的多找给我五元。我看到了，刚准备把钱还给您。可转念一想：算了吧，这五元钱就让我替您保管吧！回到家，我仔细打量着这五元钱。天啊！这对我们小孩子来说可是一笔大数目呀！玩具汽车，遥控飞机，变形金刚„„一下子全都涌进了我的脑海里，我禁不起诱惑想出门买玩具，却被妈妈拦在门口。我心里暗暗想：我的老妈啊！你什么时候来不好，干嘛非要这时来？妈妈看到我手里拿着五元钱，严厉地说：“你的五元钱哪里来的？”我看到妈妈那凶巴巴的样子就撒谎说：“那些钱是我捡来的，我刚想去把钱交给老师，你却看到了。”妈妈听了半信半疑得问：“真的吗？”“真的！”听到了这句话妈妈才把我放出去。但一想到妈妈的样子，我还是不敢去买玩具。
以后几天，我一听到别人喊我名字，就吓的魂不附体。赶紧躲到家里，不敢出来。我站在阳台上眼前突然出现了两个小人，一个小人对我说：“不要把钱还给那个阿姨，留着那五元钱可以买很多玩具。”听到这句话，另一个小人急忙抓住我的衣服说：“你千万不要听他的话，你都五年级了，你如果把钱留着，怎能对得起你胸前的红领巾呢？”我想了想觉得他说得有道理，又加上为了告别这提心吊胆的日子，我决定把钱还给您。
阿姨，您能原谅我吗?
杨光 五一班
指导老师 章萍
第五篇：三年级音乐上册歌曲《原谅我》
歌曲《原谅我》
教学基本要求
1、这首8小节的短歌，唱好并不容易。在教学时要注意弱起的分句。在聆听录音范唱或教师范唱时，可以让学生根据范唱及歌词的分句进行听辨，用手指按照乐谱上的虚线边听边划弧线，区分歌曲的乐句。
2、在教唱曲调时，主要通过教师的范唱及节奏。为了加强记忆，可以分为两句两句听辨。
3、在教师范唱前，设问：第一、二句的曲调有哪几个音是相同的？有哪几个音是不同的?比比谁的耳朵最灵？比比谁的记忆和模仿最快？以设问的方式引起学生的高度注意，集中精神力，从听辨→记忆→唱谱，达到快速唱会歌曲和记忆歌词的目的。
4、对歌曲前三句强拍上的附点八分音符，教师需避开用“附点八分音符”这一名词概念，而是通过语气来强调“我”字，把“我”字唱得重一点、稍长一点，来解决附点节奏的难点，学生对这一音符有初步的感性认识即可。
5、对歌曲的处理可以借助学生对歌词的理解，比如带着内疚的心情，向朋友倾述自己的“一点错”来表达对同伴的信任，希望得到同伴的“原谅”。
6、打击乐的编配，主要是为了烘托三拍子的强弱关系，帮助学生唱准歌曲的节奏。
7、在唱好歌曲的基础上，启发学生编创新的歌词，并唱给小伙伴听一听。
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