神奇的记忆术——张颖教学设计

第一篇：神奇的记忆术——张颖教学设计

神奇的记忆术

崧厦镇中学 张颖

一、暖身活动

1、“记忆达人秀”视频

2、升级版复述

一个两只腿的动物坐在一个三只腿的东西上面吃着一只腿。突然来了一只四只腿的动物，它把两只腿动物正在吃的一只腿抢走了。于是，两只腿的动物拿起这个三只腿的东西打了这只四只腿的动物。

二、记忆公开赛

在幻灯片中将会呈现16种生活物品，请你用联想法在一分钟内尽可能记住全部 幻灯展示文字：汉堡、波斯猫、电脑、热气球、微博、狗、蛋糕、雪人、大象、相机、飞机、甘蔗、窗户、电风扇、蝴蝶、铃铛

三、打开记忆涡轮——想象的魔力

感官冥想：因为我们平常对于身体的运作并不在意，现在静下心来，透过冥想的活动来察觉一些感官的运作。

由教师念一段指导语，带领学生进入冥想活动。冥想内容指导语摘要：

把注意力放在你的呼吸上，深深吸气，慢慢吐气。

感觉氧气如何进入体内，如何呼出体外。

让呼吸越来越深，越来越沉。

想象眼前有一扇门„„

总结得出：

1、感觉（视听味嗅触动）

2、运动

3、奇特

4、幽默性

四、英文单词GoGoGo

1、把你拆了看记不记得住！hesitate [’heziteit] 犹豫

拆：he—他；sit—坐；ate—吃（eat过去式）联想：他犹豫地坐着吃东西。

2、哇！谐音来了！

pregnant [’preɡnənt] 怀孕的 谐音：扑来个男的

联想：一个男的扑过来……妈呀，怀孕了！

3、咦？这个象什么？！cigarette [ ’siɡə’ret] 香烟 cigar 雪茄

e 鹅

联想：两只鹅在草地上互相推让雪茄香烟。英语单词的联想规则：

1.拆分

2.谐音

3.象形综合联想，如e 鹅

s 蛇

y 晾衣叉等 练一练：

1、hatred [’heitrid] 仇恨

2、pest [pest] 害虫

五、定桩记忆法

（一）数字桩（形状、谐音）

1、牙刷、杆子、铅笔、蜡烛

2、天鹅、鸭子、鹅

3、耳朵、屁股、手铐

4、快艇、帆船、椅子

5、钩子、孕妇

6、大象鼻子、樱桃

7、拐杖、悬崖

8、雪人、沙漏

9、气球、蝌蚪

10、球棒 按顺序快速记忆下列单词

1.table

6.orange 2.feather

7.car 3.cat

8.pencil 4.leaf

9.shirt 5.student

10.poker

（二）身体桩

把我们的身体分为12个点，从上到下，依次是：

1、头顶，2、眼，3、鼻，4、嘴，5、脖子，6、肩，7、胸，8、双手，9、腰，10、大腿，11、膝盖，12、双脚。

好，再看一遍，记住顺序，闭上眼睛，试试能不能全部记住！水瓶座、双鱼座、白羊座、金牛座 双子座、巨蟹座、狮子座、处女座 天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座 六、一站到底

共四组题目

1、用联想法记忆单词及含义 ambulance [’æmbjuləns] 救护车 wobble [’wɔbəl] 摇晃 etiquette [’etɪ’ket] 礼节 glove [ɡlʌv] 手套

2、用联想法记忆中国的邻国。想想办法吧！

越南、俄罗斯、缅甸、蒙古，不丹，哈萨克斯坦、塔吉克斯坦、吉尔吉斯斯坦、印度、老挝、尼泊尔、朝鲜、巴基斯坦、阿富汗

3、请你尝试用定桩法来记忆“36计”

• 第1计：瞒天过海

• 第2计：围魏救赵

• 第3计：借刀杀人 • 第4计：以逸待劳 • 第5计：趁火打劫 • 第6计：声东击西 • 第7计：无中生有 • 第8计：暗渡陈仓 • 第9计：隔岸观火 • 第10计：笑里藏刀 • 第11计：李代桃僵 • 第12计：顺手牵羊

4、用联想法记忆历史事件

• 1492年，哥伦布发现美洲大陆。

• 1915年，新文化运动、护国运动开始。• 1839年，林则徐，虎门硝烟。

• 1911年，黄花岗起义。

• 1928年，井冈山会师。

七、感悟延伸

第二篇：张颖 识字课教学设计

《识字五》教学设计

一、教学目标：

1.认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字；会写“斤、挑、独、容、折、根、满、易”8个字。

2.正确流利地朗读课文。了解文中5条谚语的意思。

3.通过学习谚语，学会与同学们友好相处、团结合作。

4.积累文中的谚语。

二、教学重难点：

教学重点：识记生字

教学难点：懂得课文中5条谚语的意思，并且学会团结合作。

三、教学分析：《识字五》是继一年级下册《识字八》后，又一篇有关谚语的课文。初步感受谚语的意思，让儿童在他们喜闻乐见的形式中认识汉字，学会一些道理。

四、学情分析： 对新鲜的事物非常感兴趣，在生活中可能已经接触到一些谚语，掌握了一些识字的方法，有了将近1200个汉字的识字量，具备了自主识字的条件，具有自主学习的意识、合作意识、竞争意识、参与意识和评价意识。

五、指导思想：在读文中整体识记生字，利用各种手段激发学生朗读的兴趣，使学生在读文过程中识记生字，感受谚语，学会其中的道理。

六、教学手段：

课件

七、教学方法：

朗读中整体识记生字

八、教学过程：

（一）回忆旧知导入：

【展示一张一年级下册《识字八》已学过的谚语的幻灯片】同学们知道这些是什么吗？（由于同学们学过，所以他们能很快回答出来）对！看来同学们的记性都很棒，它们就是我们上个学期学过的谚语。那谁能把这些谚语再给我们重新读一遍呢？（学生们会很积极，我会让他们每人读一条）恩，读的都非常棒！来，掌声感谢他们！（让他们在平常点滴中感受礼貌，与同学们友好相处）今天，我们要学习《识字五》（板书课题），我们要再一次走进谚语，你们准备好了吗？

（二）读文识记生字

1.初读课文，扫清障碍。

⑴自由读文，将课文读正确、读流利。（扫清障碍的手段：借助拼音，向同学、老师求助。）

⑵同桌互相读，说出对方的优点和不足。（同桌间的合作学习，让他们学会团结合作，而且给学生提供交流机会，可取长补短。）

⑶自己朗读。（改正自己的缺点，为下面的指名读做个铺垫。）

⑷指名读。（学生的表现欲很强，让他们发挥出自己的最好水平，给与一定的评价，可以发挥他们学习的积极性。）对于读得不够的地方，让其他同学指出来，再进行集体教育。（这样可以让所有的学生更好地认读，以免在后来的阶段中再出现错误。）

2.再读课文，强化生字。（多媒体出示原文）⑴让他们齐读一遍。（强化课文）

⑵把生字按原位置留下，其他的字去掉。你们还认识它们吗？自己先读一遍，然后同桌互读（合作学习）

⑶指名读生字。（看看他们在只剩生字的情况下能不能认出生字，能不能读正确。）

⑷齐读生字。

⑸把生字的顺序打乱。现在你们还认识他们吗？自己先读一遍

⑹开火车读生字。（这种形式可以让班级里的大部分同学都参与到学习中，保持他们的积极性。）

⑺齐读一遍。（通过多种的形式让他们反复读，加深对生字的影响。）

⑻老师现在有一个问题要问大家了，你们是用什么方法来记这些生字呢？（让他们用加加减减、换部件、等等一些方法说出他们记生字的方法，老师也适当用编口诀、猜字谜等方法帮助他们记忆，从而更进一步让他们加深对生字的影响，让他们熟记生字。）

（三）了解课文。

1.让学生说说自己对课文的理解。

同学们知道这些谚语的意思吗？谁愿意讲讲？可以总的来说，也可以说其中的一条。（充分发挥他们的主动性，培养他们的说话能力。）

2.教师在他们的基础上来帮他们解读5条谚语，把谚语中的道理教给大家。⑴以第一句“人心齐，泰山移”为例：这句话的意思是，如果大家的心是一致的话，那么我们就能把泰山移掉。把五句谚语的意思分别讲给他们听。（通过教师的讲解，让他们明白每句话的意思，从而让他们体验团结合作的重要性）

⑵那现在谁能把这五句话想要告诉我们的道理说给我们大家听听？（体现出本课的难点）把“友好相处、团结合作”写在黑板上。

⑶现在我们齐读课文，再次感受一下团结合作的重要性。

（四）巩固生字。

1.和动物交朋友。

多媒体出示：在绿油油的草地上有一群动物。天上飞的小鸟，地上跑的小兔，快乐的小羊，可爱的小猫、小狗等等。点击它们，会出现带有本课生字的词语或句子。大家看，这片草地上有好多的小动物啊！你们想和他们交朋友吗？和他们交朋友可是有条件的，你们要读出他们身后的词语或句子，他们才会愿意。谁最有信心？指名读。（利用学生的年龄特点及喜好，用可爱的动物激发学习热情，使学生感到自己是和动物交朋友，不是在巩固生字。）

2.指导书要会写的生字。

仔细地把课后田字格中的红字描一遍。这些生字中有哪些地方需要我们特别注意的呢？谁来说说？（让他们自己说出书写中容易出错的地方，更能提醒他们。）

（五）作业：

1.把课后的“看看写写”做好。

2.把田字格填满。

3.把文中的谚语积累在自己的笔记本上，再去搜集一下其它的谚语。

（六）板书：

处

团结合作



识字五

友好相

第三篇：传统节日张颖

《我们的节日》案例

——冬至

昼短摒弃烦忧事，夜常相伴欢乐声，小饺暖尽心头寒，更胜金银百十千。这是我们现代人对冬至的描述与感悟。冬至是北半球全年中白天最短、黑夜最长的一天，过了冬至，白天就会一天天变长，黑夜会慢慢变短。因为冬至并没有固定于特定一日，因此和清明一样，被称为“活节”。

冬至节亦称冬节、交冬。它既是二十四节气之一，是汉族的一个传统节日，宫廷和民间历来十分重视。冬至过后，各地气候都进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”，中国民间有“冷在三九，热在三伏”的说法。

在我国古代对冬至很重视，冬至十天阳历年（元旦）。冬至被当作一个较大节日，曾有“冬至大如年”的说法，而且有庆贺冬至的习俗。各地在冬至时有不同的风俗，北方地区有冬至宰羊、吃饺子、吃馄饨的习俗，南方地区在这一天则有吃冬至米团、冬至长线面的习惯，而苏南人在冬至时吃大葱炒豆腐。各个地区在冬至这一天还有祭天祭祖的习俗。冬至是家族团聚的一天。在这天，中国南方的家庭会包汤圆、吃汤圆，以象征团圆的意思。不过在中国北方，似乎更多的人会吃饺子。比如说会有“冬至到，吃水饺”这样的谚语。馄饨面、吃狗肉。

主要做法：

俗语说“三九补一冬，来年无病痛”，冬令进补是我国历史悠久的民间习俗之一，冬天是一年四季中保养、积蓄的最佳时机。冬天进补能更好的发挥药物的作用，提高机体的抗病能力。

“冬令进补”适应人群：

1.体质虚弱或患有慢性消耗性疾病（如心脏病、风湿等）的老人

2.公司文员、中高级管理人员等长期处于高压下的亚健康人群

3.因外科手术、产后以及大病、重病后的虚弱人群

4.月经不调、手脚冰凉的女性

5.癌症康复期的病人

进补前中医体检不可少：

冬令进补不可盲目，应该遵循“虚啥补啥，对症用药”的原则，否则不但达不到进补的目的，还可能事与愿违！一般来说，需要进补的人，分为气虚、血虚、阴虚、阳虚等几种类型，因此最好至正规医疗机构检查自己是属于哪种体质。

中医体检，是专业医师通过对患者“望闻问切”，加上经“中医经络诊测仪”检测的体质报告，从而指导您对症用药、科学进补！

很多人认为冬天是养人的季节，物美质丰，蔬菜就在其中之列。聪明的“煮妇”也会给家人献上富含维生素和纤维素的蔬菜佳肴。

胡萝卜：胡萝卜玉米猪骨汤是喜欢喝汤的佛山人的家常汤，因为胡萝卜的营养丰富，而且它不怕高温，在高温下煮，其营养价值也不会受到损坏。所以胡萝卜煲靓汤，其鲜美可口的汤汁不知道锁住多少“汤王”的胃口。

另外，胡萝卜也可以切条炒菜，或者剁碎作为包子馅和饺子馅。因为胡萝卜在高温下营养价值不会流失，所以很多食客都选用煎鲜肉胡萝卜包子或者饺子，香脆的外皮，甜美的馅料，吃了不会油腻。

番茄：多数人认为吃番茄好处多，甚至对这种可以抗癌的食物情有独钟，但很多人却不知道番茄怎么吃最能保住它的营养价值以及特有的功效。

有些市民将番茄洗净后直接食用，有些市民则将番茄切成片撒上白糖食用，其实，这种生吃并不一定能够将番茄本身的价值都体现出来，而有饮食专家推荐，番茄中有一种物质叫番茄素，和蛋白质结合后周围被纤维素包裹，生吃是很难吃到番茄素的，最好的办法是将番茄煮熟后再食用，比如说，番茄炒蛋、番茄蛋汤等都是不错的搭配。

蒜头：在佛山人的筵席上频频可见蒜头的身影，如蒜茸炒生菜、蒜茸炒菜心、蒜茸炒油麦菜、蒜茸配海鲜等等，虽然蒜头看似简单，实际上吃起来还颇为讲究。

将蒜头切成片状，让氧气充分接触蒜的表面，这样的蒜片除了有杀菌的作用外，据称还可以帮助抗癌。

冬季合理进补水果

俗话说得好“三九补一冬，来年无病痛”，寒冷的冬天给自己适合的进补是十分必要的，除了饮食的进补还有从吃水果来补。在这个冬天把自己的生理机能调整到最好，同时也能吃出一份健康吃出一份美丽来。冬天寒冷干燥，使人觉得鼻、咽部干燥和皮肤干燥、容易上火，因此每天能吃点水果不仅能滋阴养肺、润喉去燥，还能摄取充足的营养物质，会使人顿觉清爽舒适。

在寒冬季节，对高血压、动脉硬化、冠心病患者来说，要特别提高警惕，谨防发作，应采取以下预防措施：

1.注意防寒保暖。在气温降到0℃以下时，要及时增添衣服，衣裤既要保暖性能好，又要柔软宽松，不宜穿得过紧，以利血液流畅。

2.合理调节饮食起居，不酗酒、不吸烟，不过度劳累。

3.保持良好的心境，情绪要稳定、愉快，切忌发怒、急躁和精神抑郁。

4.进行适当的御寒锻炼，如平时坚持用冷水洗脸等，提高机体对寒冷的适应性和耐寒能力。

5.随时观察和注意病情变化，定期去医院检查，服用必要的药物，控制病情的发展，防患于未然。

严冬时节还要注意老人的低体温。低体温是以35℃为界限，低于35℃者为体温过低。由于老人出现低体温后，可能无任何不适与痛苦，所以往往容易被忽视。体温过低的老年患者，发病多缓慢，甚至危及生命时也无明显症状。这类病人一般不出现寒战，但得不到及时治疗就会出现意识模糊。语言不清，继而昏迷，体温随即降至30℃以下。此时，患者脉搏及呼吸甚微、血压骤降、面部肿胀、肌肉发硬、皮肤出现凉感。因此，在寒冷的冬季，老人的居室应采取防寒保暖措施。社会成效良好。

《我们的节日》案例

冬至

张

颖

第四实验小学 2011年10月

第四篇：教学设计 祁颖

课题：失物招领 课型：新授课 授课日期：3月26日

授课内容：人教版语文下册第三单元《失物招领》 教学目标：

1、认识14个生字

2、正确、流利、有感情的朗读课文 教学重点：认识14个生字

教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文 教学准备：PPT课件 教学设计：

第一课时

一、激趣导入

师：同学们，今天一年级一班的同学们排着队去植物园参观了，你们想不想去呢？ 生：想！

师：好，那今天和老师一起学习一下12课失物招领（板书课题）大家齐读课题。

师：同学们，失是一个翘舌音哪位同学能试着读一下（指名读）同学一起读一下。

师：谁能试着说一说“失”是什么意思？（指名回答）你们想知道他们丢了什么吗？让我们到课文中去找一找答案

（出示课件）用自己喜欢的方式读一读课文，不认识的字圈出来多读几遍。

师：同学们坐好，注意读书姿势，把书拿好老师现在读一遍你们认真听好吗？（师范读）

师：一班的同学不仅带我们参观了植物园还给我们带来了好多生字朋友现在我们就来认识一下他们吧！（出示带拼音生字）同学们拼读一下这些生字。

师：同学们，谁愿意当小老师带着大家读一读。

师：现在老师要考一考你们了，如果我去掉拼音你们还认识他们吗？（开火车读）

师：这些生字朋友我们已经认识了。现在我们把他们送回家再把课文读一读。

小结：同学们知道他们丢的是什么了吗？ 生：垃圾！

师：那他们是怎么丢的呢？当老师发现之后他们又是怎么做的呢？让我们下节课继续学习。

教学反思：在学生学会多种识字方法的基础上进行识字教学，学生们很容易学而且在很短的时间内就记住了生字，在教学过程中通过小游戏来帮助学生识字更能激发学生的学习兴趣，枯燥的识字课也能变得生动活泼。

第五篇：教案反思张颖

教学设计：

《石头书》

张颖

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。

一、揭示课题

出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思

（显示：刨根问底）指名读读

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文：

第五自然段

1、指名读第五节

交流（板书：一层一层）

（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）

2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）

4、师生分角色读6、7两节 第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石 化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？

师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：

___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节 十三自然段

1、石头书上还有什么学问？

（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！

生齐读14节

四、总结：

1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

《石头书》反思

张颖

石头书这篇课文是一篇科普性的文章。里面有很多的科普知识，再加上这篇课文的“石头书”又是离学生比较远的、学生很少接触的东西，所以在上第一教时的时候，就要根据文章的特点，来设计问题。在导入新课的时候我先让学生说一说书有什么特点，学生畅所欲言，大部分学生都能说到书有页数，书上有字，书上有画，书上有很多知识。然后引出课题，今天我们学习的这篇课文与书有关，题目叫《石头书》。这时学生由于没有接触过石头书，所以我顺势引导学生根据题目提问，学生提了很多问题。有的说：石头书有字吗，有画吗？有的说石头书长得什么样的？有的说：石头书上有知识吗？让学生带着这些问题，朗读课文。读完后检测学生的自学能力，把这些问题解决。

从这节课中我发现学生的课前预习很重要，特别是生字词的认读和书写，读课文的熟练程度，将影响到一节课的整体效果。我感觉以后的家庭作业不宜太多，让学生把生字词写过，课文读熟，能够理解文章意思这才是最重要的。以后我要多考虑考虑，如何做好课前预习？怎样检测预习效果

谈 心 小 结

合肥第67中 葛莉莉

作为教师，很多人都感叹：“现在的学生越来越难教，老师的话，为什么在有的学生那里成了耳边风？原因是很复杂的，但有一点是肯定的，那就是缺乏师生之间的真诚的沟通，当教师全身心爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。在某种程度上，可能说成功的教育是建立在真正的心灵沟通的基础上的。几年来和学生无数次的谈心、沟通，让我和学生之间的感情更深了，这也更加有利于我的教育教学工作，现总结了以下一些心得体会。

一个班五六十位学生，他们性格特点不相同，家庭环境、背景不相同，对待问题、处理事件也是不同的。我在与他们交谈之前已经充分了解了他们家庭，他们的性格特征，设计出相对科学的谈心方法。

对于内向型的学生，他们不善言辞，但不代表他们心中没数，只是在交流上要更显平等，使他们感受到老师的和蔼可亲，是他们的知心朋友，是最好的倾诉对象，以便消除他们的心理障碍，让他们敢于在老师面前说话，说真话，说心里话。如我班的赵铭瑞、李晨飞同学，此类学生也不是很调皮，是容易被忽视的那种，如果不经常找他们聊天、谈心，他们也会更加忽视自己的存在，自身的价值。

对于那些能说会道、思维敏捷的学生，与他们谈心前一定要有事实根据在手，交谈时寸步不让，一步步引着让他们自己说出真实情况，再循循善诱，告诉其道理，展现出老师比他更聪慧的一面，让他的谎言无处藏身。例如我班的方海雯同学成绩很优秀，办事能力也挺强，但有好几次利用自己职务之便将别人的本子上的名字改成了自己的姓名，此时我手握证据，拿出她原来的本子和那位同学的本子进行笔迹对比，事实面前她的谎言不攻自破，并告诉她站在那位同学的角度想想如果让你蒙混过关了，那位同学有多冤枉啊。这样的事情她做了不止一次，经过耐心地教导，此类事情再没发生，而且本学期由于在德、智、体各方面都表现的十分出色，还当选了“区级三好学生”。再如魏志强同学本学期老是忘带作业，开始我给了他几次机会，可他仍然不自觉，找来谈了两次心，效果不明显，此时我及时联系了他的家长，形成合力，断了他说谎的后路。

对于那些头脑灵活，调皮捣蛋，没有自觉性的学生，与他们很好沟通，经常觉得他们又可爱又可气，前面讲后面忘，这样的学生与他们交谈的次数肯定是很多的，作业没完成找他们谈，调皮捣蛋时找他们谈，在谈的过程中尽量引导他们自己说，给他们鼓励，鼓励他们改掉坏毛病，向班里的优等生学习，也让他们充分体会到老师、班级对他们的关心、爱护。例如侯俊伟同学，他是个特别可爱的孩子，我很喜欢他，常常亲切地称他为俊俊，他特别乐意为老师、为班级做事，很聪明，可是太贪玩，缺乏自觉性、自控力。爸爸在家不上班也不管他，只是打牌，妈妈有没那么多的时间，所以我经常利用课余时间辅

导他作业，帮他树立自信，给他定目标，给他承诺，这使他信心倍增，学习劲头十足，常常在期末考试中取得意想不到的成绩。

总的来说，谈心工作不是一天、两天，一个月、两个月能完成的工作，它是一个持久的工作，要经常地开展，要让学生在谈心中成长，让老师在谈心中自省。这是一项非常细致的工作，要想做得尽善尽美是非常艰辛的，我们应该把谈心当作一门艺术去研究，让谈心成为沟通师生情感的纽带。

2009年7月