八年级科学上册《电流的测量》教案分析

第一篇：八年级科学上册《电流的测量》教案分析

八年级科学上册《电流的测量》教案分

析

教学目标：

1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。

2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。

3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。

4、学会把电流表连入电路侧电流。

、学会电流表使用不同量程时的读数。

重点难点：

1、电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。

2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。

教学过程：

【实验引入】连接图4－1的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？

－－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器上。

电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极

【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。

一、电流的形成与方向

电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。

在电路中电流从电源的正极流向电源的负极

二、电流的大小、单位

第二篇：八年级科学上册 4.2 电流的测量教案 (新版)浙教版

4.2电流的测量

教学目标：

1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。

2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。

3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。

4、学会把电流表连入电路侧电流。

5、学会电流表使用不同量程时的读数。

重点难点：

1、电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。

2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。教学课时：3课时 教学过程：

【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？ －－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极 【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。

一、电流的形成与方向

电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反。

在电路中电流从电源的正极流向电源的负极

二、电流的大小、单位

电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。

【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和µA。换算关系：1A＝103mA，1mA＝103µA

【练习】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安；

400微安=______毫安=______安。【识表】了解常见用电器工作时的电流值 如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。

三、电流的测量 【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表 【实验】图4－16 －－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。

1、电流表的符号：－A－

2、使用电流表时都有哪些要求？ 1）．接入电路前

(1)一定要检查指针是否对准零刻度线，如果指针在零刻度线偏右处，使用后测量出的数据会比真实值偏大。因此，若发现指针设有指零刻度，一定要进行调整后再使用。

(2)正确选择量程。每个电流表都有一定的测量范围——量程，被测电流超过量程时，电流表会损坏。实验室里使用的电流表通常有两个量程，0~0.6A和0~3A。当使用0~0.6A量程时，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。当使用0~3A量程时，每大格表示1A，每小格表示0.1A。估测待测电路的电流强度。若小于0.6安培，选0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之间，选0——3安培量程。在不能预先估计被电流大小的情况下，可先拿电路的一个线头迅速试触电流表较大量程的一个接线柱，如指针偏转很小，则可换较小的量程；如指针偏转较大且在量程之内，则可接较大的量程；如指针迅速偏转且超过量程，则所用的电流表不能测量。2）．联入电路时

(1)必须把电流表串联在待测电路中。

(2)必须使电流从“+”接线柱流入电流表，从“－”接线柱流出电流表。(3绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。3）．联入电路后：电路接完后，在正式接通电源前必须先试触，同时观看电流表的指针偏转情况：

(1)指针不偏转：可能电路有断开的地方。

(2)指针偏转过激，超过满刻度又被弹回，说明量程选小了。

(3)指针偏转很小，说明量程选大了。(4)指针反向偏转，接线柱接反了。应根据情况给予改正后，才能正式接通电源。4）．读数

读数时应“先看量程，再看中点，然后读数”。如图1所示的电流表，选用0~0.6A量程，指针相邻两个标度值分别为0和0.2A，其中点值为0.1A，指针所指的值是0.1A过两小格，每小格为0.02A，电流表示数为0.14A。这种方法为“中点助读”，可有效地防止读错数据。

四、对串、并联电路中电流关系的理解

1)串联电路各处的电流强度相等：在串联的电路中，不论电流表连入电路的位置如何，测量的结果都是一样的。因此，串联电路各处的电流强度相等。即：I=I2=I3 2)并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。

如图2所示的并联电路中，在这一电路中，干路如同总水管，两并联支 2 路如同两分支水管，在相同的时间内，总水管中的水流量一定等于两分支水管中的水流量；反之，两分支水管中的水流量一定等于总水管中的水流量。因此，并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和。即：I总=I1+I2 【阅读】电池

课题：4.3物质的导电性

教学目标：

1、能用正确的方法探测电路中的电流大小。

2、知道常见的导体和绝缘体。

3、了解导体的导电能力与外界条件有关。

4、知道半导体材料及其应用。

5、知道金属导电原因是有自由电子。

6、理解电阻概念，知道电阻的单位。

重点难点：

1、知道常见的导体和绝缘体；知道金属导电原因是有自由电子；理解电阻概念，知道电阻的单位。

2、能用正确的方法探测电路中的电流大小；了解导体的导电能力与外界条件有关；知道金属导电原因是有自由电子。教学课时：2课时 教学过程： 【引入】

科索沃战争中，北约发言人吹嘘有控制南联盟的“电力开关”。1999年5月2 日晚，美国空军在轰炸南联盟首都贝尔格莱德时使用一种神秘的机载武器，果然造成了贝尔格莱德及周围地区的大面积停电，对南联盟人民的生活造成严重影响。你知道所谓的“电力开关”指的是哪种物质？主要运用了它的什么性质？

解答：这种被北约吹得神乎其神的“电力开关”叫作石墨炸弹，美国人称其为电子炸弹。罐内装有大量经过处理的石墨丝。石墨丝比人的头发还细，具有极强的导电能力。电站或变电网络的高压线一旦被石墨丝缠上，瞬间即可造成电网短路，烧毁电力设备，导致大面积停电。

一、对物质导电性检测-归纳导电不导电物质。

探究实验：试验器材有：金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币。

问：你认为在你身边有哪些物体容易导电？哪些物质不容易导电？你是怎么知道的？ 答：这是我们由生活常识得到的结论.所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，要设计这样的电路，除了被检测物质外，还要哪些器材呢？

讨论：1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？小灯泡检测法，电流表检测法等 2）什么情况下电路中会产生电流？

3）根据以上设想能否画出一个检测电路图

学生实验：按照实验方案及电路图进行实验检测，对各种物品测试后分成两类： 容易导电：金属片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、硬币、不容易导电：塑料直尺、玻璃棒、粉笔、小结：容易导电的物质叫导体；不容易导电的物质叫绝缘体。

常见的导体有：金属、石墨、人体、大地和食盐水

常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气 思考：那水是导体还是绝缘体？你的依据是什么？ 解答：纯净的水是绝缘体，但是普通的水里面溶有大量其他的物质，因此普通的水是能导电。（如人会触电）

二、探究玻璃在条件改变时导电性的变化 通过实验可以发现：正常情况下玻璃不会导电，然而烧红的玻璃能够导电 你有什么启发？（注意点：用酒精喷灯加热；电源电压控制在20伏左右；负载用发光二极管。）

解答：物质的导电能力不是绝对的。有些绝缘体在条件改变时会变成导体。反之，导体是否也会变成绝缘体？

（1）你知道某些电路的关键部位为什么要有防腐蚀措施吗？

（2）家庭电路中的所有导线都是用塑料、橡胶等绝缘体材料包裹着的，主要是为了什么？

三、半导体

半导体：在生产生活中，我们还经常听到一种称为半导体的物质，它的导电能力介于导体与绝缘体之间，常见的半导体材料有硅和锗，主要应用于电子工业，我们常听到“硅谷”意指电子产品基地。（介绍计算机主板的集成电路）

四、为什么导体绝缘体的导电能力不同

过渡：我们了解了金属是导体，很容易导电，金属为什么都能导电？（微观解释）介绍：（1）物质是由分子构成的，分子是由原子构成的，而原子又是由原子核（带正电）和绕原子核高速运动的电子所构成。

（2）金属内部原子核相对固定，但周围有大量能自由移动的电子（带负电），能从一个地方移动到另一个地方。当电路中接入电源，并接通后，金属中的这些自由电子都向同一方向（由电源的负极经导线向电源的正极）移动，从而形成了电流。

（3）而非金属不容易导电就是因为几乎没有自由移动的电子，它里面的电荷是被束缚着，不能自由移动的。

五、电阻

过渡：我们已经知道有些物质容易导电叫做导体，有些物质不容易导电叫做绝缘体。可见，不同物质的导电能力不同，为了定量比较导电能力的强弱，我们引入电阻的概念。答：电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用越强，电阻就越大。问：导体的电阻和绝缘体的电阻，谁大一点？

介绍：绝缘体就是电阻非常大的，而导电能力却非常小的物质。而导体的导电能力很强，可见对电流通过的阻碍能力较差，所以导体的电阻相对较小。介绍：电阻用字母R表示，单位是：欧姆（简称欧，符号Ω）

除了欧姆外，还有千欧KΩ，兆欧MΩ，之间的换算为1000倍，1MΩ=103KΩ=106Ω

如：200C时，铁的电阻=0.1Ω，铝的电阻=0.03Ω，橡胶的电阻=1020Ω 课堂练习

【例1】为什么电线芯线常用铜或铝来做？而电线芯线外面的包层常用橡胶或塑料来做？ 【分析】可以从铜（或铝）和橡胶（或塑料）这两类物质的导电能力上考虑。

【解答】因为铜或铝是导电性能良好的金属，用它们做芯线可以导电，而橡胶或塑料是绝缘体，用它们包在芯线外面可以防止电线漏电和人触电。

【例2】绝缘体不容易导电是因为绝缘体中 [ ] A没有电荷 B没有自由电荷 C.有大量自由电荷 D．只有少量自由电荷

【分析】在绝缘体中，电荷几乎都被束缚住了而不能自由移动，只有极少量自由电荷，所以不容易导电。【解答】D．

【说明】导体、绝缘体都是由分子或原子组成的，因此都有大量的电荷存在。如果物体中自由电荷极多那就是导体，如果物体中自由电荷极少那就是绝缘体。因此，导体和绝缘体之间没有绝对的界限，而且条件变了可以转化。

【例3】图8是某种按钮开关构造的截面图。A为外壳，B为按钮，C、D为金属片，其中C 4 具有弹性。试简述按钮开关如何使电路通、断？制作A、B部件的材料应是导体还是绝缘体？为什么？

【解答】使用按钮开关时，按下按钮B，弹性金属片C与金属片D接触，于是电路接通；松开按钮B，由于弹性，金属片C恢复原位，与金属片D分开，于是电路断开。外壳A和按钮B都必须使用绝缘材料，例如胶木、塑料之类，这是为了使用时安全，因为人身是导体。

1、如图1所示电路,把两个金属夹子夹在下面哪个物体 的两端,闭合开关后小灯泡能发光 ：（）

A.铁钉

B.塑料尺 C.橡皮

D.玻璃

2、如图所示的胶木盖闸刀开关中，进线座、出线座、、是导体，其余都是绝缘体。

雨天气，手拿在雨伞柄上好还是拿在雨伞杆上好？ 金属导体和绝缘体的区别在于（）A、金属导体中有电子，绝缘体中没有电子

B、金属导体中的电子能自由移动，绝缘体中没有电子

C、金属导体中有大量自由电子，绝缘体中几乎没有自由电子 D、金属导体中没有自由电子，绝缘体中有自由电子 兆欧（MΩ）= 千欧（kΩ）= 欧（Ω）【资料链接】

1、半导体

我们知道，容易导电的物体称为导体，不容易导电的物体称为绝缘体．其实，导体和绝缘体之间没有绝对的界限．绝缘体并非绝对不导电，只是绝缘体的电阻率很大．在室温下，金属导体的电阻率一般约为10-8Ω·m～10-6Ω·m，绝缘体的电阻率一般约为108Ω·m～1018Ω·m．长为1m、横截面积为1×10-4m2的一段绝缘体，两端加以1V电压，通过的电流约为10-14A～10-4A．可见电流是多么微小了．

有些材料，它们的导电性能介于导体和绝缘体之间，而且电阻不随温度的增加而增加，反随温度的增加而减小，这种材料称为半导体，半导体的电阻率约为10-5Ω·m～106Ω·m．锗、硅、砷化镓、锑化铟等都是半导体材料．半导体的导电性能可以由外界条件所控制，如改变半导体的温度，使半导体受到光照，在半导体中加入其他微量杂质等，都可以使半导体的导电性能成百万倍地发生变化．这种性能是导体和绝缘体所没有的

正因为半导体具备这种特性，人们用半导体制成了热敏电阻、光敏电阻、晶体管等各种电子元件，并且发展成为集成电路．把晶体管以及电阻、电容等元件，同时制作在很小 5 的一块半导体晶片上，并且把它们按照电子线路的要求连接起来，使之成为具有一定功能的电路，这就是集成电路．在超大规模集成电路中，在面积比小拇指的指甲还小的一块半导体晶片上可以集成上百万个电子元件．集成电路的制成开辟了微电子技术的时代．

集成电路的制成，微电子技术的发展，使电子计算机得以更新换代，由20世纪40年代约为30吨重的第一台庞大的电子计算机发展成为今天日益普及的个人计算机．个人计算机中的处理器（包括运算器和控制器）、存储器都是由大规模集成电路制成的．半导体，它在现代科学技术中发挥了重要的作用．

2、超导体

金属的电阻率随温度的降低而减小．人们发现，有些物质当温度降低到绝对零度附近时，它们的电阻率会突然减小到无法测量的程度，可以认为它们的电阻率突然变为零．这种现象叫做超导现象，能够发生超导现象的物质称为超导体．材料由正常状态转变为超导状态的温度，叫做超导材料的转变温度Tc．例如铅的转变温度Tc＝7.0K，水银的转变温度Tc＝4.2K，铝的转变温度Tc＝1.2K，镉的转变温度Tc=0.6K．

超导体的电阻率几乎为零，如果用超导体材料制成一个闭合线圈，在这个线圈里一旦激发出电流，不需要电源，电流就可以持续几十天之久而不减小，并且发热的功率很小． 在远距离输电中，在很长的输电线上白白地消耗掉大量的电能，如果使用超导输电线，将可避免电能的大量消耗．在大型的电磁铁和电机中，通过线圈的电流很强，损耗的电能很多．如果用超导材料做成线圈，耗损的功率大大降低，则可以制成强大功率的超导电磁铁和超导电机．各种电子器件如果能实现超导化．将会大大提高它们的性能．电子计算机实现超导化，将使个人计算机具有超级计算机的性能．超导体的应用具有十分诱人的前景．

超导材料的转变温度很低，要维持这样低的温度，在技术上是非常困难的．几十年来，科学家们积极进行高温超导的研究．我国的研究工作走在世界的前列，在1989年，我国科学家发现了转变温度Tc=130K的超导材料．目前在世界范围内掀起了高温超导研究的热潮，期望得到在室温下就能工作的超导材料．以便使它能有广泛的实际应用．

第三篇：电流的测量教案

第四节 电流的强弱 学习目标：

1.通过灯泡的明亮程度，认识电流

2.会使用流表，会读电流表的读数 学习重点：电流表的使用规则和读数 学习难点：电流表的正确的连接

自主学习： 1．

是表示电流强弱的物理量，用字母

表示，电流的单位是，符号

。2．雷电的电流可达2×105A＝

mA＝

μA。

3．在实验室中，用

来测量电路中的电流，该仪表用符号

表示。

4．使用电流表要注意：(1)电流只能从电流表的接线柱流入，从

接线柱流出；(2)电流表只能

联在电路中；(3)被测电流

(选填 能或不能)超过电流表的量程；(4)读数时，应该认清所用

及

值；(5)绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接在上。

5．如图是在一次实验时电流表的示数，由图可知，I＝

A。小组讨论（团结协作）

6．使用电流表时，若被测电流超过电流表的量程，则

若电流表接线柱接反了，则

7．如图所示电路，下列说法正确的是（）。A．L1、L2串联

B．开关S只控制L2 C.电流表测干路中电流

D．电流表测L1的电流

四．精讲释疑

8.如下图所示，将所给的元件连接起来，要求L1、L2并联，电流表测干路电流，开关控制整个电路，根据实物连接图画电路图。

本节内容，你还有何疑问？ 小结：

1、电流表示电流的强弱。单位是

符号是（）、还有毫安（mA）、微安（μA）；

1A=

mA，1mA=

μA。

2、电流表有两个量程：分别是

（每小格

A）

（每小格

A）使用：（1）、电流表要

联在被测电路中；（2）、接线柱的接法要正确，电流从“

”接线柱流入，从“

”接线柱流出。（3）、被测电流

超过电流表的量程；不确定时用大量程

。（4）、允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。3.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组 数据最接近（）

A．18A

B．1．8A

C．180 mA

D．18 mA 4.如下图所示，甲电流表的读数是

A，乙电流表的读数是

A

5（选做）．请你设计一个电路图，要求将L1、L2并联，开关S1作总开关，S2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。

当堂训练：

6、下列用电器中，工作电流为0.1mA的可能是：（）A、半导体收音机

B、60w的普通照明灯

C、家用电冰箱

D、液晶显示的电子计算器

7、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是（）

8、图是一次实验时电流表指针的偏转情况，王强对此作出了四种估计，其中错误的是（）

A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电

路，则指针所对的示数为2.3A

B．若使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为0.46A C．若原来使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，而后使用“—”和“0.6”两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变

D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱

9、李立在实验室连接了四个实物电路，如图所示，其中电流表的接法正确的是（）

10、小刚设计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是（）

11、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和“0.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现：（）A．指针不动

B．指针反向偏转

C．指针摆动偏小

D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏

12、如图所示，如果使用“—”和

“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数

为

，如果使用“—”和“0.6”两个接

线柱接入电路，则指针所对的示数为。

13、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应的电路图。

14（迁移和拓展）、小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0~0.6A量程，而小丽却按照0~3A量程读得测量值为2.4A，则实际测得得电流应该是（）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A

15、王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图所示，产生这一现象的原因

及纠正方法是。

16、右图是小明用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线a端没有连接。如果小明把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过小灯泡的电流，开关断开时能使电路断开。小明还想做以下尝试，请你帮助他预计会出现什么情况：

①如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的情况为：

②如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的情况为：

③如果把导线a端与接线柱e连接，预计出现的情况为：

17、如图是小强和小夏两位同学测量小灯泡的电路，请你当小老师，仔细看一看他们的电路是否连接正确？如果你认为有错误，请你用不同颜色的笔直接在原图中改动。

●物理阅读 安 培

安培是法国物理学家，1775年1月诞生在法国里昂。他从小就酷爱读书，在念中学的时候，他经常去里昂图书馆，几乎浏览了图书馆的全部数学书籍，他对物理、化学、植物学和哲学等方面的知识也很感兴趣。青少年时代的刻苦学习，为他后来的科学研究工作奠定了牢固的基础。

安培既是一位实验物理学家，又是一位科学思想家。1820年他在巴黎科学学会上听到了丹麦物理学家奥斯特发现电流磁效应的消息，他敏锐地预感到奥斯特的发现必将对电学的发展产生深远的影响。他暗下决心，要在奥斯特发现的基础上，架起一座连接电和磁的桥梁，让电和磁以一个统一的整体出现在人们的面前。在这以后的几年里，他不但通过实验确定了判断电流磁场方向的安培定则、磁场对电流作用的安培定律等，而且在人们对原子结构还毫无所知的情况下，根据环形电流的磁性与磁铁相似的特点，提出了著名的分子电流的假说，揭示了磁现象的电本质。安培还开拓了物理学中的一门新学科——电动力学，成为电动力学的创始人。为了纪念他对电学发展所做出的重要贡献，命名电流强度的单位是安培。

安培在一生中能取得这样杰出的成就，除了和他在青少年时代的刻苦学习有关，还和他始终兢兢业业、锲而不舍地努力工作分不开。安培的注意力非常集中，他常常因为聚精会神地思索问题而忘记周围所发生的一切。有一次，他在路上边走边思考问题，猛一抬头，发现前面有一块黑板，不由喜上心头。马上掏出一支随身携带的粉笔，把脑中思索的问题写下，计算起来。这块黑板向前移动了，安培一边跟着前移，一边继续计算着。渐渐黑板移动得更快了，这位专心的计算者也跟着跑了起来。路上的行人看到这种情形，不禁拍手大笑。当他实在跑不动而停下来时，发现这并不是什么黑板，而是马车的后壁。他望着车壁上的数学公式渐渐远去，懊丧地叹了一口气：“唉！可惜还没有算完。”

第四篇：15.4电流的测量教案

15.4电流的测量

【教材分析】

电流是摸不着，看不见的，但是电流的强弱可以通过间接的手段（产生的效应）来认识。课本中就是通过“流过手电筒的电流和流过汽车头灯的电流，它们的强弱是不一样的”来引出电流的概念、单位以及生活中常见的电流值。然后告诉学生电路中的电流可以用电流表来测量。引导学生怎样连接电流表，以及对电流表怎样读数。

字母I是表示电流这个物理量的物理量符号，而字母A是电流的单位安培的符号，这对于初中学生来说很容易混淆，教学中应该反复区别它们。读出电流表的示数，是电学实验中必须具备的基本技能，它是教学的重点，如何将电流表连入电路中是教学的难点。

【教学目标】

（一）知识和技能

1．知道电流是有强弱之别的；

2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安； 3．知道电流表的使用方法；

4．能正确读出在电流表的示数。

（二）过程与方法

1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；

2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；

3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。

（三）过程与方法

1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；

2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。

【教学重点】

读出电流表的示数。

【教学难点】

将电流表正确连入电路中。

【教具准备】

多功能初中电学演示实验板、小灯泡2只、开关、电源、导线、开关、电流表、幻灯机、多媒体。

【教学方法】

自学法、讨论法、自主合作探究法。

【教学过程】

一、情景引入

［投影］：

①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。

②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。

③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。

［演示］：

接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。

教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？

学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。

二、讲授新课

（一）电流的强弱

1．请同学们阅读课本 “怎样表示电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题：

［投影］思考

（1）电流是表示

的物理量，通常用字母

表示电流这个物理量。

（2）电流的基本单位是

，简称

，符号是

；常用的单位还有

和

。换算关系：1mA=__________A，1?A=_________A。

（3）手电筒电流大约为200m A=______A。雷电电流可达2╳10A=__ _?A=__ _mA。

教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：注意防雷注意安全）。

教师：生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读、找数据，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。

例题1：下列家用电器正常工作时的电流合理的是（）

A．电风扇约2A

B．电冰箱约1A

C．电视机约2A D．台灯约1A

教师：大家通过阅读还有什么问题吗？

学生：电流为什么用安培作单位？

2．［投影］安培趣事

（抽一位学生读，其他学生听并思考：通过对安培的介绍，你有什么启示？）

安培，法国的科学家、物理学家。1775年生于法国里昂。他在物理、5化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。

在法国大革命时期，他的父亲被斩首。这一打击不仅使年轻的安培精神痛苦，并导致家境贫穷，使他失学了．在彷徨中，他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作，它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情，从此他更加刻苦地投入到自学中去。在学习和研究问题时，思想高度集中，专心致志，简直达到了那种忘我的痴迷程度。

故事一：为了专心研究问题，怕别人来打扰他，安培就在自己的家门口贴上了一张“安培先生不在家”的字条。这样，来找他的人看到字条后就不会再敲门打扰他。有一天，他在家中思考一个问题，百思不得其解，便走出家门，一边散步一边思考这个问题。他在马路上走着走着，好像突然想起了什么便转回身向家走去。他一边走一边还在聚精会神地思考着问题。当他返回自己的家门口时，抬头看见门上贴着“安培先生不在家”的那张字条，自言自语地说：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”说完，回头就走了。

故事二：安培正慢慢地向学校走去，边走边思索着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手捡起一块鹅卵石装进了口袋。过一会儿，又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏怀表看时间，掏出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被当作鹅卵石扔进塞纳河里去了。

故事三：傍晚，安培在街头散步，突然想到一道物理题目，就向前面的一块“黑板”走去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。可是，“黑板”竟开始向前移动！全神贯注的安培，因为题目没有算完，就不知不觉地追在“黑板”后面继续计算。最后，“黑板”越走越快，安培觉得追不上了。这时只见路人都朝他哈哈大笑。安培定神一看：原来那面会走动的“黑板”，竟是一辆黑色马车的车厢的背面。

正是这种悉心钻研科学的精神使安培在物理学方面有着重要发现，如安培定律、安培定则和分子屯流等。安培将他的研究综合在《电动力学现象的数学理论》一书中，成为电磁学史上一部重要的经典论著。为了纪念他在电磁学上的杰出贡献，物理学中用安培作为电流的单位。

学生：希望自己能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新。

（二）电流表的使用

1．前面我们自学了怎样表示电流的强弱、单位以及常见的电流值，那么我们用什么仪器以及怎样用这种仪器测量出电路中的电流？测量电路中的电流的仪器，叫电流表。同学们看大屏幕。

2．同学们以学习小组为单位，观察电流表，认识电流表。看一看它上面的字母、数字、接线柱和它们的颜色下面的数字符号以及中间的一个小螺丝，它们各是什么意思？同学们交流讨论（着重注意表上的“一个字母”、“二个量程”、“三个接线柱”），一会儿各小组起来展示，其他小组补充。

学生：字母A表示电流表的单位是安培。

学生：数字0-0．6和0-3表示不同的两个量程。

学生：0-0．6A量程的分度值是0．02A，0-3A量程的分度值是0．1A。

学生：三个接线柱中红色柱上标有“+”，表示正接线柱，黑色柱上标有“-”，表示负接线柱。接线柱旁的数值表示接入该接线柱时的量程（即满刻度时的电流数值）。

学生：中间的小螺丝是用来调零的。

教师；同学们观察得很仔细，说得也很好。教师复述以上内容。

教师：要测量通过小灯泡的电流，应该怎样把电流表接入电路中？要注意什么？

3．请同学们阅读课本“怎样连接电流表”部分，讨论归纳电流表的使用方法，并完成下列问题：

［投影］思考

（1）电流表必须和被测的用电器

联。（否则会损坏电流表）

（2）电流从电流表的 接柱流入，从

接线柱流出。（否则会反转甚至损坏电流表）

（3）任何情况下都

（选填“能”或“不能”）使电流表直接连到电源的两极上。（否则会造成电源短路）

如果违反以上操作，会造成哪些影响？投影，同学们观察错误连接情况。

例题2：20XX年，XX学校将迎来XX周年华诞。母校将在X月X日隆重庆祝这一盛典。假若有28只小灯泡串联后接在电路中，做校庆盛典的彩灯用，使用中由于某一只小灯泡灯丝烧断而使全部小灯泡都熄灭。因为小彩灯都染着颜色，致使无法辨认是哪一只小灯泡的灯丝断了，现给你一只电流表，问如何将已损坏的小灯泡找出来？

分析：由于小灯泡是串联的，因此有一处灯丝断了，整个电路中将没有电流，所以灯都不亮。可用电流表逐个与灯泡两端并联，若发现其他的小灯泡都亮了，即被并联的灯泡是坏的，因为此时电流表相当于一根导线把电路断开处连接起来了（渗透德育：懂得感恩，报答他人）。

4．分组实验。

例题3：在下图中，用电流表测量电路中通过灯L的电流，以下四个图中，正确的是（），并根据电路图小组内连接测量电路中通过灯L的电流的实物图。

教师：刚才我发现同学们在连接实物图的过程中存在一个问题：不知道电流表的量程是选择0-0．6A还是0-3A？

教师：在不知道被测电路中的电流有多大的情况下，我们应采用试触法，教师演示。

例题4：学生以小组为单位，讨论：如何测量下列图中通过灯泡L1的电流？并根据电路图连接实物图。

教师：把连好的实物图拿来投影，正确吗？学生齐声回答，正确。

5．电流表怎样读数

教师：请同学们阅读课本P112 “怎样在电流表上读数”部分。

小组讨论：怎样在电流表上读数。教师巡回观察小组讨论情况。

小组展示：

（1）根据接线柱确定使用的量程；（2）根据使用的量程确定分度值；（3）接通电路后根据表针的位置读出几个大格、几个小格，从而确定电流表的读数。

［投影］

练习电流表的读数。

6．师生共同总结电流表的使用方法。

三、课后总结

通过本节课的学习，你有什么收获与体会？请每一位同学对自己在本节课的学习情况进行评估，然后教师归纳并投影本节内容）。

第五篇：八年级科学上册《电路图》教案分析

八年级科学上册《电路图》教案分析

教学目标：

1、了解生产、生活中的电现象

2、知道电路的基本组成，并理解每个元的基本作用。

3、会画电路符号，能用电路符号画出一个简单的电路图。

4、知道用开关控制电路的方法。

重点难点：

1、电路的基本组成、理解各元的作用

2、判断电路的三种状态（通路、开路和短路）和不同的连接方法（串联电路和并联电路）

3、电路图的连接方法（会连接简单的串联电路和并联电路）

4、电路图的画法（会画简单的串、并联电路图）

教学过程：

【引入】现代社会是一个电气化社会。在生活中，电是不可缺少的。那么，电在你的家中有哪些用途呢？在生活、生产中哪些地方要用电？电从哪里来，你知道吗？

－－家庭和工厂用电是发电厂通过电网远距离输送过来的。各种电池（认识各种电池：干电池、锂电池、铅蓄电池等）可供各种小电器用电。

一、电路

【设问】电灯为什么会发光？怎样才能使电灯发光呢？

【实验】图4－3小灯泡发光实验：合上开关，小灯泡发光。先后取走电路中任一元，观察小灯泡是否还能继续发光。将小灯泡换成电铃，重复上面的实验。

【思考】通过观察实验，让同学思考一个正确的电路都是由哪几部分构成的？

、电路的组成：

①把电源、用电器、开关用导线连接起来组成的电流的路径叫做电路。

说明：一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态。

②各部分元在电路中的作用

电源的作用：维持电路中有持续电流，为电路提供电能。电流从电源的正极出发，回到电源的负极。

导线的作用：连接各电路元的导体，是电流的通道。

用电器的作用：利用电流来工作的设备。在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能。

开关的作用：控制电路通、断。

【拓展】从能量的角度看，在电路中，电源的作用是提供持续电能的；用电器的作用是消耗电能；导线的作用是输送电能；开关的作用是控制电能有无的。

2、电路的通路、开路和短路

继续刚才实验演示，我们可以发现，合上开关，小灯泡发光。这种处处连通的电路叫通路，也叫闭合电路。

断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流。这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路。

将小灯泡取下，即用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热。这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路。短路是非常危险的，可能把电源绕坏，是不允许的。必须防止电源短路。

【思考】通路、开路、短路三种状态下电流的大小比较：

电路状态

通路

开路

短路

电流大小

电流正常

没有电流

电流过大

【小结】持续电流存在的条是：除电路中有电源外，电路还必须是通路，这两个条缺一不可。发生短路时，电路中会有很大电流，轻则损坏电源，重则发生事故。

二、电路元和符号

电路图

电路中各元的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元。、电路元符号：导线、电池、电池组、灯泡、开关、导线交叉不相连、导线间连接等。

2、电路图：用元符号代替实物表示电路的图叫电路图。

⑴让同学画出图4－9实验电路图。让同学说明电路中的电流方向。

⑵变换一下图实验中元的位置，再让同学们练习画出电路图。注意纠正错误的画法。

⑶根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题元位置安排要适当，分布要均匀，元不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。

【实验】图4－

10、图4－11，画出实验电路图，引入电路的连接方法

3、电路的两种基本连接方法是串联和并联。

如果把元逐个顺序连接起来接入电路，这种连接方法叫做串联，如果把元的两端分别连接起来接入电路，这种连接方法叫做并联。

【介绍】电路中电流的流向和干路、支路和分支点

【补充】

．画好电路图应注意的事项

完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一电路器。

规范地使用器符号。

合理地安排器符号的位置，应尽可能使器均匀地分布在电路中，画成的电路图应清楚美观。

平直地描绘连接导线，通常用横平、竖直的线段代表连接导线，转弯处一般取直角，使电路图画得简洁、工整。

2．识别串、并联电路的方法

识别串、并联电路可以从电路中有无支路入手分析：串联电路没有其它支路，并联电路中有几个支路。也可以从电路的通断来判别：串联电路中，断开任意一个用电器，整个电路就被切断；而在并联电路中，断开任意一条支路，其余支路仍然是通的。

3．设计电路的方法

设计电路，就是按照要求确定电路中的各个元的位置。其方法是：先将开关和用电器对应地连接起来，要能分析出开关是控制哪个用电器的，在电路中起什么作用（是控制干路，还是控制支路）；再将开关和所控制的用电器串联起来，若开关是在干路中，应与电源串联。然后通过分析，判断出用电器之间是串联，还是并联。在分析的基础上，正确画出电路图。作图时，电路元要按照规定的符号画出来。最后，根据题中要求，按照所作出的电路图，逐项检查，看是否合乎要求。

4、连接电路时，需注意以下几点：①要按照一定顺序连接；②各元与导线间的连接要牢靠；③连接过程中，开关应处于断开状态；④连接电路时，一定要防止用导线把电源直接连接起来。、识别串联电路的方法是：

从连接方式去识别：在串联电路中，整个电路只有一条电流的路径。

从工作特点去识别。因串联电路只有一条电流路径，所以流过第一个用电器的电流，要全部流过第二个用电器，若第一个或第二个用电器出现问题，另一个用电器一定受到影响，也停止工作，即在串联电路中各用电器彼此互相影响。

通过实验观察识别。只用一个电键就可以控制串联电路的各个用电器。

6、并联电路的识别方法是：

从连接方式去识别：在并联电路中，用电器是并联在电路的两点间的，所以电流的路径不是一条，而是若干条。

从工作特点去识别：因并联电路中电流的路径是若干条，每条路径都是一个独立的工作电路，各用电器彼此互不影响。

通过实验观察去识别：电路中的开关不只是一个，其中有一个控制整个电路的所有用电器，其余的开关控制各自支路的用电器。

总结：

八年级科学集体备教案

组成：电源、用电器、开关、导线

电路图——电路

连接方式：串联电路、并联电路

八年级科学集体备教案

用电器短路

状态：通路、开路、短路

电源短路（烧坏电源和导线）

【练习】)串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接串联电路和并联电路需要哪些器材（包括名称、数量）？

2)为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序。在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？