上课教案妈妈

第一篇：上课教案妈妈

《妈妈》第一课时教学设计

彭春艳

教学目标：

1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。

2、过程与方法：灵活利用教材，创设情境，读中感悟，启迪联想，让学生真切地体会到妈妈的爱。

3、情感态度与价值观：联系生活，体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：

1、重点：正确流利有感情地朗读课文。

2、难点：联系生活，体会妈妈的爱。教学准备：

多媒体课件 教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入新课。

1、谈话引入：每个人都有自己的妈妈，你爱自己的妈妈吗？你能夸夸自己的妈妈吗？（指名说。）

2、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫《妈妈》。（板书课题）

二、初读课文，体会诗境。

1、师有感情地范读课文，生体会诗境。

2、生自由读课文。

三、汇报朗读，理解诗句。

1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。

如第一句：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么明亮。

（1）指名读第一句，说说课文把妈妈比作什么？师板画：

课件出示：夜晚，星星明亮地眨着小眼睛的情景。

（2）想一想，为什么说妈妈是星星？（扣住“明亮“一词理解）

板书：明亮。

（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最明亮？

（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）

（4）带着妈妈的爱，读第一节。

2、按上述步骤学习第2、3句。

学习第二句：

（1）读第2句，说说把妈妈比作什么。师板画：

（2）课件演示当“我“睡觉”时，妈妈陪我入睡的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。板书：梦乡

（3）指导朗读。

学习第3句：

（1）借助课件理解，想想把妈妈比作什么。为什么这样说？

抓住“暖洋洋”，引导学生联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温暖。

（2）指导朗读。

四、展开想像，续说句子。

1、你觉得妈妈还像什么？

2、仿照课文续说句子。

妈妈是家里的———————。

3、鼓励评价。

五、总结课文，再次齐读，升华情感。

1、妈妈是星星，是月亮，是太阳„„千言万语也表达不了我们对妈妈的爱。让我们再一次齐读课文，把妈妈的爱深深地印在脑海里吧！（齐读课文。）

2、今天回家后为妈妈做一件事。

第二篇：20.妈妈的账单 上课教案

20.妈妈的账单

《妈妈的账单》所在单元是围绕“可贵的亲情、友情”这一专题来组织的，本单元安排了综合性学习，围绕“感受和回报父母之爱”来编排。通过这一组教材的学习，使学生在感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。《妈妈的账单》这篇课文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取帮妈妈做事的报酬。当如愿以偿得到报酬时，看到了妈妈给他的账单。这份妈妈的账单让他羞愧万分，感受到了妈妈的爱是无法用金钱衡量的，惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文把母爱的无价、无私、无声表现得特别动人。

本课中，两份账单值得我们观察，通过对比，层层深入，理解母爱的无私和无价。

最后一段，写小彼得“羞愧万分”，紧紧抓住了小彼得的动作、神态来描写，如动词“塞进、藏进”，形容词“小心翼翼、蹑手蹑脚”，通过这些描写，让我们感受到小彼得羞得无地自容，同时改正了自己的错误。

《语文课程标准》对第二学段有这样的目标：“学习略读，粗知文章大意”。只要抓住文章的重点、难点帮助学生大体理解内容即可。因此，根据教材编排意图，本课的特点，以及三年级下册学生的学习特点。通过读账单、写账单、品账单，唤醒学生生活中的真实体验。教学过程中，以自读为主，教师适时点拨，抓重点段落，理解、感悟，体验母爱的无价、无私、无声。同时加入写的内容，以提升学生的感情，提高语文素养。学习目标：

1、正确流利地朗读课文，认识本课中的生词，初步把握文章的主要内容。

2、从写账单、品账单、留账单，感受小彼得的变化，体会母爱的无私。

3、体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

教学过程：

一、写账单——动生情

1、板书：账单

这个词怎么读？见过账单吗？在哪些地方见过？出示超市的小票

2、引出小彼得的账单

一个小朋友不仅见过账单，还写了份账单。来看看。出示小彼得的账单 出示：母亲欠他儿子彼得如下款项：

取回生活用品20芬尼

把挂号件送往邮局10芬尼

在花园帮助大人干活20芬尼

彼得一直是个听话的好孩子10芬尼

共计：60芬尼

请大家读一读。（学生自读）这是一个叫彼得的德国小朋友亲手写的，这份账单中彼得向妈妈索取的报酬一共是多少？（板书：60芬尼）“芬尼” 是一种德国的货币单位，20芬尼相当于人民币1元，60芬尼就相当于3元。用心的孩子，静静地读这份账单，你会发现彼得是个什么样的孩子？（学生默读）生说：懂事、听话、会帮忙……

老师相信你们也是个懂事听话的孩子，来说说你帮助家长做了哪些事？生说 大家为家长做过许多事，都该值得奖励。老师现在（事先发给学生的），把你为家长做过的事写出两三条来，也标上价钱。注意用上我国的钱币单位。

（生准备）

师：在写之前要先写上“账单”，然后按小彼得的格式来写。写好后，还要算一下总数。

（学生动手写）

师：（写完后）写好了，请大家把这份账单叠起来，不要让别人看见，轻轻地夹在课本里面。

师：彼得为什么要写这份账单？结果怎样？这节课我们就一起来学习《妈妈的账单》。（补充课题）

二、读课文——知大意

1、自由读课文（要求：读通课文，读准字音，并想想课文里写了一件什么事）

2、读生字词

索取报酬

如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

指名带领读。理解“报酬”

这些词语都是描写谁的呢？是妈妈还是彼得？你能用上“索取报酬

如愿以偿 羞愧万分”（动画放大）这几个词语来说说课文主要写了一件什么事吗？

三、品账单——悟母情

1、十岁的小彼得从先前向妈妈索取60芬尼的报酬，如愿以偿了，可后来又为什么还给了妈妈呢？

2、出示：彼得欠他的母亲如下款项：

为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

为他十年中的吃喝0芬尼

为在他生病时的护理0芬尼

为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

共计：0芬尼

（指名读，学生齐读）

师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？有心、用心的孩子最先发现。

（生小声读，读后举手）

生：0芬尼。

师：除了数字，还有哪些文字打动了你? ①“十年幸福生活”让我感动。这“十年”中你仿佛看到了什么？

再读这十年幸福生活，你会怎样读？（学生深情读）

看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？

生：高兴。师：带着微笑读一读这句话。（学生再读）②十年中的吃喝。③生病时的护理。④一直有一个慈爱的母亲

3、是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。同学们，母亲含辛茹苦的培育我们，无怨无悔的为孩子付出，她们从没想要向孩子索取报酬。

如果真要付给母亲报酬的话，一位科学家这样计算过 出示：美国作家克里腾登写过一篇文章，她指出若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币40多万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。也就是说，子女一年差不多要付给母亲424万元人民币。

4、我们会深深地惊呆了，可彼得的母亲要的却是（再出示妈妈的账单）再来读这份账单，想想：0本来表示什么？ 生：什么都没有。但此时“0芬尼”的“0”是什么都没有吗？生：不是。这“0”里面含有什么？生：妈妈的爱。

这“0芬尼”是一种怎样的爱？生：无私的爱、无价的爱、崇高的爱…

5、师：这“0”是一个温暖的港湾，唤起了彼得感恩的情怀，使他知错就改，于是——生：(齐读，大屏幕出示)彼得怀着一颗怦怦直跳的心，蹑手蹑脚地走近母亲，将小脸蛋藏进了妈妈的怀里。小心翼翼地把那60芬尼塞进了她的上衣口袋。

师：这“0”是一场绵绵的春雨，滋润着彼得幼小的心田。使彼得羞愧万分，于是—— 学生齐读(内容同上)。

师：这“0”是一盏灿烂的明灯，指引着彼得前进的方向，使他柳暗花明，于是—— 学生齐读(内容同上)。

6、改板书

小彼得明白了，他把60芬尼还给了妈妈。他以后帮爸爸妈妈做事，还会不会再索取报酬？那你们觉得这里的60芬尼应该改成？

同学们，这里的“0”不是什么都没有，而是充满着浓浓的——爱。板书：爱。

四、留账单——写感悟

1、师：仅仅是彼得的妈妈让人感动，还有谁的妈妈让人感动？

生：自己的妈妈。

师：你有一个什么样的妈妈？

生：关心我的妈妈。

生：爱护我的妈妈。

„„

2、师：还记得课前写的那份账单吗？拿出来，你该如何处理这份账单？

生：撕了。

生：烧了。

生：改了。

„„

3、师：老师有一个建议，把它留下，珍藏起来。为了使这张纸更有意义，请你们在上面的空白处写上：妈妈，我想对你说

4、学生书写

第三篇：上课教案

《星夜》教学设计、[教学内容]

本篇课文以生动、形象的语言描绘了迷人的星夜景象，给人以美的感受。本文共4个自然段，运用了拟人的手法，形象地描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。

[教学目标l

1．学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激发学生观察自然的兴趣，积极地去发现自然界中的奇妙景象。

[教学重难点]

1．指导正确、流利、有感情地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

2．培养学生对大自然的热爱，积极地去观察、去发现大自然中的美妙景象。

[设计理念]

1．情景设计，引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象。联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．读演结合，让学生自己扮演小星星、小萤火虫表演、体会，发挥学生的想像力和创造力。通过多种形式的读，让学生在读中自己体验，在读中充分想象，在读中表达情感，从而读懂课文内容。

3．借助文中的插图，帮助学生读懂课文，感受星夜的美丽。

文中插图形象地再现了课文里所描绘的景象：天空中星星发亮，一颗流星划过天空，使静态的画面有了一丝动感；高楼中映出无数灯光，点点萤火在田野中忽闪忽闪的。整幅图展现的就是一个星的世界。插图有利于学生读懂课文，感受到星夜美丽。

[教学过程]

第一课时

一、揭题导入

1．导人：观看星夜图，激趣激情引入。

夜悄悄地降临了，深蓝的天幕上缀满了无数宝石般的星星。这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。好一个迷人的星夜啊!这么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我们来学习一篇课文——

2．揭题：6．星夜

指名读、齐读课题。

二、初读课文，“摘星星”，读生字

1．自由读课文，发现生字。

2．指名学生上台摘“星星”卡片，读准字音，其余同学听并用手势判断读得是否正确。读对了的同学可以获得鼓励，当小老师领全班同学读生字。3．小组读，开火车读或全班齐读等多种方式读生字：无、目、田、飞、中、人。

重点指导读准整体认读音节，平翘舌音。开火车去拼音认读生字。

指名读，齐读要求认识的字，开火车去拼音认读生字。

三。连字成词，小组合作，读好长句

1．(将生字所组成的词语逐一出示)学生练习读好字词。

(为把课文读通顺做好铺垫。)如：“无”“数”→“无数”；“提”“提着”→“灯”“灯笼”→“提着灯笼”等。

2．(CAI出示本课长句：

a．夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。

b．高楼里也闪着无数的“星星”，红的、黄的、蓝的……光彩夺目，十分美丽。

c．那小灯笼放射出点点银光，好像在和银河中的小星星比亮呢。)

学生以小组为单位互相帮读句子。

3．把句子放人课文中，再读课文，注意把句子读连贯，把课文读通顺。

四、围绕重点句，自主读文

1．(出示重点句“多么迷人的星夜呀!)学生齐读，男女生读。

(从此句人手展开学习课文。)找一找这句话中有哪个词是描写星夜的?引导学生说出“迷人”这个词语。

2．学生用自己的方式读课文，边读边想：从哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小组交流，把自己找到的句子读给小组的同学听一听。

4．全班交流，学生自由读出自己找出的句子。

五、设置情景，整体感知

．(用CAI出示课文中的插图，用幻灯在教室的天花板上打出星夜图，让学生真正走进星夜，感受星夜的迷人之处。)说说在星夜你看到了什么?鼓励学生自主的表达。

六听配乐读句，形象中体会，扮演小星星、小萤火虫

1．(出示句子“夜悄悄地来了，一颗颗小星星纷纷跳进了银河，把自己洗得亮亮的。”)老师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

2．学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子。

3．全班同学配乐扮演小星星、小萤火虫，在形象中体会对星夜的喜爱之情。

4．回味重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读。

六、识记、书写生字

1．齐读生字。

2．出示“无、飞”，复习笔画“竖弯钩”、“横折弯钩”。

3．观察笔顺，自己记忆字形。

《星夜》说课稿

一、说教材

（一）教材说明

夜悄悄的来临了，深蓝的天幕上缀满无数宝石般的星星，这时一颗流星划过天际，在夜色中显得更亮了。城市的高楼里，五彩的灯光与天上的群星交相辉映。郊外的田野上，无数的萤火虫飞来飞去，放射出点点银光。天上人间一片星光的世界，好一个迷人的星夜啊！

本文共四个自然段，运用拟人的手法，形象的描绘了晴朗的夜晚天上繁星、人间灯火辉煌、野外萤火点点的奇妙景象。星星洗澡、萤火虫打灯笼的拟人描绘，给课文增添了几分神奇和趣味。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标：

1、学会“无、目、田、飞、中、人”六个生字，会认“夜、把、高、数、美、丽、灯”七个生字。指导写好“目”和“田”。

2、能正确、流利地朗读课文，并能读出自己的感受。

3、通过读文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1．指导正确、流利地朗读课文，读出对星夜迷人美景的独特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激发学生观察自然的兴趣。

二、说教法

《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在教学中，我努力实现让学生进入到文章描写的美景中，通过多媒体课件的辅助和读文指导引发学生的探究兴趣，引导学生展开想象，联系生活中的观察积累，在自主读文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并让学生将自己在星夜中的发现说一说，拓展课文内容。在教学中，抓住重点句子“多么迷人的星夜呀！”展开教学，采用多种方式读好难点句子，在读句的同时，通过朗读的指导，让学生有所感悟。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性。在教学方式上，根据一年级学生的特点，我采用了读一读，说一说，演一演，想一想，评一评等多种方式调动学生的学习兴趣，引导学生逐渐深入到课文的情景中，运用自己的感官主动学习、感受，达到更好的学习效果。

四、说教学程序

（一）复习巩固 板书课题，齐读课题。2 复习生字词。

（二）整体感知，创设情景。

1自读课文，要求读准字音，把句子读通顺。2教师描述，创设情景。

（三）精读课文，感受星夜的美。1学习第1自然段。

(1)师范读第一段，生边听、边听边想象。(2)说说自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流星划过天空。(4)相机指导朗读。

(5)回味重点句“多么迷人的星夜呀!” 2 学习第2自然段。

(1)星夜里还有哪些迷人的景色？自由读课文第2自然段。(2)CAI，高楼灯光。理解“光彩夺目”“十分美丽”。(3)相机指导朗读。

(4)回味重点句“多么迷人的星夜呀!” 3 学习第3自然段。

(1)CAI田野的萤火虫飞来飞去的画面。(2)相机指导朗读第一句。(3)表演读第一句。(4)自由读第二句

(5)相机指导朗读第二句。(6)男女生比赛读。(7)分组合作读第三段

(8)回味重点句“多么迷人的星夜呀!”

（四）总结拓展

1回味重点句“多么迷人的星夜呀!”。2师生合作读课文。

3学生结合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。

（五）指导写字 1 复习生字。

2出示“目”和“田”，比比谁有新发现。3师范写。

4学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。5评议。

《请星星》评课稿

《请星星》这课是一首儿歌，一共三节，文中描写了小女孩幻想与星星嬉戏的神奇图景。语言优美，形象的比喻能激发学生无限的想象，激发学生的学习兴趣。根据新课标的理念和精神以及课文的特点，我谈谈自己对罗老师这堂课的愚见：

一．激发兴趣，让学生在快乐中学习。

快乐，探究，想象，创新，是学习语文过程的要素。教学中，罗老师努力让学生感受快乐，体验学习的乐趣。可以看得出罗老师课前做了大量的准备，师生一起唱跳了《小星星》这首歌，学生情绪随之被调动。在学习课文第一小节时，罗老师让学生看夜空图的课件，学生的注意力集中了，为后面的学习打下基础。“请星星”环节，跳跃的小星星给予了学生肯定，同时激起了学生兴趣。这些环节的设计，让他们在快乐中学会了知识。

二．创设情境，让孩子们自主地学习。在学习时，罗老师主要运用了课件再现、游戏体会、语言描述等方法来创设情境，将儿歌的三个小节进行了不同的强弱处理，让学生在看一看，说一说，玩一玩中读一读，从而达到语言文字训练的目的。第一节中罗老师和学生一起观察了画面，指导学生读好“弯弯”一词，帮助学生读出自己的感悟。结合情境，读一读从而顺理成章地进行了朗读训练。第二小节，用“说一说”的方式来进行。在学习这一小节时，罗老师鼓励学生讨论：我们怎么请星星，星星才愿意到我们家里来玩？鼓励他们结合自己的生活实际，帮助学生说出自己的感悟，说出个性。用“玩一玩”促进“读一读”的方法，学习第三小节，我设计了“小星星和孩子们找朋友”的游戏，在游戏中完成阅读的训练。学生是阅读的主体，在阅读中，只有伴随他们主动、积极的思维和情感活动，使之成为探索创造的思维过程，才能完成教师、学生与教材之间的平等对话。在识字教学时，先指导写笔顺，并通过儿歌来帮助学生进行感性的认识情境，引导学生自我练习。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面。为贴近孩子们的生活实际，激发孩子的学习兴趣，依据新课标的精神，我和孩子们一起探究、体验、创造、交流，激励孩子们全面参与主动学习，培养他们的创新能力和实践能力。

新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确学习方法，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法。贵在得法。教学本课时，指导学生结合比较朗读、想象情境、直观理解、游戏体验等学习方法，培养学生愿意读书、乐于读书的良好习惯。

《j q x》教学设计

设计理念：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

课 时 教 学 目 标：

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点：学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

教学难点：j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----d p------g 顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。

3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）

（五）教学j q x和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第四篇：上课教案

教学内容

连续跳

教学目标

1、初步掌握连续单脚跳的动作，发展学生的腿部力量、弹跳素质和动作的协调性；

2、初步学会有人扶持的手倒立动作，加强保护与帮助，发展学生的上肢力量和平衡能力；

3、通过各种练习，培养勇敢和互相帮助等优良品质。

重点难点

连续单脚跳，两臂配合摆动。

有人扶持的手倒立，怎样做好保护与帮助。

器材准备

课时部分

课的内容

组织教法和学生练法

运动量

强度

次数

时间

引导参与

激发参与

自主参

与

延伸参与

合作参与

调整参与

一、课堂常规

1、学生小干部整队

2、师生问好

3、宣布课的内容

1、活动手脚腕

2、活动膝关节

3、压腿练习

4、踢腿运动

一、连续跳

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二、有人扶持的手倒立

要求：加强保护与（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）帮助

1、集队

2、放松

3、小结

4、布置回作

全班学生到指定地点集合成四列横队

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要求：遵守纪律，精神饱满

组织：体操队形

教法：

1、教师喊囗令；

2、学生听囗令练习。

要求：认真做好准备活动。：

组织：如图

教法：

1、讲解示范连续单脚交换跳；

2、学生练习；

3、双脚连续跳的练习；

4、两人蹲跳的练习；

5、小结评比。

组织：分成四组

教法：

1、讲解示范；

2、讲解怎样进行自我保护，以及同伴之间怎样进行相互的保护与帮助；

3、学生分组练习，教师进行个别指导；

4、小结评比。

要求：

1、成四列横队集中

2、轻松、自然

3、遵守纪律

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1、快速跑（3）

2、素质

教

学

目

标

1、通过复习和练习，使学生进一步理解快速跑的两种起跑方法的重要作用，能正确运用两种起跑方法。通过素质练习，了解一些提高快速跑能力的方法。2、90%以上的学生能熟练完成两种起跑的技术动作及途中跑的技术动作。能有所创新地完成一些发展快速跑能力的练习。

3、学生练习中乐意接受老师的指导，能主动参与练习，敢干发表不同见解，有创新意识。同时能团结协作，刻苦训练，努力提高快速跑的能力，教学过 程

教 学

内 容

教 师 活 动

时

间

学 生 活 动

练习

次数

准

备

部

分

一、常规

二、队列

教师提前到场，准备好场地、器材，等候上课。

在集合地点观察、检查学生服装，并接受体育委员汇报。

1、“同学们好！”

2、宣布本课的学习内容，揭示目标和要求。

3、安排见习生。

教师讲解队列、队形练习的内容和要求。

１、稍息、立正、看齐、报数、踏步等。

２、二列横队——四列横队——还原

３、复习二路纵队——四路纵队

1分

3~4分

体育委员带领全班同学按约定地点集合，检查到班人数并向老师汇报出勤情况。

１、班成二列横队集合。

组织如图一：

×

O

×

O

△

☆

（图一）

２、“老师好！：

３、认真听讲，明确学习内容和要等。

４、见习生按要求随堂听课，做力所能及之事。

1、学生认真听讲，记住练习的方法和要求。

2、根据口令进行集体练习。

要求：精神饱满，动作一致。

3、组织：如图二

教学过 程

教 学

内 容

教 师 活 动

时

间

学 生 活 动

练习

次数

三、准备

活动

1、慢跑

教师讲解跑动的路线及有关

要求：动作整齐，纪律性强。

哨音指挥学生练习，并慢跑伴随。

2、准备操

1~6节

学生分成6小组，由各组长负责练习。内容自定。

教师讲解要求，并进行分组

巡回检查练习情况，并进行个别小组的纠正辅导。

5~ 8 分

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

☆（图二（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。））

学生根据教师的要求进行有序的练习。

☆

×××× O O O O O

×××× O O O O O

组织：

图三

学生根据老师的要求，分组长练习。

要求：配合组长的指挥，认真积极练习

组织：散点（集合场地附近）

各

4*8拍

基

本

部

分

一、快

速

跑

１、复习两种起跑方式

要求：动作正确，快速协调

２、组织学生完整技术练习

1）中速跑15m

2）站立式起跑+50m

3）站立式起跑+25m往返接力

10~ 12 分

学生明确两种不同起跑形式的起跑要求，按教师深的口令和节奏进行练习。

组织：

图四

1次

1次

各

2次

教学过 程

教 学

内 容

教 师 活 动

时

间

学 生 活 动

练习

次数

二、素质

1、内容：

1）

深蹲走15 m

2）

单足跳

3）

双足跳

4）

跑跳结合练习

跑10m+跳障碍5个+10m+下蹲5个——返回

2、教法：

教师讲解并且示范

组织学生练习，个别同学可进行辅导

３、组织学生分析、讨论提高快速跑能力的方法。

４、组织学生自练 分

1、、学生认真听讲，记住动作结构，按老师的指挥有秩序地练习。

2、组织1）、2）、3）同图四

5）如图五

图五

４、学生分组讨论，提出不同的练习方法。

５、以小组为单位进行自我创新练习。

2次左右2次

2次

各

2次

自定

结

束

部

分

1、组织学生进行放松。

2、小结本堂课的学习情况。

3、布置课后作业，安排学生收器材。

4、“同学们再见﹗”

5分

1、学生能积极进行放松。

2、学生认真听讲，共同参与小结，明确存在的问题。

3、值日生按要求回收器材。

4、“老师再见！”

实

施

情

况

记

载

班级

预计负荷

练习

平均

42%

135次/

密度

心率

日期

场地器材

篮球场一、二片或空地

第五篇：上课教案

人教版语文第三册《识字7》教学设计

一、教学目标

1.认识10个生字，会写8个生字。2.会用多种识字方法来认字。3.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。4.有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点

重点：认字写字、熟读课文。难点：培养保护动物的意愿。

三、教具准备

多媒体课件

四、教学过程

一、激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢），那今天我们一起学习一首有趣的拍手歌，----识字七，认识许多动物朋友，3、师：请同学们把书翻到122页，选择你喜欢的方式自由读一读这首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小动物们都找出来。

二、初读课文，学习“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”

1、师：读书之前，老师想问你一个问题，当你遇到不认识的生字时，你会怎么办？（同学们的办法可真不少，赶快用你喜欢的方式去读读课文吧！

2、生读课文，师巡视指导。

3、请你用喜欢的符号把小动物的名字圈出来。（生圈）

4、谁来说一说你找到了哪些小动物？（指名汇报）孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵和熊猫。

5、学习“ 孔、雀、锦、鹰、鹂、灵。”

同学们真棒！找到了所有的小动物。接下来，咱们通过大屏幕一起去认识这些小动物。（1）多媒体课件一一出示动物的图片和名字，学生借助图片认识动物的名称。（2）多种形式认读带拼音词语。师领读；小老师读；男女生读；齐读。

（3）师：八种动物的名字里藏了我们要认识的六个生字娃娃，让我们一起把他们叫出来吧。（课件出示生字“孔、雀、锦、鹰、鹂、灵”）

（4）谁能当小老师领读；开火车读；大家一起读。（5）（出示字卡：鹰、灵、锦）

老师提示你们注意：“锦”是前鼻音，“鹰、灵”是后鼻音。跟老师再读一次。（6）说一说你有哪些好办法来记住这些字。孔：换一换。联想记忆“孙、礼、扎”（孙）锦：形近字记忆“锦——棉”换偏旁 鹂：加一加，熟字加偏旁。（两个黄鹂鸣翠柳）

雀、鹰：你在哪些地方见过这两个字？（麻雀、雀巢奶粉）（老鹰）（篮球老鹰队）（猫头鹰）

可引导学生说出通过课外看电视如动物世界认识的；看画报或关于动物的各种课外书认识的；还有的是通过去动物园看一些标牌认识的。（拓展）说一说通过这些方式还认识了哪些生字。让学生拿出自己准备的其他动物的图片和生字卡片。全班交流。

（出示字卡“鹂、鹰”）你发现了什么？鹂和鹰：都有鸟，（拓展）你还能说出哪些带鸟的字？老师也准备了一些带鸟的字，看你认识吗？

三、再读课文，学习“护、牢、丛、嬉”

1、同学们表现太棒了！还有几个词语娃娃和生字宝宝藏在拍手歌里，请同学们再读课文，把他们找出来。

2、生自由读课文，并标记生字。

3、（课件出示词语“保护、牢记、翱翔、丛林、嬉戏”）

看老师找的词语娃娃和大家找的一样吗？谁会读？（指名读）谁还会读？（指名读）。

4、（课件出示生字：“护、牢、丛、嬉”）有四个调皮的生字宝宝跑出来了！谁想和他们打招呼？指名读，男生读，女生读，大家一读。

5、交流识字方法。

看这几个字，你有什么发现？ A:这几个字都是熟字加偏旁。（分别说一说）

B:看前三个字，你又有什么发现？前三个字都是形声字，第四个字是会意字。

（1）护、丛、嬉：形声字，形旁表意，声旁表声。能不能再说一些形声字？生出示准备的形声字字卡。

（2）牢：这是个会意字，屋子里面拴头牛，原意则是牛圈、羊圈，所以古语有“亡羊补牢”。C:你还有其他好办法来识记这几个字吗？（如组词，选用一词说句子，如护组词保护，我们要保护动物。）护，提手旁，带提手旁的字都与手的动作有关，（拓展）你还知道哪些带提手旁的字？

6、齐读十个生字。（课件出示十个生字）

同学们认字的方法真不少！咱们再一起读一读这些生字。

三：入情入景，自读自悟。

师：孩子们，你们真棒！我们一起来读读儿歌好不好？（出示课件）师：谁愿意来把课文读该大家听听？

指名几个学生读课文，其余孩子认真听，相互正音。

师：孩子们，你喜欢拍手歌里的动物吗？你喜欢哪种动物呢？ 生：我喜欢大熊猫。

生：我喜欢美丽的孔雀。

师：那好，你喜欢那种动物，就读一读课文中写这种动物的句子。要读出喜欢的语气，读好了再读给你的小同桌听听，让他评评你读得怎么样。

生自由读文，同桌互读。

师：好，同学们，动物朋友们想听听你们的课文读得怎么样了，谁先来？ 师：你喜欢什么啊？ 生1：我喜欢老虎。

师：那好，你读一读吧。

生1：你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。师：读得不错，还有喜欢老虎的孩子吗？ 生2：我也喜欢老虎。师：那一起读一读吧。喜欢老虎的学生一起读。

生3：我喜欢孔雀和锦鸡。因为她们长得很漂亮。

师：那你来读一读吧。看你的朗读能不能让我也喜欢上孔雀和锦鸡。生3：你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。

师：读得很好。有节奏感。我也喜欢上他们了。谢谢你的优美的朗读。生4：我喜欢黄鹂和百灵，因为它们唱歌的声音很好听。师：好，开始读吧。

生4：你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。

师：你的声音很好听，真像一只小黄鹂。师：还有喜欢黄鹂和百灵的吗？ 生纷纷举手。

师：一起读一读吧。

生5：我喜欢大熊猫。因为它很可爱。生6：我也喜欢熊猫，因为它是我们的国宝。师：那你们一起读读吧。

生：你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。生：老师，我有一个问题。师：你有什么问题，说说吧。生：老师，嬉戏是什么意思？

师：是呀，老师也正纳闷呢，嬉戏是什么意思啊？谁知道？ 生：嬉戏就是玩的意思。

师：那熊猫们可能会怎么玩儿呀？

生：它们会抱着竹叶坐在那里吃得津津有味的。生：它们抓住竹子荡秋千。

生：它们还会在草地上打滚儿。

生：有的熊猫还立在树桩上吐舌头，做鬼脸。师：（笑）呵呵，孩子们，你们的想象真丰富。

师：来，喜欢熊猫的孩子再来读一读。你拍七，我拍七……起。生读句子。

师：孩子们，看你们读得那么好，老师也想读一读。可以吗？ 师（一边拍手一边做动作）：你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。你拍四，我拍四，天空雁群在写字。生报以掌声。

师：谢谢。为什么要给老师掌声啊？

月份

生：因为老师读得太好了。师：你能告诉我。老师哪里读得好吗？ 生：老师读得很正确，没有一个错字。生：老师还读得很流利。生：还很有感情。

生：读出语气了。很有节奏感。生：老师拍手，加上了动作。生：老师的声音也很好听。

师：谢谢孩子们的鼓励。其实你们能比老师读得更好呢。有没有信心？ 生（齐）：有！

师：那好，你们拍手读一读吧。你读懂了什么？你知道了什么？（出示课件一起读）

四：思维拓展，编拍手歌。

师：孩子们说得真棒！可是有有些小动物很难过，拍手歌里怎么没有我的名字啊？我们来也学做编一编好吗？（出示课件）我会编讲卫生的拍手歌？你拍一，我拍一，专心听讲要牢记；你拍二，我拍二，上课不做小动作；你拍三，我拍三，上课坐姿要端正；你拍四，我拍四，举手发言要积极；你拍五，我拍五，写字姿势时刻记；你拍六，我拍六，文具不是 3 好玩具；你拍七，我拍七，上课不要多插嘴；你拍八，我拍八，课上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不摇动；你拍十，我拍十，上课认真数第一你拍一，我拍一，清洁卫生要牢记。

你拍二，我拍二，早晚刷牙好习惯。

你拍三，我拍三，脸洗干净都喜欢。

你拍四，我拍四，干净漂亮做游戏。

你拍五，我拍五，天天洗澡勤换衣。

你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗头。

你拍七，我拍七，乱吃零食不可取。

你拍八，我拍八，清洁卫生要搞好。

你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。

你拍十，我拍十，身体健康是大事 拍手歌

你拍一，我拍一，你拍三，我拍三，你拍五，我拍五，你拍七，我拍七，你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。不挖鼻孔和耳朵。室外活动好处多。不喝生水身体好。蔬菜水果营养好。你拍二，我拍二，你拍四，我拍四，你拍六，我拍六，你拍八，我拍八，你拍十，我拍十，不能随地乱叶痰。勤剪指甲勤洗澡。预防水痘要及时。果壳纸屑扔箱内。天天锻炼身体好