第一篇：本部初一2班第三次大组会教案
河南师大附中培养杰出青少年---本部初一2班第三次大组会
1.（1）请班长带领大家朗读《个人宣言》
（2）分享一月来的体验和感悟，小组交叉评选并朗读；
方法：每人将自己认为写的最优秀的一篇《自我管理日记》抄写下来，首先在本组朗读分享，分享过以后，自己在背面做下标记（不准署名），然后由组长收齐，小组交叉评选分享，最终每组评出一名优秀的学生，全班分享，并奖励。2.（导入语）大家好，我是本次大组会的主持人。。
主持：通过《杰出青少年自我管理手册》的填写，让我们为自己每一天的生活都留下了生活的痕迹，长期的积累，让我们养成了每天不断反省提高的良好习惯，培养了我们的毅力，练就了我们的意志。
为了巩固一下学习的内容和我们学习杰出青少年手册的初衷，请班长带领大家朗读《个人宣言》。
（全班同学大声背诵《个人宣言》。）
主持：我发现同学们读得非常熟练，从同学们坚定响亮的声音里，我听出了大家坚持完成本手册的毅力。
现在让我们共同分享我们这一个月来的体验与感悟，每个同学选出自己感触最深的一篇，小组内朗读，评出本组最优秀的感悟，然后组长朗读出来让全班同学分享。
（五大组开始进行感悟评选，注意纪律。由本组组长开始念，念完之后全组要给予“无声”的掌声，之后用手指的方式选出最佳感悟。）
主持：这五位同学写的真的很好，被评为优秀奖，请这五位同学领取奖品。（主持人发给每个同学一个笔记本为奖品。大家掌声。）主持人：大家都知道“习惯决定性格，性格决定命运”，今天我们就以“习惯”为话题展开讨论，让我们用每个小组的实际表演来感悟“好习惯让我们平凡的人生更显伟大”。下面第二次大组会的班长----XXX进行下边的主持工作。
3.班长主持，各小组分别运用现实生活和学习中的不良案例，用表演的形式分小组展示，其他小组集体纠正并加以感悟。（提前布置，每小组准备一个，内容小组自发从班内寻找）举例说明： 节目：
（1）全班分为五组！每个节目整体为2--5分钟。
（2）提前5天将内容布置给班级，由班主任让组长抽签决定四个节目。学生组长带队，利用课余时间自编、自导、自演！分配角色！
（3）全组每个成员都必须参与，一个同学一个角色！
班长：首先上场的是XXX组的表演。他们表演的是小品剧---《
》。表现坏习惯2个组！第一小组：习惯决定命运！全组同学集体参与表演，表现一个人的一生。小时候有不良习惯，一直到50岁时候终于成为大的坏习惯，进了监狱！
班长：坏习惯真是害人不浅。下面请大家欣赏xxx组所拍摄的视频----《学校生活中的坏习惯集锦》
第二小组：本小组通过视频拍摄的方式，把校园生活中学生的坏习惯表演出来，给人以启示。
例如：不爱护花草，乱扔垃圾当成投篮游戏，上自习课说话捣乱，上课不听讲不记笔记，周末只记得玩耍不认真写完作业。
班长：同学们，这可是情景在我们的身边都似曾相识，希望大家引以为戒，不要学习这些坏习惯。下面请大家欣赏XXX组拍摄的视频---《学校生活中的好习惯集锦》 表现好习惯2个组！
第三小组：本小组通过视频拍摄的方式，把校园生活中学生的好习惯表演出来，让大家学习。
（例如：善于抓紧时间课间研究习题，见到垃圾就随手捡起来，见到老师真诚问好，养成总结笔记的好习惯，善于记录生活点滴的好习惯）
班长：相信大家看到这些好习惯都有所感悟。荀况有句名言：“不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。” 我们都要学习这些好习惯。好的，我们抓紧时间有请XXX小组表演的“三句半”。
第四小组：三句半！例：（可以用）
同学老师大家好，欢迎各位来指导，不管说得好不好——别跑
前面节目演得好，三句半也不能少，不管说得行不行——鼓掌就行 我们校长有远见，老师配合最关键，校长主任一声令——服从！泰山老师来演讲、自我管理要挑战，养成习惯是关键——挑战！„„其他台词由学生自编！
学生心中有老师，老师心中有学生，文明和谐来创造——鼓掌 还有节目在排队，得给他们留机会，时间宝贵别浪费——撤退
班长：精炼而诙谐的语言，一语道破了培养习惯的重要性。下面有请最后一组同学表演情景剧----《
》。
第五小组：习惯决定命运！全组同学集体参与表演，表现一个人的一生。小时候有好习惯，一直到50岁时候终成大器，当了总统！就像美国总统奥巴马一样，总统要发表竞选演讲。掌声、签名、鲜花！
主持人：五个小组都精心准备，表演的十分精彩，让我们了解到培养习惯的重要性。下面请老师评价一下。
老师评语：同学们，今天我们的活动很有意义，我也受到很大的教育。“文明习惯，重在养成”，素质教育，任重道远！你们作为一名中学生，只有从小养成各种好习惯，具有远大的理想、高尚的情操、渊博的知识、严谨的作风、健康的体魄，才能成为合格新时代的佼佼者。
4.主持人：感谢老师的点评。下面由各组制定一条关于我们班的一项有益行为，共同执行，相互监督，作为我们养成习惯一个重要环节，提高我们的自主和自律意识。
（各组讨论，组长发言。）5.结束语
主持人：梁启超先生曾经在《少年中国说》中说过：“少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球则国雄与地球”，让我们从现在做起，在家做个孝敬父母的子女，在校做个识礼上进的学生，在社做个遵守社会公德的人！
现在，我们更应该坚信信念，从自我做起，从点点滴滴做起吧！认真填写《杰出青少年自我管理手册》，培养良好的行为习惯，养成良好的生活习惯和学习习惯，让我们以实际行动迎接新时代的挑战，做个建设21世纪的栋梁之材。
9.主持人：最后，大家翻到第56页，让我们在班长的带领下大声宣读《习惯宣言》。
（全班大声朗读）
主持人：好习惯可以成就我们的人生，坏习惯可以毁掉我们的一生。有什么样的习惯就决定着我们有什么的命运。让我们从现在做起，脚踏实地，成为杰出的青年，大家有信心吗？（全班回答：有。）
今天的大组会圆满成功！谢谢各位老师的观摩。
（全班起立，向后转向老师鞠躬，说“老师再见”）2011.3
第二篇：五年级第三组教案
杨氏之子
教学目标
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言„„
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短„„ 根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？
（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
（杭州市余杭区实验小学
洪春幸）宴子使楚
教学目标：
1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。
教学过程：
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地
心平气和地
冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”
A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧
口齿伶俐
热爱祖国
足智多谋
能言善辩„„
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。
（杭州市余杭区临平第一小学
薛 丽）
半截蜡烛
教学目标：
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：
教学过程：
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受形象
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
（杭州市余杭区实验小学
洪春幸）打电话
教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。
课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。
教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱„„
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听„„呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。„„ „„ 对，是我，我找小王讲话„„” ——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？„„不开会。”
——没话找话。
（4）“„„票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”
——东拉西扯。„„
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
（杭州市余杭区实验小学
洪春幸）
口语交际三
劝说
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
课前准备：
影视片中的“劝说”片断录像。
教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
2、学生轻声地练说。
3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
（杭州市余杭区实验小学
洪春幸）
习作三
写发言稿
教学目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。
附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，谢谢！
附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！
本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！
（杭州市余杭区实验小学
洪春幸）
第三篇：学雷锋队会教案(六年2班)
学雷锋，我是文明小市民
六年2班
一、活动目的：
通过活动，使队员进一步发扬雷锋精神，争做文明小市民
二、活动对象：六（2）中队全体队员
三、活动设计：六（2）中队委员会
四、活动准备：
1、横标《学雷锋，我是文明小市民》
2、乐曲：出旗曲，退旗曲，《中国少年先锋队队歌》，《快快长》，《学习雷锋好榜样》
3、节目准备：故事《人民勤务员》
小品《在大街上》 故事《孔融让梨》 公民道德规范
齐唱《学习雷锋好榜样》《快快长》
五、活动过程：
1、介绍来宾
2、整队报告人数。
3、出旗，面向队旗敬礼，礼毕
4、唱队歌，请坐。
（二）中队长：《学雷锋，我是文明小市民》主题中队会活动现在开始。
（三）活动步骤：
主持：春风啊——为我们徐徐拉开——天蓝色的帷幕； 春泉啊——为我们轻轻弹响——叮叮冬冬的琴声； 春雨啊——为我们精心击出——淅淅沥沥的鼓点。春雷啊——似那阵阵歌声——声声句句、山摇地动。我们啊——要唱一曲时代的强音，学雷锋，我是文明小市民。
主持：同学们，共产主义战士雷锋已经离开我们了。他用自己短暂的一生给我们留下了宝贵的精神财富，他象一座丰碑屹立在祖国大地，为亿万人民所敬仰、所熟知。同学们，我们敬仰他什么？
生：……
主持：在学习雷锋的热潮中，让我们先去寻觅雷锋叔叔那深深的脚印吧。请听故事《人民勤务员》
主持：我们社会确实需要雷锋，需要榜样，而榜样的力量是无穷的，他的模范行为影响我们的一言一行。我们威海这座美丽的小城正在创建全国文明城市，我们少先队员也应该为此而努力做点什么。讲文明懂礼貌，是少先队员应具备的品质，可是，在我们身边个别少先队员的表现还真让人失望。请看小品《在大街上》
主持：谁来说说刚才这个同学的表现你认为怎样？ 生：……
主持：对，我们大家不学他。接下来，请欣赏小品《孔融让梨》。主持：听了这个故事，让我们懂得了人与人之间应相互谦让，作为少先队员，在生活中应懂得尊老爱幼，处处谦让。讲文明，懂礼貌已在我们中队扎根。在公民道德建设中，你们懂得哪些公民基本道德规范？
生：爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。
主持：同学们回答的非常好，回想以前的生活，我们是不是也做到了讲文明，懂礼貌。接下来，同学们反思一下，你自己身上还有哪些不文明的行为，身边还有哪些不文明的事。谁起来为大家说说
生：……
主持:请欣赏歌曲《快快长》.让我们在祖国温暖的大家庭茁壮成长.主持：队鼓冬冬，队旗飘飘，学雷锋的号角已吹响整个滨海小城。让我们同唱《学习雷锋好榜样》，让文明之花开遍全世界！
七、辅导员总结
八、呼号、退旗。
第四篇：人教版五年级下册第三组课文教案
杨氏之子
教学目标
1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。
2、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。
3、认识3个生字，背诵课文。
教学过程
第一课时
一、出示课题，感受文言
1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？
“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明：“之”是助词，相当于“的”。
2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？
学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言……
教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。
3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。
4、自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学：
（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。
（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文，理解意思
1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。
3、课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句子，可能需要教师重点指导：
“为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。
课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”
三、质疑问难，背诵课文
1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？
2、背诵课文。
第二课时
一、想象情境，感情朗读
1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）
结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。
二、深入理解，体会语言
1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。
（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。
2、讨论：
（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。
三、拓展延伸，综合学习
阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。
（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。（2）搜集和拟写提示语、广告语。
（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
宴子使楚
教学目标：
1、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。
3、认识8个生字，分角色朗读课文。教学过程：
第一课时
一、解释课题，导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
（2）读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
（1）那些段落是写三件事的？（2）分段
三、再读课文，走近宴子
1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2、课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地
心平气和地
冷静地）。
（4）有感情地朗读第三自然段。
第二课时
一、深入阅读，体会智慧
（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量
1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？
2、课堂交流，随机点拨。
（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”
A 这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。B 这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。
（2）“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。” A 理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家”。B 体会宴子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？
3、有感情朗读第四自然段。
（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量
1、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧”。
（1）理解：水土不服
A 柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。
B 齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。（2）这段话中隐含了什么意思？（楚国的社会风气不好）
3、有感情的朗读第五自然段。
二、感情朗读，理解宴子
1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？
临危不惧
口齿伶俐
热爱祖国
足智多谋
能言善辩……
2、想象一下，宴子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？ 让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。
3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。
三、观照全文，理解结构
1、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？ 抓住重点句：
“楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱宴子，显现楚国的威风。” “从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。” 理解首尾呼应的关系。
2、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。
四、作业
1、摘录宴子反驳楚王的话。
2、排练课本剧。
半截蜡烛
教学目标：
1、通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
2、默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。
3、能有感情的朗读课文，并能分角色演一演。
课前准备：
1、了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。
2、记叙文《生死攸关的烛光》。
教学过程：
一、初读课文，畅谈感受
1、出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文——《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？
2、学生读课文，自由交换意见。
3、课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4、教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体——剧本。
二、再读课文，了解大意
1、现在我们知道我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？
2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。
3、说说读剧本和读课文有什么不同？你是怎么从剧本里读懂这个故事的？
学生可能会有各种回答，教学重要尊重学生自己的阅读感觉和体验，重要的是要让学生认识到（不一定能明确的说出）读剧本更要联系上下文，联系具体的情景。
三、深入阅读，感受形象
1、自由朗读课文，想想伯诺德夫人一家是怎样保护半截蜡烛的？找出有关的句子，读一读。
2、想象体验：半截蜡烛被点燃了，正在一点一点的熔化，如果秘密被德国鬼子发现，那会怎样呢？
想象的空间很大，大致包括这样几个方面：（1）德国鬼子对伯诺德一家的迫害；（2）德国鬼子对地下活动的破坏等。
对学生的想象要有引导，要求用具体形象的语言而不是用概念化的语言来描述自己的想象。
3、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？
尝试朗读“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”
4、在这样的情况下，杰克怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”
5、在这样的情况下，伯诺德夫人怎么做，怎么说？她当时的神情会是怎么样？心情又是怎么样？ 尝试朗读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”
6、自由组合成小组，尝试表演这段故事。
四、内化形象，感悟语言
1、闭上眼睛，想象故事中的每一个人物，谁给你留下了最深的印象？试着用自己的话来描述你脑中的这个人物形象，写一写。
2、交流每个人印象最深的人物形象，并说一说，你的印象来自于课文中的那些词句，有感情的朗读。
五、拓展延伸，比较阅读
1、阅读记叙文《生死攸关的烛光》。
2、说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。
打电话
教学目标：
1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。
2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。课前准备：
1、相声《打电话》录音。
2、其他相声节目的录音。教学过程：
一、激发兴趣，出示课题。
1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。
2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。
二、浏览课文，了解相声的艺术特点
1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。
2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。
3、边看课文边思考：相声有什么特点？
教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……
三、默读课文，体会相声中人物说话的特点
1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。
2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？
（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。…… ……
对，是我，我找小王讲话……” ——说话绕圈子。
（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。” ——明知故说。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。” ——没话找话。
（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。” ——东拉西扯。……
3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。
四、熟读课文，尝试表演相声
1、选择课文中的某一段，练习朗读。
2、自由组合，学说相声。
3、听听其他的相声选段。
习作三
写发言稿
教学目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
课前准备：
不同类型的发言稿若干份。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，激发兴趣
1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。
2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。
（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）
二、明确情境，试写发言稿
1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？
2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？
（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。
（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。
（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。
3、尝试写一份竞选班长的发言稿。
三、共同评议，修改发言稿
1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。
2、选择三位同学的发言稿，展示评议。
（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。
（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。
3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。
第二课时
一、对照比较，发现问题
1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？
2、课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1、学生自由准备发言。
2、课堂模拟竞选，学生上台发言。
3、师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4、学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2、课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。
3、尝试写一写其他的发言稿。
4、课堂交流、评议。附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。
我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。
对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。
也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。
希望大家支持我，谢谢！附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：
在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！
本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。
最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！
第五篇：初一数学第三单元教案
比例
课题一：比例的意义和基本性质
【知识回顾】
1、什么是比？比的各部名称是什么？
2、求比值的方法是什么？ 【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“比例”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解比例的意义和基本性质，知道比例各部分的名称。
2、会判断两个比能否组成比例。为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第32页到第34页的内容（“做一做”除外），边看书边填空，思考：
1、什么叫比例？比例的各部分名称分别是什么？
2、什么叫做比例的基本性质？
3、怎样判断两个比是否能组成比例？
5分钟后，比谁能做对检测题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测P34做一做（找四名学生板演，其余生写在练习本上）
要求：
1、认真做题，把字写端正。
2、写完的同学认真检查。
五、后教
（一）更正：生生更正，师生更正。
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）
（二）讨论
1、看第1题组成的比例，认为对的请举手。为什么？
生说：因为它们的比值都相等。师追问：这是根据什么判断的？（比例的意义）
板书：表示两个比相等的式子叫做比例。
2、谁能说出两个比值是5的比，并组成比例。（多找几名学生回答）
3、在6:10=9:15中，比的各部分的名称分别是什么？为什么？
板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
4、看第2题，认为对的请举手。如有错题，追问为什么错了？
5、看“做一做二”的四道题，认为对的请举手。为什么？
生说，师板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
6、评正确率、板书，并让学生同桌对改。
过渡：今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？（出示）
六、当堂训练（下面我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业做得又对又快）
1、填空。
（1）12:15的比值是（），：的比值是（），把这两个比写成比例为（）（2）在 =中，（）和（）是外项，（）和（）是内项。（3）如果6x=8y，那么x：y=（）：（）。
（4）根据24×=18×。可以写出两个比例（），（）。
（5）在一个比例中，已知两个内项互为倒数，其中一个外项是最小的质数，另一个外项是（）。
2、判断。
（1）组成比例的两个数一定是最简整数比。（）
（2）两个大小不等的圆，它的周长和半径的比值可组成比例。（）（3）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（）（4）因为a：b=3:4，所以a=3，b=4。（）
七、板书设计
课题一：比例的意义和基本性质
1、表示两个比相等的式子叫做比例。
2、组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
3、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
课题二：解比例
【知识回顾】
1、什么是比例？
2、比例的基本性质的内容是什么？ 【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“解比例”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解解比例的意义。
2、掌握解比例的方法，学会解比例。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第35页“做一做”上面的内容。思考：
1、什么叫做解比例？
2、解比例的方法是什么？解比例时应注意什么？
3、例2和例3有什么相同点和不同点？
3分钟后，比谁能正确地解比例！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第35页“做一做”）
1、找三名学生板演，其余生做在练习本上
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）
（二）讨论
1、看三道题的第一步，认为对的请举手？为什么？ 生说，师板书：解比例的依据：比例的基本性质。
2、看三道题的解方程步骤和结果，认为对的请举手。如有错，问：有不同意见的请举手？为什么？
3、看这三道题，想：什么叫做解比例？解比例的方法是什么？
板书：求比例中的未知项，叫做解比例。
根据比例的基本性质，先把比例式转化成外项乘积与内项乘积相等的式子，即普通方程，再通过解方程求出未知项的值。
4、评正确率和板书，并让学生改错。
过渡：经过大家的自学、讨论，你们是否掌握了本节课的知识点呢？下面请看几道练习题。
六、当堂训练
1、解比例
3/4：x=5/6 0.8:x=10:1.25 x/4.8=8/0.6 1/3:1/6=8/x 4:5=x:180 4/x=0.5 2.1/x=7/8 1/3:1/8=8/9:x 4/5:2/15=2:9
2、飞机每小时飞行480千米，汽车每小时行60千米。飞机行4小时的路程，汽车要行多少小时？（用比例方法解）
3、修一条公路,每天修0.5千米，36天完成。如果每天修0.6千米，多少天可修完？（用比例方法解）
4、一个晒盐场用500千克海水可以晒15千克盐；照这样的计算，用100吨海水可以晒多少吨盐？（用比例方法解答）
七、板书设计
课题二：解比例
1、求比例中的未知项，叫做解比例。
2、解比例的依据：比例的基本性质。
3、解比例的方法：根据比例的基本性质，先把比例式转化成外项乘积与内项乘积相等的式子，即普通方程，再通过解方程求出未知项的值。
课题三：正比例的意义
【知识回顾】
1、什么是比例？比值的含义是什么？
2、解比例的依据是什么？ 【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习“正比例的意义”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解正比例的意义。
2、能根据正比例的意义判断两种量是否成正比例，并能找出生活中成正比例的量。
师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第39页到第40页的内容，看图、看文字并将例题补充完整。思考：
1、什么叫做正比例关系？成正比例的量？
2、正比例关系可以用什么式子来表示？
3、正比例关系的判断方法是什么？
5分钟后，比谁能做对检测题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第41页的“做一做”）
1、找两名学生板演，其余生做在练习本上
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）
（二）讨论
1、看第一问，认为对的举手。为什么？路程÷时间=速度。
2、看第二问，认为对的举手。为什么？
因为速度一定，路程的变化是随着时间的变化而变化的，时间变大，路程也相应变大；时间变少，路程也相应变小，而且路程和时间的比值一定，我们就说路程和时间成正比例关系，路程和时间叫做成正比例的量。
3、正比例的意义是什么？
板书：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
4、追问：正比例关系用什么式子来表示？
板书：=k（一定）
5、正比例关系的判断方法是什么？
板书：1这两种量是相关联的量。
2这两种相关联的量中相对应的两个数的比值一定。
6、谁能举出生活中有哪些正比例关系？
如：（1）商一定，被除数和除数。
（2）单价一定，总价和数量。
7、看第三问，认为对的请举手。
8、评正确率、板书，并让生改错。
六、当堂训练
1．判断下面每题中的两个量是否成正比例，并说明理由。
（1）长方形的长一定，面积和宽。（）
（2）减数一定，被减数和差。（）
（3）数量一定，单价和总价。（）
（4）每袋水泥质量一定，水泥袋数和总质量。（）
（5）正方表的周长和边长。（）。
（6）订阅《少年报》的份数和钱数。（）
（7）一个人的身高和他的年龄成正例。（（8）《小学生作文》的单价一定，总价和订阅的数量。
（9）小新跳高的高度和他的身高
（10）小麦每公顷产量一定，小麦的公顷数和总产量。
（11）书的总页数一定，已经看的页数和没看的页数。
2、（1）一款手机现价1500元，比原来降价了60%，这款手机原价多少元？
（2）一匹布，第一次用去全长的12%，第二次用去全长的38%，还剩40米。这匹布原有多少米？
七、板书设计
课题三：正比例的意义
1、正比例的意义：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变 化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
2、字母式子：正比例关系：=k（一定）
3、正比例关系的判断方法：
（1）、这两种量是相关联的量。
（2）、这两种相关联的量中相对应的两个数的比值一定。
课题四：反比例的意义
【知识回顾】
1、正比例的含义是什么？
2、已知长方形的长一定，那么面积与宽成正比例吗？为什么？ 【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，上节课我们学习了正比例的意义，今天我们来学习“反比例的意义”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、理解反比例的意义。
2、能根据反比例的意义判断两种量是否成反比例。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。
三、出示自学指导
认真看课本第42页的内容，看图、看文字并思考：
1、什么叫做反比例关系？成反比例的量？
2、反比例关系是两种量的什么一定？可以用什么式子来表示？
3、反比例关系的判断方法是什么？
5分钟后，比谁能做对检测题！
四、先学
（一）看书
学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。
（二）检测（课本第45页的第6题和第7题）
1、找两名学生板演，其余生做在练习本上
2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。
五、后教
（一）更正
师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）
（二）讨论
1、看第6题，认为对的请举手。为什么？
因为每块地砖的面积×数量=教室的总面积（一定），所以数量是随着每块地砖的面积的变化而变化的。每块地砖的面积变大，所需的数量反而减少；每块地砖的面积变小，数量反而变大，而且它们的乘积（教室面积）是一定的，我们就说每块地砖的面积和数量成反比例关系，每块地砖的面积和数量叫做成反比例的量。
2、看第7题，认为对的请举手。为什么？ 因为这批醋的总容量一定，数量是随着每瓶容量的变化而变化的。每瓶的容量变大，数量就变少；每瓶的容量变小，数量就变大，而且它们的乘积一定，我们就说每瓶容量和数量成反比例关系，每瓶容量和数量叫做成反比例的量。
3、谁能总结一下，反比例的意义是什么？
生说，板书：两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反正比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
4、追问：反比例关系怎样用字母式子来表示？ 板书：x×y=k（一定）
5、反比例关系的判断方法是什么？
板书：1认定这两种量是相关联的量。
2这两种相关联的量中相对应的两个数的乘积一定。
6、评正确率、板书，并让生改错。
六、当堂训练
一、填空
1、比的前项一定，比的后项和比值成（）比例。
2、比值一定，比的前项和后项成（）比例。
3、平行四边形的面积一定，它的底和高成（）比例。
4、读一本书的页数一定，（）和（）成反比例。
二、判断下面两种量是否成正比例、反比例或不成比例。（在括号内用文字注明）
1、烧煤的天数一定，每天的烧煤量和煤的总量。?（?）
2、修路的总米数一定，修好了的米数和剩下的米数。（?）
3、排印一本书，每页的字数和页数。?（?）
4、图上距离一定，实际距离和比例尺。?（?）
5、长方形的周长一定，它的长和宽。?（?）
三、选择题
1、分母一定，分子和分数值（）
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
2、被减数一定，减数与差（?）
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
3、花生的出油率一定，花生的重量和油的重量（?）
（1）成正比例（2）成反比例（3）不成比例
四、从平行四边形的底、高和面积这三个量中，你能找出哪几种比例关系？
五、某农机厂生产一批打禾机，计划每天生产75台，20天完成。实际每天比计划多生产1/5，多少天能完成任务？
七、板书设计
课题四：反比例的意义
1、两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反正比例的量，它们的关系叫做反比例关系。
2、字母式子：反比例关系：x×y=k（一定）
3、正比例关系的判断方法：
1认定这两种量是相关联的量。
2这两种相关联的量中相对应的两个数的乘积一定。
课题五：正比例和反比例的比较
【知识回顾】
1、反比例的含义是什么？
2、已知长方形的面积一定，那么长和宽成反比例吗？为什么？ 【学习过程】
一、板书课题
师：同学们，我们已经学习正比例和反比例，今天我们来学习“正比例和反比的比较”（板书课题）。
二、出示目标
本节课我们的目标是：（出示）
1、进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规律。
2、能正确判断正、反比例。
师：为了达到目标，下面请大家认真做题。
三、第一次检测
判断：下面每组中的两个量成什么关系？
1、单价一定，数量和总价。
2、路程一定，速度和时间。
3、正方形的边长和它的面积。
4、时间一定，工效和工作总量。
找两名学生上台板演，其余学生写在练习本上。如果有错题，找学生更正，并追问为什么。
四、第二次检测
（一）判断：（找两人上台板演）
1、速度一定，路程和时间成什么比例？
2、路程一定，速度和时间成什么比例？
3、时间一定，路程和速度成什么比例？
（二）后教
1、认为对的请举手。错的问：为什么错了？
2、正比例和反比例有什么关系？ 生回答，师屏幕出示：
相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。
不同点：正比例是变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商）一定；
反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个量的积一定。
五、当堂训练
1、判断单价、数量和总价中的一种量一定，另外两种量成什么关系。为什么？
单价一定，数量和总价（）。总价一定，数量和单价（）。数量一定，总价和单价（）。
2．判断下面一些相关联的量成什么比例?为什么?（1）除数一定，（）和（）成（）比例。
被除数—定，（）和（）成（）比例。（2）前项一定，（）和（）成（）比例。（3）后项一定，（）和（）成（）比例。（4）长方形的长、宽和面积三种量，如果长是一定的，宽和面积成正例关系。这三种量在什么条件下还能组成比例关系，是哪种比例关系。
六、板书设计
课题五：正比例和反比例的比较
相同点：都有两种相关联的量，一种量随着另一种量变化。
不同点：正比例是变化相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小。相对应的每两个数的比值（商）一定；
反比例是变化相反，一种量扩大（或缩小），另一种量反而缩小（扩大）相对应的每两个量的积一定。
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