第一篇：小学语文：第一单元《做一片美的叶子》5教案(苏教版三年级上)
做一片美的叶子
教材解读：
本文是著名儿童文学家金波的先生写的一篇富有哲理的散文。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人生，启发人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
文章语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐思，堪称美文。对于这样的文章我们应该充分采用图文结合、想象对话、朗读体会等形式引导学生去欣赏大树和叶子的美，去感悟叶子的那种默默无闻、无私奉献的精神。同时这也是本课的教学重点。教学目标：
知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，横线内的4个只识不写。借助插图，联系上下文理解生字新词的意思。情感目标：通过有感情地朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
能力目标：通过本课的学习感受到阅读的乐趣和祖国语言文字的美丽。资源利用：
● 教材开发
课文插图形象生动，可以在教学中充分利用起来，让学生充分观察、欣赏插图的基础上想象对话、有感情地朗读。
观察校园里的树木和叶子，感受它们的外形之美。● 相关材料
1．自然科学知识：叶子的蒸腾作用，光合作用等。
2．可以适当引导学生朗读《练习1》中“读读背背”的成语。3．补充关于“叶子”的诗歌、古诗等。● 学生经验
学生对生活中的叶子与树的关系还是有所了解的，但对此类富有哲理的散文接触不多，在学习过程中要注意适时点拨，化难为易，使学生真正能读有所感、读有所悟。教学时间：两课时 课前准备：
1．预习课文，读通课文，读准字音，画出不理解的地方。2．读读金波的其他作品。如《花瓣儿鱼》。教学过程：
第一课时
目标预设：
1．正确、流利地朗读课文。
2．认识本课所有生字，学写6个生字，借助插图联系上下文理解生字新词的意思。3．通过有感情地朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。教学过程：
一、谈话导入。
1．课前我们观察了许多大树的叶子，你觉得哪片叶子最美，美在哪里？说说你的发现。（板书：一片美的叶子）
2．今天我们要学习一篇课文，题目叫：（出示课题：做一片美的叶子）认识一个生字：做
读了课题，你有什么想问的吗？（课文中“美的叶子”是什么样的，为什么要“做一片美的叶子”？）3．看看书上告诉我们这篇课文的作者是谁？（板书：金波）我们读了许多金波写的小故事，还记得吗？（《花瓣儿鱼》）
今天，金波又该通过课文怎么回答我们的问题呢？
二、检查预习情况，初读课文。1．出示生字词认读。
发现、形态各异、乳汁、奉献、整体、位置、输送、葱翠、肥美、飘零、回归、茁壮 2．理解生字、新词。
读读这些词找出你不理解的词语，通过查字典或读课文的方式理解词语的意思。重点理解：
（1）形态各异：①用文中句子回答：找不到两片相同的叶子。②查字典理解：异：不同
（2）葱翠：①看图：碧绿、生计勃勃
②查字典：葱，翠，都是绿的意思。3．分自然段读通课文。
4．按照“远望——近观——联想“把课文分成三个部分。远望：1——2自然段近观：3——8自然段 联想：9——11自然段
三、学习1、2自然段。1．指名读1、2自然段。
2．大树美在哪里？（出示：树像一朵绿色的云，从大地上升起。）这是一个打比方的句子，把什么比作什么？（把大树比作绿色的云）3．是什么样大树这样美丽？（满树翠绿的叶子。）（板书：美
绿色）
4．各自轻声读读第1、2自然段，想象“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”，在脑海中浮现一幅美的画面。
齐读1、2自然段。
四、学写生字。
1．出示生字：做、现、态、各、异、汁 2．重点指导：异（上半部分要封口）3．在书上用钢笔描红。
五、作业。
1．AB完成习字册上已教的生字。2．AB读《拓展阅读》上相关材料。B读后做适当的摘录。
第二课时
目标预设：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学写剩下的3个生字，借助插图，联系上下文理解生字新词的意思。
3．通过有感情地朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
4．通过本课的学习感受到阅读的乐趣和祖国语言文字的美丽。教学过程：
一、复习导入。
1．默写词语：做一片美的叶子、发现、形态各异、乳汁 2．齐读课题。
二、学习3—8自然段。
1．指名读3—8自然段。指导读通、读顺。
2．默读3—8自然段，找找叶子美在哪里？（板书：美）（1）形态各异：你找不到两片相同的叶子。（板书：形态各异）
（2）出示：无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。①无数片不同的叶子做着什么相同的工作，用“
”画下来。
②“生命的乳汁”是什么，你明白吗？（介绍光合作用：叶子通过光合作用为大树制造营养，这些营养像乳汁一样输送给大树。）
“生命的乳汁”指的就是叶子制造的营养。
④
读了这一自然段，你觉得叶子的美在哪里？（板书：无私奉献）（3）叶子的美还不止这些，自由读读第6自然段，你看到了什么美？ ①春天——嫩绿；夏天——肥美；秋天——变黄；冬天——飘零。你最喜欢哪个季节的叶子？为什么？（相机理解：肥美、飘零）
冬天飘零了为什么还是美的？（回归大树地下的根）这让我们想到了哪个成语（叶落归根）意思是说——即使飘零了也要成为大树的肥料继续为大树服务。
②是啊，绿叶真是一生都为大树而生。（绿叶为大树而生。）3．读读7、8自然段，你又读出了叶子什么美？
① 大树把无数的叶子结为一个整体。（大树就像什么？叶子又像什么？）
② 无数的叶子在树上找到了自己的位置。（也许有的叶子常被人看到，常得到赞美，可是也有些叶子被藏在其他叶子后面，默默地奉献着自己却的不到一句赞美。可它抱怨了吗？它也找了自己的位置。）
③ 读到这里你觉得叶子美在哪里？（板书：默默无闻）4．把3——8连起来读读，再一次感受叶子的美。
三、学习9——11自然段。
1．自由阅读9——11自然段，画出你不明白的词句。2．交流：
（1）我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱绿。①如果我们的班级是一棵大树，那我们就是——树上的每一片绿叶。为了让班级越来越出色，我们应该怎么做？
②如果我们的家庭是一棵大树，那我们就是——树上的每一片绿叶。为了让家庭越来越幸福，我们应该怎么做？
③如果我们的生活一棵大树，那我们就是——树上的每一片绿叶。为了让生活越来越美好，我们应该怎么做？
④如果我们的祖国一棵大树，那我们就是——树上的每一片绿叶。为了让祖国越来越富强，我们应该怎么做？
（2）古往今来，你知道哪些人让生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？（从许多伟大的革命家、科学家，到更多在平凡岗位上工作的人们，大家都在默默地奉献着。）
（3）所以，金波爷爷要说：
出示句子：每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。为了我们的大树，做一片美的叶子吧！3．有感情朗读9——11自然段。
四、总结课文，升华情感。
1．课文学到这儿，什么样的叶子最美，你明白了吗？（总结板书：默默无闻、无私奉献）2．你愿意“做一片美的叶子”吗？
3．那么现在你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么？你会对大树、对人们说些什么？ 4．有感情地齐读课文。
五、学写生字。1．出示生字：奉、体、输
2．奉：“春”的头，下面是两横加一竖。
体：与“休”进行区别。
输：“车”加“俞”。与“愉”比较。3．在书上用钢笔描红，完成习字册上的书写。
六、作业。
1．AB完成《一课一练》与《补充习题》上的部分作业。2．AB读《拓展阅读》上的相关内容。
3．B观察生活中有着叶子一样品质的事物，学着来写写《做„„》。
第二篇：小学语文：第一单元《做一片美的叶子》4教案(苏教版三年级上)
做一片美的叶子
教材分析：
这是一篇散文诗，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人。由“大树”和“叶子”想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。文章：
语言清新、自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间，能引起读者无限的遐想。教学目标：
知识目标：能正确流利、有感情地朗读课文。
能力目标：能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。
情感目标：通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学准备：
1.学生收集各种植物的叶子。
2.有关课文插图。教学过程：
一、激趣入题。
1.谈话：小朋友们刚才下课，老师与你们一同在校园中采集了许多美丽的叶子，从你们绽开的笑脸，老师已看得出来，你们非常开心，对吗？咱们将自己的收获举高！大家看，它们美吗？你们愿意也做一片美的叶子吗？
2.板书课题： 做一片美的叶子
二、精读课文，初步感知叶子的外表美。
1.大家都认为叶子很美，那么叶子美在哪里呢？大家读读课文，课文中哪几小节是直接去写叶子美的？
2.现课文第四、六小节，让学生说说美在哪里？
a.提问：我们大家都很聪明，一定有人知道“形态各异”是什么意思吧？谁愿意给大家讲讲。（根据课文语句或联系实际“无字词典”）
引导：大家举起我们采集的叶子，瞧！它们形态各异。有的成椭圆形，有的成五角形„„没有哪两片是相同的。
b.第六小节中的叶子更美，老师都有一种想朗读的冲动，大家想听吗？（配乐朗诵）
引导：这么美的句子如果能边读边想，那就更好了。让学生交流，你喜欢哪个季节的树叶？为什么？理解“肥美”、“飘零”
三、读课文，感知叶子无私奉献的精神。
1.过渡：是啊，多美的叶子啊！怪不得我们刚才有许多小朋友都愿意成为一片美叶子，老师也想做一片美的叶子，但老师还有另外一个更重要的原因，老师发现叶子还有更美的地方。
2.出示挂图
a.引导：看，多美的大树，远远望去，就更美了。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的奉献就没有大树的美。
b.指导朗读：美美的朗读“树像一朵绿色的云，从大地上开起。”无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”（理解“生命的乳汁”）
c.设问：为大树而奉献自己，你觉得叶子怎么样？
小结：对，无私奉献就是一种美！（板书）
四、读文明理，引导学生学习叶子的无私奉献。
1.指导朗读：“我们每个人都像叶子„„让它茁壮、葱翠”
2.引导：我们班级就是大树，如果我们每位小朋友都向美的叶子学习，都做个很棒的学生，那我们的班级一定是很棒的班级；如果我们的社会是大树，那我们每个人都为生活作出贡献，那我们的生活会越来越幸福、美好！你们说，老师说得对吗？
3.动情地朗读最后一节：“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”
4、小结
假如你是树上一片美的叶子，你会对大树说什么？对人们说些什么呢？
板书：
做一片美的叶子
外表
美
无私奉献 更美 自评：
这篇课文在设计上是分层层递进的三层，引导学生理解课文，充分引导学生个性化的阅读，充分展开师生对话、情感交流。在课堂上，让学生自由地发表自己的见解，还孩子表达的自由！为学生搭设广阔的思维拓展的平台，让孩子的想像放飞！
第三篇：三年级语文上册《做一片美的叶子》第一课时教案
三年级语文上册《做一片美的叶子》第一课时教案
教学目标
教学策略
.学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字
2.能以“一片叶子”的口吻联系说话。能有感情的朗读课文，背诵课文。
在以往教学中以渐渐渗透，在本课中结合教师讲解。
3.通过朗读和看图欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。
通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、教学重难点：
重点：理解生字新词，体会叶子的外在之美
难点：理解“做一片美的叶子”的含义，感悟叶子的内在之美，透过语言文字，联系生活实际，学习做默默无闻、无私奉献的人。
三、教学准备：多媒体
四、课时安排：2课时
教学时间：两课时
第一课时
一．教学目标
.学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2.能正确、流畅的朗读课文
一．导入，引入课题
．师：在生活中，我们会见到很多树，我们的注意力很可能被树上的花吸引了，我们不是经常赞美梨花、桃花吗？我们还可能关注树上的果实，津津有味地品尝过梨子、桃子、苹果。可我们忽略了树叶。的确，树叶太多了，太平凡了，可它们很美，作用很大呢！今天我们要学习的一篇课文，题目是：做一片美的叶子。
2．大家看到这个题目，有没有什么疑问呢？
学生自由讨论（1）叶子美在哪里？（2）怎样做一片美的叶子？
让我们学习课文来弄懂这两个问题
二、精讲精练
板块一：明确目标
.学会本课的10个生字，理解生字新词：茁壮、葱翠、形态各异
2.能正确、流畅的朗读课文
．听课文录音磁带，揭示要求
（1）仔细听录音，标出自然段序号
（2）画出不理解的词语，联系上下文或生活实际尝试理解
（3）按照“远望—近观—联想”把课文分三部分
板块二：自主学习
（1）任务一
全文共有几个自然段？按照“远望—近观—联想”怎么分？
交流讨论一：讨论交流
（2）任务二
出示生字词教学
形态各异奉献乳汁整体位置输送茁壮之间葱翠
师生互动：正音、辨析字形
j交流讨论、联系上下文，文中插图理解词语
（3）指导书写
茁：注意“出”的笔顺是：竖折、竖、长竖、竖折、竖
输：“车”旁的笔顺是：横、撇折、竖、提
奉：半包围结构。
异：上“巳”
置：上两竖，下三横
三、训练反馈：
一．给下面的字选择正确的读音。
乳rǔlǔ整zhengzeng葱congchong奉fengfen
二．比较下面各组字，并组词。
异（）计（）问（）各（）
导（）汁（）间（）备（）
第四篇：三年级语文上册《做一片美的叶子》教案
做一片美的叶子
教材分析：
文描写了大树的美、叶子的美，揭示了大树和叶子的内在联系，透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理，抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情，读来琅琅上口，给人一种美的感受，并且获得情操的陶冶，实在是一篇难得的好教材。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重难点：
1、有感情地朗读好课文。
2、理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教法和学法：
在学习本文过程中，怎样紧紧扣住“美”来具体理解呢？怎样涵咏其中，反复体味，从而获得理性升华
教学时间：两课时
教学过程：
0
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3．问：这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问？
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、探究学习：
1、生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2、和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3、检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
4、感知全文
（1）分自然段读课文，说说分为几个部分？
（2）问：读了课文，你知道了什么？
三、拓展运用
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
四、作业设计
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
第二课时
一、提出问题：
你有什么问题，提出来与大家一起分享？
二、探究学习课文
（一）学习第一、二部分
1、欣赏画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）探究学习第9节
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学„„）
2．小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
三、拓展运用
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
四、作业设计
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
4、做一片美的叶子 远望一棵大树（社会）近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
教学反思：
第五篇：做一片美的叶子教案(第一课时)
苏教版三年级上册第二单元第4课
做一片美的叶子（第一课时）
教学目标：
1.能够正确、流利地朗读全文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解生字组成的新词。3.初步体会叶子的外形之美，初步感悟叶子的内在之美。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学重点：
1.品味词句，想象意境，训练朗读。2.识字写字。能正确流利地朗读课文。
教学难点：
理解词语的意思。
教学准备：
1.生字卡片、小黑板 2.课文磁带。
教学过程：
预习设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。5.收集各种各样的树叶。教学策略
第一板块：走近课文 1.猜猜老师的愿望。2.读课题。3.质疑。第二板块：预习展示 1.展示——去拼音读生字。2.展示书本上的描红。
3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。预习作业3 朗读展示。第三板块：整体感知
1.课文有几个自然段，每个自然段写了什么? 2.想想文章的主要内容。第四板块：感悟“大树之美” 1.听课文录音，思考课文写了什么美? 2.读句子，思考好在哪里? 3.齐读，感悟大树之美。第五板块：明确任务，完成作业 一．谈话引入：
1.我喜欢孩子，爱做老师，这是我小时候的一个愿望，现在已经实现了。如今我又有一个新的愿望，大家猜猜我想做什么? 2.板书课题：做一片美的叶子
指名读课题，你觉得要突出课题的哪个词语?(美)一起用情地齐读。
3.轻轻地再读一遍课题，这时你有什么问题要问?(美在哪里?为什么做?怎么做?)4.这些问题课文中都告诉了我们，只要大家细心读书，课文会给你带来启发。二．预习导学：
1.选择有代表性的两名学生展示交流。2.点评。
(1)“态、异”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右结构的字中，“汁、体、输”均为左窄右宽。
(2)“异”字的上半部分不要写成“已”或者“己”。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。三：整体感知
1.课文主要写了什么?总共有几小节?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：它描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，由物及人，由大树和叶子想到了人，想到了人的生活，启迪人们。)四：感悟“大树之美”
1.刚才我们读课题的时候，抓住了一个“美”字，听听课文录音，看看课文写了什么美? 2.大树美在什么地方呢? 出示句子：树像一朵绿色的云，从大地上升起。指名读，这个句子写得好吗?好在哪里? 齐读，感悟大树之美。
3.大树如此之美，离不了谁呀?(叶子)下堂课让我们一起感悟叶子之美。
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