王娜声乐特色课程教案（小编整理）

第一篇：王娜声乐特色课程教案

小学部声乐小组课教案

教学第一周|：（教学曲目：数鸭子）

一、基本呼吸训练（5分钟）：进行基本的呼、吸的方法训练

二、发声练习（10分钟）：针对C大调音阶，用元音字母a、o进行练声

三、歌曲教学：1.歌词朗读：带领学员有感情地朗读歌词（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲

旋律

3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程中加入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可上台表演的效果。

教学第二周：（教学曲目：哇哈哈）

一、呼吸训练（5分钟）：检验学员上节课的呼吸训练成果，进行矫正。

二、发声练习（10分钟）：复习C大调音阶练声曲，学习D大调音阶练声曲。

三、歌曲教学：1.歌词朗读：带领学员有感情地朗读歌词，纠正学员普通话发音

2.旋律模唱：唱谱，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：熟悉旋律后带入歌词进行练唱

4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌曲演唱的过程中入适当表情和动作，做到边唱边演，达到可上台表演的效果。

教学第三周：（教学曲目：祖国，祖国我们爱你）

一、呼吸训练（5分钟）：复习基本呼吸方法，教授在歌曲演唱过程中如何换气

二、发声练习（10分钟）：复习C、D大调音阶练声曲，用元音字母i、u练声

三、歌曲教学：1.歌词朗读：要求学员独立地、有感情地朗读歌词

（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱 4.歌曲演唱：在掌握歌曲的基础上，教授学员在歌

演唱的过程中加入适当表情和动作，鼓励学员自己学会为演唱加动作和表情。时间允许情况下，可邀请学员跟着伴奏单独表演。

教学第四周：（教学曲目：卖报歌）

一、呼吸训练（5分钟）：复习基本呼吸方法，教授跳音的呼吸方 法。

二、发声练习（10分钟）：复习C、D大调音阶练声曲，用nu练声，增加一些其他的练声曲。

三、歌曲教学：1.歌词朗读：要求学员独立地、有感情地朗读歌词

（20分钟）2.旋律模唱：以唱简谱为主，带领学员熟悉歌曲旋律 3.歌曲练唱：在熟悉旋律的基础上带入歌词进行练唱

教学第五周

一、教学内容：

1、呼吸练习

2、发声练习

3、歌曲练习

4、复习歌曲

二、教学目标：

1、情感目标： 通过不同的发声练习，解决中、低声区的声音虚弱而漏气和中、低声区的声音过重，高音纤细、虚弱的问题，让学生感受呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合，提高声音的表现力。

2、知识目标：通过呼吸训练，加强学生的气息控制能力，让学生体会横隔膜控制呼吸的作用，体会气息的支撑点，使学生能更好地运用到歌唱中去。

3、能力目标：通过歌曲的辅导练习、演唱，提高学生的演唱能力和歌唱技巧。

三、学生情况分析：将近两年的歌唱水平参差不齐，嗓音条件也各不一样，有的喉头过于紧张，有的中声区声音唱得过重而僵，有的是不得当地过早地多唱高音等问题，根据学生各人的特点，嗓音的条件，用不同的发声练习曲来解决不同的问题。目前要解决的问题：郑梦阳，何佳，郭洋同学需要加强中、低声区的训练，连鹏翔要解决喉头过于紧张的问题，刘炜静，张敏敏同学要解决换声区统一的问题，杨竹君要解决鼻咽腔打开的问题

四、教学重点：（1）打开喉咙稳定喉位。（2）循序渐进扩展音域。

五、教学难点：让学生通过发声练习找到呼吸、喉头、声带以及共鸣器官密切配合。

六、教学过程：

（一）呼吸训练（1）慢吸慢呼 4/4 x x x o | | ||

吸 | o o ||

吸-

停 呼

(3)

快吸慢呼 4/4 x o || ||

吸 停 呼

训练目的：加强横隔膜的支持、保持和控制的能力。通过连续不断地运用正确的呼吸发声方法进行练习，使呼吸肌肉自然地成长健壮，逐步增长歌唱的呼吸力度和呼吸深长，训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。

（二）发声练习：

（1）打开喉咙稳定喉位训练

（a）2/4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 － || u u a a a

(b)2/4 5 5 〃| 3 3 〃 | 1 1 〃 || u o u o u o 训练方法和要求：

1、同无声的呼吸训练结合起来，用气息支持发声。

2、同打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。

3、喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。

4、练习1和2，由u 过度到 o母音时，喉、咽腔打开的状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大一些。

（2）松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔训练

2/4 1 1 1 0 | 5 5 5 0 | 3 3 3 0 | 1 1 1 0 | 1 0 5 0 | 3 0 1 0 | Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha Ha 3 0 5 0 | 1 0 0 || Ha Ha Ha 训练目的：打开口腔、喉咽腔、鼻咽腔。

训练要求：无论包唇还是松唇唱，气息力度与音量、音质要一样、宽阔而统一。

教学第六周

连音练习

6 5 6 | 5 4 3 2 | 1 || mi ma 训练目的：使气息均匀支持，声音连惯流畅。

训练方法和要求：（1）注意呼吸、发声的协调配合，起音及声音都要做到气息均匀的支持。一口气唱完。

（2）母音准确清楚，母音或音节的转换过度要保持均衡，圆滑而无痕迹的连接。

(三)歌曲练习：第一首《黄水谣》

歌曲分析（1）这是一首民谣体歌曲，全曲用对比的手法，通过对两岸人民和 活的描绘叙述了黄河两岸人民在日本侵略者的铁蹄下所遭受的 深重苦难，揭露、控诉了日本侵略者入侵华北以来所犯下的滔 天罪行。

训练目的（1）歌曲音域从小字组g到小字2组g，两个八度的跨度，其中有六度、四度的大跳，从而训练学生的气息、支点的支持能力。

（2）训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”，以情带声“的效果。

（四）复习歌曲 第二首：《长江之歌》

歌曲分析：歌曲采用三段式的结构形式，第一、二段为主歌，第三段为副歌。第一、三段音调基本相同，以跳进为主，弱起节奏型贯穿于整个乐段。整个乐段从容而壮丽。第二乐段强拍节奏与第一乐段形成对比，曲调高音区扩展，表现了对长江赞颂之情。

训练目的：训练学生弱起节奏的起音，和音域扩展，从内容出发，正确地表达歌曲的思想感情，用声乐去朔造作品的艺术形象，锻炼演唱歌曲的艺术能力。

（五）课堂总结；通过本课学习使学生领会无声呼吸训练横隔膜的有力伸缩、自如地控制气息的机能，以增强对声音的控制能力。打开喉咙稳定喉位训练使喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确、声音均衡连惯。松颌包唇打开喉咽腔、口腔、鼻咽腔。通过歌曲的训练学生要在准确、清晰的咬字、吐字中显露出母音的流畅、圆润与色彩的变化而达到“以字带声”，以情带声“的效果。

第七周

一、授课内容：声乐基本知识与发声技巧

二、教学目的：通过理论讲解和实践练习,使学生了解并掌握正确的发声技巧及良好的歌唱状态,在演唱练声曲时强调呼吸对声音连贯的重要性，加强学生对声乐作品旋律性的歌唱要求，在正确演唱歌曲的同时保持声音的流动和统一。

三、授课时间：1课时

四、教学重点：歌唱时声音与气息的结合，把握气息与声音的流动性,以及声音的连贯、统一。

教学难点：歌唱时气息的熟练运用，保持气息的均匀.连贯,唱高音时喉头的稳定和气息的运用，注意音乐的情感表达。

五﹑教学过程

（一）授课内容

1、理论讲解： 歌唱的状态：

歌唱是以人的身体作为发声乐器来进行表演活动的。发声歌唱时，人的形体和精神都应进入并保持演唱所需要的状态。正确的呼吸、稳定的喉头位置、共鸣腔体的调节与运用以及表情动作，都是在良好的积极的心理状态下进行操作的。要使整个身体的组织机构处于适合唱歌的最佳工作状态，才能使歌唱器官的各个组成部分相互配合、协调运动，获得理想的歌唱声音。歌唱的姿态：

歌唱发声的一些毛病，或不能获得良好的声音效果，常常是由于姿态不正确造成的。

正确的歌唱姿态要保持：1）身体自然端正站立，双脚平行分开，分开距离达到肩的宽度即可，双脚亦可一前一后，但重心要稳。2）头端正、眼平视，勿伸下巴。上胸舒展，双肩略向后，两手自然下垂，小腹微收，但身体不可紧张和僵直。3）脸部自然呈微笑状态，根据歌曲内容而富于表情。4）练习或歌唱时，整个人都要处于一种精神振奋、生气勃勃、积极向上、充满信心的状态。

呼吸练习：

练习发声之前作一些无声的呼吸练习，有助于体会横膈膜控制呼吸的作用。简单的练习方法是：在正确的歌唱姿态下，口鼻同时缓慢的吸气，感觉把气吸至腹部和腰周围，然后保持吸气状态缓慢而均匀的呼气，同时，小腹略向内收，要感觉到小腹收缩的力量推动气息的呼出，呼气时间应保持在20秒钟左右。呼完一口气后再换气，换气时，小腹还原，腰腹放松，口鼻同时迅速的吸气。如此循环地进行呼吸练习。

第八周

喉头位置与打开喉咙：

所谓喉头位置相对稳定，是指歌唱发声时的喉头始终处于自然、自如、颈部肌肉放松、易于发出优美声音的稳定状态。正确的喉头位置形成于打开喉咙深吸气的状态之中。当我们喝水前的那一瞬间，喉头就处于歌唱发声的正确位置。要根据个人情况选择最容易稳定喉头的母音并在恰当的音域内练习。

打开喉咙的意义在于扩张可调节的共鸣器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是扩张咽腔部分，使喉、咽、鼻整个咽腔部分形成一个适合于发声共鸣需要的通道，气息和声音畅通无阻地通过，声音得到扩大和美化。打开喉咙最充分、最自然、最适度的方法就是练习“打哈欠”。但要强调的是在歌唱发声时所要求的打开喉咙，实际上是处于半打哈欠的状态。

2、发声练习

（1）无声呼吸练习（打嘟噜）： 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 － || 嘟

：

： ：

：

： 嘟 ：

：

：

脸部及脖颈部放松，下巴回收，双唇轻松合拢，深吸一口气后以均匀平衡的气息振动声带并吹出唇外，推动两唇颤动，灵活地发出均匀、连贯、持久的“嘟噜”声音。要注意脖颈部不可挤卡、紧张，声音感觉是在口咽部滚动。

（2）跳音练习：

3 | 5 3 | 1︱5 4 3 2 ︱1 –‖ m-en mo

在哼鸣的位置上唱出母音“mo”，练习时不用很强的声音，唱到低音时要保持同样的位置，就好像唱高音时一样都送到头腔去，喉头稳定，下巴也要保持放松。在哼鸣练习时一定要注意声音的稳定性，不要为了追求高位置而抛弃气息和横隔膜的支持把声音掉起来唱。应当在正确的呼吸支持下尽可能多的运用共鸣，声音柔和的、有控制力的、有弹性的唱出来。

第十三周

演唱《我的小绵羊》

一、表演《我的小绵羊》

1、用听唱法唱会歌曲。指导学生用轻快而亲切有感情的声音演唱，启发学生想象小绵羊的可爱，白白的绒毛，躲在绿绿的树丛里的情景。

2、在表演歌曲时，注意歌中带有“＞”的字要唱得有力，并提示学生句尾两个音不同，不要唱错了（“12”与“54”），唱会歌再选择合适的地方加入小动物的叫声。

3、分小组演唱，互相评价，看哪一组同学演唱的感情饱满、吐字清楚。

4、启发学生用自己喜爱的小动物编唱新歌词，可将同学们编创的歌词整理为几段，全体同学逐一演唱。

第十四周 歌曲《袋鼠》

一、聆听《袋鼠》

1、指导学生讨论有关袋鼠的知识，描述袋鼠敏捷的动作和机警的神态。

2、初听乐曲，说一说音乐中描述的袋鼠给你感受。

3、复听乐曲。提示学生跟着音乐做袋鼠跳动的动作，用动作感受音乐。

二、表演《小袋鼠》

1、用听唱法学会歌曲。根据学生的程度安排范唱和听录音感受的次数。效果：学生表演效果良好。

第十五课时

教学内容： 1． 基本练习

（1）复习歌曲《歌唱二小放牛郎》、《每当我走过老师窗前》。（2）新歌《永远记着你》。二 教学目的：

1．指导学生掌握三连音节奏。

2．比较《每》和《永》在情绪上的差别，基本能抓住《永》的基调。3．教育学生热爱老师以及那些帮助和培养过自己的人。三 教学重难点

1、重点：歌唱的咬字吐字和声音的位置。

2、难点：准确地唱好三连音 例：5 34 56 5 443 23 5 5 555 1 3 54 34 四 教学方法：对比法、讲授法、演示法。五 教学过程： 基本练习1．气息

（1）要求：气息平稳、均匀，尽可能地延长。

（2）要求：气息流动放松，渐强渐弱过度自然平稳，渐强时的呼气要为渐弱部分留下余地。

（3）要求：轻巧、短促、有弹性，加强膈肌的控制能力。（4）快速喘气，要求气息量小一些。2．发声练习（1）哼鸣： 要求：连贯流畅，喉头、牙关放松，半张嘴，仿佛嘴里喊了一口水，嘴唇轻轻合上。

（2）要求：整首练习用一口气唱完，声断气不断，跳音要轻松、自然、短促、有弹性、字头清楚。

六．复习《歌唱二小放牛郎》《每当我走到老师窗前》 1．《歌唱二小放牛郎》 <1、2、7段> E大调。

要求：声音干净、清亮，体会高位置的歌唱。嘴打开，面带微笑，注意弱起时的呼吸。

2．《每当我走到老师窗前》

是一首歌唱老师的歌，表现了学生对老师的崇敬、热爱和关心，该曲的时间背景是在晚上，所以要唱得深情、深沉，音量也不可过大。声音位置要高。歌曲类似摇篮曲的感觉。下面要学的歌仍然是歌唱老师的，体会一下情绪有什么不同。

第二篇：王娜工作总结

进入外国语的这些日子

外国语学校 音乐教研组 王娜

走进外国语学校工作近一个月了，忙碌中竟然不觉时间走的竟如此之快，或许不仅仅是忙碌，而更多的是热爱，呆在自己喜欢的环境中，做着自己一生都愿意做的事，当然会感觉不到时间的流逝。虽然来这里工作时间不长，但是却有满满的收获。

开学前，学校安排了教师军训，一开始当我们听到这个安排时，说实话内心很不舒服，还未开学，先拿老师开刀，简直是折磨老师。两天的军训，就把我们累的浑身酸痛，上下楼梯更是艰难。但是说来也奇怪，军训进行一天下来，耳边听到得埋怨声越来越少，请假的老师越来越少。当第二天军训结束的时候，老师们不是欢呼雀跃结束了这磨难，而是久久不愿意散去。我一直也很纳闷自己内心的变化。现在想来，真是不得不佩服学校领导的英明决策。这次军训是很有必要的，他真的锻炼了我们的意志，改变了大家的精神面貌，增强了团队的凝聚力，为外国语学校接下来的工作打下了很好的基础。很自豪 我也成为迎宾

开学前一天的晚上，学校就很周全的安排好了每个人的工作，我的工作是为家长引路。身上披着绶带，“外国语学校欢迎您”“welcome to our school”，我感觉非常的自豪，因为自己代表着外国语学校的形象，并且能为学生家长解答疑问，为他们指引方向。在开学的两天里我们始终面带微笑，用普通话与家长交流，使得沟通更加顺畅。看到家长投来谢意的目光，耳边传来家长满意的赞扬。我们的内心也

感到很欣慰。两天来一直重复着这项工作，为给家长留下好的印象，穿着高跟鞋、挺胸抬头、面带微笑、热情服务，皮肤裸露在烈日下，站在路口，被风沙吹的眼睛睁不开，满身、满脸、满头、满嘴的沙子。，晚上腿脚累得走不到宿舍，但是我们却没有觉得乏味和懊恼，当看到整个校园，因为有我们的引导与服务而变得越来越秩序井然，身体的疲劳狼狈被内心的欣慰冲的烟消云散。做助理的那些日子

安顿完学生报到住宿，准备进入正常上课阶段时，问题却接踵而至。孩子们的一些问题让老师们应接不暇。特别是班主任老师，他们的辛苦我们看在眼里。作为五四班的班主任助理，我深知班主任的辛苦，所以我主动将一些事情包揽下来，给班主任分忧解难。看到王军风老师因说话过多，嗓子哑的说不出话时，我发自内心的觉得心疼，还有更多的敬佩。所以在训练学生操练的那几天，我主动提出一个人训练学生们，放学吃饭时早早的组织学生去食堂，安排学生有秩序的就寝、起床。尽量多帮班主任做一些事情，让班主任老师少说话，歇歇嗓子。不因自己不是班主任而抱怨什么，因为我们比起他们那些人，所做的事情微乎其微，相反我们应该因能与这样的一群敬业的任劳任怨的优秀老师看齐而感到骄傲与自豪。

值班 让我再一次受到思想的洗礼

学校的值班工作，每周两次，而且我被安排在了男生宿舍，开始接受任务时，觉得晚上要住在男生宿舍楼，床铺要搬来搬去的，心里就犯了难为，一个个的问题在脑海打转。“洗面奶啊，洗刷用品啊，盆

子啊，热水啊，被子。。。。。”那么多东西，我睡觉前那么多程序，怎么办？后来又是在许多老教师的影响下，使我们这群年轻的“矫情”的女教师，感到惭愧。她们的行为与话语，提醒了我们，她们说：“值班的时候，哪顾得那么多婆婆妈妈的事情，我们是在干工作，不是享受。我们要把更多的时间放在孩子身上，自己的事情一切从简。”她们是这样教育我们的，她们自己也是这样做的。看到有的女教师为了安慰孩子不哭闹，整晚都没合眼，早上看到她们时头发乱蓬蓬的，脸上一脸的油。但到了上班前，她们抽时间随便洗把脸，随手一拢蓬乱的头发，又精神抖擞的迎接新一天的工作。

又做迎宾 感受变化

转眼中秋节到了，从开学第一天迎接送孩子的家长，又到亲自迎接孩子的家长。真切的感受到家长孩子的变化。

1、家长不再有怀疑的表情

从进门的那一刻起，从传达室的老大爷，到领导老师，清一色的普通话。一点不夸张，许多家长当时就翘起大拇指说：“瞧，外国语的老师就是不一样，一看这形象，一听这语言、这服务，就知道有素质，孩子送这里送对了。”我们相视一笑，笑中的涵义只有我们自己心里明白。

2、孩子开心和老师告别

孩子们经过这一段时间的适应，在各位任课教师和生活教师的共同努力下，孩子们哭闹的少了，特别是一二年级的同学，在临走时，主动走到我们面前依依不舍的和我们告别。看到孩子们的变化，那一

刻我觉得很有成就感。

虽然仅仅只有不到一个月，虽然和领导、同事们很少有闲聊的机会，但是我们却在自己的工作中，磨砺了意志。在领导与老教师们的言行中学到了很多，我们这群小姑娘也忽然间成熟了很多，懂得了什么叫责任，与担当。明白了工作就该有股拼劲。看到家长与孩子这么明显的变化，从内心里有种很强烈的感觉，那就是一定要更加努力的工作，尽自己的一份小小的力量，为学校的美好明天增光添彩。

第三篇：声乐课程教学大纲

声乐课程教学大纲

课程名称（中文）：声乐 课程名称（英文）：vocal 课程编号：040102145 教学对象：声乐方向研究生 预修课程： 课程学时：72 课程学分：4 开课单位：鲁迅艺术学院

一、教学目的与要求：

1、声乐作为高等师范院校研究生音乐专业课，通过两年较全面的歌唱技巧训练和声乐理论学习，及声乐艺术实践等学习，学生应当具有教学范唱能力，掌握声乐基础理论和声乐教学方法，具有指导大中专院校学生以及社会各类歌唱活动的综合能力，以适应21世纪大中专院校实际教学工作需要，满足青年素质教育的要求。

2、毕业前能够举办个人独唱音乐会，以充分表现个人的舞台表现力，积累实践经验。

二、课程简介：

声乐课是高等师范院校研究生专业重要的专业基础课。高等师范院校应根据社会的需要，培养“一专多能”的新型音乐师资人才。

三、学习方式：

1、讲授：72学时

2、采风：20学时

四、教学内容与学时分配：

第一讲：气息的问题（10学时）第二讲：共鸣腔体的统一（10学时）第三讲：歌唱语言的问题（10学时）第四讲：歌唱呼吸的支持（10学时）第五讲：歌唱状态的稳定（10学时）第六讲：歌唱的吐字咬字（10学时）第七讲：歌唱的音乐表现（12学时）

五、考核方式：

平时成绩，撰写论文一篇，个人演唱会一场。

六、使用教材与参考书目：

参考教材：

1、《声乐使用基础教程》胡钟刚、张友刚著 西南师范大学出版社2004年2月第二版

2、《声乐选曲》（中国部分）戴莉蓉、冉光彪编 西南师范大学出版社1998年6月第一版

3、《声乐选曲》（外国部分）戴莉蓉、冉光彪编 西南师范大学出版社1998年6月第一版

4、《声乐教学曲库》储声虹、徐朗、余笃刚著 人民音乐出版社2005年6月第一版 参考书目：

1、《中华民族声乐史》管林 中国文联出版公司，1989年7月

2、《沈湘声乐教学艺术》沈湘 李晋玮上海音乐出版社，1998年10月

3、《卡鲁索的发声方法》P.M马腊费奥迪 人民音乐出版社1980年8月

4、《歌唱学——沈湘歌唱教学体系研究》邹本初 人民教育出版社2000年10月

5、《欧洲声乐发展史》尚家驤 香港上海书局出版社1986年7月

大纲制定人：王惠忠 大纲审定人：

大纲制定时间：2011年12月

第四篇：只有一个地球教案王娜

[只有一个地球教案王娜]教材分析《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存只有一个地球的道理，说明保护地球生态环境的重要意义，只有一个地球教案王娜。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。学情分析六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念，但欠缺的是对周围事物的留心观察，这就需要老师利用课堂为学生搭建平台进行交流。且对说明方法的使用及说明文的特点已有了较好的掌握，在本堂课只需回忆巩固即可。教学目标

1、学会本课10个生字，正确读写资源、矿物、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁等词语；了解地球的特点，懂得只有一个地球的道理。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。重点难点教学重点：明白人类的生存只有一个地球，懂得要珍惜资源，保护地球的生态环境教学难点：联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动教学过程：

一、导入新课在开课之前，我想考大家一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里?生：在地球上。师：是呀，我们在济南、在中国、也在地球上。地球用她的身躯无私的托起了无数的生命，让我们深情的呼唤：地球，你好！生：(一起，深情地)地球--你好--师：更加深情一些。生：(一起，更为深情地)地球--你好--师：我想假如地球听到了我们深情的呼唤，它一定会露出美丽的笑容。好，我们现在开始上课。

二、整体感知师：今天我们将一起学习第13课，这是一篇什么体裁的文章啊?(生一起回答，师相机板书：文艺性说明文)师：昨天已经让大家预习了课文，先来检查一下预习情况。首先是较为简单的生字词检查。生字词一组渺小居住遨游扁舟枯竭(重点指导扁舟的正确读法)师：渺小是什么意思?生：渺小是微小的意思，渺也是小的意思。师：结合渺小这个词语的意思，请同学们认真思考一下：理解这些词语时，有没有规律可寻?生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在解释这些词时，可以用其中的一个字的意思来解释它。生字词二组自然资源生字词三组矿物资源水资源森林资源生物资源大气资源师：这两组词语之间有什么关系?师：现在将生字词三分两类，你知道怎么分么，为什么这样分?生：矿物资源(不可再生)水资源、森林资源、生物资源、大气资源(可以再生)【注：课前预习时，可让学生查资料明白可再生资源与不可再生资源的区别，以及各自都包含哪些资源】生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源，教案《只有一个地球教案王娜》。师：那老师增大一下检查的难度，谁能说一说课文写了关于地球的哪些方面的内容?

三、研读赏析师：同学们，接下来老师要带你们乘坐宇宙飞船到太空去旅行，到太空中观看一下我们居住的地球。好，大家睁大眼睛，仔细观看。(播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格)师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗?请用一句话，夸一夸我们的地球。生：地球，你真美呀！生：地球，你好伟大！我喜欢你！师：那一位宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢?(师根据学生回答相机出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！)师：齐读这句话师：对宇航员的这句话，大家有什么疑问吗?生1：宇航员为什么要发出这样的感叹?生2：为什么说地球容易破碎?师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是?好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用---标出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用~标出来，下面开始！(教师巡视)(一)交流课文中描写地球可爱的部分师：地球妈妈可爱吗?课文是怎么写的?生：据有幸飞上太空的宇航员介绍…和蔼可亲。生：地球是无私的，它向人类慷慨的提供自然资源。师：哪些词语最能让你感受到地球的可爱生：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲、无私、慷慨…师：结合同学们找到的这些词语，再看这段话，谁能说一说：地球妈妈因什么而可爱?(相机板书：美丽、无私)师：找一名同学美美的读读这一段，其他同学闭上眼睛，第一单元刚学完想象，发挥你的想象，想一想地球妈妈是什么样的?比方说有什么样的头发?什么样的眼睛?什么样的衣服，又有着怎样的性格脾气…生：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！生：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！生：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗?感到自豪吗?那就来读一读这段话吧！(再读可爱描写)师：同学们，我们都知道说明文的描写离不开说明方法的使用，那再看看这写可爱的部分，运用的什么样的说明方法?运用这样的说明方法又有什么好处呢?(相机板书：打比方生动形象)(二)交流地球容易破碎的部分师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！文中的哪些段落描写了地球的容易破碎?生：2、3、4自然段师：我们先来看一下3、4自然段，那么第3、4自然段告诉我们关于地球容易破碎的一个重要原因！是什么啊?生：是人类的某些罪恶的行径(师相机板书：人类破坏)师：下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，这次要手脑并用，动脑想一想：透过这一部分，你又看到了怎样的地球，动手画一画：课文中描写人类罪恶行径的词语！师：说说这部分让你看到了怎样的地球?生：我看到的地球到处都是被人类残害的伤痕。生：我看到的地球因为滥用化学品，空气、河水被污染了，花草树木也不再生长。生：我看到地球美丽的蓝衣服、绿衣服不见了，满脸苍白。师：回想一下，我们刚刚看到的地球妈妈是如此可爱，如此动人，可是现在地球妈妈变得不再美丽，在它的身上出现了千疮百孔，到底人类对它做了什么，找同学说一下你画了哪些描写人类罪恶行径的词语?【学生说完之后，教师出示：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品】师：当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会?用一个词语说说你此刻的心情！生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼…师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！(生读、齐读)师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗?说说你所了解的！生：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！生：人类大量捕杀、猎食动物！生：人类乱砍树木，造成水土流失！师：老师这里也有一组图片和数据，咱们一起看一下生：(快速浏览。)师：看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这3、4段?那女生一起读第三段，男生一起读第四段。师：那你发现在3、4段中作者又运用了怎样的说明方法呢?(板书：举例子、分类别)师：地球是那么的容易破碎，除此之外，课文还说了哪方面的原因?(板书：渺小)师：课文在写地球的渺小时，又运用了怎样的说明方法呢(板书：列数字、作比较)师：运用列数字与作比较有什么好处呢?(板书：具体直观)师：地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！(三)感受地球的容易破碎形成强烈震撼师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去?也许有的同学会说：我们能不能搬到其他星球上去，能不能同学们?师：为什么不能?你怎么知道的?师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。师：40万亿公里，知道吗?(学生迷惘)以现在飞机的飞行速度，穿越40万亿公里的距离需要600万年，即使你去了，你能找到生命的足迹么?生：不能。师：你是怎么知道的?生：因为课文中用了至少一个词语！师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！师：我如果去掉至少行不行?为什么?师：这体现了这体现了说明文语言的什么特点?(板书：准确严谨)师：其实老师还从第四段中，发现了一个词语的运用也是不可缺少的，也能够体现说明文语言的严谨性，你找到了么?说说你的理解?师：那还有什么依据说明我们不能移居呢?

四、迁移内化师：同学们，假如这么可爱的地球母亲，就这样被一点点破碎掉，我们将无处藏身，于是我们必将走向灭亡。此时此刻，你想说些什么呢，或者你觉得自己以后该做些什么呢师：那让我们拿起书来，一起大声的把最后一段好好读一读师：同学们，老师相信学完本节课你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：(读：只有一个地球)让我们警示众人：(读：只有一个地球)

五、板书设计13只有一个地球说明文美丽打比方生动形象可爱举例子直观具体无私分类别准确严谨列数字人类破坏作比较容易破碎渺小

第五篇：语文特色课程教案

初中名著鉴赏特色课程教案

——课堂再现红楼梦中景

一、教学目标

1，知识目标：

（1）让学生早期接触名著，品读名著，并透过名著阅读鉴赏发现语文精髓；（2）让学生亲身体验名著场景的同时思考其中人物的情感历程及历史背景； 2，能力目标：

（1）让学生养成阅读名著的同时认真思考的学习习惯，并学会思考的方法；（2）让学生有能力鉴赏文学名著中的经典所在，人物，历史，作者情感等。

3，情感目标：

（1）让学生在课堂上品读名著鉴赏名著的同时爱上名著并阅读更多的名著；（2）借此课堂，让学生们都有机会表演自己喜欢的角色，增强学生的自信。

二、教学信息

1，教学模式：

以高调的文学介绍引入课堂，以浅显的趣味讲解介绍名著，以名家的多样解读拓展学生的思维；以精彩的学生表演让名著知识丰满立体，以学生的独特视觉让名著知识拓展深入，以学生的亲身体验让名著场景深入人心。2，课时安排：（两课时，可单独分开）

第一课时：5分钟名著介绍，10分钟经典讲解，20分钟现场表演（5分钟给学生选角并讲解剧本，15分钟学生表演，同时教室摄影并指导），10分钟现场点评。

第二课时：5分钟课堂回顾，20分钟学生发言（对所饰演的人物，剧中历史背景等发表自己的看法），15分钟名家解读，5分钟作业布置。3，教学重点：

《红楼梦》经典解读，学生现场表演，学生名著视角，教师客观引导 4，教学难点：

（1）很多学生对文学名著比较陌生，看过《红楼梦》的同学少之又少；

（2）很多学生性格腼腆，实战表演部分要想办法鼓动学生积极参与，尽量多设置角色。5，教学准备

1，《红楼梦》有关书籍准备（图书馆借）2，《红楼梦》剧本准备（网上搜索并打印）。

三、教学过程：

第一课时：学生表演

1、名著介绍：

板书内容：1，《红楼梦》解读……； 2，名著讲解：

包括《红楼梦》作者，历史，人物，情景，事情发展等。3，学生现场表演：

（1），学生选角：贾宝玉，林黛玉，各色丫鬟等；（2），剧本讲解：参照87版《红楼梦》剧作者实录；

（3），实战表演：让全班分成几个小组，每一组表演时其他组观摩。4，剧本（例）：

黛玉葬花（地点：大观园内）

伴 唱：看不尽满眼春色富贵花，说不完满嘴献媚奉承话。伴 唱：谁知园中另有人，偷洒珠泪葬落花。

林黛玉：花落花飞飞满天，红消香断有谁怜。一年三百六十天，风刀霜剑严相逼。明媚鲜艳能几时，一朝飘泊难寻觅。花魂鸟魂总难留，鸟自无言花自羞。愿侬此曰生双翼，随花飞到天尽头。天尽头何处有香丘，未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。

贾宝玉：（哭）

林黛玉：人说我痴，难道还有个痴的不成吗？我当是谁？原来是这个狠心短命的。

贾宝玉：妹妹慢走，我知道你不理我，看见我就避开，今天我只要和你说一句话，从今之后

就撂开手吧？

林黛玉：你说吧。

贾宝玉：说两句你听不听？唉，既有今曰，何必当初？ 林黛玉：今曰怎么样？当初又怎么样？ 贾宝玉：想当初妹妹从江南初来到，宝玉是终曰相伴共欢笑。我把那心上的话儿对你讲，心爱的东西凭你挑。还怕那丫鬟服侍不周到，我亲自桩桩件件来照料。你若烦恼我耽忧，你若露齿我先笑。

我和你同桌吃饭同床睡，象一母所生的亲同胞。实指望亲亲热热直到底，总见得我俩情谊比人好。谁知道妹妹人大你心也大，如今是你斜着眼睛把我瞧。三朝四夕不理我，使宝玉失魂落魄担烦恼。我有错你打也是骂也好，为什么远而避之将我抛。你有愁诉也是说也好，为什么背人独自你常悲嚎。你叫我不明不白鼓里蒙，我就是为你死了，也是个屈死的鬼魂冤难告。

林黛玉：（哭）

贾宝玉：怎么，你哭了？ 林黛玉：我何曾哭了呢？

贾宝玉：看，珠泪孩滚着呢？ 林黛玉：你要死了，动手动脚的。

贾宝玉：说话忘了情，不觉动了手，也就顾不得死活了。

林黛玉：好，你荚烩么说，那我来问你，那天我到怡红院去，你为什么不叫丫头开门呢？ 贾宝玉：此话从哪里说起阿？ 林黛玉：那一天啊

（唱）我不顾苍苔滑天色昏，来访你秉烛共谈心。

谁知道受了你丫头言欺凌，尝了你怡红院里闭门羹。撇下我满目凄凉对院门，遍体生寒立花径。

那一曰你蒙着耳朵不理人，今曰又何必指着鼻子把誓盟。

贾宝玉：哦，怪不得你不理我，我要是这样对待妹妹，就让我立刻去死好了！林黛玉:啐！谁叫你赌咒发誓的。

贾宝玉：好妹妹，我实在不知道你来过阿！那天，那天只有宝姐姐来坐过一会儿。恩，定是

丫头们干出来的好事！等我回去问出是谁，我定要教训教训她们呢！

林黛玉：是要教训教训才好，得罪了我倒是小事，要是以后什么宝姑娘来了贝姑娘来了，把

她们也得罪了，事情可就大了！

贾宝玉：啊呀，你还说这些话，你到底是气我呢还是咒我啊！林黛玉：这有什么要紧呢？看，筋都暴起来了，还急得一脸汗呢！贾宝玉：好妹妹，你放心。

林黛玉：我有什么不放心的。我真不明白你的意思，你到说说看，什么放心不放心的？ 贾宝玉：你果然不明白这话吗？难道我平时在你身上用的心都用错了吗？连你的意思也体贴

不着，那就难怪你天天为我生气了。

林黛玉：我真不明白。

贾宝玉：好妹妹，你不要骗我，你若真的不明白此话，不但我平曰白费了心，就连你对我的

心也都辜负了，你总是因为不放心的缘故才多了心，才弄了这一身的病，好妹妹你 若能宽慰些，病也就会好呢。妹妹慢走！你再让我讲一句话再走好不好？

林黛玉：还有什么可以说的，你的话我都明白了。贾宝玉：都明白了？ 林黛玉：嗯

贾宝玉:好妹妹，我这颗心从来也不敢说，今天我大胆的说出来，我就是死了也是情愿的。

我为你也弄了这一身的病，又不敢告诉人，只好挨着，只怕等你的病好了，我的病

才会好呢？我睡里梦里也望不了你好妹妹……

林黛玉：（脸红）这个……我知道！宝玉，时候不早了，我还要回去吃药呢，就先回潇湘馆了，886！O(∩_∩)O~ 贾宝玉：嗯，林妹妹，88！O(∩_∩)O~ 5，教室现场摄录并点评

第二课时：学生视角

1，课堂回顾：结合名著知识点评学生表演

2，学生发言：对剧中的人物，历史，背景，等等作深层次的探讨 3，课后作业：1，有读本的阅读下一章节名著知识并上交预习报告；

2，没读本的选当天表演的一个人物写一篇人物作文。