第一篇：论文比赛
如何提高学困生学习语文的兴趣
【内容摘要】：在实际的语文教学中我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏语文学习的兴趣，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。转化学困生最重要的是什么？哲学家提出“内因决定外因。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关键。如何提高学困生的学习兴趣：
1、公平公正，关心信任。
2、表扬鼓励，树立自信。
3、关注课堂，增加机会。
4、家校合力，共同努力。
【关键词】：语文；学困生；兴趣
新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”，在教学中具体体现在：关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生，这些学生认为语文内容太多，枯燥乏味，因而缺乏语文学习的兴趣，并逐步发展成为语文学习困难的学生，我们将其称为“学困生”。转化学困生最重要的是什么？哲学家提出“内因决定外因。”爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”培养学困生的学习兴趣，是转化学困生的关键。如何提高学困生的学习兴趣呢？我想从以下几个方面谈谈。
公平公正，关心信任 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“什么是我生活中最重要的东西呢？”我毫不犹豫的回答：“对学生的爱。” 但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明的、成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。学困生成绩不好，本身他们就比较敏感，教师更不能“以成绩论英雄”，要怀着一颗爱心一颗公平心对待每一位学生，尊重学生人格，了解学生个性，关心信任学生，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信，可亲，从而“亲其师，信其道”。学生如果喜欢和敬佩一个老师，就自然而然喜欢他所上的课，这种亲近和谐的师生关系就十分有利于培养学困生的学习兴趣，从而使学困生逐步由“厌学”转变为“愿学”，直至“乐学”。只有我们不再冷落和瞧不起学困生，不再伤害他们的自尊心，学困生才不会与老师形成感情上的对立而产生逆反心理，也就不会出现学习恶性循环。
表扬鼓励，树立自信
哥德有句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了荣誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”所以，鼓起语文学困生的勇气，树立起他们学习的自信心是很重要的。在平时的教学中，我注意寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，树立他们的自信心，班里有一个孩子，他很聪明，集体荣誉感很强，但因为成绩不是很好，在学习上没有太多自信，在行为上也不能很好约束自己。有一次拔河比赛，我主动找到热爱体育的他，让他为这次拔河比赛出谋划策，或许是因为成绩差，一开始他有些迟疑，后来我拍拍他的肩膀告诉他老师信任他，他放开顾虑，积极为拔河比赛提供建议。我发现像这样的孩子有他的优点，只不过平时我们更多地是看到了孩子的缺点，于是我把他叫到办公室，对他说：“老师发现你很有集体荣誉感，组织能力也不错，如果把这种热情和能力用到学习上，老师相信你同样能够做好。”也许是我的真诚打动了他，他一直低着的头抬起来，就在那一刹那，我的目光和他的目光融合在一起，他笑了，我感觉他内心的那座冰山融化了。从那以后，他开始慢慢地学习，慢慢的进步，同学们也发现了他的变化，他的每一次进步我都对他进行鼓励，他意识到了老师对他的爱和认可，从而提高了学习兴趣，有了自信，学习也在慢慢进步。
在教学中，学困生取得的一点进步我都不失时机地进行表扬鼓励，如这次作业及时完成，这次作业书写认真，这次回答问题声音响亮，这次作文写作中某一个词运用得好等等，我发现一次小小的表扬都能让平时总是接受批评的学困生兴奋不已，从而激发了学困生学习的兴趣，取得更大的进步。
精心备课，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想让学困生成绩有所进步，课堂是关键，这就要求教师从备课到上课到作业的布置都要关注到学困生。
精心备课，从备导入到备结语，从备教材到备学生，从备教法到备学法，备课过程中抓住学生的兴趣点。
课堂四十五分钟学困生往往精神不够集中，学习效率相对低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量向他们提出难易适度的问题，叫他们到黑板上做有把握的题目，慢慢他们的参与意识大大加强，畏惧心理有所改善，为了延长学困生专注的时间，有时候结合课堂内容做些游戏，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。
再者，语文教学中多媒体的应用为我们展现了丰富多彩的大千世界，多媒体以图文为主，并配以声音、动画，能够创设出恰当、形象的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受和积极探索的情感，调动他们的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。在备课过程中教师要能够预设积极恰当运用这种教学手段教学，如学习《化石吟》一课时，备课过程中我从网上找到了十分珍贵的恐龙化石，远古时期的鱼化石等图片，这些生动、逼真的东西，调动了孩子们包括学困生的学习热情，唤醒了他们探索的欲望，使这节课的学习成了一个颇有意思的探究过程。
心理学表明，几个人共同工作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。鉴于群体对个人的这些促进作用，教师应当为学生创造一种同龄伙伴共同学习的环境，使学生在互助友爱，轻松愉快的人际气氛中学习完成任务。在班级里，动员成绩优秀的学生主动帮助学困生学习，是提高差生成绩的有效措施，开展“师徒结对”活动，首先要使优秀生认识到帮助他人是一种快乐，让优秀的学生能主动帮助学困生，而学困生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个让自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞争，看看哪组师徒合作效益最高，并设“最佳师徒奖”。
8、加强学法指导，使他们会学。有些学困生虽然学习也有积极性，但成绩却总是上不去。主要原因就是他们缺乏学习策略，不会调控自己的认知过程与方法。因此，对这样的学困生应尽可能让他们掌握较多的学习方法和学习技能，培养善于灵活应用各种方法的能力。
9、加强学困生的个别辅导。辅导是教学中不可缺少的，尤其是对于学困生的辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在堂上存在的困难。使他们保质保量完成作业，争取今天的内容今天过关，并另外做一些巩固练习，弥补知识的缺陷。
布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
家校合力，共同努力
一个孩子的成长离不开家庭教育，家庭的配合是转化学困生的重要条件，教师要通过家访、家长会等多种形式与家长交流，父母和教师对孩子有更全面的了解。在教学理念上大家取得共识，激发培养学生兴趣的做法协调一致。在大家的共同关注下，孩子对学习也重视起来了，三方共同努力，就会产生较大的效果。
博览群书
一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的老师。读书使教师的视野开阔，读书使教师的语言丰富，读书使教师的情感充盈，读书使教师在教学上得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，在这样的课堂上，学生能够达到视野开阔，学生能够做到情感共鸣，学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。知识不再枯燥，学困生不再昏昏欲睡。
总之，教师的知识和学生的知识已经不能仅仅满足于一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪，是一口喷涌而出的泉，教师必须不断更新知识、丰富知识、扩大视野、增加内存，才能不断满足所有学生求知的需求，才能调动所有学生的学习兴趣。试想我们饱含深情地吟诗颂文，拓展延伸，一举手一投足，一笑一颦间的真情流露，不知不觉把学生引入了有趣的语文世界中。
总之，转化学困生是一项长期、复杂而又艰巨的任务，作为教师，在情感上要给予他们更多的关爱；在教学上要让学困生体验成功，树立自信；教师还要博览群书、精心备课，让学困生乐于学，提高学生学习兴趣。我相信，只要我们教师积极探索，不断积累经验，多给学困生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，那么，终有一天学困生也会感受到学习的乐趣，慢慢取得进步。
一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的人。读书使教师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，到“教学参考”中“顺手牵羊”，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。现在，多媒体的应用更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界，教师更应从中汲取营养，精心设计教案，对学生进行图文并茂的教学，增加学生在视觉和听觉上的享受，提高学生学习语文的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。总之，知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是强调教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。当我们用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，会让人幡然醒悟：这不就进入佳境了么？一个好的语文教师就要以身为镜，在有限的时空里把学生引入有趣的语文世界。
教学是一门艺术，教学有法，但无定法，也就是说教学没有固定的格式。但就上课来说，如何增进语文课堂教学的艺术性，让学生对语文课感兴趣，显得尤为重要，对提高教学质量也有很大作用。几年来，我在开展“语文兴趣教学” 研究方面做了一些大胆的尝试，取得了一点经验，现与大家共勉：
一、教师要博览古今，扩大知识面，为提高学生学习语文的兴趣打下坚实的知识基础 一个好的语文教师，必定是一个喜欢读书和学习的人。读书使教师的教学更加得心应手、游刃有余，增强了驾驭课堂的应变能力，因而能够唤醒学生的情感意识，使教学面貌大大改观。读书使教学的视野进一步开阔，使学生能够学到在书本上学不到的知识，极大地提高了学生学习语文的乐趣。我们的教学实际包含两个过程：教师教的过程和学生学的过程。如果教师在上课之前不学习，缺乏感性和理性认识，为了图方便，到“教学参考”中“顺手牵羊”，那么学生得到的只是照搬来的枯燥、乏味的答案；反之，如果教师能在课前把学习的过程、感受、规律一并教给学生，并引导他们一步步地尝试，那么学生就非常愿意学，就能轻松愉快地获取知识、形成能力。现在，多媒体的应用更为我们教师展现了丰富多彩的大千世界，教师更应从中汲取营养，精心设计教案，对学生进行图文并茂的教学，增加学生在视觉和听觉上的享受，提高学生学习语文的兴趣，从而达到提高教学效率的目的。总之，知识的积累是教师贯穿一生的任务，所谓“要想给学生一杯水，教师必须有一桶水”，就是强调教师要不断地学习新知识，更新自己的知识库，只有这样，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。当我们用标准的普通话，饱含深情地吟诗颂文，那一举手一投足，那一笑一颦间的真情流露，会让人幡然醒悟：这不就进入佳境了么？一个好的语文教师就要以身为镜，在有限的时空里把学生引入有趣的语文世界。
二、教师要以学生为主体，用爱心去沟通，激发学生学习语文的乐趣 愉悦的学习心理，是保证高效认知的基础。学生在学习过程中，如果心情舒畅，对学习的内容很感兴趣，那么，他的思维将处在积极的活跃状态，很容易理解、消化所学内容，学习起来轻松自如，他的学习效率就高，就会有成就感。因此，在教学中要强调学生的主体作用，让学生真正做学习的主人。一方面教师要学会下放“探究”权，另一方面教师要学会引导学生主动、活泼地学习。我们每个人都希望获得别人的尊重和认可，学生何尝不是呢？每个学生都希望获得教师的重视与肯定。作为一名教师，光做到眼里有学生是远远不够的，还必须学会交流，学会与不同学生进行多角度、多层面的交流。我们经常发现有些教师借班上课，课堂学习气氛也很浓烈，学生配合得也非常的好，这是为什么呢？诀窍就是会交流。所谓交流，说白了就是师生心灵的沟通和言行的互动。有的教师说了，我也沟通了、互动了，怎么就没有效果呢？其实，当你有丰厚的知识积累，还必须带着激情和爱心去上课，把每一个学生当成自己的孩子去关心、爱护，你就会自觉进入学生的心灵世界，就会建立起学生对你的亲近关系，这样他们才更乐意你的“教”和“导”，才能积极地与你配合，从而高效地完成学习任务。由此可见，教学是师生的互动合作，双方必须达成高度的默契，才能上好一堂近乎完美的课。我们知道，兴趣是最好的老师，它是推动学生自主学习的内在动力。作为教师，必须让学生对你感兴趣、对你的课感兴趣。而语文课本身内含的诱发兴趣的因素很多，讲一段历史故事，看一段情境录像，演一段自编课本剧，读一段优美的诗文，仅其蕴含的审美力量便可打动人心。比如，教师读课文要深挖课文的潜在因素，充分发挥自己的想象力，品味出语言的趣味来。如果教师不先被文章感动、进入情境，也就无法让学生领悟文章动人之处。例如朗诵杜甫的诗《望岳》时，除了读准语气、节奏外，还要辅以适当的表情和动作。当读到“会当凌绝顶，一览众山小”时，教师可示意用什么表情动作最能恰当表现诗人的心情。读前一句，目光随着手势的上升呈望山顶状，后一句则似屹立山顶，以手环绕，俯视下面的小山状。这样就可以把诗意表现得淋漓尽致，感悟到诗人的气魄，使师生的朗读兴趣大增。
三、教师要灵活运用教法和学法，让学生从学会到会学，实现由观众到演员的角色转变 俗话说：授人以鱼不如授人以渔。作为教师，不仅要教会学生知识，更重要的是要让学生会学，懂得学习的方法。这就要求教师在教学过程中强化“用方法”、“教方法”的意识，对学生进行反复的方法训练，而不是要他们简单地模仿。比如对于农村的学生，由于地域、家庭等原因，他们的口语能力差、思维水平低，设计提问就需要动动脑筋，比如由浅入深、做点铺垫等，这样教师教起来才能得心应手，学生也学得轻松愉快。否则，欲速则不达，学生的学习兴趣会大打折扣。“工欲善其事，必先利其器。”研究学法，教师要明确“教是为了不教”，使方法融于整个教学过程之中。比如，在学生朗读课文之前，教师先要范读，让自己首先感受行文起伏迭宕的情感，并以此感染学生，然后迁移读法，引导学生反复诵读品味，学生才有可能读好文章。否则，一开始就让学生读，学生不知道方法，摸不着门路，是无论如何也走不进文章里去的。因此，教学中教师应扮演导演的角色，学生就是演员，怎么样让学生把戏演好，就看导演导的本事了。如果一味地教师“表演”，学生“旁观”，不去告诉学生怎么做，缺乏学法指导，教师倒是很卖力气，而学生依然什么也学不到，到头来岂不是“竹篮打水一场空”！热爱学生
教师不能“以成绩论英雄”，要怀着一颗爱心一颗公平心对待每一位学生，尊重学生人格，了解学生个性，关心信任学生，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信，可亲，从而“亲其师，信其道”。
记得有次拔河比赛，同学们踊跃报名，积极参与，出谋划策，班里有一个孩子叫李庆硕，他很聪明，集体荣誉感很强，但因为成绩不是很好，在学习上没有太多自信，在行为上也不能很好约束自己。对于拔河我没有很多经验，在比赛之前，我真诚地征求孩子们的意见，我看到他想说但又有些犹豫，于是我对他说：“李庆硕，你有什么好的想法吗？”“老师，我觉得我们应该把大个的多放在前面，小个在中间，后面放两三个大个同学，大家一定要排紧密，要不然劲用不到一处，大家可以喊口号来统一动作。”我说：“好，那你来安排一下参加比赛同学的站队顺序。”我说完之后，我发现他有些迟疑，或许是成绩不好没有自信，我对他说：“没关系，你来安排。”他的脸上流露出被信任的光芒，这样他安排好排队顺序，拔河过程中，第二场第一局我们输了后，李庆硕焦急的对同学们说：“压下去，大家都把身子压下去”所有的同学都一致把身子压了下去，整个拔河过程中，孩子们心往一处想、劲往一处使，就像拧在一起的绳子，团结一致。最终赢得了比赛。拔河比赛结束后，我发现像李庆硕这样的孩子有他的优点，只不过平时我们更多地是看到了孩子的缺点，于是我把他叫到办公室，搬来一把椅子，我对他说：“你坐下，我们真诚的进行一次谈话。”他一开始有些受宠若惊，慢慢变得自然起来，通过谈话我了解了他更多的情况，我对他说：“老师发现你很有集体荣誉感，组织能力也不错，如果把这种热情和能力用到学习上，老师相信你同样能够做好。”也许是我的真诚打动了他，他一直低着的头抬起来，就在那一刹那，我的目光和他的目光融合在一起，他笑了，我感觉他内心的那座冰山融化了。从那以后，他开始慢慢地学习，慢慢的进步，同学们也发现了他的变化，他的每一次进步我都对他进行鼓励，他意识到了老师对他的爱和认可，从而保持了积极向上的精神状态，提高他的自信，有了自信，学习也在慢慢进步。
一、情感交流，激发兴趣，开发非智力因素
1、表扬鼓励，树立自信
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在因学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣”，要使学困生对学习有兴趣，就要想方设法让他获得成功，树立自信。学生毕竟还是孩子，教师的一个微笑，一个问候，一个眼神，一个触摸，都能产生意外的效应。而差生在班级中常常被学生鄙视，教师也有意无意的暗示，在学校受到鄙视，在家受到父母的训斥，心里有一种压抑感，存在厌学情绪。所以他们内心世界很需要得到肯定与表扬。
在平时的教学中，我注意寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心，班里有位差生，他成绩不是很好，但是很关心集体，热爱劳动，在这方面大力表扬他，放大他的优点，赢得了同学的认可，激发了他学习上积极性，同时学生也慢慢向你走近，对你产生爱，当学生对教师的这种爱达到一定程度时，会产生情感迁移现象，即由爱教师近而爱及他所教的学科，对学习产生兴趣，这正如孔子所说的“亲其师，而信其道”。每次的单元测试，我对成绩有进步的学困生当众表扬鼓励，让他们也享受成功的欢乐和喜悦。有些差生头脑反应慢，有时候一个简单的问题都答不上来，我则不厌其烦的引导讲解。差生有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲，有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。给学困生创设一个和谐的环境，就给了他们勇气和力量，向着提升自我前进。
2、培养情趣，激发动力
很多学困生成绩一直不太理想，很重要的原因是缺乏科学的学习方法，对这部分学生，着重培养他们的学习情趣，多给一些学习机会。课堂上，简单的问题多让他们回答，哪怕是回答错的部分，给出善意的建议；回答得对的部分给以表扬，以诱导他们的学习兴趣，还要动员他们不懂就问。对于他们提出的问题，要心平气和的耐心讲解，而不能简单粗暴，否则会打击孩子的积极性。
二、关注课堂，以优带差，增加学习机会
1、活跃气氛，激发兴趣
课堂四十分钟是关键，但学困生在课堂上往往精神不够集中，学习效率相对地低下。同时学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们，叫他们到黑板上做有把握的题目，让他们讲解题思路，慢慢他们的参与意识大大加强，畏惧心理有所改善，为了延长学困生专注的时间，有时候结合课堂内容做些游戏，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学生在和谐轻松的气氛中学习。
2、“师徒结对”，共同成长
心理学表明，几个人共同工作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。鉴于群体对个人的这些促进作用，教师应当为学生创造一种同龄伙伴共同学习的环境，使学生在互助友爱，轻松愉快的人际气氛中学习完成任务。在班级里，动员成绩优秀的学生主动帮助学困生学习，是提高差生成绩的有效措施，开展“师徒结对”活动，首先要使优秀生认识到帮助他人是一种快乐，让优秀的学生能主动帮助学困生，而学困生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一个让自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞争，看看哪组师徒合作效益最高，并设“最佳师徒奖”。
三、家校合力，和谐共趣
一个孩子的成长离不开家庭教育，家庭的配合是转化学困生的重要条件，教师要通过家访、家长会、路路通等多种形式与家长交流，父母和教师对孩子有更全面的了解。在教学理念上大家取得共识，激发培养学生兴趣的做法协调一致。在大家的共同关注下，孩子对学习也重视起来了，三方共同努力，就会产生较大的效果。
提高学困生的学习兴趣是一项十分艰巨的任务，变无趣学习为兴趣学习，变被动学习为主动学习，是转化学困生的关键。需要老师用爱心、耐心、恒心去密切关注孩子的点滴，让他们从学习中寻找快乐，体验快乐，挖掘潜能，认识全新的自我，走向更灿烂的明天。张平根（分宜县第五中学 江西 分宜 336600）
【摘要】老师要赏识学生，在老师眼中，学生应没有好坏之分，他们各有特点，相信学困生能行，引导学困生形成“我能行”的自我意识，让学生在教师的呵护下发现自我，展示自我，从而摆脱困难，走向成功。
【关键词】学困生；语文学习；兴趣；培养
学困生之所以学困，肯定会存在各种原因。作为教师要主动帮助学生分析查找学困的原因，要赏识学困生，要为学困生营造一个和谐、民主、平等的师生关系，在教学中要降低门槛，不断鼓励，放大亮点，创造机会，树立自信，巩固成果。下面我就学困生语文兴趣的培养,谈几点看法。
1.营造和谐氛围，培养学习兴趣
教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学困生学习兴趣的有效途径。在化学课堂教学中，如果学困生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后，与他们一起相互讨论，在讨论中，得出正确的答案。例如，学习《春》，学生发现对春风、春雨、春花写得有详有略。于是，有的学生提出了疑问，我与学生们共同讨论分析，并鼓励他们积极发言，通过讨论交流，得到了合理的答案，在讨论过程中不仅让优等生积极参与，还要多关注学困生，让学困生感觉到同学们和教师都关心他，也能与优等生一起讨论问题，发表自己的见解，能得到教师和同学们的认可，让学困生在和谐、民主、平等的氛围参与学习，能极大地激发学困生的学习兴趣。
2.降低门槛，引入殿堂
针对学困生学习困难，难以培养学习的兴趣，他们接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，要降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生完成他们自己很容易完成的学习任务，让他们很轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生轻松地引入学习的殿堂。在教学中可以把班上的学生分成了优等生、中等生和学困生三种类别，根据他们的学习能力布置不同层次的作业。让优等尖子生作难题，中等生作较难的题，学困生作浅显的题。让学困生在完成浅显的作业中培养他们的化学的学习兴趣，让学生获得成功的喜锐，使学生的学习成绩也不断攀升，最终成为中等生或优等生。从而把学生引入了学习的殿堂，这不仅培养了学生学习化学的兴趣，而且还能培养学生健全的人格，科学探究的精神，使他们终身受益。
3.不断鼓励，放大亮点 虽然学困生学习有困难，但不是的什么都有困难，什么都落后。学困生往往是体育的健将，绘画的行家，唱歌的能手，劳动的标兵……他们的品质往往会比学习好的同学还要好。
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作为教师，要善于发现学困生的长处，发现他们的闪光点。要及时总结和表扬他们的长处，要用他们的长处弥补他们的短处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。一个充满青春，充满活力的学生，要培养他们的学习兴趣，应该不算太难。难也要做，因为世上无难事，只要肯登攀。学困生只要通过自己的努力，他们会在某一个时间或某是一个学科中取得成绩，尽管他们的成绩也许是微不足道，但是，我们还是要及时发现，并充分的肯定他们的成绩。扬长避短，大讲他们的长处，闭口不谈他们的短处，要不断鼓励，放大亮点，让他们在老师的表扬声中，在同学们的喝采声中，分享到取得成绩的喜悦，努力营造一个适合激发学困生学习兴趣是的良好氛围。教师和其他同学要起到推波助澜的作用。学困生在这样的环境的激励下、影响下，就会对学习逐渐产生兴趣，进而形成浓厚的学习兴趣。教育学困生时还要注意处理好爱心和狠心，老师承担的是爱心付出 应当适度，过分了就会成为溺爱，只会毁了学困生的前途。那么狠心呢，该批评时批评，绝不因为怕得罪学困生而一味宽容，学困生现在不明白，在将来的某一天终会明白的。4.创造机会，树立自信
学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。5.关爱宽容，巩固成果
前苏联著名教育家苏霍姆林厮基说过：“什么是我生活中最重要的东西呢？”我毫不犹豫的回答：“对学生的爱。”如果老师不能了解学生的内心活动，有怎能因材施教，获得学困生的信赖而顺利开展教学呢。学困生成长过程中犯错误在所难免，作为老师的态度，当然是在不违背原则的基础上宽容，但又不同于充当“和事佬”和“老好人”的角色，这种宽容能触及到学困生们自尊心最敏感的角落，使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力，他们不仅对自己的过错深感后悔，而且还准备将功补过……常常会发生这样的情况，宽容所产生的精神震撼力比惩罚所产生的精神震撼力要强烈的多。将严爱和慈爱结合在一起，正如盐和糖是人们生活中不可缺少的营养。过量或是缺乏，都将导致身体发育不良。要培养学困生的学习兴趣，并非易事。当我们千方百计的使学困生的学习略有了一点兴趣时，我们绝不能放弃，要关爱宽容，及时巩固。老师要及时引导他们在现有的基础上乘胜前进，帮助他们乘风破浪。我们可以让他们与学习好的同学一起，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；或者让他们去帮助比他们更学困的学生完成学习任务，这样既培养了学困生的合作意识，又巩固了他们学习兴趣的成果。我们只有及时巩固培养的成果，一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个学困生也许会终生爱上学习，终生受益。
总之，要使学困生不学困，或者发展成为“不学就困”，就必须注重学困生学习兴趣的培养。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学困生学习兴趣，使学困生享受学习的乐趣，是中学语文教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
第二篇：技能比赛论文
参加黄陂区第十三届教师五项技能竞赛有感
杨雷 2013年我很荣幸的参加了黄陂区第十三届教师五项技能竞赛,这次比赛旨在全面贯彻党的十八大精神，是围绕“学习贯彻十八大、争创发展新业绩”主题开展的实践活动。当时学校的工会主席匡主席来宣传此次活动的启动时，我就毫不犹豫的报了名，一是想通过参加比赛检测并提高自己的业务水平，二是想开拓自己的眼界，多认识优秀的同行并向他们学习。我很庆幸我报了名，这次比赛令我受益匪浅，回顾这次比赛，我感受颇多。
一、教育教学案例分析
这次比赛在5月举行，分初赛和决赛两部分，初赛分别从教育教学案例分析、电子教案设计、课堂展示和反思三个方面来考查选手的能力，得分高的选手进入决赛。决赛项目为师德演讲和特长展示。
教育教学案例分析这块，是采取限时的方式，要求选手根据材料在2小时内分析案例，并紧密联系教育理论和工作实际阐述自己的教育思想、观点、方法；要求立论正确、观点鲜明、说理充分、逻辑严谨、文字通畅。我感觉这样方式就是对教师平时是否学习和理解教育教学理论，是否阅读经典和最新的教育书籍，是否及时更新教育理念等各方面的一种考察。
对我而言，我平时是很关注教育方面的动态的，经常会去图书馆查阅这方面的资料。为了这次比赛，我自己还买了一些案例分析类的书，让自己熟悉案例分析的角度和思路，自己也试着写了些案例分析，再将自己的文章与书上作者的分析作比较。在这个准备的过程中，我不但提高了自己写案例分析的水平，还确实感受到了书上列举案例所蕴含的智慧。我记得曾有这样一个案例让我印象深刻。
语文老师王老师在上《蝙蝠与雷达》一文时，一位学生提出了王老师在课堂预设中疏忽的问题——什么东西能对付蝙蝠的超声波？王老师并没有质疑更没有责备，而是动情的对学生说“为了学好这篇课文，你去课外查了资料，这一点老师不如你。现在，你可以向全班同学介绍一下你的预习结果吗？”让这位学生好好表现了一把。王老师用他的智慧，用他的关爱，用他的艺术，恰当的处理好了这个课堂中的“小插曲”，不仅仅让这一堂语文课大放光彩，而且激发了学生的求知欲，让他们能在知识的海洋中更有信心的翱翔！我想，这位学生会因此而尝到了甜头，学习的兴趣也会进一步提高！同时，其他的学生从这次事件中也会得到主动学习，积极思考会得到老师的表扬的暗示，这是好的导向，引导学生体会主动学习的乐趣，同时获取更多知识。所以说，巧用课堂中的小插曲不仅是教师智慧的一种体现，而且更能帮助教师激发学生探索知识的兴趣！
教育家苏霍姆林斯基说“让学生体验到一种自己亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。本案例让我读懂了，教师作为知识的传授者在课堂教学中更要具备更高的智慧，更高的艺术！
我感觉我在实际教学中也经常遇到这样的问题，如何用教师的智慧很好处理一系列突发事件，又能在这之中保护和尊重学生，我常常思考这些问题，常常在课后琢磨，有意识将我所看到的案例中教师的智慧和职业之爱融汇到我的教学之中，这个过程，不但让我成长，更让学生感受到我的改变，让课堂教学变得更有效。
二、电子教案设计
此次比赛中电子教案设计的题目是比赛当天中午随机安排的，之前组织者拟定的范围是高中阶段英语必修1——7，范围很宽。但好在我已从教数年，高一至高三的书全部都上过，之前当然都认真备课，所以当我看到通知栏上的比赛内容时，竟有一种轻松的感觉。等我抽签坐在指定的电脑前时，没有太多的紧张感，只有专注。这个项目最大的困难是要在规定的时间内同时完成电子教案以及PPT，时间不多，才三小时，且比赛使用的电脑中没有任何的背景图片。电子教案部分要求教学目的，重难点、教学步骤、板书一样不少，其实这个只要在平时日常教学时注意认真备好课就不难。PPT部分，因为电脑没有提供背景图片，所以在展示时会缺少一点活泼感，我在做PPT时考虑到了这点。我用电脑中的绘图工具制作了造型有趣的文本框和表格，使PPT不但充分展示出我的教学思路和重难点，而且还多了一些活泼感。
要想在这个环节中有优势,就要求平时加强电脑操作的熟练度。如今随着时代的进步，学校的教室都装配了LED显示器和电脑，在平时教学中我充分运用这些设备以及教育云平台，延伸课堂教学的广度和深度，使用优课软件和优秀课件进行师生互动式教学，与此同时学生学习的积极性和参与度也更高了，教学效果更好了。
三、教学演示和反思 在这个环节中，我要向评委展示教学内容、教学组织、教学语言和教学板书四个方面，时间20分钟。要在这短短的20分钟上完一节课，非常考查选手的能力。此外,教学演示时要把评委当成学生一样,有激情,有条理的进行完所有的教学步骤,这需要选手有扎实的基本功,思路清晰不乱套，突出重难点。
教学演示结束后，我马上进入另一个教室，开始写教学反思。这一项限时40分钟，要从自我评价、反思问题和课堂重建3方面进行反思。在平时，每次上完课后，我都有教学反思的习惯。对此，我的理解就是把课堂教学实况象放电影似的在头脑中重过一遍，回顾一下自己的教学目标是否达到，教学任务完成得如何，学生反馈样„„然后把注意的焦点对准那些使自己激动以至于一时难忘的事情上。最后抓住时机、选择典型事例、新鲜感受、深刻体会„„记录下来，这就是教学反思。通过教学反思，我的经验渐渐累积，驾驭课堂的能力也慢慢增加，它也是我成长中重要的环节。
四、师德演讲和特长展示
这两个项目考察选手的个人素质。师德演讲是现场抽签确定主题，要求用普通话演讲。要主题鲜明，观点正确，声情并茂，仪表端庄。
众所周知，师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。近年来，教师队伍涌现出了一批师德先进人物，如桂贤娣，最美教师张丽莉等，在决赛开始前，我就收集了很多经典的教育箴言，有霍姆林斯基，陶行知的等等，还收集了很多师德模范的事例。在这个过程中，我更深刻的了解了师德的内涵，更被一个个优秀的楷模所感动，这也是对我精神的一次洗礼。
最后的个人特长展示环节要与教育教学工作结合，这也是最能体现教师个人魅力的一关。这就要求教师要有自己的兴趣爱好，多才多艺，热爱生活。回想起当时的赛场上，选手中有弹琴乐器的，有朗诵原创诗歌的，有翩翩起舞的，无不精彩，他们都在用美好的方式传达教育的理念。我今后也要更注重提高自身素质，用自身的魅力传达正能量，感染我的学生，努力做一个与时俱进的合格教师。
第三篇：首届科学小论文比赛通知
瑞安市阁巷小学首届小学生科学小论文比赛通知
为贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，培养少年儿童的科学志趣，引导小学生积极投身科学探究活动之中，增强科技应用水平，特举办我校首届小学生科学小论文比赛。具体通知如下：
一、科学小论文主题：
亲历科学探究
二、参赛对象：
小学3—6 年级学生，分中年级（3、4年级）和高年级（5、6年级）两个组进行评比。
三、征文内容：
对自然事物和现象的观察报告；小学生自己的小发明、小制作；自己设计的小实验；对生活中的科学问题，通过自己的探究得出的解释；小学生的奇思妙想。
四、注意事项：
1、征文必须是小学生自己的作品，凡发现抄袭者一律取消评奖资格。
2、各班应积极组织学生参加科学小论文的撰写，每班至少推荐优秀小论文3篇。
3、征文稿要电脑打印，文后附学生班级、姓名和指导师，并尽量附上与小论文内容相关的图片、照片，发送至邮箱334199219@qq.com。
五、设立奖项：
比赛设学生个人奖和班级组织奖两个奖项。
学生个人奖设一等奖、二等奖和三等奖，并分中年级、高年级分别进行评选，具体名额根据参赛作品的数量比例确定。
班级组织奖设一等奖、二等奖，根据班级参赛作品的数量和质量进行评选。
六、截稿时间：
2014年5月8日前
七、评委名单：
组长：王秀贞
成员：陈翠娥陈惠慧
阁巷小学
2014年4月7日
第四篇：中青年教师教研论文交流会比赛
化学工程系关于举办中青年教师教研论文
交流会的通知
各教研室：
为了深化教育教学改革，推动教育创新，促进中青年教师科研水平的提升，我系决定举办中青年教师教研论文交流会，现将具体事宜通知如下：
一、交流会时间及地点
时间：11月26日、12月2日下午3点。
地点：系会议室
二、评比方式
1.要求讲师及其以下职称（包括讲师）的老师全部参加，每位老师只交流一篇论文。
2.参会教师以ppt的形式展示教研论文，每人发言时间5分钟。
3.评比采用打分的方式进行，打分的结果记录在《论文评比表》中，统计结果时采用平均分。
4.比赛结束后评选优秀教案给予奖励，以资鼓励。
三、评委组成员
李文有、许新兵、朱淑艳、尚蓉、刘兴鹏、刘吉和、史秀华
四、论文要求
（一）论文交流的内容可以包括职教理念、课程改革等内容。
（二）严禁抄袭和直接从网上下载，一定要原创论文。
（三）论文交流会结束后，将电子稿按照迎评资料排版要求排版后发至许主任的邮箱。
二〇一三年十一月五日
第五篇：小学班主任工作论文.doc比赛
小学班主任工作论文
浅谈优秀班集体的构建
作者姓名：谭元生
工作单位：
联系电话：
浅谈优秀班集体的构建
魏书生是我国著名的教育家，之前也有所了解但缺乏整体、系统的感知，这次学校组织我们教师集体观看学习了魏书生老师的关于班级管理的视频，使我得以全面的了解魏书生老师的班级管理方法和理念，看完之后感慨良多。要建设一个优秀班集体，应“以人文本”，民主科学引导管理班集体，做到客观公正，赏罚分明。
班主任工作是一项复杂、细致的教育管理工作，而班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，是一班之魂。班主任要有计划的教育管理好学生，让学生能在德、智、体、美、劳全面发展，就必须要依靠自身高超而实用的工作艺术和智慧技巧。在几年的教育实践中，深深体会到，创建一个优秀的班集体尤为重要，优秀班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。创建班集体是班主任进行班级教育管理工作的重点难点，班集体建设得好与不好，直接关系到学校教育教学的成功与失败。
一个优秀的班集体，学生必须有较强烈的学习动机，并表现出较高的学习效率；学生愿意接受教育教学目标，并能按质、按量，按期完成；学生心情舒畅，精神饱满，较少有不安、焦虑与挫折现象，而是充满信心和力量；学生间能同心协力，有高度的相互作用影响，成为一个安定、团结的整体；学生能积极参加集体管理，充分发挥每个人的聪明才智，群策群力。一个优秀的班集体不是自发形成的，而是经过班主任的精心培养并为之付出大量的劳动后形成的。要如何建设一个优秀的班集体呢？在多年的工作中，我认真探索总结。在这里我谈谈自己任班主任以来一些做法：
一、分析班情明确目标。掌握班级实际情况，进行班情分析是科学创建班集体的前提。班主任只有对班级的基本情况了如指掌，才能把握好班集体建设的关键性问题。进行班情分析可以用以下几种方法：
1、分析研究学生档案。
2、观察法：平常班主任按照一定的目的和计划对学生进行系统、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录。
3、填写问卷：通过一系列书面问题来征询学生对某一主题的意见，而获得有关这一主题的第一手材料。
4、相互沟通：班主任通过与学生以某种形式进行交流，直接搜集有关事实材料。在摸清班级情况并进行班情分析以后，就要提出切合本班实际的班级工作奋斗目标，有了共同的奋斗目标，就能把全体学生吸引在一起，使大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使，在共同的奋斗中逐步形成一个团结向上的班集体。
二、人际关系。在班级中建立一种和谐的气氛，使师生之间、学生之间的关系和睦融洽，能有效地调动学生各个方面和积极性，能使学生个性特长得到充分发展。为了建立和谐的师生关系，教师必须加强修养，严于律己，宽以待人；必须充分发扬民主作风，让学生参与班级教育管理；对学生要寄予深切的期望，真挚地热爱学生，确保师生间情感交流畅通。
三、培养全班核心。一个坚强的班集体，必须有一批积极分子，并由他们组成班集体的核心，团结和带领全班学生前进，要把全班同学组织起来，最重要的是挑选和培养本班的干部。班干部必须积极上进，关心班集体，在学生中有一定的威信，有较强的组织能力和管理能力。对于班干部的培养、教育：一是从正面告诉班干部应当怎样开展工作，哪些行为是不应该出现的，哪些行为是班干部必须做到的，并在实际工作中严格要求。二是班主任要有针对性地对班干部进行培养、教育和提高。对于班干部要注意关心爱护，切不可过多地加重他们的负担，所以班主任经常要过问他们的学习，帮助他们合理支配时间，使其学习、工作、休息合理有序，忙而不乱。
四、积极的班集体舆论
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。树立正确的班集体舆论，这是一个长期、反复、艰苦细致的培养过程，不可能一蹴而就。一直以我都是从以下几方面下手：
1、建立基本的规章制度。所谓“不经规矩，不成方圆”，一个班集体必须建立对其成员有一定约束力的规章制度、管理制度和相应的奖惩制度。班级制度必有合乎情理，目标要求不能过高，要使大部分学生都能做到，通过制度的约束养成学生健康的集体舆论及行为习惯。
2、充分利用黑板报、专栏等集体舆论的重要阵地，应该形式多样，内容丰富，既要有对好人好事的赞颂，也要有对不良倾向的批评；既要有对班级各项工作的合理化建议，又要有对国内外新闻、科技知识的介绍等等。要对班级中的各种问题开展讨论，吸引学生发表自己的意见或建议。
3、关注倾向加强引导。班主任要经常注意班级学生的舆论倾向，要有意识地把舆论中心引向健康的方向，不能让不良风气在班级抬头。表扬好人好事好思想，批评不好的事、不好的思想，促进良好习惯的养成。
4、开展形式各样的班会。如《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的主题班全，《一屋不扫何以扫天下》的辩论会等等。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
五、开展凸显教育意义的活动。班集体活动一般要体现在：教育性、开放性、趣味性、主动性和积极性。在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。如我是爸爸妈妈的好帮手(家务劳动比赛)；欢快的5分钟(小型的体育比赛);我为老师做点事(尊师活动)。
六、帮助学生养成自我教育和自我管理能力。
启发、引导、促进、加速学生自己思想内部矛盾，最大限度地发挥学生自我教育的作用。
1、培养学生自我认知与评价的能力。通过班集体的正确批评和自我批评，指导学生提高自我评价、自我认识的能力；创设“问题情境”,激发学生思考问题的兴趣，推动学生自身的思想矛盾运动，发增强自我认识的能力。
2、培养自我肯定与鼓励的能力。引导学生正确处理个人与社会的关系，把个人成才与社会主义大业联系起来，树立建设社会主义的伟大理想。组织学生开展社会调查，观看好的影视、优秀文艺作品，并开展影视评、书评，引导学生追求内心真、善、美的体验。班主任根据学生年龄特征提出不同具体要求，并努力实施。
3、培养自我调控能力，即锻炼学生的意志力。如加强学生体育锻炼，促进学生养成良好的习惯等。培养学生自我管理的能力，在自我管理中增长才干。
1、相信学生。小学凡事班主任必亲自出马，眼保健操班主任要看着，课间操班主任我跟着，打扫卫生班主任要带头，各项活动更是离不开班主任，这样不仅浪费班主任的大量时间，而且会束缚学生创造能力的发挥。学生自己能做的事情就要让学生自己去做，要充分相信他们的能力，相信他们有独立完成任务的能力。
2、如何培养。首先是教师主管，在班主任接手新班的时候，这个时候班主任要通过各种途径各种方法在学生心目中树立起良好的形象，把学生紧密团结在自己的周围，使之逐渐以班主任为核心聚成一个集体。再是师生共管，在师生共管阶段，班主任要有目的，有计划地建立以班干部为核心的管理机构。在此阶段，班主任要放手培养、发挥好班干部的管理作用。最后是学生自管，些时要充分发挥民主，调动全体学生的积极性，让大部分学生参加到班级管理当中来。
要构建一个优秀的班集体，需要让学生在健康的集体舆论和和谐舒畅的心理气氛中通过多种多样的人际交往，丰富多彩的自觉的主动活动创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。让学生在集体中发现自我，塑造自我，完善自我，超越自我。小学班主任工作复杂、细致，以一颗真诚的心对待学生，是非常享受的。
魏书生老师的班级管理理念非常值得我们去学习、借鉴，特别是作为一名年轻教师，我将在以后自己的工作过程中探索出一条适合自己的教学方法。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
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