班主任工作(已投稿)

第一篇：班主任工作(已投稿)

教育质量征文

初探班主任工作

施有胜

【通讯地址】云南省曲靖市富源县营上镇民家中学 邮政编码：655503 【作者简介】

施有胜，男，汉族，生于1980年10月，毕业于云南师范大学汉语言文学专业本科，中学教师，现在云南省曲靖市富源县营上镇民家中学从事初中物理教育教学研究。

【联系电话】*** 【关键词】班主任 班级管理 班级建设

一个班集体就是一个“小世界”。怎样才能这个“小世界”形成一个班风优良、团结进步、朝气蓬勃的战斗集体？笔者认为它不仅需要班主任强烈的事业心、责任感和严格的班级管理以及必要的权威，同时还需要班主任具备一定的协调组织能力，这是班主任做好工作的必要前提，更是一个班级成功的重要保证。班级管理与班级建设是班主任工作的最关键的内容。

班级教学管理是班主任管理工作的核心，做好班级的教学管理工作，关乎班主任工作的成败；怎样全面、科学、合理的实施管理班级，提高学生成绩，实现学生全面发展？这就要求班主任在教学之余创造性地开展工作。要建立一个好的班级，笔者认为要做到以下几个方面：

一、构建和谐的班集体

是一种民主和平、公平公正、团结友爱、充满活力、井然有序、老师与老师、同学与同学、老师与学生和谐共处的班级。只有做到这些，班主任工作开展方能得心应手。在素质教育的新形势下，构建民主、公平育人体系，让学生在良好的学习氛围中自觉的接受教育，在教师的引导和帮助下，学会自我学习，自主发展，自我管理。

二、选拔班干部

班级管理工作中，班干部的作用是不可小视的，培养一支优秀的学生干部队伍就势在必行。班干部在班上起到带头作用，教师和学生之间就靠他们衔接。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则非常省心；反之，班干部能力差，同学之间矛盾重重，班级管理则难以开展，和谐的班集体就更不用谈。所以，在选 教育质量征文

拔班干部时，应该认真选拔。在选拔时笔者认为要考察他的组织能力、工作能力、思想作风、家庭情况、最后按照兴趣爱好进行班委的选拔。把好选拔关、认真培养和锻炼、充分的相信、严格的要求，是班干部成长的必然诀窍。抓好了班干部的选拔和培养，班主任工作的开展才能事半功倍，也才能给学生真正的锻炼和成长。

三、班级教学管理

班主任，绝大部分都是本班的课任教师，自己也需要教学，需要研究，需要不断的补充自己的知识。加之课堂纪律需要班主任维护，所以我们任课教师就没有太多时间在教室与学生沟通，班主任如何在自己工作较为忙碌的前提下做好班上的纪律监督呢？

我们的建议是：提升学生的自我管理意识，抓好学风建设。首先、培养学生良好的学习习惯，培养学生的好习惯尤以学生的学习习惯为重，因为好学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成。要做好这项工作，一靠管理，二靠监督，三靠引导。良好习惯的养成，首先要从管理上入手，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。其次、指导学生掌握有效的学习方法，长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给学生以切实可行的帮助，这是班主任工作的一个肓区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，没针对性的学习计划是行不通的。学生良好思想品质的形成是内因和外因相互作用的结果，而不是仅由社会影响和教育要求直接转化的简单过程，不同类型的学生需要不同的典型来教育。必须通过不断的研究和不断的调整制定适合学生个人的学习目标，及每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机的结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。再次、为学生竖立学习上的榜样。一个良好班风、学风的形成，必须要竖立榜样。先进典型的教育作用是不可否认的。在班级管理中，我们发现，不少学生不愿进行同学间的横向比较，怕“伤自尊”。这一现象提醒班主任，在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学，进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们 教育质量征文 的注意力吸引到学习方面来，让他们形成“比、学、赶、帮、超”的学习劲头上来，而不仅仅是学习成绩上。当表扬会落实到大多数同学头上的时候，我们会看到同学们在学习上的进步。

四、班主任要尊重、理解、热爱学生

学生渴望被人理解，受人尊重。尊重学生的人格，理解学生的情感，理解学生，热爱学生，关心学生建立起和谐的师生关系，我们的思想才容易被学生接受，进而产生良好的教育效果。每所学校，每个班级，总会存在为数不少的“后进学生”，他们从小父母离异，家庭困难，生活贫困，这样的家庭造成了他诸多的不良行为习惯，上课不能专心听讲，下课欺负同学、做恶作剧，作业也常常“偷工减料”，不能按时完成作业。怎样改变他的这种破罐子破摔状况呢？ “转化后进生”，更多的时候是尊重学生的人格，不断唤起他向上的信心。只有尊重学生的人格，尊重学生的个性，尊重学生的情感理解学生，热爱学生，关心学生，才能使每名学生健康快乐的成长。这是教师应具备的职业道德，更是保证良好的教育教学效果得以提高的前提。

五、让学生体验成功、竖立学习信心

“新课程标准”指出：学生是学习发展的主体。课程教学必须根据学生身心发展规律和学科的特点，关注学生的个体差异和不同阶段的学习需求，顺引学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导让学生在自主、合作、探究、交流、竞争中获取知识。课堂教学内容的选择，教学方式的设计，评价方式的选取，都应有助于这种学习方式的形成。

班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，竖立学习的信心。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要表扬。

六、指导学生科学高效的利用时间

中学阶段进行的扬长教育，学生不可避免的要参加各种活动。虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理的安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非 3 教育质量征文

常重要。班主任应指导他们科学的制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。班主任可以从以下几方面给学生提出意见：

1、课前准备

开始学习前最好把有关的学习用品提前准备好，不要开始学习后再停下来找所需要物品。要尽量避免学习过程的中断，排除各种干扰，提高学习效率。

2、保持良好的学习心境

学会控制自己的情绪，好的心情是提高学习效率、取得学习成功的重要条件。一般来说，人在心境不好或大脑不太兴奋时，学习比较复杂或者不感兴趣的内容，往往比较难以进入状态，效率较低，心理学实验表明：人在心情愉悦的状态下，大脑处于活跃期，能够更快更准的接受知识。反之、在高度紧张和焦虑的状态下，大脑则处于堵塞状态，具体表现为学生学不进去，容易烦躁，进而厌倦学习。

3、充分利用最佳学习时段

一天之内有四个学习高效期应当充分利用。第一个学习高效期是清晨起床后，比较适宜记一些较难记忆的知识，如语言、定律、历史事件等。第二个学习高效期是上午八点到十点，此刻大脑具有严谨而周密的思考能力，认知能力和处理能力，是攻克难题的最好时段。第三个学习高效期是下午六点到八点，可能选用这段时间将全天学过的知识分门别类，归纳整理。第四个高效期是入睡前一时，利用这段时间复习白天学过的知识，尤其是一些难记的知识。

4、注意劳逸结合，交替用脑

一般来说，学习一门功课，持续时间在一到两小时内为宜；换学另一门功课时，中间最好休息五到十五分钟，这样可以使大脑得到适当休息。

5、改掉不良学习习惯

6、正确利用零散时间

指导学生充分利用一些被浪费或者被误认为无足轻重的时间，如课前课后，睡前醒后等零散时间，把每一小块的时间累积起来，这样就能获得比别人更多的时间。

七、为科任老师创设良好的教育氛围

教育质量征文

在班级的教育研究调查中发现，有经验的班主任都十分注重并善于创造良好的班级教育气氛，使教育活动在民主、平等、和谐的气氛中进行。相反有的班主任和任课教师不注意班级教育中的人际关系，甚至动辄讽刺挖苦、厉声训斥，学生情绪自然就冷淡、消极、恐惧不安，即使班主任管理水平较高，讲得比较升入，学生所获也是微乎其微。因此，创设一个良好的班级教育心理环境，从而获得较为满意的教育效果，并成为班级教育活动中的一个极其重要的目标。

【小结】

总之，很多学校设置有班会课时间，班主任可以很好地利用这些班会课组织进行讨论，把学生们在课堂学习中好的、不好的行为习惯一一指出来，引导大家对自己的学习习惯、学习态度、学习方法进行讨论，当这些学生被当作一个独立的个体来对待的时候，他们在思想上会慢慢地变得成熟起来，光靠教育和责备是不可能起到管理效果的，如果把这个绣球抛给学生自己，让他们逐渐意识到自己是学习的主人，是为自己读书时，这种学习的积极性和主动性，就不需要班主任花太多功夫。

【参考文献】

1.http:// 3.王一军、李伟平主编：《班级活动设计与组织实施》，北京：教育科学出版社2007年8月版

4.李学农、陈震主编：《初中班主任》，南京：南京师范大学出版社2007年10月版

5.周俊：《课堂管理谁之责：班主任的角色之惑》，《教书育人》（校长参考），2006年第4期

6.郑学志：《班主任工作招招鲜》，湖南师范大学出版社2005年版

第二篇：班主任工作心得已投稿

班主任工作心得

甘肃省古浪县第三中学 赵荣宏 ***邮编：733103

一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，我现实地认为，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个比较称职的高中班主任。可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，更是会给社会创造无穷财富和价值的人。所有这些都说明了班主任工作的得失对学校工作的重要性，说明班主任工作对学校发展的贡献，这就决定了班主任必须由那些有较强责任心、较高素质和有爱心的教师来担任。

为了做好班级管理工作，我结合班级的实际情况和特点在班主任工作实践中不断探索了一些比较有效方法和措施，取得了一定的成效。

一、树立班主任良好形象，做到言传身教

高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教育，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛一直盯着的。他们在心中评价你，在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、积级引导学生参与，充分发扬民主 高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。我现在所带班级的一名学生原来在课堂上和自习时不遵守课堂纪律，喜欢睡觉、讲话。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情，使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响，并诚恳地给我说：老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学在课堂上能认真听讲，积极发言，认真上自习。

三、爱生如子，坚持一视同仁原则

泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”我认为，教育在爱中感到无限。高中学生要比初中学生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些问题学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

比如，有一天下午放学后，我下班回家，突然看见路边围着一群人，吵吵闹闹的。发生了什么事？我挤身探头一看，不好！只见一个陌生的小伙子气势汹汹，正在边骂边扭打我班的一名学生，该学生正哭丧着脸，面色灰白。我紧张极了。心想，出面管吗，自己会吃亏的；不管吗，学生会受伤害，事情又发生在校外，高中班主任不管，谁管？不行，再不管会闹出大事的。这时，强烈的责任感驱使我不顾一切地冲是去拦阻。我对陌生小伙子说，如果我的学生错了，是我高中班主任工作失职，教育不够。我向你陪理道歉；如果问题出在你这，对不起，请你住手，今后不允许横行霸道。陌生小伙看到我的态度十分明确，便悄悄地溜走了。而我的学生却泪流满面对我说：老师，我打架，你道歉，我服你了。今后，我再也不惹事了。只有“亲其师”，才能“信其道”。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱，瞧不起他们。

四、细化常规管理，常抓狠抓不懈

细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套班级管理制度（学生认可的），按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样容易把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以平等的朋友关系对待他们，用诚恳的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。

比如：在高一开学不久，我收到班上学生的一条短信，其中主要是反映我班某学生上课、自习总喜欢睡觉，晚上睡觉休息时用手机上网玩游戏、听音乐，经常看小说，耽误了学习，影响了班级风气。有一个周六下午我预约该学生到我办公室，同他推心置腹地谈心，指出他的缺点、错误，但他却矢口否认。我猛然之间意识到，做人的思想工作，不是一朝一夕的工夫。于是我客观地分析了该学生形成某些恶习的顽固性。同时我又根据自己的一些经验，认识到对这样的学生只能付出更大的耐心和更多的诚意，并且要伴之以科学有效的教育方法。这样，我隔三差五地约他谈心，心平气和地指出他的错误行为和做法，告知他既违反了班级规章制度，又违反了《中学生日常行为规范》，他逐渐意识到自身的错误行为，下决心向我保证要深刻检讨自己、反省自己。经过数次教育，该学生确实端正了思想，把精力和时间全投入到学习上来，学习成绩在入学时较差的基础上有了明显的进步。

此外，当学生在纪律、学习方面进步时，当学生积极参加班级活动，热心为同学服务时，当学生主动参加学校组织的运动会和体育节时，班主任都要给予表扬、鼓励。量化管理极大地调动了学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与巩固。

总之，通过高中班主任工作的学习和实践尝试，我的心得体会颇多。做好高中班主任工作，这是一门很大的学问，在高中班主任工作方面我虽然取得了一些成绩，但仍然有很多内容和形式的东西需要进一步改进、完善。我想，通过自身孜孜以求的学习，高中班主任工作一定会得到不断地提高、完善。

第三篇：投稿班主任工作之我见

班主任工作之我见

班级管理工作千头万绪，下面是我积累的一些方法。

一、根据赵校长提出的“人人有事做，事事有人做”的管理理念。将班级工作精细化，责任到人。全班学生积极性提高了，责任心增强了，班级中的大事小事有人去做，有人去督促，有人去检查，无形中减轻了我的工作压力，我从中受益匪浅。

二、抓“重点”带全体。在班级中总有几个难以管教令老师头痛的学生。每次接任一个新班级时，我总是先调查摸底，然后从他们入手，了解他们，研究他们，改变他们。别小看他们，他们会影响全班的主流，几个带坏全体。但如果他们变好了，也会带动全体。毕竟榜样比说服教育更具有说服力和号召力。

三、早安排抓落实。每个例会学习会对班级工作有一些明确的安排和要求，我的经验是认真做好记录，及时安排抓好落实。需要自己做的早传达，早准备。需要交给负责的学生的，也会给他们留有充分的准备时间，我只要做好随时提醒，定期检查和验收工作。

四、注重学生的习惯养成。叶圣陶先生说过：什么是教育，简单的一句话，就是养成良好的习惯。作为班主任更要有目的、有意识地培养学生各种习惯。如学习习惯、行为习惯等，这些习惯的养成也会促进班级管理工作。

五、开展丰富多彩的班级活动，活动是集体的生命，是团结教育学生的有力手段。开学以来除了积极参加学校统一的活动外，我班还开展了一下活动：跳绳比赛、做优秀学生征文、优秀作业展览、大自然的启示。这些活动的开展促进了学生间的交往、团结，也形成了良好的班风。

六、安全工作常抓不懈。安全不保，谈何教育。作为班主任对学生安全工作毫不放松，夸大其词地说我们班主任就应该眼观六路，耳听八方，对一些安全隐患随发现随排除。

第四篇：挥洒汗水的敬业者(已投稿)

挥洒汗水的敬业者 ——记奋战在一线的维修工

树脂公司 李禄华

今年入夏以来，持续高温不断，可以说是烈日炎炎，如炽如烤，经常也能看到我们的“火头军”们往一线生产现场送去防暑的绿豆汤、菊花茶等，可以说“火头军”们是十八般防暑降温的绝活全用上了，可谓是“兵马未动、粮草先行”，然而就在这样的高温条件下，树脂公司生产现场员工们更是谱写了一幕幕感人的事迹，特别是树脂公司奋战在生产一线的检维修人员。

当我在现场时，看到更多的是每位检修工汗水湿透衣服的情景，无不为之感慨，心中为他们这种日复一日、年复一年抗严寒战酷暑的精神而悚然起敬，公司因为有了他们的平凡及其默默无闻的挥洒汗水而显得更充满生机和动力，尽管汗流浃背，他们仍然充满工作的热情，从没因感到酷热的天气而停下自己的工作，他们的汗水挂满额头，在烈日的照射下透出晶莹的光芒，也是劳动者辛勤的结晶，正是因为有了公司这些敢于吃苦耐劳的员工，最终决定铸就永祥美好的明天。看到他们埋头苦干的情景，这么严热的天气状况下，不仅仅要经受40多度的气温条件下作业而且还要经受检修过程中使用电焊高温的热辐射，但他们似乎早已忘记了酷暑、早已忘记了疲惫、早已忘记了流淌的汗水已湿透了衣背，更忘记了苦和累；当我和他们打招呼提醒他们要注意加强水份补充时，而他们却没有太多的语言只是点头示意，但脸上却洋溢着满脸的快乐和微笑，这种微笑表现出树脂公司员工对工作的热爱与激情；显然天气再热也没有大伙那股对工作的激情热，正如有位伟人所写“欲与天公试比高”，难道我们这些员工不正是要把工作的热情与酷暑相比吗，气温再高也比不过我们这些员工工作的热情高。

他们在平凡的岗位上，兢兢业业的工作，无法顾及自己休息时间，艰苦的环境、顶着炎炎烈日，并没有使他们对自己的工作有半点懈怠，这些不知疲倦的劳动者，有的为了设备的正常运行一刻也舍不得停下，甚至很多都没有因为酷热而休假。这让我看到了他们对公司的忠诚、对公司未来美好的憧憬和信仰。

我为这些一线员工挥洒汗水的敬业者深为感动，你们是值得大家点赞的人，你们的汗水已凝聚成公司发展的动力，你们的付出将会迎来公司灿烂的明天，公司因为有了你们这样坚持能够吃苦耐劳的信仰，才孕育了公司前进的力量，才赋予了公司发展的恢宏明天，你们的汗水将与公司同成长，你们的汗水将谱写出永祥辉煌的篇章。

第五篇：班主任德育论文(已发表)

沟通是开展班主任工作的有效途径 K二年

众所周知，学生工作繁杂琐碎，更有人戏称：班主任就是学生的全职保姆。但是，是不是只要班主任付出辛劳就能取得班级管理的成功？只要班主任事必躬亲、严加督促，学生就一定能成人、成才？我看未必如此，有时，班主任严厉的要求、苦口婆心的教育，还可能招致学生情绪的对立、内心的怨恨。所以，班主任与学生之间的沟通不仅使治班的关键，而且 是育人的有效途径。

一、沟通必先修德

主任也要以人为本，以德育人。教育工作的特殊性不仅要求教师知识渊博，而且要求教师道德高尚、为人表率。班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想工作，以德育人不是空洞的说教，教育的过程就是教师用自己的言行直接影响学生的过程。所谓言教，就是班主任要用正确的理论、观点去说服人、教育人；所谓身教，就是班主任要身体力行，用自己的行动起示范作用。在学生心目中，教师不仅是纪律的约束、道德的规范，而且是父母的代表、人类的楷模。他们崇拜品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、乃至音容笑貌、行为举止。在潜移默化中，有些学生从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的威望中提高了自己的素质，从教师的言行中发展了个性潜能。因此，班主任要注意道德修养，完善自身形象，严于律己，言行一致，表里如一，既说得让学生信服，又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，与学生产生心灵的沟通。

二、沟通需要从“心”开始

班主任与学生沟通，首先要做一个有心人。有人认为：班主任天天与学生“滚爬”在一起，不用了解，每个学生的情况也是了如指掌。其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化。”工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散，心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？等等。这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性的及时开展教育工作，这也是班主任的日常工作中必不可少的。此时，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。

另外，班主任还要有一颗真诚的爱生之心，热爱学生是教师的天职，是教育好学生的前提，“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，他不仅能提高教育质量，还能影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情动人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心和爱抚，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。所以，班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

例如，遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是象对待客人那样，招呼他坐下，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地把他训斥得一无是处，那么他就会横下一条心，破罐子破摔。有些学生好惹事生非，一方面是为了表现自己，另一方面是为了发泄内心的不良情绪。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会象座活火山，随时可能喷发。如：迟到、上课睡觉、旷课等。这种怨恨还能引发许多问题：自信心不足、精神忧郁不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等。所以教育必须先沟通，沟通需要从“心”开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。

我们常说班主任应是学生的良师益友，可是良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还应像朋友一样善于倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地的同学生“心理换位”，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。

三、尊重是沟通的桥梁

尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。教育也是一种尊重，尊重和信任学生，是对教师基本品德的要求。对成功的学生给予尊重，表明自己对学生成功的祝贺、赞美和激励；对失败的学生给予尊重，表明自己对学生失败后的安慰、鼓励和鞭策。正如苏霍姆林斯基所说：“要让每一个学生都抬起头来走路。”老师公正客观的对他们评价，才能如和煦的春风，沁人心脾，润物无声。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，尊重构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。

俗话说，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。因此，有时我们会误把批评学生当作是苦口的良药、逆耳的忠言，认为这就是教育。殊不知，学生的好学、自信、乐观、上进，甚至创造力就在批评中走向泯灭，学生与老师的距离也会越来越远。所谓“亲其师，才能信其道”，教师不是法官，不要把学生的过失都记得一清二楚，而要有一颗宽容的爱生之心；教师应该是一名播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽厚播种在学生的心田中。

四、注重沟通的方式

在师生沟通的过程中，还要注重沟通的方式。当然，沟通的方式很多，我认为比较好的方式有以下几种：

1.个别交谈

学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同、家庭环境的不同、遗传基因的不同等因素，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式、不同的情感和不同的兴趣、爱好。学生不是工厂生产的同一产品、一个模式、一个标准。所以班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，俗话说，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。

2.班级日志

让每个学生结合生活学习和思想实际积极撰写日志，把自己的所见所闻、所思所感写下来，有话则长，无话则短，不拘体裁，随意抒发。要求学生写班级日志，既可以提高学生的写作能力，又可以使教师通过阅读日志了解班级学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑、对一些问题的看法等等思想动态，且教师可以通过评语与学生进行对话、思想交流，达到彼此信任、相互理解、感情沟通，从而引导学生的品德、个性向良性发展，同时也有助于引导积极向上的班级舆论的形成。

3、即时性评语。

教师在日常的教育教学过程中，根据学生的表现，随时随地的抓住契机，进行教育、鼓励、点拨等。这也是一种比较好的师生沟通的方式。通过它，教师的爱心得以明确的体现，教师的先进教育思想得以付诸实施。它既可以使教师用多把尺子衡量学生，称赞学生最细微的进步，让每一位学生抬起头来走路，又可以营造和谐的教育氛围，让学生全面发展、主动发展；它既可以给优等生加油鼓励，使之百尺竿头，更进一步，也可以给学习暂时落后的学生指点迷津、雪中送炭；它既有益于成功教育，又适合挫折教育；既有利于提高学生的综合素质，又有利于发展学生的兴趣特长。

在实施素质教育、深化教育改革的浪潮中，创新教育已成为改革发展的迫切要求。班级管理、思想教育是班主任对学生进行创新教育的主阵地，班主任只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，创新教育也才能得到真正的实施。“班级无小事，事事在育人”。让我们就从一件件小事开始，注重师生沟通吧！