探讨现代教育中的班级管理理念及方法(已投稿)

第一篇：探讨现代教育中的班级管理理念及方法(已投稿)

管理班级之我所见

营上镇民家中学

施有胜

班级管理她是一门高深学问、也是一门高雅艺术。作为班级组织者和管理者的班主任更是一门必修课。在这个信息爆炸的时代里，如何提高班级管理效益，班主任的创新精神是关键。班主任对班级管理应做到与时俱进，对传统的管理模式要去粗取精，剔除糟粕而取其精华，并在精华的基础上结合新时代中学生的年龄特征和性格特点，结合时代元素。

一、转变教育理念

身处教育岗位的教师，强烈的事业心和责任感是我们必不可少的品质。当然，毫不例外一个优秀的班主任也需要这种高尚的品质。一个优秀的班集体，就更需要优秀的班主任认真负责而富有科学性的引导和管理，更需要班主任掌握正确的现代教育理念。与此同时，班主任对班级的管理要树立时代理念，追求质量，讲究效率，实现学校、家长、学生三赢策略。传统的教育理念认为学生在学校对老师话、尤其是对班主任应该言听计从，但新时代的教育环境已经从实践上否定了这一观念。我们现在的中学生，是饱含现代化知识底蕴的90后一代，他们熟练掌握现代化信息，思维活跃，性格叛逆而有主见，他们不再是单纯的学习课本知识，不再是单纯的考大学，他们更需要一个优秀的班主任为他们引导正确的人生方向。因而，新时代的班主任应该转变教育理念，端正工作态度，努力做好学校、家长及学生的三方沟通工作，为学生营造一个良好的学习环境。

二、科学的管理方法

科学的管理方法要做到循序渐进，我认为应从以下几个阶段考虑。

首先，抓好新生入学阶的准备工作。每学期开始时，班主任都会迎来许多繁琐的工作，如新生报到注册、安排住宿生生活，新生军训，等等。新生入学报到第一天就是安排住宿和熟悉校园环境。这个过程看似与班主任工作联系不大，实则不然。在安排学生住宿的时候班主任的参与就尤关键，因为班主任可以利用安排住宿的机会与学生近距离接触，初步了解本班级学生的性格特点以及兴趣爱好;新生入学后就是军训。军训虽然是以武警教官为主，但班主任可以在军训阶段认真关心学生在新的环境里的适应状况，同时从旁观察学生与人相处的能力。这些准备工作对于一个优秀的班主任来说是必不可少的。

其次，抓好学生养成教育的工作。班主任接下来的工作就是要根据已经掌握的本班学生性格特点以及心理特性，逐步确定管理的目标和具体步骤，教他们班级与班级之间、同学与 1 同学之间怎样和谐共处。新生来自不同的学校，他们的教育环境、学习习惯、学习方法、认知能力等都大不相同。基于此，开学伊始便可发动学生共同制定班纪班规、行为准则，以求达到全班同学共同制定共同执行，自主自觉的主人翁意识，同时提升他们的团队精神、协作能力。毕竟初中生都是未成年人，对自己的行为还没有全面的认识，加上自制力还存在一定的欠缺，作为这个集体的监督人班主任，就在这个时候要耐心鼓励引导，使学生养成良好行为习惯。

最后，做好学生学习生活的思想工作。对于新生来说，生活环境的改变、新同学的改变、新教师的改变。一切的一切都好像不那么好接受，接受新的知识就更困难，觉得老师的授课进度比之前在小学的时候突然加快了很多，课程设置也增多了，因而造成新生对本身学习能力的怀疑，丧失自信心。其实这是由于相对于初中阶段的学习，他们的学习方式和思维习惯有待改变。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先应当引导他们转变学习观念，磨其器方能善其事，以期达到提升初中新生对之后学习生活的激情和信心.“磨其器”，应该从思想和方法两个方面展开：第一步，让学生在思想上接受初中生活。初中生活相对于小学生活而言，内容更为枯燥，压力也更大，学习气氛比较紧张，要教会学生适应和舒解压力的途径;第二步，班主任要带领初中新生尽快掌握此阶段的学习方法，并使他们从中找到学习兴趣，如此方能让学生对初中的学习保持持久的积极性。

三、行之有效的教育方法

初中教育处于小学教育和高中或中等职业教育的中间阶段，与之呼应的，也是小学教育和高中或中等职业教育的枢纽，因而这个阶段的教学就显得尤为重要。这个阶段的学生年龄和性格也比较有特点，这个年龄段的孩子对万事万物已经有了有自己的观点和看法，他们的这些年龄特点就导致他们的性格叛逆。针对这一特殊现象，作为班主任要对教育方法多加斟酌，作出合适的教学安排是非常必要的。个人认为可以做好以下安排：

首先，要注意教学中的细节。在正常的教学环境中，要联合各科的任课老师对学生的学习集中教育个别对待。集中教育就是要求课堂气氛活跃，充分调动学生的好奇心，采用引导式教学代替传统的灌输式教学方法。个别对待，不是差别对待，是针对学生的偏科现象而言的。在中学阶段，学生的偏科现象是班主任很头疼的问题。很多教师认为这主要是学生的兴趣影想的结果，因而无从更正，其实不然。学生偏科往往是由于开始的时候基础没打扎实，成绩不理想，自信心下降，加之任课老师的偏见，打消了学生学好弱势科目的潜在积极性。基于此种缘由，班主任应注意偏科学生的弱势科目，和任课老师及时沟通，对学生在弱势科 2 目领域给予特别关注，以示支持，还要对学生加以鼓励，给予学好弱势科目的信心。通过第二步的努力使学生对所学知识能够统筹掌握，为下一步的学习打下坚实的基础。

其次，对学生合理的课余时间安排。学生的课余时间主要包括课间休息以及午休、下午放学后与晚自习前的中间时段。首先是课间休息，顾名思义，课间十五分钟是学生的休息时间，但是很多老师基于教学压力而利用拖堂等方式抢占这短短的十五分钟。其实十五分钟的盲目教学不但没有提升教学质量，反而降低了学生的学习效率。经过四十五分钟的紧张学习，让学生在课间放松一下，能够舒缓学生的紧绷思绪，重新恢复到活跃的状态。因而，课间休息对于学生来说十五分重要，班主任要全力保障学生的课间休息，其次是午休时间，初中阶段的学生由于其仍处于成长期，需要充足的睡眠，并且科学证明午间小睡一会儿有利于提升学习和工作效率。

最后，是下午放学后与晚自习前的中间时段。正所谓“身体是革命的本钱”。班主任要特别注意学生的身体健康，督促学生进行身体锻炼，那么对于处于繁忙而紧张的学习阶段的学生来说，这个时间段是最好的锻炼阶段。在等待晚饭期间，班主任可以引导学生进行小段的跑步以增强体质。三两个好友一起跑步或散步，一方面增强体质，另一方面也可以在这个过程中增加彼此之间的友谊。

作为现代教育工作者，教学不仅仅是看学生卷面上的分数，则更多的应该是学生在学习过程中所呈现出来的精神风貌、在生活中所展现出来的人生品质。

第二篇：高中教育中的班级管理理念及方法

高中教育中的班级管理理念及方法

摘 要：班级管理不仅是一门高深的学问，更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。提高班级管理效益，班主任的创新精神是关键。班主任对班级管理的认识与实践应做到与时俱进，对于传统的管理办法要去粗取精，剔除糟粕而取其精华，并在精华的基础上结合新世纪中学生的年龄特点和性格特点，融入时代元素。

关键词：教育理念 班级管理 素质教育

一、现代化的教育理念

无论身处任何岗位，强烈的事业心和责任感是优秀工作者的共同品质。当然，毫不例外的一个优秀的班主任也需要这种高尚的品质。一个优秀的班集体需要优秀的班主任认真负责的富有科学性的引导和管理，需要班主任掌握正确的现代教育理念。与此同时，班主任对班级的管理要树立服务理念，追求质量，讲究效率，实现学生、家长、学校三赢策略。传统的教育理念认为学生在学校对老师尤其是对班主任应该惟命是从，但新时代的教育环境已经从实践上否定了这一观念。21世纪的中学生，也就是饱含现代化知识底蕴的90后一代，他们熟练掌握现代化信息，思维活跃，性格叛逆而有主见，他们不再是单纯的学习课本知识，不再是单纯的考大学，他们更需要一个优秀的班主任为他们引导正确的人生方向。因而，新时代的班主任应认真贯彻服务理念，摆正工作态度，努力做好与家长及学校的三方沟通工作，共同为中学生创造良好的学习环境。

二、人性化的管理方法

班级管理不仅是一门高深的学问，更是作为班级管理的组织者和领导者的班主任的一门必修课。如何提高班级管理效益从而实现理想中的班级管理呢?我认为应从以下几阶段考虑。

首先，做好新生入学阶段班级管理的准备工作。每到新学期即将开始时，班主任都会迎来许多繁琐的工作，如收缴学费、安排住宿生生活，新生军训，等等。既然要立足于服务，那么，就应该服务到位。新生入学报到第一天就是交学费和安排住宿。这个过程看似与班主任工作联系不大，实则不然。在新生缴费的时候，班主任在旁参与有助于很好的了解学生的家庭状况以备在日后的工作中很好的掌握学生的思想动态;而在安排学生住宿的时候班主任的参与就更为关键，因为班主任可以利用安排住宿的机会与学生近距离接触，初步了解本班级学生的性格特点以及兴趣爱好;高中新生入学后第一周就是军训。军训虽然是以武警教官为主，但班主任可以在军训阶段认真关心学生在新的环境里的适应状况，同时从旁观察学生与人相处的能力。这些准备工作对于一个优秀的班主任来说都是必不可少的。，其次，做好培养学生良好习惯的工作。班主任第二个工作就是要根据已经掌握的本班学生性格特点以及心理特性，逐步确定管理的目的和具体步骤，即培养他们自觉遵守纪律、主动纠正错误的良好习惯。高中新生来自不同的初中，他们的教育环境、学习方法、认知能力等都大不相同。基于此，开学伊始便可发动学生共同制定班级文化和全班同学的行为准则，以求达到全班同学共同制定共同执行，自主自觉的主人翁意识，同时提升他们的团队合作能力。但是由于高中生毕竟都是未成年人，对自己的行为还没有全面的认识，并且自身自制力还存在一定的欠缺故而班主任就是这个集体的监督人，在发现学生不良举动的时候要耐心鼓励引导，使学生养成吸取他人建议积极改正错误的良好习惯。

最后，做好学习生活的鼓动工作。对于刚升入高中的新生来说，接受新的知识好像很困难，觉得老师的授课进度比之前在初中的时候突然加快了很多，因而造成高中新生对本身学习能力的怀疑，丧失自信心。其实这是由于相对于高中阶段的学习，他们的学习方式和思维习惯有待改变。正所谓“工欲善其事，必先利其器”，班主任首先应当引导他们转变学习观念，磨其器方能善其事，以期达到提升高中新生对之后学习生活的激情和信心.“磨其器”，应该从思想和方法两个方面展开：第一步，让学生在思想上接受高中生活。高中生活相对于初中生活而言，内容更为枯燥，压力也更大，学习气氛比较紧张，要教会学生适应和舒解压力的途径;第二步，班主任要带领高中新生尽快掌握此阶段的学习方法，并使他们从中找到学习兴趣，如此方能让学生对高中的学习保持持久的积极性。

高中毕业时学生们将面对自己人生的第一个岔路口，需要他们自己做抉择，因而在高中阶段我们不能对这些孩子再做保姆式的教育和管理，那么班级管理的开局工作就要紧紧围绕解决学生自我认知困惑、培养学生自我学习能力来进行，越早切入，就能越快提升学生自身各方面的能力。当然，做好前面三项工作只能算班主任新学期工作首战告捷，要想“大获全胜”还必须有“生生不息”的感性熏陶和源源不断的理性教化，那又将是对我们教育者的新考验和新挑战!

三、行之有效的教育方法

高中教育处于初中教育和大学教育的中间阶段，与之呼应的，也是初中教育与大学教育的枢纽，因而这个阶段的教学就显得尤为重要。这个阶段的学生年龄和性格也比较有特点，这个年龄段的孩子对万事万物已经有了有自己的观点和看法，他们的这些年龄特点就导致他们的性格叛逆。针对这一特殊现象，作为班主任要对教育方法多加斟酌，作出合适的教学安排是非常必要的。个人认为可以分三步做好教学安排：

第一步，要善于利用晨读的时间。早晨是一天的开始，学生的大脑清晰没有负荷，是记忆的黄金时期。早晨大声朗读有助于提高学生的学习积极性，不过早读可以因人制宜。对于自制力很好并且认真的学生，可以让他们自由选择早读的环境，也就是不必都在教室里读书，他们一个自由舒适的学习环境，也许校园更适合，这么做比较符合高中时期年龄段青少年的天性，从而提高学习效率;而对于那些还欠缺自制力贪玩的学生，要求必须在教室早读，由班主任或任课老师尽责监督，促使他们养成良好的学习习惯。

第二步，要注意教学中的细节问题。在正常的教学环境中，要联合各科的任课老师对学生的学习集中教育个别对待。集中教育就是要求课堂气氛活跃，充分调动学生的好奇心，采用引导式教学代替传统的灌输式教学方法。个别对待，不是差别对待，是针对学生的偏科现象而言的。在高中教学中，学生的偏科现象是班主任很头疼的问题。很多教师认为这主要是学生的兴趣影想的结果，因而无从更正，其实不然。学生偏科往往是由于开始的时候基础没打扎实，成绩不理想，自信心下降，加之任课老师的偏见，打消了学生学好弱势科目的潜在积极性。基于此种缘由，班主任应注意偏科学生的弱势科目，和任课老师及时沟通，对学生在弱势科目领域给予特别关注，以示支持，还要对学生加以鼓励，给予学好弱势科目的信心。通过第二步的努力使学生对所学知识能够统筹掌握，为下一步的学习打下坚实的基础。

第三步，对学生课余时间安排的引导。高中学生的课余时间主要包括课间休息以及午休、下午放学后与晚自习前的中间时段。首先是课间休息，顾名思义，课间十分钟是学生的休息时间，但是很多老师基于教学压力而利用拖堂等方式抢占这短短的十分钟。其实十分钟的盲目教学别没有提升教学质量，反而降低了学生的学习效率。经过四十五分钟的紧张学习，让学生在课间放松一下能够舒缓学生的紧绷思绪，重新恢复到活跃的状态。因而，课间休息对于学生来说十分重要，班主任要全力保障学生的课间休息;其次是午休时间，高中阶段的学生由于其仍处于成长期，需要充足的睡眠，并且科学证明午间小睡一会儿有利于提升学习和工作效率，但是十六七岁的孩子正是精力旺盛的时候，并不懂得午睡的意义，这就要求班主任作出正确的引导，安排好学生的午休时间;最后是下午放学后与晚自习前的中间时段。正所谓“身体是革命的本钱”，班主任要特别注意学生的身体健康，督促学生进行身体锻炼，那么对于处于繁忙而紧张的学习阶段的高中生来说，这个时间段是最好的锻炼阶段。在等待晚饭期间，班主任可以引导学生进行小段的跑步以增强体质。刚开始的时候可以由班主任亲自带领同学们去跑步，让他们养成良好的习惯，慢慢的班主任可以放手让学生自己去锻炼，三两个好友一起跑步或散步，一方面增强体质，另一方面也可以在这个过程中增加彼此之间的交流，以期健全学生的人格。

在我国，现代教育不仅仅是教学，教育工作者眼睛里看见的也不应该仅仅是学生卷面上的数字，更多的应该是学生所展现出来的精神风貌。

四、对素质教育的探讨

11名各省市高考最高分的考生，申请入读港大时被拒绝。“状元”们的折戟沉沙对许多国人来说，多半有些意外。因为照内地多年来的招生经验，各省区市的高考状元，完全可以以“美女抛绣球”的姿态，任意挑选名牌大学上。那么我们作为教育工作者，面对这样的现实差别应作何感想呢?首先，我们来看一下香港大学拒绝我们如此优秀的考生的原因。他们的原因很简单，那就是--香港大学不需要书呆子!他们考虑到了“高分低能”对教育资源的浪费。同时也从侧面反映了我们对高考状元的过分追捧，在这种追捧过程中人们已经忽略了状元除了考试之外的其他能力，甚至人们看见的也不是状元那个人，那个在众多同龄人的考试竞争中跑到最前面的青年，而是那个代表成功和幸运以及前程似锦的华美符号，即“状元”这两个中国人追捧了千年的文字。十一名高考状元被香港大学拒之门外是悲哀的，但更悲哀的是培养他们的陈旧的中国内陆教育。之所以说它陈旧，不是因为它不知道素质教育，而在于它明明知道素质教育的必要却只是还在披着素质教育的外衣，依然进行落后的应试教育。近些年来，我们的教育也开始推行素质教育，但改革措施不到位，素质教育的思想普及力度不足，导致素质教育并未真正实施。当然，这也不全是教育部门的责任。此种现象的存在有它的历史原因，此乃中国古代的科举制度的后遗症，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”不仅形容了古代状元的自豪与荣耀，它依然是现在老百姓对高考状元的热衷态度的写照。

不仅教育工作者和家长们热衷于应试教育，在他们的观念影下，就连我们的中学生自己也没有产生对素质教育的认同感。我们可以举例说明。时年57岁的刘守琪，是湖北省武汉中学高三语文老师，执教数十年，再过三两载就要退休的他，最近却接连两次被学生在媒体上公开“弹劾”――上课“神侃”。其实刘老师只是认为学生经常发生认知性的错误，需要给学生补充拓展课外内容而已，但是学生们弹劾他的时候却说“他面对着一群恨不得把1分钟当10分钟用的准毕业生讲一些天上地下的东西”，这不得不说是中学生的悲哀，更是素质教育所面临的自上而下不被认同的尴尬。

从以上失败的教训中我们要明白，要实现真正的素质教育，就得让老百姓真真切切的体会到素质教育的甜头。我们之前的应试教育已经培养了一大批没有工作能力的大学生，在大学生就业率每况愈下的当口，我们应当迅速培养素质教育真正的第一代大学生，让他们以实际的效果告诉老百姓选择素质教育的正确性，从而逐步推进应试教育向素质教育的全局转化。

第三篇：教师班级管理论文投稿方法

教师班级管理论文投稿方法

教学发展建设是对教学质量和教学行为的一种措施，目前教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。是国家对教育系统进行组织协调控制的一系列活动。分为教育行政管理和学校管理。对于班级管理中的期刊有很多，小编总结了基本不错的期刊，供大家参考。

班级管理创新方面的管理论文投稿期刊

《现代教育管理》原名《辽宁高等教育研究》，创办于1980年1月，双月刊，内部发行，辽宁省高等教育研究所和辽宁省高等教育学会主办，主编为陶增骈，副主编为邓晓春、李放。1991年3月由国家新闻出版署批准公开发行。1993年改为辽宁教育研究院和辽宁省高等教育学会主办，主编为陶增骈、邓晓春。2000年1月，更名为《辽宁教育研究》，辽宁教育研究院主办，主编为李喜平。2001年至2006年3月主编为张德祥、邓晓春。为适应教育改革与发展的新形势和期刊自身发展的需要，经国家新闻出版总署批准2009年起更名为《现代教育管理》。教师班级管理论文投稿联系期刊之家编辑微信LunwenFz

《高校教育管理》以广大高校管理者、研究者、决策者及教育管理专业教师、学生为读者对象，注重理论性与实践性相结合、宏观研究与微观研究相结合、学术性与指导性相结合，坚持“百花齐放，百家争鸣”的方针，倡导学术自由，努力为学术研究创造宽松环境。本刊欢迎作者网上投稿,欢《高校教育管理》杂志系国内外公开发行的教育类学术期刊，其前身为创刊于1979年的《镇江师专学报(社会科学版)》，2002年更名为《江苏大学学报(高教研究版)》，2006年下半年经国家新闻出版总署批准正式更名为《高校教育管理》。《高校教育管理》由江苏省教育厅主管，江苏大学主办，国内统一刊号为：CN32-1774/G4，国际标准刊号为：ISSN 1673-8381，2007年起改为双月刊，面向国内外公开发行。本刊坚持社会主义办刊方向，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，注重学术性、理论性、现实性、实用性，以开放办刊的思想，不断加强与全国高等教育部门的沟通与协作，坚持学术质量第一的办刊原则，突出体现高等教育管理理论研究的办刊特色。

以上这两本是教学管理中不错的期刊，关于期刊的要求和对于教学论文的应用上有哪些问题的大家都可以来咨询期刊目录网在线编辑人员。由于教学职称中等级和教学专业不同，所以针对的论文篇数和质量也有所差别，想要了解更多信息事项，都可以来咨询在线编辑人员，为你做全面的指导介绍!

第四篇：孔子的教育理念及教育方法

孔子的教育理念及教育方法

哲学教育 2018-07-29 08:51:41

孔子在中国历史上最早提出人的天赋素质相近，个性差异主要是因为后天教育与社会环境影响（“性相近也，习相远也”）。因而人人都可能受教育，人人都应该受教育。他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

他主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。

孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知新”、新知识引申拓宽、深入，“举一而反三”。

孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。

在道德修养方面，他提出树立志向、克己、践履躬行、内省、勇于改过等方法。“学而知之”是孔子教学思想的主导思想。在主张不耻下问、虚心好学的同时，他强调学习与思考相结合（“学而不思则罔，思而不学则殆”），同时还必须“学以致用”，将学到的知识运用于社会实践。一定程度时恰到好处地进行启发和开导，他又是在教学实践中最早采用因材施教方法的教育家。通过谈话和个别观察等方法，他了解和熟悉学生的个性特征，在此基础上，根据各个学生的具体情况，采取不同的教育方法，培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。

孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动。他学而不厌，诲人不倦。不仅言教，更重身教，以自己的模范行为感化学生。他爱护学生，学生也很尊敬他，师生关系非常融洽。他是中国古代教师的光辉典型。

孔子的教育活动不但培养了众多学生，而且他在实践基础上提出的教育学说，为中国古代教育奠定了理论基础。由于孔子保守的政治态度，因此对待经济制度的改革也反映了保守的思想。比如鲁宣公十五年（西元公元前594年）实行“初税亩”，从法律上承认私田的合法地位，是春秋时代的重大经济改革；但是据《左传》说，孔子修《春秋》时记载“初税亩”，目的是批评其“非礼也”。而民众不富足，国君没有富足的。

在《论语·尧曰》中还记载，孔子主张“因民之利而利之”，即对民众有利的事情才去做。另一方面，他又主张赋税要轻一些，徭役的摊派不要耽误农时。

《论语·述而》记载，孔子还对当时的为政者进行说教，要求为政者不要过于奢侈，要注意节俭。他说：“奢则不逊，俭则固。与其不逊也，宁固。”同时，还主张“节用而爱人”。这里面包含了把孔子“仁”的思想运用于经济领域。

孔子三大教育方法

 循循善诱，启发教学

以孔子为创始人的儒家，其教育方法的最本质特征是启发式的教育，这是与其心性论联系在一起的。所谓“成人”、“成德”之教，其标准就在每个人的心中，教育也就是帮助人们发现自身本有的“善”，“成人”、“成德”关键还是要依靠主体自身。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，亦不复也。”这是说启发只是“成人”、“成德”式的教育的助缘，如果求学之人不能举一反三，也就没有什么更可以说的了。在这种教育方式下，每个人都可以畅所欲言，可以对老师提出质疑，甚至于互相争论。如子路就常常对孔子之行径提出质疑，甚至指责。再如宰我曾对三年之丧发生怀疑，孔子也只是问以不行三年之丧于心安否，宰我告以安，孔子则说如果心安，那就算了。因为三年之丧本来是出于心所不能已的哀伤之情，连这种哀情都没有，勉强服三年之丧又有什么意义呢？再如孔子称赞颜渊好学，指出其学习的一个重要特点就是老师讲什么总是耐心地听，似乎无所质疑，很愚笨的样子，但回去一个人静静地思索，往往能有进一步的发明。正因为这样，子贡自承不如，因为颜渊可以“闻一而知十”。另外，孔子经常让学生说明自己的志向，或赞许或批评，但也只是“各言尔志”罢了，说之何妨？曾点在言自己的志向时，鼓瑟铿锵而作答，一派狂者的气象，但所言之志深得孔子嘉许。由此可见孔门教法之一斑

2.因材施教，各取所长

论语中有这样一个故事：子路与冉有向孔子请教同一个问题，听说了一件事，要不要马上去做？孔子对子路说：“有父兄在，不可以如此。”对冉有却说：“可以去做。”孔子的另一个学生公西华对此发生疑问，孔子解释说：“冉有退缩，故鼓励其进取；子路则勇于进取，故使之知有所退缩。”这个故事就是比较典型的因材施教的例子。如上面所说，孔子的学生之所以各有所长，也正是他因材施教的结果。再则是要有一个老老实实的学习态度。孔子教育子路说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”再如教育子张以“多闻阙疑”、“多见阙殆”。这种老老实实的态度本身就是一种道德行为，是合于“礼”的规范的。孔子入太庙而每事问，有人提出质疑：“谁说他知道礼呢？入太庙而每事问。”孔子答以“是礼也。”就是说这种态度本身就是合于“礼” 的规范的。其三，重实事教育，包括对历史事件、历史人物、时人、时事的评价以及孔子自己的立身行事，都是教育学生的重要手段。对人、事的品评在《论语》中有很多的篇章，不再赘述。至于孔子的立身行事，孔子本人这样对学生说：“二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔，吾无行而不与二三子者，是丘也。”这就是说我之行事，对你们没有什么隐瞒的。孔子之行事，《论语》中也记载得比较多，有学生引以为荣的，也有使学生发生质疑甚至于为学生所诟病的，但这种无所隐瞒的坦荡胸怀亦足以为人师表。3.有教无类，诲人不倦

孔子以前，“学在官府”，只有贵族子弟有权受教育。因而也只有贵族子弟才有当官的资格。但到了孔子的时代，社会的政治经济和文化教育都在下移，这就为私人办学提供了机会。孔子正是抓住了这一机会，开始了其创办私学的职业生涯，希望通过兴办教育来培养“贤才”和官吏，以实现其政治思想。在教育的对象问题上，孔子明确提出了“有教无类”的思想。“有教无类”的本义是无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。孔子的弟子来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子吸收了被中原人视为“蛮夷之邦”的楚国人公孙龙和秦商入学，还欲居“九夷”施教，就说明了后一点。孔子弟子中有来自贵族阶层的，如南官敬叔、司马牛、孟懿子，但更多的是来自平民家庭的，如颜回、曾参、闵子骞、仲弓、子路、子张、子夏、公冶长、子贡等。而平民教育更能体现孔子“有教无类”的精神实质。孔子“有教无类”思想的理论基础是其“性相近也，习相远也”的人性论。“性相近”说明了人皆有成才成德的可能性，而“习相远”又说明了实施教育的重要性。正是基于“人皆可以通过教育成才成德的”的认识，孔子才作出了“有教无类”的决断。“有教无类”思想的实施，扩大了教育的社会基础和人才来源，对于全体社会成员素质的提高无疑起到了积极的推动作用。因此，孔子“有教无类”的思想在教育发展史上具有划时代的意义。

第五篇：小学生家长教育理念及方法浅谈

小学生家长教育理念及方法浅谈

当前,在家庭教育中由于存在种种误区,致使良好的动机难以达到预期的效果.认真分析和解决家庭教育中的共性问题,对于增强家庭教育的科学性,针对性,有效性十分必要.当前家庭教育中要注意克服和纠正下列现象.一忌重才轻德,忽视思想品德教育.不少家长存在着“好学生=学习好”,“学习好=分数高”的思维模式,家庭教育中单纯强调文化课辅导,把思想品德视为“软指标”不闻不问.目前独生子女中普遍存在的狭隘,任性,自理能力差等不良品行,屡屡显露出“重才轻德”式家教的败笔.二忌家长作风,伤害孩子的自尊心.有些家长教育孩子简单粗暴,在孩子的心灵上投下阴影.扭转这一现象,一要爱护,尊重,培养孩子的独立人格,即使孩子犯了错误,也要注意批评方法.二要淡化家长意识,注意角色转换,多以朋友的身份进行交流和诱导,摒弃居高临下,不容置辩的教训口吻.三要讲话注意时机场合,使孩子乐于接受,切不能以“我都是为了你好”而言行过激.三忌挫伤童心,欲把学童变“书痴”.有些父母总希望孩子学个不停.见其“啃书本”,就沾沾自喜;见其“贪玩”就忧心忡忡,斥之为“不长进”.高尔基说,“游戏是儿童认识世界的途径”.寓教于乐对中小学生尤为重要,不能把“学”与“玩”简单对立起来,要因势利导,使其通过健康有益的玩耍培养兴趣,活跃

思维,切忌把他们培养成循规蹈矩,死啃书本的“小老头”.四忌言行不一,身教缺失.有些家长说起来头头是道,可做得却是另一套.如要求孩子文明用语,自己却满口脏话;要求孩子团结友爱,身为父母却频发“内战”.有位教育家强调:“家长的行为是展示给孩子的第一本教科书”,施教者必须首先致力于自我教育.五忌“以奖代教”,用金钱物质调动积极性.有的父母常用买玩具,外出旅游,举办生日庆典等方法激励孩子刻苦学习.有的“明码标价”,规定考第一名奖多少钱,分数与奖金“直接挂钩”,结果不仅无助于从根本上解决问题,反而事与愿违,助长了孩子凡事讲条件的不良习气.六忌越俎代庖,包揽孩子力所能及的各种家务.引导学生适当干些家务,无异于一种调节和休息,对培养其自理能力及爱劳动的品质不无裨益.但不少家长事无巨细,一概“代劳”,久而久之,只能培养出“衣来伸手,饭来张口”的贵族孩子.从小培养孩子爱劳动的品质和自理能力,是家庭教育的重要内容和“必修课”,家长大可不必怕孩子累着.七忌不明事理,用歪理邪说“误导”孩子.有些家长出于对孩子的娇惯,动辄为孩子出馊主意:“学 生就是搞好学习,班里的事少管”;“在学校受了欺负告诉我,我找他们算账”.中小学生正处于世界观,人生观形成时期,可塑性很大,对事物的辨别能力较弱,家教时出言不可不慎,家长应该用健康向上的思想情趣引导孩子“走正道”.八忌非议老师,随意干预教学活动.家长对老师,对教学工作有意见,可以通过正常渠道反映.然而有的家长却时常在孩子面前随意对学校,对老师,对教学工作发表不负责任的议论.还有的家长托熟人,找关系为孩子调班,挑老师.古人云:“亲其师而兴其学,乐其友而信其道”.自觉维护老师的威信和

学校的教学秩序,促成尊师重教,尊师爱生的良好氛围,无疑是家长的光荣职责和家庭教育的重要内容.使孩子聪明十要点

一,对孩子的新奇念头,想象力,别出心裁的做法,要给予鼓励.二,积极引导和鼓励孩子提问,把这看作是教育孩子的手段之一.三,创造一种新气氛,使孩子在集体中受到人们的重视.四,使孩子懂得自尊,敢于谈自己的想法和对事物的看法.五,培养孩子的观察力,教育孩子对人,事,景要观察细微.六,培养孩子进行创造的勇气和信心.七,尽量鼓励孩子对事物进行新的探索,不能停留在已经明白的事物上.八,应当避免孩子的惧怕心理,防止恐吓孩子,防止禁锢孩子智力的活动.九,应当倾听孩子的话,琢磨他的内心世界,掌握积极向上的因素.十,对孩子成长与教,不应用旧的观点或方式,应多采用鼓励和奖励的方式和方法.