陶器欣赏教案

第一篇：陶器欣赏教案

第1课《文明之光》__陶器欣赏

教 学 目 标

1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。

2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

本课 重点 难点 分析

通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

课 堂 教 学 活 动 设 计 课时一： 彩陶

一、导入 ：

(彩陶：亦称陶瓷绘画，它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术，早在距今六千年左右的半坡文化时期，彩陶上便出现了最早的彩绘。而瓷上作品相对纸本更具张力，彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝。)

二、彩陶大致出现在什么时代？

(彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。)

三、彩陶欣赏

彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。

1、舞蹈纹盆 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。说说他们的舞蹈具有什么意义：

(青海省大通县上孙家寨出土，中国历史博物馆藏。这个彩陶盆高14厘米，口径29厘米、底部10厘米，卷唇平底，内壁绘有四道平行带纹，最上一道较粗，口沿处也由一圈带纹，上下两组纹饰间有舞蹈人三组，每组两边用内向弧线分隔，两组弧线间还有一条斜向的柳叶形宽线。舞蹈纹每组五人，手拉手，面向一致，头上有辫发，外侧的两人的一臂均为两道线，似为表示舞蹈动作之意。值得注意的是在每个人物的体侧都有一尾状物，大约是模拟动物的一种装饰。舞蹈人足下的四道平圆圈线，可能是表示人们在湖边进行舞蹈表演的场景。在这里，彩陶工艺家表现的意境，富有诗情画意。彩陶盆的外壁用三道线装饰，它模拟着三道绳圈将陶盆紧紧地捆扎着。这是一件杰出的优秀彩陶工艺品。)舞蹈在原始社会已经产生，先民们用舞蹈来庆祝丰收欢庆胜利祈求上苍或祭祀祖先，这件彩陶盆就表达了欢乐的主题，集中反映了五六千年前人们的智慧和生活情趣。盆用细泥红陶制成。大口微敛，卷唇鼓腹，下腹内收成小平底。口沿及外壁上部采用了一些简单的线条装饰，作为主要装饰的舞蹈纹在内壁上部。舞蹈纹共分三组，每组有舞蹈者五人，手拉着手，踏歌而舞，面向一致。他们头上有发辫状饰物，身下也有飘动的饰物，似是裙摆。人物头饰与下部饰物分别向左右两边飘起，增添了舞蹈的动感。更奇妙的是，每组外侧两人的外侧手臂均画出两根线条，好像是为了表现空着的两臂舞蹈动作较大和摆动频繁。西方现代绘画中把在静止画面上表现事物的连续运动视为一种艺术创新，而在中国的原始艺术中就已出现了类似的表现手法，这种大胆的创造不能不使人击节赞叹。彩陶盆的设计制作，还体现了当时制陶工艺的熟练和审美思想的进步。舞蹈者的形象以单色平涂的手法绘成，造型简练明快，三列舞人绕盆沿形成圆圈，下有四道平行道纹，代表地面。盆中盛水时，舞人可与池中倒影相映成趣。小小水盆成了平静的池塘，池边欢乐的人群映在池水之上，舞蹈的韵味让人心醉。关于舞蹈的内容，有许多不同的看法，但大家一致认同的是它不仅真实生动地再现了先民们群舞的热烈场面，更形象地传达出他们生机勃勃的活力。正如德国学者格罗塞所说：“原始的舞蹈才真是原始的审美感情的最直率最完美，却又最有力的表现”)

2、旋纹尖底瓶：仰韶文化半坡类型最具代表性的器物之一.汲水器.（1.主要用途为盛水，相当于现在的旅游水杯。2.瓶腹两侧有可穿绳的耳，汲水时能自然下沉，注满水后可用绳提出水面。尖底可以直接插入松软的土中，以防倾斜使水外溢。3.漩纹是水的联想，漩涡，以一点为中心点、线、面搭配得当而有节奏，黑、白、灰层次鲜明，具有明朗、热烈、奔放的美感。）

3、船形彩陶壶（最早的船形酒器

该器为1958年陕西省宝鸡北首岭遗址出土泥质红陶，口部呈杯状，器身横置，上部两端突尖，颇像一只小船。在两侧的腹部，各用黑彩绘出一张鱼网状的图案，鱼网挂在船边，似正撒网捕鱼，又像小船刚刚捕鱼回来，在晾晒鱼网。陶壶上端两肩上，横置两个桥形小耳，既便于提拿，又可穿绳背负，随身携带。爱酒及酒具

人们喜欢美酒，当然希望能拥有永远喝不完的佳酿，而船是永远飘浮在水中的，用船形壶装酒，人们会觉得酒就像船下的水一样永远饮之不尽。可见，当时人不仅喜欢喝酒，而且对装酒的器具还特别重视）

4、人面鱼纹彩陶盆

思考练习： 说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。据此你能推断人面鱼纹的用意吗? 据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

（人面鱼纹彩陶盆上的人与鱼题材，可能与古代半坡人的图腾崇拜和经济生活有关。这种鱼纹装饰正是他们生活的写照，也象征着人们期盼富足的美好愿望。人头上奇特的装饰，大概是在进行某种宗教活动时的化妆形象。而稍作变形的鱼纹很可能代表了“鱼神”的形象，表达出人们以鱼为图腾的崇拜主题。

古代半坡人在许多陶盆上都画有鱼纹和网纹图案，这应与当时的图腾崇拜和经济生活有关，半坡人在河谷阶地营建聚落，过着以农业生产为主的定居生活，兼营采集和渔猎，这种鱼纹装饰是他们生活的写照。人头上奇特的装束，大概是在进行某种宗教活动的化妆形象，而稍有变形的鱼纹很可能是代表人格化的独立神灵——鱼神，表达出人们以鱼为图腾崇拜的主题。此时期的纹饰多以鱼纹、水波纹为主，兽纹、植物较为少见。

这件彩陶盆是儿童瓮棺的棺盖。仰韶文化流行一种瓮棺葬的习俗，把夭折的儿童置于陶瓮中，以瓮为棺，以盆为盖，埋在房屋附近。这件陶盆上画有人面，人面两侧各有一条小鱼附于人的耳部。有的学者根据《山海经》中某些地方曾有巫师“珥两蛇”的说法以为人面鱼纹表现的是巫师珥两鱼，寓意为巫师请鱼附体，进入冥界为夭折的儿童招魂。半坡遗址是中国黄河流域新石器时代仰韶文化的村落遗址典型代表。）

你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗? 媒体运用： 彩陶纹盆； 船形网纹瓶

四、分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分，两者之间又有着紧密的联系 1.辨识具象纹样表现的内容。

2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?（中国彩陶图案明显地透出一种强大的由具体形象向抽象图案的演化历程。明显而有迹可寻的，（1）有半坡型彩陶中鱼的抽象化：一条完整的鱼，慢慢的变形，头尾缩小、消失，?身躯线条逐渐地转为几何图形；（2）庙底沟型彩陶鸟的抽象化：一只丰腴的鸟逐渐变细，最后成为两条线，?一边一个圆点的抽象图案；（图

（3）马家窑型彩陶蛙的抽象化：一只完整的蛙变为只剩头部，身体完全几何曲线化，到只剩双眼，到双眼分开成为曲线中两个多圈圆形；（4）半山型彩陶人形的抽象化：一个有头和四肢的人形，?一种变化为头部消失，只剩四肢，最后四肢完全变成大的折线，另一种变化是头部增大，变成圆圈形，?四肢慢慢分离，转为相连的折线或不相连的折线； ?（5）庙底沟型彩陶植物纹的抽象化：从规则的植物花瓣到花瓣以各种形状弯曲，弯为各种似花非花的几何图案??学者们在对某一确定物（如人、蛙、植物）抽象化的举例中，有些分岐，一种图案，甲认为是人形，乙认定为蛙形，另一种图案，丙说是植物纹，丁却说是鸟纹，但无论有怎样技术上的分岐，有两种共识可以作为讨论的基础，一是对抽象化的共认，二是对重要图案的共认。

4.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

尝试:以彩陶蛙纹为参照,用抽象的方式设计两个与之不同的蛙纹图形。总结： 通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识。彩陶与我们今天的生活用品的造型装饰有什么相同和不同之处？ 通过对古代工艺美术继续深入的了解，我们还会有更多新的发现。课后作业： 建议按照不同时期、不同题材收集、归类整理彩陶纹样。媒体运用： 具象纹样与抽象纹样的彩陶装饰；

鱼纹具象、抽象变化；鸟纹具象、抽象变化

第二篇：陶器教学教案

第一讲 陶器

教学目的：

通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。教学重点：

1.不同文化类型陶器的造型特点。2.彩陶纹饰的艺术特征。教学难点：

主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。教学时间：1课时

教具准备：教材、多媒体课件、影像资料 教学过程：

一.组织教学：（常规）二.引入新课：

第一讲—第四讲是中国工艺美术欣赏。

工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。

工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。实用的工艺美术是其主流。为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗？谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。因此，工艺美术属于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用品和生活环境的美术。这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们欣赏时，要结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文化精神和审美意蕴。今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。（出示课题）1.陶器的产生：

陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不论中国还是外国，都是先有陶器，后有瓷器。

人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。它是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。这是因为，这是人类第一次利用水和火，改变了黏土的形状，改变了黏土的性质，创造了一种新的物质产品，揭开了科学技术史上的第一页。人类从实践中认识到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑造一定的形状。同时，人类在长期用火的实践中，必然得到成型的黏土经火烧之后可变成硬块的认识，这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样发明的，目前还缺乏确凿的证据。一般的说法，可能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从而得到了进一步的启发。不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧制的陶器。特别是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬运和谷物的储藏，都需要这种新兴的容器——陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的重要特征，在人类生活史上开辟了新的纪元。制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又发明了轮制成形的制陶技术，借助称为陶车的简单机械对陶胚进行修整，制造出造型优美的陶胚。

另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般在600—800C左右。

2.陶器的造型：

陶器的造型可分为以下几大类。汲水器：如《漩涡纹尖底瓶》； 炊 器：有罐、鼎、鬲等； 饮 器：杯、角、觚（gu）、（gui）等； 食 器：有碗、钵盘等；

盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。工艺美术的实用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动的体现。例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是，陶罐与陶钵的用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水；而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。3.彩陶艺术：

中国古代的陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。这些陶器，可以使我们清楚地 看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已经根据美的法则在创造。在使用各种装饰纹样时，当时的人们已经能够熟练地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。

中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有简明的标志性的特点，反映出中国先民善于从复杂的事物现象 中抓住本质作高度的概括，并用最简单而明确的艺术 语言来表现出事物的特征及与周围事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创造者的想象力，以意写形，使图案灵活多变。譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象，表达出鲜明的意境，展现出气象万千的艺术风格。（介绍《人面鱼纹盆》）

彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和构成与器形相协调。也注意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计出图案在器物上的部位。十分得体地显示出民族文化的风采。

第三篇：【教学设计】中国古代陶器欣赏_美术_初中

《土与火的艺术--中国古代陶器欣赏》教学设计

设计思路：

通过一则紫砂壶拍卖过百万元新闻报道，引起同学们的兴趣，让同学们初步感知古代陶器的魅力，导入新课。接着通过一段视频资料，让学生了解陶器的起源、分类等基础知识。在教师的引导下，分析评述陶器的造型的实用性和美观性。接着让学生动手设计一款使用的陶器造型，画出设计草图。本节课重点欣赏彩陶的精美纹饰以及纹饰与器型的完美结合。在实践阶段，根据所学，用点、线、面装饰美化不同造型的陶器图片。教学目标：

知识目标：

1、了解陶器的起源、作用、分类等基本知识。

2、了解仰韶文化、马家窑文化彩陶艺术中的纹饰特点。

3、通过对陶器造型和纹饰的欣赏评述，体会陶器实用与美观的结合 能力目标：

1、掌握欣赏彩陶艺术的方法

2、会用点、线、面装饰陶器

情感目标： 感受古代陶器艺术之美，激发学生热爱传统文化的情感。教学重点：仰韶文化和马家窑文化彩陶艺术的纹饰特点 教学难点：彩陶纹饰的点线面构成、排列组合 教学方法：探究法、点拨法、合作学习法等。

课前准备：

师：课件、陶器图片、生：铅笔、橡皮、黑记号笔

一、教学过程： 导入：

老师今天带来两件礼物（出示泥土和黄金）你选哪一件？（生答：黄金）地球人都知道，黄金的价值高。但我却选择泥土。请同学们看一篇新闻报道（播放课件2），一把由泥土做成的不足200克的紫砂壶卖到150万人民币的天价，你后悔了吧，老师这里还有更值钱的呢，请同学们继续看屏幕（播放课件3：精选陶器），认识的话就大声说出他们的名字。（生抢答）每一件物品都是国宝，集文化价值、艺术价值、历史价值于一身，价值连城，又岂是黄金所能比拟的。它们都有一个共同的名字----陶器。陶器的发明是人类文明的重要进程，是人类第一次利用天然物，按照自己的意志创造出来的崭新的东西。这节课，就让我们穿越历史的沧桑，走近神秘的古代陶器，去欣赏那些古国的遗珍！（板书课题：土与火的艺术----中国古代陶器欣赏，课件4）

二、新授:

（一）陶器的起源、分类

1、陶器的起源、分类、作用

陶器从新石器时代出现、兴盛，到东汉晚期三国时代，由于瓷器的烧造技术逐渐成熟，陶器逐渐被瓷器取代，退居次要地位。但人们制陶、用陶一直没有间断。那么陶器到底是怎么发明的呢？相传陶的祖先有一个很现代的名字，叫罗明，但古书中又留下了“神农耕而得陶，舜陶得于水”的记载，这些并不详尽的记述给陶器的发明蒙上一层扑朔迷离的色彩。请同学们观看一段视频，或许你可以从中找到答案。（课件5：陶器的起源）好，视频看完，相信你们已经找到答案，谁来说说你的理解。（学生自由发言，交流）

师小结：陶器是人类在长期的劳动实践中发明的。从刚才的视频中，你还获得那些信息？（抽生回答：黑陶、红陶、灰陶、白陶，饮食器、炊煮器、贮藏器）同学们的观察力很敏锐，归纳总结能力也很强。老师再补充一下：

陶器的分类（课件6：陶器的分类、作用，配图片）根据陶质不同可分为：红陶、灰陶、白陶、黑陶

根据器表装饰可分为：素陶、彩陶、印纹陶、拟形陶

根据陶器的用途可分为：汲水器、炊煮器、饮食器、盛储器

2、小游戏：

我这里有许多造型各异的陶器（课件7：）下面就考考大家，能不能把他们归到相应的类别中。小组讨论（交流答案，说明理由）（课件8）

师总结：不同的用途，陶器的造型不一样，体现其实用性。

3、欣赏：

师:老师这里还有一段视频，看过之后，你会对陶器造型的实用性有更深的体会（课件9）

4、自主欣赏：

师：再看一件陶器，古人又给我们带来哪些惊喜？（课件10：白陶鬶）

小组讨论：这件陶器如何体现造型与实用完美结合的？ 生交流，师小结：彩陶造型简洁凝重、气魄浑厚，在实用性进一步加强并同艺术性逐渐妥善的结合起来，从而达到实用性和艺术性的完美结合。

5、试一试：

请你根据陶器的用途设计一款实用的陶器，画出设计草图。3分钟 师生交流评价

（二）、彩陶的纹饰之美

1、纹饰解读：

在古代陶器艺术中，彩陶由于它优美的造型和形式多样的装饰图案成为原始文化中最发达、最光彩的成就，古代先民用自己的智慧创造出极具魅力的彩陶艺术，向人们传递着原始人赞美生命、追求美感的炽热情感。其中彩陶身上的纹样更是给人以美的享受，让我们深入解读这些精美的纹饰。（课件12）师：①你看到了什么？

②都有什么样的线？

③不同的线如何排列、组织？

师小结：不同的线运用反复、交错、渐变的方法，有规律的组织在一起，使人感到协调，好像用线条谱成的“无声的交响乐”

④你能总结出不同文化类型的纹样的特点吗？生交流

⑤早期纹饰与晚期纹饰比较有何变化？为什么会产生这种变化？生讨论交流，师总结：

2、欣赏

师：下面我们再来看看纹样是怎样与陶器造型完美结合的？（课件13）提问：造型有什么特点？

纹饰有什么特点？

纹饰如何在器表分布？生答

师小结：古代先民似乎更多地从波涛湍急的上游黄河汲取灵感。从出土数量可观的马家窑涡旋纹彩陶中洋溢出来的，正是人们崇拜这条孕育了中国文化的母亲河的伟大神圣的力量所激发的热情。欣赏一件陶器也要从三点来分析。

3、自主欣赏

请同学们以小组为单位欣赏陶器，推选一人上台展示小组的综合见解。

小结：老师发现一个问题，几乎所有的彩陶纹饰都集中在上半部，少数在内壁或口沿部。这是为什么？（生答：视角，古代人席地而坐，多是俯视）原始人非常追求完美，一件陶器从不同的角度都看到美丽的花纹。（课件14）从而达到实用与美观的完美结合。

三、课堂练习：

师：我们对纹样进行了解读，也了解到纹样与器形的结合。下面就到了同学们大显身手的阶段。每组都有六个的造型不同的陶器图片，请你来装饰。（课件15、16）

四、评价：生自评、互评，师总结评价。

五、总结：

由于时间有限，我们只是初步感受中国古代陶器艺术的魅力。陶艺是一种世界性的艺术形式，许多个世纪以来，它在各个不同的国家呈现出纷繁多彩的面貌。中国现代陶艺开始向着“多元化”的方向发展。陶艺更是被艺术家以个性化的方式赋予更为丰富的色彩。陶艺家认识到唯有立足于本民族传统，创造出富有文化内涵和个性特征的作品，才是中国现代陶艺的发展之道。板书设计：

中国古代陶器欣赏 造型→实用→美观←纹饰

第四篇：陶器教案(简案)

陶器

一、教学目标：

1.知识与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征

2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析，感受陶器之美。3.情感态度价值观:提高对陶器的欣赏能力。

二、教学目标

教学重点：认识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。

教学难点：对彩陶纹饰的理解。

三、教学方法：欣赏法、讨论法、讲授法等。

四、教学过程： 1.导入新课：图片导入

同学们看老师上图的三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟悉陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今天我们就来学习陶器)2.讲授新课：

（一）陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我们来重点讲授陶器中的彩陶

（二）彩陶（从纹样，构图，色彩，用笔技法讲授）图片展示（1）欣赏《人面鱼纹盆》（让同学们通过从纹饰，色彩观察）

造型：结实敦厚 作画地点：盆内壁

色彩：红、黑色

纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。

用笔技法：简洁

绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐，如果盛水的话，是不是像小鱼在水中嬉戏呢？

（2）欣赏《彩陶瓮》（同学们说说看）通过老师上面带领同学们欣赏的人面鱼纹盆的方法，现在同学们欣赏下这个陶器。

造型：圆浑，饱满

作画地点：瓶身上半部分

色彩：红、黑色

纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样

用笔技法：简洁，大胆 总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。3．巩固提高：

（1）.（对陶器有了初步的了解之后同学们看上图）观赏从彩陶的地点时大家发现了什么？（小组讨论：同桌）

作画地点：大部分内壁和罐子的上部分（提问：为什么只在这些地方有画？）4.小结作业：去网上找些你喜欢的陶器上的纹饰，下节课带过来和大家一起欣赏。

五、板书设计

六、教学反思

第五篇：砖瓦和陶器教案

《砖瓦和陶器、瓷器》教学设计

教学过程：

一、砖瓦和陶器、瓷器

1.导入——了解陶瓷的历史，砖瓦陶瓷的用途。

中国的英文怎么称呼？CHINA还有一个意思是什么，你们知道吗？ 【板书】瓷器

在瓷器发明以前，我们勤劳智慧的老祖先还发明了陶器。陶器的发明最早可以追溯到10000年前，经过这么多年，陶瓷文化已成为中华民族文化之一了。【板书】陶器 师：（教师播放砖瓦和陶器、瓷器的图片。）

随着科技的进步，陶器的制造越来越精美，很多还成了艺术珍品；距今2000多年前，我们的祖先在烧制陶器的过程中，还发明了瓷器，经过这么多年，瓷器也越做越精美。你们在播放的图片中看到了什么？知道它们的用途吗？ 【ppt展示】瓷器 生一一回答

【ppt展示】陶器 这些你们认识吗？ 【ppt展示】砖、瓦 你知道他们的用途吗？

教师总结：砖瓦的用途主要是造一些建筑物，陶器、瓷器的用途主要是日常生活中用来装饰和盛放东西。

描述砖瓦和陶器、瓷器的外观特点。

师：砖瓦和陶器、瓷器看起来怎么样啊？外观上看起来，你觉得怎么样？用词语来描述它。实验小组：

观察结果 砖瓦 陶瓷

在教师的指导下写出砖瓦、陶器、瓷器的特点。

总结：砖瓦的描述：手捏有点硬，有点重，表面粗糙，砖的颜色不一样。

陶器和瓷器的描述：看起来很漂亮，瓷器表面很比较光滑，陶器表面不太光滑。

二、研究砖瓦和陶器、瓷器的性质

师：我们一起来回顾在前四节课中，我们学了比较材料的一些特点，并用一定的方法来判别这些特点。你学会了用哪些方法可以判别哪些材料的特点呢？

生一一讲述。

2.检验砖瓦和陶器、瓷器的性质

师：瓦、陶瓷除了看起来、摸起来有所不同以外，还哪些不同呢。今天我们将利用桌上的材料，研究砖瓦、陶器、瓷器的性质 A、实验1： 研究硬度 [w1] 学生活动并完成表格。汇报结果。B、实验2：

开始实验。并完成书本60页的表格。

3.汇报表格内容，并进行对表格的分析总结出砖瓦和陶器、瓷器的性质。（板书：较硬、砖较容易吸水、在水中沉、柔韧性不好。）

这样汇报：我研究的材料，××××，请其他组的同学来猜猜，你研究的是什么。

三、黏土的变化 1.砖瓦的制作过程 师：砖瓦、陶瓷都不是天然材料，都是人工制造出来的人工材料。他们的制造方法基本相同，都是用黏土制造的。

请同学拿出两种黏土，仔细观察。学生活动。

汇报：你觉得哪种会是制造砖瓦的？哪种黏土是制造陶瓷的？为什么？ 粘土和砖瓦、陶瓷有什么不同？

师：你知道黏土是怎样变成砖瓦、陶瓷的吗？阅读教材p60。（同时出示ppt第8页）学生阅读。

汇报：经过怎样的过程后，黏土的性质发生了变化？

小结：黏土经过烧制，性质就发生了变化，就变成了坚固的砖。制作陶瓷的黏土更细腻，烧制的温度更高。让我们通过视频来了解一下吧。视频：烧砖。

2.砖瓦和陶瓷的生产都会对环境产生影响，你知道有哪些影响？ 学生汇报后再出示图片。

现在，我们生活中有很多物品，不用砖瓦陶瓷，而是用其他材料代替，你知道有哪些？

三、巩固应用 1.概述：

今天我们一起研究了砖瓦和陶瓷，了解了它们的特性，还知道了它们在哪些地方应用，还知道了它们是怎么生产的。

2、提问：

砖瓦、陶器、瓷器各有什么性质？哪些地方有应用？ 砖瓦、陶器、瓷器是怎么制造？

制造砖瓦、陶器、瓷器这些材料，对环境有哪些影响？ 我们还知道哪些常见的材料？

四、布置作业

观察身边的材料。试着给这些材料分类。

板书：

砖瓦和陶器、瓷器

看 铁钉——硬度

摸 水、滴管——吸水性

听 水——沉浮